地理新课标核心素养

地理新课标核心素养

新课标中新增设了“跨学科”内容，我认为在现行要培养学生核心素养的教育理念下，提出学科融合的跨学科理念是与时俱进的，完全必要的。

第一，学生的生活是完整的，课程是不分科的

做为教育而言，如果还只是单一展开某门学科划分式教学，就很难将学生生活整体化。

第二，学生实际的活动，尤其是问题解决的活动，多是跨学科的

跨学科的自学实际上就是利用学科知识展开现实生活的问题。

第三，教师要不断提升和发展自身专业素养

跨学科自学，就是基于学科又主动跨界。因此，我们必须搞一个积极主动科学合理的

教育改革实践者。但跨学科最终还是必须返回学科本身，必须增进学生对学科知识的认知，才存有能力展开更高水平的跨学科的自学。

在接下来的教学实践过程中，教师应善于发现学科之间的融合点，让课程真正从生活

中走向物理，从物理中走向社会。

从代莱课程标准可以窥见，物理课程内容囊括的知识面更广为，著重了学科的扩散，

并使物理更迈向社会，走进学生，贴近生活。

“跨学科实践”侧重体现物理与生活、生产、社会发展的联系，在前面一版的课标中

有要求，在新课标中，地位更加突出。在教学建议和教学提示中大量增加了实践活动的要求，如观察、考察、实验、操作等，新课标要求把这些实践活动真正落到实处。

物理不仅渗透到生活中的各个层面，也渗透到化学、生物、天文、地理、科技、人文、社会等各个领域，所以建议未来的物理教师不仅就是一个“百科全书”还须要就是一个

“技术能手”，一个能够运用现代教育技术展开物理教学的全能型教师。

作为一位物理教师，我们既要提高自身的学科素养，又要提高人文素养、艺术素养、

信息素养等，以适应未来教育及人才培养的需要。

崭新课程标准把以学生发展为本做为基本理念;以提升学生科学素养，满足用户全体

学生的终身发展市场需求为培育目的;提倡学生主动参予、乐意研究、勤于思考，通过多

样化的教学方式，协助学生自学物理科学知识与技能，培育其科学探究能力，并使其逐步

形成科学态度与科学精神，提升学生的物理素养。因此，对今后教学明确提出更高的建议：

一、努力提高自身素质，更新教学理念。

在整体把握住物理学理论体系的同时，我们除了深入细致分析和处置教材，还要勇于

打破常规，不断创新，在日常教学中可以多使用新方法、新途径展开教学，多样化地教学，

不懈努力在每一节物理课，每一个物理实验知识点的教学中，不该只满足用户于使学生掌

控书本上的非常简单科学知识，而是著重怎样将它有效率应用领域，使学生有所辨认出，

有所创造，有所进步。更必须不断自学，拓展自身的视野，对教学展开研究，以不断提升

自身的缔造思维和缔造能力从而提升自己的教学艺术水平。

二、坚持以学生为本。

新课标特别强调以物理科学知识和技能为载体，使学生经历科学探究过程，自学科学

探究的方法，培育学生的科学探究精神、课堂教学能力、技术创新意识。首先，在平时的

教学中，我们应当尽快适应环境代莱形势，大胆改革，在实践中不断改进，使学生在一个

轻松愉快的环境中自学，课堂气氛亲密，师生感情人与自然。较好的师生关系，学生就可

以爱好教师，遵从教师的教导，努力做到”亲其师，信其道”。其次，著重科学探究，创

建独立自主合作探究的自学方式，给学生充裕的时间，认输使学生自己回去观测现象、辨

认出问题、探讨问题、解决问题，使学生充份刊登自己的意见和看法，使学生沦为自学的

主角，沦为科学知识的主动探索者，师生互动，共同发展。再次，在顺利完成”必学”科

学知识教学后，还可以根据须要顺利完成”选学”科学知识教学，使学生写作”写作材料”，动手做”大实验”，开拓学生的视野，培育学生的思维。

三、注重学科渗透，关心学科发展，加强sts教育。

著重科学技术与社会的关系，就是当今世界科学教育的一个大趋势。科技的发展推动

了社会的发展，同时它又受社会发展的制约;科学技术给我们的生活增添了福利，同时也

增添了环境资源等许多问题。必须以物理学的内容为素材，受科学的、技术的和人文的教育，着眼点不是明确提出多少存有实际价值的建议，而是通过参予逐步践行从社会发展的

角度考量科学技术问题的意识，以这种方式把人文精神渗透到物理课程教学中。

