2022年西师大版数学二下《面积和面积单位(二)》教案精品
最新西师大版数学二下《平面图形(二)》教案(公开课)
平面图形〔二〕◆教学内容：教科书第91页议一议和例2，教材第91～92页课堂活动第1、2题及教材第95～97页练习二十二第5题、第10～14题。
◆教学提示：对平面图形周长和面积的整理和复习的教学，首先应注意对周长和面积计算方法〔计算公式〕的整理，一是要让学生回忆什么是周长，以及结合周长的意义理解如何计算长方形、正方形和圆的周长。
二是让学生回忆什么是面积，以及如何计算长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆的面积。
三是让学生在讨论、交流的根底上，再独立填写第91页中的计算公式，并根据网络结构图说这些计算公式间的联系。
四是结合练习适当复习计量单位及名数的互化。
教学第91页例2时，可以先由学生自己测量有关数据，并计算平行四边形的面积。
在交流时，一是要注意检查学生的测量是否准确，误差不能太大。
二是注意让学生说一说计算面积时应选择哪两条线段测量？为什么要这样选择？使学生进一步明确计算平行四边形的面积需要的条件〔一般需要底及底边对应的高的长度〕，加深对面积计算方法的理解。
◆教学目标：1.知识与技能：通过整理，使学生进一步理解周长和面积的含义，理解常见平面图形周长、面积计算公式间的联系，进一步渗透转化的数学思想。
2.过程与方法：提高学生整理知识的能力，培养学生的合作意识和数学表达能力。
3.情感、态度、价值观：通过整理，培养学生严谨的学习态度和有条理的数学思维能力。
◆重点难点：教学重点：理解周长和面积的含义，理解公式间的联系。
教学难点：理解公式间的联系，渗透转化的数学思想。
◆教学准备:教具准备：多媒体课件学具准备：刻度尺、公式卡片等。
◆教学过程：〔一〕新课导入谈话：上节课我们复习了平面图形的认识，回忆了常见平面图形的特征，今天，我们再一起来复习平面图形的周长和面积，希望通过复习，同学们能够进一步理解周长和面积的含义，理解公式间的联系。
板书课题：周长和面积的整理与复习。
【设计意图：开门见山地导入，直奔主题，有利于掌控教学时间，提高课堂教学效率。
面积和面积单位教案
面积和面积单位教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解面积的概念，掌握常见面积单位的换算，并能正确使用面积单位。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和思维能力。
3. 情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和团队协作精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：面积的概念和常见面积单位的换算。
2. 教学难点：理解面积的概念，掌握不同面积单位之间的换算关系。
三、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生观察不同物体表面的大小，引出面积的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解面积的概念和常见面积单位，通过实例引导学生理解。
强调面积是物体表面的大小，帮助学生建立空间观念。
3. 探究活动：组织学生进行探究活动，通过动手操作、观察、比较等方式，探究不同面积单位之间的关系。
引导学生自主思考、小组合作，发挥学生的主体性。
4. 课堂练习：设计具有层次性的练习题，让学生逐步掌握常见面积单位的换算。
同时，设计一些实际应用的题目，让学生了解面积在生活中的应用。
5. 总结提升：对本节课所学知识进行总结，强调面积和面积单位在生活中的应用。
同时，引导学生反思学习过程，培养学生的自主学习能力。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、示范、探究等教学方法，注重学生的参与和互动。
同时，引导学生通过观察、思考、实践等方式，主动获取知识。
