电化教育技术对素质教学的必要性
论素质教育内涵及其与现代教育技术的关系
论 素质教育 内涵及其与现代教育技术的关系
朱 永 海
（． １安徽 师范大学 ， 安徽 芜湖 ２ １ ０ ￣． ４ ０ ０ ２ 淮南师 范学院 ， 安徽 淮南 ２ ２Ｏ ） ３ Ｏ １
摘 要： 当今 信 息 化社 会 和 知识 经 济 时 代 ， 向教 育提 出了一 个 深 刻 的主 题 — — 素 质 教 育 ， 得 教 育 从 以知 识 传递 为核 心 的 应 使
试教育向以知识创新为核心 的素质教 育转 变。我们 必须深刻地把握素质教育的根本 内容和本 质特征 ， 充分利用现代教 育技 术手 段， 结合传统教育、 电化教育和信息化教 育等教 育形式， 推进素质教育在信 息化环境下得到切 实的贯彻与 实施。
关键词 ： 素质教育； 内涵 ｄ－ ￣息化教育 ； 创新教 育； 教育技 术 中图分类 号： ４ —Ｏ ２ Ｇ Ｏ １ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ：Ｏ ９ ７ ５ ２ Ｏ ）１ １ ４ ３ １ Ｏ —９ ３ （Ｏ ８Ｏ 一Ｏ ５ 一Ｏ
一
素质教育的观念 已经成为全社会 的共识 ， 然而 推进素质教育步履艰难 ， 陈至立曾坦言：基础教育还 “ 没有摆脱‘ 应试教育’ 的惯性和影响， 在一些地方就像 有的同志形容的，素质教育喊得震天动地 ， ‘ 应试教育 抓得扎扎实实 ’ 甚至有学者概括近年来 素质教育 。 妇 处境 ：理论 口号一大堆 ， “ 名词概念漫天飞， 经验总结 立马有 ， 就是不知实践怎么走” ］ ［ 。基于此， ２ 对素质教 育的内涵和实施方式的理解是本文讨论 的主题 。 素 质教第 １ ４ 期
皖 ｉ学 院 学报 Ｎ
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｅ ｔＡｎ ｕ ｉｅ ｓｔ ｏ ｒ ａ ｓ ｈ ｉ ｏ Ｗ Ｕｎ ｖ ｒｉｙ
Ｆｅ ． ２ Ｏ ｂ ，Ｏ ８
关于中学电化教育的思考
征， 更需要以心理学、 哲学 、 文学、 理 学 等 为 理 论基础 ， 并 涉及到教育学 、 传 播学 、 社 会 学、 电 学 和 美 学 等 多 方 面 的 综 合 知 识 和 多 种技术 ， 其 具 备 着 综 合 性和 全 面 性 的 特 征 。 针 对于这种特性 ， 对 电化 教 育 工 作 者 也 相 应 提 出 了 较 高 的要 求 ， 其 业 务 水 平 和 综 合 能 力是 保 证 中学 顺 利 开 展 电 化 教 育 的 重 要 因素 。 １ ． ４开放 性 电化教 育也称 为开 放教 育 ， 其 通 过 录 音、 幻灯 、 投影 、 电视、 计算 机 等 技 术 扩 大 教 育信息 的范围 ， 并 可 以 供 给 许 家单 位 反 复 使用 。 电 化 教 育 所 具 备 的 开 放 性 特 点 比 其 他教育 方式与手段具 有更卓越 的优点 。 在 中 学 教 育 中 积 极 运 用 各 种 电教 手 段 ， 不 仅 能 传播 教 育知 识 、 培养学生能力 ， 还 能开 展 相 应 的德 育 、 体 育 和 美 育 等素 质 教 育活 动 ， 丰 富 中学 生 的课 外 生 活 。 １ ． ５现实 性 电 化 教 育 对 物 质 条 件 有 较 强 的 依 赖 性 ， 开 展 学 校 电 化 教 育 必 须 具 备 相 应 的 设 备 ， 经 济 物 质 条 件 是 发 展 电 化 教 育 的 一 个 重要前提条件。 因此， 发展 电化 教 育 需 要 根 据 各 地 的经 济 发 展 情 况 和 个 学 校 的 现 实 情 况， 从 实 际 出发 ， 避 免 好 高 鹜远 的 现 象 。
中卣分类号： Ｇ ４ ２ １
文献标识码 ： Ａ
文章编号： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ （ ｃ ） 一０ １ ３ ３ — ０ １
观摩电化教学心得体会
在信息时代，电化教学作为一种新型的教学模式，已经逐渐成为教育领域的重要手段。
我有幸参加了一次电化教学的观摩活动，通过这次观摩，我对电化教学有了更深刻的认识和理解。
以下是我对电化教学的一些心得体会。
一、电化教学的定义与优势电化教学是指利用现代教育技术手段，如计算机、多媒体、网络等，将教学内容、教学资源、教学过程等进行数字化处理，实现教学活动的现代化、信息化、智能化。
与传统教学模式相比，电化教学具有以下优势：1. 提高教学效率：电化教学可以将大量信息进行压缩和整合，使学生能够在短时间内获取更多的知识。
2. 丰富教学手段：电化教学可以利用图片、音频、视频等多种形式展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 个性化教学：电化教学可以根据学生的学习进度、兴趣和需求，进行个性化定制，满足不同学生的学习需求。
4. 增强互动性：电化教学可以让学生在课堂上与教师、同学进行实时互动，提高学生的参与度。
5. 促进资源共享：电化教学可以将优质教育资源进行共享，提高教育资源的利用效率。
二、观摩活动中的亮点在观摩活动中，我看到了电化教学的诸多亮点，以下列举几个：1. 教学内容丰富：教师通过多媒体课件，将抽象的理论知识转化为具体的实例，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 教学方法灵活：教师运用多种教学方法，如案例教学、情景模拟等，激发学生的学习兴趣。
3. 互动性强：教师通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的思考能力。
