1.1 地球上的水 学案3(浙教版八上)
浙教版科学八年级上册《地球上的水》导学案设计
地球上的水学校八（）班姓名组别一、课前尝试1.地球上的水呈 ____态____态和 ____态。
2.水从_ 态变成_ 态叫水的液化，水由_ 态变成_ 态叫做汽化。
二、新知尝试（一）地球上水的组成和分布2.陆地淡水只占总水量的 ________，但水体的种类却非常多，与人类的关系也十分密切，为我们提供了几乎全部的______用水。
3.你能用学过的知识来证明我们周围的空气中也有水吗?（三）水的循环1._____ _循环。
可以表示如下：这个水循环是水循环中最重要的，它能使_____ _2. _____ _循环。
3. _____ _循环。
4.水循环的原因是① ____ __ ② ____ _（三）水资源的分布1.从全球范围看，____ _地区，水资源往往比较丰富，而内陆和沙漠地区，水资源则比较贫乏。
我国是一个干旱缺水较为严重的国家，人均拥有的水资源只仅为世界平均水平的_ 。
2.我国的水资源在地区分布上很不均匀，特点：___ ，在时间分布上也很不均衡，特点：。
（四）水与生命1.水是生物___ 所需的最基本物质之一。
人和所有的动植物都需要水。
水是地球生命有机体的组成之一。
水生植物的含水量约占______。
一般动物含水量占体重的__ ____，其中水母的含水量高达 ___，如果生物体内缺水到一定程度，生命就会停止。
2.长期生存在不同水分条件下的生命体，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。
例如：___3.水参与地球生物体的活动过程，即生物的____ 活动也离不开水。
例如种子萌发的外界条件之一就是_____ _。
三、同步尝试1.地球上储量最大的水体是 ( )A、海洋水B、陆地水C、冰川水D、湖泊水2.陆地淡水主要包括（1) ______ (2) ______ (3) ______ 等3.下列生物体中含水量最多的是( )A、青蛙B、水母C、人体D、植物种子4.分布在地球各处的水通过___________、___________、___________、___________、沿地表或地下流动等一系列环节和过程紧密地联系在一起，并在进行着持续不断的循环。
八年级科学上册 1.1 地球上的水导学案(无答案)(新版)浙教版
地球上的水一、水的分布1、水在地理环境中以态、态和态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层——水圈。
①气态水数量最，但分布最。
②液态水数量最，分布。
③固态水仅在、或条件下才能存在。
2、陆地水体类型：①地球上的水体包括水、水和水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96.53% ；②分布在陆地上的各种水体，包括水、水、水、水、水、水等，水量只占全球水储量的3.47% ，但是在自然环境中的作用非常巨大，它供应了人类生产和生活所用的；③在地球淡水中，是主体，全球冰川面积约占陆地面积的1/10，水量约占淡水总量的2/3，但是目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。
二、水循环的过程和意义1、水循环概念：水循环是指自然界的水的过程。
2、水循环类型：②陆地循环（内陆循环）：陆地水蒸发或植物蒸腾、水汽凝结又形成陆地降水。
意义：对水资源更新有一定作用，但补给陆地上水体的水量。
③海上内循环：海水蒸发，水汽凝结又形成降水。
海上内循环水量最大。
水资源更新最主要依靠海陆间大循环，陆地循环（内陆循环）对水资源更新也有一定的作用。
3、水循环的主要环节读图写出水循环的各个环节：E 、C 、B 、F 、H 、G 、A 、I 、D 。
其中人类能改变的环节是。
3、水循环的意义：①维持全球；②使陆地上淡水资源。
③促使的迁移和的交换 ; ④不断地塑造着。
4、水循环的原因：内部原因： ; 外部原因：；三、水资源的分布1、阅读课本，回答下列问题：①平均年径流量：；②全球水资源分布特点：；③我国水资源分布特点：；④为什么水资源非常丰富的国家，一些城市也会发生供水困难：；四、水与生命阅读课本，回答下列问题：①仙人掌为什么能生活在沙漠里？答：。
②谈谈你对这段文字的理解：。
当堂检测3、水循环的最主要动力是（）A太阳辐射能 B重力能 C大气运动 D太阳月球对地球的引力4、对长江、黄河水的运动的叙述，正确的是（）A、只参与海陆间循环B、只参与陆上内循环C、只参与海上内循环D、既参与海陆间循环，又参与陆上内循环5、关于水循环的叙述，正确的是（）A水资源可以循环更新，因此不必节约使用B海陆间循环、陆地循环都能使水资源得到更新C由陆地循环更新的水资源数量较少，因而陆地循环对各地的影响意义不大D水循环能影响全球环境，但影响力度不大。
2018年浙教版八年级上册科学 1.1地球上的水 导学案-文档资料
1.1地球上的水（1）班级小组姓名【学习目标】1、知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。
2、通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。
3、通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，树立保护水源，节约用水的观念。
【学习重点】水体的名称和分布、水的循环【学习新课】课前任务：课外独立完成新课学习——课前学科组长评好分㈠知识点①地球上水的组成和分布1.地球上的水呈 ____态____态和 ____态。
2.水从_ 态变成_ 态叫水的液化，水由_ 态变成_ 态叫做汽化。
