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诗歌鉴赏比较阅读ppt课件
【参考答案】：上一首用“水悠悠”象征离别的惆 怅和友情的悠长。下一首借“宫前水”的不断流淌 来抒发对人生、历史以及社会的感慨。
5
解题要领：
1、积累传统意象的寓意 （大雁南飞——思乡、盼归） 2、仔细捕捉关键词语 （送、望，流尽年光） 3、善于联想类比 （“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” “逝者如斯，不舍昼夜”）
6
（二）同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较
夜游宫记梦寄师伯浑①（陆 游）
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声
望似水。想关河：雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在
万里，有谁知?鬓虽残，心未死。 注释：①师伯浑，陆游的友人
壮志未酬
渴望建功立业、 抗金报国
对比问题：词中“自许封侯在万里，鬓虽残，
（2）相同点：都描绘幽美入画的山水自然，赞美自由自在的 田园生活，流露出对山水田园生活的由衷向往。 不同点：王维诗的结尾直接写出归隐的意愿，而这首散曲则含 而不露，只用“归去休”三字作了点暗示。
15
阅读下面两首宋诗，然后回答问题
别滁① 欧阳修 花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。
我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。
11
解题要领： 1、立足诗歌本身，理解诗歌具体 的内容。 2、理解表达技巧的具体运用，并 注意区分。 3、熟悉常用感情基调用语，结合 全诗，把握两诗不同的感情基调。
12
杂诗（王维 君自故乡来，应知故乡事， 来日绮窗前，寒梅著花末？
问来使（陶渊明） 尔从山中来，早晚发天目？ 我居南窗下，今生几丛菊
(2)答案有两种。 ①喜欢欧诗的结句。结句用的是反衬手法，在饯别宴会 上作为助兴的音乐，因离别在即，所以越是悦耳的曲调， 内心就越感到难受。结句发人思索，使诗意余韵不尽。 ②喜欢黄诗的结句。结句是说弥漫在水天之间的风月在 替人悲愁。以景物的凄凉衬托人的愁绪。拟物为人，以景 传情，点明景替人愁，意味深长。
5
解题要领：
1、积累传统意象的寓意 （大雁南飞——思乡、盼归） 2、仔细捕捉关键词语 （送、望，流尽年光） 3、善于联想类比 （“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” “逝者如斯，不舍昼夜”）
6
（二）同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较
夜游宫记梦寄师伯浑①（陆 游）
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声
望似水。想关河：雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在
万里，有谁知?鬓虽残，心未死。 注释：①师伯浑，陆游的友人
壮志未酬
渴望建功立业、 抗金报国
对比问题：词中“自许封侯在万里，鬓虽残，
（2）相同点：都描绘幽美入画的山水自然，赞美自由自在的 田园生活，流露出对山水田园生活的由衷向往。 不同点：王维诗的结尾直接写出归隐的意愿，而这首散曲则含 而不露，只用“归去休”三字作了点暗示。
15
阅读下面两首宋诗，然后回答问题
别滁① 欧阳修 花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。
我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。
11
解题要领： 1、立足诗歌本身，理解诗歌具体 的内容。 2、理解表达技巧的具体运用，并 注意区分。 3、熟悉常用感情基调用语，结合 全诗，把握两诗不同的感情基调。
12
杂诗（王维 君自故乡来，应知故乡事， 来日绮窗前，寒梅著花末？
问来使（陶渊明） 尔从山中来，早晚发天目？ 我居南窗下，今生几丛菊