4. 教学评价多元化：教师采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况。
5. 教学资源丰富：教师利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料，拓宽学生的知识面。
三、电化教学的挑战与对策尽管电化教学具有诸多优势，但在实际应用中仍面临一些挑战：1. 技术设备投入：电化教学需要一定的技术设备支持，如计算机、投影仪等，对于一些经济条件较差的学校来说，设备投入是一个难题。
对策：政府应加大对教育的投入，为学校提供必要的电化教学设备，同时鼓励学校与企业合作，共享资源。
电化心得体会范本
电化心得体会范本电化教学是一种将传统教学与电子技术相结合的教学方式，通过利用各种电子设备和多媒体资源，使学生更加积极主动地参与学习，并提高学习的效果。
在我参与电化教学的过程中，我深深感受到了电化教学给学生带来的巨大变化，并从中收获了许多宝贵的体会。
首先，电化教学可以激发学生的学习兴趣。
在传统的教学模式下，学生往往被动地接受知识，很难保持对学习的积极性。
而通过电化教学，我们可以让学生通过观看电子教学课件、参与互动讨论和实验等活动，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
例如，在一次数学课上，老师利用电子教学课件展示了一段有趣的视频，引导学生理解数学中的概念，激发了他们对数学的兴趣。
这种新颖的教学方式让学生们自然地对学习产生了浓厚的兴趣，主动地积极参与到学习中去。
其次，电化教学可以提高学生的学习效果。
传统教学方式下，学生往往需要通过大量的笔记来掌握知识点，但是很多学生对于书面文字的理解能力有限，往往无法准确把握知识点的要点。
而通过电化教学，学生可以通过观看图像、文字和示意图等多种方式直观地理解知识点，提高对知识的掌握和理解。
例如，在生物课上，老师通过电子教学课件展示了一组精美的动画，直观地展示了细胞分裂的过程，让学生很好地理解了细胞分裂的原理和过程。
这种生动形象的教学方式让学生能够更加深入地理解知识，从而提高学习的效果。
再次，电化教学可以提高学生的学习动力。
在传统的教学模式下，学生往往因为学习成绩和考试压力而产生学习动力不足的问题。
而通过电化教学，我们可以通过设置学习目标和奖励机制等方式激励学生的学习动力。
例如，在英语课上，老师设置了一个学习小组，每个小组通过学习英语单词、完成口语练习等任务可以获得一定的积分。
这种竞争和奖励机制激发了学生学习英语的积极性，提高了他们的学习动力。
通过这种方式，学生们能够更加主动地参与学习，从而更好地掌握知识。
最后，电化教学可以提高学生的合作能力和创造力。
传统教学模式下，学生往往是在个人独立的学习环境中进行学习，很难培养学生的合作能力和创造力。
幼儿园电化教育三年发展目标
幼儿园电化教育三年发展目标随着科技的不断进步和普及，电化教育在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
对于幼儿园而言，电化教育的引入和发展，对于提高教学质量和培养孩子的综合能力具有重要意义。
为了促进幼儿园电化教育的发展，制定明确的目标是至关重要的。
一、提高师资培训水平幼儿园电化教育的发展离不开专业的教师队伍。
因此，幼儿园需要重视师资培训，提高教师对电化教育的认识和应用能力。
教师应该掌握电化教育的基本原理和教学方法，了解如何使用教育软件和多媒体设备，能够根据孩子的年龄和发展特点设计合适的教学内容。
同时，教师还应该具备解决电化教育中可能出现的问题和困惑的能力，不断更新自己的知识和技能，提高自身的教学水平。
二、建设电化教育平台为了更好地推进幼儿园电化教育的发展，建设一个适合幼儿园的电化教育平台至关重要。
这个平台应该能够提供多样化的教育资源，包括教学视频、电子书籍、教学游戏等。
教师和家长可以通过这个平台获取教育资源，为幼儿提供个性化的学习支持。
同时，这个平台还应该具备数据分析和评估功能，帮助教师和家长了解幼儿的学习情况，及时调整教学策略。
三、推广与家庭教育的结合幼儿园电化教育的发展不仅仅局限于教室内，还应该与家庭教育相结合。
幼儿的学习不应该只发生在幼儿园里，家庭教育是孩子成长中不可或缺的一部分。
因此，幼儿园应该与家长紧密合作，共同推进幼儿的电化教育。
幼儿园可以提供家长教育的培训和指导，帮助家长正确使用教育软件和多媒体设备，引导家长与孩子一起参与电化教育的学习活动。
四、加强安全保障和管理在推进幼儿园电化教育的发展过程中，安全保障和管理是必不可少的。
幼儿园应该建立完善的安全保障体系，保护幼儿的个人隐私和信息安全。
教师和家长需要共同协作，教育幼儿正确使用电子设备和互联网，避免受到不良信息的干扰和伤害。
同时，幼儿园还应该制定相关的管理规定和制度，明确教师和家长在电化教育中的责任和义务，建立良好的沟通机制，及时解决可能出现的问题和矛盾。
学校电化教学制度制度
学校电化教学制度制度一、引言电化教学制度是指学校利用现代化的电子技术和信息技术手段，改变传统教学方式，提升教学效果和质量的一种教学模式。
本文旨在制定学校电化教学制度，规范电化教学的实施，确保教学过程的顺利进行。
二、背景随着信息技术的迅速发展，电化教学在教育领域得到了广泛应用。
通过利用电子设备和网络平台，学校可以提供更加丰富多样的教学资源，提高学生的学习兴趣和参预度，培养学生的综合素质。
因此，制定学校电化教学制度是适应时代发展的需要，也是提升教学质量的重要举措。
三、目标1. 提供优质的电化教学资源，满足学生的学习需求；2. 提高教师的电化教学水平，提升教学效果；3. 加强对电化教学过程的管理和监控，确保教学质量。
