应用题教学设计(通用7篇)

应用题教学设计（通用7篇）

《归总应用题》教学设计篇一

一、创设情景、构造例题：

1、播放一段鼓号队检阅的录象。（其中有队列变换的片段）

2、师：今年九月份，常熟市也要举行了鼓号队的比赛，现在各个学校都在抓紧训练，这是我们学校训练的场景。（出示图片）。

（1）看了这个队形你有什么感觉？（很整齐）；

（2）看到这个长方形的队列你马上想知道什么？（一共有多少人）；

（3）怎样才能很快地知道一共有多少人呢？（出示每行12人，排成了4行）；

（4）这是他们出场时的队形，如果要能在比赛中取得好成绩，你能否给他们提些建议？（进行队形的变换）。

3、出示：

同学们进行鼓号队比赛，出场时每行12人，排成了4行。退场时如果每行排16人，_________ ？（学生补充问题：可以排几行？）

二、合作探究：

1、探究退场时的队形变换。

（1）启发猜测：

①不管队列怎样变换，什么是不变的？（总人数）

②在总人数不变的情况下，原来每行12人，现在每行16人，那行数与原来相比是增加了还是减少了？

（2）独立尝试，小组内交流方法。

（3）交流汇报：

①求一共多少人？

12×4=48（人）

② 以排成几行？

48÷16=3（行）

答：可以排成3行。

（4）感知规律。

我们发现，在总人数不变的情况下，每行的人数从12人到16人是增加了，而行数从4行到3行，是减少了。你猜对了吗？

2、探究比赛中的队形变换。

（1）在比赛过程中，他们还可以变换成怎样的队形，你能否帮忙设计一下？

出示：同学们进行鼓号队比赛，出场时每行12人，排成了4行。比赛中，？

（2）学生自主编题，同桌讨论？

（3）出示：同学们进行鼓号队比赛，出场时每行12人，排成了4行。比赛中如果排成6行，每行排几人？

（5）计算验证。

（6）汇报交流：

①求一共多少人？

12×4=48（人）

②每行排几人？

48÷6=8（行）

答：每行排8人。

5、比较小结：

刚才，我们解决了鼓号队比赛中的两个数学问题。（板书：解决问题）这两道题有什么相同和地方？（都是先求出总数。）为什么要先求出总数呢？（求出总数后我们可以用总人数÷每行的人数=行数。用总人数÷行数=每行的人数。）

三、巩固应用：

其实象这样用先求出总数的方法来解决的问题在生活中还有很多很多。

1、请你解决。

（1）学校组织同学们参加夏令营，如果租每辆乘48人的大客车，刚好需要3辆。后来联系旅游公司，他们只能提供每辆乘36人的中客车，现在应该租几辆车？（学生解答、评讲。）

（2）学校给每辆车上的36人配了3箱农夫山泉饮用水，平均每人能分到几瓶？

① 学生尝试解答。（学生发现缺少条件，需要补充每箱矿泉水多少瓶）

② 怎样才能知道每箱矿泉水多少瓶呢？（打开看一看；看外包装）

③ 解答评讲。

2、请你参谋。

小明一家准备暑假里到北京去旅游，这是他了解到的信息。

坐汽车每小时行80千米15小时到达

坐火车每小时行100千米？小时到达

坐飞机每小时行？千米2小时到达

（1）你从图上知道了什么？

（2）学生选择相关信息解答。

（3）如果你是小明，你会选择哪种交通工具，说说你的理由？

3、请你当家。

双休日，小芳家来客人了，小芳帮妈妈去买水果，下面是了解到的市场信息。

xx市场水果价目表

品名单价（元/千克）

香蕉6

芒果12

桂圆8

芦柑2

妈妈给我的钱刚好买4千克香蕉

小芳可以怎样买，正好把钱用完？

（1）你从图上知道了什么？

（2）独立思考，小组交流。

（3）全班交流：

只买一种：（略）

买两种：（略）

买三种：（略）

（4）小结：不管怎样买，都应该先求出一共带了多少钱。

四、总结反思：

今天我们解决了很多问题，解决这些问题的方法有什么相同的地方？（先求出总数，再求出其他的问题。）

百分数应用题教学设计篇二

《百分数应用题》教学设计

教学目标：

知识与技能：使学生掌握“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题的解题方法，会分析数量关系，并能正确解答这类问题。

过程与方法：教学中采用迁移类推，合作交流，自主探索的方法，是学生能正确的解答求比一个数多（少）百分之几的数是多少问题。

情感与态度：体会数学就在身边，感受数学的魅力。培养学生的运用意识和解决简单实际问题的能力。

教学重点：掌握“求比一个数多（少）百分之几”的问题的数量关系和解题思路。教学难点：正确、灵活地解答这类百分数应用题的实际问题。教学活动【导入】温故知新

1、找出下列句子中的单位“1”。科技书的本数比连环画多1/6。全校男生人数比女生少1/50。今年的图书册数比去年增加了12％。今年的学生人数比去年减少0.5％。

2、我校六（2）班有男生20人，女生比男生多1/5，女生有多少人？

【讲授】合作探究

1、教学例4（1）出示例题：我校六（2）班有男生20人，女生比男生多20％，女生有多少人？

（2）默读题目，先思考，再合作。

小组讨论：①你是用什么方法分析的？分析思路是什么？②尝试列式计算。（3）小组汇报讨论交流结果。

（4）引导思考：从“女生比男生多20％”这句话中，你知道了些什么？①女生比男生多的部分是男生的20％。②女生人数是男生人数的120％。

三、我能行。

养鸡场用2400个鸡蛋孵小鸡，有5％没有孵出来，孵出来的小鸡有多少只？（只列式不计算）

小结：通过以上的学习，大家有什么发现？求比一个数多（少）百分之几的数是多少的问题和求比一个数多（少）几分之几是多少的问题的数量关系和解题方法完全相同。只是题目中的分数变成了百分数。

【练习】我最棒

1、龙泉镇去年有小学生2800人，今年比去年减少了0.5％，今年有小学生多少人？

2、为了缓解交通拥挤的状况，某市正在进行道路拓宽，原来20米团结路，道路拓宽后增加了25％，现在路宽有多少米？

【练习】我的收获

通过本节课的学习，你认为解决这类问题的关键是什么？

1、找分率句。

2、找准单位“ 1”。

3、分清多或少归纳解题方法：

（1）单位“1”的量×增减幅度＋单位“1”的量单位“1”的量×（1±增减幅度）

【测试】

百分数应用题教学设计篇三

《百分数应用题》教学设计

【备课指导】

一、复习两道分数应用题。

1、学校合唱队有男生20人，女生比男生多3/4，女生有多少人？

2、学校买来40个足球，比篮球少1/5，学校买来篮球多少个？做完以上两题，回顾整理出分数应用题的解题思路。

二、根据分数应用题的解题思路，试着做下面两道百分数应用题。