(2)答案有两种。 ①喜欢欧诗的结句。结句用的是反衬手法，在饯别宴会 上作为助兴的音乐，因离别在即，所以越是悦耳的曲调， 内心就越感到难受。结句发人思索，使诗意余韵不尽。 ②喜欢黄诗的结句。结句是说弥漫在水天之间的风月在 替人悲愁。以景物的凄凉衬托人的愁绪。拟物为人，以景 传情，点明景替人愁，意味深长。
文言文比较阅读课件(完美版)ppt
应对策略
掌握常见特殊句式的特点及规律，通过上下文语境判断句子结构，注意省略成分的补充。
文言文文化背景的难点与对策
总结词
文化背景差异、历史典故、时代背景
详细描述
文言文作品所处的文化背景、历史典故和时代背景与现代存在较大差异，这增加了对文言文理解的难度。例如，古代 官职、地名、制度等与现代不同，同时文中可能涉及历史事件、人物等典故，需要了解相关背景知识才能更好地理解 。
逻辑推理
在理解文本的基础上，运用逻辑推理的方 法，推断出作者未明确表述的观点和意图 。
练习题目的反馈与改进
自我评估
学生应定期对自己的练习结果进行自我评 估，发现自己在比较阅读中的不足之处，
并制定改进计划。
A 总结词
及时反馈和改进是提高文言文比较 阅读能力的有效途径。
B
C
D
经验总结
学生应不断总结自己在比较阅读中的经验 和教训，不断完善自己的阅读方法和技巧 ，提高自己的阅读能力。
应对策略
了解古代文化、历史背景知识，积累常见的历史典故和人物故事，通过上下文语境判断相关内容含义。
05
CATALOGUE
文言文比较阅读的练习与提高
练习题目的选择与设计
总结词
选择与设计练习题目是文言文比较阅读的重要环节，需要注重题 目的针对性和层次性。
针对性
根据学生的学习进度和水平，选择与设计具有针对性的练习题目， 以帮助学生更好地掌握文言文比较阅读的方法和技巧。
详细描述
文言文是古代汉语的书面表达形式，主要用于经典文献、历 史记录、文学创作等方面。其语言特点包括多用单音节词、 省略句子成分、使用修辞手法等，表达简洁而意义深远。
文言文与现代汉语的差异
总结词
掌握常见特殊句式的特点及规律，通过上下文语境判断句子结构，注意省略成分的补充。
文言文文化背景的难点与对策
总结词
文化背景差异、历史典故、时代背景
详细描述
文言文作品所处的文化背景、历史典故和时代背景与现代存在较大差异，这增加了对文言文理解的难度。例如，古代 官职、地名、制度等与现代不同，同时文中可能涉及历史事件、人物等典故，需要了解相关背景知识才能更好地理解 。
逻辑推理
在理解文本的基础上，运用逻辑推理的方 法，推断出作者未明确表述的观点和意图 。
练习题目的反馈与改进
自我评估
学生应定期对自己的练习结果进行自我评 估，发现自己在比较阅读中的不足之处，
并制定改进计划。
A 总结词
及时反馈和改进是提高文言文比较 阅读能力的有效途径。
B
C
D
经验总结
学生应不断总结自己在比较阅读中的经验 和教训，不断完善自己的阅读方法和技巧 ，提高自己的阅读能力。
应对策略
了解古代文化、历史背景知识，积累常见的历史典故和人物故事，通过上下文语境判断相关内容含义。
05
CATALOGUE
文言文比较阅读的练习与提高
练习题目的选择与设计
总结词
选择与设计练习题目是文言文比较阅读的重要环节，需要注重题 目的针对性和层次性。
针对性
根据学生的学习进度和水平，选择与设计具有针对性的练习题目， 以帮助学生更好地掌握文言文比较阅读的方法和技巧。
详细描述
文言文是古代汉语的书面表达形式，主要用于经典文献、历 史记录、文学创作等方面。其语言特点包括多用单音节词、 省略句子成分、使用修辞手法等，表达简洁而意义深远。
文言文与现代汉语的差异
总结词
文学类文本阅读——对比(公开课) PPT
文学类文本阅读——对比(公开课)
常用表现手法
对比 伏笔 欲扬先抑（先抑后扬） 照应 铺垫 悬念 借景抒情 衬托 象征 托物言志 讽刺
近5年省中考文学作品的第2题（试 题的第16题）
• 2014 《怯懦》
找出对比 分析作用
• 2015《集中营的课堂》 找出伏笔 分析作用
• 2016《平衡》
句段作用
3、请你以下面的课文为例来说说对 比手法的作用。（任选一课）
《故乡》 《五猖会》 《范进中举》《我的叔叔于勒》
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
《故乡》
①少年闰土（健康、朝气、有力、灵敏）与（中年闰土
苍老、迟钝、麻木、贫困）形成鲜明对比，突出了农村
经济破产给农民带来的巨大灾难。
• 2017《细水长流》
句段作用
• 2018《笔下犹能有花开》句段作用
• 2019
?
?
