《苏武传》复习课件
合集下载
《苏武传》ppt课件
文本解读
苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武，一起来审处虞常，想 借这个机会使苏武投降。剑斩虞常后，卫律说：“汉使张胜，谋杀单于 亲近的大臣，判处死罪。单于招降的人，赦免他们的罪。”举剑要击杀 张胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：“副使有罪，应该连坐到你。” 苏武说：“我本来就没有参与谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上连 坐？”卫律又举剑对准苏武，苏武岿然不动。
预习检测
栘中厩 yí
单于
chán
且鞮侯 jū dī 左伊秩訾 zhì zī
丈人行 háng 浞野侯 zhuó
缑王 gōu 啮雪
niè
昆邪王 hún yé 牧羝
dī
阏氏 yān zhī 棫阳宫 yù
煴火 yūn 檠弓弩 qíng 旃毛 zhān
斧钺 霑衿 弋射
yuè
zhān jīn yì
纺缴 zhuó 节旄 máo
召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆
降之。” 被动句
宾语前置句
➢ 欲发：准备动手
➢状：情况
➢ 亡：逃跑 ➢ 告之：告发这件事 ➢ 治：审理 ➢ 发：揭露，暴露
➢及：牵连 ➢重：更加 ➢引：牵攀，招供 ➢降：使……投降
文本解读
一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏和单于的子弟在家。虞常等七 十余人将要起事，其中一人夜晚逃走，告发了这件事。单于子弟发兵与他 们交战，缑王等都战死；虞常被活捉。单于派卫律审理这一案件。张胜听 到这个消息，担心他和虞常私下所说的那些话被揭发，便把事情经过告诉 了苏武。苏武说：“事情到了如此地步，这样一定会牵连到我们。受到侮 辱才去死，更对不起国家！”因此想自杀。张胜、常惠一起制止了他。虞 常果然供出了张胜。单于大怒，召集许多贵族前来商议，想杀掉汉使者。 左伊秩訾说：“假如是谋杀单于，又该用什么更严的刑法呢？应当都叫他 们投降。”
《苏武传》复习课件
匈奴单于见苏武 不肯臣服，将他 扣留在北海牧羊
苏武被流放经历
苏武因参与谋反被牵连，被流放到边疆地区 在流放期间，苏武受到了艰苦的生活条件和严酷的自然环境的考验 苏武在流放期间结交了很多朋友，他们一起探讨哲学、文学和人生等问题 苏武在流放期间，通过自己的努力和才华，逐渐获得了皇帝的赏识和重用
苏武回国情况
文化背景
汉武帝时期的文化政策
汉朝与匈奴的文化交流
苏武传的文化地位和影响
汉武帝对文化的重视和推 广
创作背景
历史背景：汉武帝时期，匈奴与汉朝关系紧张，战争频繁 个人背景：苏武被派往匈奴作为使者，遭匈奴扣押近二十年 文化背景：汉朝文化繁荣，与匈奴文化交流频繁 社会背景：汉朝社会动荡不安，民族矛盾尖锐
苏武传内容梳 理
思想影响：苏武的忠诚、坚贞和民 族气节成为后世人们崇尚的价值观， 影响了民族精神的塑造
添加标题
：苏武传被视为历史传记 文学的代表作，对后来的历史书写 产生了深远影响
教育影响：苏武传被选入中学语文 教材，成为青少年了解和学习传统 文化的重要内容
历史评价与争议
历史评价：苏武传作为《汉书》中的重要篇章，被认为是对汉代历史的忠实记录，具有极高 的历史价值。
社会价值与启示
苏武传的历史地位：作为《汉书》 中的重要篇章，苏武传记述了苏武 的生平事迹，具有重要的历史价值。
苏武传的思想意义：苏武坚持忠诚、 信仰和道义，体现了中华民族的传 统美德，对后世的道德观念产生了 重要影响。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
苏武传的人物形象：苏武的形象被 塑造为忠贞不屈、爱国爱民的典范， 对中国历史和文化产生了深远的影 响。
叙事技巧：采用历 史叙述和文学想象 相结合的方式，使 故事情节跌宕起伏， 引人入胜。
《苏武传》复习ppt课件(17页)