2. 教学手段：利用多媒体课件展示不同物体表面的大小和常见面积单位，帮助学生更好地理解知识。
同时，利用实物教具进行演示，增强学生的感性认识。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计具有代表性的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
同时，设计一些开放性问题，引导学生进行探究和思考。
2. 作业：布置适量的课后作业，要求学生独立完成，培养学生的自主学习能力。
同时，可以设计一些实践性的作业，让学生在实际操作中巩固知识。
3. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
三年级数学下册 2.1《面积和面积单位》教案2 西师大版(2021学年)
201７春三年级数学下册2．1《面积和面积单位》教案２（新版)西师大版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春三年级数学下册 2.1《面积和面积单位》教案２（新版)西师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为2０17春三年级数学下册 2.１《面积和面积单位》教案2 （新版)西师大版的全部内容。
面积和面积单位教学目标:1。
知识目标：认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、公顷、平方千米。
2。
能力目标:学会用面积单位测量指定的面积，能灵活选用不同的面积单位去测量面积。
3. 情感目标：培养解决问题的能力。
教学重难点：认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、公顷、平方千米.教具准备：边长１厘米、1分米、1米的正方形各一个。
教学方法:引导——－——自学。
预习提示:1。
测量和计算面积要用到什么单位?常用的面积单位有哪些?2. 1平方厘米的面积有多大？1平方分米、1平方米呢?周围哪些物体的面积可以分别用它们表示?3．测量和计算较大的面积用哪些单位?它的实际大小怎样?4。
1厘米与1平方厘米有什么不同？教学过程：一、自读课本,初步了解面积单位．1. 出示自学提示：测量和计算面积要用到什么单位?常用的面积单位有哪些？1平方厘米的面积有多大？１平方分米、１平方米呢？周围哪些物体的面积可以分别用它们表示?测量和计算较大的面积用哪些单位？它的实际大小怎样?1厘米与1平方厘米有什么不同？对照自学提示读课本35、3６页内容．划出重点语句，在不懂的语句下做标记。
小组交流自学成果。
２。
全班汇报。
二、教师点拨，合作探究1. 认识１平方厘米。
三年级下册数学教案面积和面积单位(二)∣西师大版-经典教学教辅文档
面积和面积单位教案（课时2）一．教学目标：1．知识与技能：认识常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），让先生经过估一估的方法，利用不同的面积单位估计出各种物体的面积的大小。
2．过程与方法：在解决成绩的过程中，使先生感遭到建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。
3．情感态度和价值观：培养先生观察、概括能力，让先生体验到数学来源于生活并服务于生活。
二．教学方法：演示法，观察法，讨论法等三．教学重点：1.常用的面积单位。
2.运用不同的面积单位估计各种物面子积的大小。
四．教学难点：运用不同的面积单位估计各种物面子积的大小。
五．教学预备：课件六．课时安排： 1课时七．教学过程：一．复习旧知，导入课题。
出示课件第2张：怎样比较A、B两个图形的大小呢？让同学们上一课我们学了几种比较面积大小的方法呢？观察法，堆叠法，数格法今天我们用哪一种方法来比较A、B两个图形的大小呢？数格法向同学们展现课件：最初总结：我们该当确定大小一致的格子作面积的单位，然后再作比较。
那么面积的单位都有哪些呢？二. 课件演示：1．出示课件第3张：常用的面积单位都有哪些？边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米，写作1厘米2，也能够写作1cm2。
