人教版三年级数学下册第2课时 面积和面积单位(2)
人教三年级下册《面积与面积单位》的教学设计与反思
人教三年级下册《面积与面积单位》的教学设计与反思教材分析：面积属于空间与图形领域，本课是在学生学习了长方形、正方形的特征及其周长计算的基础上进行教学的。
从学生知识水平来看，这部分内容是从直线到平面，从长度到面积，由一维空间向二维空间转化的开始，知识跨度大、难度高。
教学目标：（1）通过摸一摸，看一看，比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。
（2）在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。
（3）认识常用的面积单位；平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获得关于他们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
（4）在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
教学重点：（1）通过摸一摸，看一看，比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。
（2）在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。
教学难点：认识常用的面积单位；平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获得关于他们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
教学设计：1.创设情境，导入新课比较数学书和练习本，直观感受面积的含义师：数学书和练习本比，哪个大？你是怎样比较的？比较它们哪一部分的大小呢？（学生拿出数学书和练习本进行实际的比较，并观察、触摸所比较的部分，使学生认识到数学书比练习本大，实际上是指数学书的表面比练习本的表面大。
）(板书：物体的表面。
)师：谁大谁小？（学生观察、比较平面图形的大小，为“面积”概念的引入创造条件。
）师：大家刚才比较的这些面的大小在数学上有一个名字叫作面积。
(板书：面积)师：根据我们刚才比较的过程，谁来说说面积指的是什么呢？（学生用自己的语言表达对面积的理解，教师帮助学生逐步理解和完善概念。
）(板书：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。
)在此基础上，引入关于面积概念的描述。
然后让学生用“面积”，说一说上面前两项比较的结果。
人教版三年级下册数学第2课时 认识面积单位课件
1米
五 巩固练习
2.下面三个图形中，哪个面积最大？哪个面积最 小？（每个□代表1平方厘米。）
8平方厘米
10平方厘米 最大
9平方厘米
五 巩固练习
3.说一说测量扑克牌、课桌面、教室和操场的 面积，分别选用什么面积单位比较合适。
扑克牌用平方厘米作单位
五 巩固练习
3.说一说测量扑克牌、课桌面、教室和操场的 面积，分别选用什么面积单位比较合适。
扑克牌用平方厘米作单位 课桌面用平方分米作单位
五 巩固练习
3.说一说测量扑克牌、课桌面、教室和操场的 面积，分别选用什么面积单位比较合适。
教室的面积有好 多个1平方米！
扑克牌面积用平方厘米作单位 课桌面面积用平方分米作单位 教室面积用平方米作单位 操场面积用平方米作单位
五 巩固练习
4.在括号里填上合适的面积单位。
三 对应练习
试一试，1平方米的正方形内能站下多 少名同学。
四 课堂小结
1.常用的面积单位有平方厘米、平方分米、 平方米。 2.测量较小物体的面积用平方厘米作单位， 测量稍大物体的面积用平方分米作单位，测 量较大物体的面积用平方米作单位。
五 巩固练习
1.填一填。
平方米 1平方分米
平方厘米
平方分米
平方分米 平方米 平方厘米
五 巩固练习
5.在方格纸上画几个长方形或正方形，使它们的周 长相等，然后比较一下它们的面积。你能发现什么？
在这些图形 中，正方形 的面积最大。
