语文试讲万能逐字稿模板
初中、高中语文试讲稿万能模板+例子展示
10分钟试讲模板开场白：今天我试讲的题目是《》，现在开始我的试讲。
一、导入师：上课，同学们好！请坐。
师：（导入尽量新颖，此处按照谈话、歌曲、图片、视频等导入方式，教师提出一个和主题相关的问题）师：中间的这位穿红色衣服的同学，请你！师：（预设出学生的答案）师：还有补充的吗？好，最后一排那位同学。
师：（预设出学生的答案）师：你们思维太活跃了，思路表述的十分清晰，老师都自叹不如。
快快请坐吧！师：（教师总结、引导）接下来让我们一起进入课文《》。
（导入课题）二、初读师：课下我们已经进行了预习，今天在正式学习之前，谁来提出问题呢（提出问题。
可以问背景，可以问作者介绍）师：看来你预习的非常认真，而且看起来很有想法，就你吧。
师：（预设出学生的答案）师：介绍的真详细，看来认真地完成了老师的任务。
师：现在请同学们自由的朗读课文，边读边思考文章课文讲了些什么？同时说说读完课文后你的收获。
师：看同学们都读完了，谁能为我们解答一下？师：靠窗的这位同学，请你来!师：（预设学生答案）师：还有吗？请你继续说。
师：（预设学生答案）师：通过你的回答，我们对这篇文章的理解就深刻了些。
瞧瞧，说的多好呀！希望你下次也能这么积极主动！请坐吧！师：没错，正如同学们所说，（教师总结）三、析读师：现在，老师再给大家10分钟的时间，全班同学以小组为单位合作交流讨论，？（提出小组讨论的具体问题）稍后我们一起分享。
师：时间到，老师要为你们的合作意识和共创精神点赞。
现在哪个小组愿意把你们的研究成果展示给大家？师：好，第一小组的同学，你们先说说吧。
师：哦，你们（转述学生回答的内容）师：（围绕课文内容提出相应的问题1，引导学生深入理解）师：（转述学生回答的内容）师：（围绕课文内容提出相应的问题2，引导学生深入理解）师：（转述学生回答的内容）师：你们小组很细心，找的很全面，请坐。
师：（围绕课文内容提出相应的问题3，引导学生深入理解）师：第一排穿红色衣服的女生，你来说说！师：哦，你说（转述学生回答的内容）师：（根据学生回答的内容提问）师：（转述学生回答的内容）师：（评价学生）师：还有同学想发表下自己的看法吗？师：（转述学生回答的内容）师：同学们的文章阅读能力很强啊，老师要给你们点个赞！师：第五小组的同学，你们看起来有想说的，那就来说说吧！师：（转述学生回答的内容）师：（围绕课文内容提出相应的问题1，引导学生深入理解）师：（转述学生回答的内容）师：老师在这有个疑问，（围绕课文内容提出相应的问题2，引导学生深入理解）师：（转述学生回答的内容）师：你们小组理解的非常到位，请坐。
教师资格证考试语文试讲逐字稿
拼音教学一、导入新课，激发求知欲师：小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领，那怎样才会读书识字呢？师：首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音，就能认识很多字，读很多书，学很多本领。
师：请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
师：今天这第一节课呀，我们就开始学习汉语拼音。
二、初读课文，整体感知读音师：我们这节课的任务就是帮助大家认识“a o e”三个韵母。
师：首先，请同学们打开课本。
师：哇，现在展现在你们面前的三个字母宝宝就是“a o e”,来，跟老师一起读一遍——“aoe”.师：这三个字母，大家会读了吗？师：嗯，都自信地举起了小手。
师：你的眼神充满了自信，来给大家读一读。
声音可真洪亮呀，来，我们一起再来读一遍——“a/o/e”。
书写师：接下来，我们看一看这三个字母的书写。
师：首先来看“a”，这个字母该怎么写呢。
师：大家看一看我们教材中的插图，是不是有一个可爱的小女孩在放声歌唱哦。
师：哇，我们的小观察家诞生了，是呀。
你瞧，小姑娘圆圆的头后一条辫子，不就是像“a”的书写吗？师：现在，伸出小手，我们先写第一笔，画一个半圆，之后再画后面的辫子。
诶？你们会了吗？师：大家都很有信心呀。
那现在，大家就在你们的本子上写一个“a”.师：那接下来，我们再来看一看o.它是不是就是一个圆啊？就像公鸡的叫声“o o o”师：最后一个是e.我们一起看看这只大白鹅，它在水中的倒影，是不是就像e.的书写啊？师：来，跟老师一起念。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ。
太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。
清清池塘一只鹅，水中倒影像个e师：现在，大家把这三个字母一起写一遍。
书写姿势师：对了，你们还记得老师之前说的“书写姿势”吗？师：没错，就是“三个一”。
师：那老师现在就要看看，哪个小朋友的书写姿势是不对的。
师：写字时，要身子端正，眼离笔尖一尺。
师：握笔时，手指握笔处要离笔尖一寸。
高中语文教师资格面试试讲逐字稿万能模板
高中语文教师资格面试试讲逐字稿万能模板高中语文教师资格面试试讲逐字稿万能模板高中语文教师资历面试试讲逐字稿万能模板1、题目：《沁园春·长沙》2、内容：3、基本要求(1)试讲时间10分钟。
(2)教学方式恰当(3)朗诵课文，了解这首词的思想感情。
教学设计逐字稿1、导入新课。
同学们，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。
