如何让小学生享受写字的乐趣
激发学生兴趣 提高小学书法课堂效率
激发学生兴趣提高小学书法课堂效率书法是中华传统文化的瑰宝，是中国文化的重要组成部分。
小学阶段是培养学生书法基本功的关键时期，因此提高小学书法课堂的效率，激发学生对书法的兴趣是非常重要的。
教师在教学中应该注重激发学生对书法的兴趣。
学生对书法的兴趣一旦被激发起来，他们就会全身心地投入到书法学习中，从而提高学习效率。
教师可以通过展示大师作品、讲解书法的历史和文化背景、分享书法的美感以及与学生实际生活和学习相结合等方式，让学生感受到书法的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
设置有趣的书法教学内容和活动也是提高小学书法课堂效率的关键。
传统的书法教学往往以严格的握笔姿势、笔画练习等为主，这种单一的教学模式容易让学生感到枯燥无味。
教师可以适当地设置一些有趣的书法教学内容和活动，如挑战书法速写、书法游戏、创意书法作品展示等，让学生在轻松愉快的氛围中学会书法技巧，提高学习的效率。
及时给予学生肯定和鼓励也是提高小学书法效率的重要手段。
学生在学习书法的过程中难免会遇到挫折和困难，教师应该及时发现学生的优点和进步，给予他们及时的肯定和鼓励，让学生在积极的心态下更有动力地学习书法，提高效率。
注重与学生交流和互动也是提高小学书法课堂效率的关键。
教师可以通过和学生互动、讨论书法作品、展示学生的书法作品等方式，让学生更深入地了解书法，提高学习兴趣，从而提高效率。
教师还可以利用学生思维活跃的特点，多与学生交流，让学生参与书法教学过程中，从而增强学生的学习主动性和创造性，提高学习效率。
教师在书法教学中还应该重视学生的实际需求，因材施教。
每个学生的个性和学习特点不同，所以教师在教学过程中应该根据学生的特点和需求，有针对性地进行教学，因材施教，让每个学生都能够在书法学习中获得满意的收获，从而提高学习效率。
提高小学书法课堂的效率是一项长期而艰巨的任务，教师在教学中应该注重激发学生对书法的兴趣，设置有趣的教学内容和活动，及时给予学生肯定和鼓励，注重与学生交流和互动，以及重视学生的实际需求，从而提高小学书法课堂的效率，让学生在愉快的氛围中学会书法，收获快乐和成长。
小学低年级写字指导策略
小学低年级写字指导策略写字是小学低年级学生学习的重要内容之一，良好的写字能力对于学生的学习和日后的发展都有着重要的影响。
为了提高小学低年级学生的写字水平，我们需要采取有效的指导策略。
下面将列举一些针对小学低年级学生的写字指导策略。
1. 创造良好的学习氛围要提高学生的写字水平，首先要为学生创造良好的学习氛围。
教室或学习环境应该明亮、整洁，并放置写字教具，如字帖、笔、纸等。
这样可以激发学生的学习兴趣，使他们更愿意主动参与到写字练习中来。
2. 懂得正确握笔姿势在学习写字的过程中，小学低年级学生应该正确掌握握笔姿势。
教师可以通过示范、讲解和实际操作等方式来帮助学生正确握笔，使学生习惯于正确的笔握方式。
要及时纠正学生不正确的握笔姿势，避免养成错误的习惯。
3. 强调字形规范在写字教学中，要特别注重字形的规范性。
教师可以对每个字母的笔画顺序进行讲解，让学生了解字形构造的基本原则。
并且，在学生练习写字时，要加强对字形规范的要求，要求学生按照正确的笔画顺序和形状写字，避免出现歪曲、错位等问题。
4. 适应个体差异，灵活实施教学不同学生的学习习惯、进步速度和特点等都存在一定的差异，在写字教学中要适应学生的个体差异，灵活实施教学。
教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，让每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
5. 给予充分的练习机会学习写字需要不断地练习，充分的练习才能提高学生的写字水平。
教师要给予学生充分的练习机会，让学生多进行写字练习。
可以通过布置作业、课后辅导等方式，让学生有足够的时间和机会进行写字练习。
6. 激发学习兴趣学习写字可能对于一些学生来说是一项枯燥的任务，为了让学生更有动力去学习和练习写字，教师可以采取多种方式激发学生的兴趣。
可以利用游戏、竞赛等形式，让学生在愉快的氛围中学习写字，提高他们的学习兴趣。
7. 鼓励学生勇于创新在写字教学中，要鼓励学生勇于创新。
学生可以在学习基本字形之后，尝试自己进行一些创意写字，可以发挥想象力，创造出有个人特色的字体。
如何培养学生写字兴趣等
如何培养学生写字兴趣等让学生写好字关键是如何培养学生的写字兴趣，让学生喜欢写字，乐于写字，让学生把写字当成快乐的事。
那么，怎样培养学生的写字兴趣呢?笔者想从以下几个方面来谈一谈自己肤浅的认识。
1让学生耳濡目染，潜移默化要做到这一点，我想首先做老师的一定要以身作则，无论是板书，还是批改作业，无论是写评语，还是批日月，都一笔一划工工整整。
大家都有这样的经历，当你写出十分漂亮的字时，你的学生会赞不绝口；而当你写的字龙飞凤舞，如同梵文时，你的学生的字也一定是信手涂鸦，胡写乱划；而当你带一个班两三年后，你的学生的字就是你的翻版。
因为学生的接受能力特强，而且榜样的力量非常的神奇。
另外，你要多向学生推荐一些好的字，好的贴，好的作品。
可以是古代的名帖、名碑，可以是现代的名家之作，也把学生中写的好的字好的作品向同学展示，让他们去看、去欣赏、去学习。
这些耳濡目染，一定会让学生感受到字的美丽，感受到写字的快乐。
2老师布置的写字内容要少而精，而给学生写字的时间多而足我认为，写字不是简单的机械的抄写活动，而是一种复杂的繁重的脑力劳动。
在写的时候，你不仅考虑要写的字的大小，笔画的长短，位置的安顿，还要考虑到整排，整页的整体布局。
如果是学习临摹名家的字，更是需要默记名家的笔画，领悟名家的神韵，这就更需要时间去琢磨。
只有真正的用心去写，你才可能有所收获。
假如你布置大量的书写作业，而又不给充足的时间，学生就会赶时间，就会把写字当任务敷衍塞责、草草了事。
