影响教师职业道德形成和发展的因素
教师职业道德的产生和发展
01
教师在处理学生事务时，应遵循公正公平的原则，不偏袒、不
歧视任何一方。
保持廉洁从教
02
教师应当自觉抵制各种诱惑和腐败行为，坚守教育阵地，维护
教育的纯洁性。
营造良好的教育环境
03
教师应当积极参与学校管理，推动学校民主决策，为学生创造
一个和谐、有序的学习环境。
热爱教育事业，尽职尽责
1 2
树立崇高的职业理想
引领社会风尚
教师的职业道德对于社会道德风 尚具有引领作用，通过自身的行
为示范影响社会的道德水平。
传承优秀文化
教师作为文化传承的重要力量， 通过传授知识和文化，为社会道 德风尚的传承和发展做出贡献。
推动社会进步
教师职业道德水平的提高，有助 于推动整个社会的道德进步和文
化发展。
06
教师职业道德的未来展望
严谨治学，为人师表
01
02
03
保持学术诚信
教师应当遵守学术道德， 杜绝学术不端行为，树立 良好的学术风气。
提升自身专业素养
教师应不断学习、更新知 识，提高自己的专业水平 和教学能力。
成为学生的榜样
教师的言行举止对学生产 生潜移默化的影响，教师 应以身作则，成为学生的 楷模。
公正公平，廉洁从教
坚持公正公平原则
研究目的和意义
研究教师职业道德的产生和发展，有助于深入了解教师职业道德的本质和内涵，为 教师专业发展提供理论支持和实践指导。
教师职业道德是教育质量的重要保障，对教师的教育行为和教育效果产生深远影响。
研究教师职业道德的发展历程和演变规律，有助于揭示教育发展与社会进步的内在 联系，为教育改革和教育发展提供有益借鉴。
教师职业道德的产生和发 展
教师职业道德与师德规范
教师职业道德与师德规范引言任何一个国家的发展离不开教育，而教育的发展关键在于教师。
教师是培养国家未来的栋梁之材，他们肩负着传承文明、塑造人才的重任。
而教师职业道德和师德规范则是确保教师能够尽职尽责、正确履行教育使命的重要保障。
教师职业道德的内涵教师职业道德是指教师在职业活动中应遵循的行为准则和价值观念。
它不仅包括教师应具备的专业素养和学识水平，还包括教师与学生、家长、同事之间的行为规范。
教师职业道德的核心在于教师必须以学生的全面发展为中心，关注学生的身心健康和品德教育，并积极引导学生树立正确的价值观。
师德规范的重要性师德规范是教师职业道德的具体体现和行为规范，是教师职业行为的底线。
师德规范对于维护教育正常秩序、培养德智体美全面发展的学生具有不可替代的作用。
只有遵守师德规范，教师才能在教育事业中履行教育使命，赢得学生和社会的尊重与信任。
教师职业道德的内在驱动力教师职业道德的形成和发展离不开教育理念、教师自身素养和社会环境等多个因素的综合作用。
然而，教师自身的追求和内在驱动力是教师职业道德不断提升的根本动力。
只有教师内心强烈的使命感和责任感，才能让教师在教育实践中不断超越自我，成为学生的榜样和引路人。
师德规范的基本内容师德规范是对教师行为的基本要求，涵盖了教师的思想政治品质、教学水平、师生关系、教育管理等多个方面。
其中，教师的思想政治品质是师德规范的核心，教师应具备正确的政治立场、思想观念和道德操守，不得利用教育资源进行私人谋利或传播错误观念。
教师职业道德与教育教学质量教师职业道德的履行与教育教学质量有着密切的关系。
只有教师在教育教学过程中遵守师德规范，才能提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
同时，教师职业道德也反过来受到教育教学质量的制约和促进，良好的教学效果也是教师职业道德的重要体现。
师德评价与教师发展师德评价是对教师职业道德和师德规范落实情况的客观评估，是推动教师发展的有效手段。
通过对教师的师德评价，可以发现教师的不足之处并及时进行纠正与提升，促进教师的专业成长和个人发展。
简述教师职业道德的形成基础
简述教师职业道德的形成基础教师职业道德的形成基础是多方面的，它是在教师个人修养、教育理念、社会环境等多个方面的影响下逐渐形成的。
下面从个人修养、教育理念和社会环境三个方面来探讨教师职业道德的形成基础。
个人修养是教师职业道德形成的重要基础。
教师作为一名专业人士，需要具备高尚的品德和良好的行为习惯。
教师要以身作则，成为学生的榜样。
个人修养包括自我教育、自我约束、自我完善等方面，这些都是教师形成良好职业道德的前提。
只有具备了良好的个人修养，教师才能够正确引导学生，对学生起到良好的影响。
教育理念也是教师职业道德形成的基础之一。
教师职业道德要求教师要以学生为本，关注学生的全面发展。
教师应该树立正确的教育观念，不仅要注重学生的学业成绩，更要关注学生的思想道德、身心健康等方面。
教师应当关心每一个学生的成长，积极引导学生正确的人生观、价值观和世界观。
只有具备正确的教育理念，教师才能够对学生进行正确的引导，帮助学生成长为有道德素养的人。
社会环境也是教师职业道德形成的基础之一。
社会环境对教师职业道德的形成有着重要的影响。
一个良好的社会环境可以为教师提供良好的工作条件和发展空间，使教师更加专注于教育事业。
同时，社会环境也会对教师的职业道德产生影响。
社会对于教育事业的重视程度、对教师的尊重态度，都会直接或间接地影响到教师的职业道德形成。
一个关注教育事业、尊重教师的社会环境，有利于教师职业道德的形成。
教师职业道德的形成基础是多方面的，其中个人修养、教育理念和社会环境是最为重要的。
教师要有高尚的品德和良好的行为习惯，要树立正确的教育理念，关注学生的全面发展，同时也需要一个良好的社会环境来支持和促进教师职业道德的形成。