的确如此，我们从初中学过的《沁园春?雪》中已感遭到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。
这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌的另外一首词“长沙”。
(文字投影：《沁园春?长沙》毛泽东1925年)让我们通过朗读，1起来品味这首词的语言，领会它的意境，同时感受感受毛泽东青年时期的伟大抱负和革命情怀。
2、写作背景介绍。
这首词是在甚么背景下写的?请同学们重温历史的画面了解这首词的写作背景。
[播放多媒体课件之1：“时期背景”]3、教师范读。
接着，大家同学们边看课文边看录相画面，通过视听初步感受课文内容及词中所抒发的思想感情。
[播放多媒体课件之2：“朗诵”]4、朗诵、领会，品评、鉴赏。
师：诗歌语言的跳跃性很大，语序常常倒装，而且有些成份省略，要明白地读懂诗句的意思，还得*读者自己通过想象，进行公道的调剂和补充。
本词的开头3句，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”就这是这样。
哪位同学能按调剂好的正常语序，把3句的大意顺畅地说1下?(生：在深秋时节，我独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。
)师：说得不错。
“独立”能否改成“站立”“直立”等?(生：不行。
“独立”不但表明是1个人，而且显示了诗人砥柱中流的气势。
)师：对。
联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。
诗人在韶隐士民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。
可见1个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境依然“独立寒秋”，坦荡从容。
唐代柳宗元有1首题为《江雪》的绝句，谁还记得吗?(生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”)师：背得很好。
小学语文教师资格证面试逐字稿万能模板
小学语文教师资格证面试逐字稿万能模板1.题目:《桥》2.内容：XXX的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以，到我这儿报名。
”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放纵（sì）地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，大水退了。
一个老太太，被人搀（chān）扶着，来这里祭（jì）奠（diàn）。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
3.基本要求：带领学生们有豪情的朗诵课文，体会大水的无情引导学生通过文本研究分析本文的所运用到的手法和技巧。
十分钟内完成，适当的板书设计。
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【教学过程逐字稿】尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文教师的5号考生，今天我试讲的题目是《桥》，下面开始我的试讲。
语文试讲万能逐字稿模板
语文试讲万能逐字稿模板，所有试讲都能套！试讲逐字稿模板——语文学科开头话语：尊敬的评委老师，大家上午（下午）好！/各位评委老师好！我是今天面试……（学段）……（学科）的X号考生。
我的试讲题目是……（抽题题目）。
下面我将展开我的试讲。
导入语言：上课！同学们好，请坐！上课之前，老师给大家讲个故事/播放一段视频/唱一首歌/猜个谜语/看一张图片/读一段文字/谈一谈对xxx的感受……听/看/读/完之后，你们有什么感受？（提问）……让我们带着xx疑问/感受进入今天新课的学习。
新授课文：1、初读课文，扫清字词障碍。
昨天布置给大家预习课文并查阅作者xx的信息，大家完成了吗？有哪位同学想来和大家分享的？（提问）……预习任务完成的可真棒！（文言文及诗歌在此环节中可适当解题。
）（如果不需要介绍作者和写作背景，此步骤可省略，直接进行下面环节。
）现在请大家自由地朗读课文，如果在读的过程中遇到不懂的生字词，请先借着书本上的注释或者字典进行查询，也可以举手请教老师。
……刚才在巡视的过程中，大家都读得很好，但是老师还是想要考考大家。
（板书“xx”）请大家看这个字，读什么呢？（可以从音、形、义三个角度讲解。
）（如果是诗歌及文言文还需请学生在读课文的过程中注意节奏和停顿，教师可范读也可听录音跟读。
）初高中的字词任务可以不单独作为一个环节，可以随文讲解，更偏向于讲解词语、成语。
2、再读课文，把握主要内容。
生字词大家已经掌握得差不多了，那接下来请带着这些生字词再次有感情地朗读（朗读方式多样化）课文，思考大屏幕上的问题：文章主要写了什么内容？/文章写了一件什么事情？/文章写了哪些景色？这些景色有何特点？/文章是按照什么顺序描写xxx景物的？/文章可以分为几个部分？……3、精读课文，品词析句悟情感。
A.找句子：请同学们找出文中描写xx人/xx景令你印象深刻的句子，做上批注，分享感受。
