【最新】部编版五年级语文下册习作八 教案设计(含教学反思)
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教案
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教案一. 教材分析《习作》是统编教材部编版五年级下册语文第八单元的习作部分。
本次习作为想象作文，要求学生发挥想象，写一写二十年后的家乡。
通过本次习作，旨在让学生了解家乡的变化，培养学生的想象能力和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，部分学生在写作时还存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 写作内容空洞，缺乏具体细节；3. 写作语言表达不够准确、生动。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作思路，丰富写作内容，提高写作语言表达能力。
三. 教学目标1.了解家乡的变化，激发学生对家乡的热爱之情。
2.培养学生发挥想象，独立写作的能力。
3.引导学生通过具体细节，使写作内容更加丰富、生动。
4.提高学生的写作语言表达能力。
四. 教学重难点1.写作思路的明确。
2.写作内容的丰富与具体。
3.写作语言表达的准确性、生动性。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生明确写作思路，激发学生的想象力和创造力。
2.实例分析法：通过分析优秀习作，使学生了解如何丰富写作内容和提高写作语言表达能力。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中取长补短，共同提高。
4.修改指导法：教师对学生的习作进行有针对性的指导，帮助学生提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备相关家乡变化的图片、视频等资料。
2.准备优秀习作示例。
3.准备写作指导课件。
七. 教学过程导入（5分钟）1.教师展示家乡变化的图片、视频等资料，引导学生关注家乡的变化。
2.学生分享自己对家乡变化的感受。
呈现（10分钟）1.教师呈现优秀习作示例，让学生了解如何写作。
2.学生阅读优秀习作，思考如何借鉴。
操练（10分钟）1.教师引导学生明确写作思路，分组讨论如何写作。
2.学生独立写作，教师巡回指导。
巩固（15分钟）1.教师邀请学生展示自己的习作，让大家一起欣赏、学习。
2.学生互相评价，教师总结优点和不足。
部编人教版五年级语文下册第八单元《语文园地八》教案(含教学反思)
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，一个问得巧，一个答得妙。
5.【出示课件3】
①拿笔的时候，……他消受的机会最多。
②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
导入
（18）分钟
一、学习“交流平台”。
1.出示问题：在本单元的学习中，你感受到单元课文语言的主要特点是什么？
2.小组交流。
3.小组派代表作汇报发言，教师引导，评议并小结：本单元课文的语言很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。
4.【出示课件2】《杨氏之子》中句子。
此是君家果未闻孔雀是夫子家禽
（1）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述的相当传神。
【出示课件9】
这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。
①出自《论语·述而》
②译文：君子心胸宽广，能够包容别人；小人爱斤斤计较，心胸狭窄。
（3）多行不义，必自毙。——《左传》
①出自《左传·隐公元年》：“多行不义必自毙，子姑待之。”。
②示例：“多行不义必自毙”，这是有史以来的天经地义。(郭沫若《武则天》第四幕)
（4）恻隐之心，仁之端也。——《孟子》
①此句出自《孟子·公孙丑上》。
2.练一练，学运用。
（1）学生独立完成照样子写句子。
部编版语文五年级下册第八单元各课教学反思
第八单元教学反思《杨氏之子》教学反思1.教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。
学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有质和量的保证。
教师应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，拓展思维。
2.学习文言文，一味单独地解词释句，只会引发学生在课堂上的倦怠，从而失去对学习文言文的兴趣。
本课教学中加入了对“未闻”一词的品读，而后再有滋有味地读，增强了学习文言文的情趣，将语文工具性与人文性的统一做了很好的诠释。
之后，尝试变换不同的角色，创设情境进行师生对读，在语言实践中悄然走近杨氏之子，体会他的机智，为文言文的学习更添一缕韵致，激发学生感悟祖国语言文字的兴趣。
3.习得这篇古文便是本课学习的终结吗？不是。
我们在课堂上要做的是努力激发学生学习古文的兴趣与热情，因此，适时向学生推荐《世说新语》，引导学生课外继续阅读古文，将学生学习古文的兴趣和热情从课内延伸到课外，很有必要。
《手指》教学反思1.本文的教学可按照“初读课文、了解大意；细读课文、感悟写法；品读课文、迁移运用”的步骤进行。
五根手指的特点，学生容易把握，讨论的重点可以放在感受课文风趣的语言上。
通过介绍手指，既让学生了解了手指的特点，又感受到作者风趣的语言，还训练了学生的口头表达能力。
结合课后小练笔，对学生进行语言运用的训练。
2.分析作者写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，是本文教学的重点和难点。
教学时要注意以下几点：一是要抓住文章第1自然段和最后一个自然段进行整体感知。
了解课文主要写的是五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图——手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。
如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”这段话中，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点——不美，具体表现为身体矮而胖、头大而肥，构造简单，从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指的形象便跃然纸上。