甚么物面子的面积大约是1平方厘米呢？让同学们说一说。
出示课件第4张：拇指指甲面的面积大约是1平方厘米，一个纽扣面的面积大约是平方厘米。
出示课件第5张：你能估计一下一张邮票的面积大约是多少平方厘米吗？大约有6平方厘米让同学们论下：1平方厘米能放得下甚么东西呢？一粒玉米，一粒黄豆……让同学们回家后试一下。
然后告诉同学们：1平方厘米是计量较小物体的面积常用的单位。
那么计量普通大物体的面积常用甚么面积单位呢？2. 出示课件第7张：边长1分米的正方形，面积是1平方分米，写作1分米2，也能够写作1dm2。
1平方分米大约有多大呢？让同学们说一说。
出示课件第8张：手掌的面积，墙壁开关，粉笔盒的面积大约为1平方分米。
三年级下册数学【教案】-2.1 《面积和面积单位》 ︳西师大版
三年级下册数学教案-2.1 《面积和面积单位》︳西师大版一、教学目标1.能够用铅垂管及其它直线测量简单图形的面积；2.能够理解并描述面积的基本单位“平方厘米”、“平方分米”；3.能够掌握计算长方形和正方形面积的公式；4.能够应用所学知识正确地进行面积的比较。
二、教学重点和难点重点1.掌握计算长方形和正方形面积的公式；2.能够用铅垂管及其它直线测量简单图形的面积。
难点1.理解并描述面积的基本单位“平方厘米”、“平方分米”。
三、教学准备1.教师准备铅垂管、小方块；2.图书馆准备有关的教育相关书籍。
四、教学过程及教学方法1. 导入新课教师通过提问，调动学生的学习积极性。
提问：•你们在生活中见过哪些图形？•你们知道如何计算一个正方形的面积吗？2. 学生自主探究学生们将按照以下步骤进行自主探究：1.在黑板上画一个长方形，并让学生用小方块边框长方形，记录下方块的数量；2.让选定的学生将铅垂管竖立于长方形的不同位置，测量面积；3.让同学分享他们测量出来的数据；4.教师详细介绍“平方厘米”、“平方分米”单位的计算方法；5.让学生尝试计算一些简单的面积。
3. 讲授新知教师讲授长方形和正方形面积的计算公式，并进行举例说明。
4. 练习和巩固学生在课堂上完成练习册上的各种题目，并与同学互相讨论，巩固所学知识。
5. 课堂小结教师回顾本节课所学的内容，并向学生概述下节课的教学内容。
五、教学评估1.学生提问和回答的情况；2.学生在课堂中的表现；3.随堂测试结果；4.作业完成情况。
六、家庭作业1.完成练习册上的相关题目；2.编写一个关于面积及其单位的小短文，写出自己的深刻体会。
七、教学反思本节课通过让学生自主探究，辅助教师的讲授，让学生更好地掌握了面积和面积单位的基本知识，最后通过练习和巩固巩固了所学内容。
但是，需要添加一些实践，以帮助学生更好地理解知识点。
新西师大版小学三年级下册数学第二单元《面积和面积单位(2)》教案教学设计_教学设计
新西师大版小学三年级下册数学第二单元《面积和面积单位（2）》教案教学设计_教学设计第2课时面积和面积单位（2）教学内容教材Ｐ27――28，例5及相关的课堂活动教学目标1、能结合具体的实物，让学生感觉到每个面积单位的大小。
2．通过实践操作，帮助学生进一步的建立cm2、dm2、m2面积单位的空间观念。
3．在实践活动的过程中，能对长度单位与相应的面积单位进行比较，能更好建立长度与面积的空间观念。
教学准备教具视频展示台．米尺．在操场上画出一个1m2和100m2的正方形。
学具直尺．铅笔．纸．剪刀等。
教学过程教师活动学生活动复习引入谁还记得上节课我们学的什么内容吗？哪什么是面积呢？1．复习面积的定义，抽生回答面积的含义。
操作实践实践操作．探究新知1、感知1cm2（1）做一做。
请同学们在一张纸上画出一个边长为1厘米的正方形，然后剪下来看一看，这个正方形有多大。
学生完成以后，这个边长为1厘米的正方形，它的面积就是1平方厘米，也可以写成1cm2。
（2）量一量估计一下，文具盒的上面大约有多少cm2？量一量，下面的长方形的面积有多少cm2？可以边量边作记号。
2、感知1dm2在一张纸上画出一个边长为10厘米的正方形，然后剪下来看一看，这个正方形有多大。