这样。
你就不可能收到写字的效果。
而且也会使学生兴趣尽失。
3老师对学生的写字要严格要求，让学生养成认真的习惯俗话说的好，没有规矩，不成方圆。
我们如果要求学生写字，就一定要严格要求，对学生的每一次写字，每一个字，每一笔、每一划，都不放松。
你要让学生知道，老师不会原谅任何的马虎敷衍行为，使学生不能也不敢胡写乱划，从而养成一丝不苟的习惯，努力把字写好。
因为有时候好习惯是逼出来的。
人都会有惰性，压力往往就是前进的动力，就是兴趣的开端。
如何提高低年级学生写字兴趣
如何提高低年级学生写字兴趣写字是一项非常重要的语文基本功，然而课改时期，老师注重“自主学习、合作学习和探究学习”，忽略写字教学，导致学生对写字不感兴趣。
那么，在写字教学中，如何培养学生写字兴趣呢？1 讲书法故事，激发兴趣我国的文字历史悠久，至今已有六千多年的历史，是世界上最古老的文字之一。
在漫长的历史长河中，我国书法灿烂辉煌，名家辈出。
其中不少书法家都是从小开始练习写字，并在不断的学习中去领悟要领，逐步掌握方法，坚持不懈，最终成名的。
如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；怀素写字写穿木版的故事；岳飞沙土练字的故事……学生从故事中不仅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，从而激发了他们的写字兴趣。
2 营造氛围，激发兴趣在教室、学校甚至家里张贴名人、老师、学生作品（书法样品），并适当点评说明，营造一种书法艺术氛围，感染学生，激发写字兴趣。
如点评：这是我们班XX同学的作品，他参加写字特长班才短短几个星期，经过刻苦学习，有很大进步。
写字就如做人一样，只要你能虚心、专心、持之以恒，都会取得很大进步，我们跟XX比一比，看谁进步最大，能获得进步奖、优秀奖。
这样能燃起学生对写好字的希望之火。
3 讲书法美，激发兴趣鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。
”从这里可以看出书法（写字）是“无声的音乐，无色的图画”，其内容博大精深，造型生动优美，陶醉了一代又一代的中国人，甚至连外国人也佩服得五体投地，不远万里来到中国学习。
通过老师精辟的讲述，学生从中受到美的熏陶，兴趣盎然。
4 谈育人功效，激发兴趣郭沫若讲过：培养中小学生写好字，不一定每个人都成为书法家，但是总要把字写得合符规范，这样对养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，草草了事，是容易误事的。
这句话道出了写字的重大意义。
小小书法家培养幼儿的书法兴趣和写字技能
小小书法家培养幼儿的书法兴趣和写字技能随着时代的发展，计算机和电子设备正在逐渐取代人们的书写方式。
然而，书法作为一种传统的艺术形式，有着独特的魅力和价值。
培养幼儿对书法的兴趣和写字技能，不仅可以促进他们的审美能力和艺术创作，更有助于发展他们的专注力和手眼协调能力。
本文将探讨如何通过科学的方法培养幼儿的书法兴趣和写字技能。
一、营造良好的学习环境为了培养幼儿对书法的兴趣，首先需要营造良好的学习环境。
教室中可以挂上美丽的书法作品，墙上可以张贴书法名言警句，让幼儿在优美的环境中接触到书法的魅力。
此外，为幼儿准备一套适合他们使用的书法工具，让他们可以随时进行书写练习。
在学习书法的过程中，家长和老师应该给予他们充分的鼓励和赞赏，让他们感受到学习书法的乐趣和成就感。
二、启发幼儿对书法的兴趣孩子们对书法的兴趣多半来自于模仿，因此，启发幼儿对书法的兴趣是培养他们写字技能的有效方法。
可以通过给幼儿讲解一些名人的书法故事，或是带他们参观书法展览，让他们感受到书法的博大精深。
同时，可以利用动画、游戏等形式，设计一些趣味性的活动，让幼儿在玩中学，培养他们对书法的热爱和兴趣。
三、进行有针对性的书法教学为了培养幼儿的写字技能，需要进行有针对性的书法教学。
首先，要教给幼儿正确的握笔方式和坐姿，让他们养成良好的写字姿势。
其次，可以从基本的笔画开始教学，让幼儿逐渐掌握书法的基本构造。
可以通过给幼儿讲解字的结构、笔画的顺序等知识点，引导他们正确地书写每一个字。
此外，可以设计一些书法练习册或是练习纸，让幼儿进行反复的书写练习，加深对字形结构的理解，提高写字的准确性和美感。
四、注重培养幼儿的绘画技巧书法和绘画有着紧密的联系，培养幼儿的绘画技巧可以有效地提升他们的书法水平。
绘画能够锻炼幼儿的创造力和想象力，帮助他们更好地理解和感受书法的艺术性。
在绘画教学中，可以鼓励幼儿尝试不同的绘画材料和技法，培养他们的艺术表达能力。
同时，可以组织一些书法和绘画结合的活动，如书法绘画比赛或是合作创作，培养幼儿对书法和绘画的综合能力。
激发学生兴趣 提高小学书法课堂效率
激发学生兴趣提高小学书法课堂效率书法是我国传统文化的重要组成部分，具有很高的艺术价值和文化内涵。
在小学阶段，学生对书法的认识和理解程度都还比较浅，因此，在书法课堂中如何激发学生的兴趣，提高课堂效率，变得尤为重要。
首先，要注重课堂形式的多样性。
传统的书法教学方法大多是老师板书，学生抄写，模仿老师的方式进行，但在今天，随着教学方法的不断创新，我们可以采取更加活跃和趣味的课堂形式。
比如开展书法比赛、书法课堂表演、书法配乐教学等多种形式。
这样既可以激发学生的兴趣，又可以增加课堂的趣味性，提高学习效率。
其次，书法课堂要重视学生自我创新和创造的能力。
在传统的书法教学中，重视的是精准地抄写老师的作品，但这种方法对于学生的创造性和发掘潜力来说，不够充分。
我们应该帮助学生在抄写的基础上进行创造性的探索，让他们有更多展现才华的机会，培养他们的创造力和想象力。
第三，书法课堂应与实际生活紧密联系，体现实用性。
现代社会，书法逐渐成为一种流行的艺术形式，无论是在装饰装修、礼品定制等领域，书法都有着广泛的应用，因此，我们的书法教学要着重培养学生的实用能力，将书法教学与实际生活相结合，让学生在课堂中学到的书法知识能够真正地应用在现实生活中，提高学生的学习兴趣和学习效率。
