《诗经二首》PPT

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诗经二首优秀ppt课件

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品味诗歌的意象和意境
通过想象和联想,将诗歌中的意象和 意境转化为具体的画面和场景,感受 诗歌所表达的情感和意境。
传承与弘扬诗经文化的措施
加强诗经二首的教育和普及
通过学校教育、社会教育等多种途径,加强对诗经二首的 宣传和普及,提高人们对诗经文化的认知度和重视程度。
开展诗经文化的研究和交流
鼓励学者和专家对诗经二首进行深入研究,挖掘其文化内 涵和艺术价值,同时加强国际间的文化交流与合作,推动 诗经文化的传播和发展。
主题思想
《关雎》表达了人们对美 好爱情的向往和追求,体 现了古代人们对婚姻和家 庭的重视。
《蒹葭》赏析
诗歌背景
《蒹葭》是《诗经》中的 一首小雅,描述了一个男 子在河边追寻意中人的情 景。
艺术手法诗歌采用了重章叠句、 Nhomakorabea 复咏叹的手法,营造出一 种回环往复、缠绵悱恻的 艺术效果。
主题思想
《蒹葭》表达了主人公对 爱情的执着追求和坚定信 念,展现了古代人们对真 挚感情的珍视和歌颂。
在文学史上的重要地位
01
是中国最早的一部诗歌总集
《诗经》是中国古代最早的一部诗歌总集,收录了西周初年至春秋中叶
的诗歌,具有重要的历史和文化价值。
02
展现了古代社会的风貌
《诗经》中的诗歌涉及了古代社会的政治、经济、文化、军事等各个方
面,为我们了解古代社会的风貌提供了重要的历史资料。
03
对古代文学的发展产生了重要影响
价值观念
两首诗传达了古代中国的核心价值观念,包括仁爱、礼义、诚信、和谐等。这些价值观念对于维护社会稳 定、促进人际关系和谐以及推动个人成长具有积极作用。同时,这些价值观念也具有普世意义,对于现代 社会依然具有重要的指导意义。

第12课《诗经二首》课件(共23张ppt)

第12课《诗经二首》课件(共23张ppt)
第12课 《诗经》二首
学习目标
1.诵读这两首诗歌,把握好语气和节奏,读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
自主学习
晓常识
《诗经》,是中国古代诗歌开端,是最早 的一部诗歌总集,收集了西周初年至春秋中叶 (前11世纪至前6世纪)的诗歌,共305篇,其 中6篇为笙诗,反映了周初至周晚期约五百年 间的社会面貌。诗经在内容上分为《风》《雅》 《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣; 《雅》是周人的正声雅乐,又分《小雅》和 《大雅》;《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的 乐歌,又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
任务探究
任务一:了解赋比兴的艺术表现手法,分析其表达效果
《诗经》中经常用比、兴手法。比,即比喻;兴,指先说别的事物, 引出所吟咏的对象。诵读这两首诗,看看哪些语句运用了比、兴手法, 并举例分析。
《关雎》第一章以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象,兴起淑女 为君子的佳偶,借助鸟的行为来引出主人公对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情, 以此情感总揽全诗。
自主学习
夯基础 逑( qiú )
睢鸠( jū jiū )
芼( mào )
窈窕( yǎo tiǎo )
xìng菜( 荇 )
wù寐( 寤 )
湄( méi ) 晞( xī ) 沚( zhǐ )
跻( jī )
涘( sì )
溯回( sùhuí )
蒹葭( jiān jiā )
自主学习
识文本
1.诵读诗歌,读出韵律和节奏。
课堂总结
学习目标回顾: 1.诵读这两首诗歌,把握好语气和节奏,读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
通过对本课的学习,你有什么收获呢?

