案例版_分析化学_教材使用体会
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3 该教材的局限性
尽管案例版教材具有很多优点，但在教学使用 过程中也显现出一些不足之处，主要表现在以下两 方面。 3． 1 书中个别章节有错误 如第 149 页离子选择 性电极的电极电位 E = b ± 0． 059 lgc，应该为 E = b ± 0． 0n59lgc。再如，第 341 页，案例 17 － 5 中图和图题 不相符合。 3． 2 与以往教材相比，该教材为了减轻学生的学习 负担，减少了课后思考题和习题的数量，但个别章节 习题的难度和代表性不够。
作者简介： 魏芳弟，女，1974 － 11 生，在读博士，讲师．
［收稿日期： 2010 － 09 － 09］
行分析和解决，进而达到提高其分析问题和解决问 题的能力。要想发挥好主导作用，教师本身应具备 深厚的知识功底和实践能力，除能将本专业知识融 会贯通之外，还要不断学习与药学有关的其他知识， 了解药学各领域特别是药物分析的最新信息，积极 参加药学实践活动并收集有关实例。这样提高了教 师的专业水平，使教学活动不再只是照本宣科的介 绍各种分析方法。
总之，案例版教材的应用，有利于学生的预习、 学习和复习，有利于案例教学法的应用，是一本值得 推广应用的教材。对于该教材的不足之处，希望在 以后的修订版中得以改进。
参考文献：
［1］ 胡琴，黄庆华． 分析化学［M］． 北京： 科学出版社，2009： 12． ［2］ 张连双，张洪芹，赵伟，等． 应用组织学与胚胎学教材（ 案例版）
摘要： 分析化学案例版教材的应用，有利于学生的课前预习、课堂学习和课后复习； 有利于教师业务能力的提高和知识的更 新。同时，该教材也有不足之处，有待于今后进一步改进。 关键词： 分析化学； 教学方法； 案例版教材； 案例式教学 中图分类号： R91 G642． 0 文献标志码： A 文章编号： 1008 － 7249（ 2010） 12 － 1160 － 02
2 使用特点
与以往教材相比，案例版的教材增加了一些密 切联系生活的社会热点和有代表性的案例，因此，在 案例版 的 教 学 实 践 过 程 中，体 现 出 以 下 几 个 特 点［2 － 4］。 2． 1 引导学生课前预习，培养学习兴趣 学生课前 预习对每门课程的教学来说，都是一个重要环节，但 传统的教材以叙述为主，过多文字的条条框框常常 使学生感到枯燥乏味，致使学生预习不到位或放弃 预习。本教材在每一章的开始，设有案例，并且提出 与本章内容密切相关的几个问题，吸引了学生的眼 球，使其产生了对该章的兴趣，会迫切地去读正文， 以求找到 问 题 的 答 案，在 不 知 不 觉 中 完 成 了 预 习。 例如，在“红外吸收光谱法”中，利用案例“2006 年 4 月下旬，某药厂生产的亮菌甲素注射液，导致多名患 者因肾衰竭而死亡。事故调查结果显示，问题出现 在误把二甘醇当作丙二醇。丙二醇是一种药用溶 剂，而二甘醇则是工业用溶剂，有很强的毒性。如何 区别丙二醇和二甘醇呢？ 中国药典 2005 版上规定 用红外光谱来鉴定丙二醇。此外，在药典上还有许
法的应用相对应的，不仅增加了教材内容的趣味性， 也提高了教材的可读性和可适用性。 1． 3 每章末增加了英文摘要 该教材分基本概念 （ Basic concepts） 和基本理论（ Basic theory） 两部分， 采用英文，简明扼要地总结本章重点。这既有利于 激发学生学习分析化学的兴趣，又有利于学生专业 词汇的积累，为今后阅读英文文献打下一定的基础。 1． 4 其他 书中参考文献列出了具体页数，便于查 阅相关知识，并对附录中有关数据进行了更新。
的几点体会［J］． 山西医科大学学报： 基础医学教育版，2009， 11（ 1） ： 4． ［3］ 左海云． 案例教学在普通高校教学中的运用［J］． 中国成人教 育，2007，1： 113． ［4wenku.baidu.com 高德富，张小莉． 案例版《医学细胞生物学》教材使用体［J］． 中 医药管理杂志，2009，17（ 4） ： 331．
1 教材优点