“文学类文本阅读”专题复习 表现手法——
对比
复习目标
• 1、能准确找出文中运用对比的地方。 • 2、会分析对比手法的作用，并能规范作答。
一、什么是对比？
• 对比：把具有明显差异、矛盾和对 立的双方安排在一起，进行对照比 较，显示事物的差异，突出事物的 特点。
五、课堂小结：你收获了什么
1、确定好对比点： ①同一个地方在不同的时间里景可能不同。 ②对同一人（物/事），不同的人可能持不同的态度。 ③同一人在不同的时间/地点里可能有不同的表现。 2、答题模式： • ……与……（可抄可概括）形成对比，或 将……
与……进行对比，作用：突出了……人物形象， 表现（揭示）出……主题或思想感情。
• 2、运用了对比的手法，文章前文极力写我状态 差、郁闷、绝望与后文因受邻座影响心情变得欣 喜、愉快形成对比，表现了我对邻座有良好修养 的欣赏之情，希望人们都能做到文明有礼有修养。
常用表现手法
对比 伏笔 欲扬先抑（先抑后扬） 照应 铺垫 悬念 借景抒情 衬托 象征 托物言志 讽刺
近5年省中考文学作品的第2题（试 题的第16题）
• 2014 《怯懦》
找出对比 分析作用
• 2015《集中营的课堂》 找出伏笔 分析作用
• 2016《平衡》
句段作用
3、请你以下面的课文为例来说说对 比手法的作用。（任选一课）
《故乡》 《五猖会》 《范进中举》《我的叔叔于勒》
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
《故乡》
①少年闰土（健康、朝气、有力、灵敏）与（中年闰土
苍老、迟钝、麻木、贫困）形成鲜明对比，突出了农村
经济破产给农民带来的巨大灾难。
• 2017《细水长流》
句段作用
• 2018《笔下犹能有花开》句段作用
• 2019
?
?
“文学类文本阅读”专题复习 表现手法——
对比
复习目标
• 1、能准确找出文中运用对比的地方。 • 2、会分析对比手法的作用，并能规范作答。
一、什么是对比？
• 对比：把具有明显差异、矛盾和对 立的双方安排在一起，进行对照比 较，显示事物的差异，突出事物的 特点。
五、课堂小结：你收获了什么
1、确定好对比点： ①同一个地方在不同的时间里景可能不同。 ②对同一人（物/事），不同的人可能持不同的态度。 ③同一人在不同的时间/地点里可能有不同的表现。 2、答题模式： • ……与……（可抄可概括）形成对比，或 将……
与……进行对比，作用：突出了……人物形象， 表现（揭示）出……主题或思想感情。
• 2、运用了对比的手法，文章前文极力写我状态 差、郁闷、绝望与后文因受邻座影响心情变得欣 喜、愉快形成对比，表现了我对邻座有良好修养 的欣赏之情，希望人们都能做到文明有礼有修养。
《百合花》《哦香雪》对比阅读课件16张统编版高中语文必修上册
预习任务：
任务一：盘点物象，聚焦核心
1、两篇小说中出现了大量的物象，请根据提示，分别进行整合。
物象类型 自然环境
社会环境
《百合花》 树枝和菊花 满月
枪
馒头 日常生活用品 衣肩上的破洞
百合花被子
《哦，香雪》
火车 台儿沟小山村 发卡、纱巾、尼龙袜等 40个鸡蛋 自动铅笔盒
2、速读两篇小说，分别概括主要情节。（60字左右）从情节主线入手，你觉得 两篇小说的核心物象分别是什么？
任务四：探究有方，物象深意
物象是题旨和思想倾向的象征，给人以深远的启示和无穷的 联想。你觉得“百合花被子”和“自动铅笔盒”象征着什么呢?
《百合花》中的“百合花被子”象征着新媳妇对美好婚姻和幸福生活 的向往，最后却被借给了部队，“百合花被子”是新媳妇美好心灵的 写照;“百合花被子”是小通讯员和新媳妇之间情感的纽带,象征着新 媳妇对小通讯员纯洁的感情，是歉意，是痛惜，也是致敬;小通讯员把 生命献给了人民，新媳妇把“百合花被子”献给了军队，象征着深厚 的军民情谊。
卡尔维诺在《新千年文学备忘录》中说:“一个物件出 现在叙述中，就立即充满某种特殊力量。恍如一个磁场的 极，恍如那个不可见的关系组成的网络中的一个结。”
在两文主线脉络的观照下，结合卡尔维诺的论 述，“百合花被子”和“自动铅笔盒”分别是 两文的核心物象。
任务二：整体认知，梳理文脉
《百合花》： 第一部分（从开头到“这都怪我了”）开端：带路 第二部分（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”）发展：借被。 第三部分（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）高潮：牺牲/献被 第四部分（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）结局：盖被
上。……“是我的--”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。 在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色 上、悲痛难抑、 重情重义的新媳妇。
任务一：盘点物象，聚焦核心
1、两篇小说中出现了大量的物象，请根据提示，分别进行整合。
物象类型 自然环境
社会环境
《百合花》 树枝和菊花 满月
枪
馒头 日常生活用品 衣肩上的破洞
百合花被子
《哦，香雪》
火车 台儿沟小山村 发卡、纱巾、尼龙袜等 40个鸡蛋 自动铅笔盒
2、速读两篇小说，分别概括主要情节。（60字左右）从情节主线入手，你觉得 两篇小说的核心物象分别是什么？
任务四：探究有方，物象深意
物象是题旨和思想倾向的象征，给人以深远的启示和无穷的 联想。你觉得“百合花被子”和“自动铅笔盒”象征着什么呢?