部编版五年级下册《语文园地八》教学设计及反思
《语文园地八》教学设计教学目标：1.能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。
2.能体会例句把事物比作人，把人比作其他事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿写。
3.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。
4.能了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法作品的魅力。
5.朗读、背诵关于“为人”的五条名言。
教学重点：1.体会例句把事物比作人，把人比作其他事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿写。
2. 体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。
教学准备：课件课时安排：2课时第一课时课时目标：1.能交流、总结本单元课文内容风趣幽默的特点。
2.能体会例句把事物比作人，把人比作其他事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿写。
3.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。
教学过程：一、回顾内容，导入新课。
教师导入：请同学们看PPT，一起读一读单元篇章页的这句话：风趣和幽默是智慧的闪现。
围绕“风趣和幽默”这一主题，我们学习了《杨氏之子》，丰子恺的《手指》和《童年的发现》这几篇课文。
本单元的课文的语言很有特色，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。
你最喜欢哪篇文章呢，谈谈你喜欢的理由是什么？生1：我喜欢《杨氏之子》这一课，孔君平和杨氏之子的对话风趣幽默，杨氏之子的聪慧让我很佩服。
生2:我喜欢《手指》一课，丰子恺对手指的描写很贴切，让我对手指有了一个新的认识。
生3：《童年的发现》一课让我想到了自己的一些有趣的想法，现在看来很可笑。
（设计意图：从单元篇章页回顾导入，回顾本单元的学习重点，简单交流喜欢的原因，为后续的学习奠定感情基调。
）二、学习“交流平台”（一）教师引导：本单元的课文各有特点，请同学们回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，在四人小组中交流一下。
（二）生自读后，小组中交流（三）全班汇报交流教师引导：同学们，现在请你结合课上所学和大家分享一下，这三篇课文作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果？生1：《杨氏之子》中从人物的对话中感受到杨氏之子的聪明、机智。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（含2课时）一. 教材分析《习作：漫画的启示》是部编版五年级语文下册第八单元的一篇习作。
本单元以“漫画”为主题，旨在让学生通过观察、分析、创作漫画，培养学生的观察力、想象力及创造力。
本课时的习作要求学生根据自己的生活经验，创作一幅具有启示意义的漫画，并写一篇习作，表达自己的思考和感悟。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察力和想象力，他们对漫画有浓厚的兴趣，喜欢通过漫画来表达自己的情感和观点。
但在创作漫画和写作方面，部分学生可能存在一定的困难，如构思、描绘细节、运用恰当的语言表达等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们充分的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高写作能力。
三. 教学目标1.让学生了解漫画的基本特点，学会观察和分析漫画，从中获取启示。
2.培养学生运用漫画表达自己的观点和情感的能力。
3.提高学生的写作水平，培养他们观察生活、思考问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学会观察和分析漫画，创作具有启示意义的漫画。
2.难点：运用恰当的语言表达自己的观察和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画作品，引导学生观察、分析，激发学生的创作兴趣。
2.案例分析法：分析优秀漫画作品，让学生了解漫画的创作方法和表达技巧。
3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识。
4.启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的创新思维。
六. 教学准备1.准备一些漫画作品，用于展示和分析。
2.准备纸张、画笔等绘画工具，方便学生创作漫画。
3.准备相关教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的漫画作品，引导学生关注漫画，激发学生的创作兴趣。
提问：“你们喜欢漫画吗？为什么？”让学生自由发表意见。
2.呈现（10分钟）展示一些具有启示意义的漫画作品，让学生观察和分析。
引导学生关注漫画的细节，如画面、线条、色彩等，并思考漫画所传达的启示。
部编人教版五年级语文下册第八单元《语文园地八》优秀教案含教学反思
语文园地▶教学目标1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。
5.积累有关做人的名人名言。
▶教学重难点1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
▶教学策略1.交流平台引导学生联系本单元的课文，感受课文风趣的语言，体会其在表达上的效果。
2.词句段运用通过品读，体会句子表达的特点，再仿照例句，学会用比喻、拟人、排比的修辞手法进行表达运用。
3.书写提示颜真卿的《勤礼碑》（局部）是颜真卿“颜体”楷书代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生掌握书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。