案例版《分 析 化 学 》是 科 学 出 版 社 在 充 分 调 研 的基础上，引进国外先进的教学模式，独创案例与教 学内容相结合的编写模式，组织编写的国内首套案 例版教材，它明显具有以下优点［1］。 1． 1 每章伊始从掌握、熟悉及了解三个层次增加了 学习目标 以往的教材受篇幅的限制，很少涉及这 一内容，该教材在每章前将学习目标明确化，为教师 的教和学生的学指明了方向。 1． 2 典型案例与教学内容相结合 该教材最突出 的特点就是案例与教学内容相结合。选择的案例多 为密切联系生活的社会热点和有代表性的案例，学 生易于理解和接受，并且案例是与基础理论、分析方
分析化学是关于研究物质的组成、含量、结构和 形态等化学信息的分析方法及理论的一门科学。欧 洲化学联合会的分析化学部将分析化学定义为“建 立和应用各种方法、仪器和策略获取关于物质在空 间和时间方面的组成和性质信息的科学”。在药学 专业教育中，分析化学是一门重要的专业基础课，其 理论知识和实验技能是药物分析、药物化学、天然药 物化学、药剂学、药理学和中药学等各个学科的必备 基础。但在以往的教学中，由于课时有限，需介绍的 分析方法种 类 繁 多，形 成 了“填 鸭 式 ”的 教 学，使 学 生倍感繁 琐、抽 象、枯 燥，缺 乏 学 习 的 兴 趣 和 信 心。 为了提高学生学习的主动性、积极性和实际运用能 力，我校在 2010 年 采 用 了 由 科 学 出 版 社 出 版 （ 胡 琴、黄庆华主编） 的案例版《分析化学》教材进行案 例式教学，从中得到一些启发，现总结如下，以便和 大家共同分享、探讨。
山西医科大学学报： 基础医学教育版，2010 年 12 月，12（ 12）
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多需要用 红 外 光 谱 区 分 的 物 质 ”。 进 而 提 出 了“什 么是红外光 谱、红 外 光 谱 是 怎 样 的 产 生 的”、“红 外 光谱在药物的合成、提取分离、有效成分的分析中的 作用”和“如何利用红外光谱对物质进行定性、定量 和结构分析 ”三 个 重 要 问 题，从 而 引 导 学 生 有 目 的 性和针对性的完成对本章的预习。 2． 2 便于实施案例教学法，提高课堂效率 案例教 学就是教育者按照一定教学目的的要求，以案例为 基本素材，创设一个真实、特定的情境，通过师生之 间的多向互动，共同参与对案例的分析、讨论、评价、 寻找对策等工作，从而培养学习者思维能力和创新 能力的教学形式。案例教学的中心词是“案例”，由 于该教材采用了案例与教学内容相结合的形式，教 材的信息资源得到了极大的丰富。教师在教学过程 中可结合典型案例，以问题为先导，引发学生的学习 兴趣和注意力。然后通过讲解分析方法的基础知 识，把基础理论与实际应用联系起来，不仅增强了学 生的学 习 兴 趣，同 时 也 提 高 了 教 学 效 果。例 如 在 “高效 液 相 色 谱 法”的 教 学 中，采 用“三 聚 氰 胺 事 件”，既可以分析凯氏定氮法的局限性，又可以提出 高效液相色谱法的优势和特点，加强了学生对知识 的系统性训练，使学生综合运用分析化学整体知识 的能力大大提高。 2． 3 有利于学生课后复习，巩固提高 兴趣是最好 的老师，学习任何事物，只有对其有浓厚的兴趣，才 能学好。案例教材不但提高了学生学习的兴趣，而 且引导学生课后复习，学生根据每章前三个层次的 学习目标，可 以 回 忆 或 参 考 案 例 部 分，印 象 更 加 深 刻，使复习变得更容易。这些比以往的教材优势较 明显。 2． 4 促进教师业务能力的提高和知识的更新 在 分析化学教学过程中成功开展案例教学关键在于教 师。在传统 教 学 中，教 师 的 角 色 定 位 是“传 道、授 业、解惑”，教师的职责就是把自己掌握的知识毫无 保留地传授给学生。而在案例教学中，教师除充当 传统角色外，还是课堂教学的组织者和推动者，在实 施案例教学时不断引导学生针对实际出现的问题进
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DOI： 10． 3969 / J． ISSN． 1008 － 7249． 2010． 12． 008