这个边长为10厘米的正方形，它的面积就是1平方分米，也可以写成1dm2。
估计一下，课桌的面积是多少dm2？量一量，课桌实际的面积有多少dm2？3．感知1m2（1）做一做。
在操场上画一个边长为1米的正方形，看一看，这个正方形有多大。
这个边长为1米的正方形，它的面积就是1平方米，也可以写成1m2。
（2）估计一下，教室的地面大约有多少m2？黑板呢？4．小结：我们刚才认识的1平方厘米．1平方分米．1平方米都是面积单位。
如果要测量和计算更大的面积时，我还可能用到更大的面积单位，例如：公顷．平方千米等等。
１．（1）学生动手操作，独立完成。
并在小组内进行交流。
介绍1平方厘米。
（2）同桌合作动手操作。
三年级下册数学教案-面积和面积单位(二)∣西师大版
三年级下册数学教案面积和面积单位（二）∣西师大版教案：面积和面积单位（二）教学内容：本节课的教学内容主要包括三年级下册数学教材中关于面积和面积单位的第二个章节。
具体内容包括：1. 复习上节课所学的面积概念和面积单位的知识；2. 学习新的面积单位，如平方分米和平方米；3. 掌握面积单位的转换方法；4. 通过实例理解面积单位在实际生活中的应用。
教学目标：1. 让学生掌握面积的概念，知道面积单位的作用；2. 学会平方分米和平方米的换算方法；3. 能够运用面积单位解决实际问题。
教学难点与重点：重点：面积的概念，面积单位的转换方法，面积单位在实际生活中的应用。
难点：面积单位的转换方法，面积单位在实际生活中的应用。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、教学课件；学具：课本、练习本、尺子、剪刀、胶水。
教学过程：一、导入（5分钟）通过一个实际情境引入本节课的主题，例如：“在一个边长为10厘米的正方形纸上，用剪刀剪出一个最大的圆形，这个圆形的面积是多少？”让学生思考并回答，引导学生认识到面积的重要性。
二、新课导入（10分钟）1. 复习上节课所学的面积概念和面积单位的知识，如平方厘米；2. 引入新的面积单位，如平方分米和平方米，并通过实例让学生理解它们的大小关系；3. 讲解面积单位的转换方法，如1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生完成课本上的练习题，巩固新学的面积单位知识；2. 引导学生运用面积单位解决实际问题，如计算教室地面的面积。
2. 引导学生思考面积单位在实际生活中的应用，如家庭装修、土地规划等。
板书设计：面积概念面积单位：平方厘米、平方分米、平方米面积单位转换：1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米作业设计：1. 课本练习题；2. 运用面积单位解决实际问题，如计算自己家房间的面积。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，学生应该掌握了面积的概念和面积单位的知识，能够熟练地进行面积单位的转换，并能够运用面积单位解决实际问题。
三年级下册数学教案-第二单元面积和面积单位第2课时面积的单位西师大版
三年级下册数学教案第二单元面积和面积单位第2课时面积的单位西师大版教案：三年级下册数学教案第二单元面积和面积单位第2课时面积的单位西师大版一、教学内容本节课主要教授面积的单位。
我会引导学生回顾上一节课所学的面积的概念，让学生能够理解面积是指平面图形的大小。
然后，我会介绍常用的面积单位，如平方米、平方分米和平方厘米，并让学生通过实际操作，理解这些面积单位的大小和转换关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握面积的概念，了解常用的面积单位，并能够进行面积单位的转换。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握面积的概念和常用的面积单位，以及面积单位的转换。
难点是让学生能够通过实际操作，理解面积单位的大小和转换关系。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解面积单位，我会准备一些实际的物品，如面积为1平方米的正方形地毯、面积为1平方分米的正方形卡片和面积为1平方厘米的正方形纸片。
