《诗经二首》 ppt课件
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《诗经两首》ppt
jū jiū
关关睢鸠,在河之洲。 y窈ao窕tia淑o 女,君子好hao逑jiú。 参差x荇ìng菜,左右流之。 窈窕淑女,w寤ù m寐èi求之。
求之不得,寤寐思服。
悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟sè友之。 参差荇菜,左右m芼à之o 。
窈窕淑女,钟鼓乐之。 7
二读,注意停顿
2021/10/10
•蒹 葭 :芦苇。 •苍苍:茂盛的样子 •伊人:那人,指所爱的人 •一方:一边。 •溯洄:逆流而上 •洄:上水,逆流 •从:追寻 •阻:艰险 •溯 游:顺流而下 •宛:好像、仿佛
23
蒹葭萋萋, 白露未晞。 所谓伊人, 在水之湄。 溯洄从之, 道阻且跻。 溯游从之, 宛在水中坻。
君子好逑。 寤寐求之。 辗转反侧。 琴瑟友之。 钟鼓乐之。
2021/10/10
20
2021/10/10
21
一读诗文,读出诗歌的音乐美。
请同学们注意读准字音,读好节 奏,注意诗的韵脚(也就是诗中 押韵的字)及诗中“叠词。
蒹葭 jiān jiā 洄 huí 晞xī
坻 chí 涘 sì
溯sù 湄 méi 跻 jī 沚zhǐ 伊yī
2021/10/10
32
经典积累 关于爱情的诗词名句、名人名言、中外故事、成语等
爱情成语:地老天荒、海枯石烂、相濡以沫、比翼双飞 、海誓山盟、
下
一见钟情、两厢情愿、天长地久 等。
爱情诗词:身无彩凤双飞翼 ,心有灵犀一点通;
下
在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝;
五
曾经沧海难为水,除却巫山不是云;
地
衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴;
五
问世间情为何物? 直教人生死相许!
《诗经》二首ppt课件
迷 、
迷
河畔道路
崎岖难行,险阻重重。
离 的
氛
秋水
柔和、沉静、澄明、清冷。
围
3.这首诗抒发了诗人什么情感?
01 思念、向往。通过诗人上下求索可 以看出。
执着、坚贞不渝。“道阻且长”“道阻且跻”“道阻 02 且右”通过重章叠句反复地吟唱来突出道路的艰难,
可见诗人仍然一次又一次“溯游”“溯洄”地去寻找, 足见其执着、坚贞不渝。
zhǎn
求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。
sè
参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。
mào
lè
参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。
三、《关雎》 1 . 雎 鸠 鸟 关 关 和 唱 , 在 河 心 小 小 洲 上 。 文 静 美 丽的姑娘啊,正是君子的好对象。
2.水中荇菜长短不齐,采荇人左右捞取。文静 美丽的姑娘啊,我醒着睡着都把你追求。
溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
xī
méi
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。
jī
溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
sì
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。
溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中zh沚ǐ 。
逆流而上 跟随,追寻 艰险
溯洄从之,道阻且长。 溯游从之,宛在水中央。
六、艺术特色
2 托物起兴
“兴”,对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。 开头以雎鸠和鸣的情景起兴,是为了渲染一种情意绵绵、痴 心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”,从听觉上触动了 诗人的情怀;随声望去——“在河之洲”,又从视觉上引起 诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀! 后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
《诗经》两首采薇(共26张)PPT课件
06
采薇篇章内容与特点
《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇, 描述了士兵在归途中的艰辛和思乡之 情。
诗篇运用重章叠句的手法,反复咏叹, 增强了情感的表达力度。
诗篇以采薇起兴,通过描写士兵在归 途中的所见所感,表达了深切的思乡 之情和强烈的归家愿望。
诗篇语言简练,意境深远,是中国古 代诗歌中的经典之作。
音乐美
篇章采用重章叠句的形式,形成回环 往复的音乐美,使诗歌具有一唱三叹 的效果。
韵律美
诗歌运用双声、叠韵等修辞手法,使篇 章具有和谐悦耳的韵律美,增强了诗歌 的感染力。
读者审美体验和感受分享
审美体验
读者在阅读《诗经·采薇》时,可以感受到诗歌中蕴含的深沉情感和丰富意象,从而 获得审美愉悦和心灵震撼。
01
收集了西周初年至春秋中叶(前
11世纪至前6世纪)的诗歌,共
311篇。
02
反映了周初至周晚期约五百年间
的社
已经无法考证,传为尹吉甫采集、
孔子编订。
04
《诗经》在先秦时期称为《诗》,
或取其整数称《诗三百》。
05
西汉时被尊为儒家经典,始称 《诗经》,并沿用至今。
《诗经》内容丰富,反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风 俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面,是 周代社会生活的一面镜子。
《诗经》在文学史上的地位和影响深远,它开创了我国古代诗歌创作的 现实主义的优秀传统,对后世文学产生了深远的影响。
采薇篇章与其他艺术形式关联
采薇篇章作为《诗经》中的一部 分,其艺术特色和情感表达为其 他艺术形式提供了灵感和借鉴。
PART 02
文本解读与赏析
REPORTING
采薇篇章结构及写作手法
第12课《诗经二首》课件(共44张PPT)
道阻且跻
(路)高
宛在水中坻 水中的高地 蒹葭采采 茂盛鲜明的样子
宛在水中央 仿佛、好像 白露未已 没有完,这里指还 没有干 白露未晞 干 在水之涘 水边 在水之湄 岸边,水与草 道阻且右 向右迂曲 相接的地方 宛在水中沚 水中的小块陆地
把握诗意
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。
河边芦苇青苍苍,秋深露水结成霜。
钟鼓乐之。
第四五章
参差荇菜, 左右采之。
思考
窈窕淑女,
琴瑟友之。 参差荇菜, 左右芼之, 窈窕淑女,
钟鼓乐之。
1、概括段意 男子想像与女子相会情景。 2、文中写了男子如何在女子面前 表现?突出了什么? 通过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近 她,突出了男子追求爱情的炽烈 专一。 3、全诗的线索是如何的? 发现—思念(求不得)—相会 (想像中)
xī
jī wǎ n
méi
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。
sì
chí
溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。
zhǐ
溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
突破字词难点:
注意下列句中不同颜色的词:
溯洄从之 逆流而上 溯游从之 道阻且长 顺流而下 艰险
朝思暮想,辗转反侧 (第二三章)
描写爱情的诗词句
一日不见兮,思之如狂。 曾经沧海难为水,除却巫山不是云。 衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。 身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。 执子之手,与子偕老。 问世间、情为何物,直教生死相许? 天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期。 上邪!我欲与君相知,长命无绝衰。山无陵, 江水为竭,冬雷阵阵,夏雨雪,天地合,乃敢 与君绝!