山西医科大学学报： 基础医学教育版，2010 年 12 月，12（ 12）
案例版《分析化学》教材使用体会
魏芳弟， 胡 琴， 杨 静， 蔡 政， 许贯虹 （ 南京医科大学药学院， 南京 210029）
尽管案例版教材具有很多优点，但在教学使用 过程中也显现出一些不足之处，主要表现在以下两 方面。 3． 1 书中个别章节有错误 如第 149 页离子选择 性电极的电极电位 E = b ± 0． 059 lgc，应该为 E = b ± 0． 0n59lgc。再如，第 341 页，案例 17 － 5 中图和图题 不相符合。 3． 2 与以往教材相比，该教材为了减轻学生的学习 负担，减少了课后思考题和习题的数量，但个别章节 习题的难度和代表性不够。
作者简介： 魏芳弟，女，1974 － 11 生，在读博士，讲师．
［收稿日期： 2010 － 09 － 09］
行分析和解决，进而达到提高其分析问题和解决问 题的能力。要想发挥好主导作用，教师本身应具备 深厚的知识功底和实践能力，除能将本专业知识融 会贯通之外，还要不断学习与药学有关的其他知识， 了解药学各领域特别是药物分析的最新信息，积极 参加药学实践活动并收集有关实例。这样提高了教 师的专业水平，使教学活动不再只是照本宣科的介 绍各种分析方法。
总之，案例版教材的应用，有利于学生的预习、 学习和复习，有利于案例教学法的应用，是一本值得 推广应用的教材。对于该教材的不足之处，希望在 以后的修订版中得以改进。
参考文献：
［1］ 胡琴，黄庆华． 分析化学［M］． 北京： 科学出版社，2009： 12． ［2］ 张连双，张洪芹，赵伟，等． 应用组织学与胚胎学教材（ 案例版）
摘要： 分析化学案例版教材的应用，有利于学生的课前预习、课堂学习和课后复习； 有利于教师业务能力的提高和知识的更 新。同时，该教材也有不足之处，有待于今后进一步改进。 关键词： 分析化学； 教学方法； 案例版教材； 案例式教学 中图分类号： R91 G642． 0 文献标志码： A 文章编号： 1008 － 7249（ 2010） 12 － 1160 － 02
2 使用特点
与以往教材相比，案例版的教材增加了一些密 切联系生活的社会热点和有代表性的案例，因此，在 案例版 的 教 学 实 践 过 程 中，体 现 出 以 下 几 个 特 点［2 － 4］。 2． 1 引导学生课前预习，培养学习兴趣 学生课前 预习对每门课程的教学来说，都是一个重要环节，但 传统的教材以叙述为主，过多文字的条条框框常常 使学生感到枯燥乏味，致使学生预习不到位或放弃 预习。本教材在每一章的开始，设有案例，并且提出 与本章内容密切相关的几个问题，吸引了学生的眼 球，使其产生了对该章的兴趣，会迫切地去读正文， 以求找到 问 题 的 答 案，在 不 知 不 觉 中 完 成 了 预 习。 例如，在“红外吸收光谱法”中，利用案例“2006 年 4 月下旬，某药厂生产的亮菌甲素注射液，导致多名患 者因肾衰竭而死亡。事故调查结果显示，问题出现 在误把二甘醇当作丙二醇。丙二醇是一种药用溶 剂，而二甘醇则是工业用溶剂，有很强的毒性。如何 区别丙二醇和二甘醇呢？ 中国药典 2005 版上规定 用红外光谱来鉴定丙二醇。此外，在药典上还有许
法的应用相对应的，不仅增加了教材内容的趣味性， 也提高了教材的可读性和可适用性。 1． 3 每章末增加了英文摘要 该教材分基本概念 （ Basic concepts） 和基本理论（ Basic theory） 两部分， 采用英文，简明扼要地总结本章重点。这既有利于 激发学生学习分析化学的兴趣，又有利于学生专业 词汇的积累，为今后阅读英文文献打下一定的基础。 1． 4 其他 书中参考文献列出了具体页数，便于查 阅相关知识，并对附录中有关数据进行了更新。
的几点体会［J］． 山西医科大学学报： 基础医学教育版，2009， 11（ 1） ： 4． ［3］ 左海云． 案例教学在普通高校教学中的运用［J］． 中国成人教 育，2007，1： 113． ［4wenku.baidu.com 高德富，张小莉． 案例版《医学细胞生物学》教材使用体［J］． 中 医药管理杂志，2009，17（ 4） ： 331．
1 教材优点
