【八年级】八年级语文下册第二单元第6课雪第1课时导学案无答案新人教版
初中八年级语文下册第2单元第6课雪导学案(新版)新人教版
【导学目标】1有感情地朗读课文，在对比中把握南方的雪和北方的雪的特点，把握作者的感情倾向。
2. 品味优美语言，理解文章深刻的内涵。
3•感受作者坚强的斗志以及不屈不挠、直面惨淡人生的斗争精神。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1. 自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1) 带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2) 记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2•合作学习(1) 每个小组派1〜2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2) 同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3) 全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣下雪了，广袤的苍穹下，梨花溅落，银装素裹。
那纷飞的雪花，凝聚着春雾夏雨秋露的情愫，那飘洒的姿态，让人情思飞动，浮想联翩。
1924年岁末，北京的一场雪，激起了鲁迅先生心中的情感，勾起了他儿时的回忆，他感悟到了“大风吹雪盈空际”的壮美。
让我们一起诵读鲁迅先生的《雪》，在诗意的语言中去感受他那博大的胸襟。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1 .生难字词(1)字音磬(q in g) 淏(h co) 霁(j i)脂粉奁(li岔)灼灼(zhu c)胭脂(y m) 褪尽(tu i) 朔方(shu①凛冽(l in li e)眷恋(ju cn) 荷戟(h e j 1 彷徨(p cn g hu a n g)⑵词义朔方：北方。
博识：见识广博。
凛冽：刺骨的寒冷。
天宇：这里指天空。
宇，上下四方。
精魂：精灵，魂灵。
消释：消溶。
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雪第一部分学习要求学习目标1、知识和技能目标①培养学生阅读和欣赏散文诗的能力；②品味语言，领会作者雪景描绘中寄寓的精神追求和人生态度③培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味作者深远的思想情怀2、过程与方法目标：运用自主、合作、探究的方式，激发学生的主动意识和探究精神3、情感、态度和价值目标：理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
学习重点：通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味作者情感及思想感情。
学习难点：通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味作者情感及思想感情学法指导：加强默读以加深理解第二部分学习过程一、课前预习导学1．给下列加点字注音。
磬．口( )忙碌．( )脂粉奁．( )灼．灼( )嘻．笑( )褪．尽( )朔．方( ) 凛．冽( )2．解释下列词语。
博识：凛冽：天宇：精魂：消释：升腾：二、课堂学习研讨结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。
、1．暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
(用"冰冷的""坚硬的""灿烂的"修饰"雪花"，强调了什么?)2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
("隐约着的青春的消息"和"极壮健的处子的皮肤"分别形容江南的雪的什么特点?)3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
("孤独的雪"、"死掉的雨""雨的精魂"是什么意思?)三、当堂训练巩固4、作者将南北雪景对照描写有何目的？南方的雪与北方的雪各有什么含义？5、你认为作者更喜欢哪一种雪景，为什么？课堂小结1、学生小结2、教师小结：<雪>是<野草>中最适合中学生阅读的一篇。
作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。
八年级语文下册 第6课《雪》导学案 新人教版(2)
6、《雪》一、成功导学成功导入“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。
”大家猜一猜，这指的是哪一种自然现象？今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。
成功目标（学习要高效，目标不可少）1、有感情的朗读课文。
2、合作研讨两幅雪景图。
3、了解文中雪的象征意义，体会作者坚强的斗志和对生活的热爱。
二、成功学习1、自学指导①简介作者及作品②背景介绍：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。
南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。
面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。
他不仅以小说、杂文进行战斗。
而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。
”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。
在这部散文诗集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。
本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。