第四，书法教学中应重视学生个性的培养。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的兴趣、习惯和特长，因此，教师要从学生个性出发，根据学生的不同需求进行针对性的教育和指导，帮助学生发掘自己的潜能，拓展自己未来的发展空间，让每位学生在书法教学中都能发挥自己的优势。
最后，书法教学要重视情感教育。
书法之美在于其意境，每个字、每一笔都蕴含着作者的情感和思想，让我们在书法教学中重视情感的培养，引导学生从书法作品获得感受、体味情感，培养学生的审美情操和情感表达能力。
综上所述，在小学书法教学中，我们应该通过多样的课堂形式、注重学生自我创新、与实际生活联系、重视个性培养以及情感教育等方面来激发学生的兴趣和提高课堂效率，让学生在书法教学中真正体悟到中华传统文化的博大精深。
激发小学生写字兴趣的方法
激发小学生写字兴趣的方法在教学中，教师要根据低年级学生同有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。
１利用活动，激发兴趣1．１故事激趣。
小学生爱听故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
在我国的历史长河中，涌现过许许多多的书法家，到今天还流传着他们的趣闻轶事。
在学生写字前，以这些名人的故事来激趣，会产生很好的效果。
如给学生讲“一字千斤”的故事、王羲之“力透纸背”的故事、柳公权勤奋练字的故事、郑板桥“卖字助穷人”的故事等。
学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，被他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中个个表现得兴趣盎然。
这样做，在激发学生热爱写字的情感上能取得较好的效果。
１．２游戏激趣。
游戏是低年级学生最喜爱的活动。
在写字教学中，我开展的一些游戏活动，既激发了学生的写字兴趣，又培养了学生的创新能力。
如学生开始写“折”时，总也写不好，我就和学生玩了一个“转转转”的游戏，把体育课上的“向左向右转”与写“折”有机地结合起来。
学生从身体的这一动作中，既学到了写“折”的方法．又体验到了创造性学习的乐趣，达到了一箭双雕的效果。
１．３比赛激趣。
针对孩子好胜心较强的这一心理特点，在写字教学中，我安排了一系列的比赛活动，如展览习字本、开展写字比赛、参加书法大赛、向报刊投稿等，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。
此外，我还鼓励学生说：“谁的字写得最好，我就让他当小老师，在同学们的作业本上留上姓名，让他的字出现在每个人的本子上。
”在活动中，对表现好的给予一定的奖励，对比原来有进步的学生也给予肯定。
这些活动极大地激发了学生的兴趣，提高了写字的主动性与积极性。
通过开展活动，全班出现了你追我赶的生动局面。
此外，为提高学生的兴趣、培养审美能力，我鼓励学生适时欣赏一些优秀的书法作品，如王羲之的《兰亭序》等。
让学生欣赏佳作，从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受，从而激发学生写字的兴趣。
如何培养孩子的写字兴趣
如何培养孩子的写字兴趣书写出一手漂亮的字能够让孩子在学习上加分，那我们应该怎么培养孩子的写字兴趣呢?下面小编就和大家分享培养孩子写字兴趣的方法，来欣赏一下吧。
培养孩子写字兴趣的方法第一、给孩子要讲道理，要用讲故事的语言。
练字，对小孩来讲是一件枯燥的事，如果孩子不喜欢，被动练字，那练字的效果就一定不好，还会对学习产生逆反心理。
给孩子讲练习写字和书法对于学习祖国语言文字、传承中华文化的重要意义，讲一手好字终身受益的道理，讲古今著名书法家刻苦练字的故事，以点燃孩子练习写字的热情。
第二、练字要给予孩子多鼓励与表扬。
练字是一件艰苦的事，不是一朝一夕就能练好的，不下苦功夫是不行的。
因此，在评价孩子写字好坏时，千万不能简单说“写得不好、写得不行”，而要在表扬和肯定中指出不足，以增强孩子把字练好的自信心。
孩子写的不好时尽量不要责备，要多鼓励。
每天对孩子练的字，要进行分析评判。
好的字要说说好在哪里，并用红笔画上圈，完美的字，可以画双圈，以资区别鼓励;对那些不好看的字，要耐心地指出毛病在哪里，让孩子明白，便于改进。
第三、要少而精，要根据孩子年龄大小，控制好练字的时间和数量。
练字要讲求少而精。
每次练的字不求多，但在孩子练字时，一定要求孩子专心认真。
练的字，要求与字帖中的字相似，并力求能将练过的字形记住。
时间太短，达不到练字的效果;时间太长，容易引起孩子反感。
一、二年级小学生每天练习25分钟左右，重复练习4-5 个单字;三年级以上的学生每天练习35分钟左右，练习7-8个单字。
重在养成孩子练字的习惯。
第三、练字的字一定阶段进行对比。
对写的好的作品可以贴在墙上，作为奖励，让孩子有成功感，对不同阶段练的字，可以拿出进行比较，让孩子明白自己的字在进步，让孩子感到自己写的字在提高。
第四、提高孩子的书法审美观。
经常带孩子参观一些书画摄影展，这样会提高孩子审美、观察的能力，对提高促进书法是很有帮助的。
第五、要掌握好练字的方法。
合理安排时间。
在小学语文教学中培养学生写字兴趣提高教学效果
在小学语文教学中培养学生写字兴趣提高教学效果语文是一门需要多方面综合素质的学科，写作是其中极重要的一环。
然而随着现代科技的进步，学生们越来越少地接触到手写这项技能。
他们更多地使用电脑或平板电脑打字，写字已经不再是他们的日常活动。
这就导致了许多学生写字能力的下降。
教师应该在小学语文教学中充分发挥作用，培养学生写字的兴趣和能力，提高教学效果.一、注重学生写字兴趣学生对写字有兴趣是写好字的一个基本前提。
