汤姆索亚历险记人物分析课堂
部编人教版六年级语文下册：第7课汤姆·索亚历险记（教案）
部编⼈教版六年级语⽂下册：第7课汤姆·索亚历险记（教案）部编⼈教版六年级语⽂下册：第7课汤姆·索亚历险记（教案）《汤姆·索亚历险记》教案⼀、教学⽬标1、知识与技能:阅读作品梗概，浏览作品精彩⽚段，了解⼤意。
2．过程与⽅法：激发学⽣阅读原著的愿望。
3.情感态度与价值观：关注⼈物命运，体会汤姆敢于探险、追求⾃由的性格特点。
⼆、教材分析本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩⽚段组成。
梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：⼀是和哈克半夜到墓地检验胆量；⼆是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到⿁屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔⼭洞迷路──真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的⾦币。
轻松、幽默⽽略有讽刺夸张，是作者语⾔的特点。
浪漫有趣，有惊⽆险，是这部名著吸引孩⼦的地⽅。
三、教学重点激发学⽣读整本书的兴趣。
四、教学难点本⽂的教学重点是通过阅读梗概和精彩⽚段，把握名著的内容，激发学⽣读外国⽂学作品的兴趣。
五、教学准备收集马克·吐温的相关资料六、教学过程⼀、猜想书的内容，激发读课⽂的兴趣1、简介：《汤姆·索亚历险记》是美国⽂学⼤师马克·吐温的四⼤名著之⼀，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅⼒不减。
通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？PPT22、马克·吐温（1835—1910）美国著名的⼩说家。
马克·吐温是他的笔名，意思是“⽔深⼗⼆英尺”。
马克·吐温的第⼀篇引⼈注意的短篇⼩说《跳蛙》，使他成为颇有名⽓的幽默作家。
后来他相继完成了《汤姆·索亚历险记》《乞丐王⼦》《密西西⽐河上的⽣涯》和《哈克贝⾥·费恩历险记》等不朽名著。
PPT3⼆、阅读梗概，了解⼩说内容1、词语理解PPT4萌⽣：萌发。
⽆赖：指撒泼放刁，不讲道理的⼈。
凶悍：凶暴强悍。
游⼿好闲：懒惰成性，不爱劳动。
《汤姆索亚历险记》人物分析是什么
《汤姆索亚历险记》人物分析是什么1、汤姆·索亚：原名托马斯·索亚，一个聪明活泼，富有正义感，而对家庭、学校和教堂却充满了反感的小男孩；厌恶枯燥的功课，骗人的教义和死板的生活环境，梦想当“海盗”，一心追求自由和冒险的生活。
2、哈克贝利·芬：圣比得堡镇上公认的“野孩子”，父亲是个酒鬼，不受约束，但秉性纯良，是一个自由自在的流浪儿；汤姆与他关系最要好，把他当作知心朋友，后因救了道格拉斯寡妇一命而被其收养。
3、波莉姨妈：汤姆的姨妈，心地善良，对汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌，有教养的好孩子。
4、锡德：汤姆的异母兄弟，一个循规蹈矩的“模范儿童”，成绩好。
经常和汤姆作对，喜欢向波莉姨妈告汤姆的状。
5、玛丽：波莉姨妈的女儿，汤姆的表姐，也是一个善良纯朴，天真，富有同情心，公道的女孩。
6、贝琪·萨切尔：萨切尔法官的女儿，活泼可爱，汤姆的意中人，汤姆在见到她第一眼时就“爱”上了她。
7、乔埃·哈波：汤姆最好的玩伴，知己，与汤姆、哈克贝利·芬一起在杰克逊岛上度过了一段他们一心向往的海盗生活。
8、莫夫·波特：一个“酒鬼”，为了挣钱买酒喝而去帮年轻的鲁滨逊医生盗墓，结果被同伙印第安乔陷害，被诬陷为杀人凶手，后由于汤姆的勇敢作证才得以洗脱罪名。
9、印第安乔：印第安人，阴险狡诈，在与莫夫·波特一起帮鲁滨逊医生盗墓时杀死了医生，并把罪名稼祸给莫夫·波特，但最终因贪财而饿死在山洞里。
10、萨切尔法官：贝琪·萨切尔的父亲，圣彼得堡镇律师杰夫·萨切尔的哥哥，是圣彼得堡镇人眼中的大人物。
11、道格拉斯寡妇：美丽、善良而富有，因哈克贝利·芬曾经救过她一命，后来收养了他。
12、吉姆：波莉姨妈家的小黑奴，善良、可爱。
13、艾美·劳伦斯：汤姆的第一个订婚人，爱美。
《汤姆·索亚历险记》分析概况：《汤姆·索亚历险记》描写的是以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思推荐3篇
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思第【1】篇〗教学目标1．能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
2．能产生阅读原著的兴趣。
教学重难点能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