③文体：散文诗介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式。
从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想；从形式上看，它和散文一样，不分行，不押韵，形式比较自由。
它以散文的形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化的诗。
它把诗的精炼、音乐美和散文的灵活多样、舒放自由的表现力融为一体。
④象征：是文艺创作的一种表现手法，是用具体的事物表现特殊的意义。
（如：《在山的那边》中“山”、“海”）2、互助学习（一）听朗读示范并跟读。
（二）解决练习册中的预习反馈（三）小组朗读（选择自己喜欢的段落）3、合作学习（三人行，必有我师焉）1、课文题目是雪，作者写的是什么地方的雪？2、找出描写雪的词语，并概括一下不同地方雪的特点。
八年级语文下册 第二单元 第6课《雪》课中导学案 (新版)新人教版
6 《雪》
【学习目标】
1．了解文章内容，分析景物描写的特点。
2．学习文章运用的手法，理解文章的深层含义。
3．体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。
【学习过程】
一、导入
1.那一年的冬天，在北京的鲁迅，看到一场大雪。
他，展开了丰富的联想和想象，用他那支生花妙笔，慷慨淋漓地描绘了两幅迥异的雪景图——雪。
2.写作背景
3. 文体：散文诗
二、预习检查
检查预习学案的完成情况。
三、初读课文，了解内容
2．读课文1—3自然段思考：
（2）在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。
3．朗读第4至6段思考：
四、细读课文，合作探究
5．结合课文理解下列语句。
（1）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
（2）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（3）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
五、主题及写作特色
3.文章写法
六、作业
1、写作
将课堂上完成的小语段扩写成小短文，字数不少于300字。
2、阅读
课外阅读有关雪的作品，并作相关的读书摘抄。
八年级语文下册 第6课《雪》导学案 新人教版
6 雪一、学习目标：1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。
2、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。
3、学习文章运用强烈的对比手法。
4、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
二、学习重点：1．景物描写的特点。
2．理解文章语言的深层含义。
三、学法指导：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。
南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。
面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。
他不仅以小说、杂文进行战斗。
而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。
”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。
本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
本文文字精辟，蕴含丰富，需要细细品读。
四、学习过程课前自学：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。
”大家猜一猜，这指的是哪一种自然现象？今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。
（一）了解作者作品1、鲁迅，原名，字，他是现代著名的家、家、家。
2、本文选自《》，这是鲁迅的一部集。
鲁迅还有一部散文集《》，两部小说集《》和《》。
（二）掌握字词1、给下列字注音。
磬（）口忙碌（）脂粉奁（）灼灼（）嘻（）笑褪（）尽朔（）方凛（）冽（）2、解释下列词语。
博识：凛冽：天宇：精魂：消释：升腾：（三）放声朗读课文，要求能流利朗读有情感地朗读。
（四）初步感知1、给课文划分层次并概括层意。
2、请大家找出这篇散文诗的关键句。
3、课文题目是雪，作者写的是什么地方的雪？你以为作者更喜欢哪儿的雪？（五）我的问题：课内研讨：（一）自学反馈师生合作交流，共同解决学生自学过程中的疑难问题。
（二）精读课文1、仔细研读课文1—3自然段思考：（1）第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?（2）在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。
八年级语文下册 第二单元 6 雪导学案1(无答案)新人教版(2021年整理)
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６、雪第一课时【学习目标】1、识记“脂粉奁、罄口”等词2、培养学生朗读散文诗的能力。
3、指导学生通过诵读体会作者爱国的思想感情【学习过程】一,直接导入二、明确目标（多媒体出示）三、第一次先学后教——比谁能正确标注拼音自学指导：请同学们自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，10分钟后谁先完成，请举手示意。
（1）借助课下注释或者工具书给加点字注音。
磬口( ）忙碌( ) 脂粉奁（）灼灼( ）嘻笑（）褪尽( ）朔方（）凛冽（）2．解释下列词语。
博识： .凛冽: .天宇：。
精魂： .消释：。
四．第二次先学后教——比谁能正确有感情的朗读课文自学指导1、请同学们初读课文,同时在文中圈点勾画主要信息。