《诗经二首》PPT免费课件
读译第四章 彼 尔 维 何 ?维 常 之 什么花儿开得盛? 棠棣花开密层层。 彼 路 斯 何 ?君 子 之 什么车儿高又大? 高大战车将军乘。 戎 车 既 驾 ,四 牡 业 驾起兵车要出战,四匹壮马齐奔腾。 岂 敢 定 居 ?一 月 三 边地怎敢图安居? 一月要争几回胜!
华。 车。 业。 捷。
读译第五章
2、1)重章叠句、叠词的运用,和谐铿锵的节奏韵律。 叠词: 言情:烈烈—表示内心忧思的炽烈; 状物:业业、骙骙、翼翼—形容战马高大雄壮、行列整齐;
依依—描绘柳枝迎风披拂、柔软袅娜的姿态; 霏霏—摹写雪花飞舞、纷纷扬扬的图景; 迟迟—形容兵士归途中饥寒交迫、步履艰难的情形。 叠句-前三章的重章叠句中,文字略有变化,以薇的生长过程 起兴,见出岁月悠悠,思归之情愈来愈强烈;衬托离家日久企 盼早归之情,异常生动妥贴,在叠词、叠句的反复咏叹中展示 诗歌的音乐美。
清人王夫之在《姜斋诗话》里这样评价这四句诗:“以乐景写 哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。”也就是说当初离家出征的 时候,心里是悲伤的,却用杨柳春风这样的明春光来反衬; 如今走在回家的路上,心里是高兴的,却用大雪纷飞这样的严 寒景象来反衬。王夫之认为走在回乡路上的士卒心里是“乐” 的,这种理解未必正确。这位士卒一直非常牵挂家里,心里非 常痛苦,经历过战争的艰难困苦、九死一生,当他终于能够结 束服役回家的时候,他的心里不会仅是单纯的高兴,更多的是 百味杂陈。他希望马上能回到家中,与家人团聚,而同时又会 不由自主地担心家里发生什么不好的事情,因为自己离开家已 经很久了。因此,从这个角度看,“杨柳依依”和“雨雪霏霏” 的对比给他一种不胜今昔之感,正符合此时他复杂的感情。
驾 彼 四 牡 ,四 牡騤騤Kuí。 驾车四匹大公马,马儿雄骏高又大。 君 子 所 依 ,小 人 所腓féi 。 将军威武倚车立,兵士掩护也靠它。 四 牡 翼 翼 ,象弭mĭ 鱼 服 。 四匹马儿多齐整,象骨饰弓鱼袋挂。 岂 不 日 戒 ,玁 狁 孔 棘。 哪有一天不戒备,军情紧急不卸甲!
