2014年中教育学、教育心理学真题及答案
2014年山东教师资格中学教育心理学考试真题及答案
一、不定向选择题(在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。
每小题1分，本题总分30分)5．在实际教学中，教师不能突袭(比如，应该学习新知识，却进行考试)，不利于学生学习，这种做法依据是学习的( )。
A．准备率B．练习率B．效果率D．刺激E．条件反射6．美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )。
A．获得知识B．习得学习方法B．主动形成认知结构D．建立知识系统E．了解新生事物7．如果一个人情绪消极，对生活感到全元乐趣，觉得自己的活动没有价值，这种人患有( )。
A．焦虑症B．抑郁症B．强迫症D．恐怖症E．性格障碍与人格缺陷8．人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是( )。
A．学习需要B．动机归因B．成就动机D．学习动机E．自我效能感14．心智技能形成过程中各阶段顺序是( )。
A．原型操作、原型定向、原型内化B．原型操作、原型内化、原型定向B．原型内化、原型定向、原型操作D．原型内化、原型操作、原型定向E．原型定向、原型操作、原型内化15．在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为( )。
A．操作模仿B．操作整合B．操作熟练D．原型定向E．原型内化16．对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为( )。
A．认知策略B．元认知策略B．元认知知识D．元认知控制E．元认知计划17．根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列需要属于缺失需要的是( )。
A．饮食需要B．力避下岗的需要B．被人尊重的需要D．审美的需要E．寻找归属和爱的需要22．技能的基本特点是( )。
A．技能是通过遗传获得的B．技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为B．技能是由一系列动作及执行方式构成的D．技能是通过系统的学习与教学而形成的E．技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作23．知识的表征存储方式有( )。
2014教师资格证机考真题(教育心理学)
2014年教师资格证《教育心理学》机试真题（一）一、单项选择（共40小题。
每小题1分，共40分）1标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的使用于大规模范围内评定个体学业（）的测验。
A能力水平 B成就水平 C智力水平 D知识水平2小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了。
根据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了（）学习。
A智慧技能 B认知策略 C态度 D言语信息3对客观事物的判断常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，这样的认知方式属于（）。
A沉思型 B场独立型 C场依存型 D冲动型4瞬时记忆的储存时间大约为（）。
A 0.25—2秒B 0.2—0.5秒C 2秒到一分钟D 5秒到2 分钟5 在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（）。
A前习俗水平 B习俗水平 C后习俗水平 D权威水平6 言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（）A记忆表象 B思维表象 C动作表象 D定向映象7 下列属于元认知监视策略的是（）。
A设置学习目标 B浏览阅读材料 C阅读时对注意加以跟踪 D分析如何完成学习任务8（）是使教学有条不紊的进行的重要条件。
A教学计划 B教学大纲 C教材 D课程表9要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切相联系的过程来考察和研究的原则是（）。
A客观性原则 B教育性原则 C实践性原则 D知识性原则10（）是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地和有效地从记忆中提取信息。
A认知策略 B元认知策略 C管理策略 D调节策略11采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是（）。
A华生 B加涅 C柯尔伯格 D皮亚杰12将许多不同的价值标准组合在一起，在消除他们之间的矛盾和冲突的同时，开始建立内在一致的价值体系的情感教学目标是（）。
A接受 B反应 C形成价值观念 D组织价值观念系统13教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是（）。
A晕轮效应 B有晕效应 C罗森塔尔效应 D名人效应14抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，这些特征出现在（）。
2014年教师资格考试教育学教育心理学简答题及答案
教育学1、简述学校教育的特点。
答：学校教育具有可控性、专门性、相对稳定性。
1、简述家庭教育的特点。
答：家庭教育具有启蒙性，随机性和经验性，个别性。
2、简述社会教育的特点。
答：对象的全民性；地点的广泛性；内容的实用性；时间的终身性；形式的开放性。
3、简述原始社会教育的特点。
答：教育和生产劳动，社会生活具有融合性；教育具有原始性；教育具有同一性。
4、简述学校是怎样产生的答：生产的发展，社会生产力水平的发展，为学校的产生提供了物质上的准备；统治阶级对人才的需求，为学校答产生提供了社会条件；文字的产生和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件。
5、简述古代学校教育的特点答：学校教育与生产劳动相脱离，成为一种相对独立的社会活动；学校教育为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、森严的等级性；学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术，有明显的保守性；教学的组织形式主要是个别教学，教学方法主要是灌输和死记，同时也注重在实践中学；教育的象征性功能占主导地位；出现专科教育和职业技术教育的萌芽，但尚未形成自己的体系。
6、简述现代教育的特点答：现代教育具有鲜明的生产性；现代教育逐步走上了大众化道路；现代教育内容日益科学化；班级授课制成为教学的基本组织形式；现代教育形成了比较完备的教育系统。
7、简述现代教育的发展趋势。
答：（1）教育终身化；（2）教育社会化；（3）教育生产化；（4）教育民主化；（5）教育国际化；（6）教育现代化；（7）教育多元化。
8、简述教育理论建设的原则和要求。
答：批判和继承传统的教育理论，立足现实，构建面向未来的教育学逻辑体系；学习和消化西方教育学理论，构建有中国特色的教育理论体系；学习相邻学科的研究成果和方法，建立科学的教育学理论体系；总结和升华教育实践经验，为教育理论的发展提供坚实的实践基础。
9、简述教育学研究在当代的发展趋势。
答：学科发展的分化和综合；理论导向上的冲突与融合；研究方法的多元互补。
10、政治经济制度对教育的制约答：（1）政治制约教育的领导权和教育的享受权；（2）政治决定教育目的的性质和思想品德教育的内容；（3）政治经济制度制约教育制度；（4）教育相对独立于政治经济制度。
河南教师考试信息：2014河南教资考试《中学教育心理学》真题及答案(二)
河南教师考试信息：2014河南教资考试《中学教育心理学》真题及答案（二）一.解答题1.怎样组织和培养班集体？2.教师的学科专业素养包括哪些方面？3.简述素质教育的理论要点。