有兴趣的学生会自觉地多花时间去联系写字，也会真诚地接受教师的指导和帮助。
如何培养学生的写字兴趣呢?首先，教师应该在笔画的讲解中充分发挥自己的想象力和创造力。
让学生感到写字不是一个乏味的技巧，而是一个有趣的文化体验。
教师可以与学生一起欣赏优秀的书法作品，分享书法文化的内涵和魅力。
还可以鼓励学生参加各种写字比赛和展览活动，培养他们的自信心和写字自觉性。
其次，教师可以创设一些有趣的写字任务，让学生在写字中享受到成功带来的快乐。
比如，让学生在黑板上比赛口号，评选最佳口号，并派送小奖品。
这样既可以激发学生的积极性和竞争性，也可以提高他们的写字技能和审美水平。
再次，教师还可以让学生自由发挥想象，创造自己的字体。
让学生在不同的纸张上尝试不同的书写器具，体验不同的书写手感。
这样可以激发学生的艺术感知能力，提高他们的感性认识水平。
二、注重写字技巧的训练除了培养学生的写字兴趣，教师还应该注重教学的技巧性和实用性。
让学生清楚地知道如何正确地书写每个字和字母，避免出现常见的疏漏和错误。
同时，教师还应该引导学生掌握一些正确的书写姿势和技巧。
比如，教师可以提供一些写字模板，让学生按照模板抄写。
通过反复的抄写，让学生能够记忆和掌握每个字的正确构成，习惯正确的书写方法。
在这个过程中，教师要多加指导，帮助学生了解如何正确地调整笔画的顺序和形态，避免出现扭曲、横斜等问题。
此外，教师还可以开展一些写字检测活动，检测学生的书写水平和正确率。
通过分析学生的作品，及时纠正和指导学生的不足之处，提高学生的书写技艺和审美意识。
激发学生兴趣 提高小学书法课堂效率
激发学生兴趣提高小学书法课堂效率随着社会的不断发展和进步，小学生的书法学习变得愈发重要。
书法不仅是一门艺术，更是一种传统文化的体现，对于小学生的品德修养和综合素质的培养都具有非常重要的意义。
由于书法课堂的学习难度较大，小学生们往往缺乏对于书法的兴趣，导致课堂效率低下。
如何激发小学生的兴趣，提高书法课堂的效率成为了教育人士需要解决的问题。
激发学生兴趣，是提高小学书法课堂效率的关键。
小学生因为年龄的特殊性和认知水平的限制，对于书法的学习归根结底还是要通过老师的引导和教学内容的设计来激发其兴趣。
老师要抓住学生的心理特点，采用生动有趣的教学方法，如游戏、趣味竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中感受书法的魅力。
老师要善于利用多媒体教学，通过图片、视频等形式来展示书法的魅力和历史文化，让学生产生对于书法的敬仰和向往。
老师还可以组织学生参观书法展览，让学生身临其境感受书法作品的艺术魅力，从而激发学生对书法的浓厚兴趣。
提高小学书法课堂效率也需要教育者在教学内容和方式上下功夫。
教师要根据学生的实际情况和兴趣特点设计合理的课程内容和学习任务，使学生能够在学习中得到成就感和快乐体验。
教师要灵活运用各种教学手段，如示范教学、小组合作、个别辅导等，提高学生的学习效率和水平。
教师还要积极引导学生培养良好的书法习惯，如练习书法的姿势、气息、顿挫等技巧，使学生在课堂学习之外也能积极参与书法的练习和创作。
更重要的是，教育者要关注学生的心理健康，在提高书法课堂效率的也要保障学生的身心健康。
教育者要根据学生的学习特点和身体健康情况，合理安排书法课的时间和任务，避免过度的学习负担和压力。
教育者还可以通过音乐、放松训练等形式来调节学生的情绪和压力，使学生能够在快乐轻松的氛围中学习书法，提高课堂效率。
激发学生的兴趣是提高小学书法课堂效率的关键。
教育者要从教学内容和方式、学生心理健康等方面下功夫，使学生能够在书法课堂中感受到快乐和收获，从而真正的掌握书法的技巧和精髓。
培养小学生写作兴趣的五种方法
培养小学生写作兴趣的五种方法写作是培养孩子思维能力和表达能力的重要途径之一，然而，很多小学生对写作缺乏兴趣，甚至感到无趣乏味。
为了激发小学生的写作兴趣，以下是五种方法供家长和教师参考。
1. 创设愉快的写作环境在小学生的学习环境中，创设一个愉快、轻松的氛围对激发写作兴趣至关重要。
教室可以装饰成富有生机和色彩的写作角落，摆放一些文具和图书，例如彩色的笔、纸张、绘本等，以吸引孩子们的注意力。
并且可以通过音乐、游戏等方式来带动课堂的氛围，增加孩子对写作的积极态度。
2. 提供有趣的写作主题给小学生提供有趣的写作主题，能够激发他们的好奇心和想象力。
可以以他们熟悉的故事、游戏或动画片为灵感来源，让他们自由地构思和创作。
此外，也可以鼓励小学生写一些真实的生活经历，让他们体验到写作的乐趣和可行性。
3. 培养良好的阅读习惯阅读是写作的基础，培养良好的阅读习惯对提高小学生的写作水平至关重要。
可以为孩子提供丰富多样的阅读材料，包括绘本、小说、报纸等，并鼓励他们多读多思考，培养对文字的敏感性。
同时，可以组织一些阅读俱乐部、读书分享会等活动，让小学生在阅读中获得乐趣和启发，激发他们对写作的兴趣。
4. 提供正确而及时的评价给小学生提供正确而及时的评价，能够让他们对自己的写作有更好的认识和改进的空间。
当孩子们完成一篇作文后，老师或家长可以给予针对性的反馈，指出其中的优点和不足，并提出改进的建议。
同时，也要鼓励孩子们相互欣赏和分享自己的作品，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
5. 组织写作活动和比赛组织一些有趣的写作活动和比赛，可以激发小学生参与写作的积极性。
例如，可以设立一个作文角，定期组织作文比赛，选出优秀作品进行展示。
这样的活动不仅可以为小学生提供展示自己才华的机会，也能够增加他们对写作的兴趣和自信心。
通过以上五种方法，可以有效地培养小学生的写作兴趣。
重要的是要理解每个孩子的个性和兴趣，因材施教，激发他们的创造力和表达欲望。
培养低年级学生良好书写习惯的有效策略
培养低年级学生良好书写习惯的有效策略培养低年级学生良好书写习惯是教育工作者和家长们共同关注的问题。