案例版《分 析 化 学 》是 科 学 出 版 社 在 充 分 调 研 的基础上，引进国外先进的教学模式，独创案例与教 学内容相结合的编写模式，组织编写的国内首套案 例版教材，它明显具有以下优点［1］。 1． 1 每章伊始从掌握、熟悉及了解三个层次增加了 学习目标 以往的教材受篇幅的限制，很少涉及这 一内容，该教材在每章前将学习目标明确化，为教师 的教和学生的学指明了方向。 1． 2 典型案例与教学内容相结合 该教材最突出 的特点就是案例与教学内容相结合。选择的案例多 为密切联系生活的社会热点和有代表性的案例，学 生易于理解和接受，并且案例是与基础理论、分析方
分析化学是关于研究物质的组成、含量、结构和 形态等化学信息的分析方法及理论的一门科学。欧 洲化学联合会的分析化学部将分析化学定义为“建 立和应用各种方法、仪器和策略获取关于物质在空 间和时间方面的组成和性质信息的科学”。在药学 专业教育中，分析化学是一门重要的专业基础课，其 理论知识和实验技能是药物分析、药物化学、天然药 物化学、药剂学、药理学和中药学等各个学科的必备 基础。但在以往的教学中，由于课时有限，需介绍的 分析方法种 类 繁 多，形 成 了“填 鸭 式 ”的 教 学，使 学 生倍感繁 琐、抽 象、枯 燥，缺 乏 学 习 的 兴 趣 和 信 心。 为了提高学生学习的主动性、积极性和实际运用能 力，我校在 2010 年 采 用 了 由 科 学 出 版 社 出 版 （ 胡 琴、黄庆华主编） 的案例版《分析化学》教材进行案 例式教学，从中得到一些启发，现总结如下，以便和 大家共同分享、探讨。
山西医科大学学报： 基础医学教育版，2010 年 12 月，12（ 12）
·1161·
多需要用 红 外 光 谱 区 分 的 物 质 ”。 进 而 提 出 了“什 么是红外光 谱、红 外 光 谱 是 怎 样 的 产 生 的”、“红 外 光谱在药物的合成、提取分离、有效成分的分析中的 作用”和“如何利用红外光谱对物质进行定性、定量 和结构分析 ”三 个 重 要 问 题，从 而 引 导 学 生 有 目 的 性和针对性的完成对本章的预习。 2． 2 便于实施案例教学法，提高课堂效率 案例教 学就是教育者按照一定教学目的的要求，以案例为 基本素材，创设一个真实、特定的情境，通过师生之 间的多向互动，共同参与对案例的分析、讨论、评价、 寻找对策等工作，从而培养学习者思维能力和创新 能力的教学形式。案例教学的中心词是“案例”，由 于该教材采用了案例与教学内容相结合的形式，教 材的信息资源得到了极大的丰富。教师在教学过程 中可结合典型案例，以问题为先导，引发学生的学习 兴趣和注意力。然后通过讲解分析方法的基础知 识，把基础理论与实际应用联系起来，不仅增强了学 生的学 习 兴 趣，同 时 也 提 高 了 教 学 效 果。例 如 在 “高效 液 相 色 谱 法”的 教 学 中，采 用“三 聚 氰 胺 事 件”，既可以分析凯氏定氮法的局限性，又可以提出 高效液相色谱法的优势和特点，加强了学生对知识 的系统性训练，使学生综合运用分析化学整体知识 的能力大大提高。 2． 3 有利于学生课后复习，巩固提高 兴趣是最好 的老师，学习任何事物，只有对其有浓厚的兴趣，才 能学好。案例教材不但提高了学生学习的兴趣，而 且引导学生课后复习，学生根据每章前三个层次的 学习目标，可 以 回 忆 或 参 考 案 例 部 分，印 象 更 加 深 刻，使复习变得更容易。这些比以往的教材优势较 明显。 2． 4 促进教师业务能力的提高和知识的更新 在 分析化学教学过程中成功开展案例教学关键在于教 师。在传统 教 学 中，教 师 的 角 色 定 位 是“传 道、授 业、解惑”，教师的职责就是把自己掌握的知识毫无 保留地传授给学生。而在案例教学中，教师除充当 传统角色外，还是课堂教学的组织者和推动者，在实 施案例教学时不断引导学生针对实际出现的问题进
·1160·
DOI： 10． 3969 / J． ISSN． 1008 － 7249． 2010． 12． 008
山西医科大学学报： 基础医学教育版，2010 年 12 月，12（ 12）
案例版《分析化学》教材使用体会
魏芳弟， 胡 琴， 杨 静， 蔡 政， 许贯虹 （ 南京医科大学药学院， 南京 210029）