4.简述我国新一轮基础教育课程改革的基本思路。
5.如何评价一堂课？二.论述题1.为体现教学的新理念，赵老师决定在教学中自己少讲，将大量时间留给学生自学和同学间合作学习，他还宣称，这样做不但发挥了学生的主体性，自己也从繁重的教学任务中解脱出来，但经过两个月的实践，赵老师发现效果并不理想。
试结合教学规律的相关知识对赵老师教学改革不成功的可能原因进行分析，并提出对策建议。
2.某中学初二l班新转来一个学生小山，他性格内向，学习成绩差，很少按时完成作业。
班主任李老师多次找他谈话，与他讲学习的重要性，小山每次都点头，但回到班上却表现依旧。
李老师家访后了解到小山的父母几年前离异，他们极少关心他的学习，由于学习基础差，他跟不上班，对学习也提不起兴趣。
如果你是李老师，将如何做？请依据德育中“学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律”进行分析。
参考答案一.解答题1.【答案要点】组织和培养班集体，需要做以下几点：①确定班集体的发展目标；②建立班集体的核心队伍；③建立班集体的正常秩序；④组织形式多样的教育活动；⑤培养正确的舆论和良好的班风。
教师的学科专业素养包括：①精通所教学科的基础性知识与技能；②了解所教学科相关的知识；③了解学科的发展脉络；④了解学科领域的思维方式和方法论。
3.【答案要点】素质教育的理论要点：①素质教育是面向全体学生的教育；②素质教育是全面发展的教育；③素质教育是促进学生个性发展的教育；④素质教育是以培养创新精神为重点的教育。
4.【答案要点】我国新一轮基础教育课程改革的基本思路①课程功能改革；②课程结构改革；③课程内容改革；④课程实施改革；⑤课程评价改革；⑥课程管理改革。
5.【答案要点】评价一堂课要从以下几点出发：①目标明确；②内容正确；③方法得当；④表达清晰；⑤组织严密；⑥气氛热烈。
2014年教师资格考试中学教育心理学试题和答案
2014年教师资格考试中学教育心理学试题(1)一、单项选择题(本大题共20题，每小题1分，共20分）1．教育心理学初创时期的时间大致为（).A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代C．9,0世纪20年代以前D．20世纪80年代2．“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外,还有（）。
A．后天的饮食因素B．居住条件因素C．后天的环境因素D．教育因素3．根据学习的定义，下列属于学习现象的是（）。
A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为4．（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
A．斯金纳B．布鲁纳C．苛勒D．加涅5．最重要和最良性的学习动力是（）。
A．学习兴趣和教师的期待B．学习兴趣和远大的理想C．教师的期待和远大的理想D．教师的期待和家长的期待6．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。
A．顺向正迁移B．逆向正迁移C．顺向负迁移D．逆向负迁移7．学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）。
A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习8．在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）. A．抑制现象B．挫折现象C．高原现象D．低分现象9．在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于( ）. A．组织策略B．精细加工策略C．资源管理策略D．复述策略10．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。
A．刺激情境B．即定疑问C．思维状态D．思维起点11．品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是( ）。
A．比较不稳定的B．受先天因素制约的C．时稳时变的D．比较稳定的12．小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查,它的这种行为属于( ）。
A．焦虑B．强迫行为C．强迫观念D．强迫恐惧13．领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（)。
2014教师资格证考试教育心理学真题(含答案解析)
2014教师资格证考试教育心理学真题（含答案解析）一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。
选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。
每小题1分。
共30分)1.教师的组织管理能力包括()A.组织教学的能力B.组织管理学生集体的能力C.组织教学的能力和组织学生的能力D.组织教学的能力和组织管理学生集体的能力2.学生的说谎、偷窃和欺骗等属于()A.情绪冲动B.性格障碍C.情绪适应困难D.行为障碍3.问题解决的系列搜索策略也称()A.启发式B.搜索式C.算法式D.排列式4.奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是()A.结构性、可操作性和可辨别性B.稳定性、可利用性和结构性C.可操作性、可利用性和结构性D.可利用性、可辨别性和稳定性5.影响心理发展的主要因素是()A.教育与遗传B.遗传与环境C.社会与遗传D.教育与环境6.如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于()A.外部、不可控和不稳定归因B.外部、可控和稳定归因C.外部、不可控和稳定归因D.外部、可控和不稳定归因7.柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是()A.“好孩子”定向水平、权威定向水平B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C.原则定向水平、良心定向水平D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向8.心理咨询的方式包括()A.个别咨询和团体咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等B.分散咨询和集中咨询;个别咨询和团体咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等C.分散咨询和集中咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等D.分散咨询和集中咨询;个别咨询和团体咨询;直接咨询和间接咨询等9.技能的种类有()A.工作技能和生活技能B.动作技能和操作技能C.智力技能和认知技能D.认知技能和操作技能10.教育心理学与儿童心理学的不同之处在于()A.教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展B.教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展C.教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展D.教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展11.不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于()A.能力的量的差异B.能力的质的差异C.能力发展水平的差异D.能力发展速度的差异12.