学生则需要准备尺子和剪刀。
五、教学过程1. 导入：我会让学生观察教室的地面，引导学生思考教室地面的面积是多少。
学生可能会回答“很大”，我会追问“很大”是一个具体的数值吗？通过这个问题，引导学生理解面积是一个需要用单位来表示的量。
2. 学习面积的概念：我会向学生介绍面积的概念，面积是指平面图形的大小。
我会用实际的物品，如一块正方形地毯，让学生直观地感受面积的存在。
3. 学习面积单位：我会向学生介绍常用的面积单位，如平方米、平方分米和平方厘米。
我会用实际的物品，如面积为1平方米的正方形地毯，让学生直观地感受这些面积单位的大小。
4. 面积单位的转换：我会向学生介绍面积单位的转换关系，如1平方米=100平方分米=10000平方厘米。
我会让学生通过实际的操作，如将面积为1平方分米的正方形卡片贴在面积为1平方米的正方形地毯上，理解这些面积单位之间的转换关系。
5. 随堂练习：我会给出一些实际的题目，让学生运用所学的面积单位和转换关系进行计算。
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2.2 面积和面积单位〔二〕⏹教学内容教材第27-28页例4、例5、“课堂活动〞以及练习五的4-8题⏹教学提示本课时的教学内容主要是认识面积单位统一的必要性和认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，它是学生在学习了面积概念以及用数方格的方法比拟规那么和不规那么图形的面积之后进行教学的。
其中常用的面积单位平厘米、平方分米和平方米的教学要注重直观教学。
注重面积单位表象的形成、注重在直观操作及形式多样的活动中体验。
直观演示中理解为什么用边长是“1〞的正方形作面积单位及认识常用的面积单位。
拟采用的教学方法有活动教学法、直观演示、动手操作法等。
⏹教学目标知识与能力1.知道统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位cm2、dm2、m2。
2．学会用面积单位测量指定图形的面积，会根据面的大小选用适宜的面积单位，培养解决实际问题的能力。
过程与方法过程中，能对长度单位与相应的面积单位进行比拟，能更好建立长度与面积的空间观念。
2.在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
情感、态度与价值观1. 在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。
2. 培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并效劳于生活。
重点、难点重点知道面积单位统一的必要性，认识常用的面积单位，并形成直观表象。
难点面积单位与长度单位的区别⏹教学准备教师准备：例4、例5教学课件〔ppt〕、米尺大米假设干粒学生准备：边长是1厘米、1分米的正方形、1米长的直尺大米假设干粒⏹教学过程〔一〕新课导入：师：谁还记得什么是面积吗？〔点名答复〕师：今天我们进一步学习面积和面积单位〔二〕。
设计意图：通过谈话，复习上节课知识，唤醒记忆。
从复习旧课导入新课，有利于学生稳固旧知识，提供新旧知识的关联点，为学习新课做好铺垫。
参考：谈话导入法：师：现在人们的生活水平是越来越高了，住房越来越大了，每个同学也有了自己的小房间。
说说看，你的房间有多大？〔全班交流、提示课题〕师：你知道，刚刚同学们提到的多少平米是指你房间的什么？今天这节课咱们继续学习面积和面积单位〔二〕设计意图：《课程标准》强调，教学要从学生已有的知识和生活经验出发。
课始教师从学生自己房间的面积谈起，渗透描述房间的大小需要用到面积单位，这节课就学习和研究面积单位。
〔二〕探究新知：知识点1：“统一面积单位标准〞〔教材第27页例4〕一、读题理解题意师：读图找出信息和所求的问题。
〔预设〕生1：图A 有6个方格，图B有24个方格。
生2：可以说图B大于图A吗？生3：怎样比拟图A和图B的大小？二、操作探究师：对呀！图A 有6个方格，图B有24个方格。