四、制度内容1. 电化教学资源的建设和管理a. 学校应建立电化教学资源库，采集和整理各类电化教学资源，包括教学视频、教学软件、教学课件等。
b. 学校应制定电化教学资源的使用规范，明确教师和学生的使用权限和责任。
c. 学校应定期对电化教学资源进行更新和维护，确保资源的及时性和有效性。
2. 教师的电化教学能力培养a. 学校应组织教师参加相关的电化教学培训和研讨活动，提高教师的电化教学水平和应用能力。
b. 学校应鼓励教师开展电化教学实践，鼓励创新和探索，分享教学经验和成果。
3. 电化教学过程的管理和监控a. 学校应建立电化教学管理系统，对教师和学生的电化教学活动进行监控和评估。
b. 学校应制定电化教学过程的评估标准，对教学效果进行评估和反馈，及时调整教学策略。
4. 学生的电化学习指导a. 学校应指导学生正确使用电化教学资源，培养学生的自主学习能力和信息获取能力。
b. 学校应建立学生的学习档案，记录学生的电化学习情况和成果，为学生的评价和发展提供依据。
五、制度执行1. 学校应成立电化教学制度执行小组，负责制度的实施、监督和评估。
2. 学校应制定电化教学制度的实施细则，并向全体教师和学生进行宣传和培训，确保制度的贯彻执行。
加强现代教育技术的应用 大力推进素质教育
３ 使用 电诧教 学 ， 养 学生 观 察 、 培
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一
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浅论电化教育在课堂教学中的优势
浅论电化教育在课堂教学中的优势枣阳市刘升中学汪强张贤秀内容摘要：新课程改革要求：教师要用信息技术来整合教学、用电教手段来辅助教学，进一步转变教育思想，更新教育观念，改革教师的教学方式与学生的学习方式。
与传统教学手段相比，电化教育能使教育教学内容呈现的更直观，教育教学信息传递更多样，教育教学信息处理的更具生动性。
所以，必须要强化电化教育的在课堂教学中的运用。
关键词电化教育课堂教学优势新课程标准下的课堂教学，应该是充满魅力与创意、充满生命与活力的。
教师的教学过程是一种特殊的“艺术表演”，作为教师，不仅要重视教学组织的安排、教学内容的合理分配，还要重视多种电化教育教学手段的运用，从而更好地创建富于魅力的课堂。
所以，首先必须转变教育教学观念：由“教师中心论”向“学生主体论”的转变，由“行为主义”的学习理论向“认知主义”学习理论的转变。
电化教育是人类社会第四次产业革命的产物。
随着人类将进入第五次产业革命时代，电化教育的作用将更加突出，电化教育的发展将更加迅速。
我们所面临的信息时代，要求每一个劳动者都能够具有获取使用和处理信息的能力。
这种能力的形成是与熟练、准确地掌握和使用信息技术紧密相连的。
因此，这时的教育教学目标，将不再是使学生通过负担过重、耗时巨大的学习来得到有限的知识。
而是使学生在学习掌握一些最基本的科学文化知识的基础上，训练和培养学生学习的能力，并在这些能力的培养和训练过程中形成良好的个性品质，成为有理想、有文化、有道德、有纪律的四有新人。
所以，开展电化教育必须首先从教育教学观念上转变。
否则，电化教育就只能是花架子，就只能是供人们参观的展品和炫耀学校实力的资本，就只能是强化“应试教育”的工具，而绝对不可能对实施素质教育发挥一丝一毫的作用。
与传统教学手段相比，电化教育能使教育教学内容呈现的更直观，教育教学信息传递更多样，教育教学信息处理的更具生动性。
所以，必须要强化电化教育的在课堂教学中的运用。
一、教育教学内容呈现的直观性。
2024年电化教学培训心得
2024年电化教学培训心得2024年，电化教学已经成为了教育领域的一股重要力量。
作为教师，我有幸参加了一场为期两周的电化教学培训，学习了许多关于使用技术来改进教学的方法和策略。
在此，我将分享我在培训期间所学到的知识和心得体会。
首先，我了解到电化教学是指利用电子设备和网络技术来支持教学活动的一种教学模式。
在过去的几年中，随着技术的不断发展，电化教学逐渐渗透进教育领域。
电化教学能够帮助学生更好地理解课程内容，提高他们的学习效果。
同时，电化教学也为教师提供了更多的教学资源和工具，使得教学更加生动有趣。
在培训中，我学习了很多关于如何有效使用电化教学的知识和技能。
首先，我学会了使用电子白板来展示课程内容。
电子白板能够让我更加清晰地呈现课程内容，同时也可以方便学生做笔记。
我也学会了使用各种软件和应用程序来创造一种互动的学习氛围。
例如，我可以使用在线投票工具来征求学生的意见，或者使用学生反馈工具来了解学生对我的教学内容和方法的评价。
此外，我还学会了使用在线学习平台来管理和组织课程。
在线学习平台不仅可以让我上传和分享课程材料，还可以让学生在线完成作业和测验。
通过在线学习平台，我可以更好地跟踪学生的学习进度和成绩，及时调整我的教学计划。
在参加培训的过程中，我发现电化教学带来的好处不仅仅局限于课堂上。
电化教学还可以为学生提供更多的学习资源和机会。
例如，学生可以通过互联网搜索和获取更多的课外知识，或者参加在线讨论和合作。
电化教学还可以打破传统教学的时间和空间限制，使得学生可以根据自己的时间和地点自由选择学习。
这样一来，学生的学习兴趣和学习积极性也会得到提高。
然而，电化教学也面临着一些挑战和问题。
首先，学生们可能会面临技术使用的障碍。
有些学生对电子设备和软件的使用可能不熟悉，需要额外的指导和支持。
此外，电化教学需要教师具备一定的技术能力和素养。
教师们需要不断学习和更新自己的技术知识，以应对不断变化的技术环境。
另外，电化教学也可能带来一些安全和隐私问题。
学校电化教学制度制度
学校电化教学制度制度随着科技的不断发展，学校电化教学制度已经成为现代教育的重要组成部分。