……B.明特点：从这句话中，你读出了什么？（可答人物的品性、景物的特点）你是从哪里读出来的？（可答句子中的关键词）C.析手法：这是作者对xx人的什么描写？/作者在这里用到了什么手法？（可从写作方法着手）D.悟情感：作者为什么这么写？/作者描写的对象为什么要这么做？/这样做会怎么样？/你从中感受到了什么？（可以追溯原因，也可以质疑评价，由此推移至情感。
语文试讲课逐字稿模板
语文试讲课逐字稿模板尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我试讲的课题是《语文试讲课逐字稿模板》。
在正式进入试讲之前，我想先简单介绍一下逐字稿的概念。
逐字稿，顾名思义，就是将讲课内容逐字逐句地记录下来，以便更好地准备和呈现教学内容。
接下来，我将为大家展示一个语文试讲课的逐字稿模板，并进行说明。
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好。
我是来自XX学校的XX老师，今天我试讲的课题是《XX》，希望通过这节课，能够和同学们一起探讨并深入理解这篇课文的内涵。
导入新课：在正式进入新课之前，我想先和大家做一个简单的互动。
同学们，你们有没有注意到，在我们的日常生活中，经常会用到一些成语或者谚语来表达我们的情感和观点？这些成语和谚语，往往蕴含着丰富的文化和哲理。
今天，我们就来学习一篇与此相关的课文——《XX》。
新课呈现：首先，让我们来了解这篇课文的作者和背景。
（此处根据具体课文进行介绍）接下来，我将为大家朗读课文的开头部分，请大家注意听，看看能否从中感受到作者的情感和语言的魅力。
（朗读课文开头部分）同学们，你们觉得这段文字表达了什么样的情感？（等待学生回答并给予适当的引导）课文解析：接下来，我们将逐段分析课文内容。
首先，我们来看第一段。
（详细解析第一段的内容、结构、语言特点等）（重复上述步骤，对课文的每一段进行解析）课堂互动：在解析完课文之后，我想邀请几位同学来谈谈他们对这篇课文的理解，或者分享他们在生活中遇到的类似情境。
（学生分享，教师点评）课堂小结：通过今天的学习，我们不仅了解了课文的内容，还深入探讨了作者的情感和语言的运用。
希望同学们能够将这些知识应用到自己的写作和日常生活中，提高自己的语文素养。
布置作业：最后，我为大家布置一项作业。
请同学们根据今天学到的知识，写一篇关于“XX”的短文，可以是自己的亲身经历，也可以是虚构的故事，但要注意运用我们今天学到的成语或谚语。
结束语：今天的试讲课到此结束，感谢大家的聆听和参与。
小学语文试讲逐字稿4篇
小学语文试讲稿合集四篇（内含诗词、文言文、现代文）篇1《泊船瓜洲》试讲逐字稿试讲要求：一、配合教学内容适当板书；二、解读“绿”字的用法；三、感受诗歌当中作者的思想感情。
尊敬的各位评委，大家上午好，我是5号考生，今天我试讲的题目是《泊船瓜洲》，接下来开始我的试讲。
（一）创设情境，谈话导入同学们好，上课，上课之前老师想问大家一个问题，我们已经学过很多古诗了，你们还记得哪一首跟思乡有关吗？好，同学们有说，静夜思，那大家能不能试着背一背？同学们记忆力可真不错。
在这首诗歌当中，是什么景物引起了李白的思乡之情，大家能一起告诉老师吗？没错，就是月亮。
在古代有很多诗人在表达自己的思乡之情的时候都会提到月亮。
那今天我们要学习的这一首诗歌，作者在写他的思乡时也和月亮有关。
今天我们就一起来学习下这首新的诗歌《泊船瓜洲》。
（板书：泊船瓜洲）（二）初读诗文，整体感知（1）释题、作者我们先来看这个课题《泊船瓜洲》，这里的课题告诉了我们什么信息，大家都说出来了，给我们指明了地点，那谁能试着给我们翻译下题目的意思，请你，将船停泊在瓜洲这个地方，非常准确，请坐。
那么这首诗是谁写的同学们知道吗？好，大家都知道是王安石。
那么说到王安石，谁能给大家介绍一下你所知道的作者的信息呢？来第一排的女同学你来说一说，你说，王安石字介甫，号半山，他是宋代时期非常有名的文学家，同时也是唐宋八大家之一。
好，你课前的预习工作很充分，请坐。
（2）纠正读音，划分节奏那现在，我们就一起走进这首诗歌，首先老师给大家播放一下这首诗歌的录音，同学们听的过程当中，注意里面的读音和节奏，好，同学们都听的非常认真，那么听完之后，对于这首诗当中的读音，大家有没有什么疑惑？好，大家一起来告诉老师。
老师听到有同学说，这个“泊”的读音，在这里，老师它的应该读 bó。
（板书：泊）当然了，它也有一个读音，是pō，湖泊。
好，解决了读音和生字我们请一位同学来读一读，你来，字都读准了，不过有一点点快，你也来试一试，越来越有味道了。
小学语文《山行》教资面试试讲逐字稿
小学语文《山行》教资面试试讲逐字稿
《山行》教资面试试讲逐字稿
大家好，今天我为大家试讲的内容是小学语文读本中的第一单元课文——《山行》。
《山行》是一篇极具意境的散文，通过文字描绘出
一幅自然风光的图画，展现了自然与人的和谐相处。
接下来，让我们
一起深入探究《山行》的精髓吧。
正文：
远看去，群山如黛，连绵不绝，其间有许多深不见底的峡谷，就像
一条条巨龙，蜿蜒曲折。
山上树木葱茏，一片祥和宁静的景象。
这是课文的开篇，作者通过笔墨所描绘的自然景色，让我们耳目一新。
诗意的山川与自然的景物融合在一起，给人一种宁静美好的感觉。
逐渐地，我们离开了群山和平原，来到了峡谷。
作者用“不得不细
心慢步才行”这样的话来形容峡谷深处的鸟语花香，富有生气的自然景色。
峡谷两旁的山壁陡峭，如同天然雕塑，美丽而壮观。
接下来，我们来到了山顶，用作者的话来形容——“只感到极目四望，空气太清新了，仿佛所有的美都属于了我。
”峰巅的景象，仿佛连
接了天地，让人感到宏大、辽阔和博大。