4.陆地淡水只占总水量的 ________，但水体的种类却非常多，与人类的关系也十分密切，为我们提供了几乎全部的______用水。
5.你能用学过的知识来证明我们周围的空气中也有水吗?㈡知识点②水的循环形成水循环的内因：。
导致水循环的外因：。
水循环：（1）小循环1陆上内循环：陆地－大气2海上内循环：海洋－大气（2）大循环：：海洋－大气－陆地2、水循环的重要性：水循环是地球上各水体间相互联系的纽带，使水圈成为一个动态的系统。
通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土地，哺育着生命。
3．根据右上图中“水循环示意图”填空：⑴．图中各数字在水循环中所表示的环节：①＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿③＿＿＿＿＿＿④＿＿＿＿＿＿⑤＿＿＿＿＿＿⑥＿＿＿＿＿＿＿⑦＿＿＿＿＿＿⑵上述①②③⑤⑥⑦环节构成的水循环是＿＿＿＿＿＿＿＿的水循环。
㈢知识点③水资源的分布1.从全球范围看，____ _地区，水资源往往比较丰富，而内陆和沙漠地区，水资源则比较贫乏。
我国是一个干旱缺水较为严重的国家，人均拥有的水资源只仅为世界平均水平的_ 。
2.我国的水资源在地区分布上很不均匀，特点：___ ，在时间分布上也很不均衡，特点：。
㈣知识点④水与生命1.水是生物___ 所需的最基本物质之一。
人和所有的动植物都需要水。
水是地球生命有机体的组成之一。
水生植物的含水量约占______。
浙教版八年级科学上册 第1节 《地球上的水》教案1
《第1节地球上的水》教案教学目标1.了解地球上的分布，知道淡水资源十分有限；2.知道常用的节水措施；3.知道大部分得水污染是人类活动造成的；4.知道污染的水对自然界和人类自身有害。
教学重点认识地球上的分布，知道淡水资源十分有限。
教学难点理解地球上缺乏水资源，树立保护水和节约用水的意识。
教学准备学生准备：课前预习作业教师准备：课前预习作业、限时作业、课件、地球仪、地图、烧杯、汤匙、滴管教学过程一、激趣引入大家天天用水，水滋润着地球上的万物，同时又把大自然打扮的多姿多彩。
下面我们来欣赏几幅水在自然界中构成的美景。
怎么样？二、汇报展示那你们知道地球上的哪里有水吗？（板书：地球上的水）把你收集到的相关资料展示一下。
学生自由汇报：大海、小河、小溪、湖泊……三、教师点拨1.你们喜欢企鹅吗？她们生活在什么地方？在南北极存在着大量的冰川，你们认为冰川是水吗？为什么？冰川就是固体的水。
所以说南北极的冰川中也有大量的水。
2.想一想哪里还有水？天上下的雨水，有的流入了江河湖海，而有的则到哪里去了？在农村有许多地方都在使用井水，井水是从哪来的？（地下）地下也有水。
3、谁来概括地说一说地球上究竟哪有水？生：海洋，河流，湖泊，冰川，地下。
四、二次观察1.这是什么？面对地球仪或地图，呈现在眼前的大部分颜色是什么？地图上的蓝色代表什么？2.在地球表面有30％是陆地，70％是海洋，而在30％的陆地上，还有大大小小的河流、湖泊，可见地球上水的分布是多么的广泛，根据这个特征，你们能给地球起一个更加形象的名字吗？我们一起来欣赏一下太空中拍下的地球的照片。
3.地球上的这些水都一样吗？为什么？（海洋里的水是咸水，有的地方的水是淡水。
）（1）地球上大部分的水是海洋里的咸水，只有极少量的淡水。
而淡水绝大部分储藏在南极和北极的冰川中，大气中也有小部分看不见的水蒸气，只有一些河流、湖泊、何浅层地下水可以供人类直接使用。
（2）打一个形象的比喻，如果我们把地球上所有的水比做一个大西瓜，那淡水只相当于一小块西瓜，而可被人类直接使用的淡水只相当于一颗小西瓜籽。
【浙教版】-八年级科学上册-1.1-地球上的水教案
1.1 地球上的水课题：地球上的水课型：新授课教学目标知识目标：1、知道地球上主要水体的名称。
2、了解地球上的水以不同形式存在于不同的空间位置；3、了解地球上的水以不同形式存在于不同的空间位置；了解水体间的循环、转化；了解水对生命的重要性。
技能目标：以水的分类为载体，学会从不同角度对事物进行分类。
情感目标：通过对水的分类和水循环对学生进行辩证观的渗透；教学重点：地球上水的存在位置；水对生命的重要性以及水循环教学难点：水循环教学准备：多媒体教学设计备注一、引入新课出示一幅地球图片(投影)问：在太空中看地球，看到的蓝色、白色和黄色分别是什么？其中地球表面大部分面积是什么？生答：水。
讲述：地球可以说就是一个巨大的水球。
水在地球上是怎样分布的？二、新课教学问：地球上的水分布在哪里？答：海洋、河流、湖泊、土壤、空气、生物体内……（学生自由讨论，教师在课件中打出水存在的各种图片）引导：地球上的水分布在地球的各个角落，有的在海洋，有的在陆地，有的在大气中，有的在生物体内，有的高空，有的在地下，那么我们能否根据它们积聚情况，分布的地点不同，进行归类？学生讨论，并归类（学生可能将生物体内的水归为陆地水，老师应注意引导学生分析）板书：一、水的分布：海洋水 96.53%陆地水湖泊咸水 0.94%地下咸水陆地淡水 2.53% 、、、、、、、、大气水生物水讲解：海洋水含量最多，占地球总水量的96.53％，其他三种水总和只有占 3.47％，因此我们看到地球表面大部分面积为蓝色就是这个原因。
教师要求学生阅读第2页图表，并布置任务：任务一：图表中的列出的水中哪些不可以被人们直接且方便饮用？学生讨论并总结：地球上的水①咸水不能直接饮用：海洋水、湖泊咸水、地下咸水②不方便饮用：冰川水、深层地下水、永冻土底水、大气水、生物水。
说明：经计算可方便被人们直接利用的水只占2.53％中的3.472％，也就是该占全球总量的0.00759％。
分析：刚才同学们都将我们周围常见的河流水、湖泊淡水等列为可以直接利用且方便利用的，而实际上近年来，这些水真的可以直接饮用吗？列出：③被污染的水。
