小学六年级上册语文第二十课《有的人》公开课PPT课件
合集下载
人教版小学语文六年级上册《 20 有的人》 优课ppt课件_0
B、bŭ
摔垮A、kuǎ B、huă
2.
诗歌，品味情感， 整体感知内容。
3. 听录音，注意语气、
节奏，强调重读的字 词。
有的人
有的人/活着 他/已经/死了； 有的人/死了 他/还活着。
展示节奏 与重读！
有的人 骑/在人民头上：“呵 ， 我/多伟大！” 有的人 俯下身子/给人民当牛马。
有的人 把名字/刻入石头/想“不 朽”； 有的人 情愿/作野草，等着/地下 的火烧。
有 纪的 人 念
鲁 迅 有 感
横
为
千
孺
夫
子
指
牛
预学检测：
1.诗歌作者是： 这首诗是为了纪念
A.鲁迅 B.臧克家
2.“有的人”诗中指 1
和2
属于 种人。
而写
的人。鲁迅先生
A.骑在人民头上的人 B. 怕死的人 C.俯下身子给人民当牛马的人 D.第一种 E.第二种 3.选择正确的读音。 臧 A.zāng B、cáng 俯 A、fǔ
4.判断下面说法正误，正确的选“1”，错误的选“2”。
2.这首诗通篇采用了夸张的手法，歌 颂了鲁迅先生的精神。 （ ）
4.判断下面说法正误，正确的选“1”，错误的选“2”。
3.“有的人情愿作野草，等着地下的火 烧。”这里的“野草”指的是鲁迅先 生的散文《野草》。 （）
课堂检测：
1、“情愿做野草 , 等着地下的火烧”这句诗表明 鲁迅先生的态度是（ ）
A. 对旧社会黑暗势力的反抗 . B. 对国民党反动派的无比愤恨 . C. 盼望旧社会彻底消亡 . D. 情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业 .
2、“有的人活着，他已经死了；有的人
死了，他还活着。”对这节诗的内容理解 不正确的是（ ）
新课标人教版小学六年级语文上册：20有的人课件PPT、优质教学课件
第二课时 一． 精读训练 １． 看图。
(1) 图上画了什么人？ (2) 戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/ 蝈蝈是什么颜色的？ (3) 盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？ (4).小结图意。 ２． 分小节学习。 第一节
(1) 指名读。 (2) 这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎 样？他
• “骑”字生动地表现了反动派 欺压人民，作威作福的丑态。
3、骑在人民头上的/人民把他摔垮； 给人民作牛马的/人民永远记住他！
这里的“摔垮”有什么深刻的含义呢？
• 人民要推翻反动派，打倒反动派， 把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字 上，“垮”作为结果又形象地表现 了反动派的可耻而又必然的下场。
三读诗歌
• 前一句指的是骑在人民头上作威作福的人， 他们只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无 价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做 人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了， 但他们的思想、精神永驻人间。
• 一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄 横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大” 刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的 丑态，对反动派进行了有力地讽刺；对于鲁 迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马” 刻画了鲁迅先生崇高而感人的形象。
1、有的人活着，他已经死了； 有的人死了。他还活着。
这里的两个“活”字所寄托的感情有什么不同呢？
• 第一个“活”字充满了鄙夷和轻蔑。 • 第二个“活”字是作者对鲁迅伟大
一生的充分肯定和赞美。
2、有的人/骑在人民头上： “呵，我多伟大！”有的 人/俯下身子给人民当牛马。
这个“骑”字写出了“有的人”怎样的表 现？
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
部编人教版六年级语文上册《20.有的人》课件
么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象！
部编人教版六年级语文上册
核心问题： 怎样的人“虽死犹生”？ 像鲁迅一样一生为人民甘愿作牛马的人。他们虽 然生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。
串珠问题： 1.“有的人”指的是哪两种人？
一种是骑在人民头上作威作福的反动统治者，一种 是鲁迅以及像鲁迅一样的一生为人民甘愿作牛马的人。
中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了《有的人》这
首短诗。
部编人教版六年级语文上册
部编人教版六年级语文上册
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？
部编人教版六年级语文上册
多音字
zhe （看着）
zháo （着急） 着
zhāo （高着儿） zhuó（着手）
给
gěi（送给） jǐ （给予）
课文结构
活着却死了 骑在人民头上 把名字刻入石头 活着别人就不能活 批判
有的人
死了还活着
人 摔垮 民 记住
俯下身子给人民当牛马 作野草等火烧 为多数人更好地活
（对比）
歌颂
课文主旨
这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中
不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过和与鲁迅截然
相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上 的统治者和压迫者，热情歌颂了以鲁迅先生为代表的 那些人为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正 的有价值的人。
怎样的人“虽死犹生”？ 串珠问题： 1.“有的人”指的是哪两种人？ 2.两种人对待人民的态度有何不同？ 3.两种人有何不同的结果？ 4.课文为什么用“有的人”作题目，而不直接用副标题“纪念 鲁迅有感”？
部编人教版六年级语文上册
人教版六年级语文(上册)有的人教学课件
他 有活的着人别人就不能散活文；集《野草》
他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人，