本文将从多个方面探讨学校电化教学制度的重要性及其实施方法。
一、提高教学效率1.1 利用电子设备进行教学可以使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣。
1.2 电化教学可以实现教学资源的共享和互动，帮助学生更好地理解知识。
1.3 通过电化教学，教师可以更好地监控学生的学习情况，及时调整教学方法。
二、拓展教学内容2.1 电化教学可以让学生接触到更多的教学资源，丰富他们的学习内容。
2.2 通过网络资源，学生可以随时随地获取知识，不受时间和地点的限制。
2.3 电化教学可以让学生更容易参与到国际化的学习环境中，拓展他们的视野。
三、提高教学质量3.1 电化教学可以提高教学的灵活性和个性化，满足不同学生的学习需求。
3.2 通过电子评估系统，可以更客观地评价学生的学习情况，及时发现问题。
3.3 电化教学可以促进师生之间的互动和交流，提高教学效果。
四、促进教育改革4.1 电化教学是教育改革的重要手段，可以推动传统教学模式向现代化转变。
4.2 通过电化教学，可以实现教育资源的共享和整合，提高教育的效率和质量。
4.3 电化教学可以帮助学校更好地适应信息化时代的教育需求，推动教育的发展。
五、面临的挑战与解决方法5.1 电化教学需要教师具备一定的技术水平，需要学校提供相关的培训和支持。
5.2 学生在电化教学中可能会受到信息过载的影响，需要教师引导和管理。
5.3 电化教学需要学校提供良好的网络环境和设备支持，确保教学顺利进行。
综上所述，学校电化教学制度制度对于提高教学效率、拓展教学内容、提高教学质量、促进教育改革都具有重要意义。
学校应该积极推动电化教学的发展，充分发挥其在教育领域的作用。
浅谈素质教育与网络多媒体技能教学
浅谈素质教育与网络多媒体技能教学【摘要】素质教育特别爱护学生的好奇心、求知欲。
好奇心和求知欲是人与生俱来的，是创造意识，创造精神的基础，也是主动学习精神的最初源泉我国现代教育改革的主要课题。
这项任务的完成，不仅需要教育思想的转变，而且需要教育技术的更新。
【关键词】素质教育；多媒体教学；教育网络；技能教学1．素质教育呼唤多媒体教学素质教育最重要的目标是在个人能力开发上，培养学生自主学习的能力，包括学习书本知识的能力和学习实践技能的能力;自我筛选、设计目标、自己寻找学习内容、自己确定学习方向与途径以及自我管理学习过程的能力。
这种能力正是跨世纪人才必须具备的基本能力，也是保证一个人一生发展的基本能力。
素质教育与应试教育在其内容上有很大的不同，在应试教育模式下是以考试为手段、以分数为依据，以把少数人从多数人中选拔出来送人高一级的学校为目的，在教学中只注重知识的教育，德育、体育、美育、劳动教育得不到应有的重视。
即使在智能素质方面，我国学生的.素质发展也不全面，基础知识虽然比国外强，但多数是考什么就教什么，造成了知识面比较窄。
由于在教学中只重视知识传授，忽视学生的能力的培养。
因此，我们的学生在动手操作能力、创造能力、表达能力方面相对较差。
随着办学条件的改善，素质教育的普遍实施，为适应培养现代人才的需求，学校必将发展多种形式的个别化教学和协作教学。
现代化教育技术的应用，特别是多媒体教育网络的建立，才使教学形式发生巨大变化。
首先是教育模式开始发生变化。
在人类文明的进程中，从文字的出现、印刷术的产生，到现代高科技信息时代，教育也从劳动密集型向资本密集型转移。
信息时代教育则是通过信息高速公路、高清晰度电视、多媒体个人电脑等为广大学习者所利用。
由于多媒体教育网络的开通，将逐渐淡化校园的明显界限，如中国的广播电视大学就是一个没有围墙的学校。
教育将面向整个社会，教育机构向受教育者提供各个方面、各个层次及各种类型的信息、知识和技能。
浅议电化教育对现代教育发展的作用
（陕西省彬县第二中学! 彬县 B%&C## ）
摘! 要： 本文从电化 教育与激发学生的学习动机、 与学生掌握知识的关系、 与学生智力发展的 关系， 与 学生思 想品德形成的关系等四方面深入分析了电化教育在教 学中的作 用。文章认为， 电化 教育能 够促进 教育质量 的全 面提高， 能够提 高教学效果。教育技术的研究和应用， 尤其是 电化教育 的发展， 对于 促进现 代教育 的发展具 有十 分重要的意义。 关键词： 现 代教育； 教育技术； 电化教育； 教学效果 中图分类号：DE&! 文献标识码： F! 文章编号： %##G H &I"$ （"##$ ） 7)A? H #""# H #" 收稿日期： "##$ H #G H "C
! ! 教育技术是人类在教育活动中所采用的一切 手段的总和。对比概念加以分析， 教育技术则包括 三层含义： 一是教育过程中所用的各种物化手段； 二是经过精心选择和合理组织的学习材料和教材， 这些教材应满足社会和学生个人学习的需要， 还必 须符合认知事于学生的学习； 三是设计、 实施和评 价教育、 教学过程的方法。由此可见， 小到 “ 黑板加 粉笔” 的传统教学方法， 大到虚拟现实仿真教学方 式， 从过去的口耳相传， 到如今的多媒体系统计算 机网络教学， 都是教育技术。 应用现代化教育技术能够缩短教学时间， 大大 提高教学和实践性环节的学习效率。现代教育技 术将理论教学与实训教学的整个过程运用文字、 图 形、 图像、 动 画、 视 频和交互 式网络等 方式呈现 整 个、 局部、 每一个知识点或应知重点， 使教学过程图 文并茂， 绘声绘色。因此， 教育技术的研究和应用 对促进现代化教育的发展具有十分重大的意义。 在我国， 教育技术中很重要也为人们所熟悉的 一种即是电化教育。电化教育诞生于 "# 世纪 "#、 &# 年代， 以后又经历了发展期和停滞期， 于 %GB$ 年 迅速发展至今， 在教育教学过程中有其不可替代的 作用。所谓电化教育， 顾名思义， 即运用现代化教 "" #