《诗经》两首采薇(共26张)PPT课件

《诗经》两首采薇(共26张)PPT课件

06
采薇篇章内容与特点
《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇, 描述了士兵在归途中的艰辛和思乡之 情。
诗篇运用重章叠句的手法,反复咏叹, 增强了情感的表达力度。
诗篇以采薇起兴,通过描写士兵在归 途中的所见所感,表达了深切的思乡 之情和强烈的归家愿望。
诗篇语言简练,意境深远,是中国古 代诗歌中的经典之作。
音乐美
篇章采用重章叠句的形式,形成回环 往复的音乐美,使诗歌具有一唱三叹 的效果。
韵律美
诗歌运用双声、叠韵等修辞手法,使篇 章具有和谐悦耳的韵律美,增强了诗歌 的感染力。
读者审美体验和感受分享
审美体验
读者在阅读《诗经·采薇》时,可以感受到诗歌中蕴含的深沉情感和丰富意象,从而 获得审美愉悦和心灵震撼。
01
收集了西周初年至春秋中叶(前
11世纪至前6世纪)的诗歌,共
311篇。
02
反映了周初至周晚期约五百年间
的社
已经无法考证,传为尹吉甫采集、
孔子编订。
04
《诗经》在先秦时期称为《诗》,
或取其整数称《诗三百》。
05
西汉时被尊为儒家经典,始称 《诗经》,并沿用至今。
《诗经》内容丰富,反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风 俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面,是 周代社会生活的一面镜子。
《诗经》在文学史上的地位和影响深远,它开创了我国古代诗歌创作的 现实主义的优秀传统,对后世文学产生了深远的影响。
采薇篇章与其他艺术形式关联
采薇篇章作为《诗经》中的一部 分,其艺术特色和情感表达为其 他艺术形式提供了灵感和借鉴。
PART 02
文本解读与赏析
REPORTING
采薇篇章结构及写作手法

第12课《诗经二首》课件(共51张PPT)

第12课《诗经二首》课件(共51张PPT)
(1)“窈窕”写出了淑女的文静美好。 (2)“流”“采”“芼”三个动词描写淑女采摘荇菜的过程,她是 那样的认真细致,一丝不苟。由此可见她的勤劳。 (3)采荇的过程其实就是淑女择偶的过程:广泛交往——逐个了 解——细心挑选。这一过程,足见淑女对待爱情的慎重理智。
君子:执着追求、尊重对方、为爱改变提升自己,情趣高雅。
蒹葭
朗读《蒹葭》,读准字音,读出节奏。 蒹葭
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。
sù huí
溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。

méi
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。

chí
溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。

蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。
zhǐ
溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
双声词,描绘水草的状态。
这两句以荇菜的流动不定比
参差荇菜,左右流之。 ··
喻淑女的难求;以捞取荇菜 的动作,隐喻君子对淑女锲 而不舍的追求。
思念之苦 (实写)
窈窕淑女,寤寐求之。
这两句极写主人公对淑女 追求之切,想念之深。
求之不得,寤寐思服。
这两句描写主人公对淑女 求而不得的相思之苦。
两感公以个情长至“色夜难悠彩无耐悠·”,眠的字表、相哉,现思思·悠加出绪之重主万苦哉了人千来,。 辗·叠 词 相 眠韵,思的转·词刻而情反及画不状双出能。侧声因入。的 朝这相思 思两思念 暮第句之、 想二极情追 、章写。求 寝:主,食写人和难小公因安伙对求的子意中之情对人不形意深得。中深而人的
地点的 转移
路途的 变化
在水一方 宛在水中央 在水之湄 宛在水中坻 在水之涘 宛在水中沚
道阻且长 道阻且跻 道阻且右