只有在这些基础上，教师才能够更好地履行自己的职责，为学生的成长和社会的进步做出更大的贡献。
教师行为规范与职业道德要求
教师行为规范与职业道德要求教师作为一种特殊的职业，其行为规范和职业道德要求具有重要意义。
恪守行为规范和职业道德，不仅是教师应尽的职责，也是教育事业健康发展的关键所在。
本文将从教师行为规范的内涵、教师职业道德的要求和影响因素三个方面展开探讨。
一、教师行为规范的内涵教师行为规范是对教师行为的基本要求和标准。
首先，教师应具备过硬的学术素养和专业知识。
他们需要不断学习、钻研，以保持对学科知识的深入了解，不断提升自己的教育教学水平。
其次，教师应具备良好的师德修养和道德品质。
他们需要以身作则，言行一致，注重榜样的力量，引领学生树立正确的道德观念和行为准则。
此外，教师还应具备良好的协作与沟通能力，注重与同事、家长的合作，形成良好的教育合力。
二、教师职业道德的要求教师职业道德是教师行为规范的核心，是教师应具备的道德要求。
首先，教师应真心热爱教育事业，并将学生的发展和幸福作为自己最高的追求。
他们要以学生为本，关心学生的成长，悉心指导，培养学生成为有道德、有知识、有才能、有健康的人。
其次，教师应保持高尚的道德情操，在道德标准上做出表率。
教师要严格要求自己，以自身的言行和仪态塑造良好的师生关系，获得学生和家长的尊重与信任。
此外，教师还应坚守职业操守，不仅要遵守学校的管理规定，还要遵循职业的道德准则，言行一致，维护教育事业的正常秩序。
三、影响教师行为规范的因素教师行为规范受多种因素的影响。
首先，家庭背景和成长环境对教师行为的规范起着重要作用。
家庭教育和家庭的价值观念会在很大程度上影响一个人的行为准则和道德观念。
其次，教育制度对教师行为的规范也有一定影响。
教师的培养与聘任、考核和评价机制等教育管理制度都对教师的行为有一定的规范作用。
此外，社会文化背景和价值观也对教师行为规范产生影响。
社会的道德风尚和社会舆论会对教师的行为准则产生一定影响，反之，教师的行为规范又反过来影响社会风气。
综上所述，教师行为规范与职业道德要求是教师必须恪守的准则。
09277教师职业道德与专业发展
《教师职业道德与专业发展》考试大纲第一章教师职业概述一、识记1、职业与教师职业的含义职业是指人们为了满足社会生产和生活需要，由于社会分工和劳动分工而长期从事的具有专门业务和特定职责的、作为主要生活来源的、相对稳定的社会活动。
教师职业是指人们终身或较长时期从事的，按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。
2、职业的基本特征1、目的性，即职业活动是以获得食物或现金等报酬为目的2、社会性，即职业是从业人员在特定社会生活环境中所从事的一种与其他3、社会成员相互关联、相互服务的社会活动；4、稳定性，即职业是在一定的历史时期内形成的，并具有较长的生命周期；5、规范性，即职业活动必须符合国家法律和道德规范；6、群体性，即职业具有一定的从业人数。
1、教师职业形成的影响和制约因素教师职业的形成受诸多因素的影响和制约，其中，教育活动的出现和学校教育的存在是其前提条件，传授知识是教师的职业责任。
此外，社会生产力的发展、脑力劳动与体力劳动的分工也都是教师职业形成的必要条件。
2、教师职业的特点（1）复杂性：教师职业劳动对象的复杂性，劳动内容的复杂性，劳动过程的复杂性，劳动能力要求的复杂性（2）创造性：教师传授知识需要具有创造性，教师培养学生需要具有创造性，教师需要具有创造性的教育机智，教师在教学内容和方法上具有创造性。
（3）示范性：由4点决定：学生的“向师性”决定了教师职业的示范性，学生的模仿性决定了教师职业的示范性，教师品德言行的示范性决定了教师职业的示范性，老师教育教学过程的示范性决定了教师职业的示范性。
（4）长期性。
教师职业劳动是一个周期长、见效慢的过程，具有明显的长期性，即教师职业劳动培养人才的周期长，教师职业劳动见效慢。
3、教师职业的社会作用（1）教师职业促进人类社会物质文明的发展教师劳动对人类社会物质文明发展的促进作用主要表现在：教师劳动传递人类社会物质财富，教师为社会造就进行物质财富生产的人才（2）教师职业促进人类社会精神文明的发展教师劳动对人类社会精神文明发展的促进作用主要表现在：教师劳动传递人类社会精神文明。
师德与教师职业生成的内容
师德与教师职业生成1. 引言师德是教师职业生涯中至关重要的一部分，它涉及到教师的道德、品质和职业操守。
作为一名优秀的教师，除了具备专业知识和教学技能外，还应具备良好的师德。
本文将探讨师德与教师职业生成的关系，并提出提升师德的方法。
2. 师德的内涵2.1 师道尊严教师是社会上备受尊重和仰慕的职业，他们肩负着培养下一代人才的重任。
因此，教师应该保持自己的尊严，不仅在言行举止上要有教养，还要维护自己在学校和社会中的形象。
2.2 真实可信作为一个榜样和引导者，教师应该做到真实可信。
他们应该对学生、家长和社会公众保持真实并可靠的形象。
这意味着他们不能夸大事实或隐瞒真相，而是要坦诚面对问题并提供准确的信息。
2.3 专业操守教师作为专业人士，应该具备高尚的道德情操和职业操守。
他们应该遵守职业道德准则，恪守教育法律法规，不得从事违法乱纪的行为。
同时，教师还应该不断提升自己的专业素养，保持学习的热情和精神状态。
3. 师德与教师职业生成3.1 影响教师职业生成的因素教师职业生成是指教师在职业发展过程中逐渐形成并完善自己的职业特质和素养。
而师德是影响教师职业生成的重要因素之一。
首先，良好的师德可以赢得学生、家长和社会公众的信任和尊重。
当学生对老师产生信任时，他们更愿意接受老师的指导和建议，从而有效地促进他们的学习和发展。