第12课《诗经二首》课件(共51张PPT)
(1)“窈窕”写出了淑女的文静美好。 (2)“流”“采”“芼”三个动词描写淑女采摘荇菜的过程,她是 那样的认真细致,一丝不苟。由此可见她的勤劳。 (3)采荇的过程其实就是淑女择偶的过程:广泛交往——逐个了 解——细心挑选。这一过程,足见淑女对待爱情的慎重理智。
君子:执着追求、尊重对方、为爱改变提升自己,情趣高雅。
蒹葭
朗读《蒹葭》,读准字音,读出节奏。 蒹葭
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。
sù huí
溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
xī
méi
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。
jī
chí
溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
sì
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。
zhǐ
溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
双声词,描绘水草的状态。
这两句以荇菜的流动不定比
参差荇菜,左右流之。 ··
喻淑女的难求;以捞取荇菜 的动作,隐喻君子对淑女锲 而不舍的追求。
思念之苦 (实写)
窈窕淑女,寤寐求之。
这两句极写主人公对淑女 追求之切,想念之深。
求之不得,寤寐思服。
这两句描写主人公对淑女 求而不得的相思之苦。
两感公以个情长至“色夜难悠彩无耐悠·”,眠的字表、相哉,现思思·悠加出绪之重主万苦哉了人千来,。 辗·叠 词 相 眠韵,思的转·词刻而情反及画不状双出能。侧声因入。的 朝这相思 思两思念 暮第句之、 想二极情追 、章写。求 寝:主,食写人和难小公因安伙对求的子意中之情对人不形意深得。中深而人的
地点的 转移
路途的 变化
在水一方 宛在水中央 在水之湄 宛在水中坻 在水之涘 宛在水中沚
道阻且长 道阻且跻 道阻且右
君子:执着追求、尊重对方、为爱改变提升自己,情趣高雅。
蒹葭
朗读《蒹葭》,读准字音,读出节奏。 蒹葭
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。
sù huí
溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
xī
méi
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。
jī
chí
溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
sì
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。
zhǐ
溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
双声词,描绘水草的状态。
这两句以荇菜的流动不定比
参差荇菜,左右流之。 ··
喻淑女的难求;以捞取荇菜 的动作,隐喻君子对淑女锲 而不舍的追求。
思念之苦 (实写)
窈窕淑女,寤寐求之。
这两句极写主人公对淑女 追求之切,想念之深。
求之不得,寤寐思服。
这两句描写主人公对淑女 求而不得的相思之苦。
两感公以个情长至“色夜难悠彩无耐悠·”,眠的字表、相哉,现思思·悠加出绪之重主万苦哉了人千来,。 辗·叠 词 相 眠韵,思的转·词刻而情反及画不状双出能。侧声因入。的 朝这相思 思两思念 暮第句之、 想二极情追 、章写。求 寝:主,食写人和难小公因安伙对求的子意中之情对人不形意深得。中深而人的
地点的 转移
路途的 变化
在水一方 宛在水中央 在水之湄 宛在水中坻 在水之涘 宛在水中沚
道阻且长 道阻且跻 道阻且右
部编版八年级语文下册课件 第12课《诗经二首》课件(共34张PPT)
写作特色
1.韵律和谐。运用重言(关关)、双声(参差)、叠韵(窈 窕)、重章叠句的表现手法,让诗歌语言朴素优美。
2.运用比兴的艺术手法。开头以雎鸠和鸣的情景比兴,渲染 一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”,从 听觉上触动了诗人的情怀;随声望去——“在河之洲”,又从视 觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀! 后文又多次以淑女劳动时的优美身姿起兴。
课文梳理
1.利用工具书、对照文下注释,结合语境,扫清阅读障碍。 2.听读课文,读准字音,注意节奏;想象画面,品味意境, 读熟成诵。
课文精读
河畔芦苇茂盛繁密,深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人,就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她,道路险阻且又漫长。 顺流而下把她追寻,她就像在水的中央。 河畔芦苇茂盛繁密,清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人,就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她,道路坎坷艰险难攀。 顺流而下把她寻找,她就像在沙洲中间。 河畔芦苇茂盛繁密,清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人,就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她,道路险阻迂回难走。 顺流而下把她寻找,她就像在水中沙洲。
窈窕:文静美好的样子。 淑女:美好的女子。 好逑:好的配偶。
参差:长短不齐。 流:捞取。 寐寐:日日夜夜。 服:思念。 悠:忧思的样子。 友:亲近。 芼:挑选。 乐之:使她快乐。
课文精读
关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。
以比兴手法开篇,以立在河洲上和鸣 的雎鸠起兴,触景生情,引出淑女是君子 喜爱的配偶的情思,这是“兴”的手法; 同时雎鸠和鸣也可以比喻男女间和谐恩爱 的,这是“比”的手法。开篇奠定全篇的 抒情中心。
洁白、晶莹、凉凉的。 崎岖难行,险阻重重。 柔和、沉静、澄明、清冷。
诗经两首PPT课件
.
5
一读,读准字音
《关睢》
jū jiū
关关睢鸠,在河之洲。 y窈ao窕tia淑o 女,君子好hao逑jiú。 参差x荇ìng菜,左右流之。 窈窕淑女,w寤ù m寐èi求之。
求之不得,寤寐思服。
悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟sè友之。 参差荇菜,左右m芼à之o 。
窈. 窕淑女,钟鼓乐之。 6
这是描写男子追求女子的一首古老的情歌。
.
17
一、托物起兴:
“兴”,对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作 用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴,是为了渲染一种情意绵绵、 痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”,从听觉上触动 了诗人的情怀;随声望去——“在河之洲”,又从视觉上引 起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀!