►可以数是属统治着整个量的世界,而算数的四则运算则可以看作是数 学家的全部装备。——麦克斯韦 ►数学是科学的皇后,而数论是数学的皇后高斯(Gauss)音乐能激发或 抚慰情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学使人获得智慧,科 学可改善物质生活,但数学能给予以上的一切。——克莱因 ►在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。―― 康托尔 ►数学,科学的女皇;数论,数学的女皇。——C·F·高斯 ►我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。——纳皮 尔 ►只要一门科学分支能提出大量的问题,它就充满着生命力,而问题缺 乏则预示着独立发展的终止或衰亡。——Hilbert
三年级下册数学课件第2课时 面积和面积单位(2)
课堂延伸
面积单位 缩写（符号） 进率
平方毫米 m㎡
平方厘米 c㎡
平方分米 d㎡
平方米 ㎡
平方千米 k㎡
公顷
h㎡
100m㎡=1c㎡
100c㎡=1d㎡ 100d㎡=1㎡ 1000000㎡=1k㎡ 1k㎡ 1500亩=1k㎡
课堂总结
这节课就上到这里，面 积单位你学会了吗？
面积1dm2 边长1dm
探索新知
边长是1分米的正方形，面积是1平方 分米。 1平方分米写作1分米2，也可以写作 1dm2。
典题精讲
在我们周围或我们身上什么物 体的面积大约是1平方分米呢？
边长1分米
探索新知
边长是1米的正方形， 面积是1平方米。
面积1m2 边长1m
探索新知
边长是1米的正方形，面积是1平方米。
探究新知
怎样比较图A和图B的大小？
探究新知
图A有6个方格，图B有 24个方格，图B比图A大
。
探究新知
错因分析
不对，方格的大小不同， 不能用方格的数量来比较。
探究新知
图A有6个方格，图B有 24个方格，图B比图A大。
方格的大小不同，不能 用方格的数量来比较。
情景导入
看来有必要统一 面积单位。
复习导入
当用眼睛观察确定不了大小，重叠法也 不能直接比较大小时，可以借用工具来比 较图形大小或使用数小方格的方法来比较 图形面积的大小，格的大小一定要
相同。
情景导入
1、什么是面积单位？ 2、常用的面积单位有哪些？
情景导入
比较图形的大小
图1
图2
情景导入
比较图形的大小
一共9格 一共10格
图1
图2ห้องสมุดไป่ตู้
人教版新课标小学数学三年级下册《面积和面积单位》
用四个1平方厘米的正方形， 拼成下面的图形。它们的面积各是 多少？它们的周长呢？
精品课件
哪个图案面积大？
精品课件
精品课件
下面各图形哪个有面积？它的面积指 的是哪部分？
精品课件
下面图形中哪个面积大？
精品课件
下面两个图形的面积各是多少平方厘米？
（每小格表示1平方厘米）
精品课件
填上合适的单位名称。
身高128（
地面的面积 ） 约50（ ）
面积约2（
） 精品课件
面积约6（
）
从中国地图中你可以看出我 国哪个省的面积大吗？
精品课件
学习园地
摸一摸物体 的面, 有什 么 感觉?
精品课件
平的 面
学习园地
曲的 面
精品课件
学习园地
比一比面的大小。
精品课件
笔学记习园本地
比一比面的大小。
精品课件
笔学习记园本地
比一比面的大小。
精品课件
笔记本
学习园地
物体的表面或封闭图形的 大小，就是它们的面积。
精品课件
说一说
精品课件
怎样比较 这两个长 方形面积 的大小？
同学？
边长1米的正方形, 面积是1平方米。
精品课件
说一说你周围哪些物体的一 个面分别接近1平方厘米、1 平方分米、1平方米？
精品课件
今天学习了面积和面积单位，
知道了物体的（表面 ）或封闭图形
（
）
的大小 ，就是它们的面积。
平方还厘知米道了常用的平面方积分米单位有
（ 平方米
）、
（
）、
（
）。
我的收获
精品课件
精品课件
三年级数学【下】册-面积和面积单位-人教版(27张ppt)公开课课件
（名师示范课）三年级数学【下】册- 5.1 面积和面积单位 -人教版（27张ppt）公开课课件 （名师示范课）三年级数学【下】册- 5.1 面积和面积单位 -人教版（27张ppt）公开课课件
活动：请同学们伸开双臂，比画一下1米有多长，然后 四个同学合作，比划1平方米有多大。
问题：找一找，我们身边哪些物体一个面的面积大约是 1平方米？
1平方米
边长是1米的正方形面积是1平方米。