学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于()A.符号学习B.上位学习C.下位学习D.并列学习13.丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是()A.宏观策略和微观策略B.知识理解的策略和知识记忆的策略C.通用策略和专用策略D.基本策略和支持策略14.观察法的不足是()A.难以制定严密的计划B.观察的目的性不能保证C.作出精确的判断相当不易D.所获得的材料不够真实15.根据动机影响范围的大小可以把动机分为()A.近景性动机和远景性动机B.直接动机和间接动机C.意识到的动机和没有意识到的动机D.广泛性动机和狭隘性动机16.在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动()A.激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织B.对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织C.能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织D.回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设17.对于体育洁动和社会公益劳动而言，随着年级的增高()A.社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化B.社会阻抑作用表现得越来越不明显C.社会助长作用表现得越来越明显D.社会阻抑作用表现得越来越明显18.实验法的一般程序是()A.设计方案，没计等组，施加影响，进行复测，对比分析B.设计方案，设计等组，进行初测，进行复测，对比分析C.进行初试，选择与设计等组，施加影响，进行复测，对比分析D.进行初试，设计方案，施加影响，进行复测，对比分析19.皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是()A.从客观责任到主观责任发展B.从主观责任到客观责任发展C.从他律向自律发展D.从自律向他律发展20.应用题的解题策略一般应包括()A.提出问题、判明问题性质、选择算法、找寻条件B.提问、识别、探索、解决C.判明问题性质、选择算法、找寻条件D.提出问题、选择算法、找寻条件21.道德观念即()A.道德准则B.道德观点C.道德判断D.道德认知22.信息加工论认为，一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了()A.算子系列B.问题空间C.问题解决D.问题情境23.关于迁移的经验泛化说是由心理学家提出。
2014年教师资格考试中学教育心理学考试题库附答案解析一
一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题 2分。
共40分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号里)1．预期学生通过教学活动获得的学习结果称为（）。
A．学习目的B．教学目的C．学习目标D．教学目标2．用小猫逃出迷笼的著名实验来解释试误学习现象的心理学家是（）。
A．苛勒B．巴甫洛夫C．桑代克D．斯金纳3．教育心理学的研究对象是（）。
A．学与教二者相互作用的心理规律B．教学的心理规律C．学与教的心理规律D．学习的心理规律4．乌申斯基的代表作（），对心理学发展成果进行了总结。
A．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《教育心理学》D．《教育心理大纲》5．教育心理学诞生于（）。
A．1903年B．1913年C．1924年D．1934年6．如果儿童处于11～15岁，那么他属于皮亚杰儿童认知发展阶段中的（）。
A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段7．造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的（）。
A．认知方式和认知途径 B．认知方式和认知能力C．思维方式和智力水平D．智力水平和认知水平8．下列能代表自我实现需要的描述是（）。
A．他宁愿担任专业工作也不愿做企业家B．他很少依赖外界反馈C．他总是为他的行为承担责任D．他常常让别人提出问题9．在学习动机的理论中，最早提出自我效能感理论的是（）。
A．阿特金森B．马斯洛C．维纳D．班杜拉10．两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（）。
A．正迁移B．横向迁移C．负迁移D．纵向迁移11．根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。
A．派生类属学习和相关类属学习B．下位学习、上位学习和并列结合学习C．符号学习和概念学习D．命题学习和总括学习12．下面有关操作技能的特点正确的是（）。
A．物质性、协调性、简缩性B．适应性、协调性、简缩性C．物质性、外显性、展开性D．观念性、协调性：适应性13．技能形成的基本途径是（）。
2014年中教育学教育心理学真题及答案（推荐阅读）
2014年中教育学教育心理学真题及答案（推荐阅读）第一篇：2014年中教育学教育心理学真题及答案2014年中教育学教育心理学真题及答案教育心理学（中学）一、选择题：1．教育心理学研究的核心内容是（）。
A．教学过程B．学习过程C．评价过程D．反思过程2．桑代克认为，学习就是形成刺激与反应之间的联结。
这种联结的形成机制是（）。
A．建构B．顿悟C．试误D．强化3．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，个体能够运用假设-演绎推理的方式来解决问题的年龄阶段是（）。
A．0-2岁B．2-7岁C．7-11岁D．11-15岁4．某学生经常将考试失败归因于运气。
在维纳的三维度归因模式中，运气属于（）。
A．外在、不稳定、不可控的因素B．外在、稳定、不可控的因素C．外在、不稳定、可控的因素D．外在、稳定、可控的因素 5．某学生把从一元一次方程的解法中获得的规则运用到一元一次方程不等式的问题解决中。
解释这种迁移现象的最佳理论是（）。
A．形式训练说B．经验类化说C．相同因素说D．关系转化说6．在读一首短诗时，某学生学习10分钟就刚好能背诵，随后他又学习了几分钟。
这种刚好成诵的附加学习，被称为（）。
A．发现学习B．意义学习C．过度学习D．掌握学习7．某学生的广播体操训练表现为：整体动作趋于协调连贯，多余动作有所减少，视觉控制逐渐让位于动觉控制，但动作执行尚未达到自动化。
从动作技能的形成阶段来看，该生的广播体操技能处于（）A．操作定向阶段B．操作模仿阶段C．操作熟练阶段D．操作整合阶段8．某学生在英语阅读理解考试中对自己的阅读活动进行了一番安排：先掌握试题中的问题要求，然后带着问题去阅读。
这种学习策略属于（）。
A．监控策略B．精细加工策略C．计划策略D．学习时间管理策略 9．“在规定时间内个体发散项目数量的多少”这一指标主要用来衡量发散思维的（）。
A．灵活性B．流畅性C．变通性D．独创性10．榜样示范行为的性质和后果会影响观察者的行为。
教育学考研2014年真题参考答案及解析
教育学考研2014年真题参考答案及解析一、选择题1.教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。
特别强调这一观点的教育学派是（）A.实用主义教育学B文化教育学C.实验教育学D批判教育学A【勤思考研解析】实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。
代表人物是杜威、克伯屈。
基本主张：①教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。
②教育即学生个体经验持续不断的增长。
③学校是一个雏形的社会。