《百合花》中的“百合花被子”象征着新媳妇对美好婚姻和幸福生活 的向往，最后却被借给了部队，“百合花被子”是新媳妇美好心灵的 写照;“百合花被子”是小通讯员和新媳妇之间情感的纽带,象征着新 媳妇对小通讯员纯洁的感情，是歉意，是痛惜，也是致敬;小通讯员把 生命献给了人民，新媳妇把“百合花被子”献给了军队，象征着深厚 的军民情谊。
卡尔维诺在《新千年文学备忘录》中说:“一个物件出 现在叙述中，就立即充满某种特殊力量。恍如一个磁场的 极，恍如那个不可见的关系组成的网络中的一个结。”
在两文主线脉络的观照下，结合卡尔维诺的论 述，“百合花被子”和“自动铅笔盒”分别是 两文的核心物象。
任务二：整体认知，梳理文脉
《百合花》： 第一部分（从开头到“这都怪我了”）开端：带路 第二部分（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”）发展：借被。 第三部分（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）高潮：牺牲/献被 第四部分（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）结局：盖被
上。……“是我的--”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。 在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色 上、悲痛难抑、 重情重义的新媳妇。
九下 词四首 对比阅读优质课件
品诗
词四首对比
《渔家傲·秋思》 《江城子·密州出猎》
品诗
对比阅读本课的四首词，说说它们有 什么相同点和不同点。
相同点：①感情上都与爱国紧密联系； ②风格上都具有豪放、开阔、雄壮的特点。
品诗
不同点：感情的侧重点略有不同。 《渔家傲·秋思》是与思乡紧紧联系的； 《江城子·密州出猎》是表达希望得到 国家重用的心愿；
板书设计
品诗
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
挑灯看剑
上阕 描述军旅生活 下阕 描写战斗场面
分麾下炙 沙场点兵
马作的卢 弓如霹雳
可怜 白发生
了却天下事，赢得生前身后名
上阕 下阕
满江红
品诗
回顾过往生活 展望未来前途
苦闷、不屑 忧虑、期待
品诗
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 更多的是表达壮志未酬的抑郁、愤慨；
《满江红》（小住京华）则是表达要 摆脱家庭的束缚，挽救国家民族的危亡， 要求妇女独立与解放。
品诗
本课的四首豪放派的词虽然年代跨越 古今，但那份慷慨激情同样令人感动。爱 国之情是古今共通的，让我们再次朗读这 四首词，感受四位作者的爱国之情。
词四首对比
《渔家傲·秋思》 《江城子·密州出猎》
品诗
对比阅读本课的四首词，说说它们有 什么相同点和不同点。
相同点：①感情上都与爱国紧密联系； ②风格上都具有豪放、开阔、雄壮的特点。
品诗
不同点：感情的侧重点略有不同。 《渔家傲·秋思》是与思乡紧紧联系的； 《江城子·密州出猎》是表达希望得到 国家重用的心愿；
板书设计
品诗
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
挑灯看剑
上阕 描述军旅生活 下阕 描写战斗场面
分麾下炙 沙场点兵
马作的卢 弓如霹雳
可怜 白发生
了却天下事，赢得生前身后名
上阕 下阕
满江红
品诗
回顾过往生活 展望未来前途
苦闷、不屑 忧虑、期待
品诗
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 更多的是表达壮志未酬的抑郁、愤慨；
《满江红》（小住京华）则是表达要 摆脱家庭的束缚，挽救国家民族的危亡， 要求妇女独立与解放。
品诗
本课的四首豪放派的词虽然年代跨越 古今，但那份慷慨激情同样令人感动。爱 国之情是古今共通的，让我们再次朗读这 四首词，感受四位作者的爱国之情。
第三单元 第8课 三首诗歌对比阅读 课件 高中语文 部编版 必修上册
活动探究
1.本课三首诗中都有写景，请分别概括出诗歌所营造的意境的特点。
②杜诗的首联和颔联是写景的句子。首联出现六个意象，勾勒出了一幅严秋肃临天 下的生动图画，萧索惨淡的画面映照出诗人内心的凄凉，哀猿的啼声暗示着诗人的悲苦。 颔联勾画出一幅更广阔的长江秋景图。从茫无边际、萧萧而下的木叶，到奔流不息、滚 滚而来的江水，我们可以感到诗人浩茫而纷乱的思绪。③白诗有五处景物描写。篇首的 “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江头送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、 荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲折地传达出诗人凄凉愁惨的心情， 为全诗奠定了感情基调。“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水， 溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪。“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环 境，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。另外，如“绕船月明江水寒”，写琵琶女 独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生 活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。