• 死。来时，太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿 妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男， 今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自 省略句 苦如此（ ）！陵始降时，忽忽如狂，自 关押 痛负汉，加以老母系（ ）保宫，子卿不欲降， 凭 ）陵？且陛下春秋高，法令 超过 何以（ ）过（ 消灭 无 亡（ ）常，大臣亡罪夷灭（ ）者数十家， 安危不可知，子卿尚复谁为乎（ ）？愿听 陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆 宾语前置 为陛下所成就（ ），位列 被动句 将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀 身自效（ ），虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣 报答 事君，犹子事父也。子为父死亡所恨（ ）。 愿少以（因为 ）父任，兄弟并为郎。 多次 稍（ ）迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数（ ） 渐渐 窥探，观察 通使相窥观（ ）。匈奴留汉使郭吉、路充国 等，前后十余辈（ 人 ）。匈奴使来，汉亦留之 以（来 ）相当（抵押 ）。天汉元年，且鞮侯单 于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行 使…归 ）汉使路充国等。武 （辈分 ）也。”尽归（ 帝嘉（ 赞许）其义，乃遣武以（ 用 ）中郎将使 持节送匈奴使留在汉者（ 定语后置 ），因 （ 趁机 ）厚赂（ ）单于，答（回应 ）其善意。
赠送礼物
武与副中郎将张胜及假（ ）吏常惠等募士斥候 临时充任 百余人俱（ 同往）。既至匈奴，置（备办 ）币 （ ）遗（ 赠送 ）单于。单于益（更加 ）骄 礼物 （骄横 ），非汉所望（ ）也。 期望 正当 方（ ）欲发使送武等，会（ ）缑王与长水虞 恰逢 常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆 邪王俱降汉，后随浞野侯没（陷没 ）胡中。及 率领）降者，阴（暗暗 ）相与 （ ）卫律所将（ 以及 （一起 ）谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴， 虞常在汉时，素（ ）， 一向）与副张胜相知（ 有交情 ）胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能 拜访 私候（ 替 为（ ）汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸 希望 （ ）蒙其赏赐。”张胜许之，以货物（ ） 财物 ）常。 与（ 给予
《苏武传》-优秀课件
三、陵与苏武
同类对比卫律和陵劝降的情形和说辞有什么不同 为什么
• 卫律在劝降苏武时采取的是软硬兼施、威逼利诱 的方式.先以副使张胜获罪,苏武当相坐来胁迫他, 遭拒绝后,又复举剑拟之来威逼,然武不动.威逼不 成,又以赐号称王,拥众数万,马畜弥山,富贵如此来 利诱.而陵则是以老朋友、老同事的身份,在饮酒叙 谈之中,动之以情,晓之以理；先指出汉朝的薄情, 其父兄都被汉武帝害死；再披露苏武家庭的悲剧； 又以切身体会说明最初与苏武颇有同感；最后指 出汉朝法令无常,即使回去也难保身家平安.所以人 生如朝露,何久自苦若此 显得推心置腹,委婉通情.
对卫律和陵的劝降,苏武的回答在措 辞和态度上有什么不同
• 首先,卫律与陵和苏武的关系不同.卫律原来是汉人, 但已经投降,成为国家和民族的罪人,可耻的叛徒, 对于热爱祖国的苏武而言是敌人,所以不用客气.陵 虽然也已投降,但原来与苏武俱为侍中陵与子卿素 厚,是亦敌亦友的关系.一人劝降的方式不同,苏武 的回答方式也不相同.卫律手段卑鄙,态度傲慢,苏 武对其威逼不动,对其利诱则不应,表现对其为人的 鄙夷.当他说出与君为兄弟的话后,苏武终于忍无可
理清思路
• 课文主要记叙苏武出使匈奴,被 羁留十九年的艰苦历程后,终得归汉. 文章分为三部分：
• 一、1-2段 出使匈奴,以求通好 • 二、3-8段 三次招降,苏武不屈 • 三、9-10段汉匈和亲,白发归汉
第一段
合作探究
并为： 一起担任 胡： 我国古代西北部民族的通称 通使： 互派使者 相当： 相抵偿；副、表程度今 汉天子我丈人行也 判断句；
苏武传
班固汉书
两千年前,在北海边上,有一位杖节牧羊的 老人,他坚守着热爱祖国、忠贞不渝的民族气节, 在饥寒交迫中艰难地生存着,在他的身上体现了 富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的传统 美德和高尚人格.其气节,令人肃然起敬.