良好的书写习惯不仅对学生的学习成绩有着重要的影响，也是学生个人素质的一个重要体现。
在低年级学生阶段，培养良好的书写习惯尤为重要，因为这个阶段是学生形成学习习惯和行为习惯的关键时期。
本文将探讨一些有效的策略来帮助培养低年级学生良好的书写习惯。
一、提供良好的书写环境良好的书写环境是培养学生良好书写习惯的基础。
在学校和家庭中，都应该提供干净整洁、宽敞明亮的书写场所。
学校应该给学生提供专门的书写课桌和椅子，保证学生坐姿端正，保持良好的姿势和眼睛距离纸张合适。
家庭中，家长可以为孩子准备一个舒适的书写角落，确保有足够的光线和宁静的环境，让孩子在写作业和练习书写时有一个良好的环境。
二、注重正面引导和激励在培养学生良好书写习惯的过程中，正面引导和积极激励是非常重要的。
教师和家长应该注重给予学生积极的鼓励和认可，让学生感受到书写的乐趣和成就感，激发学生继续努力写字的动力。
要善于发现学生的优点和长处，帮助他们树立自信心，让他们享受书写的过程。
三、进行系统性的字形教育低年级学生在刚开始学习书写时，对于字形的认识和掌握都比较薄弱。
进行系统性的字形教育是非常重要的。
教师应该在教学过程中注重字形的指导，引导学生端正正确的书写姿势和习惯，教授正确的字形和笔画顺序，帮助学生掌握正确的书写技巧。
在家庭中，家长也可以有针对性地帮助孩子练习写字，辅导他们掌握正确的字形和书写方法。
四、进行频繁的书写练习要想培养良好的书写习惯，离不开频繁的书写练习。
只有通过不断的练习，学生才能夯实书写的基本功，养成良好的书写习惯。
教师可以设置定期的书写练习时间，让学生反复练习常见的汉字和字母，同时鼓励学生在课外进行额外的书写练习。
在家庭中，家长也可以为孩子准备一些书写练习册，鼓励孩子在家多加练习，巩固书写技能。
五、注重书写规范和纠正错误在学生刚开始学习书写时，往往会出现字迹潦草、错字频出的情况。
如何激发低年级学生写字兴趣
如何激发低年级学生写字兴趣
一、以奖励为主，激发写字兴趣
书写时，教师不断巡视。
对写字能力强的或因自信心不足而写不好字的孩子及时用赞赏的语气给予表扬与鼓励：“看这位小朋友的写字姿势多漂亮！”“啊，今天那位小朋友的进步真大呀！”“老师相信你的字会越写越好的。
”
无论是课堂作业，还是家庭作业，我都会提出要求：比一比谁书写最认真，就会把“认真书写星”送给谁？每次的作业我都会认真地评判，看到那个字写得漂亮，我就把这个字画上个笑脸。
慢慢的学生自己的自觉性提高了，写字的兴趣更浓了。
二、榜样激励，激发写字兴趣
１、教师榜样：教师在课堂上应做到认真规范写好每一个字，课下坚持练字，并定期向学生展示。
２、同学榜样：定期在学生中开展优秀作品评比展览。
３、自我榜样：引导学生定期公布自己所写的漂亮的字，以自我鼓励，不断进步。
培养学生写字的兴趣
培养学生写字的兴趣低年级是写字的起步阶段，如何让低年级的学生爱上单调而又枯燥乏味的笔画练习，使他们喜欢写字、乐于写字，把写字当成快乐的事呢？我觉得，培养学生写字的兴趣是非常重要的。
以下是我在写字教学中的一些体会。
一、榜样的作用低年级学生的模仿水平特别强，我们都有这样的感受，自己的学生写出的字往往都和教师的字非常相像，所以做教师的一定要以身作则，无论是板书，还是批改作业、写评语，或是批日期，都要一笔一画、工工整整地写。
久而久之，学生耳濡目染，就会养成写字就工工整整地写的习惯。
字写的工整了，他们就会感受到汉字的美丽，从而激发了写字的兴趣。
二、写字内容要少而精在布置写字内容时，一定要坚持“少”字。
因为小学生年纪小，手指关节还没有发育成熟，写字容易疲劳，动作又慢，如果写字内容过多，学生就容易急燥、马虎。
这样，不但收不到写字的效果，而且还会使学生兴趣尽失。
学生只有真正用心去写，才会有所收获。
所以，教师要精心设计写字练习，尽可能做到“少而精”，让学生慢慢学习，慢慢提升，在一点一滴中对写字产生兴趣。
同时在写好字的基础上注意培养良好的写字习惯，这样才能终身收益。
三、严格要求，增强指导俗话说，没有规矩，不成方圆。
对学生的写字一定要严格要求，对他写的每一个字、每一笔都不放松。
这样，学生才能养成一丝不苟的习惯，努力把字写好。
另外，对于低年级的学生，教师一定要增强写字指导。
从执笔做姿到提笔写字，教师应不厌其烦地强调、示范、指导。
这样，学生才能准确书写并养成良好的书写习惯。
久而久之，写字的兴趣也就慢慢培养起来了。
四、多表扬、多激励在写字过程中，教师要善于发现学生的闪光点，肯定优点所在，多表扬，少批评。
在批改作业时，对每个字、每一笔写得好的都要用红笔圈画。
可让他们比一比，谁的红圈多，或发给写得好的学生小红花，以此来奖励他们。
这样，他们就会在写字中体验成功的快乐，增强了写字兴趣。
五、搭建展示的平台对于写字好的学生的作品可向全班同学展示，还能够贴在后面的园地中展出。
激发学生兴趣 提高小学书法课堂效率
激发学生兴趣提高小学书法课堂效率作为中国传统文化的一部分，书法在小学生教育中占据着重要的地位。
书法不仅可以培养学生的审美情趣，更可以锻炼学生的专注力和细致性，促进学生的全面发展。
在实际教学中，许多老师都面临一个共同的问题，那就是如何激发学生的兴趣，提高小学书法课堂的效率。
本文将从激发学生兴趣、提高教学效率两个方面，探讨小学书法课堂的改进之道。
激发学生兴趣，是提高小学书法课堂效率的关键。
在小学阶段，孩子们对待书法课程的态度往往是泛泛而谈的，甚至有些学生会感到枯燥乏味。
老师首先需要做的是激发学生对书法的兴趣。
为此，教师可以从以下几个方面入手。
教师应该注重情感的引导。
在课堂上，老师可以通过展示一些名人名言或者美丽的书法作品，引导学生体会书法之美，激发学生的兴趣。
老师还可以讲述一些与书法相关的故事，例如曾经的名家，他们的故事和书法的魅力等，通过这些故事让学生对书法产生浓厚的兴趣。
老师应该关注学生的个性特点。
每个学生都有自己的特点和喜好，教师需要通过观察和了解学生，找到他们的共同点和特长，针对不同学生的特点进行教学，增加学生对书法课的兴趣。