4.日积月累“日积月累”选了古书中有关做人的名人名言，通过朗读练习和讨论交流，体会名人名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解做人的道理。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.学会感受课文风趣的语言。
2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。
3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。
▶教学过程板块一自主交流，总结方法1.谈话导入。
本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，令人深思。
2.回顾课文，感受课文的语言特点。
（1）请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。
（2）指名学生朗读课文中语言很有特点的句子。
课件出示：●孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”●大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。
讨巧的事，却轮不上他。
例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。
五年级语文下册第八单元《习作漫画的启示》教案含教学反思
五年级语文下册第八单元《习作漫画的启示》教案含教学反思一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解漫画的定义和基本要素，掌握漫画创作的基本步骤；2.过程与方法目标：学生能够通过创作漫画提高自己的思维和表达能力；3.情感态度目标：培养学生对于漫画创作的兴趣和热情，增强学生的创造力。
二、教学重点1.理解漫画的定义和基本要素；2.掌握漫画创作的基本步骤；3.提高学生的思维和表达能力。
三、教学难点1.如何掌握漫画创作的基本步骤；2.如何提高学生的思维和表达能力。
四、教学过程1. 导入环节1.引入本节课的主题，介绍漫画的定义和基本要素；2.通过让学生观看几幅有意思的漫画，了解漫画的表现形式和特点。
2. 课堂活动1.指导学生根据自己的生活经验创作一个简单的漫画，其中要包含漫画的基本要素，如角色、情节、台词、画面等；2.展示学生创作的漫画，让他们自己讲述自己的作品，让他们自己发现自己的不足之处，通过反思和修改来提高自己的作品。
3. 总结归纳1.总结本节课的重点和难点，巩固学生的知识；2.沟通分享，让学生和同桌相互交流和学习；3.鼓励学生持续学习和创作漫画，提高自己的思维和表达能力。
五、教学反思本节课教学的目标、重难点与选材及教学过程相较于之前的课程有所不同，这也让我有了新的体验和收获。
在这节课中，我发现学生们对于创作漫画都有着自己独特的想法和风格，而且从中我也看到了他们的创造力和想象力。
在教学的过程中，我注重以学生为中心，让他们自己去探索和创作，减少我的介入和指导。
在展示和分享环节中，我也尝试了让学生主动分享和反思自己的作品，这也让我更好地了解他们的思考和想法。
回顾本节课的教学，我认为我做得比较好的点，在于：1.创设了一个有趣、自由的环境，让学生更好地展现和发挥自己；2.注重以学生为主体，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生愉快地接受知识；3.注重反思和分享，让学生更好地理解和记忆所学知识。
但是，我也发现了自己的不足之处，比如在组织和引导学生创作时，有些学生可能会遇到一定的难度，这时我没有给予及时、有效的帮助和引导；同时，我也没有充分地考虑到学生的个体差异，有些学生可能需要更多的指导和提示。
部编人教版五年级语文下册第八单元《习作漫画的启示》教案(含教学反思)
法和想法 , 叙述自己自己的思考。
由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实
意义，在教学中力求做到：减少束缚，引导自由表达；诱发兴趣，引导真情表达。
一起分享习作成功地快乐。
（2）互相评价：从哪里受到了启示，受到了什么样的启
示。
六、自我修改，誊抄习作。
1. 请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，流再次修改后的文章。
课堂小 结及拓 展延伸 （3 ）分钟
3. 把自己的习作认真誊抄。
七、教师小结，鼓励积累。
今天大家学会了看漫画作文的方法。但是文无定法， 你还可以去尝试不同的写作方法，只要你的作文符合了写 作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。
舆论导向。
找习作的“亮点” 。这
4. 课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习
样的鉴赏评价，既肯定
作。
了习作者的长处， 又使
（1）学生自由阅读。
欣赏者本身从中得到
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
潜意识的启发。让讲台
（3）集体交流，进行修改。
5. 小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学
第三：要写出自己的真实看法和想法。
针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你
欣赏与评价例文，
有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什 目的是让学生运用前
么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的 面所学的经验学会赏
假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
四、独立习作，教师巡视。
活是写作的源泉”，学生具备感悟生活的能力， 能从生活中广泛的取材， 写出来的作文才会 充实，才能生动感人，所以我在教学时引导学生联想生活，充实自己的情感体验。 三、修改习作，提高能力：课程标准指出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过 程中提高写作能力。 ”学生对照写作要求对初稿进行修改， 可自改，高声诵读， 边读边修改； 可同学互改，取长补短；可请教老师，指导修改；可对比范文，比中修改。在反复修改的 过程中，学生的写作能力得到进一步的提高。 四、鉴赏评价，张扬个性：习作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心。学生站在欣赏的 角度阅读， 带着浓厚的兴趣寻找习作的 “亮点”。这样的鉴赏评价， 既肯定了习作者的长处， 又使欣赏者本身从中得到潜意识的启发，既尊重了习作者的个性体验，又展示了欣赏者的 独特感受。让讲台成为学生展示成功，张扬个性的场所，这对学生健全人格的形成具有十 分积极的意义。体现了“新课标”鼓励学生说真话、吐真情，培养求异思维和审美鉴赏能 力的要求。