2、听录音范读课文，有感情地朗读课文，注意体会作者感情。
3、请同学们自读课文，并选择自己认为写得最好的一段反复高声朗读，然后在全组交流.（10分钟后抽生展示你所喜欢的段落，其他学生点评。
）五．第三次先学后教-—比谁能理清文章思路（5分钟）自学指导：请同学们认真思考，这篇文章可以分为几个部分，并概括段落大意明确：作者分别写了南北方不同的雪景:第一部分（1~3段）：江南雪景第二部分(4~6段）：北国雪景当堂检测：（5分钟）1.依原文内容填空。
初中八年级语文下册第二单元6《雪》导学案(1)(新版)新人教版
《雪》自主预习一目标导入1.了解写作背景，整体把握南方雪与北方雪的不同特点。
2.通过品味内涵丰富、清新优美的语言，理解关键语句的含义。
(难点)3.通过研读作者对南方雪、北方雪的相关描写，理解作者的思想感情。
(重点)4.揣摩比喻、拟人等妙用修辞句，学习对比、托物言志等表现手法。
(重点)5.学习鲁迅不屈不挠的战斗精神，懂得用奋斗来创造美好的世界二走近作者鲁迅，原名_______ ，字豫才，•浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家。
为救国救民，一生“三易其志”，代表作有：小说集《 ____ 》《 _____ 》，散文诗集《野草》，回忆性散文集《 __________ 》等，为中国革命文化事业做出了巨大贡献。
1924年12月30日，北京下了一场大雪。
鲁迅身处北国，眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾，将一腔情思铸成这篇抒情散文诗。
当时南方的革命形式正在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然面，北方却还处于一片寒冷之中，面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅如朔方的雪一样，进行了不屈不挠的抗争。
后作者将此文编入其散文集《野草》。
四字词预习1.识记音形博识() 血红() 旋风() 旋转() 粘结()朔方() 灼灼() 脂粉li cn() 闪shu?( ) q i ng( ) 口精cu i ( ) tu i() 尽y m zhi()l inli a()2.辨识字形(x i) _____ 笑(x i) _______ 戏精(h un ________气(p?) ________(b?) ________ 识(b?) ________ 斗忙(lu) _________功名利(1U) _________(t ? ng) _________ 飞(t ? ng) _________ 萝钟(qing) ___________(qing) ________ 竹难书3.理解词义(1)博识：________ 。
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《雪》【学习目标】1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。
2. 朗读课文，感受文章的语言美。
3、理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
【学习重点】诵读，体会文章的语言美；品析两幅雪景图。
【学习难点】理解文章语言的深层含义。
一、自主预习：我的发现：我的收获：我的感悟：作者：青年时代受进化论思想影响，1902年去日本学医，后从事文艺工作，立志改变国民精神。
1918年，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。
小说集有《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》等。
背景：《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷。
在这部散文诗集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。
1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。
二、课内探究案1、概括文章的主要内容。
2、品读江南的雪部分，思考：江南的雪有怎样的特点，哪些语句表现了这一特点？你能看出在这些句子中倾注了作者怎样的情感吗？3、在描写完江南的雪之后，转入到对“朔方的雪”的描述中。
中间用了“但是”一词，起到了什么作用？4、作者是怎样描写北方的雪的？作者对北方的雪是什么样的感情？5. 鲁迅从来写文章都惜墨如金，而这篇散文诗他却用较多的笔墨描写塑雪罗汉的形象，你是怎样理解的？6.作者在文中更欣赏哪一种雪?为什么？全文表达了一种怎样的思想感情？7.写“雪”的诗句中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
八年级语文下册 6《雪》导学案 新人教版
广东省阳东广雅中学八年级语文下册 6《雪》导学案新人教版【学习目标】知识目标1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。
通过朗读，品味文中优美的语句。
2、了解散文诗的一般特点，学习欣赏散文诗。
能力目标1、探究在不同雪景的描绘中寄寓了作者怎样的精神追求。
情感目标1、引导学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。
【教学重难点】1、比较作者对南北不同雪景的描绘，体会作者寄托精神追求。
2、赏析本文优美、内蕴丰厚，含义深刻的语言。
【学习流程】一、写作背景：《雪》写于1925年。
当时南方的革命形势在蓬勃发展，可谓是春暖花开，而鲁迅生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下、反动势力猖獗，斗争极其激烈。
面对黑暗的现实和冷酷的季节，鲁迅以民主主义革命战士的姿态去寻找革命的破坏者，去争取“理想的春天”。
1924年12月，北京下雪了，此时的他产生了创作的冲动，于是《雪》这首散文诗便诞生了。
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式。