02教学流程一、默读课文，梳理故事情节1．谈话导入：在本单元的学习中，我们一起认识了喜欢航海和冒险的鲁滨逊、充满幻想的尼尔斯。
这节课，我们继续跟随外国名著的脚步，去认识美国作家马克·吐温笔下的汤姆·索亚。
齐读课题。
2．关注导读，明确任务。
(1)默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
你觉得汤姆是一个什么样的孩子？在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？如果你还想知道汤姆的其他故事，就去读一读《汤姆·索亚历险记》这本书吧。
(2)指名交流反馈。
3.运用方法，梳理情节。
(1)勾连已知，回顾方法。
在学习完《鲁滨逊漂流记(节选)》后，我们已经学会了用小标题来梳理故事情节，请你用这样的方法梳理这篇文章的情节。
自学要求：①快速默读节选，边读边想：节选中写了哪些情节？②抓关键词，用小标题梳理故事情节，并在课文旁边作批注。
(2)学生默读批注，教师巡视。
(3)指名交流，相机板书。
哀悼失踪孩子迎接他们归来讲述山洞经历看哈克和贝琪(4)借助关键词，用小标题串联故事情节，归纳主要内容。
二、聚焦汤姆言行，感受人物形象1．明确学习任务，自主评价人物(1)引导学生回顾课文，关注主人翁的言行。
出示自学要求：①再读第4～15自然段，边读边想：汤姆是个什么样的孩子？②填写学习单，看看你能写出汤姆的几个特征。
学习单：(2)学生独立完成学习单，教师巡视。
(3)全班交流汇报，多维度评价人物。
交流“我眼中的汤姆”，并用关键词在黑板上写出汤姆的主要性格特征。
预设：勇敢、爱冒险、会想办法、爱吹嘘、看重友情、有正义感……要点：①聪明。
汤姆索亚历险记人物分析演示教学
Huckleberry Finn 哈克贝利·芬
The town's social pariah. Son of an abusive and drunkard father who left town, Huck has failed to have been raised with any parental guidance or authority figures. Because he can smoke a pipe and never has to attend church or school, he is the envy of every schoolboy and the nightmare
In The Adventures of Tom Sawyer, Mark Twain managers his delicate pen well to delineate Tom’s romance with Becky Thatcher, a beautiful girl who attracts Tom at their first encounter. Tom immediately loses himself, and he forgets Amy Lawrence, with whom Tom makes engagement before.
Tom Sawyer’s Romance
The first time Tom sits with Becky is interesting. Tom is late for class, and because of this, he gets punishment from the teacher, but that could not be a threat to Tom, since he is used to it. Not long after that, the teacher requires Tom to
汤姆索亚历险记人物分析
哈克的成长经历和性格特点体现了作者对自由、友谊和冒险精神的颂扬。通过哈克的故 事，作者传达了对个性和自由的追求以及对友情的珍视和信任的主题意义。
深化角色形象
哈克在故事中的表现深化了角色形象，让读者对他产生了深刻的共鸣和情感认同。他的 勇敢、独立和真诚赢得了读者的尊敬和喜爱，成为了故事中一个不可或缺的角色。
汤姆索亚历险记人物分析
目 录
• 汤姆·索亚 • 哈克·芬 • 贝姬·撒切尔 • 莫夫·波特
01
汤姆·索亚
性格特点
01
02
03
04
勇敢
汤姆·索亚在面对困难和危险 时，总是表现出无畏的勇气和
决心。
聪明
他善于观察、思考和解决问题 ，经常想出一些巧妙的计划来
解决问题。
独立
汤姆·索亚不喜欢被束缚和限 制，他追求自由和独立，敢于
挑战权威。
善良
尽管他有时顽皮和淘气，但汤 姆·索亚内心深处是一个善良 的人，他关心朋友和家人。
成长经历
1 2 3
早年失去父母
汤姆·索亚早年失去了父母，被寄养在亲戚家，这 使得他很早就学会了独立和适应环境。
结识哈克和蓓姬
