四年级音乐上册 第一单元《花儿与少年》教案 苏少版
《花儿与少年》乐曲教案
《花儿与少年》乐曲教案第一章：课程导入1.1 教学目的：让学生对《花儿与少年》这首乐曲有一个整体的认识，激发学生对音乐的兴趣。
1.2 教学内容：介绍《花儿与少年》的背景、风格及特点。
1.3 教学方法：采用讲解、播放乐曲、讨论等方式进行。
1.4 教学步骤：1.4.1 播放《花儿与少年》乐曲，让学生初步感受音乐的美感。
1.4.2 讲解乐曲的背景、风格及特点，引导学生了解乐曲的基本构成。
1.4.3 分组讨论，让学生分享对乐曲的感受，培养学生的团队协作能力。
第二章：乐曲分析2.1 教学目的：让学生深入理解《花儿与少年》的旋律、节奏和和声等方面的特点。
2.2 教学内容：分析《花儿与少年》的旋律、节奏、和声等方面。
2.3 教学方法：采用讲解、播放乐曲、分析乐谱等方式进行。
2.4 教学步骤：2.4.1 播放《花儿与少年》乐曲，引导学生关注乐曲的旋律走向。
2.4.2 分析乐曲的旋律特点，讲解旋律的起伏、转折等。
2.4.3 讲解乐曲的节奏特点，引导学生关注节奏的变化。
2.4.4 分析乐曲的和声特点，讲解和声的运用及其效果。
第三章：演唱练习3.1 教学目的：让学生学会演唱《花儿与少年》，提高学生的歌唱能力。
3.2 教学内容：教授《花儿与少年》的歌词和旋律。
3.3 教学方法：采用讲解、示范、练习等方式进行。
3.4 教学步骤：3.4.1 讲解歌词的含义，引导学生理解歌词背后的故事。
3.4.2 教授旋律，引导学生掌握旋律的走向和节奏。
3.4.3 分组练习，让学生相互交流、观摩，提高演唱水平。
3.4.4 整体演唱，检查学生的学习效果，给予针对性的评价和建议。
第四章：乐曲演奏4.1 教学目的：让学生学会用乐器演奏《花儿与少年》，提高学生的演奏能力。
4.2 教学内容：教授《花儿与少年》的乐器演奏技巧。
4.3 教学方法：采用讲解、示范、练习等方式进行。
4.4 教学步骤：4.4.1 讲解乐曲的演奏要点，引导学生掌握乐器的基本技巧。
小学音乐苏少版《听：花儿与少年 月光下的凤尾竹》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学音乐苏少版四年级上册第一单元《听：花儿与少年月光下的凤尾竹》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教
案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、情感与价值观目标:
欣赏竹笛独奏曲《花儿与少年》,感受乐曲优美旋律和富有律动、明快的节奏。
2、知识与技能目标:
能初步感知民歌“花儿”,能听辨出乐曲中两种不同的情绪,节拍;能哼唱并随主题音乐作声势律动,感受音乐的画面。
3、过程与方法目标:
用多种形式感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现,体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。
2学情分析
这个班的学生以前没有上过音乐课,这学期刚开始有我来教。
学生对音乐的感知能力我觉得还是有的,就是不知道怎样用语言去表达。
音乐的学习习惯还需要加强,聆听音乐的习惯很不好
3重点难点
欣赏乐曲《花儿与少年》,用不同的形式表现乐曲从而感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节奏。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】花儿与少年
导入:
师:如果让你用身体来拍出2拍子的节奏,你们会有哪些方法?。
苏教版四年级音乐上册教案
录音机、磁带
教学程序
师 生 活 动
教学手记
一、情境创设
二、感受体验
三、唱歌表现
1、师：同学们喜欢听歌吗？喜欢听什么样的歌呢？今天老师见到你们特别高兴，所以我们来听两首欢快活泼的歌，好吗？
播放歌曲《阿里山的姑娘》播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》
学生通过对比聆听歌曲片断，听后交流感受。（歌曲的情绪、流传地域等）
1、生听赏靖江民歌<<打麦号子>>
思考：歌曲采用了什么演唱形式，给你怎样的感受?