《诗经二首》ppt演示课件

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价值观念
中方注重集体意识与奉献精神,西方倡导个人奋 斗与自我实现
诗经二首在世界文化中的传播与影响
传播路径
通过翻译、研究著作等形式在国际间传播
影响领域
涉及文学、艺术、哲学等多个领域
跨文化交流意义
促进不同文化间的理解与沟通,推动世界文化的多样性与包容性发 展
THANKS
感谢观看
两首诗歌对后世文学创作的影响
《关雎》以其独特的爱情主题 和细腻的情感描绘,对后世爱 情诗创作产生了深远影响。
《蒹葭》以其深邃的意境和象 征手法,为后世诗歌创作提供 了重要的灵感来源。
这两首诗歌在文学史上的影响 深远,被后世诗人广泛引用和 借鉴,丰富了文学创作的内涵 和形式。
诗经二首在当代的传承与价值
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目 录
• 诗经背景与作者简介 • 诗歌解读与赏析 • 诗经的艺术手法与表现 • 诗经二首的文化内涵与思想意义 • 诗经二首在文学史上的地位与影响 • 诗经二首的跨文化对比与解读
01 诗经背景与作者 简介
诗经的起源与发展
01
02
03
诗经的起源
起源于西周初期,由民间 歌谣和宫廷乐歌逐渐发展 而来。
04 诗经二首的文化 内涵与思想意义
《关雎》中的婚恋观念与家庭伦理
婚恋观念
诗歌以关雎鸟的和鸣比喻恋人间 的和谐恩爱,体现了古代人们对 美好婚姻的向往和追求。
家庭伦理
诗歌强调了夫妻间的相互尊重、 忠诚和责任感,体现了古代家庭 伦理道德观念。
《蒹葭》中的爱情追求与人生哲理
爱情追求
诗歌以蒹葭的茂盛比喻爱情的执着和 坚韧,表达了人们对真挚爱情的渴望 和追求。
不同点
《关雎》中的爱情是热烈而直白的,而《蒹葭》中的爱情则是含蓄而朦胧的;《关雎》中的女子形象是清晰而具 体的,而《蒹葭》中的女子形象则是模糊而神秘的;《关雎》中的情感表达是直接而明确的,而《蒹葭》中的情 感表达则是曲折而隐晦的。

《诗经二首》ppt课件

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作品翻译
蒹葭苍苍,白露为霜。 芦苇长得很茂盛,清晨的露水凝结成霜。 所谓伊人,在水一方。 我所怀念的那个人,就站在对岸河边上。 溯洄从之,道阻且长。 逆流而上去追寻她,道路险阻又漫长。 溯游从之,宛在水中央。 顺流而下去追寻她,她好像在河水中央。
译文
芦苇凄清一大片,清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人啊,她就在河水对岸。 逆流而上去追寻她,那道路高又陡。 顺流而下寻寻觅觅,她仿佛在水中小洲。
诗中描绘了一幅 萧瑟 、 凄凉 的晚秋晨光图。渲
染 清冷 、 孤寂 的气氛, 烘托人物惆怅的心情。
整体感知
找一找《蒹葭》的重章叠句之处。
所谓伊人,在水一方。 所谓伊人,在水之湄。 所谓伊人,在水之涘。
伊人行踪不定,既增加了 追寻的 难度 ,也侧面表 现出追寻者的 执着 。
整体感知
找一找《蒹葭》的重章叠句之处。
比较《关雎》和《蒹葭》,说说它们在情感和表现形式上有
何异同? 不同点: (1)《关雎》是一首热情的恋歌,表达了对爱情和婚姻大胆 执着的追求,感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁; 《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可 即的无限情意,全诗充满难言的惆怅和伤感。 (2)《关雎》叙事线素明朗,画面形象可见; 《蒹葭》意境含蓄,场景朦胧,情感韵味更加浓郁。
参差不齐的荇菜,从左到右去采它。 那美丽贤淑的女子,奏起琴瑟来亲近她。
参差不齐的荇菜,从左到右去拔它。 那美丽贤淑的女子,敲起钟鼓来取悦她。
思考讨论
这首诗歌主要写了什么内容? 围绕这个内容你读出了诗歌描绘的哪几幅画面?
思考讨论
这首诗歌主要写了什么内容?
一位男子对一个女子的爱慕、追求而 又求之不得的过程。
思考讨论
围绕这个内容你读出了诗歌描绘的哪几幅画面?