课堂导入
师：李白与杜甫，一个是浪漫主义的“诗仙”，一个是现实主义 的“诗圣”。一个喜欢调动自己丰富的想象力，为我们构建一个奇 伟瑰丽的世界；一个擅长把现实中的风物纳入诗中，让一个个意象 成为感时伤怀、忧国忧民的载体。二人的风格自是有着极大的不同， 差别也非常明显。
与杜甫一样，白居易也是现实主义诗人，但他的诗更加通俗易懂， 因为据说他每首诗都务必要让老妇人能够读懂。
高中语文新人教版同步精品探究课件必修上册
第8课 三首诗歌对比阅读
• 第三单元 生命的诗意
主要内容 CONTENTS
01
导学目标
02
课堂导入
03
活动探究
04
课堂小结
05
古诗词比较阅读 ppt （46张PPT）
象、抒发情感方面有何不同?请结合诗句,具体分析。(6分) 巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。(郦道元《水经注》) 玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。(杜甫《秋兴八首》)
【思考角度】
《晓行巴峡》
《水经注》 《秋兴八首》
运 用 意 象
“晴江”“女浣(浣女)”“朝 日”“鸡鸣”“水国”“山 桥”“万井”等。
（2014年2卷）《含山店梦觉作》《宿渔家 》简答题：两首诗都写 到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？
设题角度
1、比较情感 2、比较表达技巧 3、比较内容（形象） 4、比较语言
应对方法？
比较鉴赏基本原则
整体把握，求同辨异
1、整体把握，理解古诗大意。四看：看题目、作者、小 注、诗句。思考：什么题材？写了什么？怎么写的？
常见的语言风格：
平易自然、通俗浅显、质朴明快、含蓄委婉、清新 明丽、婉约细腻、沉郁顿挫、豪迈雄奇等。
酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
比较语言
炼字型
阅读下面两首诗，完成后面的题目。
解题要领：
1、积累传统意象的寓意 （大雁南飞——思乡、盼归） 2、仔细捕捉关键词语 （送、望，流尽年光） 3、善于联想类比 （“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” “逝者如斯，不舍昼夜”）
（二）同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较
夜游宫记梦寄师伯浑①（陆 游）
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声
【思考角度】
第一首
第二首
叙 直接叙述了自己为国事担忧, 用权贵歌舞宴饮、不问军情与百
事 白发渐增,多次打探战况的现 姓心系故国作对比,表达忧国忧
【思考角度】
《晓行巴峡》
《水经注》 《秋兴八首》
运 用 意 象
“晴江”“女浣(浣女)”“朝 日”“鸡鸣”“水国”“山 桥”“万井”等。
（2014年2卷）《含山店梦觉作》《宿渔家 》简答题：两首诗都写 到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？
设题角度
1、比较情感 2、比较表达技巧 3、比较内容（形象） 4、比较语言
应对方法？
比较鉴赏基本原则
整体把握，求同辨异
1、整体把握，理解古诗大意。四看：看题目、作者、小 注、诗句。思考：什么题材？写了什么？怎么写的？
常见的语言风格：
平易自然、通俗浅显、质朴明快、含蓄委婉、清新 明丽、婉约细腻、沉郁顿挫、豪迈雄奇等。
酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
比较语言
炼字型
阅读下面两首诗，完成后面的题目。
解题要领：
1、积累传统意象的寓意 （大雁南飞——思乡、盼归） 2、仔细捕捉关键词语 （送、望，流尽年光） 3、善于联想类比 （“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” “逝者如斯，不舍昼夜”）
（二）同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较
夜游宫记梦寄师伯浑①（陆 游）
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声
【思考角度】
第一首
第二首
叙 直接叙述了自己为国事担忧, 用权贵歌舞宴饮、不问军情与百
事 白发渐增,多次打探战况的现 姓心系故国作对比,表达忧国忧
《劝学》《师说》对比阅读课件-统编版高中语文必修上册
比喻句
比喻意义
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于 水。
人经过学习，本性就会发生 变化，知识就会丰富，能力 就会提高。
木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽又槁暴，不 学习对于本性的改变有着决