对于对于喜欢动漫的学生，可以提供一些与动漫相关的书法作品，激发他们的兴趣。
教师还可以通过开展一些富有趣味性的书法活动来激发学生的兴趣。
可以组织一些有趣的书法比赛，让学生在比赛中感受到书法的魅力，增强学生的参与感和学习动力。
除了激发学生兴趣，提高小学书法课堂的效率也是重要的。
提高教学效率，需要老师在教学设计和实施中下功夫。
在教学设计上，教师可以根据学生的实际情况和学习特点，合理设置教学目标和内容，使学生能够在书法课堂上得到有效的学习。
教师还应该灵活运用各种教学手段和方法，丰富教学内容，提高教学效果。
在教学实施中，教师需要善于引导学生，调动学生的学习积极性。
在书法课堂上，老师应该注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，通过让学生自主地表现和创造，激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效率。
小学低段学生硬笔书法兴趣的培养方式探寻
小学低段学生硬笔书法兴趣的培养方式探寻随着科技的发展和信息的便捷，很多小学低段学生渐渐追求网络游戏、电子产品等娱乐活动，而忽略了传统文化的学习和体验。
对于小学低段学生来说，书法是一件非常有趣的事情，可以启发孩子的智慧和创造力，提升他们的审美水平和品味，也有助于加深孩子对于中国传统文化的了解和感悟。
因此，培养小学低段学生的书法兴趣是非常重要的。
本文将针对此问题提出一些可供参考的方法和建议。
一、悟性引导法小学低段学生对书法的认知一般不太具体，只是把书法简单地看成是漂亮的字。
因此，教师可以将书法和生活、动物、花草等日常生活知识相结合，通过课堂上的讲解和示范引导孩子们来领悟书法的魅力。
例如，在讲解“春”字时，老师可以通过视频、图片等形式给孩子们看春天里的万物芳草、春雨润泽、莺语燕舞，以及“春”字的写法，让孩子们从中了解“春”的美好，同时体悟书法文化的艺术魅力。
这种方法不仅能增加孩子们的兴趣，也能提高他们的思维能力和想象力。
二、示范演示法讲解不是唯一的方式，演示和示范是培养孩子们兴趣最直接和实际的方法。
由于小学生的认知能力还不够强，因此老师要选择一些简单易懂的字，在黑板上进行规范的演示。
同时，老师还可以将演示过程录制下来，让孩子们随时观看，提高孩子们模仿的能力。
演示和示范不仅有助于提高孩子的技能，而且还可以在潜移默化中增强孩子们爱好及学科的感受性。
三、互动游戏法小学生喜欢活泼、好玩的事物，因此将书法与互动游戏相结合是很好的方法。
例如，教师可以设置一个小小的比赛，在规定的时间内，让孩子们用同一字体比赛，颁发最快速和最漂亮的奖项，激励孩子们的热情和与众不同感，同时也是孩子们创造性思考的一个过程。
当然，在实践中，还要合理控制孩子们的紧张感和竞争压力，不要让孩子过度疲劳或紧张。
四、鼓励评价法小学生是非常敏感的，他们需要一些肯定和鼓励。
因此，教师应该通过评价来激励孩子们的兴趣和努力，不断向孩子传递正面的能量。
在评价过程中，可以从各个方面入手，不仅仅是字迹的漂亮程度，更要注意孩子们在书写中付出的努力和态度的变化，适时地对孩子们进行表扬。
如何让学生体会写字的快乐
如何让学生体会写字的快乐汉字是世界上唯一从古代一直演变过来没有间断过的文字形式，它是中华民族文化繁荣的具体表现。
各种字体的诞生，书法艺术的千变万化，生动地体现了中华民族的智慧、性情、势态和精神。
小学写字课担负着写好中国字的重任，不仅要让学生写好字，更要让学生在写字中识字，在写字中体验快乐。
一、课堂趣味、教法多变兴趣是最好的老师，也是写字教学成败的关键因素之一。
传统的写字教学形式单一、枯燥乏味，而小学生注意力不易集中，自控能力较差，影响了习字的兴趣，不利于良好习字习惯的形成。
根据小学生形象思维强、乐于从直观形象中观察感知的特点，我们要经常设计一些学生喜闻乐见、引起有意注意的教学过程，诱发学生的习字兴趣，充分调动学生习字的积极性和主动性。
1、趣味故事故事带领学生走向缤纷多彩的生活世界，收获独有的情感体验，将故事引入写字课堂，能收到事半功倍的教学效果。
例如，在讲授新课前，讲一些书法家故事，特别是学生所习碑帖作者的故事、所习字词的典故、古人习字书法的故事等，不仅能让学生喜欢上写字课，还能让学生了解和热爱祖国的书法艺术，激发学生从小立志写好字的愿望。
2、多彩演示汉字由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔画组成，“要写好一个字，就要写好每一个基本笔画”。
写好字，不能一蹴而就，必须持之以恒。
特别是低年级学生，课堂上难以长时间集中注意力，因而，我们要充分利用小学生对色彩的兴趣和好奇心的特点，通过写字笔画的彩色插图，利用文字多彩激发学生的写字兴趣，引导学生练好每一笔，让学生在课堂形成初步印象，并在日常学习生活中长时坚持临摹，只有这样，才能有所斩获。
3、作品欣赏学生写字作品在课堂上展示，是写字课堂教学的一个重要环节之一。
老师要善于利用作品展示，以多元、多彩、多效来点燃课堂，激发学生热情，激发学生创新思维。
要让每位学生都参与其中，让学生互评、自评，让作品带给他们思考和启迪。
通过作品不断展示，使学生在改进中不断进步，提高学生的评价能力和鉴赏水平，增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣。
如何让孩子对写字有兴趣
如何让孩子对写字有兴趣相信很多的孩子都在练字，那么你知道怎么让孩子对写字有兴趣呢？下面小编就和大家分享让孩子对写字有兴趣的方法，来欣赏一下吧。
让孩子对写字有兴趣的方法一、欣赏激趣。
有重点地选择一些碑贴，如颜真卿的《勤礼碑》、柳公权的《玄秘塔》、欧阳询的《九成宫》、褚遂良的《倪宽赞》等，讲解各碑贴的风格流派、古念收家故事轶闻。
如《张芝临池的故事》、《欧阳询夜宿观碑》、《怀素与禄天庵》等等。
既激发学生求知欲，又满足培养学生初浅的书法理论知识的需要。