《苏武传》ppt课件完整版
奴的走狗，对苏武进行威逼利诱，表现出极度的无耻和卑劣。
03
李陵
矛盾复杂，情感丰富。一方面他对汉朝有着深厚的感情，另一方面他又
在匈奴的统治下苟且偷生。他的内心充满了矛盾和挣扎，表现出人性的
复杂性和多面性。
描绘手法和意境营造
环境描写
通过对匈奴地区恶劣的自然环境 和艰苦的生活条件的描绘，突出 了苏武在异国他乡所遭受的苦难
和艰辛。
心理描写
通过对苏武和其他人物内心世界 的深入挖掘和细腻描绘，展现了 他们在特定情境下的情感波动和
心理变化。
意境营造
通过运用生动的语言和形象的比 喻等修辞手法，营造出一种悲壮、 崇高的意境，使读者能够深刻感 受到苏武等忠臣义士的高尚品质
和崇高精神。
03
忠诚精神体现与价值观探讨
苏武忠诚精神内涵解读
弘扬爱国主义精神
苏武的忠诚精神体现了爱国主义精神的核心，对于培养现代公民 的爱国情感具有重要意义。
倡导诚信为本的社会风尚
忠诚精神强调诚信为本，对于构建诚信社会、维护社会秩序具有重 要作用。
激发人们的责任感和使命感
忠诚精神能够激发人们的责任感和使命感，促使人们更加积极地履 行自己的职责和义务。
如何培养青少年忠诚品质
04
历史文化背景与影响
汉朝时期历史文化背景概述
政治制度
经济发展
文化艺术
社会生活
汉朝实行中央集权制度， 加强皇权，削弱诸侯王
势力。
汉朝经济繁荣，农业、 手工业、商业都得到了
很大的发展。
汉朝文化艺术丰富多彩， 出现了很多优秀的文学
作品和艺术家。
汉朝社会生活丰富多彩， 礼仪制度完备，重视家
族和亲情。
《苏武传》在文学史中地位和影响
苏武传课件PPT
《苏武传》
----复习课件
• 出使匈奴，以求通好 • 虞常谋反，祸及汉使 • 卫律逼降，苏武不屈 • 流放北海，杖节牧羊 • 李陵劝降，忠贞如一 • 苏武归汉，名垂青史
通假字
不顾恩义，畔主背亲 畔：通“叛”，背叛。
与旃毛并咽之 •旃：通“毡”，毛织的毡 掘野鼠去草实而毯食。之 去：通“弆”，收藏。 空自苦亡人之地 亡：通“无”，没有。 信义安所见乎 见：通“现”，显现。 大臣亡罪夷灭者数十家 亡：通“无”，没有。 请毕今日之驩 驩 ：通“欢”。
• 何久自苦如此 • 苦：使动用法，使……受苦。
• 王必欲降武 • 降：使动用法，使……投降。
• 屈节辱命，虽生，何面目以归汉！ • 屈：使……屈服；辱：使……辱没。
• C名词作动词 • 杖汉节牧羊 • 杖：名词做动词，拄着。
• D.名词活用——作状语
• 朝夕遣人候问武 • 朝夕：名词作状语，在早晨在晚上 • 剑斩虞常已 • 剑：名词作状语，用剑 • 得夜见汉使 • 夜：名词作状语，在夜间。
感谢观看
01
读开头、读领头句、读结尾。
2.扫描式阅读。即阅读时视线要垂直移动,
02
瞄准重要字词即可。比如在阅读“那么,有
没有一种快速阅读的方法呢?”这句话时,
只要抓住“有学识快速阅读”这两个关键
词语,就理解这个句子的基本意思了
快速阅读有三种表现方式
3.组合式阅读,即群读。要想做到群读需要经过不
断地训练才能达到要求。我们可以找一篇通俗易懂
• 古义：一般财物。今义：指供出售的物品。
• 欲因此时降武。
• 古义：趁这时。 今义：相当于所以。
• 明年，陵降，不敢求武
• 古义：第二年。 今义：今年的下一年。
----复习课件
• 出使匈奴，以求通好 • 虞常谋反，祸及汉使 • 卫律逼降，苏武不屈 • 流放北海，杖节牧羊 • 李陵劝降，忠贞如一 • 苏武归汉，名垂青史
通假字
不顾恩义，畔主背亲 畔：通“叛”，背叛。
与旃毛并咽之 •旃：通“毡”，毛织的毡 掘野鼠去草实而毯食。之 去：通“弆”，收藏。 空自苦亡人之地 亡：通“无”，没有。 信义安所见乎 见：通“现”，显现。 大臣亡罪夷灭者数十家 亡：通“无”，没有。 请毕今日之驩 驩 ：通“欢”。
• 何久自苦如此 • 苦：使动用法，使……受苦。
• 王必欲降武 • 降：使动用法，使……投降。
• 屈节辱命，虽生，何面目以归汉！ • 屈：使……屈服；辱：使……辱没。
• C名词作动词 • 杖汉节牧羊 • 杖：名词做动词，拄着。
• D.名词活用——作状语
• 朝夕遣人候问武 • 朝夕：名词作状语，在早晨在晚上 • 剑斩虞常已 • 剑：名词作状语，用剑 • 得夜见汉使 • 夜：名词作状语，在夜间。