（名师示范课）三年级数学【下】册- 5.1 面积和面积单位 -人教版（27张ppt）公开课课件
试一试，1平方米的正方形内能站下多少名同学。
世界一些国家首都人均绿地面积如下：
国家
首都
人均绿地面积约/平方米
美国 法国
华盛顿 巴黎
４６ ２５
德国
柏林
５０
中国
北京
８
阅读上面的资料，说说你有什么感想？
（名师示范课）三年级数学【下】册- 5.1 面积和面积单位 -人教版（27张ppt）公开课课件
作业： 第64页练习十四第1-2题、第5-8题。
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（2）边长1分米的正方形， 面积是1平方分米。
用手比画1平方 分米的大小。
问题：你能自己用手比画比画吗？看一看，再想一想， 我们身边哪些物体一个面的面积大约是1平方分米。
1平方分米
边长是1分米的正方形面积是1平方分米。
（三）认识平方米（m2），建立表象
（3）边长1米的正方形， 面积是1平方米。
1平方米到底多Байду номын сангаас呢？
（名师示范课）三年级数学【下】册- 5.1 面积和面积单位 -人教版（27张ppt）公开课课件
最新人教版新课标数学小学三年级下册面积和面积单位第2课时优质课课件.pptx
活动：请同学们伸开双臂，比画一
下1米有多长，然后四个同学 合作，比划1平方米有多大。 找一找，我们身边哪些物体一个面的面积大 约是1平方米？
探索新知
通过认识1平方厘米、1平方分米和1平
方米，你有什么发现？把你的发现说给小组
内的同学听一听吧。
总结： 1. 1平方厘米＜1平方分米＜1平方米。
2. 测量较小的物体的面积用平方厘米 作单位； 测量稍大的物体的面积用平方分米 作单位；
小试牛刀
1．填一填。 (1)边长是1 cm的正方形的面积是 1 cm2 ( 中( 中( ( )的面积接近 1 cm2 略 (此空答案不唯一 )。 )，生活
(2)边长是1 dm的正方形的面积是 1 dm2 (
略) (的面积接近 此空答案不唯一 ) 2。 1 dm 1 m2 ( (3)边长是1 m的正方形的面积是 略(此空答案不唯一 )的面积接近 1 m 2。 )
)，生活
)，生活中
(4)用12个面积是1平方厘米的小正方形拼成一个
长方形，这个长方形的面积是 ( 12
)平方厘米。
小试牛刀
2．在括号里填上合适的面
积单位。
桌面的面 积大 m2
信封的面积大 操场的面积大 m2 cm2 约是3600 约是180 ( ) ) ( )
约是1
(
小试牛刀
3．填上合适的单位名称。 cm 26 (1)数学教科书封面的长约是 ( )。 m2 )。 )。
探索新知
物体表面比大小，测量单位要定好； 图形表面有要求，首尾相接封闭形； 面积单位响当当，长度单位加平方； 形成表象很容易，生活参照巧记忆。
典题精讲
1．先估计下面的正方形面积大约是多少平方
厘米，再用1平方厘米的正方形量一量。
三年级数学下册教案-《面积和面积单位》人教版
3.提高学生的实际问题解决能力：通过实际情境中面积问题的提出与解决，引导学生运用所学知识解决生活中的问题，培养学生的应用意识和实践能力。
4.培养学生的合作交流意识：在小组合作探究活动中，鼓励学生积极参与讨论，分享观点，提高沟通能力和团队合作精神。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调面积的概念和面积单位这两个重点。对于难点部分，如单位换算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与面积相关的实际问题，如测量课桌面积。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，使用直尺和三角板测量正方形和长方形的面积。
三年级数学下册教案-《面积和面积单位》人教版
一、教学内容
《面积和面积单位》选自三年级数学下册第七章第二节，教学内容主要包括以下几部分：
1.面积的概念：通过实物展示，使学生理解面积的含义，知道面积是用来描述一个平面图形的大小的。
2.面积单位：介绍常用的面积单位，如平方厘米、平方分米和平方米，并使学生掌握它们之间的换算关系。