《诗经二首》ppt课件

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婚恋观念的传承
《关雎》所表达的婚恋观念在现 代社会中仍然具有积极意义,它 提醒人们在追求爱情时要真诚、
专一、有责任感。
文学价值的体现
《关雎》作为中国古代文学的经 典之作,其独特的艺术手法和深 刻的思想内涵对后世文学创作产
生了深远的影响。
社会 追求过程,传达了古代社会对于 道德修养和礼仪规范的重视,对 现代社会仍具有一定的教化作用
世界文化遗产
作为世界文化遗产之一, 对于促进世界文化交流和 人类文明进步具有重要意 义。
《诗经》在国外的传播与接受
翻译与传播
自19世纪中叶以来,《诗 经》逐渐被翻译成多种语 言,并在世界各地传播。
研究与阐释
国外学者对《诗经》进行 了深入研究,从不同角度 阐释其文化内涵和艺术价 值。
文化交流与影响
通过国际文化交流活动, 如诗歌朗诵、艺术展览等 ,增进了不同文化之间的 了解与友谊。
主题思想
《关雎》以关雎鸟为兴,表达了君子对淑女的真挚爱慕和执着追求,体现了古 代社会对于婚恋的严肃态度和崇高理想。
艺术特色
此诗采用兴寄手法,以关雎鸟的和谐鸣声起兴,引出君子对淑女的思慕之情; 同时运用重章叠句的形式,增强了诗歌的节奏感和音乐美;语言简练生动,形 象鲜明,具有很高的艺术成就。
关雎在现代文化中的意义
如诗词朗诵、音乐创作等,使更多的人了解和感受到中华文化的博大精
深和独特魅力。
04
《诗经》的文学价值与影 响
《诗经》在中国文学史上的地位
最早的诗歌总集
01
《诗经》是中国古代最早的诗歌总集,收录了西周初年至春秋
中叶的诗歌。
现实主义文学的源头
02
《诗经》以现实主义手法为主,反映了当时社会生活的各个方

第12课《诗经》二首 课件(共35张PPT)

第12课《诗经》二首  课件(共35张PPT)

思考这首诗歌在结构形式上有什么特点?
关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。
蒹葭苍苍,白露为霜。 所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。 溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。 所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。 溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。 所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。 溯游从之,宛在水中沚。
内容主旨
《关雎》一诗写一个男子对所爱慕的 女子的思念和追求过程,写出了其求之不 得的焦虑和幻想求而得之的喜悦,表现了 追求爱情中的苦与乐,反映了古代劳动人 民对美好爱情的向往和追求。
孔子说:《关雎》“乐而不淫,哀而不伤” ,结合本诗 谈谈你对这句话的理解。
《关雎》是一篇男女言情之作,写一个男子对女子的思念、追 求过程,这个过程显得美好喜悦而又不低俗,所谓“乐而不淫”。
• 1.诵读并背诵诗歌,感受诗歌体现出的韵律和节奏美 • 2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 • 3.把握诗歌内在的情韵
诗经简介
• 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,又叫 《诗》。现存共305篇,取其整数,又称“诗 三百”,原311篇,其中6篇为笙诗,即只有标 题,没有内容,称为笙诗六篇。诗歌内容广泛, 反映了西周初至春秋中叶社会生活的各个方面 (婚恋、民俗、农业、祭祀、战争、狩猎等)。
重章叠句,即上下句或上下章基本相同,只是更 换其中的几个字。重章叠句在表情达意上的作用主 要体现为;增强诗歌的节奏感、音乐感,形成了一 种回环往复的美,深化意境,渲染气氛,强化感情, 突出主题,带给人一种委婉深长的表达效果。

