体育看课、听课、评课
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• 3、要做好物质上的准备，听课教师必须带好听课笔记 本、测量心率用的秒表，心及运动量、强度、密度、 脉搏测定等各种表格，以利看课后做出科学的数据分 析。
Biblioteka Baidu
• 4、要做好心理上的准备。每位听课教师要把听课、评 课看成是向他人学习、提高自己的教学能力、水平的 好机会，谦虚谨慎，自始至终地保持高敏度听（看） 课，听、看、记、想全神贯注，以利最大限度地捕捉 到授课者教学的闪光点，达到取人之长的效果。另外， 听课教师应注意仪表，衣着必须整洁大方，最好是穿 运动服，这样易使授课者和听课者的距离拉近，便于 沟通，切忌穿过分艳丽的服装以及刻意地妆扮，以免 影响和分散学生的注意力，妨碍上课，更不能迟到、 早退或高声喧哗。
• 看学生主体作用发挥
• A、看课堂上的宽松民主气氛。学生是情绪饱满、精神 振奋，还是静坐呆听、死记硬背。B、看学生参与教学 活动的情况。这里包括学生参与的时间、（如是全程 参与，还是偶尔参与）参与人数、（是局限少数尖子 生，还是面对大多数，特别要看差生的参与）参与的 方式。（如动手、动口、动脑、或小组活动、全班活 动等）C、看学生创造性思维的训练和动手能力的培养。 D、看学生的学习的效果。看课要看学生课堂上举手发 言讨、练习、展示等反映出来的学习兴趣和效果。
如何看课、听课、评课
听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可 缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、 教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水 平提高等重要途径和主要手段。听课、评课过程，是教 师在互动中获取经验、自我提升的过程。因此，听课、 评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。
第二，不以成败论好课。
教研活动应该是教师的一种松散型的学习形式， 公开课只是为教师们提供一个思考、交流、研讨的平 台，是一次学习与探索、总结与锻炼、促进与提高的 机会。听课评课要反映教师对体育教学价值的追求与 愿望，重过程轻结果，通过对教学现象的分析评议， 获得启示，发现规律性的东西，提高大家的教学水平 。
• 2、听
• 教师在课堂上不仅要看，还要听 A、听教师的教学 激情是否有感染力。 B、听教师讲课是否讲到点子上， 知识是否准确重点是否突出、难点是否突破，详略是 不是得当。 C、听教师讲课是否言简意赅，思路清楚 明白，说普通话，学生是否明白。 D、听教师的引导 和学生对问题的回答等。
• 3、想
• 听课者在课堂上不仅要边听、边看，还要边想。因 为对课堂教学水平的分析不能仅停留在表面现象的观 察上，更要做出正确的判断，有时需要透过现象去分 析它的实质，即听课者不要被那些“表演课”“花课” 的表明现象所迷惑。
（一）听课前必须做好充分的准备工作
• 1、准备好听课内容。听课者要听某一教师某次课内容 的时候，自己必须先钻研教材，把握教材的基本结构、 框架以及本次课所授内容在教材整体中所处的地位、 明确教学目的、重点和难点以及选择教学的方法等， 以利在听课时准确地了解授课教师与授课特点。
• 2、针对这节课在脑中设计出课堂教学初步方案。粗线 条勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。 听课前也要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困 惑与问题，再回忆是否听过类似的课。
• 9、关注教师的教态、非语言行为和应变能力。通过测 定看练习所达到的密度和强度大小以及运动负荷大小。
• 10、关注教学达到的实际效果、学生掌握“三基”的 情况和施教者如何处理“主体”和主导的关系，是否 充分发挥了教师的主导作用。
第三、以促进教师专业发展为驱动。
上课、听课、评课是最能体现教师专业水平的教 学研究活动。不管是哪一级别的公开课，还是“家常 课”，目的不仅是为了证明、展示教育、教学能力， 也是为了促进和提高。因此，我们把促进教师专业发 展作为教研活动的“任务驱动”，突出听课评课的激 励、导向功能。