浅谈电化教育技术在教学中的运用
擒 薹 ：民办艺术 高校由于其本身的特殊 性，在管理上也有其复杂性 。本文主要从民办艺术高校 的特 色品牌 建设 、师资队伍建设 、学生培养定位三方面进行
分析并提 出合理性建议。 关■词 ：民办艺术 高校
中国民办高校 已经有 ２ ０ 年历史 ，在校学 生数量 已经超 过 ２ ８ ０万人。尽管 如此，在政府办教育成为主流的社会，民办高校 作为我国教育 的非主流，仍然 存在着很多问题。尤其是艺术类 民办高校，首先由于其学科的特 殊性，就与一 般院校有很大的区别：其次由于其民办的性质，所以民办艺术高校应该在其运 作和管理上给予充分 的重视和深刻研究 ，并不断创新。 注ｔ 晶牌 。麓囊特色 从某种意 义上讲， “ 特色 ”、 “ 品牌 ”，是民办 高校 的生命线 。一 所民 办艺术高校 ，要想在全国 已有的几大闻名的国办艺术院校之外立足，就必须有 自己的 “ 品牌”，有 自己的 “ 特色”。 以美术院校为例，几乎所有的美术高考 生都 以考上全国闻名的 “ 国美 ”、 “ 央美”为 自己的理想和奋斗 目标。为什么 考生如此信赖这些高校 ，因为他们的 口碑好。而 民办美术高校要想让考生 同样 青睐 自己，就必须有长于那些所谓名校 的地方 ，即 “ 你无我有 ，你有我优 ”， 然后还能带来 口口相传的效应， 这就 是 “ 特 色”、 “ 品牌”。 “ 特色 ”、“ 品牌” 效应 ， 可 以让家长了解 到民办高校具有优美 的教学环境、上乘的教育教学质量、 针对性强 的专业课程 、较高的就业率等等，这些都可 以使家长切实感觉到学校 能给 自己的孩子带来光 明的前程 ，因而会成为求学 的首选 目标 。民办高校这种 “ 特色 ”、 “ 品牌 ”，实际上就是实力 的象征 ，是支撑学校过去 、现在和未来 的一种竞争优势 。如果一所 民办艺术高校普普通通 ，没有 自己的特色和 品牌 ， 恐怕在林林立立的国办艺术高校 之外 是无法长久立足 的。 ＝、膏资队伍ｔ｜ Ｉ 从学科性质来看， 艺术类学科主要都属于“ 非科学 ” 领域 。 以美术院校为例， 在美术 高校 中，以美术 为基础 ，又下分许多专业 ，尽管许多专业都是有很强 的 的实用性 ，如环境艺术设计 、服装设计 、工业设计等 ，但是他们 的设计都是 以 “ 美 ”为基础 ，为了给人 以美感 ，而这个 “ 美 ”是没有具体标准 的。同时，美 术创作极其注重创造性 ，但又不能用系统的创新理论来指导和评价 。 作为高校主体 的大学生， 在接受艺术教育的过程中， 主要通过老师 的传授 。 由于以上所 述艺术 教育的特殊性 ，因此 教学成 果的好坏优劣较难 评价，教师的 工作无法 以客观的量化标准来评价，工作绩效也很难进行有效 的区分 。 民办艺术类高校师 资队伍的来源 是真正的 “ 聘任 制”，与国办高校聘 任 教师 相比有较大的 自由性，而且 艺术类教学模 式多是 “ 师傅 带徒弟”式的经验 传授 ，教学过程 也较 为分散和独 立。荐加上 比较 主观 的教学成果评价标准，这 就需要民办艺术高校必须从根本上高度重视教师队伍的建设，尤其是教师道德 水平 建设０ ５ ０ ７ ０ ０河北美术学院 杜改芝 刘立琴
电化教育技术在当代教学中的应用
电化教育技术在当代教学中的应用随着现代化教育的发展，电化教育技术的广泛应用不仅为我国教育事业的进步提供了有力支持，而且推动了我国社会经济文化建设水平的进一步提升。
电化技术教育引入了当代工业社会进程中正在不断深入的新电子信息通信技术，改变人们传统学校的教育办学思想、教育发展观念、教育行为模式、教育评价方法形式和活动内容，优化了中小学课堂的教学，提高课堂教学工作质量效能和学习效率。
1.电化教育技术简介电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。
电化教学技术的核心就是要以学生为教育主体，著名电脑科学家钱学森先生对中国未来电脑教育的方向做过一次详细的分析：未来世界的电脑教育模式=人脑教育+电脑教学+网络。
传统课堂教学思维模式上主要强调的是以教师自己为主体，从现代行为主义与学习的理论研究来看，课堂内容完全应由学生进行主导，学生如果只是被动机械地听讲，死记硬背，便会缺乏主动探索、独立思考的精神。
忽视发挥学生作为教育主体的作用，不利于师生思维创新学习能力水平的整体培养。
这种“填鸭”教学严重影响了学生主动参与意识，抑制了其创造性思维。
因此，在应试教育中，教师教得很累，学生学得很苦，却没有得到应有的发展。
这种学习麻木的刻板习惯实际上也逐渐形成起了这样一种过度崇拜知识书本、崇拜知识老师的心理习惯，使广大学生在实践中无法发挥，不利于现代创造型人才能力的真正培养。
2.电化教育技术应用在当代教学中的起源美国是最早开展电化教育的国家之一，其知识分子对其他西方国家的教育思想进行了深入的研究，并将其运用到自己的教育中去，形成了独具特色的以放映为主要内容的教学体系，用电影、幻灯片对学生进行教学。
我国著名教育学家蔡元培、叶圣陶、陶行知以及胡适等人，在他们先进的影音教育理论思想和指导帮助下，先后集资创办起了北京的放映学校，开展起了电影巡回放映等各项影音文化教育工作。
电化教育论文
对未来电化教育发展的思考
随着科技的不断发展，电化教育手段将不断更新换代，未来应注重研发 更具互动性、智能化的教学工具和平台。
未来电化教育应更加注重学生个性化需求，提供定制化的教学服务和学 习体验。
在推广电化教育的过程中，应注重教师培训和技术支持，确保教师能够 熟练掌握和运用电化教育手段。同时，还应关注学生的信息素养和数字 技能培养，以更好地适应信息化时代的发展需求。