他活着为了多《数好人的更故好事地》活出。自《野草群众》把他抬举得很高，很高。
六年级 语文
有的人
骑在人民头上的
骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 人民把他摔垮；
有的人
给人民作牛马的
俯下身子给人民当牛马。
人民永远记住他！
六年级 语文
他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人， 群众把他抬举得很高，很高。
六年级 语文
有的人
——纪念鲁迅有感
有的人活着，
有的人
他已经死了；
他活着为了多数人更好地活。
有的人死了，
他还活着。
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
有的人
给人民作牛马的
骑在人民头上：“啊，我多伟大！”人民永远记住他！
有的人
俯下身子给人民当牛马。
把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早；
有的人 把名字刻入石头，想“不朽”；
只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。
有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。
他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到；
有的人 他活着别人就不能活；
他活着为了多数人更好地活的人， 群众把他抬举得很高，很高。
有的人
给人民作牛马的
俯下身子给人民当牛马。
人民永远记住他！
有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。
有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。
新课标人教版小学六年级语文上册：20有的人课件PPT、优质教学课件
2、有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人/俯下身子给人民当牛马。
3、情愿作野草， 等着地下的火烧。
• 这里表现了鲁迅把自己的一切献给革命事 业的高贵品质。鲁迅的散文诗集叫《野 草》，他在《野草》的《题辞》里说： “我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作 装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔 岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木， 于是并且无可朽腐。”
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。
• 把名字刻入石头的人，是想流芳百世， 实际上这种人活在世上，灵魂早已死去， 早已臭名昭著。青青的野草则给人以无 限生机、无限希望的感受和联想，这里 表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比 崇敬和爱戴之情。
4、把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
品味词语
你觉得诗中哪些词语用得形象 生动？为什么？请细心揣摩， 大家一起来交流吧！
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
3、情愿作野草， 等着地下的火烧。
• 这里表现了鲁迅把自己的一切献给革命事 业的高贵品质。鲁迅的散文诗集叫《野 草》，他在《野草》的《题辞》里说： “我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作 装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔 岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木， 于是并且无可朽腐。”
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。
• 把名字刻入石头的人，是想流芳百世， 实际上这种人活在世上，灵魂早已死去， 早已臭名昭著。青青的野草则给人以无 限生机、无限希望的感受和联想，这里 表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比 崇敬和爱戴之情。
4、把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
品味词语
你觉得诗中哪些词语用得形象 生动？为什么？请细心揣摩， 大家一起来交流吧！
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
小学语文六年级上册《有的人》课件最新
2
把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，早已臭名昭著。青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，这里表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比崇敬和爱戴之情。
思考：诗歌是为纪念鲁迅先生（“有的人”）而写，但为什么还要写反动统治者（“有的人”）？这样写的用意是什么？
01
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。
“活”－－躯体活着
02
醉生梦死，如同行尸走肉，生命毫无价值,虽生犹死
“死”－－精神已死
03
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。
死－－生命结束
04
虽死犹生，永垂不朽，永远活在人民心中
活－－精神永存
有的人活着，他已经死了； 有的人死了。他还活着。
骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他! 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要是春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人 群众把他抬举得很高高。
单击此处添加小标题
1
单击此处添加小标题
两种人的不同下场
有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人/俯下身子给人民当牛马。
对人民的态度
1
作威作福
2
横行霸道
全心全意
为人民服务
有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大” 有人的 俯下身子给人民当牛马
3、情愿作野草，等着地下的火烧。