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。 • 二、韵律和谐:
1、运用重言(关关) 2、运用双声(参差) 3、运用叠韵(窈窕) 4、运用重章叠唱的手法。
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课文内容填空:
关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女, 参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女, 求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉, 参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女, 参差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女,
熹
的 “比者,以彼物比此物也”
解
释 “兴者,先言他物以引起所咏之物也”
现 赋就是铺陈直叙。
在 的 解
比就是比喻。 兴就是借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌
释 咏的内容.它往往用于一首诗或一章诗的开头。
3
《诗经》以四言为主,兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每 一章只变换几个字,却能收到回旋跌宕的艺术效果。
•坻:水中高地
《诗经》两首优秀 ppt课件
风(十五国风)风多是各地民歌 内 雅(大雅、小雅)西周王城区域朝会宴饮所用诗歌 容
颂(周颂、鲁颂、商颂)多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
表
赋 “赋者,敷陈其事而直言之者也”
现
比
手
“比者,以彼物比此物也” 兴
法
“兴者,先言他物以引起所咏之词也”
赋就是铺陈直叙。 比就是比喻。 兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。
主要内容
这首诗描写了一个小伙子 对意中人的爱慕和追寻,表现 了他可望而不及即的失望、惆 怅、寂寞的心情。
二、用反复咏叹方法,更深入一层把 主人公企求和失望的情绪推向高潮。
三、反复咏叹,表现了依然是可望而 不可会晤,深沉的相思之情。
蒹葭苍苍,
写
白露为霜。 蒹 葭 萋 萋,
景: 白 露 未 晞 。
蒹葭采采,
白露未已。
描绘了一幅凄清萧瑟、露凝霜结的 晚秋图,渲染了浓烈的凄清惆怅气氛, 衬托了主人公凄婉惆怅之情。
首章的“苍苍”,次章的“萋萋”,末章的“ 采采”,把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓,烘托 出诗人当时所在的环境十分清冷,心境十分寂寞。
2、溯洄从之,道阻且长。溯游从 之,宛在水中央。
逆流而上追寻她,道路艰险又漫 长。顺流而下追寻她,她仿佛在水 的中央。
运用动作描写突出了追寻之路的 艰险与漫长,渲染主人公感情的绵 长持久,也表现了诗人对伊人的执 着追求和求而不得的怅惘之情。
请你试用一句话来表现诗中 优美的画面。
读这首诗,我仿佛看到了________。 读这首诗,我仿佛听到了________。
例:读这首诗,我仿佛看到了 萧瑟的秋风中苇丛起伏,芦花 白茫茫一片。
《蒹葭》的结构内容:
全诗共三章,每章前两句写景, 后六句抒情。
颂(周颂、鲁颂、商颂)多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
表
赋 “赋者,敷陈其事而直言之者也”
现
比
手
“比者,以彼物比此物也” 兴
法
“兴者,先言他物以引起所咏之词也”
赋就是铺陈直叙。 比就是比喻。 兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。
主要内容
这首诗描写了一个小伙子 对意中人的爱慕和追寻,表现 了他可望而不及即的失望、惆 怅、寂寞的心情。
二、用反复咏叹方法,更深入一层把 主人公企求和失望的情绪推向高潮。
三、反复咏叹,表现了依然是可望而 不可会晤,深沉的相思之情。
蒹葭苍苍,
写
白露为霜。 蒹 葭 萋 萋,
景: 白 露 未 晞 。
蒹葭采采,
白露未已。
描绘了一幅凄清萧瑟、露凝霜结的 晚秋图,渲染了浓烈的凄清惆怅气氛, 衬托了主人公凄婉惆怅之情。
首章的“苍苍”,次章的“萋萋”,末章的“ 采采”,把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓,烘托 出诗人当时所在的环境十分清冷,心境十分寂寞。
2、溯洄从之,道阻且长。溯游从 之,宛在水中央。
逆流而上追寻她,道路艰险又漫 长。顺流而下追寻她,她仿佛在水 的中央。
运用动作描写突出了追寻之路的 艰险与漫长,渲染主人公感情的绵 长持久,也表现了诗人对伊人的执 着追求和求而不得的怅惘之情。
请你试用一句话来表现诗中 优美的画面。
读这首诗,我仿佛看到了________。 读这首诗,我仿佛听到了________。
例:读这首诗,我仿佛看到了 萧瑟的秋风中苇丛起伏,芦花 白茫茫一片。
《蒹葭》的结构内容:
全诗共三章,每章前两句写景, 后六句抒情。
诗经二首(使用)PPT课件
jiān,浸湿、溅湿
车两旁的布幔
淇水 汤汤, 渐 车
帏裳。
过错 数作动,不专一,有二心 行为
女也不 爽,士
贰
罔,无。极,标准
数词作动词
其 行。
品德、德行
情节: 控告男子移情 别恋 基调: 怨恨、沉痛
士也 罔极, 二三 其德。
.
11
作为
无,没有
家里的劳苦活
三岁 为 妇, 靡
室劳 矣。
名作状,在早上,在夜里
一天
夙 兴 夜 寐, 靡有 朝 矣。
助词,没有实义 满足,实现 达到…地步 凶恶
情节: 补叙多年的 苦楚和处境 基调: 怨恨、沉痛
言既
遂 矣,至于 暴矣。
xì,笑
自己
兄弟不知,咥 其
笑矣,
助词,无实义
自身
伤心
静 言 思 之,躬 自 悼矣。
.
12
和,与
共同,一起
怨恨
及 尔 偕 老,老使我 怨。
(xí)低湿的地方
.
21
比、兴艺术手法的运用
第三章
“桑之未落,其叶沃若”兴、比 “于嗟鸠兮, 无食桑葚”兴、比
第四章
“桑之落矣,其黄而陨”兴、比 “淇水汤汤, 渐车帷裳”兴
第五章
“淇则有岸,隰则有泮” 兴
喻体
桑 其叶沃若 其黄而陨
本体
女子 女子青春年华 女子年长色衰
斑鸠 桑葚
女子 男子或爱情
用“鸠”“无食桑葚”比喻女 子不要迷恋男子。
.