在故事中，汤姆·索亚结识了哈克和蓓姬，并与他 们一起经历了许多冒险和挑战，这些经历促使他 成长和进步。
学校生活
在主日学校，贝姬是汤姆的同学 和竞争对手。她在学习上表现出 色，经常与汤姆争夺班级第一的 位置。
与汤姆的关系
贝姬和汤姆之间有着微妙的情感 纽带。尽管两人经常争吵，但他 们也是最好的朋友，互相支持和 关心。
对故事的影响
推动情节发展
贝姬的出现为故事增添了更多的戏剧性和冲突。她的行为和决 定经常影响汤姆和其他角色的决策，从而推动故事的发展。
《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计5篇
《汤姆•索亚历险记（节选）》教学设计5篇《汤姆•索亚历险记（节选）》教学设计教学目标：1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的精彩之处。
2.感知人物形象，并激发学生阅读原著的兴趣。
教学重点：默读节选片段，了解主要内容，体会情节的精彩之处。
教学难点：感知人物形象，并激发学生阅读原著的兴趣。
教学过程：一、揭示课题，导入新课L今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆•索亚的小男孩，通过题目你能猜测一下汤姆是个什么样的孩子吗？为什么？生：我觉得他是一个爱冒险的孩子，因为这本书的题目中有“历险记”这三个字；我觉得汤姆应该是一个调皮、聪明的孩子，因为我觉得敢于冒险的人都很有智慧，而且性格都很活泼，不安现状；我觉得汤姆应该还是一个人缘比较好的孩子，因为历险应该是多个人一起才有意思，如果只有汤姆一个人历险，就不好玩了【设计意图】通过题目初步引发学生对故事中人物的猜想，从而激发孩子们的对本书的阅读兴趣。
2.同学们刚刚的猜测非常好，那谁能介绍一下这本书的作者呢？关于作者的信息我们可并不陌生。
生：作者马克•吐温是美国人，他擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》长篇小说：《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》【设计意图】让学生回忆并搜集有关作者的资料，进一步巩固训练学生搜集整理信息的能力。
二、默读课文, 整体感知1.默读节选片段，你能说说这部分内容主要写了什么故事吗?生：精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
2.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？生：我觉的是汤姆和贝琪在山洞分开的部分，他们两个都是孩子，而且贝琪还是女孩子，他们两个分开之后如果遇到危险自己可能应付不过来；我要补充，我觉的是汤姆独自寻找洞口的时候最惊险，因为在最后我们知道山洞里面还有别人（杀人犯），这真是太冒险了；我读到汤姆在洞里饿了三天三夜的时候，感觉到洞里的环境应该很恶劣，这也是一件很危险的事情3.你觉得这个片段中哪里描写的最精彩？生：我觉得这里面的人物神态描写的很好，撒切尔太太和波莉阿姨的绝望状态可以让我感同身受；我觉得汤姆的语言写的也很生动，汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘很好的表现了人物的心情与性格；我觉得场面描写的也很好，比如汤姆回来后大家欣喜若狂、衣衫不整、成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪，还有大家排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等等。
_汤姆_索娅历险记_人物分析及作品赏析_黄红娟
当代经理人CONTEMPORARY MANAGER 2006 6214《汤姆 索娅历险记》人物分析及作品赏析黄红娟(武汉科技大学中南分校外语学院 湖北 武汉 430223)摘 要 《汤姆 索娅历险记》是马克 吐温的四大名著之一。
作者以描写美国内战前夕密西西比河畔小镇上男孩子汤姆的成长经历为主线,反映了美国当时的社会生活。
随处可见的幽默,口语化的语言,生动的人物刻画使这部作品成为了美国十九世纪现实主义的一部力作。
关键词 《汤姆 索娅历险记》 马克 吐温 分析 赏析中图分类号:I712 文献标识码:A 文章编号:1672-8149(2006)06-214-01一、作品简介《汤姆 索娅历险记》描写的是以汤姆 索娅为首的一群孩子天真烂漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义的呆板的生活环境,做出了种种冒险。
二、小说的人物分析主人公汤姆是一个顽童,聪明活泼,富于幻想,追求新奇和冒险。
他不能忍受周围枯燥乏味的生活和学校刻板的教育方式,经常外出冒险。
汤姆母亲死后,他就和同母异父兄弟西德尼搬到波莉姨妈家居住。