2、师小结：“号子”常见的演唱形式有合唱，一领众和。这首《打麦号子》采用的是一领众和，这样的演唱形式很有气氛，能够很快引起听众共鸣。
1、再听号子，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。
2、同学分析歌谱，找出相同的部分。
前八小节是1+1的结构，没有旋律，都是规整的八分节奏。
教 学
重、难点
重点：用热情的歌声演唱歌曲。
难点：采用一领众和演唱形式时，领与合的相互衔接。
教学准备
录音机、磁带等
教学程序
师 生 活 动
教学手记
一、导入
二、欣赏
三、学唱歌曲
1、生谈谈自己对“号子”的理解
2、师小结：“号子”是一种和劳动节奏密切结合的民歌，它产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊。当这种呐喊具有节奏性旋律性时，便形成了“号子”，后来“号子”逐步演变成了一种歌曲体裁。
2、下面两句旋律中的连线分别属于哪一种类型？选一
选，唱一唱，分清楚圆滑线和延音线
1、师示范演奏
2、讲解mi的演奏指法
3、学生练习，注意吸气符号
课题
四年级音乐上册 全一册教案 苏少版
第一单元五彩民歌风第一课时教学内容：唱：《我的祖家是歌乡》听：《花儿与少年》教学目标：1、通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终2、能准确演唱《我的祖家是歌乡》的乐谱和歌词；3、用清晰明亮的声音，富有表情的演唱这首歌曲；教学过程:一、组织教学发声练习1=C 2/4 5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 —ni no ni no ni no ni二、乐句连接1、认唱旋律短句1）请学生打好拍子，注意附点音符的节奏。
2）自己练唱，想一想如何连接比较好听。
学生以小组为单位进行演唱。
3）把排列好的乐句来唱一唱。
三、欣赏《花儿与少年》四、新授课（一）情境创设导入：中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过古老而神秘的“世界屋脊”——西藏，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略那里特有的椰风海韵，我们的第一站便是－－台湾。
(二）感受体验1、欣赏：在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中，欣赏台湾风光。
(三)唱歌表现1、教师范唱(1)、该歌曲表现了怎样的内容？(2)、音乐的情绪如何？再次欣赏歌曲，思考：怎样才能把歌曲唱的更好听？2、有感情的演唱全曲。
3、视唱曲谱。
(四)高山族的民歌主要有四类。
(五)实践表现1、播放音乐，教师拍手为歌曲伴奏。
师：大家今天表现真不错，我不禁要为大家鼓掌了，可是我的掌声可是有节奏的，请大家听好了！2、请学生放慢速度练习拍手。
3、请一半学生唱歌，一般学生伴奏。
然后调换。
4、自评，互评。
5、集体演唱并伴奏。
第二课时教学内容：唱：《跳柴歌》听：《百鸟朝凤》教学目标：1、学唱《跳柴歌》，指导学生运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度与速度的变化，来表现歌曲轻快、欢悦的情绪.2、根据歌曲创编动作，跟着音乐跳一跳，感受海南民族的风族特点。
教学重点、难点：独立自信的唱好歌曲是本课的重点也是难点。
教学过程一、组织教学。
1、听曲入室，师生问好！2、精彩三分钟，模仿各地方言。
《花儿与少年》乐曲教案
3、用la歌唱。
4、二听，在第二部分用啦歌唱，集体以身体律动。
5、填词歌唱。
6、三听，歌唱，引导学生加入加入打击乐器伴奏。思考：歌词唱了几遍？
7、音乐的第二部分，同样是采用重复的创作手法，构成了三拍子流畅、如歌的旋律。
指名学生回答。
模唱歌谱。
用“啦”哼唱。
集体加入律动。
填词歌唱。
3、二听小过渡，加动作表示。
思考：下面的音乐，可以加入怎样的动作，请你随音乐即兴表演出来。
4、指导音乐的结尾处，好像
有一句突然变慢了，要怎么办呢？
5、三听，第三部分，集体表演，关注结尾。
6、现在，我们将这段音乐连起来听一听，你能在每一部分加入不同的动作和表演吗？
同伴交流后回答。
指名学生回答。
学生思考，再加入动作。
课题
《花儿与少年》
教时
1
日期
月 日
教学目标:
1、欣赏《花儿与少年》，采用分段聆听的方式感受和体验
乐曲中各段落的情绪与拍号的变化。
2、能够听辨出不同的乐段，并能运用肢体语言和打击乐器等方式表现出来。
重点与
难点
1、听辨不同的乐段，体会
情绪与拍号的变化。
2、参与到用不同的方式表
现不同乐段的活动中来。
活动板块
6、四听：边听边动，思考，你听到的这段旋律，在音乐中出现了几次？
指名学生回答。
集体边听边随音乐伴奏。
集体加入伴奏。
改变节奏伴奏。
指名学生回答：2次。
指导用一拍的节奏伴奏。
指导改变动作伴奏。
指导改变节奏伴奏。
师小结：这就是音乐的第一部分。
三、
欣赏第二部分
1、一听，第二部分，思考，音乐的节拍和情绪发生了什么变化？
《花儿与少年》乐曲教案
《花儿与少年》乐曲教案章节一：课程导入1.1 教师播放《花儿与少年》乐曲，引导学生初步感受乐曲的美感。
1.2 教师介绍《花儿与少年》乐曲的背景、作者及创作年代。
1.3 学生分享对乐曲的初印象，教师总结并引出本节课的学习目标。
章节二：乐曲分析2.1 教师讲解乐曲的结构，包括前奏、主题、副歌、尾声等部分。
2.2 教师分析乐曲的调性、节奏、旋律特点，引导学生深入理解乐曲。