总之，新的课标体系更加注重了促进学生的发展，更加实用，更具体，更加贴合学生

认知特点和。切合时代发展，我们会努力在新课标的指导下实施教学，作为中学物理教师，我们应积极应对物理新课程带来的挑战，不断提高自己的专业素质，以便适应物理新课程

的实施。

初中物理教学我指出主要的就是使学生掌控以后生活工作中的最为基本的科学知识和

技能。因此物理课程不仅必须著重科学知识的传授和技能的训练，著重将物理科学的新成

就及其对人类文明的影响等列入课程，而且还应当注重对学生终身自学心愿、科学探究能力、技术创新意识以及科学精神的培育，使学生经历从自然至物理、从生活至物理的重新

认识过程，经历基本的科学探究课堂教学，并使学生获得全面发展！而代莱课程标准恰恰

看见了这一点，基本能够努力做到使学生自学初步的物理科学知识与技能，经历基本的科

学探究过程，受科学态度和科学精神的熏陶；所以，较之之前的课标建议，具备更明晰的

主旨、更具体内容的可操作性、更切合实际生活、更贴近学生的心智水平的优点。

1、学习物理对于让学生掌握一些生活中基本的规律是有着比较重要的意义，最起码

可以让他们掌握一个基本的生活技能和生活常识，这一点，在新的课程标准中有了很明确

的体现，如要求学生对一些事物的了解——超导材料、半导体材料、纳米技术等对人类生

活和社会发展的影响，一些物质的属性对科技进步的影响，尝试对环境问题发表见解，初

步了解生活中的一些能量转化问题，家庭电路和安全用电的常识等，这些内容的充实让学

生既不和社会发展脱节，又能面对日常生活中的一些问题有自己独到的见解和处理办法，

所以，从这一点上来讲，新的课程标准变得更实在了些。

2、初中生自学物理的关键还是必须至实践中回去。因此，初中物理教学必须除去抽

象化的荒凉的科学知识嘲弄，转为更具体内容、更具备可操作性.代莱课程标准在这一点上，首先规范了犯罪行为动词，减少了可以评价性，并使心智水平相对更明晰，如在对欧

姆定律一节教学要求由认知并排序改成认知，对探究螺线管外部磁场方向改成探究并介绍，不仅建议学生经历探究过程而且建议介绍探究结果。其次细化条目，明确要求，易于操作

方式，例如将原条目中“可以测量温度”修改为会用常用温度计测量温度，对应建议更明晰，并减少了难度。再则，代莱课程标准适度的`删改了科学知识内容，并使学生能够在

确保拥有科学知识的同时获得全面发展。

3、新的课程标准更贴合这一年龄段孩子的理解能力。新课标首先删除了与物理学关

联不强要求比较宽泛的内容，如能从生活和社会应用角度对物质进行分类。二是删除了学

生感到困难而高中将会以进一步学习的内容，如知道波长、频率和波速的关系。三是小学

已学过而初中又没有进一步提升的知识，如光的直传特点。四是通过降低教学要求层次达

到减轻学生课业负担的目的，如关于机械效率由理解改为知道。

4、代莱课标更易于教师较好的认知科学内容条目，有助于实行和评价，并使教学目

标更健全更具体内容。同时强化了物理课程中的实验教学，使老师明确了哪些实验就是属

基本操作类的，哪些就是测量性的，哪些就是探究性的，能够使老师恰当的把握住和驾驭

考查实验教学，这样处置除了有助于并使学生具有基本的操作技能外更多的充分发挥学生

实验的自主性，还更加有助于培育学生的积极探索精神和探究能力，并使之更适应环境社

会科学的发展。

5、新的课标不但注重知识的传授，更主要的是落实了情感目标。过去，我们对三维

目标的把握并不实诚，很多的时候流于形式，这次课标的修订，更加注重的是激发他们的

学习兴趣和求知欲，这就要求我们教师在教学内容的设计上更要用心些，要想方设法创设

生动的学习情境，以便形成愉快的学习氛围，要布置有趣的的练习任务，让学生品尝练习

的乐趣，要控制教学的难度，使学生所解决的物理问题既不是高不可攀的也不是唾手可得的，以便让学生获得战胜困难解决困难的成功体验。

总之，代莱课标体系更加著重了推动学生的发展，更加新颖，更加具体内容，更加吻

合学生心智特点和贴近时代发展，我们可以不懈努力在新课标的指导下实行教学，也迫切

希望中考的指挥棒能点出来恰当奇妙的音符，使教、学、评者轻松融合，使我们的学生的

各种能力能够获得真正的提升。