在教学过程中，教师应针对教学难点和重点，采用生动形象的教学方法，结合实际例子，帮助学生透彻理解面积的概念和面积单位的运用，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《面积和面积单位》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要比较大小的平面图形？”（如比较两张纸的大小）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索面积和面积单位的奥秘。
人教版三年级数学下册-面积和面积单位课件
人教版三年级数学下册-面积和面积单 位课件
人教版三年级数学下册-面积和面积单 位课件
课后作业： 同学们回家后先估一估自己的书桌的面积有
多大，然后再动手量一量。
人教版三年级数学下册-面积和面积单 位课件
❖ 3、火眼金睛。 马小跳一家坐在1平方米的饭桌旁吃饭。
一不小心，一粒小石子把他那1平方厘米的门 牙咯掉了，鲜血直流。妈妈急忙掏出1平方厘 米的手绢捂住了马小跳的嘴，急忙向医院跑 去。
人教版三年级数学下册-面积和面积单 位课件
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❖ 3、火眼金睛。 马小跳一家坐在1平方米的饭桌旁吃饭。
1平方厘米
边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
1平方分米
1分米
边长是(1分米 )的正方形，面积是 (1平方分米 )。
1、闭上眼睛想一想1平方厘米、1平方分米 、 1平方米的大小。
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2、选择合适的面积单位。 一张邮票大约4_平__方__厘__米__ 一张书桌面大约40_平_方__分__米__ 一间教室地板的面大约50_平__方_米_____ 学校的操场大约4000_平__方__米_____
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❖ 3、火眼金睛。 马小跳一家坐在1平方米的饭桌旁吃饭。
一不小心，一粒小石子把他那1平方米的门牙 咯掉了，鲜血直流。妈妈急忙掏出1平方厘米 的手绢捂住了马小跳的嘴，急忙向医院跑去。
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新人教版三年级数学下册《面积》单元教案
教学
重难点
重点：长方形的面积公式的推导过程。
难点：运用面积公式解决实际问题。
教学
准备
课件
设计
环节
内 容
耕耘手记
教
学
设
计
一、谈话导入
1．师：上节课我们学习了面积和面积单 位，知道了计量面积的大小要用面积单位。我们学过哪些面积单位？
单 元
第5单元面积
单元教学
内容
1.面积和面积单位（2课时）
2.长方形、正方形面积的计算（2课时）
3.面积单位间的进率（3课时）
单元教学
目标
1．认识面积的含义，能估计和测量图形的面积;体会统一面积单位的必要性，认识面积单位，建立l平方米、1平方分米、l平方厘米的概念;熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式，能正确计算长方形、正方形的面积。
教学
重难点
重点：理解面积的意义。
难点：认识常用的面积单位。
教学
准备
课件
设计
环节
内 容
耕耘手记
教
学
设
计
一、情境导入
课件出示一幅画。
师：这有一幅画，要给它加上框，是求它的什么？（周长）再给它配上玻璃，还是求它的周长吗？那又是求它的什么呢？这节课我们就一起来研究面积和面积单位。（板书课题：面积和面积单位）
2．师：这节课我们一起利用有关长方形、正方形面积的相关知识解决问题。（板书课题：练习十五）
二、练习讲解
1．完成教材第68页“练习十五”第1～3题。
要求学生先独立解答，再全班交流。反馈时，让学生说说利用的面积公式是什么。
最新人教版三年级数学下册《面积和面积单位》教学课件
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
下课啦
说一说测量扑克牌、课桌面、教室和操场的面积，分别选用什么 面积单位比较合适。
扑克牌：平方厘米 课桌面：平方分米 教室和操场：平方米
巩固练习
下面4组图形的面积，分别是谁大谁小?