八年级科学上册1_1地球上的水教案新版浙教版1
1.1地球上的水一、教材分析1.内容特点：这节课的教学内容是八年级上《科学》第一章第一节，本课是“地球宇宙和空间科学”主题2——人类生存的地球中的地球上的水体与“物质科学”中的主题——常见的物质中的“水”有密切联系，水作为一种重要资源，它对自然环境的形成和人类的生活、生产活动影响是非常大的，这也是学生容易体验和领会的，因此教材以“水”为主题形成了一个综合性章节，本节先认识水在自然界的分布和循环，知道世界和我国淡水资源的严重危机，以及合理开发和利用水资源的措施，树立要保护水资源的意识和社会责任感。
2.教学目标：（知识与技能）（1）知道地球上主要水体的名称和分布，知道水的存在状态。
（2）能描述水体之间联系的途径，认识水体运动的基本特点。
（过程与方法）（1）通过交流探讨，体验水无处不在。
（2）通过读图分析等活动，发展学生获取信息、处理信息的能力。
（3）通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力和想象能力。
（情感、态度、价值观）（1）通过一系列挑战活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，让学生在不断的成功中养成对知识“乐学、乐用”的积极心向。
（2）通过对淡水资源分布、储量和水的重要性的学习，认识保护水资源的迫切性，树立节约用水的观念。
3.教学重难点（重点）水的重要性及水循环的过程和特点（难点）水循环过程和产生原因二、学情分析学生在生活中对水的体验十分丰富，对于“水在哪里？哪里有水？”“所有动植物都离不开水”等都有丰富的感性认识。
并且在第一册中曾经学习水的三态变化、水与地球上生命的密切关系等知识。
学生经验体系中的这些关于水的知识片段是本节内容的学习基础。
从水在哪里→地球上的水是如何存在的？它们怎么转化？是什么力量促使它们转化？从所有动植物都离不开水→水对生命有多重要呢？这些问题在原知识的基础上通过一定情境被提出来，会激发学生的内在求知欲。
通过学习本节内容学生头脑中关于水的零碎知识将链接起来，并在原有基础上更加深入，对各类水体的存在及其转化和循环有一个清晰的认识，对于《生活中的水》这一课题有了一个整体的感知，为后续学习打下基础。
八年级科学上册 1.1 地球上的水导学案 浙教版
八年级科学上册 1.1 地球上的水导学案浙教版1、1 地球上的水学习目标1、知道世界水体的构成和分布。
2、了解水的重要性。
3、知道水循环的过程和意义。
二、重点难点知道水循环的过程和意义三、课前自学1、地球上的水分布在、、和生物体内，占地球总水量大部分的水是水，约占 %；只占总水量的2、53%,其中冰川水占 %, 占30、06%,其它水体约占 %。
2、地球上的水大部分以态形式存在，少量水是以态,主要在寒冷的和上,还有在空气中,水主要以态形式存在的。
3、试设计实验：（1）证明植物体内含有水；（2）证明空气中存在水。
4、生物体中含水量最高的动物是，一般人体中含水量约为，一个成年人每天平均约需水 L，动物是通过获取水，通过、、排出水，植物是通过获取水，通过排出水。
讨论：沙漠中的植物为什么特别耐旱？。
四、合作学习（一）1、根据“水循环示意图”填空：(1)水循环按照发生的空间大致可以分为：循环、循环和循环三种。
(2)图中各数字在水循环中所代表的环节是：③ ④ ⑤⑥⑦(3)形成水循环的内因:水随着的变化,会在固态、液态和三态之间变化、外因：和地心引力。
2、水循环的重要性：图中 (填序号)环节使陆地上水得到不断的补充，滋润土壤，哺育生命。
五、拓展提升1、能使陆地上的水不断得到补充，水资源得以再生的循环是（）A、海上内循环B、海陆间循环C、陆上内循环D、大洋循环2、下列生物体内含水量最高的是()A、人体B、水母C、黄瓜D、水稻3、三种水循环中必不可少的环节是（）A、蒸发和水汽输送B、蒸发和降水C、下渗和径流D、降水和径流4、生活在沙漠地带的植物的生态特征是（）A、根系发达B、叶柔软C、根系不发达D、叶面大而储存水分多5、下列关于水资源的说法中，错误的是 ( )A、水循环分活跃的地区，水资源比较丰富B、赤道附近地区和距海比较近的地区，水资源比较丰富C、干旱的沙漠地区，水资源比较贫乏D、全球大约有30％的地区面临着缺水的煎熬6、目前人类可以对水循环施加影响的是（）A、全球大气的水汽运输B、全球大气降水C、全球陆地地表径流D、局部地区的地表径流7、下列四个地区中,水循环比较活跃的是( )A、长江、黄河发源地区B、长江中下游地区C、新疆沙漠地区D、南极冰川地区8、水在海陆间循环的路径可用以下循环图表示，请你把各个环节的相应字母填入循环图的适当位置：海洋水→（）→（）→（）→（）→回归大海①天空降水②径流③水汽输送④海水蒸发9、我国属于缺水国家，节约用水应从我做起，请你写出日常生活中的两项节水措施。
1.1地球上的水教学设计浙教版八年级上册科学
浙教版八上科学§1.1地球上的水（1）教学设计课题 1.1地球上的水（1）单元一学科科学年级八上教材分析本节课选自《科学》八年级上册第一章第1节，介绍的是学生最熟悉的物质——水。
教材通过分析地球上水的存在，围绕水为中心，介绍了地球上的水以不同形式分布于不同的空间位置，水的互相转化和循环，以及揭示了水对生命的重要性。
从而树立保护水源、节约用水的意识。
本节内容拟用2课时完成，第1课时介绍水的分布和水循环；第2课时介绍水资源的分布、水与生命等内容。
学习目标科学观念：知道地球上主要水体的分布和名称，并能描述水体间联系的途径；概述水体运动的基本特点；认识到水对人类生存和发展的重要性；科学思维：学会利用图表来获得信息的科学方法；通过对水体的分类，认识到分类是进行科学研究的基本方法；探究实践：通过读图等方式获得地球上水循环的途径和方式，并理解植物对水循环的作用；态度责任：通过学习水与生命的关系，树立保护水资源的意识和社会责任感；培养节约用水的意识和习惯。