感谢观看
01
读开头、读领头句、读结尾。
2.扫描式阅读。即阅读时视线要垂直移动,
02
瞄准重要字词即可。比如在阅读“那么,有
没有一种快速阅读的方法呢?”这句话时,
只要抓住“有学识快速阅读”这两个关键
词语,就理解这个句子的基本意思了
快速阅读有三种表现方式
3.组合式阅读,即群读。要想做到群读需要经过不
断地训练才能达到要求。我们可以找一篇通俗易懂
• 古义：一般财物。今义：指供出售的物品。
• 欲因此时降武。
• 古义：趁这时。 今义：相当于所以。
• 明年，陵降，不敢求武
• 古义：第二年。 今义：今年的下一年。
《苏武传》ppt课件96张
预习检测—字音
栘中厩 且鞮侯 丈人行 缑王 昆邪王
yí jū dī háng gōu hún yé
单于 左伊秩訾 浞野侯 啮雪 牧羝
chán zhì zī zhuó niè dī
预习检测—字音
阏氏 煴火 檠弓弩 旃毛 纺缴
yān zhī yūn qíng zhān zhuó
棫阳宫 斧钺 霑衿 弋射 节旄
翻译理解文本—第一段
武帝嘉①其义，乃遣武以② 中郎将使③持节送匈奴使留 在汉者，因④厚赂⑤单于， 答⑥其善意。武与副中郎将 张胜及假吏⑦常惠等募士斥 候⑧百余人俱。既至匈奴， 置币⑨遗⑩单于；单于益骄 ⑪，非汉所望也。
①赞许； ②凭借……的身份； ③让； ④趁机； ⑤赠送礼物； ⑥回报； ⑦临时充任使臣属吏； ⑧侦察兵； ⑨财物； ⑩送给； ⑪倨傲；
①逐渐痊愈； ②派使者； ③通知； ④判罪； ⑤趁； ⑥使……投降； ⑦后； ⑧判处； ⑨相连坐； ⑩没有参与谋划； ⑪说什么；
译文
苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武，一起来审处 虞常，想借这个机会使苏武投降。剑斩虞常后，卫律说：“汉 使张胜，谋杀单于亲近的大臣，判处死罪。单于招降的人，赦 免他们的罪。”举剑要击杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武 说：“副使有罪，应该连坐到你。”苏武说：“我本来就没有 参与谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上连坐？”
班 固
作者简介
班固（公元32年～公元92年）
班固，字孟坚，东汉史学家和文学家。扶风安陵（今陕 西咸阳）人。 幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书 ，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒 者敬重。他是东汉前期最著名的辞赋家，著有《两都赋 》《答宾戏》《幽通赋》等 。
作 史书：《汉书》 品 辞赋：《两都赋》
《苏武传》课件(共PPT)
》的重要背景。
班固通过《苏武传》的创作，旨在表彰 忠贞之士，弘扬忠诚、坚贞的品质，同 时也警醒世人要坚守节操、忠诚于国家
和民族。
02
《苏武传》的主要内容 与人物分析
主要内容概述
苏武奉命出使匈奴， 被扣留并流放至北海 牧羊。
最终，苏武被汉朝使 者营救回国，受到汉 武帝的嘉奖。
苏武在北海坚持十九 年，始终不屈服于匈 奴的压力。
班固是《汉书》的主要作者之一，也 是一位著名的文学家和史学家。他出 生于一个官宦世家，自幼受到良好的 教育，精通经史文学。
创作背景
汉武帝时期，汉朝与匈奴的关系紧张， 多次发生战争。为了缓和关系，汉武帝
派遣使者出使匈奴。
苏武作为使者之一出使匈奴，被扣留并 要求背叛汉朝。这一事件引起了广泛的 关注和议论，也成为班固创作《苏武传
文学艺术成就
读者对于《苏武传》的文学艺术价值评价不一，有人认为其文笔优美 ，塑造了生动的历史人物形象，也有人认为其艺术表现力不足。
媒体评价
媒体关注度
《苏武传》作为传统经典文献，一直受到媒体的广泛关注 ，媒体经常对其进行报道和评论。
媒体观点的多样性
媒体对于《苏武传》的评价观点多样，既有高度赞扬其历 史和文化价值的观点，也有对其提出质疑和批评的观点。
追求真理
苏武在困境中始终坚持追求真理， 对现代个人在探索和思考时保持客 观、公正的态度有启示作用。