绿色图形比黄色图形大 黄色图形比红色图形小
绿色图形比红色图形小 两个图形一样大
认识图形的面积
长方形
正方形 三角形 圆形 平行四边形 梯形
课堂练习
在括号里填上合适的单位名称。
一块手帕的面积约是500( 平方厘米 ) 一张银行卡的面积约是40( 平方厘米 ) 一间卧室的面积约是9( 平方米 ) 一台电脑的屏幕的面积约是8( 平方分米 ) 旗杆的高度约为10( 米 ) 铅笔长约15( 厘米 )
认识1平方分米。
面积是1平方分米
边长是1分米的正方形
边长是1分米 的正方形,面积 是1平方分米。
每一格是１平方厘米，它们的面积分别是多少？
6平方厘米
4平方厘米
课堂小测结量教室的面积用（ 平方米 ）表示.
平方米
平方分米
用哪种图形作面积单位最合适？为什么？
正方形能铺满 整个长方形而 没有空隙。
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
面积和面积单位
学习目标
体会统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方 分米和平方米；
知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积是多大，能恰当 的选择面积单位计量大小不同的物体的面积；
经历尝试等过程，在探究中发现比较面积大小的策略和方法， 培养初步的空间概念和解决问题的策略意识。
表说示说物上体节的课长你度学用习什了么哪单些位？ 常与用面的积长有度关单的位知有识哪？些？
人教版数学三年级下册《面积和面积单位》面积
巩固拓展
课堂小结
面积和面积单位
面积：物体表面或封闭图形的大小。 面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
谢谢观看
探究新知
15
16
27
探究新知
（1）边长1厘米的正方形， 面积是1平方厘米。
探究新知
（2）边长1分米的正方形， 面积是1平方分米。
探究新知
（3）边长1米的正方形， 面积是1平方米。
巩固拓展
先估计下面的长方形面积大约是多少平方厘米， 再用1平方厘米的正方形量一量。
巩固拓展
试一试，1平方米的正方形 内能站下多少名同学。
《面积和面积单位》面积
人教版数学三年级下册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
课前准备
学习目标
1.通过动手操作活动，理解面积的意义。 2.在解决问题的过程中，使学生明确建立面积单位的必要性， 认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。 3.培养学生观察、操作、概括的能力，使学生体验到数学来源于 生活并服务于生活。
导入新课
周长
面积和 面积单位
探究新知
探究新知
探究新知
面积
物体表面的大小叫做它们的面积。
探究新知
摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小。
探究新知
探究新知
封闭图形的大小叫做它们的面积。
探究新知
探究新知探究新知源自 探究新知比较两个图形面积的大小， 用正方形的面积作单位最合适。
三年级下册数学讲义-面积(二)-人教版(含答案)
面积（二）学生姓名年级学科授课教师日期时段核心内容面积（二）课型一对一/一对N教学目标1、理解面积的意义2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念3、掌握并运用长方形、正方形面积的计算方法正确解决实际问题4、掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算5、正确灵活地运用面积知识解决问题重、难点重点：教学目标1、2、3、4、5难点：教学目标3、4、5课首沟通拿出两张大小（或形状）不同的白纸，问学生是否知道如何比较它们的大小。
问学生什么叫做面积，以及面积的单位有哪些。
知识导图课首小测1.（）或者（）的大小，叫做它们的面积。
2.长方形面积= ，长方形周长=正方形面积= ，正方形周长=3.常用的面积单位有（）。
4.在括号里上适当的单位。
黑板约长4（）一个足球场的面积是7000（）小明身高约128（）我国的陆地面积大约是960万（）小华腰围约6（）数学书的封面大约是320（）5. 5平方米=（）平方分米600平方分米=（）平方米4平方分米=（）平方厘米7000平方厘米=（）平方分米6. 同学们出的墙报，长18分米、宽12分米。
墙报的面积是多少平方分米？在墙报四周贴一条花边，花边的总长是多少分米？导学一：面积和面积单位知识点讲解 1：物体的表面或围成的平面图形的大小,叫做它们的面积。
测量或计算面积时要用面积单位，常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米。
边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米，边长是1分米的正方形，面积是1平方分米……例 1. 数一数。
下图每个格是1平方厘米。
图形中阴影部分的面积的（）平方厘米。
例 2. 在括号里上适当的单位。
一枚邮票的大小是4（）教室的占地面积大约是80（）数学书厚约8（）课桌的面积约24（）我爱展示1. [单选题] 一块正方形水泥砖边长是5( A.厘米)，面积是25( B.平方厘米)。
2.上图每个格是1平方厘米，图形①中阴影部分的面积的（）平方厘米，图形②中阴影部分的面积的（）平方厘米。