重点淡水的重要性；水循环的过程及特点难点地球上水循环产生的原因；水循环的意义教学环节教师活动设计意图导入新课浩瀚无际的大海、奔腾不息的江河、缓缓流淌的小溪、晶莹剔透的冰川……我们的周围充满了水。
导入新课讲授新活动：你能根据下列标准，将地球上的水进行分类吗？一、地球上的水1、地球是个大水球：（1）地球表面大部分面积被水覆盖。
除了地球，太阳系中再没有其他星球表面有如此丰富的水资源。
（2）地球因水而充满生机。
正因为地球拥有大量的水，它才会如此丰富多彩，充满生机。
2、水的状态：水一般以三态存在于地球上：液态水、固态水、气态水。
地球上大部分的水是以液态的形式存在的。
在寒冷的极地和高山上，水常常以固态形式存在。
在空气中，水则主要以气态的形式存在。
地球是个大水球，水多得是课3、水的分类与分布：（1）按水的空间存在分类：（2）按水中所含成分不同分类：4、地球上水的储量：地球上的水的总储量约为1.386×1018米3，它以各种不同的形式分布在海洋、陆地、大气和生物体中。
《第一章第1节地球上的水》学历案-初中科学浙教版13八年级上册
《地球上的水》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“地球上的水”，主要围绕水的分布、性质、变化及其对地球生态环境的影响展开。
通过本课学习，学生将了解地球上水的循环、水资源的分布与利用，以及水对生命的重要性。
二、学习目标1. 知识与理解：了解地球上水的分布、性质及循环过程；认识水的重要性和水资源的珍贵性。
2. 过程与方法：通过观察实验、讨论交流，学会分析水的变化过程及水资源利用的合理方法。
3. 情感态度与价值观：培养节约用水、保护水资源的意识，形成珍惜自然资源的价值观。
三、评价任务1. 知识点掌握评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对水的基本知识、水的循环过程和水资源分布等知识点的掌握情况。
2. 能力评价：通过学生的课堂参与度、小组讨论的表现和实验操作能力，评价学生分析问题、合作学习和实践能力。
3. 情感态度评价：通过学生的课堂表现、作业和学后反思，评价学生是否形成节约用水、保护水资源的意识。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示地球上水的图片和视频，引导学生思考水的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：教师讲解水的分布、性质及循环过程，通过图表和实例帮助学生理解记忆。
3. 实验观察：组织学生进行水的实验，观察水的变化过程，加深对水循环的理解。
4. 小组讨论：学生分组讨论水资源的珍贵性和合理利用方法，培养合作学习和交流能力。
5. 课堂小结：教师总结本课重点内容，强调水的重要性和保护水资源的意义。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对水的基本知识和循环过程的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关习题和实验报告，要求学生完成并提交，巩固课堂所学知识。
3. 实践活动：鼓励学生参与节约用水、保护水资源的实践活动，如参加学校或社区的节水宣传活动等。
六、学后反思1. 学生反思：学生应反思本课学习的内容和方法，总结自己的收获和不足。
2. 教师反思：教师应对本课的教学过程进行评价和反思，总结教学经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴。
1.1 地球上的水 教案(浙教版八年级上)
备课教案课题(章节) 1.1 地球上的水（第一课时）上课时间主备人审核人使用人教材分析本节内容主要使学生认识地球上的水的种类、分布、水循环及水与生命的关系等内容，为本章的学习打下基础。
教学目标1、知道地球上主要水体的名称河分布，并能描述水体之间联系的途径。
2、通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。
学习目标1、了解地球上水的分类和分布特点2、知道水循环及水体运动的基本特点和原因教学重点水的重要性及水循环的过程及特点教学难点地球上水循环产生的原因教学准备多媒体课件教学过程一、引入：地球是一颗“水”的行星，水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。
在地球引力和太阳辐射能的作用下，各种水体相互联系，相互转换，组成了地球上连续但不规则的水圈。
让学生谈谈对水的认识。
二、地球上水的组成及分布：海洋水 96.53%冰川冰 68.69%1、水陆地淡水 2.53% 其他水体………… P2地下淡水 30.06%湖泊咸水和地下咸水 0.94%2、多水体是相互联系的——水有三态，随温度变化而变化。
三、水的循环——水体运动的重要形式1、水循环的过程特点：蒸发，蒸腾，凝结，降水，径流形成水循环的内因：水的物理属性，即水随着温度的不同，会以固态、液态和气态三种形态出现。
导致水循环的外因：太阳辐射和地心引力。
水循环：（1）小循环1陆上内循环：陆地－大气练习:根据图1—1，写出图示有关过程的名称。
①______；③_____；④___。
2海上内循环：海洋－大气（2）大循环：海陆间水循环：海洋－陆地－大气2、水循环的重要性：水循环是地球上各水体间相互联系的纽带，使水圈成为一个动态的系统。
通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土地，哺育着生命。
