高职学生工作精细化管理研究(全文)

高职学生工作精细化治理研究
随着高职教育的逐渐普及，高职院校的数量和办学规模不断扩大，学生的数量也有了大幅度的增长，高职院校学生工作成为整个高职院校治理的核心工作。

为了不断地提高学生工作的治理水平，推动学生治理工作的顺利进行，高职院校治理部门的工作人员要结合当前学生工作中存在的问题，积极改革和创新学生治理工作模式，推动高职院校可持续进展。

一、高职院校学生工作存在的问题
1.忽视学生的主体性。

在日常的高职院校学生工作中，负责学生工作的治理人员忽视了学生的主体地位，在没有全面掌握学生的思想状况、兴趣爱好、进展需要、个性特点的基础上，缺乏对学生工作的科学规划和设计，存在着治理方法和治理模式的主观性，不能很好地满足学生需求，盲目地开展学生治理工作，引起学生的厌恶和反感，影响了学生工作的治理效果。

2.学生工作治理机制不健全。

很多高职院校负责学生工作的部门，缺乏健全的学生工作治理机制，学生治理工作没有系统化和规范化的职责分配和工作流程，每学期开展的学生工作活动存在很大的随意性，没有科学合理的规划设计。

通常情况下，高职院校各个院系作为一个独立团体，由院系主任负责该院系的学生工作，有的院系在学生治理工作方面比较积极，也有的院系忽视学生治理工作，使得高职院校各个院系的学生治理工作的内容和进度存在很大的差距，影响了高职院校学生工作的整体治理水平
和效果。

二、高职学生工作精细化治理对策
1.以学生为核心。

高职院校学生工作精细化治理的关键核心就是学生，因此在学生工作的日常治理过程中，要坚持以学生为核心，充分体现学生的主体性，突出全面素养教育，坚持立德树人、德育为先、育人为本的治理原则，激励学生的自我教育和自我治理，将全面素养教育贯彻到学生工作治理的各个环节，吸引学生积极参与学生工作治理活动，激励学生的自我治理和自我教育，消除大学生对于事务治理工作的逆反对立心理。

高职院校还可以积极组织学生工作治理小组，由学生自己担任学生工作的治理者，教师进行辅助指导，开展以学生为主体的学生工作治理模式。

在这个过程中，学生转变了角色，不再被动地被治理，可以有效地提高学生的自我约束能力和治理能力，锻炼学生的处理问题能力，不断提升学生的责任意识和主体意识，使学生既锻炼了自己也帮助了别人。

2.完善学生工作治理机制。

高职院校要结合自身学校学生的实际情况，不断完善学生工作治理机制，构建规范化、系统化的学生工作治理机制。

在日常的学生工作治理过程中，强化依法治理的治理理念，将学生治理工作扩大到学生的活动、学习、生活等多个方面，制订详细的学生工作治理计划，研究细致的学生工作治理内容，规范学生工作治理流程，真正发挥高职院校学生工作治理水平，为学生提供优质的服务，推动学生全面进展。

另外，
高职院校要设置专门负责学生工作的部门，统一规划和计划学生工作内容和进度，在各个院系设置协助学生治理工作的组织，将学生工作真正落实到各个院系、各个班级的具体工作中，积极调动学生和教师的主观能动性，细化各个职位、各个层次的职责，全面提高高职院校的学生工作治理水平。

3.加强师生间的互动交流。

高职院校学生工作治理部门要坚持以学生为核心的治理理念，教师要加强和学生之间的互动交流，可以定期组织师生交流会、院长解答座谈会等活动，积极调动学生各个院系和部门共同参与，倾听学生的要求和问题，帮助学生解决实际问题，指导学生树立远大的人生目标，用真诚和爱心感染学生，成立专业化的学生事务服务部门和心理健康辅导部门，为学生的生活和学习提供更多的便利。

设立校长、院长信箱，接受学生的合理化建议和咨询，加强师生之间的互动交流，积极创建多种多样的学生社团，丰富学生的业余生活，使学生之间彼此帮助，加深了解，完善学生的个性品质，推动学生全面进展。

4.提高学生工作治理水平。

高职院校学生工作治理部门要不断提高学生工作治理水平，构建专业化和系统化的学生工作治理团队，重视学生工作的治理互动，真正从学生的角度出发，满足学生的生活和学习需要，推动学生全面进展。

首先，高职院校加强学生工作治理人员的道德规范和职业道德教育，强化治理人员的责任感和职业精神，不断提高治理人员的职业道德素养，构建系统化、专业化的治理人员。

其次，通过在职培训，激励治理人
员积极学习先进的学生工作治理理念和治理模式，提高自身的综合素养，更好地开展学生的服务性治理工作。

高职院校学生工作治理是一项复杂的、综合性的重要工作，高职院校要加强学生工作的精细化治理，就要结合自身学校的实际情况和学生的总体情况，不断完善和优化学生工作治理方法和治理模式，开展针对性和实效性较强的学生治理工作，推动学生全面进展。