对人生态度的启示
乐观向上
苏武在困境中始终保持乐观向上 的态度，对现代个人在面对挫折 和困难时保持积极心态有启示作
用。
勤奋努力
苏武通过不懈努力和奋斗最终获 得成功，对现代个人在工作和学 习中勤奋努力、追求进步有激励
作品不仅具有文学价值，更是中华民族精神的载体，对 后世产生了深远的影响。
班固通过《苏武传》的创作，旨在表彰 忠贞之士，弘扬忠诚、坚贞的品质，同 时也警醒世人要坚守节操、忠诚于国家
和民族。
02
《苏武传》的主要内容 与人物分析
主要内容概述
苏武奉命出使匈奴， 被扣留并流放至北海 牧羊。
最终，苏武被汉朝使 者营救回国，受到汉 武帝的嘉奖。
苏武在北海坚持十九 年，始终不屈服于匈 奴的压力。
班固是《汉书》的主要作者之一，也 是一位著名的文学家和史学家。他出 生于一个官宦世家，自幼受到良好的 教育，精通经史文学。
创作背景
汉武帝时期，汉朝与匈奴的关系紧张， 多次发生战争。为了缓和关系，汉武帝
派遣使者出使匈奴。
苏武作为使者之一出使匈奴，被扣留并 要求背叛汉朝。这一事件引起了广泛的 关注和议论，也成为班固创作《苏武传
文学艺术成就
读者对于《苏武传》的文学艺术价值评价不一，有人认为其文笔优美 ，塑造了生动的历史人物形象，也有人认为其艺术表现力不足。
媒体评价
媒体关注度
《苏武传》作为传统经典文献，一直受到媒体的广泛关注 ，媒体经常对其进行报道和评论。
媒体观点的多样性
媒体对于《苏武传》的评价观点多样，既有高度赞扬其历 史和文化价值的观点，也有对其提出质疑和批评的观点。
追求真理
苏武在困境中始终坚持追求真理， 对现代个人在探索和思考时保持客 观、公正的态度有启示作用。
对人生态度的启示
乐观向上
苏武在困境中始终保持乐观向上 的态度，对现代个人在面对挫折 和困难时保持积极心态有启示作
用。
勤奋努力
苏武通过不懈努力和奋斗最终获 得成功，对现代个人在工作和学 习中勤奋努力、追求进步有激励
作品不仅具有文学价值，更是中华民族精神的载体，对 后世产生了深远的影响。
苏武传复习课件
“以”通“已”，已经
词类活用
尽归汉使路充国等
使动用法，使…归
其一人夜亡 名词作天状雨语，在夜里
雪
宜皆名降词之作动词，下
惠等哭,舆归营 使动用法，使…投降
单于壮其节
名词作动词，用车子送
欲因此时降武 意动用法，以…为壮，认为…豪壮
反欲斗两主,观祸败 使动用法，使…投降
空以身膏草野
使动用法，使…争斗
杖汉节牧羊
名词作动词，滋润
名词作动词，手中拿着
古今异义
丈人 古：对男性长辈的尊称 今：岳父 明年 古：第二年 今：今年的下一年 不幸 古:去世 今：不幸运；使人失望伤心、痛苦的 操持 古：拿着 今：料理、筹划 春秋 古：年龄 今：春季、秋季 成就 古：成全。今：事业上的成绩；完成。 左右 古：侍卫人员。今：左和右两方面；支配，操纵 货物 古：财务，礼品；今：供出售的物品。
二、卫律与苏武
卫律卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一 世，而苏武为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正 气，光明磊落。
四、用自然环境描写来烘托人物形象
• 典型环境充满悲剧色彩，把苏武推到 及其恶劣的境地，在困苦中愈显其坚 强的性格、气节。
在各种人物的对比映衬下，我们 看到了一个丰满立体的苏武，他有清 醒的外交意识，待人接物不卑不亢， 面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年 守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在 那些或屈或降的人物的对比下，更加 具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！
辞赋: 《两都赋》 诗: 《咏史诗》
《汉书》简介
• 作者---东汉班固撰写,班固去世后,由其妹班昭和
同乡马续完成.
• 性质---《汉书》是我国第一部纪传体断代史,是
古代传记文学名著.其中还收录了西汉大量的辞 赋和散文,有总集的性质.