备课教案。
浙教版八年级上册1.1地球上的水教学设计
地球上的水【激趣导入】听说同窗们都很伶俐，今天我给大家带来一条谜语：双手抓不起，一刀劈不开，烧饭和洗衣，都邀请它来。
同窗们猜一猜是什么？预设：水今天咱们就一路来研究一下地球上的水。
【新课讲解】一、水的散布出示地球图片：让学生观察眼前呈现的大部份面积是什么颜色的？发现大部份都是蓝色的海洋，说明水覆盖了地球的大部份表面。
出示课件：地球上关于由水组成的魅力风光（包括晶莹剔透的冰川）图片。
学生观看，联想生活中的水都散布在哪些地方？预设：河流、海洋、湖泊、冰川、地下……小结：按照它的散布不同，咱们把地球上的水分为四大类：海洋水、陆地水、生物水、大气水。
大部份都是海洋水，出示各类水体的散布示用意，讲解各类水体所占的比例。
（海洋水是%，地球上的淡水是%）能力挑战1：找出咱们可利用的淡水有哪些（区分地球上的淡水和可利用淡水之间的区别）？小结：引导学生自主看水的比例图，找出可利用的淡水只有湖泊淡水、河流水、浅层地下水。
课件出示：一杯水（地球上全数的水），一汤勺水（地球上的淡水），一滴水（人类可利用的淡水资源）。
能力挑战2：你能证明空气中存在水吗？同桌之间彼此讨论。
预设：放久了的饼干会变得潮……小结：地球上的水是以液态、固态、气态三种形式存在的。
二、水的循环：创设情境“问渠哪得清是如许，为有源头活水来”，源头在哪里？为何会有源源不断的水送来呢？是什么力量将它送来的？咱们一路随着水去旅行。
让学生作为水分子的身份进行旅行，切身体验水循环中水的状态转变。
用Flash动画展示：一、（海洋与海洋之间的动画）：海水不断蒸发，天空中的云层不断增厚，变黑，到必然程度后，电闪雷鸣，下起了大雨。
思考：海洋水的状态发生了什么转变，它散布位置发生了什么转变？小结：液态转变为气态，再变成液态，从海洋水变成了大气水，在转化成海洋水。
二、（陆地与陆地之间的动画）：河水、湖水不断蒸发，植物蒸腾，天空中的云层不断增厚，变黑，到必然程度后，电闪雷鸣，陆地上下起了大雨。
八年级科学上册《1.1地球上的水》导学案 浙教版
八年级科学上册《1.1地球上的水》导学案浙教版1、1地球上的水》【学习目标】1、知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。
2、通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。
3、通过对淡水资源分布、储量和水的重要性的学习，认识保护水资源的迫切性，树立节约用水的观念。
【重点难点】水循环的过程（水循环的概念、原因、分类、及作用等）。
【自学指导】1、学习本节内容，要以读图理解为主，阅读水循环示意图，掌握水循环的途径，理解水循环的意义。
2、仔细阅读P2的扇形统计图及相关文字说明，提取有用信息，完成自我检测题2。
3、仔细阅读P3图1-3及文字说明，完成自我检测3。
4、仔细阅读P4-P5水资源的分布，知道全球和我国水资源的分布特点。
5、阅读P6-P8水与生命部分，能用自己的话说出缺水对生命活动影响的几个具体事例。
【自学检测】1、基础知识回顾：物质的三态是指、、。
有这样的描述：缥缈的雾，晶莹的露，凝重的霜，轻柔的雪，同样的水分子，装点着我们生活的时空，物态可以变化，犹如生活需要色彩，其中缥缈的雾属于物态变化中的，凝重的霜属于物态变化中的。
2、地球水体的最主要部分是，约占地球总水量的96、53%。
仅占总水量的2、53%，其中又以和的储量最大，它与人类的关系分密切，为我们提供了几乎全部的生活和生产用水。
占0、94%的湖泊咸水和地下咸水可总称为陆地咸水。
3、将黑色矩形框中关于水循环的过程（环节）的名称填写完整。
水循环的类型有：发生在陆地-大气之间的陆上内循环，发生在海洋陆地—大气之间的海陆间大循环三种。
4、用自己的话说出缺水对生命活动影响的几个具体事例？【课堂学习】一、地球上水的组成和分类1、（我会分类）我们的生活离不开水，请同学们根据下列分类依据对自然界的水体进行分类：分类依据水的状态存在空间是否含有盐分……、分类结果2、（我会读图）读P2中的圆饼图：（1）从图中我们知道了地球水的主体是，约占地球总水量的。
八年级科学上册《1.1 地球上的水》教案 (新版)浙教版-(新版)浙教版初中八年级上册自然科学教案
第一章水和水的溶液地球上的水教学目标：1．知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。
2．通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。
3．通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源、节约用水的观念。
重点难点：1.水的重要性，水循环的过程和特点教学课时：2课时教学过程：第一课时一、地球上水的组成和分布（P2图）地球是一颗“水”的行星，水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。
在地球引力和太阳辐射能的作用下，各种水体相互联系，相互转换，组成了地球上连续但不规则的水圈。
主要以_液_态形式存在，也有少量的水以 ___ 态和 ___ 态形式存在。
2.海洋水是地球水的主体，约占地球总水量的 ___96.53%___ 。
它覆盖了地球大部分的表面。
其次是淡水，占2.53%；最少是的陆地咸水，占0.94%。
多的是冰川，可利用的淡水只占总淡水量的0.3%。
_2.53%_，但水体的种类却非常多，与人类的关系也十分密切，为我们提供了几乎全部的生活和__用水。
5．地球上各种状态的水，在温度等条件的改变下会发生变化，因此地球上各种水体是相互联系的。