这里表现了鲁迅把自己的一切献给革命事业的高贵品质。鲁迅的散文诗集叫《野草》，他在《野草》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”
把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，早已臭名昭著。青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，这里表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比崇敬和爱戴之情。
思考：诗歌是为纪念鲁迅先生（“有的人”）而写，但为什么还要写反动统治者（“有的人”）？这样写的用意是什么？
01
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。
“活”－－躯体活着
02
醉生梦死，如同行尸走肉，生命毫无价值,虽生犹死
“死”－－精神已死
03
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。
死－－生命结束
04
虽死犹生，永垂不朽，永远活在人民心中
活－－精神永存
有的人活着，他已经死了； 有的人死了。他还活着。
骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他! 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要是春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人 群众把他抬举得很高高。
单击此处添加小标题
1
单击此处添加小标题
两种人的不同下场
有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人/俯下身子给人民当牛马。
对人民的态度
1
作威作福
2
横行霸道
全心全意
为人民服务
有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大” 有人的 俯下身子给人民当牛马
3、情愿作野草，等着地下的火烧。
这里表现了鲁迅把自己的一切献给革命事业的高贵品质。鲁迅的散文诗集叫《野草》，他在《野草》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”
部编六年级上人教《20 有的人》李海峰PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载
三.刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧
突出鲁迅什么精神
四. 别人不能活－－为多数人更好的活
五.摔垮－－记住
六.名字烂的更早－－到处是青青的野草
七.下场可以看到－－抬举的很高很高
PPT课件
有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大”
有人的 俯下身子给人民当牛马
对 人 民 的 态 度
作威作福 横行霸道
全心全意 为人民服务
对比
一，人应该怎样活着？
要为人民，为社会，要勤勤恳恳， 乐于奉献。这样的人生才有价值。
二.诗中的议论有什么 特点？
形象化
二，对人民的不同态度， 会得到 人民怎样不同的回报？
骑在人民头上的，终被人民打倒 甘愿为人民献出一切的人，则在 人民心中永生。
P拿PT起课件笔来，写一写你自己的感受吧！
引
议
联
学过了本诗，你心中一定 会涌起许多的感受吧，对 自己的，对人生的，对社 会的。那么，就拿起笔来 吧，把你的感受写一写， 副标题嘛，就叫做“读 《有的人》有感”，主标 题就要自己拟了。
结
记住以前学过 的读后感的写 法是什么了吗？
PPT课件
横俯
眉
首
冷
甘
对为
千
孺
夫子
指
牛
谢谢
有的人 PPT课件
－纪念鲁迅有感 他他他群有骑有俯有把有情有他有他活活的众的的在下的名的愿的活的活着 着下把人人人 身骑 给 人 把 名 只 到人 字 人 作人 着 人 着场 他别 为有 他 有 他民 子人 字在 民 名 要 处刻 野别 为可 抬人 了的 已 的 还头 给民比人 把 永 字 春 是入 草人了就多以 举人 经 人 活上人民 他 远 刻 风 青作 尸石，就多看得不数活死死着：民头摔记入吹青牛首头等不数到很能人着了了。“当马烂上垮住石到的，着能人活更；高；呵牛的；他头的野的得想地活更，的好，马！的地草更“下；好很人地我。早方。不的地高，活多朽 火活。着伟” 烧。的大； 。人！，”
部编六年级上人教《20 有的人》陈静PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载
优秀PPT课件”
PPT课件
赶快收敛，埋掉。忘记 我，管自己的生活。
鲁 迅
PPT课件
20 有的人 ——纪念鲁迅有感
朗诵、理解、启示
PPT课件
1、你从哪句诗中看到了鲁迅 的影子? 想到了他的哪件事呢?
2、作者对两种不同的人态度 如何，你能试着读出来吗？
PPT课件
你从哪句诗中看到了鲁迅的 影子? 想到了他的哪件事呢?
有的人 把名字/刻入石头，想“不朽”！ 有的人 情愿/作野草，等着/地下的火烧。
有的人 他活着/别人/就不能活； 有的人 他活着/为了多数人/更好地活。
骑在/人民头上的 人民/把他摔垮； 给人民/作牛马的 人民/永远记住他！
把名字/刻入石头的 名字比尸首/烂得更早； 只要春风/吹到的地方 到处/是青青的野草。
他活着/别人/就不能活的人，他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地活的人，群众/把他抬举得/很高，很高。
PPT课件
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。
有的人
——纪念鲁迅有感
有 骑 有 俯在的的下人人人身民子头给上人的民：当“牛呵马，。我多伟大！”骑 人 给 人在 民 人 民人 把 民 永民 他 作 远头 摔 牛 记上 垮 马 住的 ； 的 他！
PPT课件 有的人 俯下身子给人民当牛马
横眉冷对千夫指, 俯首甘为孺子牛。
PT课件
情愿作野草，等着地下的火烧。
我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作 装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔 岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木， 于是并且无可朽腐。
——《野草》
学无止境。——荀子”
PPT课件
他活着为了多数人更好地活。
PPT课件
诗句是一些种子，应当在别人心 底开花。
PPT课件
赶快收敛，埋掉。忘记 我，管自己的生活。
鲁 迅
PPT课件
20 有的人 ——纪念鲁迅有感
朗诵、理解、启示
PPT课件
1、你从哪句诗中看到了鲁迅 的影子? 想到了他的哪件事呢?