2.3 学生跟随教师一起哼唱乐曲，体会乐曲的情感表达。
章节三：演奏技巧与实践3.1 教师示范演奏《花儿与少年》，讲解演奏技巧，如音准、节奏、音色等。
3.2 学生跟随教师练习演奏，教师逐一纠正学生的错误。
3.3 学生分组进行合奏练习，教师巡回指导。
章节四：合唱编排与实践4.1 教师讲解合唱编排的基本原则，如声部协调、音色搭配等。
4.2 教师根据学生嗓音条件，进行声部划分，引导学生进行合唱练习。
4.3 学生进行合唱编排，教师指导并调整，直至达到理想效果。
章节五：课堂小结与拓展5.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结乐曲的特点及演奏、合唱技巧。
5.2 学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予鼓励和评价。
5.3 教师提出课后练习任务，引导学生进行乐曲的演奏和合唱练习，为下一节课做好准备。
《花儿与少年》乐曲教案（续）章节六：音乐欣赏与讨论6.1 教师播放不同版本的《花儿与少年》乐曲，让学生对比欣赏。
6.2 学生分组讨论，分析不同版本乐曲的特点及差异。
6.3 各组汇报讨论成果，教师总结并引导学生欣赏音乐的魅力。
章节七：创意编曲与实践7.1 教师提出编曲任务，要求学生结合乐曲特点进行创新编曲。
7.2 学生分组进行编曲创作，教师巡回指导。
7.3 各组展示编曲成果，教师点评并给予建议。
章节八：音乐游戏与互动8.1 教师设计音乐游戏，如接龙、猜歌名等，引导学生积极参与。
8.2 学生进行音乐游戏，教师观察并记录学生的表现。
8.3 教师总结游戏过程中的亮点，鼓励学生发挥特长。
听：花儿与少年 月光下的凤尾竹-苏少版四年级音乐上册教案
听：花儿与少年月光下的凤尾竹-苏少版四年级音乐上册教案一、教学目标1.学习了解民歌《月光下的凤尾竹》。
2.听辨曲目中的旋律、节奏、和声等乐理知识和表现手法。
3.能正确使用歌曲中的乐理术语。
4.了解流行歌曲的创作和演唱技巧，感受音乐的魅力。
二、教学重点1.学习成名旋律《月光下的凤尾竹》。
2.听辨曲目中的乐理知识和表现手法。
三、教学难点1.歌曲中不同声部之间的协调演唱。
2.歌曲的情感表达和人物角色调研。
四、学习过程1. 音乐素材展示播放《月光下的凤尾竹》音乐视频，多次播放音乐，让学生初步感受音乐的韵律。
同时，教师可以显示歌曲中的歌词，让学生更好地参与到音乐的学习中来。
2. 歌曲分析1.了解歌曲的起止、风格、音乐元素等信息。
2.引导学生主动描述歌曲，如遣词造句、描绘画面等。
3. 音乐练习1.对歌曲的旋律进行练唱，切记要注意调式的转换，以便更好地把握乐曲的情感表达。
2.针对歌曲中出现的乐理术语进行讲解练习。
例如：调式、调性、旋律、节奏、和声等乐理常识。
4. 演唱训练1.了解歌曲的情感表达和人物角色调研，帮助学生更好地理解并演绎歌曲。
2.合唱排练：分成不同的声部进行排练，制定清晰的歌曲合作练习计划。
5. 歌曲表演在学生的学习和练习后，进行歌曲的表演，以让学生更好地感受音乐的魅力。
期望学生能够在展示时候更加自信，感受到音乐的魅力和人生的意义。
五、教学总结通过本次音乐学习和练习，学生更好地了解了歌曲的创作和表演技巧，也让他们明白了音乐对于心灵的疗愈和放松的重要作用。
在未来的学习中希望学生在音乐方面更加积极，有更多留恋和热爱。
《花儿与少年》教案
《花儿与少年》教学目标：1、大致了解了解青海省；初步了解“花儿”；2、在聆听、试唱、交流与互动中体验青海民歌民乐《花儿与少年》的韵味；3、认识变换拍子，感受变换拍子不同的音乐情绪。
教学重点：速度和节拍的变化产生不同音乐情绪。
教具准备：多媒体平台等。
教学过程：一、了解青海导入：音乐停，提问：同学们，你知道老师课件里的曲子的名字吗？（著名歌手谭晶演唱的《花儿与少年》。
）这是一首青海省的民歌，同学们，你去过青海吗？你了解青海吗？老师收集了一些资料，我们一起来看看！二、了解“花儿”1、青海省及“花儿会”资料。
咦！满山遍野都是人，他们在干嘛呢？你知道吗？谁猜猜看！其实啊，他们在开“花儿会”哪！“花儿”不是指我们生活中的美丽花朵，“花儿”是中国民歌山歌的一种。
……你看！他们在风景优美的山野间纵情放歌，你唱我答，可热闹了，到处充满的是欢悦的情趣。
2、让我们一起来听一听“花儿”片断。
（这是著名歌手阿宝演唱的《花儿与少年》片断）3、“花儿”是老百姓们喜爱演唱的一种民歌形式，老师这里还有一个版本，我们一起来欣赏一下，听一听，这是什么演唱形式？这样的演唱形式给你什么样的感受？4、刚才我们知道了什么是“花儿”并且欣赏了两种不同演唱形式的《花儿与少年》。
同学们想想，除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，你觉得还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐，刚刚欣赏青海风光图片的时候。
）今天老师还带来一首乐器版本的《花儿与少年》给大家欣赏。
三、听、赏“器乐花儿”1、听乐曲，感情绪，辨节拍。
（1）听听这段器乐演奏的《花儿与少年》，注意带着这两个小问题来听：这首乐曲带给你什么样的心情?你觉得这首乐曲是什么样的情绪？（2）老师想用电子琴来弹弹，可以和老师合作一下吗？我弹，大家跟着节拍拍手。
这是第一部分，拍了试试看！师故意慢速弹奏，引导学生发现速度慢了，情绪也变了。
板：速度变了，情绪也变。
这是第二部分，再拍拍！不怎么好拍了是不是？跟不上节拍了吧？其实啊，这里是节拍变换了！我们一起来看看，第一段用了四二拍，它的强弱规律是（）中间一段用了四三拍，它的强弱规律是（）最后一段呢？还是和第一段一样的，用的四二拍。