其次，师德也影响着教师与同事之间的关系。
一个有良好师德的教师会尊重他人的权益，与同事和睦相处，形成良好的合作氛围，共同推动学校的发展。
最后，师德对教师个人职业发展也有着重要影响。
一个具备良好师德的教师会不断提升自己的专业素养和教学能力，不断追求进步和创新，从而实现个人职业目标。
3.2 提升师德的方法3.2.1 培养教师的道德情操学校应该注重培养教师的道德情操。
通过开展各类道德教育活动，如主题讲座、读书分享等，引导教师树立正确的价值观和人生观，并提高他们在面对困难和诱惑时的抵抗能力。
3.2.2 建立健全激励机制学校应该建立健全的激励机制来促进教师的职业发展和提升。
浅谈教师职业道德存在的问题及对策
浅谈教师职业道德存在的问题及对策通许中等职业学校郭广领德为才之帅，师以德为本。
良好的职业道德是当好一名合格教师应具备的基本条件，是教书育人的根本保证。
著名教育家马卡连柯说过：“培养教师首先是教师品德的陶冶，行为的教育，然后是知识技能的训练，不经过这样的步骤，任何一个教师都不能成为很好的教师。
”教师要建筑“人格长城”，强调“教师的人格就是教育工作的一切。
”可见师德修养在教师工作中处于首要位置。
随着我国社会主义市场经济体制的确定，科教兴国战略，教育优先发展战略的实施，教师待遇的提高，职业教育战线涌现了一大批优秀教师和师德标兵。
但是近年来教师体罚学生违纪违规等有悖于师德的现象也屡见报端，严重地损害了教师队伍的形象，损害了教育的形象，违反师德的现象，存在不少值得注意的问题。
一、当前教师职业道德存在的问题（一）市场经济带来的负面影响，使得教师的个人利益观念加强，利已主义在头脑中发酵膨胀，面对开放搞活，下海人数的增多；金钱的诱惑，教师中少数人无心教学，家中也搞起第二职业，教课不认真，被“金钱万能”的利已主义，享乐主义和拜金主义等腐朽思想俘虏，导致价值观念扭曲，影响教师的形象。
（二）混乱无序的文化市场影响，使意志薄弱的教师违纪违规，甚至走向深渊：“教师，尤其是青年教师，接受新思潮快，对西方的哲学思想文化思想、价值观念、伦理道德观念往往抱着猎奇的心态去接触。
他们很容易受到一些不良的文化思想和腐朽的政治观念的侵蚀，从而对我国现实社会产生怀疑，动摇了自己的理想和信念，甚至走向反面。
在文化市场少数业主重利轻义，用格调低下的文化教育产品或娱乐方式引诱和腐蚀人们，这些都成为意志薄弱的教师违纪违规的诱因。
（三）教师的教育观念与时代要求相脱节：影响教师教育行为的观念主要是教育质量观念和师生观念，相当一部分教师只注意学习成绩的提高，因此把大部分精力用在教书上，忽视了教师的第一天职——育人。
部分教师认为教师和学生的关系就是：“我说你听”、“我管你服”的关系，由此诱发了体罚，甚至侮辱学生等违反师德的现象。
教师职业道德及答案
1. 教师职业道德的主要内涵。
3教师职业道德是指教师在其职业生活中所遵守的基本行为规范或准则，以及在这一基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
2. 教师职业道德与道德的联系与区别。
9道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念，而教师职业道德则是教师职业生活中特有的善恶标准和观念。
3. 教师职业道德的基本特点。
15教师职业道德的教育专门性，即教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性。
4. 教师职业道德的价值蕴含。
21教师职业道德虽然具有自身的独特性，但它的价值却不仅仅在于教育自身。
它的存在和发展，不仅源于自身的需要，还源于广泛影响，总是蕴含和体现着多方面的价值。
5.简述乐教勤业和人格示范原则对教师的基本要求。
281、热爱教育，乐于从事教育事业。
2、勤于功业，勤奋工作6.现期我国教师职业道德规范有哪些？31依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。
二、辨析题1. 教师职业道德是教师在教育工作中所必须遵循的行为规范。
3--5教师职业道德的独特性说明了它是教师这一职业所特有的是与教师这种职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的，教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是一种应然性的规范或准则，不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，而且还是一种实然性的品德应当和实在，是教师应内得而成和外在显现的观念意识和行为品质。
2.教书育人是特指“教师不仅要向学生传授知识，而且要培养学生良好的思想品德。
26作为一名教师，如果只注意传授知识，不注意培养学生如何做人，就是没有尽到教师的责任。
因此自古以来教书育人一直成为衡量和判断教师工作优劣的根本标准，也自然成为知道教师一切教育工作的根本原则。
为什么说教书育人是我国教师职业道德的基本原则？其基本要求是什么？ 26因为作为一名教师，如果只注意传授知识，注意培养学生如何做人就是没有尽到教师的责任，所以说教书育人是我国教师职业道德的基本原则。
教师职业道德失范现象及防控对策
教师职业道德失范现象及防控对策教师是社会中具有重要责任的职业群体，他们承担着培养学生成才的使命。
然而，近年来却频繁出现了教师职业道德失范的现象，给教育事业带来了严重影响。
本文将探讨教师职业道德失范的原因，并提出一些可行的防控对策。