可以说图B大于图A吗？〔预设〕生1：不能说图B大于图A，因为两个图所表示的方格的大小不同，不能直接用方格的个数来比拟大小。
生2：方格大小不同，数量的多少不能决定图形面积的大小。
师：小组为单位讨论一下，用什么方法可以比拟出图A与图B的大小？〔预设〕生〔小组汇报〕：要想比拟出图A与图B的大小，可以采取“重合〞的方法，即把图A按照方格剪下来，分别放到图B的面上，这时发现图A与图B完全重合，也就是说图A的面积等于图B的面积。
师：这种比拟方法我们可以称为“重叠法〞。
还有其它的比拟方法吗？〔预设〕生：〔小组汇报〕：我们小组在剪拼重合的过程中发现，图B的4个小方格可以拼成图A的一个方格，图B有24个小方格，可以转化为24÷4=6(个)大方格，这样也可以得出图A 与图B的面积完全相同。
师：这种方法数学上可以称为“转化法〞。
通过刚刚的比拟，你还有什么发现？〔预设〕生1：比拟图形的大小时，应用统一的方格作面积单位，然后再比拟图形的大小。
: 生2：如果用数格子的方法比拟图形大小，每个格子的面积一定要相同才能比拟出结果。
三、归纳总结师：上面的两位同学的结论可以用一句话来概括：“应确定大小统一的方格作面积单位，再比拟〞。
设计意图：教材提供了形状不同，每个图形等分成的大小方格不同，但是面积相等的两个图形来比拟大小，来说明统一面积单位的必要性。
教学时通过“重叠法〞、“拼剪转化法〞来说明面积单位统一的重要性。
知识点2：认识面积单位〔教材第27页例5〕一、认识面积单位师：自学教材例5，然后小组讨论，答复下列问题。
〔课件出示〕1．常用的面积单位有哪些？用字母符号怎样表示？2.每种常用的面积单位是怎样规定的？你能举例说明吗？师：哪个小组先答复第1个问题？常用的面积单位有哪些？用字母符号怎样表示？〔预设〕生1：常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米。
生2：1平方厘米记作：1cm2、1平方分米记作：1dm2、1平方米记作：1m2。
师：每种常用的面积单位是怎样规定的？你能举例说明吗？〔预设〕生：边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米，还可以写作1厘米2，生活中，我们拇指指甲面的面积大约是1平方厘米。
〔课件出示〕〔教师在黑板上课件动态演示出示一条1厘米长的线段，标明长度1厘米，按照顺时针方向勾画出完整的正方形，然后再揭示“边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
〞〕生1：边长是1分米的正方形的面积是1平方分米，还可以写作1分米2。
〔课件出示〕〔教师在黑板上课件动态演示出示一条1分米长的线段，标明长度1分米，按照顺时针方向勾画出完整的正方形，然后再揭示“边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。
〞〕生2：边长是1米的正方形的面积是1平方米，还可以写作1米2，〔课件出示〕〔教师在黑板上课件动态演示出示一条1米长的线段，标明长度1米，按照顺时针方向勾画出完整的正方形，然后再揭示“边长是1米的正方形，面积是1平方米。
〞〕师：回忆上面的知识，完成下面的问题。
〔课件出示〕1.估计一下，文具盒的面积大约是多少平方厘米？2.生活中，什么物体的面的面积大约是1平方分米？3.估计一下，数学书封面的面积大约是多少平方分米？4.教室地面的面积大约是多少平方米？黑板面的面积大约是多少平方米？〔小组讨论，全班交流〕〔预设〕生1：文具盒的面积大约是200平方厘米。
生2：粉笔盒一个面的面积大约是1平方分米。
生3：通过估测和目测，数学书的封面的面积大约是3平方分米。
生4：教室地面的面积大约是50平方米，黑板面的面积大约4平方米。
师：学习了这些常用的面积单位，如果计量时，如何使用呢？〔小组讨论，全班交流〕〔预设〕生1：测量较小的图形的面积常用平方厘米作单位。
生2：测量稍大的物体的外表的面积常用平方分米作单位。
生3：测量较大的物体的外表的面积常用平方米作单位。