汤姆聪明、活泼、兴趣广泛,无法忍受学校死板的规章制度,经常逃到河边林子里自由自在的嬉戏。
他讨厌大城市长大的西德尼。
在假日里刷围墙是件苦差事,但汤姆却巧妙的利用贝恩等孩子的好奇心,让贝恩不知不觉地自愿成了自己的 俘虏 。
而且贝恩为了能刷上墙,连自己的苹果都赔上了。
其他孩子们抢着向他赠送礼物,并且还拼命为他干活。
他在暗中目击坏蛋印江为报私仇杀死鲁滨逊医生又嫁祸于同伴老波特的事,但他怕印江报复,不敢告发,执法官逮捕了波特,他内心谴责很难忍受,可在这场谋杀案在法庭开审,多数人以为波特是凶手时,汤姆终于忍受不了良心的谴责,出庭作证,揭发了印江的罪行。
印江吓得从窗口跳出去了,汤姆成了英雄。
由于汤姆好奇心强,又由于他具有探索和追求精神,他想去找埋葬的财宝,结果发现印江藏金的秘密。
在游玩山洞时,跟踪去害道格拉斯寡妇的印江并聪明的解救寡妇。
新部编版六年级下语文7《汤姆索亚历险记(节选)》优质示范公开课教案
7汤姆·索亚历险记（节选）【核心素养目标】文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精彩，认同人类共同的精神财富。
语言运用：能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单的评价。
思维能力：能从多角度分析人物形象，并能在汤姆身上，找到自己或是身边伙伴的影子。
审美创造：品味精彩的故事情节，领略外国文学的奇妙和精彩。
【课前解析】关注文本价值：本篇属于第二单元“外国文学名著”中的第三篇课文，课题旁的星号提示本篇属于略读课文，略读课文承担了迁移运用从精读课文中学到的阅读方法。
本单元的语文要素指向阅读的有两个重点内容，一个是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”，另一项是“就印象深刻的人物和情节交流感受”。
在《汤姆·索亚历险记》（节选）的课前提示：“默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
你觉得汤姆是一个怎样的孩子？”正体现了第二项学习重点内容。
关注作家：马克·吐温（Mark Twain），美国作家、演说家，真实姓名是萨缪尔·兰亨·克莱门（Samuel Langhorne Clemens）。
“马克·吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语——水深“十二英尺”（是可以同航的标准深度）。
自他十二岁父亲去世后，他只好停学，做过工厂小工，密西西比河的领航员，旷工及新闻记者等，这些生活经历给他后期的的创作提供了大量的素材。
他的代表作品有《百万英镑》、《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》等不朽名著。
关注创作背景：《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温1876年发表的代表作品，小说的故事发生在19世纪上半世纪美国密西西比河畔的一个普通小镇上。
主人公汤姆·索亚天真活泼、敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。
据作者在小说之前的序中介绍，本书所叙述的大多数历险故事都实有其事，人物有的是真实存在，如“哈克”，有的是集众人于一身的综合体，如主人公“汤姆”。
《汤姆索亚历险记》教学设计
《汤姆索亚历险记》教学设计一、教学目标1、引导学生了解《汤姆索亚历险记》的主要内容和作者背景。
2、培养学生分析人物形象的能力，理解汤姆·索亚的性格特点。
3、让学生通过阅读，体会作品中所展现的童真童趣以及对自由、正义的追求。
4、激发学生阅读经典文学作品的兴趣，提高学生的文学素养和阅读能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握小说的主要情节，理解故事的发展脉络。
（2）分析汤姆·索亚这一人物形象，理解其性格特点和成长经历。
2、难点（1）探讨作品所反映的社会现实和主题思想。
（2）引导学生从作品中汲取积极向上的力量，培养正确的价值观和人生观。
三、教学方法1、讲授法讲解小说的背景知识、作者生平以及重要的文学概念。
2、讨论法组织学生对小说中的人物、情节、主题等进行讨论，促进学生的思维碰撞和交流。
3、阅读指导法指导学生阅读小说的重点章节，培养学生的阅读技巧和理解能力。
4、情境教学法创设相关的情境，让学生更加深入地感受小说中的情节和人物情感。
四、教学过程1、导入（1）通过播放一段与冒险相关的视频或讲述一个简短的冒险故事，引起学生的兴趣。
（2）提问学生是否有过冒险的经历，或者对冒险有什么样的想象和期待，从而引出《汤姆索亚历险记》这本书。
2、作者与背景介绍（1）简单介绍作者马克·吐温的生平经历、创作风格和主要作品。