一、教师职业道德失范的原因1.1 社会价值观的扭曲当前社会价值观多元化，传统道德观念的淡化使得一些教师在道德品质形成过程中缺乏正确引导，容易受到世俗观念的影响，导致职业道德失范。
1.2 利益诱惑的增加教育资源的分配不均衡，经济利益诱惑逐渐增加。
一些教师追求金钱、地位或权力，放弃了对学生的真心关爱，从而出现了利益至上的职业道德失范行为。
1.3 考核评价机制不完善当前的考核评价机制偏重学生成绩和学校荣誉，对教师的道德表现缺乏足够的关注。
这样的机制导致一些教师为了升职加薪，不顾职业道德的底线，采取不正当手段提高成绩或追求荣誉。
二、防控措施2.1 强化职业道德教育教育部门应加强对教师的职业道德教育，强调教师作为社会责任人的角色定位，树立正确的价值观念，引导教师始终以学生的发展为核心，将传统美德融入到日常教育中去。
2.2 健全监督机制建立健全教师职业道德监督机制，加强对教师的日常行为监督和评价，及时发现和纠正职业道德失范行为。
可以采取定期评估和互评制度，以提高教师的自觉性和约束力。
2.3 完善绩效评价机制绩效评价应从单纯追求学生成绩和学校荣誉的角度转变为全面考察教师职业道德表现的评价体系。
通过将专业素养、教学质量和师德师风等因素纳入绩效评价体系，可以更好地激励教师注重职业道德建设。
2.4 加强舆论引导媒体和社会舆论的引导对于塑造良好的职业道德风尚十分重要。
媒体可以积极报道优秀的教师典型，宣传他们的职业道德行为，鼓励更多教师向他们学习。
同时，加大对教师职业道德失范现象的曝光力度，警示和唤醒广大教师的责任意识。
2.5 建立更加完善的激励机制为教师提供更多发展机会和激励措施，使他们感受到自身价值和获得成就感。
论教师职业道德品质的培养
论教师职业道德品质的培养教师职业道德品质是教师在从事教育活动的过程中所表现出来的比较稳定的内在品性。
教师职业道德品质的形成与教师职业伦理的要求密不可分，从本质上讲，教师职业道德品质是教师职业伦理的外在要求在教师个体身上的内化和个性化，是教师通过自我努力将教师职业伦理关系中所蕴涵的“为教之理” 和“为师之道”内化为“为师之德”的结果。
在社会生活中，无论我们为自己选择了一个什么样的职业，我们都会在客观上为自己建构起一个全新的职业伦理关系。
这一职业伦理关系，不仅赋予了我们以新的社会身份和社会角色，而且还赋予了我们以新的“人伦之理”的要求。
如果我们想要扮演好自己的这一身份和角色的话，那么我们就必须顺应这一新的“人伦之理”的要求，认真地去领悟在这新的伦理关系中所蕴涵的“为人之道”，通过“得道化德”的方式培育自己相应的内在品性。
在教育的职业伦理关系中蕴涵着教师的最基本的“为教之理”、“为师之道”的要求，人民教师只有将这些要求内化为自己的内在品性，才能养成良好的职业？「滦浴* ?一、教师个体的自我意识在教师职业道德品质形成中的作用一般说来，教师职业道德品质的培养与两个因素息息相关。
一方面是受外在的社会道德教化的影响。
一个社会有意识、有目的、有计划地对教师进行职业道德教育至关重要。
另一方面则取决于教师的自我努力。
一个教师在培养自身的职业道德品质的过程中，并不是完全被动的，相反，教师自身对职业的态度以及教师自我在从业的过程中所作出的自我努力，才是一个教师职业道德品质的培育与形成的决定性因素。
而这两个方面要现实地发挥作用，都离不开教师在个体自我意识层面所表现出来的主动精神。
教师在自我意识中的这种主动精神，在其职业道德品质的培养过程中发挥着极其重要的作用。
在职业的选择中，自己既然作了一名教师，那么其自我意识就应去认识和体验自己所担当的“教师”这一特殊的社会角色和社会身份，进而产生“我要做一个怎样的教师”的自我欲求。
这种欲求就是自我意识对自我的一种角色期待，在这种角色期待之中，对自我进行“理想的我”的设计，而“理想的我”一经形成，就会产生出为了实现“理想的我”的人生动力，并最终依靠这种精神动力成就自我。
幼儿教师职业素养的影响因素及提升对策
幼儿教师职业素养的影响因素及提升对策摘要：随着我国经济的快速发展，人们的文化素养也在逐渐提高，学前教育也逐渐引起了人们的重视。
幼儿教师的职业素养在学前教育中的地位也越来越重要，幼儿教师的言行举止都会影响学前儿童身心的发展，因此，教育部门要加强提升幼儿教师的职业素养，引导幼儿教师在教育活动中梳理正确的伦理观念，使教育事业在法律和道德的范围内良性发展。
基于此，本文阐述了影响幼儿教师职业素养的因素，提出提升职业素养的策略，以供参考。
关键词：幼儿教师；职业素养；影响因素；提升对策引言随着社会经济文化的繁荣和发展，在国家的大力推动下，学前教育得到了很好的发展，但教师教育教学中存在的失德事件问题仍然层出不穷。
一方面，市场规律的过度运营、重说教轻实践、监管力度和法律不健全是造成教师道德失范的主要原因。
因此，本文笔者希望找出影响幼儿教师职业素养的因素，并在此基础上提出应对的策略。
一、影响幼儿教师职业素养的因素（一）幼儿教师自身的管理水平幼儿园的孩子都是年龄非常小，他们心智不成熟，对于很多事情没有辨别的能力。
对这些幼儿来说，还不能很好地控制自己的言行。
所以教师需要进行积极的引导。
但是部分教师一开始会对幼儿的行为进行规劝，但随着次数增多很容易失去耐心，也有部分教师由于自身性格的原因，也会失去耐心和信心，这样幼儿不能树立较好的常规秩序和学习习惯，教师也不进行规范管理，出现过度批评和指责行为，从而使幼儿失去学习活动的积极性和乐趣。
（二）幼儿教师自身的职业道德水平目前，幼儿教师学历水平相较以往有所提高，但部分教师素质并不能完全保证。