部编版五年级语文下册第八单元《 《语文园地八》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地八》是部编版五年级语文下册的第八单元，主要包括口语交际、习作、语文素养、阅读和写字等内容。
本单元的主题是“语文素养的提高”，通过一系列的学习和实践活动，使学生提高语文素养，培养良好的学习习惯和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读和写作等方面都有了一定的了解和掌握。
但是，部分学生在语言表达和思维能力方面还存在一定的困难，需要通过课堂学习和实践活动来进一步提高。
三. 教学目标1.提高学生的语文素养，培养良好的学习习惯和思维能力。
2.提升学生的口语交际能力，使其能够清晰、准确地表达自己的观点。
3.加强学生的阅读理解能力，提高其文本分析和解码能力。
4.培养学生的写作能力，使其能够熟练运用语言表达自己的思想和感情。
四. 教学重难点1.培养学生清晰、准确的语言表达能力，使其在口语交际中能够自信地表达自己的观点。
2.提高学生的阅读理解能力，使其能够深入理解文本，正确解读信息。
3.培养学生的写作能力，使其能够熟练运用各种写作技巧，表达自己的思想和感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进知识的传递和思维的碰撞，提高学生的学习效果。
3.案例教学法：通过分析具体案例，使学生深入了解和掌握相关知识，提高其分析和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉教材内容，明确教学目标和重难点，准备好相关的教学材料和案例。
2.学生准备：学生需要提前预习教材内容，了解本节课的学习目标和重点，准备好相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过创设情境，引起学生的兴趣，引出本节课的学习主题。
2.呈现（10分钟）：教师通过展示教材中的案例，使学生了解和掌握相关知识，引导学生进行思考和讨论。
部编版五年级下册语文 习作八 《漫画的启示》 教案
部编版五年级下册语文习作八《漫画的启示》教案一. 教材分析《漫画的启示》这篇课文通过一幅漫画，引发学生思考，培养学生的观察力、想象力和创造力。
课文内容富有教育意义，适合五年级学生阅读。
本文要求学生通过观察漫画，理解漫画的寓意，并能够从中得到启示，提高自己的品德修养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立观察漫画，理解漫画的内容。
但部分学生在思考问题时，可能缺乏深度，需要老师在教学中引导他们进行深入思考。
此外，学生对漫画的喜爱程度不同，因此在教学过程中，老师需要关注学生的兴趣，激发他们对漫画的喜爱。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，明确漫画的寓意。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论，提高自己的观察力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生从漫画中得到启示，提高自己的品德修养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解漫画的寓意，从中得到启示。
2.难点：学生能够独立观察漫画，进行深入思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画，引导学生进入学习情境。
2.讨论教学法：学生在小组内讨论，培养合作意识和思考能力。
3.启发式教学法：老师提问引导，激发学生的思考。
六. 教学准备1.准备相关的漫画素材，用于教学展示。
2.准备讨论题，引导学生进行深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师展示一幅漫画，引导学生观察漫画的内容。
提问：你们觉得这幅漫画有趣吗？为什么？2.呈现（5分钟）老师简要介绍课文内容，引导学生明确漫画的寓意。
提问：这幅漫画想要表达什么意思？3.操练（10分钟）学生在小组内讨论，思考漫画给他们的启示。
老师巡回指导，引导学生进行深入思考。
4.巩固（5分钟）学生汇报讨论成果，老师点评并总结。
提问：从这幅漫画中，你们得到了什么启示？5.拓展（5分钟）老师展示其他相关漫画，引导学生进行观察和思考。
提问：这些漫画给你们带来了哪些启示？6.小结（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，强调学生要从漫画中得到启示，提高自己的品德修养。
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文第八单元的习作主题为“我的心爱之物”。
本单元以学生的生活经验为基础，让学生学会通过具体事例来表达自己对某个物品的喜爱之情。
教材提供了四种不同的表达方式：介绍、叙述、说明、议论。
学生可以通过观察、思考、表达和交流，培养自己的观察力、想象力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生在生活中一定有很多心爱的物品，他们对这些物品有深厚的感情。
大部分学生已经掌握了基本的写作技巧，但部分学生在表达自己对物品的喜爱之情时，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们用具体的事例来表达自己的喜爱之情。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，选取自己心爱的物品，用具体的事例来表达自己对物品的喜爱之情。
2.引导学生运用不同的表达方式（介绍、叙述、说明、议论），提高学生的表达能力。
3.培养学生的观察力、想象力和创造力。
4.让学生在写作过程中，学会与他人交流、分享，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会通过具体事例来表达自己对心爱之物的喜爱之情。