【讨论】你能用学过的知识来证明我们周围的空气中也有水吗?二、水与生命1．水是生物（生存）所需的最基本物质之一。
人和所有的动植物都需要水。
如果生物体内缺水到一定程度，生命就会停止。
2．水和生命的关系。
(1)水是地球生命有机体的组成之一。
以体中含水量占人体总重的 ____以上，一般动物含水量占体重的_______ ，其中水母占_____ ，草本植物中约占 ___________ 。
(2)水参与地球生物体的活动过程，即生物的____ 活动也离不开水。
例如种子萌发的外界条件之一就是______ 。
(3)长期生存在不同水分条件下的生命体，为了适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。
例如生活在沙漠地区的仙人掌，为了得到并保证充足的水分，茎、叶的形态都发生了变化，能有效防止水分的蒸发，而根却非常发达，可达几十米深。
浙教版八年级科学上册1.1水在哪里教案3
水在哪里一、教材依据义务教育课程标准实验教科书《科学》（八年级上）第1章第1节《水在哪里》，浙江教育出版社，朱清时主编。
二、设计思想1.教学理念自主、合作、探究教学真正走进初中科学课堂教学中，是新一轮课程改革的积极导向，是课堂教学走向开放进程的重要一步，对于深化初中科学课堂教学具有不可忽视的积极意义。
在新课程教学理念指导下，我始终认为我们的教学应充分体现以学生为本，教师为主导，在课堂教学中积极开展自主、合作、探究教学，使教师转变为学生学习的参与者、促进者、合作者、管理者等多种角色，使学生逐步成为学习的真正的主人。
只有让学生真正用心去体验，才能让科学态度、科学精神、科学思维润物细无声地在他们心中慢慢沉淀。
本着这样的教学理念，我在教学设计过程中始终坚持能让学生探究的尽量让学生探究，能让学生讨论的、合作学习的尽量让学生讨论、合作学习，尽可能把时间与空间还给学生。
2.教材分析《水在哪里》选自初中科学8年级上册第1章第一节内容，本节知识从学生熟悉的“水的存在”着手展开，逐步深化到生物体内的水，引申到水循环，着重突出水循环的过程与特点。
本节课中新的知识点不多，难度也不大，课堂教学主要体现在培养学生对水的兴趣以及关注水资源和自然环境的教育，意在培养学生获取信息能力和正确的水观念。
在教学上尽量在学生原有的知识水平的基础上，让学生结合自己的生活经验，再通过探究、讨论、讲解、分析等，提升获取认识。
但本节课的容量相对来说是比较大的，在教学时间上还要注意把握，又要突出学生的自主、合作、探究学习的学习方式。
三、教学目标1.知识与技能：知道地球上主要水体的名称和分布：了解水的重要性；能描述水体之间联系的途径。
2.过程与方法：培养学生发现问、分析问题、解决问题的能力；通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。
3.情感、态度、价值观：通过本节的学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源，节约用水的观念。
四、教学重点：水的重要性和水循环的过程五、教学难点：水循环的成因六、教学准备1、各种水体的图片；2、学生分组实验（苹果、黄瓜、田螺、桃子、盐、烧杯、培养皿、纸巾、小刀）；3、学习任务单；4、多媒体课件。
八年级科学上册1.1《地球上的水》教案浙教版
1.1地球上的水一、教材分析1.内容特点：这节课的教学内容是八年级上《科学》第一章第一节，本课是“地球宇宙和空间科学”主题2—-人类生存的地球中的地球上的水体与“物质科学”中的主题——常见的物质中的“水"有密切联系,水作为一种重要资源，它对自然环境的形成和人类的生活、生产活动影响是非常大的，这也是学生容易体验和领会的，因此教材以“水”为主题形成了一个综合性章节,本节先认识水在自然界的分布和循环，知道世界和我国淡水资源的严重危机，以及合理开发和利用水资源的措施，树立要保护水资源的意识和社会责任感。
2。
教学目标:(知识与技能)（1）知道地球上主要水体的名称和分布,知道水的存在状态.(2)能描述水体之间联系的途径，认识水体运动的基本特点。
（过程与方法）(1)通过交流探讨，体验水无处不在.（2）通过读图分析等活动，发展学生获取信息、处理信息的能力.（3）通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力和想象能力。
（情感、态度、价值观）（1)通过一系列挑战活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，让学生在不断的成功中养成对知识“乐学、乐用”的积极心向。
（2）通过对淡水资源分布、储量和水的重要性的学习，认识保护水资源的迫切性,树立节约用水的观念。
3.教学重难点(重点)水的重要性及水循环的过程和特点（难点)水循环过程和产生原因二、学情分析学生在生活中对水的体验十分丰富，对于“水在哪里？哪里有水？”“所有动植物都离不开水”等都有丰富的感性认识。
并且在第一册中曾经学习水的三态变化、水与地球上生命的密切关系等知识。
学生经验体系中的这些关于水的知识片段是本节内容的学习基础。
从水在哪里→地球上的水是如何存在的？它们怎么转化？是什么力量促使它们转化？从所有动植物都离不开水→水对生命有多重要呢？这些问题在原知识的基础上通过一定情境被提出来，会激发学生的内在求知欲.通过学习本节内容学生头脑中关于水的零碎知识将链接起来，并在原有基础上更加深入，对各类水体的存在及其转化和循环有一个清晰的认识,对于《生活中的水》这一课题有了一个整体的感知,为后续学习打下基础.三、设计思路1。
浙教版科学八年级上册：1.1 地球上的水 学案设计
地球上的水【学习目标】1．知道地球上主要水体的名称和分布。
2．并能描述水体之间联系的途径。