二、体育课怎样听
（二）听课的方法
• 1、看 • 看教师主导作用 • A、看教学目标设计与达成是否准确、合理、全面、有差
异性等。B、看教材处理的重点、难点、特点是否抓住； 看开发课程资源，创造性使用教材思路是否清晰；C、看 教学方式组织是否从教材和学生实际出发，灵活多样性， 体现在教师引导组织下，学生充分的参与、体验、合作、 探究等。D、看教师课堂的学习指导，是否以自己的学习 经验给学生以启发。E、看教师对课堂驾奴，看对节外生 枝问题的巧妙处理，看应变能力。F、看教师的课堂教学 评价方法和策略，以及学生对评价的反应。G、看教师课 堂教学激情、教态、运用现代化教学手段等教学基本功。
• 4、关注教师教学时声音是否宏亮、清晰、准确、果断、 有力，讲解时有条不紊。
• 5、关注课后小结是否简明扼要、总结到位。
• 6、关注课的类型、教材安排、教材处理以及不同类型 教材的搭配是否合理。
• 7、关注课的结构、开始部分、准备部分、基本部分、 结束部分几个环节的完整性以及自然过渡的连贯性。
• 8、关注示范技术动作正确规范程度，熟练、协调程度 以及示范的方法、位置、时机是否合理。看如何布置 场地器材，队形的调动是否合理，如何导入新课。看 怎样激发学生的学习动机，保持学生的学练积极性。 看选择了哪些练习或辅助练习手段，在教学过程中怎 样启发学生的。
一、体育课程听课评课的理念
传统的听课评课是从听课评课出发而影响 教师的教与学生的学，新课程要求以学定教， 从学生出发设计教学，反过来影响听课评课。 因此，在新课程改革背景下，我们倡导如下的 听课评课理念。
第一，好课不是“做”出来的。
在听课评课的教研活动中，我们明确要求公开课 要注重研究价值，宁可是一堂存在问题或缺陷的课， 也不要追求那种千辛万苦“做”出来、好看不实用的 所谓完美课。
（三）听课应关注的内容
• 1、关注教师报告本课任务时讲述要准确，这样才能使 学生明确学习目的，从而增强信心，提高学生兴趣和 练习的积极性，按要求完成学习任务。
• 2、关注讲课技术要领的正确性、术语规范化程度，知 识讲授时语言表达是否确切。
• 3、关注讲述完成教学任务方法的可行性、合理性、听 讲述纠正错误动作的方法和要点是否正确。
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• 4、要做好心理上的准备。每位听课教师要把听课、评 课看成是向他人学习、提高自己的教学能力、水平的 好机会，谦虚谨慎，自始至终地保持高敏度听（看） 课，听、看、记、想全神贯注，以利最大限度地捕捉 到授课者教学的闪光点，达到取人之长的效果。另外， 听课教师应注意仪表，衣着必须整洁大方，最好是穿 运动服，这样易使授课者和听课者的距离拉近，便于 沟通，切忌穿过分艳丽的服装以及刻意地妆扮，以免 影响和分散学生的注意力，妨碍上课，更不能迟到、 早退或高声喧哗。
• 看学生主体作用发挥
• A、看课堂上的宽松民主气氛。学生是情绪饱满、精神 振奋，还是静坐呆听、死记硬背。B、看学生参与教学 活动的情况。这里包括学生参与的时间、（如是全程 参与，还是偶尔参与）参与人数、（是局限少数尖子 生，还是面对大多数，特别要看差生的参与）参与的 方式。（如动手、动口、动脑、或小组活动、全班活 动等）C、看学生创造性思维的训练和动手能力的培养。 D、看学生的学习的效果。看课要看学生课堂上举手发 言讨、练习、展示等反映出来的学习兴趣和效果。
如何看课、听课、评课
听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可 缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、 教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水 平提高等重要途径和主要手段。听课、评课过程，是教 师在互动中获取经验、自我提升的过程。因此，听课、 评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。
第二，不以成败论好课。