它融入了诗的表现性和散文的描写性。
从形式上、它有散文的外观、不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
二、根据拼音填写汉字【】bï shí学识丰富【】xiāo shì消融【】tuì全部脱去【】shuî fāng 北方【】zhuïzhuï形容目光明亮【】juàn niàn 想念【】lǐnliè形容极其寒冷三、朗读课文、整体感知1、画出文中描写雪的词句、并从中抄下你最喜欢的词句。
2、江南的雪具有怎样的特点？从哪些描述中可以看出？3、朔方的雪是如何面对晴天和其它恶劣的环境的？表现出了怎样的精神？四、精读课文1、作者对两种不同雪的情感态度各是怎样的？2、鲁迅当时正住在北京，他所看到的只是朔方的雪，那他为什么又要花大量的笔墨描绘江南的雪呢？两个地方的雪各有什么含义？3、理解“是的、那是孤独的雪、是死掉的雨、是雨的精魂。
2019年八年级语文下册 第6课 雪导学案(新版)新人教版 .doc
2019年八年级语文下册第6课雪导学案（新版）新人教版【明确目标】1、把握课文思路，学习文章通过不同景象的对比烘托来抒发情感的写法。
2、领会本文内涵丰富、清新优美的语言；体会景物描写的特点。
3、体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
【自主预习】1、朗读课文，圈画文中生字词。
磬( )口脂粉奁( ) 灼灼( ) 霁( )褪( )尽朔( )方凛冽( ) ( )2、理解文中重点词语。
博识：精魂：消释：升腾：3、查阅资料，了解文章写作背景。
【合作探究】1、作者写江南的雪，描写了三幅图画，请用小标题的形式概括出来。
2、作者通过怎样的具体描写展现江南雪景的静态美？4、作者通过怎样的丰富想象展现江南雪景的动态美？3、作者笔下朔方的雪具有怎样的情态？其中蕴含了作者怎样的品格？4、你是如何理解文章最后两个自然段的含义？【当堂反馈】语言赏析。
1、朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不．．粘连，撒在屋上，枯草上，就是这样。
2、在日光中灿烂地生光，如包藏火焰．．．．的大雾。
3、在无边．．的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……．．的旷野上，在凛冽4、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨．．．．。
．．．．，是雨的精魂【拓展提升】课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。
你在雪地里做过什么游戏？试写两段文字描述出来。
【课后检测】1.下列关于本文的说法有误的一项是( )A、《雪》是鲁迅散文诗集《朝花夕拾》中的一篇。
B、作者把江南的雪与北方的雪进行对比，表达自己敢于直面惨淡的人生的战斗精神。
C、本文中点明主旨的句子是：“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
”D、这篇散文诗，通过对江南的雪和北国的雪的细致描绘，在对比中表达了作者对南方的雪的喜爱。
精读鲁迅的《雪》选段，完成题目。
雪（节选）[甲]江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
八年级语文下册 第二单元 6《雪》导学案1(无答案)新人教版(2021年整理)
第6课《雪》导学案1．熟读全文,理解并掌握本课生字新词2．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
3．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
1．理解文意,能概括出母亲的形象。
2．理解母亲对“我”的做人训练，体会作者对母亲的深情。
现代文精读课课时2课时1、作者及写作背景简介：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代.南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。
面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去争取理想的春天。
他不仅以小说、杂文进行战斗。
而且“有了小感触,就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。
"《野草》共收散文诗二十三篇,也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。
本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
2、文体知识简介：散文诗（借助多媒体字幕）:散文诗就是具有散文抒情特征的诗,它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美,如内在的韵律，宽广的抒情层面以和在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又终究是诗（只是一种形式特别的诗），较为短小，具有诗的文笔等.3、查找资料，搜集有关作者的生平与事迹的资料.4、在阅读和搜集资料的过程中，将发现的问题整理到学习笔记上。
5、通读全文，画出文中出现的生字词。
初步感知文章内容。
了解文章的写作思路，揣摩文中寄托的作者情感.6、学习中遇到的问题：注意引导学生倾听，并按要求进行评价.学生的回答可能有所不同，要让他们自己去找，并说明理由，只要言之成理，教师都应予分析文章写法，感受美的精神——美读品味（文中江南的雪和北国的雪各有什么特点？画出一些精炼的句子加以品析。
）１、通过刚才的交流，我们其实可以发现文中描绘了江南和朔方两种不同的雪。
但是，鲁迅当时正住在北京，他所看到的只是朔方的雪，那他为什么又要花大量的笔墨描绘江南的雪呢？引导学生通过分析文章中的词语理解文意，概括、提炼文中不同雪的特点,从文章的具体描写中提炼、概括。
《雪》导学案 (人教版八年级下册)
《雪》导学案 (人教版八年级下册)（一）学习目标：1、通过读单元导读，知道本单元的主题和学习本单元的主要方法。
