太极功夫扇教学设计(供参考)

《太极功夫扇》教学设计

一、教学指导思想和理念

1、本课以新课标为依据，坚持“健康第一”、“以人为本”的指导思想。

2、根据高一学生身心特点，在教学中创设快乐有趣的学习氛围，在课堂教学中除了传授学生太极功夫扇基本技能之外，还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用，让“健康第一”思想落到实处。同时也要注重培养学生组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。

二、教材分析

民族武术类（太极功夫扇）体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生通过学习得到美育熏陶。对学习其它武术套路，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，激发民族自豪感，养成吃苦耐劳的习惯，有重要作用。

三、学习目标分析

㈠、认知目标：掌握动作要领及动作名称和动作顺序，及特点。提高学生对武术的兴趣。㈡、技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生做到路线清楚，手形、步形正确到位。发展协调性、力量等素质。

㈢、情感目标：通过太极功夫扇教学，提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力，促进学生心理健康水平的提高。使学生形成良好的体育道德和合作精神，增强他们对社会的责任感。

四、学习对象分析

1、高中学生正处在生长发育的关键时期，在体育课中比较易兴奋，又易抑制；对于说教过多、技术要求强的教学因其理性思维还不完善而不易接受，学生模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。

2、运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。功夫扇运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。

五、教学重点难点及解决办法

重点：太极功夫扇第二段五个动作的动作路线及特点。

解决办法：采用讲解、示范；学生练习；个人探究；分组讨论；集体练习等方法；让学生掌握太极扇的动作要领和解决问题的能力。

难点：学练中学生对形神兼备的理解及自主学习和合作探究学习能力的培养。

解决办法：采用教师讲解示范，学生模仿，学生想象，然后积极去实践，充分调动学生的积极性，使学生在快乐的气氛中掌握了动作要领，提高了教学效果，更好的解决了教学难点。

六、教学方法运用

1、教法：根据本课教学内容的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。首先采用情绪激励法（教师展示）和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采用示范法、镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生的兴趣，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。

2、学法：本课，学生主要采用：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体表演、小组展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。

七、教学流程图及评价

课后反思

本节课主要通以武术柔韧、基本功练习和学习太极功夫扇第二段为教学内容，从而使学生达到学习技能、锻炼身体的效果。课的开始主要以武术柔韧、基本功练习为主，发展学生身体柔韧和身体协调性，使学生建立正确的动作概念，为以后的教学打下一定的基础。在主要教学内容中，以分组编排动作的方法，充分发挥学生的自主能动性，在教师启发、语言引导下的学习体验方式，充分展示学生自我个性，开拓创新的能力，培养学生团体协作精神

从教学设计来看，学生无论在武术柔韧、基本功练习，还是集体复习、合作探究学习中，一方面不单单学到了武术基本动作和获得学习成功的喜悦，而且还从课中战胜了自我，给自己树立了信心，开拓了自己的思维方式，更重要的是在课堂集体探究学习中看到了自己在集体中的重要作用，体现了自己的价值，从侧面又培养了学生集体荣誉感。在教学评价中，充分发挥了学生自己对自己、自己对别人公开公正的评价，增强了学生的自信心；教师也对学生进行了一次快乐式教学评价，改变以往教师批评、口头表扬、打分的评价方式。在重难点的突破上，让学生学会动作的前提下，还要求学生精气神准确到位，所以，在学生联想武术动作的同时，教师示范，通过对比的方法，让学生体会动作特点，从而提高自身动作的质量，达到教学目的。

虽然比较好地完成了教学目标，但也存在着一些不足，基本部分个别学生活动不积极，动作不到位，对武术柔韧、基本功练习兴趣不浓厚；在学生模仿练习、自主探究学习中，个别学生有散漫现象，没有充分发挥自己的聪明才智；其次教师对学生的学习要求没有充分考虑到学生的个体差异，因此在以后教学时，应充分考虑学生的兴趣、学生的个体差异、合理的对学生的表现给与的评价等，不断变换教学方法来提高学生的学习积极性。

总之，在这节课中充分调动了学生的自主能动性，达到了课前预计的运动效果，使学生在学习中感受快乐。