15
◆ 随着情节的发展,女主人公内心的情感是如 何变化的?
恋爱
送子过淇,至于顿丘。 沉醉爱河
热情,幸福
婚变
《诗经》二首ppt课件
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9
三 读 欣赏体会
最新版整理ppt
10
这是《诗经》的第一篇,
居“三百篇”之首,因此向来倍受重视。
这是一首贵族青年的恋歌。所谓“君子”是
对当时贵族男子的称呼。这位君子爱上了一
位采荇菜的女子,却又“求之不得”,只能
将恋爱与结婚的愿望最新寄版整托理ppt在想象中。
11
从《关雎》的内容看,它属男女言情
窈最新窕版整理淑ppt 女,钟鼓乐之。 6
《关雎》描写男恋女之情。大意是: 河边一个采荇菜的姑娘引起一个男子的 思慕。那“左右采之”的窈窕形象,使 他寤寐不忘,而“琴瑟友之”“钟鼓乐 之”便成为他寤寐求其实现的愿望。
最新版整理ppt
7
二读,注意停顿 四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如:
关关 雎鸠,在河 之洲。窈窕 淑女,君子 好逑。 参差 荇菜,左右 流之。窈窕 淑女,寤寐 求之。 求之 不得,寤寐 思服。悠哉 游哉,辗转 反侧。
极度思念,以至梦寐以求,辗转反侧。
写出了“好逑”之苦。
第三章(最后八句):描写这位男子在
想象中与姑娘相会的情景,抒写“好逑”
之乐,表达了希望与姑娘成婚的美好愿
望。
这首诗写了一个男子对女子的爱慕思
念、追求过程,写求之不得的焦虑忧思
和求而得之的喜悦欢乐,表现了爱情追
求中的苦与乐。
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《诗经》最重要的艺术手法是赋、比、 兴。所谓“赋”,是铺陈其事或排比;所 谓“比”,是比喻;所谓“兴”,是“先 言他物,以引起所咏之辞”它是一首诗的 发端。如本诗“关关雎鸠,在河之洲”, 它原是诗人借眼前景物发端的话,但水鸟 和鸣,也可以喻男女求偶,和下文“窈窕 淑女,君子好逑”意义上发生关联。
八年级下(部编版)第12课《诗经两首》PPT课件(共41张PPT)
学习目标
• 准确、流利、富有感情地朗诵两首诗,深 入理解诗歌所反映的社会生活。
• 理解并掌握诗歌内容,赏析品味诗歌细腻 的思想感情。 • 了解赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠 唱的结构特点。
•
《诗经》是中国古代诗歌开端,最早的一部诗 歌总集,收集了西周初年至春秋中叶(前11世纪至 前6世纪)的诗歌,共311篇,反映了周初至周晚期 约五百年间的社会面貌。 《诗经》的作者佚名,绝大部分已经无法考证, 传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期 称为《诗》,或取其整数称《诗三百》。西汉时被 尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。
创作背景
• 周代由文、武奠基,成、康繁盛,昭、穆以后,国 势渐衰。后来,厉王被逐,幽王被杀,平王东迁,进入 春秋时期。春秋时期王室衰微,诸侯兼并,夷狄交侵, 社会处于动荡不安之中。周代设有采诗之官,每年春天, 摇着木铎深入民间收集民间歌谣,把能够反映人民欢乐 疾苦的作品,整理后交给太师(负责音乐之官)谱曲, 演唱给天子听,作为施政的参考。反映周初至春秋中叶 社会生活面貌的《诗经》,就整体而言,正是这五百年 间中国社会生活面貌的形象反映,其中有先祖创业的颂 歌,祭祀神鬼的乐章;也有贵族之间的宴饮交往,劳逸 不均的怨愤;更有反映劳动、打猎、以及大量恋爱、婚 姻、社会习俗方面的动人篇章。 • 周南指周以南之地,是周公旦的封地,即今河南西 南部及湖北西北部一带。《周南》大多数诗是西周末年、 东周初年的作品。其中第一篇《关雎》是有关爱情的诗 篇。
正音正字
雎鸠( jū jiū ) 好逑(hǎo qiú) 寤寐(wù mèi ) 钟鼓乐之(lè ) 窈窕(yǎo tiǎo ) 荇菜( xìng ) 芼之 ( mào )
重点词语
• ⑴关关:象声词,雌雄二鸟相互应和的叫声。雎鸠:一种 水鸟名,即王鴡。 • ⑵洲:水中的陆地。 • ⑶窈窕淑女:贤良美好的女子。窈窕,身材体态美好的样 子。窈,深邃,喻女子心灵美;窕,幽美,喻女子仪表美。 淑,好,善良。 • ⑷好逑:好的配偶。逑,“仇”的假借字,匹配。
《诗经二首》ppt课件
烘托出主人公凄婉惆怅的心情。 B.这首诗三次运用“宛”字,给人以迷迷茫茫、若隐若 现的感觉。 C.这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱,表达了缠绵无 尽的情感,委婉动人。 D.这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可 望而不可即的绝望情绪。
思 下列对这首诗的理解和分析,不正确的项是( D ) 考 A.这首诗每章开头两句写景,渲染了萧瑟冷落的气氛,
心上人儿,正在水的那一边。
问题来了
这里用到起兴了吗?