部分幼儿园尤其是私立降低了幼儿教师的入园门槛，导致幼儿教育行业的教师良莠不齐，有些幼儿教师专业素养低下，道德水平没有达到为人师表。
例如，在2017年，北京某幼儿园的教师对于不听话的幼儿，喂药片，进行针扎，随后，警方展开调查，最后幼儿园教师被刑事拘留。
这一事件一经公布，引起了极大的反响，引起了社会各界的广泛关注。
教师的职业道德
教师的职业道德教师是社会的工作者，肩负着培养新一代人才的重任。
作为教师，除了传授知识外，还需要具备高尚的职业道德。
教师的职业道德包括尊重学生、关爱学生、诚实守信等多个方面。
本文将从道德的内涵、教师职业道德的重要性以及影响因素三个方面展开讨论。
一、道德的内涵道德是人类社会的行为规范和伦理价值的内在要求。
教师的职业道德，是指教师在教育教学过程中应遵循的行为准则和伦理规范。
职业道德体现了教师的职业责任和职业操守。
它体现在教师与学生、家长、同事以及社会之间的相互关系中。
首先，教师的职业道德要求尊重学生。
尊重学生是教师的基本职业道德要求之一。
教师应尊重学生的人格尊严，理解并包容学生的个性差异，给予他们平等的对待与关怀。
尊重学生的个体差异，鼓励他们发展自己的特长，为他们提供一个良好的学习环境。
其次，教师的职业道德要求关爱学生。
关爱学生是教师的重要职业道德要求之一。
教师应当以身作则，成为学生学习和成长的榜样。
教师要关注学生的学习和生活情况，耐心倾听他们的困扰和需求，关心他们的成长和发展。
同时，教师还要关注学生的心理健康，给予他们必要的心理支持和指导。
最后，教师的职业道德要求诚实守信。
诚实守信是教师的基本职业道德要求之一。
教师应当言行一致，讲诚信、做诚信。
教师要真实反映学生的学习情况，不夸大、不缩小，不偏激、不强制。
教师还要诚实守信地履行教育教学工作的各项职责，言出必行，信守承诺，不失信于学生、家长和学校。
二、教师职业道德的重要性教师职业道德的重要性不言而喻。
首先，教师的职业道德直接关系到学生的健康成长。
尊重学生、关爱学生和诚实守信的教师行为，能够为学生树立正确的行为模范，培养学生的品德修养，提高学生的自尊心和自信心。
其次，教师职业道德是教师职业形象的体现。
教师是学生的引路人，学生及其家长对教师的素质和道德品质有很高的期望。
教师若具备高尚的职业道德，将赢得学生和家长的尊敬与信任，有助于形成积极和谐的教育环境。
再次，教师职业道德对教师自身的成长与发展有着重要影响。
2023年自考专业(学前教育)《教师职业道德与专业发展》考试历年真题摘选附带答案
2023年自考专业(学前教育)《教师职业道德与专业发展》考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点综合测验(共20题)1.【单选题】中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是（）A.师生关系就是父子关系B.师生关系基本等同于父子关系C.教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱D.教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱2.【判断题】教师体罚学生，经教育不改，情节严重构成犯罪的，依法追究民事责任。
3.【问答题】名词解释：教师职业4.【填空题】一个好教师必须处理好教学与_________的关系，既要善于教学，工于教学，又要_________，敢于探索。
5.【填空题】教师树立正确职业理想的途径有：_________、_________、_________自我提升、坚定信念、迎接挑战。
6.【单选题】关于“师爱”，下列正确说法是（）A.出于私情之爱B.对少数优秀学生的关爱C.严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重D.师爱不具有育人的作用7.【填空题】__________是教育者依据一定的道德准则，对教师施加有组织、有计划的影响的一种活动。
它是使教师职业道德原则和规范转化为教师内在职业品质的关键环节。
8.【判断题】教师职业道德评价原则会随着社会的不断进步而不断丰富和充实。
9.【问答题】影响和制约教师职业形成的因素有哪些?10.【单选题】认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是（）A.孟子的观点B.朱熹的观点C.王阳明的观点D.程颐的观点11.【问答题】名词解释：社会适应12.【单选题】教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的（）A.隐私权B.名誉权C.受教育权D.人身自由权13.【判断题】所谓心理健康首先是指没有心理疾病，在此基础上，主体能保持一种积极向上的稳定的心理状态。
这种稳定的心理状态是指个体的心理能保持绝对的稳定不因受外界的影响而波动。
教师职业道德修养知识点汇总
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教师职业道德修养知识点汇总教师职业道德修养注：选：选择题；单：单选题；多：多选题；简：简答题；论：论述题；析：分析题；判：判断题第一讲教师职业需要高尚的道德道德：是一个民族长期形成的以善恶为评价标准，以传统习惯、内心信念和社会舆论为手段，来调整个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范的总和。
