大同市南郊区御东第一小学校

大同市御东第一小学校园文化

办学理念:成就教师，发展学生，为学生的一生发展奠基。

我校办学理念一，成就教师，突出的基本思想就是“教育大计，教师为本。”学校未来发展和取得的成就必须是依靠有一支高素质专业化的教师队伍。成就教师不仅是时代、社会、形势发展的需要，而且是教师从事教育工作自身发展的需要；理念二，发展学生，叶圣陶讲过，教育就是帮助人养成习惯。在小学要初步培养良好的学习、行为习惯，培养学生健美、诚信、善思、合作兼有广泛的兴趣爱好。学校能教会学生掌握正确的学习方法和策略，文明礼貌的素养，辨别真善美的能力，成为德智体美全面发展合格公民；理念三，为学生的一生发展奠基。学校教育要把握教育规律，以及学生年龄特征和阶段性规律，加强素质教育，不以成绩作为衡量学生的唯一指标，减轻学业负担，巩固学习兴趣培养积极健康乐观自信的思想感情，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

办学宗旨:面向未来育人，面向社会育人。

办学目标:

1、建设爱岗敬业、严谨治学、团结向上、乐于奉献的教师队伍。

2、培养学生养成良好的学习、行为习惯。

3、把“立德树人“作为教育的根本任务，实现教育教学质量的全

面提升。

4、坚持依法治校，优化学校教育、教学管理。

5、培养学生特色、兴趣、爱好，促进学生全面发展。

6、建设凝心聚力，严谨治学，团结向上，乐于奉献具有时代特色

和核心价值观的校园精神文化引领氛围。

校训: 明德、健美、乐学、自强

校训是全校师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是一所学校的办学理念，治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校校风、教风、学风的集中体现。

“明”，一为明白、清楚，二为懂得、了解，三为弘扬、彰显。

“德”，指品行、品质、道德。“明德”出于《大学》（“大学之道，在于明德”)即认同、践行和彰显道德。“明德”就是要求学校以德为立校之本，始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方计。学校在办学中，自觉地把德育放在首位，推进以德治校与依法治校的有机结合，培养政治合格，德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。“明德”同时要求学校师生以德为立人之本，爱国、爱民，友天、友地、友人，自强、自省、自悟。

“健美”，就是健康与审美。健康分为身体健康与心理健康。师生要深刻理解尊重生命、爱惜生命意义。学校要按要求开好体育课，增强体质，掌握强身健体的本领。教育学生敬畏生命培育强烈的自我保护意识。陶冶修炼心胸与气度，培养高远的人生境界，经得起困难与挫折，能从逆境中重新发奋向上。审美是能够了解认识美、欣赏美、

创造美。加强艺术课程的教育使我校学生人人能成为一生与美相伴的生活情趣。

“乐学”，孔子云；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦讲，兴趣是最好的老师。乐学的教育思想是一种高层次的理想教育境界，它要求以兴趣为导向，以快乐为原则。在乐学理念的引领下，教育和培养学生能够主动学习、快乐学习，在学习知识的过程中，不断获得学习的乐趣，形成激励的动力，从而能够热爱学习、在学习中找到快乐。

“自强”，语出《周易》“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物。”自强不仅具有深刻的自我激励意义，也是中华民族的传统美德。学生是未来的接班人，就是要努力培养他们奋发进取、积极向上的人格精神。学生在成长的道路上，不懈追求自己做人之德与做事之能，身体力行的品质。

校风: 文明、和谐、善教、善学

校风是一个学校倡导师生在日常生活和学习应保持的作风。它是由学校领导的作风，教师的教风，学生的学风，“三风”合一形成的。它是学校整体的精神面貌，是一种无形的精神力量，是办学过程形成的文化氛围，是一所学校教育质量和精神面貌的重要标志。

“文明”主要由举止文明、谦逊礼让、遵纪守法、道德高尚四方面构成。文明是一种社会进步状态，他对师生行为和举止要求很高。在创建文明校风的进程中，要求全体师生做到言行规范、遵循礼仪、

讲究文明，在精神世界里，心中有他人、心中有理想。学校积极培育学生学会生存、学会做人、学会办事。

“和谐”是我国传统文化中具有代表性的观念，是各种事物之间相对稳定存在的状态，也是构建精神文明的永恒主题。学校要坚持依法治校，以德治校相结合，科学管理、民主管理、尊重民意，鼓励职工建言献策，科学决策，实现管理规范高效。在学校里，领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间形成良好和谐的校园氛围。人人保持良好的心态，师生和谐相处，努力打造和谐的校园文化和人际关系。

“善教”就是全体教师用合适的教学方法将知识和技能传授给学生。教师要善于指导学生学会学习，善于研究探求教和学的有效策略，善教的教师总是在关心学生的心灵、情感，关注学生成长的全过程。教师的教学不仅是专业技术，更是艺术和科学。善教是教师专业发展的专业情意和专业能力相互统一的高度追求。

“善学”就是要学生勤学、会学，努力学到最好。善于学习的学生必然善于思考，善于整合和构建自己的知识体系。学生成长的特质就是勤于思考、敏于行动。学以致用、学用结合。培养学生善学的能力就是全面提高办学质量实施素质教育的根本体现。教师要教育学生注重学习过程的优化，专心致志、永不自满、坚持不懈、终身不缀。全体学生善学教育目标的实现，前提条件就是教师专业要不断成长，创新课堂教学，教师在善教的教学中培养学生的善学品质。

教风: 为人师表、敬业爱生、教学相长

“为人师表”是广大教师崇高的人格与精神的魅力体现。教师的天职是教书育人，育人目标的实现就是要做到学为人师、行为世范。对教育的认识上，教师应有宽广的胸怀和科学的态度以及广博的学识，努力修炼成为家长和学生模仿的榜样。教师要坚守高尚的情操，严于律已、以身作则、衣着得体、言语规范、举止文明、尊重同事、尊重家长，自觉抵制有偿家教、不谋私利。

“敬业爱生”就是对教师职业的高度认同感和坚守高尚职业操守的敬畏感。教师必须努力提高个人修养和综合素质,增强自已的业务能力，在教学中不断探索，要将敬业精神、勤学精神、爱生精神融入到自己毕生的追求中。学生对教师的信任基于对师爱的信任，学生认定教师是关心爱护自已的，他们愿意接受老师的教导就是，“亲其师，信其道。”教师用自已的敬业爱生的精神感化学生、教育学生、培育学生。

“教学相长”就是教师把教学相长看作是教师专业发展的理想追求。教师发展促进了学生成长，学生发展促进了教师成长。要求教师与学生相互合作、相互交流、相互启发。教师的教是为了学生的学，因而教师必须善于使用启发式教学，激发学生学习的热情。教师的乐教一定会引发学生的乐学，两者相互促进、共同提高，形成浓厚的教学相长的氛围。教师自己学习是提高自身素养的学习，而教导他人的过程更是一种学习，这两种不同形式的学习相互推动能使教师不断进步。教学相长可以是“教学原则”或是“教师成长规律”，更是学生的