（2）讲解《汤姆索亚历险记》的创作背景，包括当时的社会环境、文化氛围等，帮助学生更好地理解小说的内容和主题。
3、情节梳理（1）让学生快速浏览小说的目录，了解小说的大致框架和主要情节。
（2）选取几个关键的情节，如汤姆的顽皮捣蛋、与小伙伴的冒险经历、被困山洞等，通过提问和讲解的方式，帮助学生梳理情节的发展脉络。
4、人物分析（1）组织学生分组讨论汤姆·索亚的性格特点，让学生从小说中找出相关的情节和描写来支持自己的观点。
（2）每组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结和补充。
汤姆索亚历险记教学设计3篇
汤姆·索亚历险记教学设计1设计思路：本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.根据学生的学习兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。
2.创设情境，教育同学们做一个勇敢、富有正义感的人。
3.在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。
教学目标：1.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3.认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8个生字。
重难点分析：教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。
课前准备：1.幻灯片。
2.生字卡片。
课时安排：3课时教学过程：一、歌曲激趣导入1．同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗，一起唱一唱吧。
2.过渡。
知道这首歌是那部电影的主题曲吗？它就是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。
《汤姆·索亚历险记》是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。
今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。
二、读课文，自学生字词（一）指名分段读课文。
1．要求读得正确、流利。
2．其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。
（二）学习生字词。
1．幻灯出示本课生字。
（展示课件第三屏）2．采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词3．幻灯出示文中词语。
（展示课件第四屏）4．指定小组开火车读生字。
三、读课文，了解课文内容，拟小标题（一）速读课文，思考课文写了一件什么事情。
1．学生读课文，相互交流。
2．反馈学习情况。
（二）读课文，拟小标题。
1．快速浏览课文，找出你认为最精彩的语句小组交流品味。
汤姆索亚历险记人物特点及事例
汤姆索亚历险记人物特点及事例《汤姆索亚历险记》里的人物可真是个个鲜活，像是从纸上蹦出来的一样，让人忍不住想和他们一起冒险。
咱得聊聊汤姆索亚，这小子可真是个调皮捣蛋的家伙。
他简直就像是活在自己的世界里，整天想着怎么能不做功课，怎么能逃避麻烦。
他那张无辜的小脸，配上那双狡黠的眼睛，真让人又爱又恨。
比如，他为了逃避洗澡，竟然想出了一个绝妙的主意，假装自己得了伤风，结果惹得阿姨大发雷霆。
哈哈，这小子真是个聪明的捣蛋鬼，身上总有说不完的花招。
再说说他的好朋友哈克贝里·费恩，真是个活得洒脱的小子。
哈克可不在乎规矩，甚至有点桀骜不驯，跟汤姆比起来，他可算是更自由、更随心所欲了。
他常常把自己的一切都抛在脑后，跟着自己的感觉走，日子过得简直像是漂流的船只。
哈克的生活可不简单，他天天和大人们的条条框框对着干，真是个不愿被束缚的灵魂。
有次，他为了帮助汤姆逃避麻烦，竟然决定带着他一起在河上漂流，寻找自己的自由和冒险。
这份兄弟情谊，简直感人得不行，像是无形的纽带，把他们紧紧相连。
汤姆和哈克的身边还有一位特别的女孩，名叫贝基·撒切尔。
哎呀，这小姑娘可真是个小心思多的精灵，仗着自己的可爱，时不时就能把汤姆的心给勾走。
她在汤姆心中简直就是那朵无可替代的花，总能让他心头一紧。
记得有一次，汤姆为了博贝基开心，竟然拼命在课堂上表现，结果反倒闹了个大笑话。
那一刻，他就像是个傻乎乎的小孩，心里有点懊恼，但又忍不住偷笑，这种青春的懵懂，真是让人怀念。
别忘了还有汤姆的阿姨，波莉姨妈，她可是个典型的慈祥长辈，时时刻刻盯着汤姆，想要把他调教得乖乖的。
波莉姨妈总是希望汤姆能成为个好孩子，给他讲道理、灌输规矩，真是个心肠软的好阿姨。
可她的严格也让汤姆感到窒息。
汤姆常常在她的叨叨中偷偷翻白眼，心里却明白，阿姨其实是出于对他的爱。