《苏武传》(完美版)课件1
汉朝对匈奴的政策
汉朝位于中原地区，匈奴则活动在北 方草原地带。
和亲、征伐、防御等多种手段并用。
双方关系演变
从和亲政策到战争对抗，再到昭君出 塞后的和平时期。
02
文本解读与赏析
文章结构梳理
引言
简要介绍《苏武传》 的背景和作者，引出 文章主题。
开篇
描绘苏武出使匈奴的 历史背景，展现苏武 的忠诚和担当。
应用3
我们还可以将所学的古代文化和历史知识应用到实际生活中，比如通 过了解古代礼仪和文化传统，提高自己的文化素养和人际交往能力。
感谢观看
THANKS
历史事件
苏武作为汉朝使节被匈奴 扣留，历经十九年苦难， 坚守忠诚与气节。
文学背景
班固在《汉书》中为苏武 立传，以表彰其忠贞不渝 的精神。
班固生平及成就
主要成就
撰写《汉书》，开创纪传体断代史先河；擅长辞赋，与司马相如并称“班马” 。
其他作品
《两都赋》、《白虎通义》等。
时代背景：汉朝与匈奴关系
汉朝与匈奴的地理位置
心得3
在阅读过程中，我也遇到了一些困难和挑战，比如对于古 代文化和历史背景的不了解，但是通过查阅资料和请教老 师同学，我逐渐克服了这些困难。
思考将所学知识应用到实际生活中
应用1
在工作中，我们可以学习苏武的忠诚精神，始终保持对于公司和团 队的忠诚，为公司的发展贡献自己的力量。
应用2
在生活中，我们可以学习苏武的坚韧精神，面对困难和挫折时，不 轻易放弃，而是坚持不懈地努力追求自己的目标。
采用对比和烘托手法，突出主要人物 的性格特点和精神品质。
语言简练、质朴自然，不追求华丽辞 藻和过多修饰，符合史传文学的特点 。
03
《苏武传》ppt课件57张
武不动。律曰:“苏君,律前负汉归匈奴,幸蒙大恩,赐号称王。拥众数万,马畜
弥山,富贵如此!苏君今日降,明日复然。空以身﹒膏⑦草野,谁复知之!”武不应。
律曰:“君因我降,与君为兄弟;今不听吾计,后虽欲复见我,尚可得乎?”武骂律
曰:“汝为人臣子,不顾恩义,﹒畔⑧主背亲,为降虏于蛮夷,何以汝为见(5) ?且单于
4.月氏:是匈奴崛起以前居于河西走廊、祁连山的古代游牧民族,亦称“月 支”“禺知”。 5.夜郎:又称作夜郎国,是中国汉朝时所谓西南夷中的一个国家,夜郎的中心位 置,至今尚无定论,学术界的认识分歧亦很大。有学者认为位于今贵州六盘水 毕节一带。
【文本研读】 一、阅读课文3～5自然段,完成下面问题。
后月余,单于出猎,独阏氏子弟在。虞常等七十余人﹒欲发①,其一人夜亡,告
( 动词,遗失 )
三、词类活用 1.名词的活用 (1)名词作动词
①空以身﹒膏草野( 滋润 ) ②天﹒雨雪( 下 ) ③羝﹒乳乃得归( 生子 ) ④﹒杖汉节牧羊( 执、拄 ) ⑤孺卿从﹒祠河东后土( 祀 )
(2)名词作状语
①其一人﹒夜亡( 在夜里 ) ②陵与卫律之罪﹒上通于天(
之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死,虞常生得。单于使卫律治其事,张胜闻之,
恐前语发,以﹒状②语武。武曰:“事如此,此必及我,﹒见﹒犯③乃死,重负国(1)。”欲
自杀,胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒,召诸贵人议,欲杀汉使者。左伊
秩訾曰:“即谋单于,何以复加?宜皆降﹒④之。”
单于使卫律召武受辞。武谓惠等:“屈节辱命,虽生,何面目以归汉(2) !”引 佩刀自刺。卫律惊,自抱持武,驰召医。凿地为坎,置煴火,覆武其上,蹈其背以
苏武传
一、作家 国之将兴,尊师重傅——班固
班固(32—92),字孟坚,安陵(今陕西咸阳)人,东汉史学 家、文学家。班固幼年聪慧好学,9岁即善属文、诵诗书,16 岁入洛阳太学,博览群书。以性情谦和,深受当时儒者敬重。 贡献:其父班彪曾作《史记后传》,去世后,班固继承父志,在《史记后传》的基 础上撰写《汉书》。班固“潜精积思二十余年”,完成了《汉书》的写作。 作品:《汉书》《两都赋》《白虎通义》等。
弥山,富贵如此!苏君今日降,明日复然。空以身﹒膏⑦草野,谁复知之!”武不应。
律曰:“君因我降,与君为兄弟;今不听吾计,后虽欲复见我,尚可得乎?”武骂律