03 发展趋势
未来电化教育将更加注重个性化、智能化、交互 性和社会性等方面的发展，同时面临着数据安全 、隐私保护等挑战。
研究内容与方法
研究内容
本研究将围绕电化教育的资源建设、教学模式、 评价体系等方面展开研究，旨在探索电化教育的 有效应用和发展路径。
研究方法
本研究将采用文献综述、案例分析、实证研究等 方法，对电化教育的相关理论和实践进行深入分 析和探讨。
本研究为电化教育的理论研究和实践应用提供了 03 有益的参考和借鉴。
研究不足与展望
01 本研究样本规模相对较小，未来可进一步扩大样 本范围，提高研究的普遍性和代表性。
02 研究中部分数据采集和分析方法有待进一步优化 和改进，以提高研究的准确性和可靠性。
02 未来可进一步探讨电化教育在不同学科、不同年 级、不同地区的应用效果和差异。
03
电化教育技术应用
多媒体教学技术
多媒体教学课件制作
运用文字、图像、音频、视频等多媒 体元素，制作丰富多样的教学课件， 提高学生的学习兴趣和效果。
多媒体教学策略
根据教学目标和学生特点，制定合理 的多媒体教学策略，如情境创设、交 互式教学等，以提高教学效果。
多媒体教学设备应用
利用投影仪、电子白板、音响等多媒 体教学设备，营造生动、形象的教学 环境，增强学生的学习体验。
巧用电化教学深化素质教育
巧用电化教学深化素质教育
杨金芳;董明江
【期刊名称】《中国教育技术装备》
【年(卷),期】2013(000)016
【摘要】实施素质教育的主渠道是课堂教学.电化教学重要功能之一就是把抽象的材料形象化,诱发大脑迅速反应,加速记忆过程,提高记忆效率,缩短教学时间,增大教学信息容量,从而减轻学生负担,取得良好的教学效果.
【总页数】2页(P108-109)
【作者】杨金芳;董明江
【作者单位】寿光圣城中学山东寿光262700;寿光圣城中学山东寿光262700【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.深化电化教学推进素质教育 [J], 梁玉
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3.深化电化教学推进素质教育 [J], 梁玉;
4.巧用教育戏剧深化素质教育 [J], 王琳
5.巧用电化教学深化素质教育 [J], 韩春梅
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电化教育技术在教学中运用
浅谈电化教育技术在教学中的运用摘要：邓小平曾说过：教育要面向世界、面相未来、面向现代化。
这里的面向现代化，一方面指的是教育要为现代化建设服务，一方面指的是教育培养现代化的教育新思想和新观念以及电化教育技术手段的新应用。
所以说，开展电化教育的建设，是现代化教育的必由之路，也是全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、提高教学质量、深化教育改革的重中之重。
进入新世纪以来，随着信息产业的高速发展，以及网络和多媒体的迅速普及，给电化教育的发展提供了良好的发展机遇。
我们现在运用各种新兴的技术手段和方法，就是为了最大化实现教育手段的现代化，用于提高教学效率和质量，这也是教育追求的新特色。
为此，在新的历史形势下，作为一名教育工作者，我们应当努力紧抓机遇，搞好电化教育的发展。
一、电化教育的产生及内涵1935年，“电化教学”这个名词出现在江苏镇江民众教育馆的大会堂中，到1936年，中国教育界正式确定了“电化教育”这个名词。
一直沿用至今，其也是我国的特有名词。
电化教育的当代含义指的是在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式，是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法，也是实现教育现代化的重要内容。
电教技术的运用，使教学方方面面都得到了改善。
比如，小小的一个多媒体，可以存载超大容量的教学内容，丰富多样；因材施教，培养学生个体的兴趣，变主动学习为主动学习；通过网络共享平台，诸多学校间可以实现教学资源的共享，取长补短，不断完善自己的教与学；丰富了教师的教学手法，学生在轻松中愉悦中完成作业；弥补了传统教育的缺陷，改善了教学管理的过程，以达到良好的教学效果；培养学生的创新与逻辑思维，学生通过多媒体等电教资源看世界，极大地开阔了视野等等。
电教的产生与发展，正在改变着新的一代人的生活方式和思维方式，它已经走进了各行各业、各个领域当中并发挥着重要作用。
学校电化教学制度制度
学校电化教学制度制度一、背景介绍电化教学制度是指利用电子技术和网络平台，辅助教师进行教学活动的一种教学模式。
随着信息技术的迅猛发展，电化教学在学校教育中起到了重要的作用。
为了更好地推进学校电化教学的发展，制定和落实一套完善的电化教学制度显得尤其重要。
二、目的与意义1. 提高教学效果：通过电化教学，教师可以利用多媒体教学资源，使教学内容更加生动、形象，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 促进教学创新：电化教学为教师提供了更多的教学手段和方法，可以通过在线教学、互动讨论等方式，激发学生的思维，培养创新能力。
3. 提升教师专业能力：电化教学制度的实施需要教师具备相关的技术和教学能力，促使教师不断学习和提升自己的专业水平。
4. 适应信息社会发展：电化教学是信息社会发展的需求，通过制定电化教学制度，可以使学校更好地适应信息化时代的教育需求。
三、电化教学制度的内容1. 教学资源建设1.1 教学软硬件设备的配备：学校应配备先进的电子教学设备，如电脑、投影仪、多媒体教室等，确保教学过程中的设备顺畅运行。