文章的结尾，作者借助一次奇妙的人生经历来强化了自己的感性体验。
在漫漫山行的过程中，作者通过对自然景色的观察，感受到了生
命和自然的融合。
总结：
《山行》这篇课文充满了浓郁的意境，展现了大自然的壮美与生命的奥秘，同时也寓意着人们要学会与自然相处，感受大自然的美好。
读懂《山行》不仅仅是对语文知识的学习，更是对我们灵魂的震撼和启迪。
教案面试逐字稿模板范文
---尊敬的评委老师们：大家好！我是今天的面试者，很荣幸能在这里为大家展示我的教学方案。
以下是我的教案面试逐字稿，请各位老师指正。
---一、开场白尊敬的评委老师们，大家好！我是应聘小学语文教师的[考生姓名]。
今天我准备试讲的课程是《《狐假虎威》》。
在这节课中，我将带领同学们一起走进森林，感受成语的魅力，理解成语的含义，并学会在生活中运用成语。
---二、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解成语“狐假虎威”的来源和含义。
- 通过阅读故事，学会理解成语中的比喻和象征。
2. 过程与方法目标：- 培养学生的阅读理解能力，提高语言表达能力。
- 通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对成语的兴趣，激发学生的想象力。
- 引导学生树立正确的人生观，学会独立思考。
---三、教学重难点1. 重点：- 理解成语“狐假虎威”的含义。
- 通过故事内容，体会成语所蕴含的哲理。
2. 难点：- 如何引导学生理解成语中的比喻和象征。
- 如何在日常生活中运用成语。
---四、教学过程（一）导入新课1. 播放视频：展示森林风光，引导学生思考：森林里有哪些动物？它们之间会发生什么有趣的故事？2. 引入课题：今天，我们就来学习一个发生在森林里的成语故事——《狐假虎威》。
（二）新授1. 讲述故事：教师讲述《狐假虎威》的故事，学生认真听讲。
2. 提问互动：教师提问，检查学生对故事内容的理解。
3. 小组讨论：学生分组讨论，探讨成语“狐假虎威”的含义。
4. 分享交流：每组选代表分享讨论结果，教师点评。
（三）巩固练习1. 造句练习：教师给出一些情境，让学生运用成语“狐假虎威”造句。
2. 游戏环节：组织成语接龙游戏，巩固学生对成语的理解。
（四）总结提升1. 回顾故事：教师带领学生回顾故事，总结成语“狐假虎威”的含义。
2. 联系生活：引导学生思考如何在生活中运用成语“狐假虎威”。
3. 布置作业：让学生回家后，收集更多带有成语的故事，并与家人分享。
小学语文教资面试试讲逐字稿《夏日绝句》
小学语文教资面试试讲逐字稿《夏日绝句》前言：今天我将为大家讲解小学语文教资面试的试讲逐字稿，这次试讲我选用了《夏日绝句》这篇古诗作为教材，这首诗是唐代著名诗人王之涣所作，通过本次试讲，我将从内容、形式、语言等多个方面进行分析，以期让同学们更好的理解和掌握这首诗歌。
正文：第一部分：内容分析《夏日绝句》全诗只有四句，但表达的意境却让人耳目一新。
我们来一起读一遍这首诗吧："生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
"首先，我们需要了解其中的字词含义。
"生当作人杰" 意思是我们生来就应该成为人才，要有成就。
"死亦为鬼雄" 表示即使死后也要以鬼雄身份存在，意味着要保持永不屈服的精神。
"至今思项羽" 则道出了诗人追思项羽的想法，想必同学们在学习历史的时候也对项羽这样的历史人物有一些了解吧。
最后“不肯过江东”的意思是想保持一个人的尊严与品德，为自己活着。
第二部分：形式分析接着我们来看一下这首诗的形式。
《夏日绝句》共四句，每句五个字，用现代汉语来看，正好是四个完整的主题句, 形式简练，含义深刻。
整首诗用诗歌的方式将王之涣的意思传递给读者，是一种极为生动的表现方式。
第三部分：语言分析最后，我们来分析一下这首诗的语言特点。
"生当作人杰" 这句话直接表达了不同的期待和要求，句意简单明了，直指主题。
"死亦为鬼雄" 表述了“不屈服”的精神特质，同时表现出鬼神不分的境界。
"至今思项羽" 是王之涣向外延伸的表现形式，它把个人的事情变成具有历史意义的事情，文化内涵丰富多彩。
最终一句“不肯过江东” 呈现了以退为进的处世哲学，言辞深刻，意味深长。
结束语：通过以上的内容分析、形式分析、语言分析，相信同学们对《夏日绝句》这首诗已经有了一个深入的认识，并对其深刻的意义和思想深入的体会。
教师资格证考试语文试讲逐字稿
拼音教学一、导入新课，激发求知欲师：小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领，那怎样才会读书识字呢？师：首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音，就能认识很多字，读很多书，学很多本领。
师：请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
师：今天这第一节课呀，我们就开始学习汉语拼音。
二、初读课文，整体感知读音师：我们这节课的任务就是帮助大家认识“a\o\e”三个韵母。
师：首先，请同学们打开课本。
师：哇，现在展现在你们面前的三个字母宝宝就是“a\o\e”,来，跟老师一起读一遍——“a\o\e”.师：这三个字母，大家会读了吗？师：嗯，都自信地举起了小手。
师：你的眼神充满了自信，来给大家读一读。
声音可真洪亮呀，来，我们一起再来读一遍——“a/o/e”。
书写师：接下来，我们看一看这三个字母的书写。