用蒹葭起兴,给人以凄清之感。
用蒹葭起兴,渲染了凄清朦胧的气氛,烘托了主人公求而 不得的惆怅之情。
译
溯洄从之,道阻且长。
词
溯洄:逆流而上
从:跟随,这里指追寻
阻:险阻,难走
溯游从之,宛在水中央。
溯游:顺流而下 宛:好像、仿佛
译
句
溯洄从之,道阻且长。
疏
通 文 意
琴瑟:此两 种乐器可奏
同调。
友:亲近, 友好。
参 差 荇 菜,左 右 采 之。窈 窕 淑 女,琴 瑟 友 之。
第三层
ห้องสมุดไป่ตู้
芼:择取, 挑选。
钟鼓乐之:用钟奏乐来使 她快乐。乐,使动用法,
使……快乐。
参 差 荇 菜,左 右 芼 之。窈 窕 淑 女,钟 鼓 乐 之。
参差不齐的荇菜,从左到右去采它。 那美丽贤淑的女子,奏起琴瑟来亲近她。 参差不齐的荇菜,从左到右去拔它。 那美丽贤淑的女子,敲起钟鼓来取悦她。
顺流而下去追寻她,她好像站在水中的陆地上。
朗
读
蒹葭
原 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 文
溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。
思 下列对这首诗的理解和分析,不正确的项是( D ) 考 A.这首诗每章开头两句写景,渲染了萧瑟冷落的气氛,
心上人儿,正在水的那一边。
问题来了
这里用到起兴了吗?
用蒹葭起兴,给人以凄清之感。
用蒹葭起兴,渲染了凄清朦胧的气氛,烘托了主人公求而 不得的惆怅之情。
译
溯洄从之,道阻且长。
词
溯洄:逆流而上
从:跟随,这里指追寻
阻:险阻,难走
溯游从之,宛在水中央。
溯游:顺流而下 宛:好像、仿佛
译
句
溯洄从之,道阻且长。
疏
通 文 意
琴瑟:此两 种乐器可奏
同调。
友:亲近, 友好。
参 差 荇 菜,左 右 采 之。窈 窕 淑 女,琴 瑟 友 之。
第三层
ห้องสมุดไป่ตู้
芼:择取, 挑选。
钟鼓乐之:用钟奏乐来使 她快乐。乐,使动用法,
使……快乐。
参 差 荇 菜,左 右 芼 之。窈 窕 淑 女,钟 鼓 乐 之。
参差不齐的荇菜,从左到右去采它。 那美丽贤淑的女子,奏起琴瑟来亲近她。 参差不齐的荇菜,从左到右去拔它。 那美丽贤淑的女子,敲起钟鼓来取悦她。
顺流而下去追寻她,她好像站在水中的陆地上。
朗
读
蒹葭
原 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 文
溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。
《诗经》二首ppt课件
第一课时 关雎
新课导入
《诗经》是我国第一部诗歌 总集,是我国诗歌现实主义传统的 源头,收录了从西周到春秋时期的 诗歌 305 篇,又称“诗三百”, 分为“风”“雅”“颂”三部分。 我们今天要学习的《关雎》一诗, 就是这部作品集的第一篇。能在三 百余篇中位列第一,它一定非常具 有代表性,同时又有“过人之处” ,那么就请大家打开课本,一起走 进《诗经》
参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉,辗转反侧。
流:捞取。 寤寐:日日夜夜。 思服:思念。
译文:参差不齐的荇菜,在船的左右两边捞取。 美丽文静的姑娘,日日夜夜思念她。 追求(姑娘)难以如愿,更加日夜思念着她。 思念之情绵绵不尽,翻来覆去难以入睡。
参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。
颂》、《鲁颂》和《商颂》。
《诗经》的表现手法
1、赋 赋即铺陈,也就是直接铺陈叙述。是最基本的表 现手法。如“死生契阔,与子成说。执子之手, 与子偕老”,即是直接表达自己的感情。
2、比 比即比喻、打比方,也就是比喻之意,明喻和暗 喻均属此类。
3、兴 兴即烘托、衬托,也就是借助其他事物为所咏之 内容作铺垫。
初读感知
读懂词意
关雎
文静美好
捞取
《诗经》 的样子
配偶
一种可 食水草
思念
关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 寤,醒时
求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。 寐,睡时 参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。 日日夜夜。
参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。
友:表示亲近。 芼(mào):挑选。 乐:使她快乐。
九年级《诗经》二首》ppt课件
影响
《诗经》的内容丰富,反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地 貌、动物、植物等方方面面,是周代社会生活的一面镜子。作为五经之一,《诗经》以其丰富的生活内容、广泛 的创作题材,向我们展示了殷商社会乃至远古社会的历史面貌。
后世对《诗经》的评价和传承
要点一
评价
要点二
忠贞不渝
《诗经》中的爱情诗还强调了爱情的专一和忠贞,如《汉广》中“之子 于归,言秣其马。汉之广矣,不可泳思;江之永矣,不可方思”,表达 了男子对女子的专一和坚守。
《诗经》中的家庭伦理观念对现代社会有何启示?