2.教学难点：引导学生运用不同的表达方式，培养学生观察力、想象力和创造力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2.案例教学法：分析优秀案例，让学生学会如何表达自己对心爱之物的喜爱之情。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生在交流中取长补短，共同提高。
4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教师准备优秀的学生作文、范文供学生参考。
2.准备与心爱之物相关的图片、视频等教学资源。
3.准备作文评分标准，以便对学生的作文进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考自己心爱的物品，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示与心爱之物相关的图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解心爱之物的特点。
部编版五年级语文下册第八单元《 《语文园地八》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第八单元《语文园地八》以“语文实践活动”为主题，内容丰富，形式多样。
本单元包括口语交际、习作、语文综合性学习等内容，旨在提高学生的语文实践能力和综合素质。
通过本单元的学习，学生能够进一步培养良好的语文学习习惯，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对语文学习有了一定的认识和理解。
在学习过程中，他们能够主动参与、积极思考，通过之前的语文学习，学生们在口语交际、习作等方面取得了一定的进步。
但同时，学生之间的学习水平存在一定差异，部分学生在语文实践活动中仍需提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，把握文章主题；能够运用所学知识进行语文实践活动。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，提高学生的语文实践能力；培养学生良好的语文学习习惯。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养；引导学生关注生活，学会在生活中发现、品味语文之美。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章主题。
2.教学难点：运用所学知识进行语文实践活动，提高学生的语文实践能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，发挥学生的主体作用，培养学生的语文实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等教学资源，为学生提供丰富的学习材料；采用小组讨论、上台展示等形式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文内容，感受文章主题。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相启发，共同提高。
4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行启发引导，帮助学生深入理解课文。
5.语文实践活动：学生运用所学知识，进行语文实践活动，提高语文实践能力。
统编版五年级语文下册第八单元习作《漫画的启示》公开课一等奖创新教案
统编版五年级语文下册第八单元习作《漫画的启示》公开课一等奖创新教案习作八《漫画的启示》教学设计教材分析“习作编排体现学生学习过程指导"是部编版教材习作编写的一个重要特点，文本从“写什么”“怎样写"和“怎样改”三个部分对习作做出要求，训练目标指向明确，整个编排体例既可以作为教师“教"的抓手，也可以作为学生“学”的方法提示。
在“怎样写"的问题上通过三个层次，即观察——思考——撰写三步，每一步详细具体引导操作方法，为教师的教和学生的学提供脚手架，让“怎么教”和“怎么学"和谐统一。
本单元的语文要素之一是“感受课文风趣的语言”。
三年级上册已经安排过“关注有新鲜感的词语和句子"“感受课文生动的语言”等语文要素。
本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受能力要求的进一步提升。
本单元的语文要素之二是“看漫画，写出自己的想法"。
漫画是用图画表达的另一种“风趣与幽默”的“语言"。
读懂漫画，引发思考，写出启示，和“感受风趣的语言”这一目标是高度一致的，同时，难度更大，不仅要能读懂漫画的图意，写清楚漫画的内容，还要将自己的观点有序有法地表达出来。
教材安排了华君武的两幅漫画，第一幅漫画《待株乘凉》嘲讽了那些不想付出劳动，一心只等着坐享其成的人。
第二幅漫画《待业啄木鸟》反映出人类对大自然破坏严重，对树木滥砍滥伐，没有底线向大自然索取的现象。
两幅漫画都是传统的讽刺型漫画。
所以，我们习作教学的第一个重点是让学生理解讽刺漫画的特点，学习如何观察漫画；第二个重点是如何准确、清楚、生动地描述漫画内容；第三个重点是如何清楚准确地写出启示。
学习目标：1.了解漫画的特点，引导学生有序观察漫画，能借助漫画中的文字等领悟漫画表达的深层含义，把漫画的内容写清楚。
2.联系生活实际表达自己的感受和想法，写清楚获得的启示。
3.尝试用新鲜有趣的语言进行表达。
教学重点：1.了解漫画的特点，引导学生有序观察漫画，能借助漫画中的文字等领悟漫画表达的深层含义，把漫画的内容写清楚。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教学设计(第二课时)
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教学设计（第二课时）一. 教材分析部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》的教学内容主要是让学生通过观察漫画，从中获得启示，学会如何在生活中运用漫画这种艺术形式来表达自己的观点和情感。
教材中给出了两幅漫画，一幅是《龟兔赛跑》，另一幅是《狼和小羊》。
这两幅漫画内容丰富，寓意深刻，旨在引导学生学会观察、思考和表达。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对于漫画这种艺术形式并不陌生，在生活中也经常接触到各种漫画作品。
但是，如何通过漫画来表达自己的观点和情感，对学生来说还是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察漫画，发现其中的寓意，并能够用自己的语言来表达。