2020年最新苏少版小学音乐四年级上册教案(全册)
苏少版小学音乐四年级上册第一单元备课单元第一单元五彩民歌风计划课时4课时教学内容唱：《我的祖家是歌乡》《跳柴歌》听：《花儿与少年》《月光下的凤尾竹》动：歌表演：我的祖家是歌乡，律动：跳柴歌奏：竖笛练习《阿西里西》教学目标1．通过学习能够用轻快，愉悦的声乐演唱《我的祖家是歌乡》和《跳柴歌》，表达歌曲的情绪。
掌握歌曲当中的附点节奏，一字多音等。
通过接口唱，在句末长音处添加身势活动等方式，感受歌曲句逗特点。
2．认识连线的两种不同的含义，并能过在歌曲演唱中较好的表现出来。
学会竖笛“mi”的吹奏方法，随着乐曲中力度起伏的变化，准确，连贯，流畅地表现音乐。
3．通过欣赏乐曲《花儿与少年》，感受，体验乐曲中各段落与拍号的变化，并能运用肢体语言，打击乐器等方式表现出来。
通过欣赏《月光下的凤尾竹》感受葫芦丝的音色特点，学习简单的傣族舞蹈动作，并能跟着音乐律动。
4．在了解民俗民风的基础上，启发学生开展创造性的“跳柴”游戏和歌表演活动，要求动作合拍，情绪饱满，在活动中表现出良好的合作意识和能力。
5．感受民族民间音乐的色彩，增强热爱祖国优秀音乐文化的情感和民族自豪感。
单元第一单元五彩民歌风课时安排第一课时授课时间教学内容1．听《花儿与少年》2．游戏：配合音乐做声势动作3. 舞蹈：花儿教学目标1．知识与技能：学生能够听辨乐曲片段节拍的变化。
2.过程与方法：通过欣赏，伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品。
3.情感态度与价值观：通过学习，学生能够了解青海民歌的特色，扩大音乐文化的视野。
重难点重点：感受《花儿与少年》不同版本的特色。
难点：了解青海民歌的特色。
教具钢琴、多媒体课件等等。
教学过程主备复备一、组织教学1．学生在歌曲《花儿与少年》音乐声中走进教室。
2．师生问好。
二、导入1．欣赏师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，每个地区不光有他们各自的风度特色和秀美风光，也有着地方代表的民间歌曲，我们称之为“民歌”，今天老师带来了一首青海民歌《花儿与少年》，大家听听歌曲的演唱形式和情绪。
苏教版四年级音乐上册教案
第一课《花儿与少年》教学目标：1、欣赏《花儿与少年》的不同版本，及其它青海民歌2、学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。
教学过程（一）导入欣赏师：今天老师首先给大家带来一段歌曲大串联，大家听一听里面有几首歌曲？如果有熟悉的呆会能不能学唱两句或者说说个歌曲给你的感觉。
播放视频学生回答师：你听的真仔细，能不能学唱两句？教师根据学生的回答引导出歌曲的风格迥异总结加导入：其实老师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的民歌，那么下面我们来欣赏一首青海的民歌《花儿与少年》，请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪。
播放视频《花儿与少年》（男女二重唱）{ 视频为最后一段}1、请学生先说演唱形式2、再说情绪（快乐，活泼）（二）、介绍“花儿”过渡语师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，其实这首《花儿与少年》就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗？（学生可能回答：美丽的姑娘）师笑着说：对了，花儿就是指如花似玉的姑娘，其实花儿不光是指姑娘，由于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌，“花儿”也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的。
（边出示幻灯“花儿”介绍边说）（三）、欣赏器乐版《花儿与少年》（新筝独奏）师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何来变化的？完整听赏乐曲，学生回答演奏形式（古筝）1、师：真棒，你听出了是筝的演奏，其他同学听出了吗？（表扬全体）它确实是筝，在这里老师给大家介绍一种新型的乐器，它叫新筝，是在古筝的基础上研制而成的（幻灯出示新郑古筝对比照片，及新筝的简单介绍）师接着说：你看，它有两排琴码，所以旋律音更丰富，音色也更饱满，如果说古筝是美丽的黑白照片，那么新筝就是色彩丰富的彩色照片。
四年级上册音乐教案 第一单元 花儿与少年｜苏少版
《花儿与少年》教案【教学目标】1、情感与价值观目标：欣赏民族器乐合奏曲乐《花儿与少年》，学习分析乐曲的曲式结构——ABA,感受体验乐曲的重复、变化与对比。
2、知识与技能目标：能初步了解民歌形式“花儿”的特点，能听辨出乐曲中两种不同的情绪，节拍；能哼唱并能用多种音乐表现形式为主题音乐增光添彩，加深学生对作品的印象。
3、过程与方法目标：用听听、唱唱、想想、比比等多种形式感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现，体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。
【教学重难点】欣赏乐曲《花儿与少年》，用不同的形式表现乐曲从而感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节奏。
一、导入：1、复习并请学生说出已知的民歌体裁形式。