二、儿歌激趣。
在强化写字方法的掌握和理解时，用儿歌作归纳性的总结，会促使学生对方法的掌握和理解更鲜明、更深刻。
如练字前，为了尽快进入状态，可心中默念儿歌：全身放松，几净心静，握笔在手，力在笔尖。
如在形象感知以横为主笔的独体字结构时，读儿歌：上横平而长，放个东西心不慌。
在感知理解合体字时，也可用儿歌如认识半包围中上包的汉字，如：小瓜棚，结葫芦，太上不透气，太低摔下地。
三、集字激趣。
集字，就是把字贴中毫不相干的字集成表示一定意义的格言、诗句、词语，然后进行练习。
如学习柳体字贴，就可以集成高山流水、大公无私、满招损谦受益、千里之行始于足下等。
四、对比激趣。
每次写字练习时，我要求学生每写三个字画一个圈，找出认为比较好的。
同时让学生记下日期，一段时间练习以后，拿现在的作业与几天前、几星期前的作业比较，使他们看到进步。
还要鼓励学生与其他同学比，找出差距，树立新的奋斗目标。
五、媒体激趣。
以具体形象思维为主导，利用实物展示仪、电脑多媒体、电视等融音乐、舞蹈等综合手段，教学笔画、分析结构、运用示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直观地展现在学生眼前，在情景中理解笔画、结构特点，加深记忆。
六、比哈激趣。
利用生动形象的比喻来帮助分析笔画、结构，会大激发学生的兴趣。
例如在教学“捺”这一基本笔画时，用学生非常感兴趣的活动“踢足球”作比，在捺尖画一足球，把正确的捺法比作是脚尖踢足球，把不正确的捺法比作是用脚跟踢足球，这样一比，学生趣味盎然，学起来也比较容易。
如何让学生乐于写字
如何让学生乐于写字识字、写字是小学低年段的重头戏，识字教学是阅读和作文的基础，而写字是对识字的巩固，是一项十分重要的基本功训练，写字教学是识字教学的有机组成部分。
汉字的造型独特优美，汉字的内涵极富魅力，是东方文化的杰出代表，人类文化的宝贵遗产。
如何培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成学生学好语言文字的信心和良好习惯，掌握基本的识字、写字学习方法，已成为新一轮课程改革中语文教学的一项重要任务。
由此可见识字教学具有重要意义，而写字教学要抓小、抓细、抓恒，因此，我认为小学低年段写字教学应从以下几方面入手。
一、激发写字兴趣。
兴趣是推动学习活动的一种内在动力。
著名生物学家达尔文在总结自己成功的经验时曾经说过："就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴的东西，能深入了解任何复杂的事物和问题。
"由此可见，兴趣在学习中的作用之大。
小学生由于受自己认知水平的限制，做什么事往往只凭单纯的感兴趣与否，因此教师要特别注意培养学生的写字兴趣。
培养学生的写字兴趣首先让学生明确写好字的重要意义。
其次要发挥榜样的作用，多给他们讲解我国古代著名书法家勤学苦练的故事，结合他们身边刻苦学习的实例，在他们身边树立榜样，充分利用榜样的影响效应。
再次根据心理学家麦克里兰德提出的成就动机论，让学生获得成功，获得成就感；具有可以促使学生积极进取，对学习任务感兴趣，在完成任务时充满信心以及力求获得优异成绩的作用。
因此教师在批改检查学生写字作业时，不要以自己的爱好或理解的标准要求儿童，要从儿童写字的实际情况出发，看发展，看进步。
让每一个学生都有成就感。
经验证明，初学写字的儿童最喜欢打圈，整个字结构安排得当，每一笔都合科要求打一个圈，对于特别值得赞许的打双圈，结构安排基本得当，某些笔画写得较好可打一个小圈，即是只有一笔写得好，也要在这笔上打上圈。
对于没写好的字，也不要打"×"，而要在旁边打一"竖"，可同时用红笔修改，也可用红笔写出规范字。
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怎样让小学生享受写字的乐趣
兴趣是最好的老师。
对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。
传统的写字教学形式单一，练习枯燥，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。
不仅会影响学生对习字的热情，很难培养与延续学生对习字的兴趣。
小学生好玩、爱动、任性、喜欢表扬等。
教师在写字教学过程中可从学生的心理特征出发，设计一些新鲜的、有意义的、学生喜欢的、能吸引学生注意力的有效教学过程。
通过长期的教学实践，我认为小学生写字教学应从以下几点去做，让他们改进写字过程中“无趣”毛病，让他们在快乐中体会写字的要领；在快乐中体会写字的进步；在快乐中享受美的韵味；在快乐中享受写字的点点滴滴。
一、导课要有趣、课堂要有法
1、故事导课法
小学生最喜欢听故事，故事中的优秀人物就是他们模仿和崇拜的偶像。
利用这一特点，在新课讲授前讲一些书家故事，特别是学生们所习碑帖作者的故事，容易激发起一种积极向上的“见贤思齐”的感情。
特别是刚入学的一年级学生，不但要让他们喜欢上我，还要喜欢上我的书法课，第一节是不能错过的好机会。
要让学生感受汉字的美，可以为学生有重点地选择一些碑帖、书帖，多多品赏古今大家的书法作品。
如：柳公权、颜真卿、欧阳询等古帖和现代硬笔书法家司马彦的字帖以及身边同校师兄的作品。
在品赏古今大家的书法，为了提高学生的兴趣，我采用讲书法家故事的方法，让学生在故事中感受到汉字的美观，感受书法家笔下的汉字或刚劲有力、或柔美流畅，由于故事的熏陶，学生对汉字的品赏水平也得到了提升。
引导学生们去欣赏、品味和摹仿，便能使学生们更充分地领略其艺术风采。
2、演示分析法
书法课教学中，通过我图文并貌的分析，象形文字的范写，孩子们了解了甲骨文的来历及汉字的魅力，深深体会到了千年来汉字演变的美。
在教每一节书法课中的字时，我先让学生观察，提出一些有关字的问题，让学生们根据所提的问题，师生共同探讨，观察老师一笔一划的示范和分析。