1.2 教学软件的选择与使用：学校应选择适合教学内容和学生特点的教学软件，教师应熟练掌握并合理利用这些软件。
2. 教学管理与评估2.1 教学计划的制定：学校应制定电化教学的年度计划，明确教学目标和任务，合理安排教学进度。
2.2 教学资源的管理：学校应建立教学资源库，对教学资源进行分类、整理和管理，确保教师能够方便地获取所需资源。
2.3 教学评估的方法与标准：学校应制定电化教学评估的方法和标准，对教学效果进行定期评估，及时发现问题并采取措施加以改进。
3. 教师培训与发展3.1 电化教学技能的培训：学校应定期组织教师参加电化教学技能培训，提升教师在电化教学方面的能力。
3.2 教师创新能力的培养：学校应鼓励教师进行教学创新实践，提供相应的支持和奖励机制，激发教师的创新意识和能力。
4. 学生管理与支持4.1 学生电化教学素质的培养：学校应开设相关的课程或者活动，培养学生的电化教学素质，提高学生的信息技术能力。
现代教育技术在教学中的发展
浅析现代教育技术在教学中的发展邓小平同志指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。
”当今世界已进入了信息高速发展的时代，知识经济与全球一体化已大步地迈向21世纪，在这关键的时期，教育的现代化已成为中国教育改革的热门话题。
现代教育技术作为教育教学改革的动力，素质教育的铺路石，越来越广泛地被中小学教育教学所应用。
随着现代教育技术的不断发展和完善，有关教育技术的科学研究作为促进现代化教育技术发展的重要手段，受到了各类学校的普遍重视。
一、现代教育技术在中学教学活动中运用与研究的必要性信息技术具有数字化、网络化、高速化、智能化、个人化等特点。
信息技术是现代文明的技术基础，是高技术群体发展的核心。
信息技术对人类社会的影响是非常广泛而且深刻的。
信息技术在教学中的应用，将极大地扩展知识范围，将繁琐的知识体系系统化、明了化，让学生更容易接受。
现代教育技术不仅仅是理论科学，而是将现代教育理论和现代信息技术教育有机结合，用于教育，用于培养人的全过程，使教育达到最佳效果，取得最大效益。
显然，现代教育技术是由现代教育智慧、方法、技能和手段三大要素有机结合而成，是教育、技术、艺术三大领域有机结合的统一整体，落脚点在“教书育人”上。
在实践现代化教育技术的工作中，也有一些制约和影响现代教育技术运用，教育教学改革的因素，主要是人们头脑中固有的旧思想、旧观念以及直接受这些思想观念影响的思维方式。
把现代教育技术运用于教育教学改革，看起来属于技术层面，实际上所要解决的主要是思想意识方面的问题。
因为教学方式、方法总是受一定的教育思想影响或支配。
所以，在掌握现代教育技术的同时，更要注意观念的创新，要提倡不断改革、开拓创新、锐意进取的精神，研究掌握新方法，不断寻求顺应教育现代化的自我发展的新思路。
二、现代教育技术在教学活动中的应用（一）突出教学内容重点、刺激学生掌握最本质的知识点。
心理学上“关于形成动力型，以及关于在一定时间内所感受的客体和概念有一个最合适的可能数量”的学说，指出教学过程要突出重点，帮助学生感受最合适的可能数量的知识点，刺激学生掌握最本质的东西，克服眉毛胡子一把抓，影响学生素质的全面发展。
教育技术与电化教育的关系
教育技术与电化教育的关系祝智庭2003-1-23 12:46:22电化教育一词，是20世纪30年代在我国出现的。
对于电化教育这个名称，如《中国大百科全书》所说，是“利用幻灯、投影器、电影、无线电广播、电视、录音、录像、程序学习机和电子计算机等教学设备及相应的教材进行的教育活动”。
传到国外，《国际教育辞典》把它解释为“中文用以说明借助收音机和电视之类所进行的教育的术语”。
显然，电化教育这个概念对其所涉及的传播媒体的范围是有明确的规定的，即限于所谓的电能和电子传播媒体。
这就带来了一些长期困挠人们的问题。
首先，电有这么大的威力吗？利用或借助电能和电子传播媒体能够完成教育任务吗？对此人们早就做出了否定的回答。
于是，就出现了这样一条在我国目前占重要地位，影响最广的电化教育定义：“运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。
”且不说现代教育媒体与传统教育媒体的界限不明不白，如果运用了所谓的现代教育媒体，而没有与所谓的传统教育媒体相结合，或者结合的不恰当，那算不算电化教育呢？此外，以应用现代化电子传播媒体为基本出发点的电化教育所引伸出来的一些术语，如“电教课”、“电教教法”、“电化教学设计”等，曾使许多教师产生迷惑：一堂课上放几分钟幻灯算是电教课，教学内容要点由投影器呈现算是电教教法，但若用挂图代替幻灯，用板书代替投影，其他什么都不变，怎么又成了传统课和传统教法了呢？尽管电化教育的涵义没有这么简单，但客观上这种“电”与“非电”的划分标准，确实限定了广大教师的认识，甚至影响了他们使用现代教育媒体的积极性，同时也束缚了不少电教人员的手脚。
教育技术名称来源于国外，现已在我国正式使用。
电化教育是我国特有的名词，至今仍被广泛使用。
从概念的本质上说，教育技术与电化教育是相同的，两者都具有应用学科属性，目的都是要取得最好的教育效果，实现教育最优化。
两者的特点、功能以及分析、处理问题的方式也是相同或相近的，都是利用新的科技成果去开发新的学习资源，并采用新的教与学的理论、方法去控制教学过程。
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电化教育技术对素质教学的必要性
本文素质是指人以先天的禀赋为基础,在环境和教育影响下形成和发展起来的相对稳定的身心各种特性、品质与能力的总和。
人的素质主
要分为思想道德素质、文化素质、业务素质、身体素质和心理素质。