④课程组织应以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。
⑤师生关系以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者。
⑥教学过程应重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。
2.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，"教育是对人心灵的陶冶"属于（）A教育的描述性定义B教育的纲领性定义C教育口号D教育隐喻A【勤思考研解析】美国分析教育哲学家谢弗勒在《教育的语言》一书中探讨了三种定义的方式，即"规定性定义"、"描述性定义"和"纲领性定义"。
所谓的规定性定义即作者自己所创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的。
所谓描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明。
所谓纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定，它是指向实践，或隐或现地告诉人们事物应该成为的样子，是教育中常见的定义。
因此，"教育是对人心灵的陶冶"属于教育的描述性定义。
3.以下判断不能说明教育相对独立的是（）A教育是个体向社会上层流动的助推器B教育具有自身的特点和规律C教育发展具有持续性和继承性D教育具有自我复制和自我更新的功能A【勤思考研解析】教育独立性是相对的，由政治经济制度和生产力所决定，即教育活动必须接受社会的物质支持，并传播一定的政治和社会价值体系。
14年江苏省教师资格证教育心理学(中学类)试卷试卷及答案
2014年江苏省教师资格认定考试教育心理学（中学类）试卷一、选择题1. 11-15岁儿童的思维已经超过对其具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，这说明儿童思维发展进入皮亚杰所说的A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段2. 男女智力的总体水平大致相同，但在智力分布的离散程度上A.男性大于女性B.女性大于男性C.男女相当D.男女各有特点3. 青春期后个体的自我意识的发展进入A.生理自我阶段B.社会自我阶段C.心理自我阶段D.经验自我阶段4. 在加涅的学习分类中，学习者表现为使用符号与环境相互作用的能力是A.智慧技能B.语言信息C.认识策略D.动作技能5. 学习的实质是主动形成认知结构。
提出这一观点的心理学家是A.苛勒B.奥苏伯尔C.布鲁纳D.斯金纳6. 桑代克认为学习就是形成刺激与反应之间的的联接，而这种联接的形成是通过“盲目测试—初步减少错误—再尝试”这样一个反复过程习得的。
这一学说被称为A.经典条件作用B.操作条件作用C.尝试—错误说D.盲目尝试说7. 记忆容量为7±2个组块的记忆类型是A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.感觉记忆8. 掌握一个平行四边形的知识会影响菱形的学习，这种现象属于A.水平迁移B.重组性迁移C.垂直迁移D.逆向迁移9. 用前摄抑制和倒摄抑制现象说明遗忘原因的学说是A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说10. 学生原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，现在要让学生认识到“认知策略的学习”也是教学心理学研究的内容之一，这是A.上位学习B.下为学习C.并列学习D.结合学习11. 利用记忆术、做笔记提问等方式进行学习的策略属于A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.调节策略12. 中学生常见的焦虑反应是A.考试焦虑B.社交焦虑C.学习焦虑D.恋爱焦虑13. 下列关于创造性与智力关系的表述中，正确的是A.低智商者也可能具有高创造性B.高创造者的智商水平任意C.低创造性者的智商水平一定低D.高创造者的创造性可能高也可能低14. 不断强化逐渐趋近目标的反应以形成某种较复杂行为的行为改变方法叫做A.自我控制法B.代币奖励法C.行为塑造法D.示范法15. 在布卢姆教育目标分类中，最高水平的认知学习结果是A.领会B.应用C.综合D.评价16. 具有恬静与活跃、热烈而深沉、宽松与严谨等特征的课堂氛围是A.积极的气氛类型B.消极的气氛类型C.对抗的气氛类型D.沉闷的气氛类型17. 行为目标的陈述应具备三个要素是A.具体目标、产生条件和行为准则B.具体目标、外显行为和行为准则C.外显行为、产生条件和行为准则D.具体目标、产生条件和外显行为18. 下列教师人格特征中对教学效果最具影响的是A.温柔和耐心B.亲切和善良C.热心和同情心D.幽默和责任心19. 外部的纪律控制转变为学生个体自觉的行为准则，这种纪律称作A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律20. 当教师能够考虑到学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要时，这说明该教师处于教师成长的A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段二、填空题21. 1903年美国心理学家桑代克出版《教育心理学》一书，这是西方第一本以教育心理学命名的专著22. 学习准备指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。
2014年教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案(四)
2014年教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案(四)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分)1．未知概念题是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）。
A．类属学习B．总括学习C．并列结合学习D．命题学习2．由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫（）。
A．潜意识B．前意识C．定势D．潜伏学习3．能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行为的是（）。
A．获得B．消退C．泛化D．分化4．人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断是（）。
A．自我期待感B．自我效能感C．自我预期感D．自我归因感5．下列哪个过程属于问题解决?（）A．吃饭穿衣B．无目的地幻想C．猜谜语D．回忆电话号码6．经常看到主语在句子的开端部位，因而就认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于（）。
A．形象概括B．理性概括C．表象概括D．感性概括7．对某种物体或某种情况的恐惧，如怕蛇、怕狗、害怕开车、害怕医院、害怕死亡等，这种恐怖症属于（）。
A．广场恐惧症B．社交恐惧症C．单纯恐惧症D．一般恐惧症8．学习过程中，学习者经常通过做笔记的方式帮助学习，这种学习策略属于（）。
A．元认知策略B．组织策略C．复述策略D．精细加工策略9．创造活动的源动力是（）。
A．需要B．兴趣C．好奇心D．理想10．表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。
A．评价B．依从C．认同D．内化11．小红以前从不敢同老师说话，一次她主动向老师请教，老师马上给予了表扬，并耐心解答了问题，此后她养成了主动向老师请教的习惯。
这是老师运用了（）方法。