师：首先来看“a”，这个字母该怎么写呢。
师：大家看一看我们教材中的插图，是不是有一个可爱的小女孩在放声歌唱哦。
师：哇，我们的小观察家诞生了，是呀。
你瞧，小姑娘圆圆的头后一条辫子，不就是像“a”的书写吗？师：现在，伸出小手，我们先写第一笔，画一个半圆，之后再画后面的辫子。
诶？你们会了吗？师：大家都很有信心呀。
那现在，大家就在你们的本子上写一个“a”.师：那接下来，我们再来看一看o.它是不是就是一个圆啊？就像公鸡的叫声“o\o\o”师：最后一个是e.我们一起看看这只大白鹅，它在水中的倒影，是不是就像e.的书写啊？圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ。
太阳出来红彤彤，公鸡啼叫o o o。
清清池塘一只鹅，水中倒影像个e师：现在，大家把这三个字母一起写一遍。
书写姿势师：对了，你们还记得老师之前说的“书写姿势”吗？师：没错，就是“三个一”。
师：那老师现在就要看看，哪个小朋友的书写姿势是不对的。
师：写字时，要身子端正，眼离笔尖一尺。
师：握笔时，手指握笔处要离笔尖一寸。
试讲稿万能（大全五篇）
试讲稿万能（大全五篇）第一篇：试讲稿万能试讲稿尊敬的各位评委老师大家好！我是语文组的8号考生。
今天我试讲的题目是《###》。
板书课题请问我可以开始了吗？？下面开始我的试讲。
一、导入。
（不用刻意去准备导入语，内容众多，要学会充分利用多媒体导入）师：同学们准备好了吗？好，上课（稍停顿），同学们好，请坐。
1、同学们，请看大屏幕，你都看到了什么？它有什么特点？（适合《松鼠》《鲸》这类说明文）2、同学们，我们先来看一小段视频……从这段短片中你看到了什么？有什么感受？（适合《圆明园的毁灭》《地震中的父与子》等3、同学们，开始上课前我们先来听首歌。
从这首歌中你听出了什么？有什么感受？（适合《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等）下面就让我们一起走进今天的课文：《XXXX》，请同学们跟老师一起板书课题……。
4、朗读课题，解读课题：⑴谁愿意来读课题？好，你是第一名举手的，就请你来读读吧。
（你的声音里透出了疑问？╱你用饱满的声音读出了欣赏！╱你念得真准！字正腔圆）（你能说说题目的意思吗？）⑵读了这个课题，你心中有什么疑问？你说…（复述学生的问题），这些问题一提出来，我看到有些学生在默默点头，看来大家也有同样的疑问，就让我们带着这些疑问读读课文，相信在读的过程中你会找到答案的。
二、初读课文，整体感知1、请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文：记住读准字音，读通句子，不好读的地方可以多读几遍，如果有不懂的词语，可以和同桌讨论讨论，也可以查字典，好，开始——你的标准坐姿已经告诉我你读好了。
2、同学们，这一课的词语很多，请大家看大屏幕，自由地读一读，看看哪个词语需要提醒同学们注意。
读——你要提醒哪一个？你来——哦，你提醒了这个词的读音，很好，大家跟他读——那么你能结合文中内容或你知道的来说说它的意思吗？是的，请坐。
你也要提醒？好的，来——哦，你提醒了这个字的写法，大家在写这个字的时候也要注意。
现在老师想请一位小老师来带读哪位同学来（稍停顿）好，你的小手举得高高的就请你来。
初中语文教师资格证面试试讲逐字稿万能模板
初中语文教师资格证面试试讲逐字稿万能模板1.题目：《最后一课》2.内容：的学校只许教偿语了，新老师明天就到．今天是你们最后—堂法语淉，我希望你们多多用心学习．＂我听了这几句话，心里万分难过，阴，那些坏家伙，他们贴在销公所布告摔上的，原来就是这么一回奉！我的最后一堂法语淉！我几乎还不会烂文呢！我再也不能字法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了误去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰．．．．．，想起这些，找多么悝海！我这些课本，语法啦，历史啦，例才我还觉得那么讨厌，带若又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了，还有韩麦尔先生也—样，他就要离开了，我再也不能香见他了l想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺，可怜的人！他穿上那套漂壳的礼服，原来是为了纪念这录后一误」现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里．这好像告诉我，他们也世悔当初没第到学校里来皇他们像是用这种方式来感谢我们老师40年来忠诚的服务来表示对就要失去的国土的敬意．我正想若这些的时候，忽然盺见老师叫我的名字．轮到我背书了．天时，如果我能把那条出名造学的分词用法从头到尾说出来，声音响完，口齿清楚，又没有—点儿错误，那么任何代价我都原意卑出来的墙可能开头几个字我就壳糊涂了，我只好站在那里臣摇晃晃，心捏挺难受，头也不敢抬起来我听见韩麦尔先生对我说：“我也不要备你，小弗郎土，你自己一定够难受的了，这就是了，大家天天都这么想：＇算了吧，时间有的是，明天再学也不迟．＇现在吾吾我们的结果吧．唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人录大的不至现在那些家伙就有理由对我们说了：＇怎么？你们还白己说是法国人阻，你们连自己的语言都不会说，不会写！．．．．．．