2、作者对两种不同的人态度 如何，你能试着读出来吗？
PPT课件
你从哪句诗中看到了鲁迅的 影子? 想到了他的哪件事呢?
有的人 把名字/刻入石头，想“不朽”！ 有的人 情愿/作野草，等着/地下的火烧。
有的人 他活着/别人/就不能活； 有的人 他活着/为了多数人/更好地活。
骑在/人民头上的 人民/把他摔垮； 给人民/作牛马的 人民/永远记住他！
把名字/刻入石头的 名字比尸首/烂得更早； 只要春风/吹到的地方 到处/是青青的野草。
他活着/别人/就不能活的人，他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地活的人，群众/把他抬举得/很高，很高。
PPT课件
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。
有的人
——纪念鲁迅有感
有 骑 有 俯在的的下人人人身民子头给上人的民：当“牛呵马，。我多伟大！”骑 人 给 人在 民 人 民人 把 民 永民 他 作 远头 摔 牛 记上 垮 马 住的 ； 的 他！
PPT课件 有的人 俯下身子给人民当牛马
横眉冷对千夫指, 俯首甘为孺子牛。
PT课件
情愿作野草，等着地下的火烧。
我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作 装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔 岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木， 于是并且无可朽腐。
——《野草》
学无止境。——荀子”
PPT课件
他活着为了多数人更好地活。
PPT课件
诗句是一些种子，应当在别人心 底开花。
部编六年级上人教《20 有的人》刘秀秀PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载
对 人 生 的 目 的
活着为自己 死后想留名
为人民而战斗 为革命愿献身
PPT课件
有的人 他活着别人就不能活
有的人 他活着为了多数人更好地活
侵害别人的利益
对 社 会 的 影 响
捍卫别人的利益
PPT课件
精读第三部分，思考下列问题。 1.人民群众对这两种人的不同态度 2.这部分的内容是如何进行对比的？
第三部分(第5－7节)：从人民对两种人的不同态度的 对比中，抒发了作者及人民 永远怀念鲁迅的深厚感情。
PPT课件
“有的人活着／他已经死了；有的人死了／他 还活着。”说说这两句诗采用了哪种表现手法， 其中两个“活”字和两个“死”字有什么不同含 义？
PPT课件
表现手法为对比
①有的人活着／他已经死了”，指的是骑在人民头上 作威作福的人，只是躯壳活着，徒具形骸，虽生犹死，生 命毫无价值。
②“有的人死了／他还活着”，指的是一生为人民， 甘愿作人民的牛马的人，这种人虽然生命不复存在了， 但他们的思想、精神永远流芳人间。
PPT课件
第二部分运用的主要修辞方法是对比，主 要写了哪两种人，是从哪些角度将两种人进 行对比的？
PPT课件
两种人： 作威作福的剥削阶级（欺压人民的人） 鲁迅及所有革命者（热爱人民的人）
优秀PPT课件”
PPT课件
——
有
的 纪
念 鲁
人 迅
有 感
立德镇乔楼小学 刘秀秀
PPT课件
俯横
首眉
甘冷
为对
孺千
——
子夫
《 自
牛指
嘲
》
PPT课件
鲁迅虽死，精神 当与中华民族永存。
——郁达夫
鲁迅在中国的价值，据我看 要算是中国的第一等圣人，孔子 是封建社会的圣人，鲁迅是新中 国的圣人 。
部编六年级上人教《20 有的人》丁莉PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载
PP开T课动件脑筋
有的人骑在人民头上：呵，我多伟大！ 骑在人民头上的，人民把他摔垮。
有的人俯下身子给人民当牛马。 给人民当牛马的，人民永远记住他。
PPT课名件人评价
他的精神是超乎慈祥的。他
伟大，他坚强!