二、长度单位和面积单位的区别师：1dm和1dm2有什么不同？〔小组讨论，全班交流〕〔预设〕生1：dm是长度单位，dm2是面积单位。
生2：面积单位和长度单位是两个不同的概念，长度单位是测量或计量线段的长度，面积单位是计量物体外表的大小。
生3：常用的面积单位从小到大有：平方厘米、平方分米和平方米。
设计意图：教学认识常用的面积单位时，采用自学辅导的方法，以问题为主线，在个体独立思考，小组讨论的根底上进行全班交流，通过对话的形式，把平方厘米、平方分米和平方米的教学开展开来，接着通过问题举例、答复下列问题的方式来强化直观1平方厘米、1平方分米和1平方米的的表象；再把三种单位进行综合比拟得出：测量较小的图形的面积常用平方厘米作单位、测量稍大的物体的外表的面积常用平方分米作单位、测量较大的物体的外表的面积常用平方米作单位。
最后把长度单位和面积单位进行了区分，在的知识结构上进行重新的建构。
〔三〕稳固新知：1.教材28页“课堂活动〞“试一试〞和“说一说〞。
2.教材29-30页练习五的4—8题。
设计意图：1.“课堂活动〞的练习表达了对常用的面积单位的知识建构不是建立在文字外表之上，要建立在“放一放〞、“比一比〞、“画一画〞的根底之上，最后还要结合学生已有的生活经验进行举例，来进一步认识面积单位。
2.练习五的练习是进一步唤醒知识经验和生活经验来强化对面积单位的理解，有填写适宜的面积单位，拼一拼、填一填，量一量、摆一摆等操作性活动。
〔四〕达标反应1.想一想，应该填什么单位？楼房高15〔〕菜园的面积是8〔〕数学书厚7〔〕课桌面的面积是32〔〕课桌长8〔〕足球场的占地面积是7200〔〕2.用4个1平方厘米的正方形，拼成下面的图形，它们的面积各是多少？它们的周长呢？3.把左右两边根据对应关系用线连一连。
4.填空。
白天,我们坐在高约4( )的椅子上,每节课都能认真听讲,并不时举起面积约1( )的小手,积极要求发言,得到老师的表扬时,还不时露出可爱甜美的笑容和几颗面积约为1( )的门牙;到了晚上,睡在面积约为3( )的床上,做着各种乖僻离奇的梦.答案：1. 米平方米毫米平方分米分米平方米2.面积都是4平方厘米，周长分别是8厘米、10厘米和10厘米3.4.分米平方分米平方厘米平方米〔五〕课堂小结师:学习了常用的面积单位相关知识，你有哪些收获？还有哪些困惑?(预设)生1：边长是1厘米〔分米、米〕的正方形的面积是1平方厘米〔平方分米、平方米〕，还可以写作1厘米2〔1分米2、1米2〕，用字母表示分别是1cm2(1dm2、m2).生2：测量较小的图形的面积常用平方厘米作单位；测量稍大的物体的外表的面积常用平方分米作单位；测量较大的物体的外表的面积常用平方米作单位。
生3：在没有测量工具的前提下，要比拟两个物体的大小，可以采用重叠法、转化法等方法。
……设计意图：常用的面积单位的认识，是学生学习了质量单位、长度单位和时间单位后的一个新的量，特别是面积单位与长度单位容易混淆，因此回忆反思总结的目的是对这一新的知识点有一个完整的认识。
〔六〕布置作业〔1〕小方桌的面积约61〔〕〔2〕餐桌的面积大约是1〔〕〔3〕红领巾的面积约8〔〕〔4〕一块橡皮的面积约是12〔〕2.判断对错。
〔1〕数学练习本封面的面积大约是4平方厘米。
〔〕〔2〕面积是1平方分米的图形的边长一定是1分米。
〔〕(3)学校操场的面积约100平方分米 ( )3.说一说每种颜色的图形的面积各有几个小方格？4.甲和乙的面积，哪个大些？5.下面的两个图形的面积大小有怎样的关系？说说你的理由。
6.看谁说的对.小英说：“边长为1厘米的正方形面积一定是1平方厘米.小丽说：“面积为1平方厘米的图形一定是边长为1厘米的正方形。
“谁说的对呢?1.平方分米平方米平方分米平方厘米2.(1)×(2)×(3)×3.图一：15 0 10 图二： 4 8 135.面积相等理由：左图一个小正方形的面积正好等于右图4个小正方形的面积，所以面积相等。
6.小英说的对，“面积为1平方厘米的图形不一定是边长为1厘米的正方形。
2.认识平方厘米、平方分米和平方米合作交流，构建面积单位师：常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米。