在示范时，我再加以浅显易懂、形象生动、寓教于乐的说明，便于学生们掌握要领。
如：会、谷等字，告诉学生“人字头像把伞，撇捺书写要舒展”，而且要有粗细变化等。
这种分析法，使得学生们对所讲的字先有了清晰的轮廓，具体实践时便减少了盲目性，易见成效。
3、课堂比赛法
在我的书法课堂中，我发现孩子们“渴望与人一比高下，渴望得到表扬”，这是小学生的又一心理特点。
如教左中右结构等字时，师生共同分析后，就让他们运用所学写好这几个字，看谁写得好；并约定在这节课最后几分钟内再写这几个字，看谁写的最好最快。
这样一来，整节课同学们都会沉浸在紧张而活跃的比赛气氛中，争先恐后得都想把字写好，写漂亮，无形中培养了学生的书写习惯和审美能力。
4、恰当评价法
学生在规范写字、在赏习中提高自身的写字水平是写字教学中的重要过程，而时时渗透在习字过程中的写字评价也是不可少的。
因为温馨恰当的评价能够有效地引导学生领悟写法，寻找差距，建立自信，收获成功的快乐，不断提高自己的写字水平。
5、观察比较法
如教“盖”字时，先请两个学生在投影仪下各写一个“盖”，然后让学生们从用笔、结体等方面加以品评，学生分出红黄队，在七嘴八舌的热闹气氛中，找出“偏差”，教师巧加点拨，指出红黄哪队获胜，新课就在学生的情绪高涨中顺利地进行了。
6、丰富多彩的写字活动
心理学家詹姆斯说：“人心中最深切的愿望就是渴望被人欣赏。
”为了让学生体验写字的快乐，
每月举行写字比赛，每半个学期组织一次写字作品展览。
同时在班里设立了一个写字作品园地，学生可以随时把自己满意的作品张贴上去，让同学欣赏。
又如设计一些展示性的写字作业，如设计墙报、板报、橱窗、写春联等活动。
激发了学生的书写激情和爱好。
7、欣赏作品法
上课时，先拿出几幅身边学生的书法作品供大家欣赏，老师可适当地从作品的结体、章法、落款等方面引导学生欣赏，并鼓励学生：“你们也可以写出比这更好的作品”，使学生有自信心，激发他们的兴趣。
8、表演导入法
小学生表现欲很强，可以点几个字写得好的同学将本节课要学的字，当堂表演。
没表演的同学为了下次能上台表演，一定会认真练习，这样既激发了学生的兴趣，又顺利地导入了新课。
二、坚持和培养学生的良好书写习惯
课程标准中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
”叶圣陶先生说过“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯。
”从这个意义上也可以说，要指导学生写一手端端正正的字，也就是要培养学生良好的写字习惯。
让我们的孩子真正做到“提笔便是练字时，练字不忘好姿势”。
1、严要求，重指导
低年级的学生年龄小，自控能力较差，注意力很难集中。
所以书法课上老师要先提出要求：眼距离书本一尺，胸离桌沿一拳，手指离笔尖一寸。
不要用橡皮檫，看仔细再动笔。
这样的要求一定要课课提，日日讲。
对于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复。
尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。
先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。
告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。
再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿一拳的距离了。
这样，使学生在体验养成正确的握笔方法和写字姿势。
2、重品质，多引导
虽然一再强调“三个一”，学生也明白这种坏习惯的危害。
可是，因为他们还没有学会分配自己的注意力。
往往会出现集中注意写好字就不注意自己的写字姿势的现象。
因此，除了对学生进行良好的写字习惯的重要性教育外，还要重视加强对学生注意品质的培养。
培养学生的注意品质要遵循循序渐进的原则。
写字训练时，必须要有一个安静的环境，教师还要控制学生的兴奋度，使学生的情绪保持稳定，我让学生耳听舒缓的古筝音乐来练字，这样学生就能一心一意地写字。
在写字之前要让学生检查一下自己的双手，看看是否干净，以保证作业的整洁。
让学生背诵一遍写字歌儿，按儿歌的要求摆好自己的姿势，做好写字前的准备工作。
写字时教师要不停的巡视辅导，用适当的语言和动作鼓励学生把字写好。
比如对写字能力较强的学生及时的给予表扬，在受到表扬后会增强自信心，写字也会更认真。
对写字时急躁、不停的使用橡皮擦的学生可以轻抚他们的头，温和轻声地提醒他们不要急躁。
对写字能力差的学生还应该个别指导。
这样学生在轻松、和谐的氛围下写字对培养学生良好的写字习惯会有很大的帮助。
三、温馨鼓励性的评价
老师一句温馨的话、一句充满人文关怀、充满爱意的话能深入学生的心田，而要使学生在快乐中进步，增强信心，为孩子创造成功的有利条件，使用鼓励性评价是一个重要的方法。
1、常用、多用鼓励性的评价话语：如“真棒！写这么好。
”“你们对自己的要求很严格，做事更认真了，这一次写得不好没关系，因为这是第一次，继续努力肯定会写出漂亮的字。
”“你的字真美，老师见了就想露出笑脸。
”等等鼓励性的话
2、常用、多用鼓励性的评价符号：如画红圈、画笑脸、画五角星。
3、常用、多用鼓励性的评价展示台：注意学生平时在各学科的作业状况，组织学生作业展览，或在课堂上随时展示，及时发现某个学生写字进步快，满足个别学生心理上的成功感，提高写字技能。
写字的乐趣在学生的自评和互评中得到释放，进步的大小多少也得到了比较和肯定。
学生和学生，教师和学生的关系在自我评价中得到了促进，得到了和谐发展。
教学中为学生创设条件，充分调动学生积极性，提高学生写字的兴趣，保持学生写字的兴趣，同时教师不断完善自己的写字教学方法，让孩子们感受到写字快乐，学生一定会在快乐间收获，写出正确、端正、整洁、美观的字，也让学生体会到了书法艺术的魅力。