【学习重难点】水体之间联系的途径【学习过程】一、知识要点：1．根据物质的存在状态判断：地球上的水主要以__________态形式存在，也有少量的水以__________态和__________态形式存在。
2．____________水是地球水的主体，约占地球水总量的96．53%。
陆地淡水中，__________水含量最多。
3．水循环的主要环节：_______，__________，___________，降水，地表径流、下渗和___________等。
4．水循环形成的动力来源是 ____________。
5．水循环的类型：_______________，________________和______________。
6．从全球范围看，________________________________________，水资源往往比较丰富，________________________________________，水资源则比较贫乏。
7．我国水资源发布突出表现在：夏季______ ，冬季_______，江河径流量的__________变化很大，尤其是______________________________。
二、基础过关：1．地球上的水最多的是……（）A．海洋水 B．冰川水 C．淡水 D．大气水2．淡水资源中数量最多的是……（）A．河流水 B．地下淡水 C．湖泊水 D．冰川水3．能使陆地上的水不断得到补充，水资源得以再生的水循环是（）A．海上内循环 B．海陆间循环C．内陆循环 D．大洋循环4．地球上主要水体的平均更新周期最短的是（）A．大气水 B．河水 C．海洋水 D．冰川水5．地球上的水，大部分以___________形式存在，而在寒冷的极地和高山上，水常常以________形式存在，在空气中，水则主要以__________存在。
平哥新浙教版八年级科学上册§1.1.1地球上的水 导学案
八年级(上)科学 编号：010101 主备：祝小平 使用时间： 2014年9月1 日 姓名：1八年级科学上册§1.1.1 地球上的水 导学案【学习目标】通过这节课的学习，我们要实现以下目标：1、知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。
2、通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。
3、通过学习，不断树立保护水源、节约用水的观念。
【教学重难点】水体的名称与分布及水循环的过程及特点；【课前预学、课中交流】1、地球上的水主要以 态形式存在，也有少量的水以 态和 态形式存在。
它以不同的形式分布在________、________、________中。
2、____________水是地球水的主体，约占地球水总量的____________。
3、陆地淡水包括__________、__________、__________、__________和_________等4．水循环的涵义：在 _______ 的照射下，陆地上的和流水、湖泊水以及和海洋水以_______进人大气，植物体也会将根系吸收的水分，在叶表面以_________形式释放出来。
然后通过气流被输送到其他地方，在一定条件下，水汽遇冷凝结成云而降水，又回到地面。
在重力的作用下，降落到地表的水经流动汇集到江河湖海。
在运动过程中，水又会重新经历__________、__________、__________、__________和_________等变化。
5、根据下图完成下面空格。
(1)海洋水通过B _______，形成大气水，大气水通过A______ 重新落到海洋上，海洋上空的大气水通过C_________到达陆地上空，再通过D ______ 落到陆地上，陆地上的水通过F________ 或__________ 流入海洋中，也可以通过E_______形成大气。
(2)水循环的过程：__________、__________、__________液化，径流。
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课题：1.1水在哪里
教学目标：1．知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。
2．通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。
3．通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源、节约用水的观念。
重点难点：1.水的重要性，水循环的过程和特点
2.水循环过程和产生原因
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、地球上水的组成和分布（P2图）
地球是一颗“水”的行星，水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。
在地球引力和太阳辐射能的作用下，各种水体相互联系，相互转换，组成了地球上连续但不规则的水圈。
1.地球上的水主要以_液_态形式存在，也有少量的水以___ 态和___ 态形式存在。
2.海洋水是地球水的主体，约占地球总水量的___96.53%___ 。
它覆盖了地球大部分的表面。
其次是淡水，占2.53%；最少是的陆地咸水，占0.94%。
3.淡水中最多的是冰川，可利用的淡水只占总淡水量的0.3%。
4.陆地淡水尽管只占总水量的_2.53%_，但水体的种类却非常多，与人类的关系也十分密切，为我们提供了几乎全部的生活和__用水。
5．地球上各种状态的水，在温度等条件的改变下会发生变化，因此地球上各种水体是相互联系的。
【讨论】你能用学过的知识来证明我们周围的空气中也有水吗?