2、通读课文，借助工具书解决生字、词。
3、读懂文章大意，借助“文章梳理图”梳理文章结构。
4、在大致读懂文章的基础上提出有价值的问题。
（二）学法指导：1、导航中的预习题小组共同完成，在课本中相应的地方做笔记。
2、读很重要，请同学们在完成预习题时多读几遍课文，在读中质疑，在读中释疑。
3、小组长行使好自己的权利，可分配任务，合作完成。
（三）自学导航：1、回顾自己对鲁迅的印象。
鲁迅（1881.9.25～1936.10.19），浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才。
他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。
毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。
也被人民称为“民族魂”。
主要作品：小说集——《彷徨》、《呐喊》、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；杂文集《而已集》、《华盖集》；散文诗集《野草》等。
2、了解作者写这篇文章的背景。
《雪》这篇散文，1925年1月18日写于北京，当时鲁迅先生在北京女子师范大学任教。
这时正值“五四”退潮时，他以优美的艺术形式记录他当时彷徨、苦闷、希望能找到未来的心情，当时正处于北伐革命的前夜，同是两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面。
但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。
鲁迅先后用象征手法，通过对江南和朔北的雪景的对比描写，赞美了飞雪追求自由和顽强斗争的精神，表达了作者对冷酷黑暗的社会观赏的强烈不满的无比愤思的感情，抒发了对美好事物的赞颂以及要和黑暗势力作坚决斗争的革命情怀。
1924年到1926年“五四”新文化思潮的降温使得鲁迅也有了一些苦闷与彷徨。
这时的作品以内心抒发为主，交织着严肃的自制和不倦的战斗，感受非常深切，探索非常艰苦。
这种感受和探索正是动荡的时代生活的产物。
湖南省郴州市第八中学八年级语文下册 第二单元 第6课《雪》学案(无答案) 新人教版
6、《雪》学案教师寄语：一个人的毅力不是天生的，你与困难不断地作斗争，毅力便会你身上萌生。
学习目标1、掌握本课的生字词。
2、了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。
3、体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。
4、学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。
学习重点体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。
学习难点散文诗的特点，感悟鲁迅先生的审美情趣，培养热爱生活，拼搏进取的人生态度。
学习过程一、 积累运用1.给下列加点字注音： 磬．口（ ） 塑．罗汉（ ） 脂粉奁．（ ） 灼灼．．（ ） 朔．方（ ） 凛冽．．（ ） 2.解释下列词语：①博识 ②美艳③灼灼 ④蓬勃⑤凛冽 ⑥天宇⑦精魂 ⑧升腾3、简介作者及作品：4、说说散文诗有什么特点？二、自主探究1、作者为我们描绘了哪两幅雪景？2、作者怎样描写江南雪的？抓住了什么特点来写的？3、作者又是怎样描写朔方雪的？感觉朔方的雪是一个怎样的形象？三、讨论交流，合作释疑。
（一）语句品析“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
”（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）（二）问题研讨1、南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？2、作者在描写雪中表达了什么情感，其写作的目的是什么？你认为最能体现文章主旨的句子是哪一句？四、拓展延伸你还知道哪些有关雪的诗句、歌曲、或谚语等，写出来说说表达了作者什么感情？五、课堂小结收获：疑问：六、 达标测试（一）基础知识１、给下列句中加点的字注音，并按拼音写出汉字。
⑴ 孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁．（ ）中偷得胭脂来涂在嘴唇上。
⑵ 连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪．（ ）尽了。
⑶雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的q ìng （ ）口的蜡梅花。
⑷ 在无边的旷野上，在l ǐn li è（ ）的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……２、结合语境，解释句中的词语。
人教课标八下第六课《雪》导学案
人教课标八下第六课《雪》导学案第一课时【学习目标】1、反复诵读课文；2、品味语言，领会作者雪景描绘中寄寓的精神追求和人生态度。
3、运用自主、合作、探究的方式，激发学生的主动意识和探究精神。
【学习重点】揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味其中的思想情感。
【学习难点】理解作者所寄寓的思想情感。
【预习导学】（一）了解作者作品1、鲁迅，原名，字，他是现代著名的家、家、家。
2、本文选自《》，这是鲁迅的一部集。
鲁迅还有一部散文集《》，两部小说集《》和《》。
（二）掌握字词1、给下列字注音。
磬．（）口忙碌．（）脂粉奁．（）灼灼．（）嘻．（）笑褪．（）尽朔．（）方凛（）冽．（）2、解释下列词语。
博识：凛冽：天宇：精魂：消释：升腾：（三）放声朗读课文，要求能流利朗读有情感地朗读。
补充：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。
南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。