从三方面记：①评价标准②评价手段③调整范围（简）教师职业劳动的特点是什么？答：1.教师职业劳动任务的二重性2.教师职业劳动过程的艺术创造性3.教师职业劳动作用的特殊性4.教师职业劳动的实质是爱心奉献（判／选）教师职业劳动任务具有教书和育人的双重任务。
（选）教师职业劳动过程的艺术性是由劳动对象的特点决定的。
1 / 16教师职业劳动作用的特殊性是：即创造社会精神财富，又创造社会物质财富。
教师教书育人的艺术创造能力主要表现在板书和语言、教学设计、心灵关照的艺术能力三个方面。
P3 教师职业劳动过程的创造性是由教学内容的特点决定的，首先表现在知识的吸收和转化过程中。
（简）在现代社会中，为什么教师职业劳动的实质是爱心奉献？答：1.爱学生与爱教育事业是一致的。
2.教师的爱是取得良好教育效果的前提和情感基础。
3.学生的成长离不开爱心的支持。
（单／判）爱学生，是每一位教师的天职。
P5 把爱心奉献给学生是教师的天职。
（单／判）教师的爱最终的效果是让每一个孩子都走向成功，成功是衡量师爱效果的最终标尺。
（简／多）教师职业劳动的社会价值是什么？ 1.教师的职业劳动是继承和发展人类科学文化的桥梁。
2.教师的职业劳动可以为社会造就人才。
3.教师的职业劳动实现了科学的再生产。
4.教师的职业劳动促进人类的自我完善。
幼儿园教师职业道德的重要性及影响因素
幼儿园教师职业道德的重要性及影响因素幼儿园教师职业道德的重要性及影响因素随着社会的发展和经济的腾飞，幼儿教育的价值和意义日益凸显。
与此同时，幼儿教育的教师队伍也在迅速扩大，加速专业起步和职业成长的过程。
在这个过程中，职业道德更是成为了幼儿园教师所必须牢记的原则和行动指南。
本文将从职业道德的重要性和影响因素两个方面，探讨幼儿园教师职业道德的意义和价值。
一、职业道德的重要性1、道德规范的引导幼儿园教师是幼儿成长教育的关键人物，他们所表现出来的职业道德和生活习惯直接影响到幼儿园教育的质量和成效。
同时，幼儿园教育中的规范也需要教师们的带动，才能得以顺利执行。
职业道德准则是作为一种规范性的指导原则，它能够使幼儿园教师能够在工作中秉持正确的态度和行为举止，同时也能够对幼儿的行为进行引导和规范，从而保证幼儿园教育的质量和效果。
2、幼儿的身心健康幼儿园教师是幼儿成长的关键人物，他们的言行举止和工作态度对幼儿身心健康会产生积极的或者消极的影响。
幼儿教师职业道德的一部分是关注幼儿的身心健康，对幼儿所处的环境进行优化，设立安全区域，引导幼儿养成良好的卫生习惯和生活习惯。
这些行为不仅可以保证幼儿的身心健康，也是幼儿教育领域的职业道德行为。
3、职业行为的自我规范和监督职业道德是一种自我监督和自我规范的行为，只有遵循职业道德的框架，才能够逐步掌握职业知识和技能，不断提升自我水平和素质。
同时，职业道德行为可以帮助建立起良好的公共信誉和职业形象，以对外传达正面信息，并落实自我职业道德行为，完善职业技能和经验水平。
二、影响因素1、职业能力职业能力是影响幼儿园教师职业道德行动的重要因素之一。
只有了解教育规范和行业标准，才能更好地进行职业行为规范和规范行为规范。
职业能力可以从学历背景、职业资格证书等多个方面考察，提高职业能力是幼儿园教师提高职业道德的基础。
2、职业精神幼儿园教师的职业道德与职业精神是紧密相关的。
职业精神的构成包括职业信念、职业责任和职业操守。
如何激发教师职业道德建设的内生动力
如何激发教师职业道德建设的内生动力教师，被誉为人类灵魂的工程师，肩负着培育下一代的重任。
教师的职业道德不仅关乎个人的职业发展，更关系到学生的成长和社会的未来。
然而，在现实中，教师职业道德建设仍面临着诸多挑战，如何激发教师职业道德建设的内生动力，成为了教育领域亟待解决的重要问题。
一、明确教师职业道德的内涵和重要性教师职业道德，是教师在从事教育教学活动中应当遵循的道德规范和行为准则。
它包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等方面。
教师职业道德的重要性不言而喻，它是教师职业的灵魂，是教师教育教学行为的准则和规范，也是教师赢得学生尊重和信任的基础。
首先，良好的教师职业道德能够促进学生的全面发展。
教师不仅要传授知识，更要培养学生的品德、价值观和社会责任感。
一个具有高尚职业道德的教师，能够以身作则，用自己的言行感染学生，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
其次，教师职业道德有助于提高教育教学质量。
教师对教育事业的热爱和对学生的关爱，能够激发教师的工作热情和创造力，促使教师不断改进教学方法，提高教学效果。
最后，教师职业道德对于教师自身的职业发展也具有重要意义。
一个具有良好职业道德的教师，能够在教育领域获得更多的发展机会和职业成就感。
二、分析影响教师职业道德建设内生动力的因素（一）社会环境因素当前，社会上存在着一些不良风气，如功利主义、浮躁心态等，这些都可能对教师的职业道德产生负面影响。
此外，社会对教师的期望过高，而给予教师的支持和理解相对不足，也会给教师带来较大的压力，影响其职业道德的建设。
（二）教育体制因素教育评价体系的不完善，过于注重学生的考试成绩，而忽视了学生的综合素质和教师的教育过程，导致教师在工作中容易产生功利性的行为。
同时，学校管理体制的不合理，如过度强调行政化管理，缺乏对教师专业发展和职业道德建设的关注，也会影响教师的积极性和主动性。
（三）教师个人因素部分教师对自身职业的认识不足，缺乏职业认同感和使命感。
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影响教师职业道德形成和发展的因素影响教师职业道德形成和发展的因素（简答/多选）第一，教师职业道德是受社会经济关系制约的。