二、水与生命
1．水是生物（生存）所需的最基本物质之一。
人和所有的动植物都需要水。
如果生物体内缺水到一定程度，生命就会停止。
2．水和生命的关系。
(1)水是地球生命有机体的组成之一。
以体中含水量占人体总重的____以上，一般动物含水量占体重的_______ ，其中水母占_____ ，草本植物中约占___________ 。
(2)水参与地球生物体的活动过程，即生物的____ 活动也离不开水。
例如种子萌发的外界条件之一就是______ 。
(3)长期生存在不同水分条件下的生命体，为了适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。
例如生活在沙漠地区的仙人掌，为了得到并保证充足的水分，茎、叶的形态都发生了变化，能有效防止水分的蒸发，而根却非常发达，可达几十米深。
(4)总之，水对生命活动可以说是至关重要的。
对人来说，水比食物更重要。
【讨论】生活在沙漠地区的骆驼，是不是不需要水?
第二课时
三、水的循环
1．阅读p5水的循环图。
2．水循环的涵义：在（太阳光）的照射下，地球上的水体、土壤和植物叶面的水分通过____蒸发__和_____蒸腾__进人大气。
通过气流被输送到其他地方，在一定条件下，水汽遇冷凝结成云而降水，又回到地面。
在重力的作用下，降落到地表的水经流动汇集到江河湖海。
在运动过程中，水又会重新经历______ 、______ 、________、_______ 和_______等变化。
3．水循环的领域。
(1)海陆间循环。
可以表示如下：
海洋和陆地之间的水循环是水循环中最重要的，它能使陆地上的水资源得以再生和补充。
(2)内陆循环。
(3)海上内循环。
[典型例题解析]
【例1】地球上有丰富的水，为什么我们还要提倡节约用水?
【解析】本题的解答要从三个方面考虑：(1)地球上水体总量确实不少，但有96．53％是海洋水，淡水只占2．53％，且淡水的主体又是目前尚无法利用的冰川，可利用的淡水只占淡水资源总量的0.3％；(2)淡水资源在时间和空间上分布不均匀，世界上各个地方水资源不同；同一地方，在不同季节相差也很大；(3)人类活动对水资源的污染十分严重，所以我们要提倡节约用水。
【例2】分析下面海洋和陆地之间的水循环运动过程框图，完成下列各题。
(1)填写框图中A、B、C、D、E所表达的水循环中的各种环节名称。
(2)目前人类对水循环中哪一环节可以施加影响?请举例具体说明。
【解析】海洋和陆地之间的水循环是地球上水循环中最重要的一种循环形式，要正确填写出题目中所要求的各种环节的名称，必须了解海洋和陆地之间水循环的具体过程：广阔的海洋表面的水经过蒸发变成水汽，水汽上升到空中随着气流运行，被输送到大陆上空，其中一部分水汽在适当的条件下凝结，形成陆地上的降水。
降落到地面的水，一部分沿着地面流动，形成地表径流；一部分渗入地下，形成地下径流。
两者经过江河汇集，最后又回到海洋，完成海洋与陆地之间的水循环。
回忆了海陆间水循环的具体运动过程，题中第一小题的答案便迎刃而解。
要回答第二小题的问题，首先要想到目前人类对水资源利用所采用的一些措施，诸如修建水库、引水灌溉、跨流域调水等等，然后思考一下这些措施在水循环的各个环节中属于何种环节，问题便可得到解决。
目前人类活动对全球水汽的蒸发、凝结、输送等环节几乎没有影响，而对地表径流输送，在局部地区却可以施加某些影响。
[课堂练习]
1．地球上储量最大的水体是( )
A．海洋水B．陆地水C．冰川水D．湖泊水
2．陆地水是人们生产、生活用水的主要来源，而人类较易利用的只占淡水总储量的0.3％，它主要包括( )
A．河水、湖泊水、地下水B．陆地水、冰川、江河水
C．江河水、淡水湖泊水、冰川D．江河水、淡水湖泊水、浅层地下水
3．下列生物体中含水量最多的是( )
A．青蛙B．水母C．人体D．植物种子
4．地球上的水呈____态、____态和____态，分布于____ 、____ 和____中，形成____水、____ 水和大气水，大气水主要是由海洋表面水蒸发而来。
5．分布在地球各处的水通过____ 、________、____水、下渗，沿地表或地下流动等一系列环节和过程紧密地联系在一起，并在进行着持续不断的循环。
6．____是生物生存所需的最基本的物质之一，因为水不仅是___________ 的重要组成部分，而且生物的____ 也离不开水，所以我们每个同学都要做到节约用水且保护水资源。