教研活动应该是教师的一种松散型的学习形式， 公开课只是为教师们提供一个思考、交流、研讨的平 台，是一次学习与探索、总结与锻炼、促进与提高的 机会。听课评课要反映教师对体育教学价值的追求与 愿望，重过程轻结果，通过对教学现象的分析评议， 获得启示，发现规律性的东西，提高大家的教学水平 。
• 2、听
• 教师在课堂上不仅要看，还要听 A、听教师的教学 激情是否有感染力。 B、听教师讲课是否讲到点子上， 知识是否准确重点是否突出、难点是否突破，详略是 不是得当。 C、听教师讲课是否言简意赅，思路清楚 明白，说普通话，学生是否明白。 D、听教师的引导 和学生对问题的回答等。
• 3、想
• 听课者在课堂上不仅要边听、边看，还要边想。因 为对课堂教学水平的分析不能仅停留在表面现象的观 察上，更要做出正确的判断，有时需要透过现象去分 析它的实质，即听课者不要被那些“表演课”“花课” 的表明现象所迷惑。
（一）听课前必须做好充分的准备工作
• 1、准备好听课内容。听课者要听某一教师某次课内容 的时候，自己必须先钻研教材，把握教材的基本结构、 框架以及本次课所授内容在教材整体中所处的地位、 明确教学目的、重点和难点以及选择教学的方法等， 以利在听课时准确地了解授课教师与授课特点。
• 2、针对这节课在脑中设计出课堂教学初步方案。粗线 条勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。 听课前也要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困 惑与问题，再回忆是否听过类似的课。
• 9、关注教师的教态、非语言行为和应变能力。通过测 定看练习所达到的密度和强度大小以及运动负荷大小。
• 10、关注教学达到的实际效果、学生掌握“三基”的 情况和施教者如何处理“主体”和主导的关系，是否 充分发挥了教师的主导作用。
第三、以促进教师专业发展为驱动。
上课、听课、评课是最能体现教师专业水平的教 学研究活动。不管是哪一级别的公开课，还是“家常 课”，目的不仅是为了证明、展示教育、教学能力， 也是为了促进和提高。因此，我们把促进教师专业发 展作为教研活动的“任务驱动”，突出听课评课的激 励、导向功能。
二、体育课怎样听
（二）听课的方法
• 1、看 • 看教师主导作用 • A、看教学目标设计与达成是否准确、合理、全面、有差
异性等。B、看教材处理的重点、难点、特点是否抓住； 看开发课程资源，创造性使用教材思路是否清晰；C、看 教学方式组织是否从教材和学生实际出发，灵活多样性， 体现在教师引导组织下，学生充分的参与、体验、合作、 探究等。D、看教师课堂的学习指导，是否以自己的学习 经验给学生以启发。E、看教师对课堂驾奴，看对节外生 枝问题的巧妙处理，看应变能力。F、看教师的课堂教学 评价方法和策略，以及学生对评价的反应。G、看教师课 堂教学激情、教态、运用现代化教学手段等教学基本功。
• 4、关注教师教学时声音是否宏亮、清晰、准确、果断、 有力，讲解时有条不紊。
• 5、关注课后小结是否简明扼要、总结到位。
• 6、关注课的类型、教材安排、教材处理以及不同类型 教材的搭配是否合理。
• 7、关注课的结构、开始部分、准备部分、基本部分、 结束部分几个环节的完整性以及自然过渡的连贯性。
• 8、关注示范技术动作正确规范程度，熟练、协调程度 以及示范的方法、位置、时机是否合理。看如何布置 场地器材，队形的调动是否合理，如何导入新课。看 怎样激发学生的学习动机，保持学生的学练积极性。 看选择了哪些练习或辅助练习手段，在教学过程中怎 样启发学生的。
一、体育课程听课评课的理念
传统的听课评课是从听课评课出发而影响 教师的教与学生的学，新课程要求以学定教， 从学生出发设计教学，反过来影响听课评课。 因此，在新课程改革背景下，我们倡导如下的 听课评课理念。
第一，好课不是“做”出来的。
在听课评课的教研活动中，我们明确要求公开课 要注重研究价值，宁可是一堂存在问题或缺陷的课， 也不要追求那种千辛万苦“做”出来、好看不实用的 所谓完美课。
（三）听课应关注的内容
• 1、关注教师报告本课任务时讲述要准确，这样才能使 学生明确学习目的，从而增强信心，提高学生兴趣和 练习的积极性，按要求完成学习任务。
• 2、关注讲课技术要领的正确性、术语规范化程度，知 识讲授时语言表达是否确切。
• 3、关注讲述完成教学任务方法的可行性、合理性、听 讲述纠正错误动作的方法和要点是否正确。