A．强化法B．代币奖励法C．示范法D．惩罚法12．教学过程中首要事件是（）。
A．引起学生注意B．提示教学目标C．引起先前经验D．呈现教学内容13．常常用来衡量一个班级集体成功与否的重要标志是（）。
2014年教师资格考试教育学(中等)真题试卷含答案解析
2014年教师资格考试教育学(中等)真题试卷含答案解析一、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分。
在每小题给出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，把所选项前的字母填在相应的括号内。
）1.制度化教育的标志是（）。
A.教育实体B.学校C.学校教育系统D.终身教育2.“建国君民，教学为先”这句话反映了（）。
A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系3.集中反映夸美纽斯教育思想的著作是（）。
A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《教育漫话》D.《民本主义与教育》4.主张“教育即生活”的教育家是（）。
A.杜威B.洛克C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐5.对“人力资本理论”作出最主要贡献的学者是（）。
A.中国的于光远B.美国的舒尔茨C.美国的凯恩斯D.前苏联的斯特鲁米林6.在学生公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的权利是（）。
A.人身权B.受教育权C.教育的平等权D.公正评价权7.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的理论是（）。
A.内发论B.外铄论C.环境决定论D.多因素相互作用论8.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（）。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.不稳定性9.个体发展的物质前提是（）。
A.遗传素质B.环境C.学校教育D.实践活动10.我国教育目的的理论基础是（）。
A.社会本位B.社会要求与个体发展的统一C.个人本位D.马克思关于人的全面发展的学说11.构成教育活动的两个最基本的要素是（）。
A.教师和学生B.教师和教科书C.学生和教科书D.教学的内容和手段12.教师职业的最大特点在于（）。
A.创造性B.长期积累性C.艺术性D.职业角色的多样化13.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是（）。
A.凯洛夫B.卢梭C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐14.战国后期，我国出现的有世界影响的教育文献是（）。
2014上海教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案二
2014上海教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案二上海教师考试网（/）上海中公教育（/）联合制作一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。
选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分)1.下列不是标准化成就测验的优越性的是( )。
A.客观性B.计划性C.可比性D.竞争性2.( )等人在1993年提出了一个教师反思框架。
A.波斯纳B.科顿C.布鲁巴奇D.加涅3.单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫( )。
A.中性反应B.条件反应C.无条件反应D.操作反应4.( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
A.加涅B.布鲁纳C.苛勒D.奥苏伯尔5.一般来说，由( )支配下的行为更具有持久性。
A.内在动机B.外在动机C.交往动机D.无意识动机6.关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是( )程度的。
A.较高B.较低C.中等D.一般7.教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了( )角色。
A.“家长代理人”B.“知识传授者”C.“学生楷模”D.“心理调节者”8.弗洛伊德提出的遗忘理论是( )。
A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说9.被认为缺乏科学依据的迁移理论是( )。
A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说10.按认知与期待理论，( )。
A.动机力量一效价×期待B.动机力量一抱负x期待C.动机力量一效价×目标D.动机力量一抱负×目标11.到工厂或农村进行实地参观访问属于( )。
A.模象直观B.实物直观C.言语直观12.统筹安排学习时间，属于( )。
A.元认知策略B.认知策略C.组织策略D.资源管理策略13.“利用红色可以做什么”属于( )发散思维。
A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散14.( )是一种间接的强化方式。
河南教师考试信息：2014河南教资考试《中学教育心理学》真题及答案(一)
河南教师考试信息：2014河南教资考试《中学教育心理学》真题及答案（一）一.选择题1.学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是( )。
A.授训B.文化C.校规D.校风2.规定“学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生”的法规是( )。
A.《教师法》B.《儿童权利公约》C.《未成年人保护法》D.《教育法》3.( )是指有目的地组织学生开展实践活动，以培养他们的怠好品德的方法。
A.陶冶法B.锻炼法C.自我教育法D.榜样法4.班集体形成的基础是( )。
A.班级规章制度B.良好的师生关系C.明确的共同目标D.一定的组织结构5.下述不属于教育家杜威的教育观点是( )。
A.教育即生活B.教学应以经验为基础C.教育即生长D.教学应以课堂为中心6.直接决定教育目的性质的因素是( )。
A.生产力B.文化C.科学技术D.政治7.根据课程的组织核心，可将课程分为学科课程、活动课程和( )。
A.隐性课程B.综合课程C.拓展课程D.校本课程8.促进个体发展从滑在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。
A.遗传素质B.学校教育C.社会环境D.个体主观能动性9.关于格赛尔的“双生子爬楼梯”实验，下列表述不正确的是( )。
A.人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点B.教育中应充分重视成熟的意义C.人的所有能力包括道德都受成长规律支配D.格赛尔由实验得出的是“个体发展的成熟决定论”10.“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”体现了( )教学原则的要求。
A.直观性B.循序渐进C.启发性11.个体心理通常从具体形象思维向逻辑思维、从无意注意向有意注意发展，这说明个体身心发展具有( )。
A.阶段性B.顺序性C.互补性D.不均衡性12.帕克赫斯特创设的教学组织形式是( )。
A.道尔顿制B.设计教学法C.分组教学D.特朗昔制13.( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标14.“终身教育”概念的基本术语不包括( )。