师：同学们，你们知道民歌的体裁形式有哪些吗？生：山歌、号子、小调2、请同学听赏三首民歌，分辨他们的体裁形式。
（课件一）师：今天老师带来了三首民歌，你们猜猜他们属于那种体裁形式？生：略3、介绍乐曲的一些背景资料。
师：请大家欣赏阿宝演唱的《花儿与少年》的视频。
（播放阿宝版的视频）（课件二）（1）听完这首歌，你有什么想说的吗？生：高亢、嘹亮。
（2）师：《花儿与少年》是根据青海传统民歌《四季调》改编而成的一首最具代表性的青海民歌。
（3）你猜猜“花儿”是什么意思？（课件三）（4）师：（出示课件）花儿它有两层意思，一是当地人们对小姑娘的称呼，就是把小姑娘称作花儿,另一种是青海、甘肃、宁夏等地区的一种民歌体裁，曲调优美，具有很浓郁的民族特色。
在这里花儿指姑娘。
在青海民歌中流传最广的就是这首《花儿与少年》,二、欣赏教学（一）请你跟我这样做，认识二拍子与三拍子的基本图式。
师：同学们，音乐王国中的音乐拍号你们知道哪些？生：二四拍、三四拍、四四拍等师：他们的基本图式你知道吗？生：略师板书二拍、三拍的基本图式。
生跟老师学习打拍子。
（二）初听全曲师：好，接下来我们就一起来感受一下这首乐曲，边听边打拍子，听听这首乐曲各乐段中拍子前后有哪些变化？（听赏）（课件四）师生随音乐打拍子。
花儿与少年教案
花儿与少年教案教学目标1.了解中国民歌《花儿与少年》及其背后的故事2.发挥团队合作精神，实现协作创作3.通过音乐表达情感，提高情感表达能力4.掌握歌曲的基本演唱技巧，如声音控制、节奏感等教学内容1. 民歌《花儿与少年》的学习•听取歌曲：教师先在音乐室里播放歌曲，让同学们先听一遍，注意一些特色和重点。
•了解每句歌词的含义：教师可以逐句解读歌词，解释一些不容易理解的词汇。
•了解歌曲的背景：引导同学们了解歌曲的创作背景，源起以及创作的目的。
•合唱练习：利用曲目的歌词和旋律进行合唱练习。
2. 小组协作创作•学生分成小组，根据自己的兴趣爱好和特长，自行选择编排一段音乐或舞蹈。
•各小组进行展示，同学们相互欣赏和提出意见和建议，讨论如何完善作品。
•最终，合成一份完整的演出计划，对外展示。
3. 音乐情感表达•听取不同曲风的音乐，让同学们通过音乐领悟各种情感。
•可以进行音乐配合的舞蹈编排，表达音乐情感，提高情感表达能力。
4. 歌曲基本演唱技巧•教师指导同学们掌握歌曲基本演唱技巧，例如声音控制、节奏感等。
•定期进行演唱查缺补漏，与同学们分享自己的经验、感受与反思，不断完善。
教学评价通过整个教学过程，可以采取以下方式对同学们进行评价：•合唱质量评价：通过课堂演唱、演出的表现来评价同学们唱歌的水平。
•创作评价：对小组创作的作品进行评价，可以提供专业评价、同学评价和自我评价等。
•活动评价：全程跟踪评价同学们在课堂中的表现，激发学习热情。
教学拓展如果同学们对音乐有兴趣，可以推荐如下拓展学习：•学习古典音乐或爵士音乐，可以考虑学习相关乐器或进行其他形式的创作。
•可以尝试配乐创作，将自己喜爱的影视作品、游戏、广告等配上适合的音乐。
•如果同学有表演天赋，也可以学习舞台表演或演唱，为以后的表演机会做好基础准备。
花儿与少年音乐教案
花儿与少年音乐教案教案：《花儿与少年》音乐教学一、教学内容本节课将教授音乐教材中的《花儿与少年》一课。
这首歌曲是一首经典的青春歌曲，通过对花儿与少年的比喻，表达了对青春时光的珍惜和对未来的美好憧憬。
二、教学目标1. 让学生能够理解并演唱《花儿与少年》这首歌曲，掌握其旋律和歌词。
2. 通过分析歌曲的歌词和旋律，引导学生体会歌曲所表达的情感和意境。
3. 通过学习这首歌曲，培养学生的音乐欣赏能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够熟练地演唱《花儿与少年》这首歌曲，掌握其旋律和歌词。
难点：理解歌曲的歌词和旋律所表达的情感和意境，能够用自己的语言进行表达。
四、教具与学具准备1. 教学用具：钢琴、黑板、粉笔、教案手册。
2. 学具：乐谱、歌词纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 课堂引入：通过播放《花儿与少年》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美感，引发学生的兴趣。
2. 歌曲解析：分析歌曲的歌词和旋律，解释歌曲中的比喻和象征意义，帮助学生理解歌曲的主题和情感。
3. 旋律练习：引导学生跟唱歌曲，注意纠正学生唱错的音高和节奏，帮助学生掌握歌曲的旋律。
4. 歌词学习：让学生朗读歌词，解释歌词中的意思，帮助学生理解歌曲的歌词内容。
5. 合奏练习：将学生分成小组，进行合唱练习，培养学生的合作意识和团队精神。
6. 课堂展示：让学生在课堂上进行展示，演唱《花儿与少年》，鼓励学生大胆表现自己。
六、板书设计1. 黑板上写出歌曲的《花儿与少年》。
2. 在黑板上画出歌曲的旋律线条，帮助学生直观地感受歌曲的旋律。
3. 在黑板上列出歌曲的歌词，方便学生查看和跟唱。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用铅笔在歌词纸上默写《花儿与少年》的歌词。
2. 作业答案：《花儿与少年》的歌词。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过教授《花儿与少年》这首歌曲，让学生感受到了音乐的美感，培养了对音乐的欣赏能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正学生的错误，帮助学生更好地掌握歌曲的旋律和歌词。
听：花儿与少年 月光下的凤尾竹-苏少版四年级音乐上册教案