三. 教学目标1.让学生通过观察漫画，发现其中的寓意，获得启示。
2.培养学生学会运用漫画这种艺术形式来表达自己的观点和情感。
3.提高学生的观察能力、思考能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察漫画，发现其中的寓意，获得启示。
2.难点：培养学生学会运用漫画这种艺术形式来表达自己的观点和情感。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察漫画，发现其中的寓意。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
3.表达法：培养学生运用漫画这种艺术形式来表达自己的观点和情感。
六. 教学准备1.准备两幅漫画，《龟兔赛跑》和《狼和小羊》。
2.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示两幅漫画，《龟兔赛跑》和《狼和小羊》，让学生观察，并提出问题：“你们觉得这两幅漫画有什么特点？它们给你带来了什么启示？”2.呈现（10分钟）教师分别对两幅漫画进行解读，引导学生发现漫画中的寓意。
对于《龟兔赛跑》，教师可以强调“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理；对于《狼和小羊》，教师可以强调“善有善报，恶有恶报”的道理。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对于漫画的观察和感受。
部编人教版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》优秀教案含教学反思
习作：漫画的启示▶教学目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
2.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
4.学会根据同学的建议修改习作，把从漫画中获得的启示写清楚。
▶教学重难点1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
▶教学策略1.采用情境教学法、讨论法、谈话法等方法，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。
在教学过程中，充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。
2.读懂漫画内容，运用口头语言和书面语言，交流从漫画中获得的启示，选择一个角度进行表达训练。
3.采用小组讨论交流和班级交流汇报的形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考，充分调动学生的参与热情，挖掘学生内心想要表达的东西，形成文字。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
2.明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
▶教学过程板块一漫画引入，激情引趣1.交流展示，认识漫画。
漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。
（课件出示教材第116页中的第一幅漫画）（1）教师介绍：这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。
仔细观察，看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。
（画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。
拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。
”可笑的是坐着的人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。
）（2）借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你得到什么启示。
人教部编版五年级语文下册《习作、语文园地八》教学设计
人教部编版五年级语文下册《习作、语文园地八》教学设计一、教学目标1.知识与技能：–了解《习作、语文园地八》中的文章内容和作文要求；–掌握本篇文章的主旨和写作要点；–提高学生的语言表达能力和文学素养。
2.情感态度与价值观：–培养学生对优秀作品的欣赏能力；–增强学生的自信心，激发他们写作的兴趣和能动性。
二、教学重点和难点1.重点：–理解文章内容，把握写作要点；–培养学生的写作能力。
2.难点：–教师如何引导学生深入理解文章，提炼写作素材；–如何培养学生的创新思维，并在写作中体现出来。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片、问题或小故事导入文章主题，激发学生的阅读兴趣。
2. 文本阅读（15分钟）•教师指导学生阅读文章，帮助学生理解文章主旨和要点，引导学生进行讨论。
3. 文本分析（10分钟）•分析文章结构、语言特点和表达手法，引导学生领会作者写作意图。
4. 创作训练（20分钟）•给学生一定的时间进行作文创作，要求学生紧扣文章主题，发挥想象力，写出自己的见解。
5. 作品展示与分享（10分钟）•学生互相展示作品，进行点评和分享，老师给予中肯的评价和建议。
6. 总结反馈（5分钟）•分享学习体会，总结本节课学习内容，鼓励学生努力提升写作能力。
四、课堂小结通过本节课的教学，学生对《习作、语文园地八》的文章有了更深入的理解，提高了写作能力和表达能力。
同时也培养了学生的创新思维和审美能力，为以后的学习打下了良好的基础。
以上是教学设计的大致框架，具体教学过程中应根据班级学生实际情况做适当调整和完善，确保教学效果的实现。
让我们一起努力，为学生的语文学习和成长尽一份力量！。
最新统编版部编版人教版语文五年级下册《语文园地八》教案与教学反思
语文园地八［教学目标］1.能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。
【语文要素】2.能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。
3.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。
4.能了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法作品的魅力。
5.朗读、背诵关于“为人”的五条名言。