第二，社会精神文化因素对教师职业道德具有重大影响。
尽管社会精神文化因素不能直接决定教师职业道德的发展水平，但却能通过一定的渠道和方式对教师职业道德产生影响，成为教师职业道德形成和发展的主要社会条件。
精神文化因素对教师职业道德的影响表现为：A.政治思想状况的影响。
B.科学文化的影响。
C.传统道德的影响。
D.文化艺术的影响。
E.社会风气的影响。
师德就是教师为人师表的品德，这是教师教育价值观的基石，决定了教师教育价值观的发展和取向。
高尚的师德是社会规范的基本要求，也是教师必备的基本素质之一，它直接影响培养对象的规格和质量，对学生的世界观、人生观形成和完善起到潜移默化的作用。
爱生是教师的基本品质，是事业心与责任感的体现，这种爱包含着辛勤劳动和对学生的严格要求，这种爱意味着奉献和责任。
我从一年级起当这个班的班主任,孩子们的点点滴滴都在我的脑海里,它像一个个故事讲起来娓娓动听，引人入胜。
镜头一：忘不了那双眼睛新学期，转来一个很“特别”的孩子——小A，引起了我的注意：她头发凌乱，还长了虱子，面黄肌瘦，衣服脏得已看不出原来的颜色。
“这孩子怎么这样脏？”我不禁皱起了眉头。
下了课，我发现同学们都躲着她，她也红着脸往角落里靠。
我把她叫出教室，说：“怎么脏成这样子？让你的父母带着你去理发……”小A抬头看了我一眼，两眼满含委屈。
一连几天，她没理发。
到底怎么回事呢？我决定去家访。
在小A的带领下，我到了她家。
说是家，其实房子又破又矮，和村里其它人家比起来太不谐调了。
我敲了敲门，一个头发散乱的女人来开门，眼神有些呆滞——这正是小A的母亲。
推门进去，屋里乱七八糟，从谈话中我发现小A的母亲有些精神不太正常，说话语无伦次。
小A在一旁怯怯的看着我，那无助的眼神让我明白了一切。
第二天，我带着小A到理发店把她的头发剪了，她高兴的像小鸟一样，跳来跳去，久违的微笑回到了孩子的脸上，晶莹的泪珠也顺着脸颊滚落下来，滚进了我的心里：“孩子你不孤独，还有老师呢。
”周三下午的班会上我以“我们都是班里的一员”为题，根据小A的情况让孩子们讨论怎样帮助她，怎样让她成为我们的伙伴，怎样让她笑得最灿烂。
孩子们交流的很热烈，也让我很感动，一颗颗纯真的心散发着金子般的光芒。
在大家的帮助下，小A变了，洗衣、洗头、洗澡基本上能自理了，和同学们相处的非常融洽，眼睛里总闪着的快乐与幸福！爱与责任是教育的双翅，没有责任办不好教育，没有爱同样没有教育。
有人把师爱比作春雨，滋润孩子的心田；有人把师爱比作阳光，温暖孩子的心房。
师爱是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入脊髓的甜蜜。
多年的教育实践使我深深体会到：爱生是师德的核心。
要搞好教育，就必须打开学生的心门，走进学生的心灵，做学生的知心朋友。
当你用心去爱你的学生，你将收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的山花，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”……更多的是一种为人师的幸福与自豪！镜头二：宽容，为学生撑起一片天记得一次，一位妇女出现在教室门口。
细问之下，才知道是班上小B的妈妈，只见她一脸的无奈。
下课后在办公室听她叙述：小B已几次偷家里的钱了，每次十几元，家里也严厉地说过他，因怕同学们瞧不起他，就一直没和老师说。
可这次家里丢了一百多元，怎么问他也不承认，只有求助于老师了。
了解情况后，我拖着沉重的步子回到教室，许多问题在我的脑海里萦绕，我找了几位班干部，他们告诉我，其实这件事已经在班里传得沸沸扬扬，有同学看见小B兜里有一百多元钱，还买玩具给几位要好的同学。
晚上，我彻夜失眠，想着怎样与小B谈话，才能让他打开心扉说实话，并让他改掉这个坏习惯，想来想去还是用宽容为他创造一个机会。
第二天早上，我把小B叫到办公室，他始终低着头，我们都沉默着，三分钟后，他小声说道：“不是我拿的？怎么不怀疑妹妹？”我笑了笑，说：“老师在你心中是什么样？”“非常好，我们都很尊敬您！”“但是老师要告诉你，从小到大，老师也犯过错，成长道路上也有一些小插曲，但这影响不了主旋律。
‘人非圣贤，孰能无过’呢，老师给你讲两个小故事吧。
”我拿出一本《弟子规》，小B似乎很感兴趣，我指着书上的“身有伤，贻亲忧。
德有伤，贻亲羞。
”“用人物，须明求。
倘不问，即为偷。
”给他讲解着含义及相关的故事，小B听得连连点头，我看到了希望，最后我说：“犯错误不怕，只要重视犯错之后的态度，有勇气从错误中走出来，爸爸妈妈会原谅你的。
”我向他投去期待的目光，他顿时低下了头。
轻声说道：“看到别的同学有钱花，我很羡慕，和爸爸妈妈要肯定不会给，我就留心妈妈把钱放在哪，趁父母不在时再拿，这次拿的多，我送同学们玩具。
现在我知道错了。
”“小B，虚荣心让你拿了家里的钱，但这钱来的不易呀，你妈妈每天推着车去卖水果，风里来，雨里去，供你上学，这是血汗钱啊！”“老师我真的知道错了……”孩子已经泣不成声了。
“有承认错误的勇气是最难得的，以后要做个品学兼优的好孩子！”小B重重的点点头。
出乎意外的是几个星期后的一节主题班队课——争做诚实的孩子，他说班里丢过的几次东西，也是他拿的，希望同学们给他一个改过的机会。
他的话音刚落，全班掌声响起。
从学生们的掌声中，从学生们的眼神里，我读懂了一切。
是啊，对学生绝不能掉以轻心，无论他品质有多不好，都不要轻言放弃，因为每一个孩子都是家庭的希望、祖国的未来，让每个孩子健康成长是教师的责任。