面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。
他不仅以小说、杂文进行战斗。
而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。
”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。
本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
本文文字精辟，蕴含丰富，需要细细品读。
【学习过程】（1）整体感知。
“意象”，就是诗词文章所写的“物”与所抒的“情”的相互交融的总和。
本文所写的“物”主要有哪些？据此将课文划分为几部分？（2）朗读展示。
学生自由朗读；学生挑自己喜欢的段落朗读，并谈谈朗读处理的根据。
分小组朗读展示。
（3）初步探究。
A问题讨论：江南的雪，我们是最熟悉不过了。
鲁迅也是生活在我们浙江的。
我们看看在先生笔下，江南的雪有什么特点。
在江南的雪这个“物”上，附着了作者什么样的思想感情？课堂检测：根据课文内容填空。
（1）他也就目光地嘴唇通红地坐在雪地里。
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【关键字】八年级
《雪》导学案（第一课时）
学习目标：
1 理解托物言志的手法的运用。
2、朗读课文，想象自己就是颂爱江南雪、更喜欢朔方雪的鲁迅，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。
3、在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。
学习重点：诵读，体会文章的语言美。
品析两幅雪景图。
学习难点：体会文章的深邃寓意。
学习方法：诵读法、探究引申法
资料链接：
本文写于，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产党领导下，反蒋抗日的革命运动在南方蓬勃发展起来，而北方反动势力相当猖獗。
但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。
鲁迅以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。
《野草》中收入的23篇散文诗，都是作者直面冷酷现实，不屈不挠的战斗精神的记录，其中《雪》是写的最好，成就最大的一篇。
今天我们就来学习伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅先生的散文诗《雪》，学习作者是怎样把自己的思想感情倾注于雪的描绘中。
一、自主学习
1、注音。
磬（）奁（）朔（）方灼灼（）（）凛冽（）
霁（）眷（）念荷戟（）彷（）徨（）褪（）尽
2、看拼音写汉字。
lǐn（）冽péng（）勃升téng（）忙lù（）
3、根据语境解释下列词语。
霁：眷念：
4、读课文，思考作者给我们描绘了哪两幅画面？
5、这两幅雪景图各有什么特点？根据课文内容，完成下列表格。
二、合作探究
1、作者喜欢江南的雪吗？结合课文内容理解，说说理由。
2、课文第二三两段有哪些动作神情描写，通过哪些传神的词语表现出来，分析一下妙处。
3、作者对江南雪有没有遗憾？从文哪句话可以看出来？作者为什么遗憾？
4、作者在写北方雪奋飞的同时，似乎有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞与孤独，哪些句子，哪些词语能够突出这一特点？
三、拓展延伸
你更喜欢哪幅图画，你觉得作者仅仅在写雪吗？其中有没有更深层的意义？
四、课堂检测
1、《雪》的体裁是，选自《》，我们在七年级学过的文章《》与《雪》的出处相同。
本文的作者是，他的原名是，他的两部小说集是《》、《》，散文集是《》。
2、给下列加点的生字注音或写汉字。
磬口（）忙碌（）脂粉奁（）灼灼（）（）
嘻笑（）褪尽（）朔方（）凛冽（）（）
眷（）念彷（）徨（）胭（）脂
lǐn（）冽péng（）勃升téng（）忙lù（）
3、选出没有错别字的一组词语。
（）
A、单调博识滋闰隐约
B、美艳蓬勃弥漫连续
C、真切忙禄升腾孤独
D、温热壮键包藏旋转
4、根据文意给下列句中加点字注音。
①罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘（）结，整个地闪闪地生光。
②朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘（）连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
③在晴天之下，旋（）风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋（）转而且升腾……
5、解下列词语
博识美艳消释
褪尽朔方凛冽
6、根据课文内容，判断下列说法的正误。
①从对南北两处的雪的描写来看，作者更为欣赏“江南的雪”。
（）
②北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身
的可贵。
（）
③《雪》是鲁迅小说集《野草》中最为明朗的一篇。
它的景物描写细致生动，用词准确。
（）
④雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，对塑罗汉的生动描写融进了作者对于南方冬天
的美好回忆。
（）
《雪》参照答案
第一课时整体感知答案
1、
2、凛蓬腾碌
3、霁：雨后或雪后转晴眷念：想念。
4、一幅是充满温情，色彩纷呈，生机勃勃静态美的江南雪景图。
一幅是昂扬向上、飞腾旋
转动态美的江北雪景图
5、
描写对象特点文中联想表达的感情
江南的雪滋润美艳处子的皮肤；
山茶；梅花；杂草；蜜蜂；
晴天消释雪罗汉的肌肤。
美丽而充满
生机与活力
（追求美好理想）
朔方的雪冰冷坚硬如粉，如沙，决不粘连；
随旋风蓬勃奋飞；在日光中，如包藏
火焰的大雾，旋转、升腾、弥漫、闪
烁。
孤独的雪
死掉的雨
雨的精魂
（充满斗争精神）
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