［教学重难点］1.体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。
2.体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。
（重点）2.能体会例句把事物比作人、把人比作其他事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。
（重点）3.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。
（重点）一、学习“交流平台”，总结语言特点1.让学生回顾本单元的学习，自由交流感受：你喜欢哪篇课文？喜欢文中的哪些人物？为什么？2.引导学生交流本单元课文中自己觉得风趣、幽默的地方。
教师相机引导学生从语言和内容两方面展开交流。
预设：（1）孔君平与杨氏之子的对话让人觉得很有意思。
（2）丰子恺对手指的描写特别贴切、有趣。
（3）《童年的发现》中，老师给“我”和小伙伴解释梦中飞行的原因，其实也是老师在和孩子逗趣，“我”还特别认真地一直追问，显得很有意思。
3.教师小结：本单元的课文很有特点，我们可以从内容、写法、语言等不同的角度感受风趣和幽默。
二、学习“词句段运用”第一题1.让学生读一读第一题的两个例句，体会句子的表达特点，说说自己的感受。
预设1：第一个例句把无名指和食指比作关平、周仓，把中指比作关公，写出了三者关系密切、片刻不离，既形象又生动，把手指的样子写活了。
预设2：第二个例句写体操运动员的动作灵巧，就像猴子一样，特别生动。
提示：如果学生理解有障碍，可以先让学生读例句，概括句子意思，然后把概括后的简要的句子和例句放在一起比较，感受例句描写的具体、生动。
五下语文(教案+反思)第八单元习作(教案+反思)
习作漫画的启示［教学目标］1.仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，把自己获得的启示写下来。
2.理解漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。
［教学重难点］理解漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。
［教学课时］1课时教学过程一、激趣导入，了解漫画1.出示几幅漫画，让学生用心欣赏，并找出漫画与普通画之间的异同。
2.教师相机总结漫画特点：漫画从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
所以欣赏漫画时，我们不能光用眼睛看，而要用心看。
3.试着让学生理解前面几幅画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。
4.导入新课：今天，让我们一起去欣赏华君武的两幅漫画，看看它又能给我们什么启示？二、明确要求1.（课件出示）课文中的漫画和习作要求，并请学生读要求。
2.听了他读的习作要求，你知道了一些什么？预设：（1）我们可以写课文中的漫画，也可以写其他的漫画内容。
（2）先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。
（3）也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。
三、观察漫画，总结方法1.整体感知漫画内容。
（1）（课件出示漫画）这是华君武的两幅漫画。
请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你能否用简单的一两句话来概括这组漫画的内容。
（指名简要说内容）（2）你能透过画面想象画家没画出来的内容吗？（指名说）看图就要这样，仔细观察画面后，要展开联想，透过画面看到画外的东西。
2.根据漫画内容感知寓意。
图一：不要像文中的人一样坐享其成，要自己劳动。
图二:不要像文中的四个男士一样去侵犯他人的特殊权利。
3.总结方法。
（1）仔细观察。
观察漫画的环境、背景以及人物的身份、穿着、神情、行为等。
（2）合理联想。
看了漫画之后，能联想到什么内容？（3）理解用意。
理解漫画的画家想要告诉我们什么？（4）你的看法。
结合生活实际中的具体事例，让观点更具有说服力。
四、明确思路1.拟定文题。
统编版2019-2020学年小学五年级下册语文第八单元习作教学设计及反思
习作漫画的启示［教学目标］1.仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，把自己获得的启示写下来。
2.理解漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。
［教学重难点］理解漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。
［教学课时］1课时教学过程一、激趣导入，了解漫画1.出示几幅漫画，让学生用心欣赏，并找出漫画与普通画之间的异同。
2.教师相机总结漫画特点：漫画从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
所以欣赏漫画时，我们不能光用眼睛看，而要用心看。
3.试着让学生理解前面几幅画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。
4.导入新课：今天，让我们一起去欣赏华君武的两幅漫画，看看它又能给我们什么启示？二、明确要求1.（课件出示）课文中的漫画和习作要求，并请学生读要求。
2.听了他读的习作要求，你知道了一些什么？预设：（1）我们可以写课文中的漫画，也可以写其他的漫画内容。
（2）先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。
（3）也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。
三、观察漫画，总结方法1.整体感知漫画内容。
（1）（课件出示漫画）这是华君武的两幅漫画。
请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你能否用简单的一两句话来概括这组漫画的内容。
（指名简要说内容）（2）你能透过画面想象画家没画出来的内容吗？（指名说）看图就要这样，仔细观察画面后，要展开联想，透过画面看到画外的东西。
2.根据漫画内容感知寓意。
图一：不要像文中的人一样坐享其成，要自己劳动。
图二:不要像文中的四个男士一样去侵犯他人的特殊权利。
3.总结方法。
（1）仔细观察。
观察漫画的环境、背景以及人物的身份、穿着、神情、行为等。
（2）合理联想。
看了漫画之后，能联想到什么内容？（3）理解用意。