＇不过，可怜的小弗郎士，也井不是你一个人过错，我们大家都有许多地方应该责至自己昵．·“你们的爹妈对你们的学习不够关心．他们为了多诔一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿，我昵，我难道没有应该贵备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功涅菩我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干器就放你们一天假吗？．．．．＂．＂3.基本要求（1）有感情的朗读课文（2）赏析重点语句体会其中蕴含的情感（3）讲课课程与学生有适当互动教学设计尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试初中语文教师的......号考生，今天我为大家试讲的题目的是都德的《最后一课》，下面，开始我的试讲。
小学语文教资面试试讲逐字稿《走月亮》
小学语文教资面试试讲逐字稿《走月亮》走月亮是朱自清先生的一篇散文，经典、优美。
适合小学生阅读，勾起他们对世界的好奇心。
今天，我来试讲一下这篇文章的逐字稿。
走月亮，分篇阅读，可以拆分为三个部分：月亮的模样、月亮的故事、月亮的行踪。
这三个方面可以引导学生不同的阅读角度，下面我来展开具体的分析。
第一部分：月亮的模样走月亮开始是描述一个月夜。
而这个月夜之特别之处就在于明月的照耀。
跳出月亮的历史和文化背景，让学生在想象中感受月夜带给人的神秘感。
接着，可以询问学生月亮的样子，来激发他们的创造力和想象力。
月亮的形状是圆的，有淡黄色，有的甚至显得有些苍白，所以有时候为了更好地观看月亮，会选择运用望远镜或器材。
第二部分：月亮的故事在第二部分，文章主要讲述了月亮在不同文化和文学作品中担任的角色。
学生可以了解月亮在中国古典文学中的角色、在西方文学中的角色（例如莎士比亚的作品），甚至了解到月亮在不同的传说故事中扮演的角色。
在故事中，月亮往往代表美、代表幸福、代表感性等。
可以要求学生分组讲述曾经听过的月亮相关的故事，较强的表达能力的小学生甚至可以自己编排一个小故事来讲述月亮的故事。
第三部分：月亮的行踪第三部分，朱自清通过描述月亮的行踪来探索月亮的美。
既然月亮如此美丽，我们就必须跟随月亮的脚步，以了解月亮的秘密和展现月亮的魅力。
眨眼的功夫，月亮已经悄无声息地爬上了天空，又悄无声息地消失在远方。
跟随月亮，眼前的景色在此起彼伏地更迭，一刹那间，万物都在变幻。
此时，可以把学生扔给他们一个问题，月亮为什么在天空中会不断移动？让孩子们在寻找答案的过程中更加接触天文学和自然科学。
最后，走月亮的逐字稿试讲结束。
通过这篇文章，学生可以除了美和浪漫的情调外还能了解到一些文化、文学、自然和历史的知识。
读万卷书，行万里路。
这是国学中的一句名言，就像月亮本身，永远不停地在行走中探索着美的奥秘。
语文试讲逐字稿教案模板
课时：1课时年级：高中教学目标：1. 知识与技能：理解《论语》中的经典语句，掌握一定的文言文阅读技巧。
2. 过程与方法：通过小组讨论、合作学习，培养学生分析、概括、表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受儒家文化的智慧，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 理解《论语》中的经典语句。
2. 掌握文言文阅读技巧。
教学难点：1. 理解《论语》中的文言文句子。
2. 将文言文中的智慧与现实生活相结合。
教学准备：1. 教师准备：《论语》选段、教学课件、多媒体设备。
2. 学生准备：《论语》选段、笔、本。
教学过程：一、导入新课（1）播放《论语》中的经典语句，引导学生初步感受儒家文化的魅力。
（2）提问：同学们对《论语》有什么了解？想了解哪些内容？二、新课导入（1）教师简要介绍《论语》的作者、成书背景及主要内容。
（2）讲解文言文阅读的基本方法，如：注解、翻译、分析等。
三、课堂讲解（1）展示《论语》选段，让学生朗读并翻译。
（2）教师逐句讲解，分析重点字词和句子结构。
（3）引导学生思考：这段话表达了什么样的思想？四、小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组讨论一个主题，如：“仁爱”、“孝道”等。
（2）要求学生在规定时间内，通过查阅资料、讨论等方式，整理出关于该主题的论述。
（3）每组派代表进行分享，其他组进行点评。
五、课堂小结（1）教师总结本节课的重点内容，强调文言文阅读技巧的重要性。
（2）引导学生思考：如何将《论语》中的智慧运用到现实生活中？六、布置作业（1）阅读《论语》选段，完成课后练习题。
（2）结合生活实际，谈谈自己对“仁爱”、“孝道”等儒家思想的看法。
教学反思：本节课通过讲解《论语》选段，引导学生理解儒家文化的智慧，掌握文言文阅读技巧。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，提高学生的分析、概括、表达能力。
在今后的教学中，将继续关注学生的反馈，不断优化教学方法，提高教学质量。
2023年初中高中语文教资面试万能试讲逐字稿
2023年教资面试万能试讲逐字稿——初中/高中语文尊敬的评委老师，大家上午/下午好！（鞠躬）我是今天面试初中/高中语文的X号考生。
我的试讲题目是…请问我的试讲可以开始了吗？谢谢。
一、新课导入上课，同学们好！请坐。
（手势）【诗词】诗词是千年时光构建的家园，收藏着一代代中国人的喜怒哀乐。