2014年教师资格考试中学教育心理学试题和答案解析
2015年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(2)一、单项选择题(本大题共20题，每小题1分，共20分)1．心理学是研究人的（）的科学。
A．心理活动的规律B．行为和心理活动的规律C．生理与心理活动的规律D．行为活动的规律2．青少年期一般指（）岁。
A．6～12B．11～18C．6～18D．10～203．美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。
A．构造一种完形B．主动地形成认知结构C．形成刺激与反应间的联结D．对环境条件的认知4．下列不属于意义学习的条件的一项是（）。
A．材料本身必须具有逻辑意义B．学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C．学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D．学习材料要高于学习者的能力范围5．个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。
A．追求利益的倾向B．避免失败的倾向C．回避困难的倾向D．追求刺激的倾向6．（）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
A．顺应性B．同化性C．重组性D．具体7．根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。
A．公式学习B．命题学习C．原理学习D．推理学习8．体育方面的球类、体操、田径属于（）。
A．识记技能B．心智技能C．操作技能D．认知技能9．学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。
A．复杂方案B．学习计划C．可行方案D．思维程序10．某学生智商为100表示（）。
A．较低智力B．中等智力C．较高智力D．非凡智力11．从众行为的原因之一是（）。
A．行为参照B．省力C．服从D．强迫12．正确的健康概念应指（）。
A．没有疾病B．身体壮实C．不但躯体健康而且心理健康D．心理素质高13．（）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。
考研教育学专业基础综合考试教育心理学真题2014年
考研教育学专业基础综合考试教育心理学真题2014年一、单项选择题1. 下列选项中属于结构良好任务的是______A.写命题作文B.为班级设计网页C.诊断电脑故障D.完成考试单选题答案：D[解答] 结构良好问题的特征：第一，问题的明确性；第二，答案的明确性。
2. 奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是______A.小学低年级B.小学中年级C.小学高年级D.初中答案：A[解答] 附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。
这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目的是获得赞扬和认可。
3. 当儿童改正了不认真做作业的行为后，家长取消不准看动画片的禁令。
这种做法属于______A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚答案：B[解答] 正强化又称“阳性强化”。
个体做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程。
负强化主要是通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。
对儿童来说，不准看动画片是厌恶的刺激，当儿童能够认真完成作业时，家长就取消了这个厌恶刺激来增加幼儿以后认真完成作业的频率，所以属于负强化。
4. 埃里克森认为，6～12岁学生人格发展的主要任务是解决“勤奋与自卑”的矛盾，这对矛盾的积极解决有助于发展出的优秀品质是______A.“胜任力”B.“忠诚”C.“希望”D.“意志”答案：A[解答] 本阶段的儿童面临来自家庭、学校以及同伴的各种要求和挑战，他们力求保持一种平衡，以至于形成一种压力。
随着社交范围的扩大，同伴的相互作用变得越发重要。
儿童在不同社交范围活动的经验、完成任务和从事集体活动的成功经验都增强了儿童的胜任感，而其中的困难和挫折则导致了儿童的自卑感。
5. 某学生将自己某学科的嘘声失败归结为“自己不是学这科的料”。
他的这种归因属于______A.内部、稳定性的归因B.外部、稳定性的归因C.内部、不稳定的归因D.外部、不稳定的归因答案：A[解答] 人们在寻找自己成败的原因时，通常将导致自己成败的因素分为能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境六个因素，这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。
【VIP专享】2014年教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案(四)
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身： 生，师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三： 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ，预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和， 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一，课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教， 些体所居归在生蚓前回运的 润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔，处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ？了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什，的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动，境？大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类 处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等 ，于些特适。蛔章形殊形征板，这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构，五小物典， 滑生？重生鸟内学构，学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟 ？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。
2014年教师资格《中学教育心理学》试题及答案二
2014年教师资格《中学教育心理学》试题及答案二一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分)1.教师评分的相对标准对应的评价方式是( )。
A.形成性评价B.总结性评价C.标准参照评价D.常模参照评价2.教师反思的四种方法是( )提出的。
A.布鲁纳B.布卢姆C.布鲁巴奇D.波斯纳3.根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是( )。
A.中性反应B.条件反应C.无条件反应D.操作反应4.完形一顿悟说的创立者是( )。