——叶圣陶
PPT名课人件评价
他有颗纯洁的心，能接近青年。 ——老舍
PPT课件
俯首甘为孺子牛
优秀PPT课件”
P读PT一课读件
富有——贫穷 聪明——愚笨 健全——残疾 大方——吝啬 美丽——丑陋 年轻——衰老
鲁迅 PPT课件
PPT课件
2 0* 有的人
——纪念鲁迅有感
P你PT知课道件吗？
呵啊
学无止境。——荀子”
PPT课件
小知识
．．．着重号
∕ 间隔线
PPT课件
朗读诗歌
有 有的 的人 人／ ／活 死..．﹒着了，，他他／／已还经活. 死着. 了。；
PPT课件
诗句是一些种子，应当 在别人心底开花。
——巴尔扎克
PPT课件
写一写
(1)可以想想身边的大人或同学们有什么优备。
(2)想想是什么样的行为让他有这样的优点和缺点。 (3)不同的行为会带来什么不同的结果?
向鲁迅先生学习， 做真正有价值的人！
新课标人教版小学六年级语文上册：20有的人课件PPT、优质教学课件
写作背景
朗读诗歌，思考问题：
• 诗歌前四节中每节有两个“有的 人”，它们的意思是否相同呢？
“有的人”
• 每节诗前两句都是指反动统治者。 • 每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁
迅一样的人。
再读诗歌
理解诗句意思，看看你还有 哪些诗句的意思是不明白的。先 在小组内交流，把解决不了的问 题提出来吧。
1、有的人活着，他已经死了； 有的人死了。他还活着。
1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。 2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？ ①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪， 风一 吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方 法，描 写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面， 喻示老 人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。） ②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网， 这是多 么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了 一台电视 机。”
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛 和决心。 三、教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义， 体 会人物的思想情感。
教学准备：1．教学挂图，课件。 2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 教学时间：1课 时
教学过程： 一、播放课件，导入新课 1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片 资料）， 引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？ 2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地 打动了我 们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65 岁开始在晋 西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题 二、自读课文，整体感知 1.自读“阅读提示”，明确要求： ⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在 什么样 的情况下创造的？
朗读诗歌，思考问题：
• 诗歌前四节中每节有两个“有的 人”，它们的意思是否相同呢？
“有的人”
• 每节诗前两句都是指反动统治者。 • 每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁
迅一样的人。
再读诗歌
理解诗句意思，看看你还有 哪些诗句的意思是不明白的。先 在小组内交流，把解决不了的问 题提出来吧。
1、有的人活着，他已经死了； 有的人死了。他还活着。
1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。 2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？ ①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪， 风一 吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方 法，描 写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面， 喻示老 人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。） ②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网， 这是多 么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了 一台电视 机。”
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛 和决心。 三、教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义， 体 会人物的思想情感。
教学准备：1．教学挂图，课件。 2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 教学时间：1课 时
教学过程： 一、播放课件，导入新课 1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片 资料）， 引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？ 2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地 打动了我 们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65 岁开始在晋 西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题 二、自读课文，整体感知 1.自读“阅读提示”，明确要求： ⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在 什么样 的情况下创造的？
部编六年级上人教《20 有的人》张闪闪PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载
骑在人民头上的，人民把他摔垮；
PP有T的课人件，俯下身子给人民当牛马。给人民作牛马的，人民永远记住他！
给人民作牛马的，人民永远记住烂得更早
有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
有的人，他活着别人就不能活。 他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；
《做人要做这样的人》
谢谢
优秀PPT课件”
PPT课件
《有的人》
－纪念鲁迅有感
PPT课件
臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。
1933年出版第一部诗集《烙印》。深受 广大群众的喜爱。以后又相继出版了 《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的 歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧 克家诗选》等诗集。
PPT有课件的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。
学无止境。——荀子”
PPT课件 有的人， 俯下身子给人民当牛马。 有的人， 情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人， 他活着为了多数人更好地活。
PPT课件 有些人， 俯下身子给人民当牛马。 有些人， 情愿作野草，等着地下的火烧。 有些人， 他活着为了多数人更好地活。
PPT有课的件人， 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人， 把名字刻入石头，想“不朽”！ 有的人， 他活着别人就不能活；
有的人，他活着为了多数人更好地活。 他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
P作PT为课件21世纪的中小学生，
我们应该 怎 么
做？
把鲁迅的俯首甘为孺子牛 的精神化为自己学习的动 力，刻苦努力，发奋图强 以期学有所成，报效祖国 报效人民！
－－－－－老师赠语
P拿PT起课件笔来，写一写你自己的感受吧！
相关主题