家庭和睦
《诗经》中的家庭伦理观念强调家庭成员之间的和睦相处,如《小雅·常棣》中“妻子好合, 如鼓琴瑟”,这对于现代社会中维护家庭和谐具有重要启示意义。
重章叠句,回环往复
重章叠句
通过重复相同的句式、词汇,形成强烈的节奏感和音乐感,使诗 歌具有鲜明的艺术特色。
回环往复
通过反复咏唱、回旋往复的手法,深化诗歌的主题和情感,使读 者在反复品味中感受诗歌的韵味。
情感表达与意境营造
情感表达
通过细腻入微的描写和深沉的情感抒发,展现诗人内心的喜怒哀乐和悲欢离合, 使读者产倡导家庭成员之间要和 睦相处,夫妻之间要相互扶持, 兄弟之间要团结友爱。
80%
家国情怀
《诗经》中的家庭伦理观念与家 国情怀紧密相连,体现了个人对 家庭和国家的责任感。
爱情婚姻观念
纯真爱情
《诗经》中描写了许多纯真的 爱情故事,表达了人们对美好 爱情的向往和追求。
婚姻礼仪
《诗经》中的婚姻礼仪反映了 当时社会的习俗和风尚,强调 了婚姻的重要性和严肃性。
《诗经》的表现手法有“赋、比、兴”三种。赋是 直接铺陈叙述;比是比喻,有明喻、隐喻之分;兴 即起兴,用其他东西引出要说的内容。
《诗经》的内容丰富,反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地 貌、动物、植物等方方面面,是周代社会生活的一面镜子。作为五经之一,《诗经》以其丰富的生活内容、广泛 的创作题材,向我们展示了殷商社会乃至远古社会的历史面貌。
后世对《诗经》的评价和传承
要点一
评价
要点二
忠贞不渝
《诗经》中的爱情诗还强调了爱情的专一和忠贞,如《汉广》中“之子 于归,言秣其马。汉之广矣,不可泳思;江之永矣,不可方思”,表达 了男子对女子的专一和坚守。
《诗经》中的家庭伦理观念对现代社会有何启示?
家庭和睦
《诗经》中的家庭伦理观念强调家庭成员之间的和睦相处,如《小雅·常棣》中“妻子好合, 如鼓琴瑟”,这对于现代社会中维护家庭和谐具有重要启示意义。
重章叠句,回环往复
重章叠句
通过重复相同的句式、词汇,形成强烈的节奏感和音乐感,使诗 歌具有鲜明的艺术特色。
回环往复
通过反复咏唱、回旋往复的手法,深化诗歌的主题和情感,使读 者在反复品味中感受诗歌的韵味。
情感表达与意境营造
情感表达
通过细腻入微的描写和深沉的情感抒发,展现诗人内心的喜怒哀乐和悲欢离合, 使读者产倡导家庭成员之间要和 睦相处,夫妻之间要相互扶持, 兄弟之间要团结友爱。
80%
家国情怀
《诗经》中的家庭伦理观念与家 国情怀紧密相连,体现了个人对 家庭和国家的责任感。
爱情婚姻观念
纯真爱情
《诗经》中描写了许多纯真的 爱情故事,表达了人们对美好 爱情的向往和追求。
婚姻礼仪
《诗经》中的婚姻礼仪反映了 当时社会的习俗和风尚,强调 了婚姻的重要性和严肃性。
《诗经》的表现手法有“赋、比、兴”三种。赋是 直接铺陈叙述;比是比喻,有明喻、隐喻之分;兴 即起兴,用其他东西引出要说的内容。
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朝思暮想,辗转反侧 (第二三章)
《诗经二首》
《诗经二首》
《诗经二首》
jiān jiā
《诗经二首》
“四书五经”
《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目,儒生学子的必读之书。
四书: 《大学》《中庸》《论语》《孟子》
五经:
《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
《诗经》 《尚书》 《礼记》 《周礼》 《春秋》
《诗经》内容:
1、它揭露了贵族阶层的荒淫、残暴,深刻反 映了沉重的徭(兵)役给百姓带来的灾难 与痛苦。
《诗经》是我国第一部诗歌总集,被儒家 奉为经典,相传为孔子所编定。现存305篇,
又称“诗三百”。分为《风》 (160篇) 、 《雅》 (105篇) 、《颂》 (40篇)三大 类,它们都得名于音乐。大多皆是西周至春 秋中叶五百多年间的作品。在先秦古籍中, 被称 为《诗》、或《诗三百》。后来被尊 为儒家的“五经”之一,称为《诗经》。
《诗经二首》
关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之,窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。 参差荇菜,左右采之,窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之,窈窕淑女,钟鼓乐之。
《诗经二首》
❖关关雎鸠, 雎鸠:水鸟名,即鱼鹰。传说它们
❖在河之洲。
情意专一。
从“窈窕淑女,君子好逑”的《诗经》到“路漫漫
其修远兮,吾将上下而求索”的屈原,到“欲为圣明除 弊事,肯将衰朽惜残年”的韩愈,从“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”的文天祥到“苟利国家生死以,岂因 祸福避趋之”的林则徐……他们代表了我们民族的精神; 从孔子到《史记》,从庄子到陶渊明,从“竹林七贤” 到李、杜、欧、苏,从元曲到《红楼梦》……他们代表 了我们民族的智慧和心灵。柏拉图曾这样说起过亚里士 多德:“我的学园由两部分组成:一般学生构成它的躯 体,亚里士多德代表它的头脑。”