复挺者，輮使之然也。
定的不可逆转的作用
见者远、闻者彰、致千里、绝江河
借外界条件，能帮助弥补不 足。
积不土积成跬山步，，风无雨以兴至焉千；里积；水不成积渊小，流蛟，龙无生以焉成。江海。学习要善于积累。
教子也，用两只手辅佐学习者。 数飞也，鸟在白天反复练习飞翔。
必修上册第六单元群文教学
《劝学》《师说》比较阅读
学习目标：
1.梳理文本内容、思路及思想，把握“学习之道”。 2.对比阅读文本，探讨文章论证上的差异。 3.学习并运用对比论证，提高深刻说理的能力。
任务一：自我检测，熟练掌握文言知识（实虚词和各类 文言现象），从容应对高考。
任务四：学习并运用对比论证，提高深刻说理的能力。
2、论题：“以本事处世”，下列文段中的“对比论证”存在哪些不合理的地 方？请尝试修改。
①秦始皇“吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合”。②刘邦战胜了锐不可当 的楚霸王项羽，尽收天下，开创了绵延四百年的汉朝。 ③小仲马能写出震动 世界的《茶花女》，是因为他从父亲大仲马的身上继承的不是万贯家财，而是 敏锐的观察力和细致入微地描写人物的能力。 ④秦二世胡亥继承了秦始皇留 下的“践华为城，因河为池，金城千里”的万世之业，可谓遗产之巨了，然而 仅仅三年，便落得个“身死人手而七庙隳”的为天下人耻笑的下场。事实告诉我 们：以本事处世，则事业可成，功名可就。相反，即便身继巨富，而无本领者， 只能是事业无成，乃至国破家亡。
任务一：自我检测，熟练掌握文言知识（实虚词和各类 文言现象），从容应对高考。
《论语十二章》对比阅读课件
人际关系：《论语》中的人际交往原则和技巧对现代人际关系处理具有指导意义。
传统文化传承：《论语》作为传统文化的重要代表，对现代社会的文化传承具有重要作用。
领导力：《论语》中的领导理念和领导方式对现代企业管理具有借鉴意义。
通过对比阅读，我们可以更深入地理解《论语十二章》中的思想内涵。
对比阅读可以帮助我们更好地把握孔子的教育理念和道德观。
社会责任：关注社会，贡献力量
道德修养：修身养性，明辨是非
个人成长：自我提升，实现价值
《论语》全文阅读：***
** 《论语》注释版：***
** 《论语》英文翻译：***论语/
《论语》相关研究论文：***
学生理解和掌握情况
教学反思和改进措施
论语十二章的内容和意义
对比阅读的方法和效果
交流分享：与同学、朋友交流学习心得，共同进步
原文：子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
注释：孔子说：“我每天多次反省自己：为别人做事是否忠诚？与朋友交往是否守信？传授的知识是否实践？”
原文：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
注释：孔子说：“学习并且经常复习，不是很愉快吗？有朋友从远方来，不是很快乐吗？别人不了解自己而不生气，不也是一个君子吗？”
对比阅读还可以帮助我们更好地把握作者的写作意图和表达方式，提高我们的文学鉴赏能力。
对比阅读还可以激发我们的创新思维，帮助我们更好地理解和掌握新知识。
古文版：以古文为基础，保留了原文的韵味和内涵
现代文版：以现代汉语为基础，易于理解，适合初学者
英文版：以英文为基础，便于国际交流和传播
注释版：在原文的基础上添加注释，便于理解原文的意思和背景
传统文化传承：《论语》作为传统文化的重要代表，对现代社会的文化传承具有重要作用。
领导力：《论语》中的领导理念和领导方式对现代企业管理具有借鉴意义。
通过对比阅读，我们可以更深入地理解《论语十二章》中的思想内涵。
对比阅读可以帮助我们更好地把握孔子的教育理念和道德观。
社会责任：关注社会，贡献力量
道德修养：修身养性，明辨是非
个人成长：自我提升，实现价值
《论语》全文阅读：***
** 《论语》注释版：***
** 《论语》英文翻译：***论语/
《论语》相关研究论文：***
学生理解和掌握情况
教学反思和改进措施
论语十二章的内容和意义
对比阅读的方法和效果
交流分享：与同学、朋友交流学习心得，共同进步
原文：子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
注释：孔子说：“我每天多次反省自己：为别人做事是否忠诚？与朋友交往是否守信？传授的知识是否实践？”
原文：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
注释：孔子说：“学习并且经常复习，不是很愉快吗？有朋友从远方来，不是很快乐吗？别人不了解自己而不生气，不也是一个君子吗？”
对比阅读还可以帮助我们更好地把握作者的写作意图和表达方式，提高我们的文学鉴赏能力。
对比阅读还可以激发我们的创新思维，帮助我们更好地理解和掌握新知识。
古文版：以古文为基础，保留了原文的韵味和内涵
现代文版：以现代汉语为基础，易于理解，适合初学者
英文版：以英文为基础，便于国际交流和传播
注释版：在原文的基础上添加注释，便于理解原文的意思和背景
《短歌行》《归园田居(其一)》对比阅读课件高中语文必修上册
壹 写作背景
此诗写于建安十三年，赤壁之战前 夕。曹操已平定北方，胜利在望， 率军南征至长江，与孙权决战。面 对百万雄兵和壮丽山河，曹操作诗 抒情，写出这篇千古佳作《短歌 行》。
壹 知识链接 古体诗