听：花儿与少年月光下的凤尾竹-苏少版四年级音乐上
册教案
一、目标与要求
1.了解新课的主题，学习本课指法。
2.学会合唱本课歌曲，表现出音乐的情感和感染力。
二、教学重点
1.指法的训练。
2.合唱与表现音乐情感。
三、教学难点
1.表现出音乐的情感和感染力。
2.合唱的整齐度。
四、教学环节
【铃声响起】
1.老师进入教室后，向学生问好并介绍今天的教学内容，并向学生宣传学校音乐节的活动。
2.直接进入新课的学习，通过老师弹奏和学生演唱，熟悉本课教材，让学生跟随老师做指法训练和音乐节奏练习。
3.引导学生在听、唱、读、写的基础上加强音乐感受，通过讲解歌曲的情感和感染力，加深学生的理解和体验，让学生对音乐的情感更加的丰富和深入。
4.在课堂中，教师可以在黑板上写下几个关键词和句子，让学生通过朗读和演唱的方式来表达出对音乐的理解和思考。
【下课铃声响起】
五、课堂练习
1.按照学生不同的音乐天赋水平，对学生进行分组。
2.指定不同的组别，在掌握基础知识和技能的基础上，让学生进行合唱和表演，让每一组都可以有机会展现自己的才华和技巧。
3.教师在练习中贯彻教育教学的核心价值和鼓励学生发挥自己的潜力和创造力。
六、课外作业
1.让学生在课后对本课乐曲进行复习和演唱。
2.通过家长的协助，让学生每天进行一段时间的音乐锻炼。
七、总结
教师在总结中提醒学生要在家长和朋友的帮助下加强音乐练习，加深对音乐的理解和体验，让学生在学习中愉悦充实，迎接更加美好的未来！。
四年级音乐上册第一单元花儿与少年精选教学PPT课件1苏少版
花
儿
与
少
年
中国最美的淡水湖之一
• 可可西里自然保护区
花儿会
“花儿”不是指我们生活中的美丽花 朵，“花儿”是中国民歌山歌的一种。 取名叫做“花儿”，一是因为歌词、 歌名中有大量的花名，二是各族老百 姓对它的喜爱，所以叫“花儿”。 在阴历五六月间，各族百姓聚集在 一起，开展“花儿会”。你 看！他们 在风景优美的山野间纵情放歌，可热 闹了，到处充满的是欢悦的情趣。
听音乐
第一主题
●这段音乐的速度是怎样的？
●情绪呢？
稍快的 欢快活泼的
düΒιβλιοθήκη 第二主题听乐曲，与第一主题比较,情 绪、节拍有什么变化？
优美抒情
3 4
优美抒情
3 4
●乐曲由几个部分组成？
三个部分 引子+A+B+A
民乐合奏 《花儿与少年》
我静静的站在角落里，看着这个世界，看着来来往往的人群。 每个人都步履匆匆的从我的身边走过，渐行渐远。 似乎所有的人都处于已经离开我，或者将要离开，以及正在离开…… 看着悄无声息离去的人群，我恐惧不安，异常失落。 突然看清自己是一个极其懦弱的人。 原来，我是害怕寂寞的。 原来，我是在乎这些人的。 无论是在好朋友的包围之中，还是在一个人的时候， 心里总像是有个很大的洞，空空的，什么都没有，好像永远都填不满。 总想说一些话给谁听，但很多时候似乎都只是在说给自己听。 也许是我要的太多了。 而我要的，是看不见的，无法衡量，无法捕捉，更无法留住。 一个什么都想要的人，最后多半是什么都得不到。 别人并不能给我，或者不能，或者不愿 又回到了这个让我倍感孤独的城市，我的日子也回到从前的单调无味。 其实我并不希望这么孤单的活着， 我渴望温柔的疼爱， 我渴望被身边的人喜欢。 我拒绝被不能忍受的忽略陪伴着， 我更厌倦了那些人嘲笑我的自哀自怜， 甚至有很多时候，我分辨不清人心的真伪。 然而， 他们离去了，我却又这样的不情愿。 世界上的一切人或事都是容易被轻易遗忘的。 没有什么可以永垂不朽，没有什么是永远不能失去的。 曾经拥有的，我渐渐失去了； 曾经的人，渐渐离开了。 友情与爱情，也败给了伟大的时间。 我们离散在岁月的风里，最后，不见了踪影。 突然，我发现自己也在渐渐遗忘某些人，某些事，渐渐在远离一些人的生活。 安静的走近，安静的离开。 离开· 遗忘 我不怕遗忘，只是心里会遗憾， 然而，面对人与人之间的感情，我们本就无力。 我想，我们都可以，空空的前行.一对从农村来城里打工的姐妹，几经周折才被一家礼品公司招聘为业务员。 她们没有固定的客户，也没有任何关系，每天只能提着沉重的钟表、影集、茶杯、台灯以及各种工艺品的样品，沿着城市的大街小巷去寻找买主。五个多月过去了，她们跑断了腿，磨破了嘴，仍然到处碰壁，连一个钥匙链也没有推销出去。 无数次的失望磨掉了妹妹最后的耐心，她向姐姐提出两个人一起辞职，重找出路。姐姐说，万事开头难，再坚持一阵，兴许下一次就有收获。妹妹不顾姐姐的挽留，毅然告别那家公司。 第二天，姐妹俩一同出门。妹妹按照招聘广告的指引到处找工作，姐姐依然提着样品四处寻找客户。那天晚上，两个人回到出租屋时却是两种心境：妹妹求职无功而返，姐姐却拿回来推销生涯的第一张订单。一家姐姐四次登门过的公司要招开一个大型会议，向她订购二百五十套精美的工艺品作为与会代表的纪念品，总价值二十多万元。姐姐因此拿到两万元的提成，淘到了打工的第一桶金。从此，姐姐的业绩不断攀升，订单一个接一个而来。 六年过去了，姐姐不仅拥有了汽车，还拥有一百多平方米的住房和自己的礼品公司。而妹妹的工作却走马灯似地换着，连穿衣吃饭都要靠姐姐资助。 妹妹向姐姐请教成功真谛。姐姐说：“其实，我成功的全部秘诀就在于我比你多了一次努力。” 只相差一次努力啊，原本天赋相当机遇相同的姐妹俩，自此走上了迥然不同的人生之路。 不只是这位姐姐，多少业绩辉煌的知名人士，最初的成功也就源于“多了一次努力”。
苏少版音乐四年级上册《听：花儿与少年月光下的凤尾竹》教学设计
苏少版音乐四年级上册《听：花儿与少年月光下的凤尾竹》教学设计一. 教材分析《听：花儿与少年月光下的凤尾竹》选自苏少版音乐四年级上册。
本节课教材包含一首青海民歌《花儿与少年》和一首傣族舞曲《月光下的凤尾竹》。