❖ 雅——是西周王畿jī地区的正声雅乐,共105篇, 又分“大雅”和“小雅”。“大雅”31篇,用于 诸侯朝会;“小雅”74篇,用于贵族宴享。
❖ 颂——是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞,又分 “周颂”31篇,“鲁颂”4篇,“商颂”5篇,共 40篇。
《诗经》三大表现手法 赋:“铺陈其事而直言之也”。 比:“以彼物比此物也”。 兴: “先言他物以引起所咏之词也”。
内容小结
这是一首爱情恋歌。 描写一位痴情小伙子对心上 人朝思暮想的执着追求。雎鸠的 阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情, 使他独自陶醉在对姑娘的一往深 情之中。种种复杂的情感油然而 生,渴望与失望交错,幸福与煎 熬并存。一位纯情少年热恋中的 心态在这里表露得淋漓尽致。
河边邂逅,一见钟情 (第一章)
琴瑟钟鼓,欢庆娱乐 (第四五章)
❖ 赋——“赋者,铺也;铺采摛chī文,体物 写志也。”以直叙方式描述事物,不做过 多的修饰。
❖ 比——“以彼物比此物也。”就是比喻,对 人或事物加以形象的比喻,使其特征更加 鲜明突出。
❖ 兴——“先言他物以引起所咏之词也。”即 起兴,起情,通过先言之物的特征而产生 某种类似的感受与联想,再延伸到所要吟 咏之主要对象。
思考
❖窈窕淑女, 1、概括段意
❖ 琴瑟友之。ห้องสมุดไป่ตู้❖ 男子想象与女子相会情景。
❖ 参差荇菜,
2、文中写了男子如何在女子面前表现?突 出了什么?
❖ 左右芼之, ❖ 通过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近她,突
❖ 窈窕淑女, 出了男子追求爱情的炽烈专一。
❖ 钟鼓乐之。
3、全诗的线索是如何的? ❖ 发现—思念(求不得)—相会(想像中)
《诗经二首》
中华民族是一个泱泱诗歌大国。从《诗经》
到《楚辞》,从陶渊明到“建安七子”,从唐诗 到宋词到元曲,高潮迭起,名家辈出,精彩纷呈, 璀璨夺目。诗人们张目人间,寄情世外,漱涤万 物,牢笼百态,人情物理,体察入微,或醉或醒, 或执著或洒脱,或沉郁或飘逸,或振奋或淡远, 风情万种,千古流芳。这是前人留给我们的宝贵 遗产,批判地吸收和创造性地继承这个精神养料, 对于滋养性情、陶冶灵魂、重铸民族精神具有其 他任何东西无法替代的作用。
(由关雎和鸣起兴,渲染气氛)
❖窈窕淑女,
❖君子好逑。(触景生情,由景到人)
概括内容: 发现心仪的姑娘。
文中的这位男子,在他听着鸠鸟和鸣的 时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采 摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象, 爱慕之情油然而生。
《诗经二首》
❖参差荇菜, 以缠绵悱恻(内心痛苦无 ❖左右流之. 法排遣)之情,道出男子追求
❖左右采之。 采荇菜的姑娘的深切思慕,以
❖窈窕淑女, 至于在梦中他与心上人终于相
❖琴瑟友之。 会了,亲近她,爱慕她,为她弹
❖参差荇菜, 琴鼓瑟,敲钟打鼓,取悦她, ❖左右芼之, 心中充满了欢喜之情和把她取 ❖窈窕淑女, 进家门的喜悦和热闹的场面。
❖ 钟鼓乐之。
《诗经二首》
❖ 参差荇菜,
❖ 左右采之。
思考
❖ 窈窕淑女, ❖ 寤寐求之。 ❖ 求之不得,
1、概括内容 ❖ 男子对女子执着追求和极度思念 2、为什么要写采摘荇菜的情景?
❖寤寐思服。 ❖ 借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的
❖悠哉悠哉, 追求。
❖辗转反侧。 3、君子的痴情是如何表现?
❖ “辗转反侧”(无法入眠)
《诗经二首》
❖ 参差荇菜,
表现这个情窦初开少男对
❖窈窕淑女, 未果的爱慕之心与相思之苦。
❖寤寐求之。 日思夜想,不能须臾忘怀。白
❖求之不得, 天里食不知味,无心做事,而
❖寤寐思服。 漫漫长夜又只能躺在床上翻来
❖ 悠哉悠哉, ❖ 辗转反侧。
覆去的苦思冥想不能成眠,这 种“为爱而不得其爱,又不忘 其爱”的无限情思。
《诗经二首》
❖ 参差荇菜, ❖ 左右流之.
2、表达了劳苦民众对统治者残酷压榨的不满 与不平,寄托对美好生活的向往和追求。
3、反映了那一时代人们的爱情生活和婚姻状 况。
《诗经》三大内容: 风:指十五国风,是各地的民 间歌谣。 雅:分大雅、小雅,大部分是贵族作品。 颂:是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
❖ 风——是各诸侯国的土风歌谣,大多数是民歌、 土乐,最富于思想意义和艺术价值。共15国风 (周南、召南、邶〔bèi〕、鄘〔yōng〕、卫、王、 郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧〔kuài〕、曹、豳 〔bīn 〕 ),160篇 。