人教版三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计（精选5篇）
三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计人教版三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的人教版三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计篇1第1课时教学内容：教科书第71——74页教学具准备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位教学过程：一、建立面积概念1、物体表面的大小（1）（出示大作文本、生字本）谁能摸一摸他们的面在哪？本的封面、本的底面，他们都是本的面。
大作文本和生字本的封面那个大？你怎么知道？（2）（出示两片叶子）谁能摸摸他们的面在哪？比一比，那片叶子的面比较大？你怎么比的？（板书观察、重叠）（3）请同学们摸摸自己课桌的面。
课桌与刚才那些面比，谁的面的？谁的面小？（4）课桌面、作业本面、树叶面这些都是物体的表面。
谁还能举例说说那是物体的表面？（5）物体表面有的有小，物体表面比较大就说他的面积比较大，物体表面比较小就说他的面积比较小。
2、平面图形的大小（1）（出示长方形、正方形、圆形）这些都是平面封闭图形，他们的大小指的是他们的那部分？（指名学生摸）（2）平面封闭图形的大小就是平面封闭图形的面积。
3、概括面积意义谁能说说什么是面积？阅读课本概念。
（板书课题：面积）二、认识面积单位1、设疑（1）出示两个长宽各异的长方形（面积相同），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较他们的大小。
（2）数格比较大小（将两个长方形背面展示出来，他们的背面画有相同的方格数）谁的面积大？为什么？（3）同一格子标准（指名三生，发给每人一个画好各自的长方形，让他们各自背着同学数出格子数，并告诉大家格子个数）谁手里的长方形面积大？为什么？（出示各自手中图形）你们发现了什么？比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。
人教部编版三年级数学下册 第2课时 面积和面积单位(2)-优质教案.doc
第5单元面积第2课时面积和面积单位（2）【教学目标】1巩固复习长度单位、面积单位。
2、区别长度单位和面积单位，并能正确地运用到实际生活中。
【教学重难点】重点：通过图形和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。
难点：由直观到抽象地区别面积单位与长度单位。
【教学准备】10个1平方厘米的正方形，1根1分米长的毛线和1个平方分米的正方形。
【教学过程】一、课前准备1、请同学们说一说你都学过哪些长度单位，（板书：米、分米、厘米）2、你学过的面积单位有哪些？（板书：平方米、平方分米、平方厘米）3、引入新课：今天这节课，我们就来学习面积单位和长度单位有什么不同。
二、探究新知学习教材第63页例3。
1.带着问题自学。
提问：①常用的面积单位有哪些？②说说每个面积单位的大小是怎么规定的？③各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。
④同桌两人互相比画1平方分米的大小。
⑤在黑板上贴出一张1 平方米的纸，先估计能放下几本练习本。
翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。
2.比较1厘米和1平方厘米。
（1）请同学们动笔画一条1厘米的线段和一个1平方厘米的正方形。
（2）提问：①什么样的图形为1平方厘米？②小组讨论说一说你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。
③你能与用手势比画1厘米和1平方厘米吗？3、比较1分米和1平方分米。
（1）请同学们用手势演示1分米和1平方分米。
（2）教师手里有一根毛线，它的长大约是1什么？（展示1分米长的毛线）（3）出示正方形请同学们估测这是1什么？引导：你们看出1分米和1平方分米的区别了吗？（4）请你们在练习本上画出1分米和1平方分米。
（5）展示学生画的图。
4、比较1米和1平方米。
（1）教师的讲桌的长是1米多，你能到前面指认一下是从哪里到哪吗？（2）讲桌的面积有多大是指什么？（表象地区别长度单位和面积单位）同学们有了1厘米和1平方厘米，1分米和1平方分米的表象，你能说一说1米和1平方米的区别吗？（小组合作到前面演示，双臂张开大约是1米，四个同学把伸开的双臂手搭手围成的面积大约是1平方米）4、通过估算加深对概念的理解。
人教版三年级下册数学课件：第2课时面积单位(共23张PPT)
(× ) (× ) (× ) (× ) (× )
人教版三年级下册数学课件：第2下册数学课件：第2课时 面面积积单单位位 ((共共2233张张PPTP)T)
5. 求下面各图形的面积和周长。(每个小正方形的面 积为1cm2)
(1)
(2)
物体表面比大小，测量单位要定好； 图形表面有要求，首尾相接封闭形； 面积单位响当当，长度单位加平方； 形成表象很容易，生活参照巧记忆。
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（讲解源于《点拨》）
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Thank you!