A.加涅B.布鲁纳C.苛勒D.奥苏伯尔5.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是( )。
A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说6.以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于( )。
A.概念学习B.命题学习C.符号学习D.并列结构学习7.现代认知结构迁移理论的提出者是( )。
A.布鲁纳B.维纳C.加涅D.奥苏伯尔8.以下内容中不能发生迁移的是( )。
A.性格B.气质C.能力D.情感和态度9.心智活动的执行具有( )。
A.外显性B.展开性C.内潜性D.客观性10.安德森的心智技能形成三阶段论的第二阶段是( )。
A.认知阶段B.联结阶段C.整合阶段D.自动化阶段11.言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的( )。
A.记忆表象B.思维表象C.动作表象D.定向映象12.下列属于元认知监视策略的是( )。
A.设置学习目标B.浏览阅读材料C.阅读时对注意加以跟踪D.分析如何完成学习任务13.“砖能做什么”属于( )发散思维。
A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散14.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的心理影响机制是( )。
A.功能因素B.定势C.原型启发D.负迁移15.通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象称为社会认知信息整合过程中的( )。
2014年教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案(三)
2014年教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案(三)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分)1．教育心理学主要研究的是学校教育中的（）。
A．学生的学习B．教育措施C．学校环境D．学与教的规律2．教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（）。
A．1903年B．1913年C．1914年D．1900年3．人格的核心是（）。
A．能力B．智力C．性格D．气质4．顿悟说的重要代表人物是（）。
A．桑代克B．巴甫洛夫C．斯金纳D．苛勒5．教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫（）。
A．教学策略B．学习策略C．教学计划D．教学目标6．奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。
A．痕迹衰退说B．干扰说C．同化说D．动机说7．态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）。
A．依从B．接受C．认同D．内化8．在对学生进行心理辅导时，常使用的“ABCDE”治疗法属于（）。
A．行为改变法B．认知改变法C．精神分析法D．运动改变法9．采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）。
A．皮亚杰B．艾利克森C．柯尔伯格D．罗杰斯10．属于自我实现需要的是（）。
A．安全需要B．尊重需要C．归属需要D．认知需要11．心理学家维特罗克在20世纪70年代提出的学习模型是（）。
A．作息加工模型B．学习过程模型C．生成模型D．开放学习模型12．下列选项中，属于布卢姆教学目标分类里的动作技能目标的是（）。
A．分析B．综合C．知觉D．形成价值观念13．为了研究一个儿童在不同年龄阶段的发展，最适宜的研究方法是（）。
A．相关研究法B．横断法C．纵向法D．实验法14．一个人在考试的前夜出现了失眠现象，这种失眠属于（）。
A．失律性失眠B．假性失眠C．药物性失眠D．情境性失眠15．气急败坏表现了（）情绪状态。
A．表情B．激情C。
心境D．应激16．《水浒传》一书中的林冲应该属于（）气质类型。
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2014年中教育学、教育心理学真题及答案发布日期：14年11月10日浏览次数：73022014年湖南省非师范教育类专业毕业人员申请认定高中（中专）及以下教师资格考试试卷教育心理学（中学）一、选择题：1．教育心理学研究的核心内容是（）。
A．教学过程B．学习过程C．评价过程D．反思过程2．桑代克认为，学习就是形成刺激与反应之间的联结。
这种联结的形成机制是（）。
A．建构B．顿悟C．试误D．强化3．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，个体能够运用假设-演绎推理的方式来解决问题的年龄阶段是（）。
A．0-2岁B．2-7岁C．7-11岁D．11-15岁4．某学生经常将考试失败归因于运气。
在维纳的三维度归因模式中，运气属于（）。
A．外在、不稳定、不可控的因素B．外在、稳定、不可控的因素C．外在、不稳定、可控的因素 D．外在、稳定、可控的因素5．某学生把从一元一次方程的解法中获得的规则运用到一元一次方程不等式的问题解决中。
解释这种迁移现象的最佳理论是（）。
A．形式训练说B．经验类化说C．相同因素说D．关系转化说6．在读一首短诗时，某学生学习10分钟就刚好能背诵，随后他又学习了几分钟。
这种刚好成诵的附加学习，被称为（）。
A．发现学习B．意义学习C．过度学习D．掌握学习7．某学生的广播体操训练表现为：整体动作趋于协调连贯，多余动作有所减少，视觉控制逐渐让位于动觉控制，但动作执行尚未达到自动化。
从动作技能的形成阶段来看，该生的广播体操技能处于（）A．操作定向阶段B．操作模仿阶段C．操作熟练阶段D．操作整合阶段8．某学生在英语阅读理解考试中对自己的阅读活动进行了一番安排：先掌握试题中的问题要求，然后带着问题去阅读。
这种学习策略属于（）。
A．监控策略B．精细加工策略C．计划策略D．学习时间管理策略9．“在规定时间内个体发散项目数量的多少”这一指标主要用来衡量发散思维的（）。
A．灵活性B．流畅性 C．变通性 D．独创性10．榜样示范行为的性质和后果会影响观察者的行为。
如果榜样善有善报、恶有恶报，那么观察者就会从中学会扬善抑恶。
这种行为学习的机制是（）。
A．直接强化B．自我强化C．替代强化D．内部强化11．下列心理评估方法中，属于标准化评估方法的是（）。
A．自述法 B．评估性会谈法C．观察法 D．心理测验法12．在布卢姆教学目标的认知目标层次中，处于最低层次和最高层次的分别是（）。
A．知识，评价B．知识，应用C．知识，综合 D．知识，分析13．某学生在课堂上故意弄出响声以引起老师和同学的注意，这时最为适宜的处置方法是（）。
A．言语提醒 B．有意忽视C．非言语暗示 D．暂时隔离14．掌握学习所说的“掌握程度”通常要求学生正确完成评价项目的比例是（）。
A．60—70% B．70—80%C．80—90% D．90—100%15．经常担心“学生喜欢我吗？”等这样的问题的教师，其成长阶段很可能处于（）。
A．关注自我阶段B．关注学生阶段C．关注情境阶段D．关注生存阶段二、填空题：16．20世纪50年代西方兴起了程序教学，其理论基础是所提出的操作条件作用理论。
17．高中阶段学生的抽象逻辑思维已从经验型向理论型转化，并开始出现思维。
18．加涅从学习结果的角度把学习分为：言语信息学习、智慧技能学习、学习、动作技能学习和态度学习。
19．马斯诺认为，人的最高层次需要为需要。
20．按照奥苏伯尔的理论，原有认知结构通过可利用性、和稳定性三个变量对新知识学习产生影响。
21．所谓，就是变换事物的非本质特征，以突出事物的本质特征。
22．心智技能具有三个特点：对象具有观念性、执行具有、过程具有简缩性。