理解漫画的画家想要告诉我们什么？（4）你的看法。
结合生活实际中的具体事例，让观点更具有说服力。
四、明确思路1.拟定文题。
部编版五年级语文下册习作八 教案设计(含教学反思)
漫画的启示1.仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。
2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。
3.抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进行描写。
一、激情导入,了解漫画。
1.出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通画之间的异同。
2.教师总结漫画特点:漫画指的是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。
所以欣赏漫画时,我们不能光用眼看,而要用心看,努力思考漫画的深意。
3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。
4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。
漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。
今天,让我们一起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。
(板书课题)二、指导观察,欣赏漫画。
1.观察漫画,理解画面。
出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。
请同学们仔细观察,看看画家都画了些什么。
强调观察时关注细节。
(板书:仔细观察)指名汇报观察所得。
(老师要认真听取学生的回答)2.展开联想,拓展画面。
同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗?出示图画指导:这可能是在什么时候?什么地方?画上有哪些人?周围还会有哪些景物?面对母子,那几个男性角色是什么态度?这位母亲又是什么表情?她会说些什么?小结:看图就要这样,仔细观察画面后,要展开联想,透过画面看到画外的东西。
(板书:展开联想) 学生采用刚才的方法欣赏漫画,让漫画也变得有血有肉起来。
想好后与同桌交流,再全班交流。
3.联系生活,升华画面。
看图,读“假文盲”这个题目。
读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。
)总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的警示,也是我们从漫画中得到的启示。
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漫画的启示
1.仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。
2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。
3.抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进行描写。
一、激情导入,了解漫画。
1.出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通画之间的异同。
2.教师总结漫画特点:漫画指的是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。
所以欣赏漫画时,我们不能光用眼看,而要用心看,努力思考漫画的深意。
3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。
4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。
漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。
今天,让我们一起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。
(板书课题)
二、指导观察,欣赏漫画。
1.观察漫画,理解画面。
出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。
请同学们仔细观察,看看画家都画了些什么。
强调观察时关注细节。
(板书:仔细观察)
指名汇报观察所得。
(老师要认真听取学生的回答)
2.展开联想,拓展画面。
同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗?出示图画指导:这可能是在什么时候?什么
地方?画上有哪些人?周围还会有哪些景物?面对母子,那几个男性角色是什么态度?这位母亲又
是什么表情?她会说些什么?
小结:看图就要这样,仔细观察画面后,要展开联想,透过画面看到画外的东西。
(板书:展开联想) 学生采用刚才的方法欣赏漫画,让漫画也变得有血有肉起来。
想好后与同桌交流,再全班交流。
3.联系生活,升华画面。
看图,读“假文盲”这个题目。
读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。
)
总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的警示,也是我们从漫画中得到的启示。
引导回忆分析的方法。
(板书:联系生活)
(用同样方法引导学生读懂课本中选入的另一幅漫画。
)
三、明确要求,撰写漫画作文。
1.明确要求。
(1)默读课本中的习作要求,并用铅笔勾画出重点。
(2)归纳要求,明确习作内容分哪几方面。
①可以写漫画带来的启示。
②可以根据画意编故事。
(3)指导两个方面的写作侧重点,请学生选择要写的内容。
2.指导学生依据不同的内容选择用第几人称的叙述方法,指导命题。
3.让学生选择自己喜欢的漫画,当堂习作,教师随机个别辅导。
四、修改习作,誊写习作。
1.放声朗读自己的习作,找出习作的亮点,发现不足。
2.同桌交换阅读习作,互相评改。
3.指名在全班交流习作,师生一起评议、修改。
4.再次默读自己的习作,进一步修改,然后誊写在作文本上。
漫画的启示
仔细观察
↓
展开联想
↓
联系生活
编故事——记叙文
谈感受——议论文
根据学生喜欢漫画的心理特点,将了解漫画、欣赏漫画与撰写漫画作文结合在一起,在指导过程中教给学生漫画作文的写作步骤:第一步,看漫画,定角度;第二步,联现实,想寓意;第三步,述画面,评价值。