“古体诗”是与近体诗相对而言的诗体，古体诗体 格比较自由，不拘对仗、平仄。押韵较宽，一般都是隔 句押韵，韵脚可平可仄，亦可换韵。篇幅长短不限。句 子可以整齐划一为四言、五言、六言、七言，也可以杂 用长短句，随意变换。
特色总结
妙用比喻
“明明如月，何时可掇”将贤才喻为高空 的明月，光照宇内，可望而不可即，让人生 “忧”。又用“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三 匝，何枝可依”中乌鹊难以折枝的情景，喻贤 才无所依托。还用“山不厌高，海不厌深”喻 希望尽可能多的接纳人才。
特色总结
巧用抑扬先抑手法
诗作以消极的感叹时光易逝，忧自己功业 未建开头，最后折转，抒发其统一天下的雄心 壮志。如此抑扬低昂，反复咏叹，大大加强了 抒情的效果。
笙宴请嘉宾。
译文
鉴赏 重点一
《短歌行》主要运用典故来表达诗人求贤若渴，感慨贤才难得的 心情。请找出诗中所用典故，根据课文内容和你理解，按照“用 典语句”“原点出处”“用点意图”整理成表
用典诗句 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉
吟自今。
悠悠鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓 瑟吹笙。
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
第三部分
当空悬挂的皓月哟 ，什么时候才可以 拾到；我久蓄于怀 的忧愤哟，突然喷 涌而出汇成长河。 远方宾客踏着田间 小路，一个个屈驾 前来探望我。久别 重逢欢宴畅谈，争 着将往日的情谊诉 说。
第四部分
月光明亮星光稀疏 ，一群寻巢乌鹊向 南飞去。绕树飞了 三周却没敛翅，哪 里才有它们栖身之 所？高山不辞土石 才见巍峨，大海不 弃涓流才见壮阔。 我愿如周公一般礼 贤下士，愿天下的 英杰真心归顺与我 。
《阿Q正传》《边城》比较阅读课件
小组合作探究：鲁迅和沈从文各自塑造了小说主要人物的生长生
存环境——“未庄”与“边城”，研读文中与环境描写相关的段落或语 句，分析两个环境的不同之处，合作完成下面表格。
（提示：环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。）
环境内容
总体特征
边城
未庄
学习任务
探析社会环境
学习任务：探析社会环境
未庄 vs 茶峒
鲁迅杂文笔法、冷峻深刻、痛揭封建社会弊病。
4.作家创作动机
沈从文钟情人性的优美鲜活，期望以此找回重塑民族品格的基因，是
在重塑人性之美。 （给都市文明中迷茫的人性指一条明路）
鲁迅再现现实人性的泯灭，以引起疗救的注意。是改造人性之丑。
资料链接
“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想 造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实、对称， 形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”
2.作家生活经历的影响 故乡对两个人的意义不同 “湘西”是沈从文心目中的桃花源。在面对现实世界的残酷时，那时他可 以安放灵魂的精神净土。 童年时期鲁迅就经历了家庭变故，看到了太多人情冷暖。他从破落的封 建家庭中走出，在他思想意识觉醒时，是生活在“故乡”里的一群牵绊着 鲁迅，亟待被唤醒的民众。
3.作家创作风格 沈从文追求“美”，他用抒情的笔调，写下充满诗意的湘西
喽啰、渡船人等 &爷爷、翠翠
戏弄、互打
善解人意、热情大方
大压小、强欺弱
（提示，探讨 2） 看客
自私、冷漠、麻木、无聊
真诚、友善、乐助 淳朴、正直
（提示，探讨 3）
封建思想 等级观的三纲
劣根性
病态、畸形、丑、恶
奴性思想 专制思想 迷信愚昧
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有谁能把李清照的生平说一下
李清照‚山东济南人。号易安居 士。宋代著名词人。其词作以白 描的手法著成，语言自然，常用 口语。后人用“易安体”称其作 品，在中国的古代文学史上是少 有的著名女作家
课外阅读中，以作者的人生经 历为前提体会作品的深刻含义
• 李清照的作品以“靖康耻”为分界线,分 为两个时期。早期作品多写少女少妇情 怀，其中也有伤别哀春之作。词藻婉雅。 北宋灭亡，李清照同丈夫逃往南方。后， 丈夫赵明诚去世，李清照一直过着非常 凄惨的生活。所以她的后期作品多写破 国亡家之恨，语调凄惨。
小重山
昨夜寒蛩(qió ng)不住鸣，惊回千里梦， 已三更。起来独自绕阶行。人悄悄， 帘外月胧明。 白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲 将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？
后期作品
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。，也拟泛轻舟。 只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁！
(zhàměng)
风终于停了，花已被吹尽，只有 尘土中还有一丝香气。太阳已经 很高了，我却无心打扮梳洗，景 物还在，但人已经不在了，一切 都已没有了意义。想把满腹的哀 愁说出来，但话没开口泪却止不 住的流了下来。听说双溪的春色 不错，我也想去在溪上泛舟，可 是只怕双溪那么小的船怎能载动 我那满腹哀愁。