素质教育是一种现代化的教育思想和教育观念,其核心就是强调人的素质的培养,强调人的全面发展,把人培养成适应现代社会的高质量、高
素质的人。
实施素质教育,需要营造适应素质教育要求的教育、教学环境,构建符合素质教育需求的课程体系和教材体系,实现教育思想、教育体制、教育内容、教育手段等方面的现代化。
电化教育(教育技术)是在现代教育思想的指导下,将现代教育媒体与
传统教育媒体恰当结合,使媒体教学法和传统教学法有机结合,进行教
育活动,以实现教育过程的最优化,电化教育不是彻底否定传统教育,也不是要代替传统教育,而是现代科技发展与教育相结合的结果,它是传
统教育的发展,是追求教育最优化的产物。
教育最优化体现在最优的教育目标、最优的教育内容、最优的教育程序。
由此可见,电化教育是关于教育最优化的系统工程,教育教学设计是现代教育技术的核心内容,
它为规划素质教育提供了系统方法,它可以从素质教育的结构合理、内容全面、方法科学、手段恰当等方面促进其实施。
现代教育技术具有
声与像、动与静、表与里、虚与实相互结合、相互转化的特点,又具有思想与文化、科学与技术、科学与艺术相互融合、相互渗透的物质,还具有促进智力因素与非智力因素的发展的双重作用,所以,现代教育技
术可以推行素质教育。
现代教育技术具有广阔的功能作用,投影可为教师所用、展示认知对象,也可以为学生所用表现个人才能。
录音、录像,也可以为师生所用表现个人才能。
录音、录像能够反映外部世界,进行各种形式的专题教学、示范教学,也可以进行各种形式的教学反馈,促
使学生形象化的自我认识和发展。
多媒体、计算机辅助教学更是神通
广大,它对课堂教学的设计、结构和方法都产生了巨大的影响,对认识
过程也带来深刻的变化,在启发思维,突破难点,生动形象,强化重点,激
发兴趣,陶冶情操,加大密度,提高效率,人机交互,个别化教学等方面表现出明显而突出的作用。
所有这些对实施素质教育都是十分有利而且
相当有效的,教学过程本身就是信息传递过程,教师借助于现代教学媒
体将信息传给学生,现代教育技术集现代科技、信息技术的优势,运用
得当可以优化教学过程,促进素质教育的落实。
电化教育理论从一开始就意识到现代教育思想的指导意义,自觉地将
现代教育思想和现代教育观念引入自己的理论体系。
它的根本目的就
是为了实现教育的最优化和现代化,以具有高质量、高素质的现代人才为培养目标。
这与素质教育的思想、观念不谋而合,殊途同归。
二者的出发点和根本目的是相同的。
电化教育从教育现代化的高度俯视教学
过程,用现代教学思想和科学学习理论指导自己的技术行为。
从跨世纪人才培养的目标出发,认为教育技术要为素质教育服务。
学校培养的人才既要有“知识”,又要有“能力”,更要有使知识和能力得到充分发
挥的“素质”,这三个方面要有机地融合在一个人的身上,21世纪的人才应当具备基础扎实、知识面宽、能力强、素质高这四个特点。
要培
养这样的学生,学校教育就要树立扩大学生知识面,增强学生适应性的
观念;要树立融知识、能力、素质教育为一体的观念;要树立学生是教
学活动的主体,加强对学生创新能力培养的观念;要改变教学就是用一
个模子塑造所有学生的观念;树立因材施教、鼓励学生个性发展的观念;电化教育的这些出发点和意识,为素质教育提供了同根同源同目标的潜件支持。
随着科学技术的迅速发展,电化教育硬件也在迅速发展。
视听型媒体
向微型化、自动化方向发展,而以计算机为核心的信息技术正向多媒体化、网络化、交互化和智能化方向发展,前景不可估量。
可以相信,电
教硬件的迅速发展将为素质教育的开展提供更加广泛阔的天地,提供更多的教学技术手段,从而为素质教育提供更加强大的支持。
电教软件的推广应用使人们认识到了素质教育教材观对培养形象思维能力、加强
情感教育、促进非智力因素培养和左右脑功能协调发展等方面的独特
作用,它能全面提高教育质量,全面发展人的素质。
不少教师把电教教
材看作是传统教材的有机补充和发展。
在日常教学中,不但应用电教教
材,而且切合实际自制电教教材,努力提高学生的基本素质和技能,电教软件的推广应用带动了教师素质的提高。
素质教育实施得怎么样,关键因素是教师,从电教的角度来说,取决教师的电教意识和电教技能。
电教软件作为教材和资料可以进行师资培训。
另一方面,教师通过应用电教软件掌握和提高了电教技能,提高了教学设计的意识和能力,从而提高了教师的综合素质,同时,教师对于电教手段的需求也使电教的经费投入加大,促进电教的发展,从而可以进一步推动素质教育的发展。
电化教育为素质教育提供了强大的技术支持,素质教育又对电化教育提出了更高的技术规范要求。
可以说,电化教育与素质教育相辅相成,相得益彰。
开展电化教育可以促进素质教育,开展素质教育也可以推动电化教育的发展。
两者的协同发展,使教育改革展现灿烂的前景。
素质教育将会不断得到加强,它将进一步推动电化教育的发展。
从素质教育引发的教育思想和教育观念的讨论,逐步引伸到对过去人才培养目标、培养模式和教育观念的反思,讨论教育的价值观和质量观,研究人才培养模式改革,注重学生在教学中的主体地位,加强学生的创造能力培养和个性培养等方面。
这对教育改革起到推动作用。
可以相信,随着时间的推移,这场以提高质量意识、加强素质教育为中心的教育思想和教育观念的活动一定会不断深入,一定会推动学校教育改革进程,推动教育现代化的进程。
素质教育的加强必将寻求电化教育更大的支持,从而使电化教育也得到进一步的发展。
电化教育将在教育改革中发挥更大的作用,从而推动素质教育的进一步发展。
教育改革愈是深入,电化教育就愈有用武之地。
可以预见,随着我国社会、经济和科技的发展,电化教育将得到飞速发展。
因此,电化教育必将为素质教育提供更强大的技术支持。
电化教育技术对素质教学的必要性。