诗经二首ppt课件

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象征意义
蒹葭和白露分别象征着爱情的坚韧 和纯洁。诗人以自然景象为喻,表 达了对爱情的执着追求和坚守信念。
情感表达
通过蒹葭和白露的描绘,诗人表达 了对心爱之人的深深思念和无尽的 爱意,同时也展现了对爱情的坚定 信念。
赏析方法与技巧
• 深入了解背景:《诗经》作为中国古代文化的重要组成部分,其诗篇往往蕴含着丰富的历史和文化背景。在赏 析时,需要对相关背景进行深入了解,以便更好地理解诗篇的内涵和意义。
06
诗经二首的跨文化对比
与西方爱情诗的对比
主题差异
《诗经》中的爱情诗多描写自然、淳朴的情感,而西方爱情诗更 注重个人情感的表达。
表达方式
《诗经》中的爱情诗善用比兴手法,通过自然景物寄托情感;西方 爱情诗则多运用象征、隐喻等修辞手法。
审美观念
《诗经》中的爱情诗追求和谐、自然的审美观念,西方爱情诗则更 注重个性、自由的审美追求。
比兴手法的运用
比兴手法丰富多样
01
诗人通过比喻、象征、拟人等比兴手法,将抽象的情感和事物
具象化,增强了诗歌的形象性和表现力。
比喻贴切,寓意深刻
02
诗人运用贴切的比喻来表达诗歌主旨,使得诗歌寓意更加深刻,
同时增强了诗歌的美感和艺术感染力。
兴象生动,引人入胜
03
诗人通过描绘生动的兴象来引发读者的联想和想象,使得诗歌
• 注重意象分析:《诗经》中的诗篇多运用生动的意象来表达情感和主题。在赏析时,应注重分析诗篇中的意象, 挖掘其象征意义和情感内涵。
• 结合时代背景:《诗经》反映了周代社会的风貌和人民的生活状况。在赏析时,需要将诗篇放在特定的时代背 景下进行解读,以便更准确地把握诗人的创作意图和诗篇的主题。
• 多角度审视:对于同一首诗篇,不同的人可能会有不同的解读和理解。在赏析时,可以尝试从多个角度审视诗 篇,挖掘其多层次的内涵和意义。同时,也可以借鉴他人的解读和赏析成果,丰富自己的理解和认识。

12.《诗经》二首 课件(共39张PPT)

12.《诗经》二首 课件(共39张PPT)

参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。
水中高低不齐的荇菜,(采荇人)在船的 左右两边采摘。文静美好的姑娘,(我)弹琴鼓瑟 对她表示亲近。水中高低不齐的荇菜,(采荇人) 在船的左右两边挑选。文静美好的姑娘,(我)敲 钟击鼓使她快乐。
窈窕淑女 , 琴瑟友之。
关雎
初读感知
关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。
雎鸠鸟不停地鸣叫,相伴停在水中的陆地上。 文静美好的女子,是君子的好配偶。
参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉,辗转反侧。
水中高低不齐的荇菜,(采荇人)在船的左 右两边求取。文静美好的姑娘,(我)日日夜夜都在 追求她。追求她的愿望难以实现,(我)日日夜夜都 在思念(她)。思念之情绵绵不尽,(我)翻来覆去 睡不着。
芦苇长得真茂盛,清晨的露水还没有干。我 心中所爱的人,在水边。逆流而上去追寻,道路艰险 又弯曲。顺流而下去追寻,(她)好像就在水中的小 块陆地上。
内容概括
诗歌解读
第一章
即景起兴,写主人公与“伊人”在水 的两岸,主人公苦苦追寻却寻而不得。
第二章
反复咏叹,把主人公苦苦追寻却寻而 不得的失望情绪推向高潮。
蒹葭萋萋,白露未晞。 所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。 溯游从之,宛在水中坻。
芦苇长得真茂盛,清晨的露水还没有干。我 心中所爱的人,在水与草相接的地方。逆流而上去追 寻,道路又险又高。顺流而下去追寻,(她)好像在 水中高地上。
蒹葭采采,白露未已。 所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。 溯游从之,宛在水中沚。
②诗中运用了双声词(如“参差”)、叠韵词 (如“窈窕“”),增强了诗歌音调的和谐美和景 物描写、人物刻画的生动性。

《诗经》两首PPT课件

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左右流之 寻求(与下文“采”“芼”有动作上的先后)
寤寐求之 时时刻刻都在追求
寤寐思服 思念(今指衣服或“吃”)
琴瑟友之 弹琴鼓瑟,亲近(名词作动词用)
左右芼之 拔取
钟鼓乐之 敲钟击鼓,使…快乐(使动用法)
-
4
各章的大意:
第一章:写诗人看到洲上一对雎鸠,而想到那 美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶。
第二章:姑娘劳动的优美身姿,让诗人日夜追求。 第三章:诗人追求失败后忧思想念的情况。
-
17
2、这首诗各章的基本内容是相同的, 仅仅是换了几个词语,你认为这样写是 否重复?为什么?请简要说说你的理由。
注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人, 意境朦胧深邃。苍苍的芦花,露结的白霜, 茫茫的秋水,曲折的河流,水中的小洲,宛 然在目而又见之无踪的伊人……这一切都与 诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。(注 意起兴)
他在水中伫立。
-
22
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。 二、韵律和谐:
1、运用重言(关关)
2、运用双声(参差)
3、运用叠韵(窈窕)
4、运用重章复唱的手法。
-
7
-
8
《蒹葭》选自十五《国风》的