早期作品
一剪梅
红藕香残玉簟(dià n) 秋。轻解罗裳，独 上兰舟。云中谁寄 锦书来？雁字回时， 月满西楼。 花自飘零水自流。一 种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才 下眉头，却上心头。
秋天到了，写了屋外的荷花，亮了屋 内的席子。我把长裙解下，到水中独 自划船。我想你会托大雁为我捎来书 信，但大雁回时，却只有明月空照西 边的画楼 凋谢的花瓣随流水而去。你我虽在 两地，却是一样的相思。这种相思 是无法消除的，就算愁眉展开，心 中却是一样的愁。
1.年龄 2.性别 3.遭遇 4.身份
课后作业
课下写一篇读书笔记
课下阅读下列两首词体会
岳飞，南宋著名抗金将领，后 期被朝廷以“莫须有”罪名杀 害 。通过读下面两首词体会作者 当时的心理活动
满江红
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天 长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路 云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭！驾长车， 踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮 匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。
第一首词，作者通过周围的 环境，所表达的是自己对丈 夫的思念和夫妻之间的深厚 感情 第二首词写了作者丈夫去世 后独自寡居的忧伤心情。是 李清照后期的代表作品之一。
读李清照前后两词其作品意境 的不同，体会在不同的境遇下 同一作者不同的感受
课外阅读中,如何通过作者的生平去 理会所写的作品？
主要从下面几方面：
李清照‚山东济南人。号易安居 士。宋代著名词人。其词作以白 描的手法著成，语言自然，常用 口语。后人用“易安体”称其作 品，在中国的古代文学史上是少 有的著名女作家
课外阅读中，以作者的人生经 历为前提体会作品的深刻含义
• 李清照的作品以“靖康耻”为分界线,分 为两个时期。早期作品多写少女少妇情 怀，其中也有伤别哀春之作。词藻婉雅。 北宋灭亡，李清照同丈夫逃往南方。后， 丈夫赵明诚去世，李清照一直过着非常 凄惨的生活。所以她的后期作品多写破 国亡家之恨，语调凄惨。
小重山
昨夜寒蛩(qió ng)不住鸣，惊回千里梦， 已三更。起来独自绕阶行。人悄悄， 帘外月胧明。 白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲 将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？
后期作品
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。，也拟泛轻舟。 只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁！
(zhàměng)
风终于停了，花已被吹尽，只有 尘土中还有一丝香气。太阳已经 很高了，我却无心打扮梳洗，景 物还在，但人已经不在了，一切 都已没有了意义。想把满腹的哀 愁说出来，但话没开口泪却止不 住的流了下来。听说双溪的春色 不错，我也想去在溪上泛舟，可 是只怕双溪那么小的船怎能载动 我那满腹哀愁。
早期作品
一剪梅
红藕香残玉簟(dià n) 秋。轻解罗裳，独 上兰舟。云中谁寄 锦书来？雁字回时， 月满西楼。 花自飘零水自流。一 种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才 下眉头，却上心头。
秋天到了，写了屋外的荷花，亮了屋 内的席子。我把长裙解下，到水中独 自划船。我想你会托大雁为我捎来书 信，但大雁回时，却只有明月空照西 边的画楼 凋谢的花瓣随流水而去。你我虽在 两地，却是一样的相思。这种相思 是无法消除的，就算愁眉展开，心 中却是一样的愁。
1.年龄 2.性别 3.遭遇 4.身份
课后作业
课下写一篇读书笔记
课下阅读下列两首词体会
岳飞，南宋著名抗金将领，后 期被朝廷以“莫须有”罪名杀 害 。通过读下面两首词体会作者 当时的心理活动
满江红
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天 长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路 云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭！驾长车， 踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮 匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。
第一首词，作者通过周围的 环境，所表达的是自己对丈 夫的思念和夫妻之间的深厚 感情 第二首词写了作者丈夫去世 后独自寡居的忧伤心情。是 李清照后期的代表作品之一。
读李清照前后两词其作品意境 的不同，体会在不同的境遇下 同一作者不同的感受
课外阅读中,如何通过作者的生平去 理会所写的作品？
主要从下面几方面：