曰:“汝为人臣子,不顾恩义,﹒畔⑧主背亲,为降虏于蛮夷,何以汝为见(5) ?且单于
4.月氏:是匈奴崛起以前居于河西走廊、祁连山的古代游牧民族,亦称“月 支”“禺知”。 5.夜郎:又称作夜郎国,是中国汉朝时所谓西南夷中的一个国家,夜郎的中心位 置,至今尚无定论,学术界的认识分歧亦很大。有学者认为位于今贵州六盘水 毕节一带。
【文本研读】 一、阅读课文3～5自然段,完成下面问题。
后月余,单于出猎,独阏氏子弟在。虞常等七十余人﹒欲发①,其一人夜亡,告
( 动词,遗失 )
三、词类活用 1.名词的活用 (1)名词作动词
①空以身﹒膏草野( 滋润 ) ②天﹒雨雪( 下 ) ③羝﹒乳乃得归( 生子 ) ④﹒杖汉节牧羊( 执、拄 ) ⑤孺卿从﹒祠河东后土( 祀 )
(2)名词作状语
①其一人﹒夜亡( 在夜里 ) ②陵与卫律之罪﹒上通于天(
之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死,虞常生得。单于使卫律治其事,张胜闻之,
恐前语发,以﹒状②语武。武曰:“事如此,此必及我,﹒见﹒犯③乃死,重负国(1)。”欲
自杀,胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒,召诸贵人议,欲杀汉使者。左伊
秩訾曰:“即谋单于,何以复加?宜皆降﹒④之。”
单于使卫律召武受辞。武谓惠等:“屈节辱命,虽生,何面目以归汉(2) !”引 佩刀自刺。卫律惊,自抱持武,驰召医。凿地为坎,置煴火,覆武其上,蹈其背以
苏武传
一、作家 国之将兴,尊师重傅——班固
班固(32—92),字孟坚,安陵(今陕西咸阳)人,东汉史学 家、文学家。班固幼年聪慧好学,9岁即善属文、诵诗书,16 岁入洛阳太学,博览群书。以性情谦和,深受当时儒者敬重。 贡献:其父班彪曾作《史记后传》,去世后,班固继承父志,在《史记后传》的基 础上撰写《汉书》。班固“潜精积思二十余年”,完成了《汉书》的写作。 作品:《汉书》《两都赋》《白虎通义》等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
被动句
8、兄弟亲近 成为皇帝亲近之臣 9、子卿壹听陵言 副词，一定，务必
10、自分已死久矣 料定
11、因泣下沾衿，与武决去 通“襟”，“袂”
精品教学课件PPT
第八段重点词句
1、陵恶自赐与 不好意思 2、言太守以下 说， 吏民皆白服 名词作动词，穿白衣服 3、南乡号哭，欧血 通“向”、“呕” 4、旦夕临数月 哭奠
代史,是古代传记文学名著.其中还收 录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的 性质.
精品教学课件PPT
史书形式-----
编年体:按年月日有次序地记载史事的史 书
例:<春秋>(孔子)----最早的编年体史书 <左传>(左丘明) <资治通鉴>(司马光)
国别体:以国家为编排顺序记载史事的史 书
例:<国语>----第一部国别体史书 <战国策>(刘向精品编教学课订件P)PT
精品教学课件PPT
(判断) (被动) (定语后置) (判断) (被动) (宾语前置) (判断) (宾语前置) (介宾后置) (宾语前置) (宾语前置)
2.通假字
①畔通“叛”，背叛。 ②旃通“毡”，毛织品。 ③去通“弆（jǔ）”，收藏。 ④亡通“无”，没有。 ⑤见通“现”，显现。 ⑥衿通“襟”，衣襟。 ⑦霑通“沾”，沾湿。 ⑧决通“诀”，诀别。 ⑨驩通“欢”
通“已” 共 精品教学课件PPT
第十段重点词句
1、武以始元六年春至京师 在 2、诏武奉一太牢谒武帝园庙 皇帝下令 3、复终身 免除徭役 4、始以强壮出，及还 当初
精品教学课件PPT
文言知识点归纳
句式
1 汉天子,我丈人行也. 2 缑王等皆死,虞常生得 3 持节送匈奴使留在汉者. 4 单于益骄,非汉所望也. 5 见犯乃死,重负国. 6 何以女为见? 7 缑王者,昆邪王姊子也. 8 即谋单于,何以复加? 9 为降虏于蛮夷. 10 虽生,何面目以归汉? 11 引佩刀自刺.