“舴艋舟”载不动的离乱之愁，“白日放歌须纵酒”的还乡之喜，“磨损胸中万古刀”的不平之怒，“不思量，自难忘＂的悼念之哀，“几处早莺争暖树”的游春之乐…【文言文】文言文是千年时光构建的家园，收藏着一代代中国人的智慧。
从《劝学》中我们明白了“学不可以已”。
《师说》告诉我们“道之所存，师之所存也”。
从《岳阳楼记》中我们学到了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
【现代诗歌】朱光潜先生说“诗比别类文学更严谨、更纯粹、更精微，一切纯文学都有诗的特质”。
现代诗歌以其高度凝练的语言，高雅清新的意境打动了我们很多人的心。
在我国有许多杰出的现代诗人和优秀的作品，像艾青的《大堰河-一我的保姆》、戴望舒的《雨巷》卞之琳的《断章》、徐志摩的《再别康桥》等等，都值得我们细细品味。
【其他文章】漫步在文学长廊里，我们总会被那些优美的语言，生动的修辞，深刻的思想所打动。
有这样一篇文章，在文学的宝库里闪烁着璀璨的光辉，触动着你我的心弦。
今天，就让我们跟随作者…走进《…》，去体味…吧！二、文本初读“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”特别是语文学习，更需要我们在反复诵读中去涵泳和品味，下面就让我们一起静下心来聆听一下名家/老师的朗读，请同学们在聆听时注意手耳并用，正字音、划节奏、品情感。
老师看到同学们都陶醉于…了，通过聆听，你感受到了什么？/文章的感情基调是怎样的？/文章主要写了什么？是的，文章主要写了/表现了…三、析读品悟同学们，文章脉络我们梳理清楚了，接下来：【找句子】请同学们找出文中描写x人x景令你印象深刻的句子，做好批注，分享感受。
【明特点】从这句话中，你读出了什么？（人物品质、景物特点）你是从哪里读出来的？（找关键词）【析手法、悟情感】这是作者对谁的什么描写？作者在这里用到了什么手法？（修辞手法、写作手法等）接下来，让我们以小组为单位展开热烈的讨论和交流，5分钟后，我们将以小组为单位来分享你们的答案。
语文逐字稿试讲教案模板
课时：1课时年级：小学四年级教学目标：1. 知识与技能：认识“踏、赏、寻”等生字，会写“朝、阳”等生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、小组讨论等方式，理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，提高审美情趣。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情。
2. 认识生字，正确书写生字。
教学难点：1. 理解“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”这一句的意境。
2. 背诵课文。
教学过程：一、导入1. 教师出示春天的图片，引导学生观察，激发学生对春天的喜爱之情。
2. 提问：同学们，你们喜欢春天吗？为什么？3. 引出课题：《春》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生朗读情况，纠正发音错误。
3. 学生再读课文，思考：课文主要写了什么？三、精读课文，深入理解1. 学生朗读课文第一自然段，思考：这段话描写了春天的什么特点？2. 教师引导学生总结：春天来了，万物复苏，鸟语花香。
3. 学生朗读课文第二自然段，思考：这段话描写了春天的什么景象？4. 教师引导学生总结：春天来了，山青水秀，田野风光无限。
5. 学生朗读课文第三自然段，思考：这段话表达了作者对春天的什么情感？6. 教师引导学生总结：作者对春天充满了喜爱和赞美之情。
四、品析语句，体会意境1. 学生朗读“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”这一句，思考：这句诗有什么意境？2. 教师引导学生总结：这句诗用“裁”字形容春风，生动形象地描绘了春风的神奇力量，让人感受到了春天的美好。
3. 学生朗读“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”这一句，思考：这句诗表达了什么情感？4. 教师引导学生总结：这句诗表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。
五、背诵课文1. 学生自由背诵课文。
2. 教师检查学生背诵情况，鼓励学生背诵全文。
六、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主旨。
小学语文试讲课文逐字稿
小学语文试讲课文逐字稿### 教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生能够理解课文内容，掌握生字新词。
3. 学生能够通过课文学习，培养良好的阅读习惯和语言表达能力。
### 教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 生字新词的学习和运用。
### 教学难点1. 课文中抽象概念的理解。
2. 课文情感的表达与体会。
### 教学准备1. 课文文本。
2. 黑板、粉笔。
3. 教学PPT。
4. 相关图片或实物，辅助教学。
### 教学过程#### 导入新课1. 通过提问或小游戏，激发学生对课文主题的兴趣。
2. 简要介绍课文背景，为学生理解课文内容做铺垫。