23．列提纲、利用图形、利用表格等策略，主要属于认知策略中的策略。
24．在问题解决中，穷尽一切方案能确保问题得到解决的方法叫做。
25．在品德的心理结构中，衡量品德形成的标志是。
26．常用而有效的品德培养方法包括说服、榜样示范、群体约定、和赏罚控制。
27．通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种复杂的行为。
即，对学生趋向成功的每一步都给予强化，以引导学生实现最终目标。
这种行为改变方法就是。
28．发现学习有四大优点：有利于激发智慧潜能、有利于培养、有利于学会发现技能，有利于知识的保持。
29．学生已经有三角形的观念，现在来学习直角三角形、等边三角形和等腰三角形等新知识。
这种下位学习被奥苏伯尔称为类属学习。
30．意义学习的客观条件就是材料本身必须具有。
31．奥苏伯尔把学校情境中的成就动机分为三种不同形式的内驱力，其中，属于内部动机的是内驱力。
32．以学生所在团体的平均成绩作为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果，这种教学评价就是评价。
33．研究表明，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以为中心，并有预见性。
34．动作技能形成的基本条件是。
35．维果斯基的“”的概念使人们认识到：教学不能仅仅适应儿童现有发展水平，而应促进儿童认知发展，即教学应走在发展前面。
三、简答题：36．简述影响学生人格发展的社会因素。
37．简述促进知识有效概括的方法。
38．简述加里培林关于心智技能的形成阶段。
39．简述影响品德学习的内部条件。
40．简述培养学生良好思考问题习惯的主要方法。
四、论述题：41．有人以为智力高的人创造性就高，试辨析之。
（答题要求：先判断观点正确与否，再阐明理由）。
问题：试根据个别化教学的一般环节分析并指出，该教师的个别辅导中尚缺乏对什么的思考？42．阅读材料回答问题。
某心理学家应一所学校的邀请，对该学校某些学生的学习问题进行诊断。
他对这些学生进行了智力测验并分别进行了单独访谈，发现每一位学生智商都在正常范围，但普遍对学习缺乏兴趣。
于是他要求任课教师在教学时做到：正确运用变式（1分）科学地进行比较（1分）启发学生自觉进行概括（2分）38．活动定向阶段（1分）物质与物质化活动阶段（2分）有声言语活动阶段（1分）无声的外部言语阶段（1分）内部言语活动阶段（1分）39．认知失调（2分）态度定势（2分）道德认知（2分）40．鼓励学生主动发现问题（2分）鼓励学生多角度提出问题（2分）鼓励自我评价与反思（2分）四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。
41．答案要点：1、不一定。
（3分；持否定观点的回答都可计分）2、智力与创造性的关系是有相关的非线性关系，智力高的人可能创造性高，也有可能不高；（4分）个体的创造性还受个性等其它因素影响。
（3分）42．答案要点：（1）主要调适的是学生学习动机（回答学习积极性也可）（3分）？（2）第一点，引导学生进行正确的结果归因。
（2分）第二点，创设适宜的问题情境，以利于学生参与。
（2分）第三点，充分利用反馈信息。
（2分）第四点，运用正强化的方式鼓励、提高学生自信心。
（1分）2014年湖南省非师范教育类专业毕业人员申请认定高中（中专）及以下教师资格考试试卷教育学（中学）试题卷一、选择题：1．“教也者，长善而救其失者也”出自（）。
A．《说文解字》B．《学记》C．《论语》D．《大学》2．苏格拉底问答法的三步是指（）。
A．苏格拉底讽刺、定义、助产术B．定义、苏格拉底讽刺、助产术C．定义、提问、发现 D．呈现、提问、定义3．格赛尔通过“双生子爬梯”实验提出了个体发展的（）。
A．环境决定论 B．遗传决定论C．成熟决定论D．教育万能论4．学校教育对个体身心发展具有特殊功能，主要是因为它具有相对稳定性、可控性和（）。
A．实践性 B．随意性 C．开放性 D．专门性5．针对个体身心发展的个别差异性，教育者应该（）。
A．因材施教 B．培养学生的自信品质C．及时施教 D．循序渐进开展教学6．在教育目的观上，柏拉图属于（）。
A．个人本位论 B．文化本位论 C．社会本位论 D．知识本位论7．下列关于素质教育的内涵表述不科学的是（）。
A．素质教育是面向全体学生的教育B．素质教育是全面发展的教育C．素质教育是培养学生特长的教育D．素质教育是以培养创新精神为重点的教育8．对未成年学生实施体罚和变相体罚主要侵犯了学生的（）。
A．名誉权 B．人格尊严权 C．人身自由权 D．受教育权9．“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的（）。
A．示范性 B．复杂性C．创造性 D．个体差异性10．我国中学开设的“艺术”课属于（）。
A．学科课程B．分科课程C．活动课程D．综合课程11．学校的中心工作是（）。
A．德育 B．教学C．管理 D．校园文化建设12．教学过程中要区分主次、分清难易、有详有略地教学，这主要是遵循（）。
A．理论联系实际原则 B．直观性原则C．启发性原则 D．循序渐进原则13．主张在教学内容上削枝强干，构建简明的知识体系的教学策略属于（）。
A．结构化策略B．形式型策略C．方法型策略D．问题化策略14．德育过程中教师对学生多一些表扬、鼓励，少一些批评、惩罚，这主要是遵循（）。
A．导向性原则B．科学性原则C．正面教育原则D．教育的一致性原则15．班主任在领导班级过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，这种领导方式属于（）。
A．权威型 B．民主型C．放任型 D．自由型二、填空题：16．我国古代教学的组织形式主要是。
17．杜威提出的现代教育“三中心”是指学生、活动和。
18．“教学过程最优化”思想的提出者是。
19．人力资本理论的创立证明了教育对的巨大贡献。
20．“中学生行为准则”属于形态的文化。
21．“有志者事竟成”凸显了在个体身心发展中的作用。
22．个体在不同的年龄阶段表现出身心发展的不同总体特征，这是因为身心发展具有特点。
23．“近朱者赤、近墨者黑”体现了对个体发展的影响。
24．我国的教育目的是“造就等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”25．教育目的的确定必须考虑受教育者的规律。
26．教育目的的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和。
21．个体主观能动性22．阶段性23．环境24．德智体美25．身心发展26．教师的教学目标27．可塑性28．“过程与方法”29．课程标准30．非智力因素31．能力水平或学习成绩32．教学进程33．陶冶法34．道德行为35．平行管理三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。
36．（1）含义：教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对社会的经济、政治、文化等各方面具有能动作用；（2分）（2）教育相对独立性的表现：①具有历史继承性；（2分）②具有与政治经济和生产力发展的不平衡性，表现为滞后性与超前性；（2分）37．①组织教学（1.5分）②检查复习（1分）③讲授新教材（1.5分）④巩固新教材（1分）⑤布置课外作业（1分）38．①安排课程表②确定并分析教学任务③研究学生的特点④选择并确定教学模式⑤规划教学单元和课⑥组织教学活动⑦评价教学活动的过程与结果（以上七点每答对一点记1分，答对6点记满分）39．①明确的共同目标（1.5分）②一定的组织结构（1.5分）③一定的共同生活的准则（1.5分）④集体成员之间平等、心理相容的氛围（1.5分）40．①忠诚于人民的教育事业（1.5分）②热爱学生（1.5分）③团结协作精神（1.5分）④良好的道德修养（1.5分）四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。