属秦《国秦民风歌》。“秦风”多言车马田猎,粗犷
质朴,而本诗却神韵缥缈,引人遐想,也是
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 “芦苇” ,皆生于水 边。
-
9
蒹葭
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水 一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从 之,宛在水中央。
蒹葭凄凄,白露未晞。所谓伊人,在水 之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从 之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水 之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从 之,宛在水中沚。

《诗经》二首ppt课件

《诗经》二首ppt课件

第一课时 关雎
新课导入
《诗经》是我国第一部诗歌 总集,是我国诗歌现实主义传统的 源头,收录了从西周到春秋时期的 诗歌 305 篇,又称“诗三百”, 分为“风”“雅”“颂”三部分。 我们今天要学习的《关雎》一诗, 就是这部作品集的第一篇。能在三 百余篇中位列第一,它一定非常具 有代表性,同时又有“过人之处” ,那么就请大家打开课本,一起走 进《诗经》
参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉,辗转反侧。
流:捞取。 寤寐:日日夜夜。 思服:思念。
译文:参差不齐的荇菜,在船的左右两边捞取。 美丽文静的姑娘,日日夜夜思念她。 追求(姑娘)难以如愿,更加日夜思念着她。 思念之情绵绵不尽,翻来覆去难以入睡。
参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。
颂》、《鲁颂》和《商颂》。
《诗经》的表现手法
1、赋 赋即铺陈,也就是直接铺陈叙述。是最基本的表 现手法。如“死生契阔,与子成说。执子之手, 与子偕老”,即是直接表达自己的感情。
2、比 比即比喻、打比方,也就是比喻之意,明喻和暗 喻均属此类。
3、兴 兴即烘托、衬托,也就是借助其他事物为所咏之 内容作铺垫。
初读感知
读懂词意
关雎
文静美好
捞取
《诗经》 的样子
配偶
一种可 食水草
思念
关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 寤,醒时
求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。 寐,睡时 参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。 日日夜夜。
参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。
友:表示亲近。 芼(mào):挑选。 乐:使她快乐。

《诗经》两首ppt课件

《诗经》两首ppt课件
按用途和音乐分“风、雅、颂”三部分,其中的风是指各地方的民间歌谣,其中的雅大部分是贵族的宫廷正乐,其中的颂是周天子和诸侯用以祭祀[jì sì]宗庙的舞曲歌辞。《诗经》的主要表现手法是 赋、比、兴。其中直陈其事叫赋;譬喻叫比;先言它物以引起所咏之物叫兴。赋、比、兴与风、雅、颂合称“六义”。
小结
3、《诗经》表现手法:
表现这个情窦初开少男对采荇菜的姑娘的深切思慕,以至于在梦中他与心上人终于相会了,亲近她,爱慕她,为她弹琴鼓瑟,敲钟打鼓,取悦她,心中充满了欢喜之情和把她取进家门的喜悦和热闹的场面。
第四五章
参差荇菜, 左右采之。 窈窕淑女, 琴瑟友之。 参差荇菜, 左右芼之, 窈窕淑女, 钟鼓乐之。
1、概括段意 男子想像与女子相会情景。 2、文中写了男子如何在女子面前表现?突出了什么? 通过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近她,突出了男子追求爱情的炽烈专一。 3、全诗的线索是如何的? 发现—思念(求不得)—相会(想像中)
借景起兴。
雨巷(戴望舒 ) 撑着油纸伞,独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘 她是有 丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳 丁香一样的忧愁 在雨中哀怨 哀怨又彷徨 她彷徨在这寂寥的雨巷 撑着油纸伞 像我一样 像我一样地 默默彳亍[chì chù]着 寒漠、凄清,又惆怅
翻译:
本诗讲了一个什么故事?
01
写一个男子对一位女子的相思和追求。
02
三、思读全诗,把握文意
第一章
关关雎鸠, 在河之洲。 窈窕淑女, 君子好逑。
雎鸠:水鸟名,即鱼鹰。传说它们情意专一。
(由关雎和鸣起兴,渲染气氛)
(触景生情,由景到人)
文中的这位男子,在他听着鸠鸟和鸣的时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象,爱慕之情油然而生,奠定全篇的基调。