2、汉天子我丈人行也 对男子长辈的尊称
3、尽归汉使路充国等 使动用法，使 归
4、乃遣武以中郎将使持节 以 身份
送匈奴使留在汉者
定语后置
5、置币遗单于用作礼物的玉、马、皮、帛等
赠送
精品教学课件PPT
第二段重点词句
省略句，“谋反”后省
1、会缑王与长水虞常等 刚“好于”
谋反匈奴中
状语后置句
2、以货物与常 把 财物，古今异义
升级：迁生、迁授、迁叙 （调、徙、转、改、放、出）
精品教学课件PPT
降级：迁削、迁谪、左迁。 平级转调：转迁、迁官、迁调。 5、谪。降职贬官或调往边远地区。 6、黜。与“罢、免、夺”就是免去官 职。 7、去。解除职务 8、乞骸骨。年老了请求辞职退休。
精品教学课件PPT
第一段重点词句
判断句
1、武字子卿，少以父任 介词，表原因
精品教学课件PPT
3.古今 异义
成就 古义：提拔。
今义：业绩
丈人 古义：老人，长辈。 今义：岳父
因此 古义：趁这时。今义：相当于所以
4、羝乳乃得归 名词作动词，生育 才
5、别其官属常惠等，各置他所
隔离
别的
精品教学课件PPT
第七段点词句
1、武使匈奴明年 第二年 2、不敢求武 访问 3、故使陵来说足下 劝说
宾语前置
4、空自苦亡人之地，信义安所见？通“无”，“现
5、扶辇下除 台阶
宾语前置
6、子卿尚复谁为乎？ 还
7、皆为陛下所成就 提拔
9、反欲斗两主 使动用法，使 争斗
10、头县北阙 通“悬” 宾语前置，以何见女
11、若知我不降明 你
状语后置 精品教学课件PPT
第六段重点词句
1、掘野鼠去草实 通“” 2、杖汉节牧羊 名词作动词，手中拿着 3、檠弓弩 名词作动词，校正 3、武复穷厄 困苦
精品教学课件PPT
第五段重点词句
1、白单于 告诉 2、天雨雪 名词作动词，下 3、匈奴以为神 把 当作
苏武传
班固《汉书》
精品教学课件PPT
1
两千多 年来，苏武 崇高的气节， 成为中国伦 理人格的榜 样，成为一 种民族文化 的心理要素。
精品教学课件PPT
字孟坚,扶风安陵(今陕 西咸阳东北)人,东汉 著名史学家,文学家.
少年时就能作文诵诗 赋,长大后博览群书. 和帝永元元年(89)初, 班固随大将军窦宪出 征匈奴,为中护军.后 来, 班固因窦宪专权 受到株连,死于狱中.
纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史 书
例:<史记>(司马迁)----第一部纪传体通史 <汉书>(班固)----第一部纪传体断代史 <后汉书>(范晔)----纪传体断代史
精品教学课件PPT
官职的任免升降
1、拜。用一定礼仪授予某种官职。译为 “授……官职”。如：拜亮为丞相。
2、除。拜官授职如：除臣冼马。 （举、辟、授） 3、擢。提升官职。 4、迁。调动官职，包括升、降级、平调
精品教学课件PPT
家庭---- 父亲:
弟弟: 妹妹:
班彪 班超(投笔从戎) 班昭(续写《汉书》)
作品---- 史书:
辞赋: 诗:
《汉书》 《两都赋》 《咏史诗》
精品教学课件PPT
<汉书>(<前汉书>)
作者---东汉班固撰写,班固去世后,由
其妹班昭和同乡马续完成.
性质---<汉书>是我国第一部纪传体断
6、单于壮其节 以 为壮，意动用法
精品教学课件PPT
第四段重点词句
1、武益愈，单于使使晓武 逐渐痊愈 使动，告知
2、会论虞常，欲因此时降武 定罪 趁
3、本无谋 没有参加谋划
定语后置
4、拥众数万，马畜弥山 满
5、空以身膏草野 名词作动词，滋润
6、君因我降 顺着
状语后置
7、女为人臣子 通“汝”
8、畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？通“叛
3、其一人夜亡 在夜里，名词作状语 逃跑
4、虞常生得 被活捉
精品教学课件PPT
第三段重点词句
被动句，“见”表被动
1、恐前语发，以状语武 话 告诉
2、事如此，此必及我。连累 3、见犯乃死，重负国。才 更加 对不起
4、即谋单于，何以复加？假使
宜皆降之。使动用法，使 投降
5、舆归营 用车子送，名词作动词
精品教学课件PPT
第九段重点词句
1、汉求武等 寻求 2、得夜见汉使 名词作状语，在夜里
3、如惠语以让单于责备 4、谢汉使曰：“武等实在。”道歉 确实活着 5、令汉且贳陵罪 姑且 赦免
6、使得奋大辱之积志 施展 7、此陵宿昔之所不忘也 通“夙”“夕” 8、壹别长绝 通“一”
9、为君将兮奋匈奴 奋战 10、士众灭兮名已聩 通“颓” 11、前以降及物故，凡随武还者九人