这两首作品风格迥异，一首是以青海民间小调为基础，融合了花儿的特点，富有地域特色；另一首则以傣族民间音乐为基础，节奏舒展，旋律优美，充满异域风情。
通过这两首作品的学唱和欣赏，让学生感受我国民族音乐的魅力，培养学生对民族音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
他们在前三册的学习中，已经掌握了基本的音准、节奏、唱名等知识，同时也接触过一些民族音乐作品。
但在乐曲的情感表达、节奏感等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生感受乐曲的情感，培养学生的节奏感，提高学生的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解青海民歌《花儿与少年》和傣族舞曲《月光下的凤尾竹》的地域特色和民族风格。
2.学会演唱这两首歌曲，培养学生的歌唱能力。
3.培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.掌握《花儿与少年》和《月光下的凤尾竹》的旋律和节奏。
2.学会用恰当的情感演唱这两首歌曲。
3.了解民族音乐的特点，培养学生对民族音乐的兴趣。
五. 教学方法1.采用聆听、学唱、模仿、小组合作等教学方法，让学生在实践中学习音乐。
2.运用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解乐曲的地域特色和民族风格。
3.注重情感教育，引导学生感受乐曲的情感，培养学生的音乐审美能力。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲旋律、歌词、图片、视频等。
2.准备钢琴或其他键盘乐器，用于教学伴奏。
3.准备录音机、音响等设备，用于播放歌曲和录音。
4.准备歌谱，便于学生学唱和复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，介绍青海和傣族的风土人情，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放《花儿与少年》和《月光下的凤尾竹》的录音，让学生初步感受两首歌曲的风格特点。
苏少版四年级音乐上册(简谱)第一单元《听花儿与少年》教学设计
小学四年级音乐欣赏《花儿与少年》教学设计一、教学目标1、通过欣赏《花儿与少年》，能够感受、体验乐曲中各段落情绪与拍号的变化。
2、能用声势动作、打击乐器等方式表现音乐。
3、认识“变换拍子”，知道歌曲中不同拍子的交替出现叫做变换拍子。
4、了解回族的习俗和相关音乐文化，体验不同版本作品的特色。
二、教学重难点能够通过欣赏体验速度和节拍的变化所产生的不同的音乐情绪。
三、教学准备多媒体、打击乐器四、教学过程（一）导入：1、介绍回族。
师：我们的祖国地大物博，幅员辽阔，共有五十六个民族，你能说一说你知道的少数民族吗？生答。
师：今天老师就带领大家认识其中的一个少数民族——回族。
师：回族是我国少数民族中人口较多、分布最广的民族，是一个能歌善舞的民族，他们的舞蹈一般与回族风俗习惯和宗教生活有着密不可分的关系。
师：回族人居住的地方都建有清真寺，它是回族人民举行宗教活动的场所。
师：回族人的服饰特征是：穆斯林——男子大多头戴白色小圆帽，女子戴各种花色的头巾。
2、认识“花儿”。
师：回族的音乐与他们的生活密切相连，其中流传最广的就属“花儿”了。
动脑筋想一想，这个“花儿”指什么？生答。
师：花儿是山歌的一种，最早产生于山野田间，人们在空旷的环境中无拘无束，放声高歌，想唱什么就唱什么，内容广泛，唱生活，唱家乡，唱劳动，唱爱情，唱未来……表达了回族人民对美好食物和理想生活的追求。
3、揭示课题。
师：在回族的“花儿”中，有一首最为广泛流传，也最具有回族特色的乐曲，名叫《花儿与少年》。
4、出示乐曲名，学生齐读。
（二）新授：1、初听乐曲，熟悉乐曲的演奏乐器。
师：听一听，这首乐曲是由什么乐器演奏的？（播放引子+第一部分）生聆听，回答是什么乐器演奏。
出示笛子图片。
师：你们认识它吗？谁来介绍一下笛子。
指名介绍笛子。
师补充：笛子是中国传统民族吹管乐器，因为它大多是用竹子制作，所以又称为“竹笛”。
笛子的表现力不仅能吹奏出优美的旋律，还能表现大自然的各种声音，比如它能模仿各种鸟叫的声音。
苏教小学音乐四上《花儿与少年》教案
（1）同学们，如果你是作曲家，你想表现哪些美丽的画面呢？
（2）好，接下来我们一起来听听，这首乐曲是什么样的情绪？如果你听到了特别带劲儿的地方请随着音乐拍手，行吗？（听赏）
（3）你觉得这首乐曲由几部分组成？中间一段不怎么好拍手了，什么原因呢？猜猜看！
师：老师弹奏其中的主题旋律，同学们再拍拍手试试看！
3．听一听“花儿”片断（阿宝版本《花儿与少年》片断）
4．除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，同学们，你觉得还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐，刚刚欣赏青海风光图片的时候）
今天老师还带来一首电子合成版本的《花儿与少年》给大家欣赏。
二．感悟：
1、认识电子合成器：
电子合成器：一种能产生多种音响的电子乐器系统。合成的音色丰富多样。例如可以模拟的音色有：钢琴、弦乐器、铜管乐器、木管乐器、弹拨乐器、打击乐器、人声、自然音响等。
播放的音响第一首《脚夫调》，第二首《拔根芦柴花》，第三首《放马山歌》，第四首《澧水号子》。
四、课堂结语