#### 新课呈现1. 朗读课文：教师先示范朗读课文，注意语音、语调和情感的表达。
2. 生字新词学习：- 教师逐字逐句讲解课文中的生字新词，让学生跟读并记忆。
- 通过图片或实物辅助，帮助学生形象记忆。
3. 课文理解：- 教师引导学生分段理解课文内容，提出问题让学生思考并回答。
- 通过讨论，让学生深入理解课文的主旨和情感。
4. 情感体验：- 让学生分角色朗读课文，体验文中人物的情感变化。
- 教师适时给予指导和鼓励，帮助学生更好地表达情感。
#### 巩固练习1. 朗读比赛：分组进行课文朗读比赛，评选出最佳朗读小组。
2. 词语接龙：以课文中的生字新词为基础，进行词语接龙游戏，加深记忆。
3. 情景模拟：根据课文内容，设计情景模拟活动，让学生在实践中运用所学知识。
#### 课堂小结1. 总结课文的主要内容和学习要点。
2. 强调课文中的重要生字新词和语言表达。
3. 鼓励学生在课后继续阅读和练习，提高语文素养。
#### 作业布置1. 完成课文的背诵。
2. 写一篇关于课文的读后感。
3. 预习下一课内容，准备生字新词。
通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握课文内容，还能在实践中提高语文能力，培养良好的阅读习惯。
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语文试讲万能逐字稿模板，所有试讲都能套！试讲逐字稿模板——语文学科
开头话语：
尊敬的评委老师，大家上午（下午）好！/各位评委老师好！我是今
天面试……（学段）……（学科）的X号考生。
我的试讲题目是……（抽题题目）。
下面我将展开我的试讲。
导入语言：
上课！同学们好，请坐！上课之前，老师给大家讲个故事/播放一段
视频/唱一首歌/猜个谜语/看一张图片/读一段文字/谈一谈对xxx的感受……听/看/读/完之后，你们有什么感受？（提问）……让我们带着
xx疑问/感受进入今天新课的学习。
新授课文：
1、初读课文，扫清字词障碍。
昨天布置给大家预习课文并查阅作者xx的信息，大家完成了吗？有哪位同学想来和大家分享的？（提问）……预习任务完成的可真棒！（文言文及诗歌在此环节中可适当解题。
）（如果不需要介绍作者和写作背景，此步骤可省略，直接进行下面环节。
）
现在请大家自由地朗读课文，如果在读的过程中遇到不懂的生字词，请先借着书本上的注释或者字典进行查询，也可以举手请教老师。
……刚才在巡视的过程中，大家都读得很好，但是老师还是想要考考大家。
（板书“xx”）请大家看这个字，读什么呢？（可以从音、形、义三个角度讲解。
）（如果是诗歌及文言文还需请学生在读课文的过程中注意节奏和停顿，教师可范读也可听录音跟读。
）
初高中的字词任务可以不单独作为一个环节，可以随文讲解，更偏向于讲解词语、成语。
2、再读课文，把握主要内容。
生字词大家已经掌握得差不多了，那接下来请带着这些生字词再次有感情地朗读（朗读方式多样化）课文，思考大屏幕上的问题：文章主要写了什么内容？/文章写了一件什么事情？/文章写了哪些景色？这些景色有何特点？/文章是按照什么顺序描写xxx景物的？/文章可以分为几个部分？……
3、精读课文，品词析句悟情感。
A.找句子：请同学们找出文中描写xx人/xx景令你印象深刻的句子，做上批注，分享感受。
……
B.明特点：从这句话中，你读出了什么？（可答人物的品性、景物的特点）你是从哪里读出来的？（可答句子中的关键词）
C.析手法：这是作者对xx人的什么描写？/作者在这里用到了什么手法？（可从写作方法着手）
D.悟情感：作者为什么这么写？/作者描写的对象为什么要这么做？/这样做会怎么样？/你从中感受到了什么？（可以追溯原因，也可以质疑评价，由此推移至情感。
）还有哪些同学找出来了想要分享？……
巩固练习：
1、学科内：
学到这里，想必大家已经对这篇课文的内容滚瓜烂熟了吧？接下来给大家五分钟时间再熟悉熟悉课文，然后合上书，根据大屏幕上的关键字的提示，对课文中的情节进行复述。
/有哪位小老师想来讲解一下本课的生字，带领同学们回顾今天所学的生字词？……/老师给大家带来了xx写的xxx，大家对比阅读，看看有什么不同之处？……/如果你是文中的作者，你觉得接下来又会发生什么事情呢？写下来。
……
2、迁移生活：
学完这篇课文，有什么感受呢？有没有人能结合自己生活中的事例谈一谈呢？/同学们，如果你就是文中的xxx，遇到这样的情形，你应该怎么做呢？/在我们的日常生活当中，有没有类似的人或事呢？……
3、其他：
这个小故事如此有趣，大家想不想扮演一下里面的角色，用现在普通话的语言演一演这个小故事啊？那我们就动起来吧！大家可以自选角色，积极表现。
……/相信大家都感受到了文中景色的优美，作者用笔写出了美景，现在大家想不想用手中的画笔画出这样的美景呢？老师听到了大家的欢呼声，那就请同学们选择文中你最喜欢的一个画面，画出它的模样吧。
……
课堂小结：
同学们，这节课你有哪些收获？你学到了什么？
布置作业：
在课堂结束之余，老师想给大家布置这样的x个小任务：
1、识字写字：摘抄本课喜欢的美词美句。
2、对比阅读：课后读xx的xxx。
（与本节课所学内容相关）
3、口语交际：将这个故事/景观介绍给你的父母听。
4、观察练笔：给xxx写一封信/学习文中的写作方法，写一处你最喜欢的人/景/物。
……
试讲结语：
我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听，谢谢！
请问我可以擦黑板了吗？。