12《《诗经》二首》课件(共36张PPT)

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诗 经
诗经 (六义 之 风雅颂)
诗经在内容上分为《风》、《雅》、《颂》三个部分。 《风》出自各地的民歌,是《诗经》中的精华部分有对爱 情、劳动等美好事物的吟唱,也有怀故土、思征人及反压迫、 反欺凌的怨叹与愤怒,常用复沓的手法来反复咏叹,一首诗中 的各章往往只有几个字不同,表现了民歌的特色。 《雅》分《大雅》、《小雅》,多为贵族祭祀之诗歌,祈 丰年、颂祖德。《大雅》的作者是贵族文人,但对现实政治有 所不满,除了宴会乐歌、祭祀乐歌和史诗而外,也写出了一些 反映人民愿望的讽刺诗。《小雅》中也有部分民歌。 《颂》则为宗庙祭祀之诗歌。《雅》、《颂》中的诗歌对于考察早期历史、宗教 与社会有很大价值。
关 雎
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参差荇菜,左右芼①之。窈窕淑女,钟鼓乐之②。
参差不齐的荇菜,左边右边去拔它。美丽贤淑的女子,鸣钟击鼓取悦她。
蒹葭苍苍①,白露为②霜。所谓伊人③,在水一方④。
河边芦苇青苍苍,秋深露水结成霜。 意中之人在何处?就在河水那一方。
1、蒹(jiān):没长穗的芦苇。葭 (jiā):初生的芦苇。苍苍:茂盛 的样子。
2、为:凝结成。
3、所谓:所说的,此指所怀念的。 伊人:那个蒹 葭
蒹葭
国风·秦风
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
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类似这样的错误,在影视剧里出现得比较多。 对于这样的现象,你有何感想,作何评价?
熟读《关雎》,直至成诵

chí sì zhǐ
后两章内容与首章基本相同, 只是换了几个词。这是为什么?
• 这叫做重章叠唱。 • 使韵律悠扬和谐,使情感更加强
烈。 • 现代诗歌也往往反复咏唱。
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。 蒹葭凄凄,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻;溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已,所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右;溯游从之,宛在水中沚。
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。 蒹葭凄凄,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻;溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已,所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右;溯游从之,宛在水中沚。
根据内容判断: 这首诗写的是什么季节? 是一天中的什么时间?
执 教 : 洪 越
不学诗,无以言。 ——《论语》
文学常识:《诗经》
• 我国最早的诗歌总集。
• 收集了西周初年到春秋中叶约500年 间的诗歌,共305篇。
• 原称“诗” ,汉代始称《诗经》, 儒家经典之一。
• 编定者相传是—— 孔子
各种版本的《诗经》
jiān jiā

蒹葭
泛指 芦苇
图片:蒹葭
• 深秋 • 清晨
诗中的“伊人”究竟美 在哪里?诗人是如何传达出 这种美的?
悲哉秋之为气也!萧瑟兮草木摇落而变衰…… ——宋玉《九辩》
秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜。 ——曹丕
《洛神赋》 ——曹植
著名作家张恨水的小说《金粉世家》,被拍成
电视的时候,有这样一个镜头,欧阳老师教学生念 《蒹葭》,原文本是“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓 伊人,在水一方。”但在电视剧剧中却被朗诵成 “绿草苍苍,白雾茫茫,有位佳人,在水一方。” 而这是琼瑶为邓丽君名曲《在水一方》谱写的歌词。
图片出自《毛诗品物图考》
朗读 正sù音 qī xī méi
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。
溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。
溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
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