师：世界如此精彩，有着美妙的音乐伴随我们的成长，真是幸福中的幸福，我们骄傲中国是有着悠久文化历史的国家，我们更自豪，因为我们国家有着许许多多的音乐经典，这是我们的财富，更是我们的精神食粮！同学们，感谢大家与我共同度过的这段美好时光！
是啊，节拍变换了！我们一起来看看，第一段用了四二拍，中间一段用了四三拍，最后一段呢？第三段的旋律和哪一段相似？
2．探索
师：第一段的主旋律我们唱的速度和乐曲的速度有什么不同？
（我们唱得慢，乐曲快）
师：你觉得哪个更好些？为什么？
（原来速度变化了，情绪也跟着~~）
师：咱们再唱一遍快的体验一下！
师：我们再唱唱第二乐段，这里用的是四三拍，同学们，四三拍的强弱规律是什么，还记得吗？我们也来唱一唱这一段旋律！这一段给你什么不一样的感受？情绪呢？
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《花儿与少年》
【教学目标】
1、情感与价值观目标：
欣赏多版本的乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美旋律和富有律动、明快的节奏。
2、知识与技能目标：
能初步了解民歌形式“花儿”的特点，能听辨出乐曲中两种不同的情绪，节拍；能哼唱并用打击乐器配奏主题音乐，想象出音乐所表现的画面。
3、过程与方法目标：
用听听、唱唱、想想、比比等多种形式感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现，体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。
【教学重点】
欣赏乐曲《花儿与少年》，用不同的形式表现乐曲从而感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节奏。
一、导入：
1、在音乐声中进入音乐空间。
师：同学们，在一段快乐的时光中，让我们乘着欢乐的翅膀，欣赏一首快乐的音乐。
（学生随着一起应和）
2、师：同学们，首先请大家欣赏阿宝演唱的《花儿与少年》的视频。
（播放阿宝版的视频）（1）听完这首歌，你有什么感受？
（2）师：《花儿与少年》是一首最具代表性的青海民歌。
3、介绍乐曲：
（1）你猜猜“花儿”是什么意思？
（2）师：（出示课件）花儿它有两层意思，一是当地人们对小姑娘的称呼，就是把小姑娘称作花儿,另一种是青海、甘肃、宁夏等地区的一种民歌体裁，曲调优美，具有很浓郁的民族特色。
在这里花儿指姑娘。
师：在青海民歌中流传最广的就是这首《花儿与少年》,
4、师：除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，同学们，你觉得还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐等）
今天老师还带来一首管弦乐版本的《花儿与少年》给大家欣赏。
（一）感受全曲
1、初听全曲
师：好，接下来我们就一起来感受一下这首乐曲，听听这首乐曲前后有哪些变化？当你听到乐曲有明显变化时，请举手示意一下。
师：根据同学们刚才举手示意的情况我们可以分为三个部分
（二）听赏第一部分
1、师：好，我们一起细细地品第一部分（老师板书A）。
你可以用你的体态语言：划拍、身体动作来表现出你对音乐的感悟。
老师把第一部分的主旋律播放给大家听。
2、听完后问：通过你的用心感受，你觉得这段音乐它的速度呢？感受到了姑娘小伙们怎样的心情？想象出这是一幅怎样的画面？小组讨论一下。
师：你来说说……
3、师：同学们感到它的速度比较快，那我们来看看是因为什么才会让你有这种感受的。
出示第一主题：
1=F 2/4
师：首先请看这段旋律是几拍子的？（2/4）
4、再看它的节奏型怎样？（比较密，很多分十六分音符和八分音符）那我们一起来体验一下这种快节奏的感觉吧。
①再次播放第一段主旋律，师生一起哼唱，老师引导学生做些体态动作：扭身体，点拍等，感受它的动感。
②其实，情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们再次感受一下速度与节拍的变化而带来的不同情绪表现。
（指导学生放慢速度视唱A段主题音乐，让说说与原来的情感上有什么不同：变得抒情，优美。
）
③再回到原速，随琴就哼唱，然后跟着旋律一起用“啦”哼唱，此时，可提醒学生用手势划拍。
5、说说在下面三种图案中哪种最合适表现它的节奏感。
（第三种）
指一学生敲击双响桶，其余指尖敲凳子、打响指等，同时哼唱旋律，并用身体语言一起来随着音乐适当的表现一下，比如随着音乐拍拍手，用点响指，左右摆动；也可以适当模仿一些你听到的乐器的演奏姿势！。
6、演奏完毕小结：加入了打击乐器配奏，是不是情绪上更激动，使音乐听起来更丰富。
（三）听赏第二部分
1、第一遍欣赏（板书B）：和第一段有什么不同？（速度变慢了，优美抒情）
2、出示第二主题乐谱，师：拍子变成几拍子了？（3/4拍）
3、第二遍听赏：我们再一次听赏，随着音乐起舞，划拍指挥，用手的起伏韵律来表现乐曲旋律感觉
4、在下面三种图案中哪种最合适表现它的节奏感。
（第二种）
小结：第二主题音乐相对于第一主题音乐来说，节拍变了，给人的感觉也不一样了，
、再次完整地感受这首青海名曲。
听到第一主题是用拍手表示听到第二主题用手的起伏律动来表示
4、学习小结（问答式）：今天我们欣赏了一首青海民歌，全曲为ABA三段式结构。
A段的旋律欢快活泼，二四拍，以八分音符和十六分音符交织而成；B段与A段形成对比，旋律优美抒情，三四拍；第三段再现第一段的旋律。
我们用了听听，唱唱，比比，伴奏等几种形式来学习乐曲，整首乐曲的情绪由欢快转而优美，最后在欢快的气氛中结束。
5、完整欣赏全曲（机动）。