教师仪态礼仪PPT课件

注意嘴角的上翘。只有嘴角上翘才能达到微笑的目的，如果你留 心就会发现，生活中有很多人嘴角习惯性下挂，这样的人往往不 容易接近，同时乐于接近他们的人也不多。练习嘴角上翘的同时， 也可以配合双手沿嘴角向斜上方推移。
保持愉快的情绪。
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1.2微笑与眼睛的结合
当你在微笑的时候，你的眼睛也要“微笑”， 否则，给人的感觉是“皮笑肉不笑”。
眼睛的笑容有两种：一种是“眼睛笑”，另 一种是“眼神笑”。
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1.3眼神的注意事项
注视的时间 一般来说，与别人谈话时眼睛的注视时间达到谈话时间的２／
３，足可以形成融洽的交谈氛围 。
注视的部位 通常，额头上，属于公务型注视，在不太重要的事情和时间也
不太长的情况下适用；眼睛上，属于关注型注视；眼睛至唇部， 属于社交型注视；眼睛到胸部，属于亲密型注视。
OK手势
19世纪流行于美国，在多数英语国家表示顺利，同意的意思， 但在法国代表零或没有，在日本指钱，在泰国表示没问题， 在巴西表示粗俗下流。
翘大拇指
一般都表示赞赏或奖赏的意思。但在美国、英国、澳大利亚 等地区表示搭车。
向上伸食指
在我国，向上伸出食指是表示1，或提醒对方注意的意思。在 美国表示请稍等一下。在法国表示请求提出问题之意，在新 加坡表示“最重要”。
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二、仪态展现教师魅力
教师与学生的交流过程，总是通过语言与仪态的相互 作用，密切配合，才能取得最佳的沟通效果。
有意识的运用仪态语言的教师在工作中更得心应手。 有意识的运用仪态语言的教师更具有个人魅力。
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三、仪态概说
仪态大致可以分为以下几类：
表情 体姿 手势 社交距离
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1.表情
女性：头、颈、身躯和双腿应与地面垂直，两臂和 手在身体两侧自然下垂，双脚靠拢，膝盖打直，双 手握于腹前，微笑。
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2.2男士坐姿
紧靠椅背，挺直端正，不要前倾或后仰，双手舒展 或轻握于膝盖上，双脚平行，间隔一个拳头的距离， 大腿与小腿成90度。
如坐在深而软的沙发上，应坐在沙发前端，不要仰 靠沙发，以免鼻毛外露。
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2.3蹲姿
下蹲拾物时，应自然、得体、大方，不遮遮掩掩。
下蹲时，两腿合力支撑身体，避免滑倒。
下蹲时，应使头、胸、膝关节在一个角度上，使蹲姿 优美。
女士无论采用哪种蹲姿，都要将腿靠紧，臀部向下。
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2.4男士走姿
抬头挺胸，步履稳健、自信，不要弓腰、低头。 眼睛平视前方，不左顾右盼，不摇头晃肩。 避免八字步。 走路时不要哼着小调或吹着口哨 。
角度 平视，表示平等；斜视，表示失礼；俯视，表示轻视别人。
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1.4尝试运用你的眼神
可参考的做法是： 当与人交谈时，目光应正视对方
的眼、鼻三角区，以示尊重；一个良好的交 际形象，目光应是坦然、亲切、和蔼、有神 的。
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2.体姿
站姿 坐姿 蹲姿 走姿
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2.1站姿
男性：头、颈、身躯和双腿应与地面垂直，两肩齐 平放松，两臂和手在身体两侧自然下垂，手指自然 弯曲，掌心向内轻触裤缝，面带微笑。
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3.4避免错误的手臂姿态
在介绍某人或为他人指路时不可用手指指指点点， 而应使用手掌，四指并拢，掌心向上。
-16ຫໍສະໝຸດ 2.4女士走姿背脊挺直，双脚走成一条直线或平行前进，步履 轻柔自然，避免做作。
眼睛平视前方，不要弓腰、低头。 可右肩背皮包，手持文件夹置于臂膀间。
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2.4走姿注意事项
两手的摆动要跟步伐的大小、节奏相协调。从礼仪 的要求讲，一般手摆动时，手臂与上身躯干的夹角 不宜超过１５度；走路迈步时，脚跟和脚尖应与前 进的方向近乎一条直线，脚尖可以稍微外分。
脸部表情变化特别丰富，一些学者认为，只是人的脸 就能做出大约25万种不同的表情
六种基本情感：高兴、愤怒、惊讶、厌恶、惧怕、悲 伤
表情潜藏着复杂情感的细微变化
微笑与目光
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1. 1微笑
微笑的练习需要一面“镜子”，它可以是生活中使用的梳妆镜， 也可以是一个如明镜般的朋友、同事或亲友、师长，或者是一部 数码照相机。
行走时，双手插于衣裤袋会显得拘谨小气，而双手 反背于背后则有优越傲慢之疑。
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3.手势
手势语含义 手势语禁忌
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3.1手势的含义
手势是人际交往中经常借助和使用的肢体语言。由 于不同国家、地区和民族的文化习俗各不相同，手 势不仅多种多样，而且含义也有很多差别。正确了 解和运用各种不同的手势语言，在举止礼仪中占有 非常重要的地位。
忌讳：二郎腿、脱鞋、把脚放到自己的桌椅上或架 到别人桌椅上。
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2.2女士坐姿
就坐后要注意上身挺直，双肩平正放松，两膝自然并拢，双 手自然放在膝盖上或椅子扶手上，掌心向下。
除双脚平踏于地面外，入座后，还可以双腿并拢稍微向一边 倾斜，双脚也可以稍微向前或向后，这样可以在视觉上延长 腿的长度，显得比较优雅。
还可以采取搭腿式坐姿(即交叠腿)，其方法是将左腿微向右 倾，右大腿放在左大腿上，脚尖朝向地面。这种坐姿给人以 高贵、典雅的美感，但一定要注意与“跷二郎腿”区别。
如着裙装人座时，还可以用手把裙子后片向前拢一下。
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2.2离座姿势
离座时，要自然稳当，右脚向后收半步，用小腿的力 量将上身撑起，尽量保持上身的挺直状态。嘴微闭， 面带微笑，两眼凝视说话对象。
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3.2手势的运用原则
规范的手势是手指并拢, 手掌自然伸直, 掌心向内 或向上, 拇指自然松开, 手腕伸直, 肘关节自然弯 曲
要正确恰当的使用手势，首先要了解使用手势的要 求： 手势的使用要求准确 手势的使用要求规范、合乎惯例 手势的使用要求适度
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3.3部分常见手势
V型手势
这种手势是二战时英国首相丘吉尔首先使用的，表示胜利。 现在许多国家都表示此意，有时也表示数字2，但如果掌心向 内，在英国、澳大利亚、新西兰等地，是侮辱人的意思。
教师仪态礼仪
2010年5月8日
上海市中小学教师礼仪培训
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一、仪态语言的地位
人与人之间的交际既可以通过语言符号进行沟通，也 可以运用非语言符号进行交流。
研究学者发现，在人们表达感情、传递信息的时候， 措辞占7%，语音语调占35%，而仪态语言（表情和动作） 占55%。
这一发现，足以说明仪态在传播信息中所起的重要作 用和占有的特殊地位。