镜头三：因为有爱一次意外，鲜血从小C的眼角滴下来，我赶紧把孩子送到医院，孩子眼中的惊恐让我至今难忘，医生给缝了两针，她比同龄人要坚强，比我想像的要坚强，我紧紧握着那双冰冷的手，苍白的脸转向我问：“老师，要留下疤吗？”我轻轻摇摇头。
看着病床上瘦弱的身体，孩子啊，你让老师如此心痛！打了针后，我送小C回家。
家中没有人，从孩子那我了解到她是抱养来的，后来妈妈又生了个弟弟，她只要不听话没少挨打。
的确在她身上还留好几处疤。
她说这几日她的父亲出了点意外在住院，但她的话中充满了怨恨，我才意识到为什么她那么易怒，那么敏感，那么坚强。
我给她买了点吃的，看着她睡着才离开。
路上我想了很多，即使不是亲生的，有太多的错，父母也要宽容，不能让孩子的童年血泪斑斑啊！孩子你的眼里也不能只有恨，也要知道感恩与包容啊！接下来几天，我陪着她按时换药，给她补课，从她的眼神里我知道他的“心”在改变。
几天后，她的父母回来了，我们长谈了一次，剖析了她现在的心理状态及作为养父母今后应该怎样做，最后达成共识，从学校、家庭出发，让她感受“爱”。
以后的日子，我一如既往地在生活上给予她帮助，嘘寒问暖。
细心观察她平时表现，抓住点滴进步去燃起她爱的火花。
在这无尽的爱的感召下，她变了，变得乖巧，变得懂事了，对父母的‘孝’也让她更懂得去为别人着想。
爱的力量如此巨大，我用师爱为学生引路，用师爱谱写一曲最美的歌。
子曰：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”爱与责任是师德之魂，作为一名教师，我会时刻牢记“师德的核心是爱生、师德的底线是责任”，让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳！案例：某学校一位实习老师，教数学。
他上课很有趣，但对学生很严格，如果有上黑板演示题目做不出题，就会训人。
最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。
结果那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了。
这位数学实习教师辱骂、体罚学生是严重违背教师职业道德的行为。
教师对待学生的道德，从理想层面上看，教师要热爱学生；从原则层面上看，教师要平等、公正、民主地对待学生；从规则层面上看，教师不准以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性语言体罚或变相体罚学生。
案例中的数学实习教师，要让学生学好数学，对学生的严格并不错，但必须严而有度，严而有方。
可是这位教师，对演示不出数学题目就要骂人，甚至对教了几遍还不会的学生，使用威胁性语言体罚甚至体罚学生。
这种做法是错误的。
是不符合规范办学行为的。
学生小周和一个同学打架，把那个学生打得鼻子出了血，被其他同学拉进办公室，李老师见了气愤的训斥到：“对你讲了多少次了？你就是不听！怎这么辜负我的心意！把你错误写下来，向全班做检讨！”——报以的是沉默！“怎么！没听见？”李老师望了望小周脸上与手上沾满的尘土、衣服被弄掉两个扣子的模样，又说：“看看！你像什么样子？还不快写检查！”——小周歪着脖子、叉开腿气呼呼地站着，依然是沉默。
李老师火了，“给我站好，头放正，脚跟并拢”。
小周依然如故，脸和目光朝向一边，根本没有把李老师的话当回事的样子。
李老师被激怒了，“你不检查，休想上课去，一会我打电话，叫你父亲领你回去。
”李老师上课去了，小周被停课。
一会，刘老师进来了，一见小周这副架势，顿时明白几分。
他来到小周的跟前，看着他，“怎么，又和同学开火了？”小周不回答。
刘老师指着小周的衣服，“把扣子都弄掉了！”小周忙用手来捋衣襟，露出了黑乎乎的双手。
刘老师笑着说：“看你的双手。
”又叫他和自己一起来到镜子前“再照照你的脸”。
小周悄悄一瞟，不由“噗嗤”笑了。
“还笑呢。
”刘老师端来一盆水，拿出了毛巾、肥皂。
“快洗洗。
”小周洗了脸和手，主动倒掉了盆里的水，又站到刘老师面前——头不歪了，身子正直了。
刘老师找来钮扣和针线，“还不把扣子钉上？”小周显出为难的样子。
刘老师笑了：“来吧，我教你。
”在刘老师的帮助下，小周钉好了钮扣，显得自然多了。
刘老师问清了小周打架的原因，原来是一个学生给小周提了一个不雅的绰号，小周一气之下，和他动起手来。
刘老师心平气和的说：“同学提绰号不对，等会我也要找他谈谈，可你为了一点小事就动手打架，对吗？”小周不置可否。
“生活中哪有不与人发生矛盾的，以后遇事可别太冲动了啊。
遇到这样的事不让人生气是不可能的，你可以生气，可以和他讲讲理嘛：给人家起不雅的绰号，是对人的不尊重！以后谁还愿意和你在一起，做朋友！让他去反思嘛，何必就想到用打架的方式来解决问题，打架的后果会比这好吗”？听刘老师这样问他，小周摇摇头。
接着刘老师分析了打架的害处，讲了应怎样对待同学之间的关系或矛盾，以后怎样互相尊重的道理。
小周听了后说“老师，我听你的，以后不这样了”。
刘老师说“等我与那个学生谈完以后，你们两个到一起谈谈，沟通沟通？”“行，老师。
到时我也会尊重他的”。
看小周这样说，刘老师笑了：“听你这样说，挺懂事理的嘛。
你们怎么谈那就不是我的事了，我相信你会做好的。
回去吧。
”小周说：“老师，现在还没下课呢。
李老师叫我写检查。
”刘老师知道小周现在不好回去，说：“写检查就不必了，认识了错误，改正了就可以了。
我和李老师都给你们班上课，一会他回来我会同他说的。
看到你们改了，李老师也会高兴的，不信你可以去感受”。
“谢谢老师”。