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长度的区别。 2. 面积和长度是两类量，所以它们的单位是不
同的，两者不能直接比较大小关系。 3. 面积可以看作是长度的累积而成的，两者之
间存在着联系。
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4．判断。(对的画“√”，错的画“×”) (1)1平方米比1米大。 (2)1本书厚3平方厘米。 (3)李明房间的面积是18米。 (4)边长为1分米的正方形的面积是4分米。 (5)学校操场的面积大约是1500平方分米。
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第二课时面积和面积单位（2）
教材第63页例3及“做一做”。
1.初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，进一步促进空间观念的发展。
培养学生的观察、操作和语言表达能力。
2.通过长度单位和面积单位的比较，加深学生对长度、面积单位的理解，使学生更深刻地认识面积单位。
3.通过主动参与数学活动，体验到数学与日常生活密切相关，乐于用数学知识解决实际问题。
通过图示和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。
正确地区分长度单位和面积在生活中的运用。
一、旧知导入
以前，我们学过了长度单位，回想一下，常见的长度单位有哪些？
二、探究新知
1.认识常用的面积单位。
（1）1平方厘米。
①在白纸上剪一个边长为1厘米的正方形，这个小正方形面积是1平方厘米。
（板书：1平方厘米）
②用手比画大小，闭上眼睛想一想。
③请同学们观察周围的哪些物体的面积大约是1平方厘米？
④请你们用这个1平方厘米去量桌面的面积怎么样？
（2）1平方分米。
①请大家拿出1平方分米正方形纸板，测量它的边长，尝试着说说什么样的正方形面积是1平方分米。
②对，边长1分米的正方形面积是1平方分米。
③请同学们观察周围的物体，哪些物体的面积大约是1平方分米？
④你能用1平方分米测量哪些物体的面积？
（3）1平方米。
引导学生知道边长是1米的方桌面积是1平方米。
①同桌讨论1平方米的大小（板书：1平方米）。
②黑板上的正方形就是1平方米，请四人围一围。
③说一说1平方米的大小。
④估计1平方米的地面可以站多少学生？
2.长度单位和面积单位的比较。
（1）估计1厘米的长度和1平方厘米的大小。
①学生估计厘米有多长，1平方厘米的面积是多大？
②教师出示：长是1厘米的线段图，面积是1平方厘米的平面图形。
看它们的图形有什么异同？
哪里要用到厘米？哪里要用到平方厘米？
学生畅所欲言，集体交流。
（2）用同样的方法比较1分米和1平方分米，1米和1平方米。
（3）教师总结
1厘米、1分米、1米是长度单位，都可以用来度量物体的长度。
1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面积单位，都可以用来度量物体的面积。
三、巩固提高
1.完成第63页“做一做”的第1、2题。
小组合作完成后汇报，先自由说，再指名回答。
2.完成练习十四的第5题。
明确什么时候用长度单位，什么时候用面积单位。
3.完成练习十四第6题。
感知面积相等的图形周长不一定相等。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么想法或疑惑？
面积和面积单位（2）
长度单位：1厘米、1分米、1米
用来度量物体的长度
面积单位：1平方厘米、1平方分米、1平方米
用来度量物体的面积。