正是这种矛盾的关系，让汤姆在叛逆中又有一丝温暖，真是复杂又简单。
还有那些在小镇上与汤姆一同玩耍的小伙伴们，个个都带着各自的特点，像是一幅热闹的画。
《汤姆索亚历险记》ppt课件
两人之间存在敌对和仇恨，但在某些时候也有合作和互相利用的关 系。
04
主题思想与意义
主题思想
成长与冒险
小说通过汤姆索亚的冒险经历， 展现了童年的纯真、勇气和探索 精神，引导读者思考成长的意义
。
个性主义
汤姆索亚的特立独行和反叛精神， 体现了对个性主义的推崇，鼓励读 者追求自我价值和独立思考。
主人公汤姆索亚是一个聪明、机智、调皮捣蛋的孩子，对小镇生活感到厌倦。
主要情节
01
汤姆与哈克贝利一起离 家出走，到密林中探险 ，体验自由自在的生活
。
02
在探险过程中，他们遇 到了印第安人乔，一个 逃犯，并卷入了一系列
神秘事件。
03
汤姆和哈克贝利为了摆 脱印第安人乔的追踪， 开始了一段惊险刺激的
逃亡之旅。
蓓姬·撒切尔
蓓姬是故事中的另一个重 要角色，她美丽、聪明、 独立，与汤姆之间有着微 妙的感情纠葛。
印第安·乔
印第安·乔是故事中的反派 角色，他冷酷无情，与汤 姆之间存在敌对关系。
人物关系分析
汤姆与哈克贝利的关系
两人是亲密无间的朋友，共同经历冒险，彼此支持。
汤姆与蓓姬的关系
汤姆对蓓姬抱有好感，但两人之间经常发生误会和冲突。
思考题二
书中的哪些情节反映了当时美国社会的现实问题？请举例说明。
思考题三
你认为汤姆的冒险经历对他的成长有哪些积极和消极的影响？
THANKS
《汤姆索亚历险记》ppt课件
$number {01} 汇报人：
2024-01-03
目录
• 汤姆索亚简介 • 《汤姆索亚历险记》的故事梗概 • 人物角色分析 • 主题思想与意义 • 艺术特色与文学价值 • 课堂互动与讨论
An Analysis on the Character of Tom Sawyer 汤姆索亚的人物性格分析
CONTENTSAbstract (1)Introduction (2)Chapter 1 Tom Sawyer’s Innocence and Romance (6)1.1 Tom Sawyer‟s Innocence (6)1.2 Tom Sawyer‟s Romance (9)Chapter 2 Tom Sawyer’s Wit and Leadership (13)2.1 Tom Sawyer‟s Wit (13)2.2 Tom Sawyer‟s Leadership (15)Chapter 3 Tom Sawyer’s Rebellion and Heroism (19)3.1 Tom Sawyer‟s Rebellion (19)3.2 Tom Sawyer‟s Heroism (22)Conclusion (26)Notes (28)Bibliography (29)Acknowledgements (30)An Analysis on the Character of TomSawyerAbstract:As one of Mark Twain‟s representative works, The Adventures of Tom Sawyer, successfully illustrates a lovely character of a child, Tom Sawyer, who is a naughty and brave boy, and a perfect dreamer as well. Since the book published, it is greatly reviewed by thousands of Americans, both children and grown-ups, as this novel is not solely a description of children, but also a symbol of the author‟s ironic attitude to the hypocritical of the adult world. This paper probes into the analysis of Tom Sawyer‟s character in three aspects, namely, innocence and romance, wit and leadership, rebellion and heroism, all of which shapes Tom Sawyer‟s unique charm. A conclusion is drawn through the analysis of Tom Sawyer‟s human character.Key words: Tom Sawyer; child; character; adventurous spirit摘要：作为马克·吐温的代表作之一，《汤姆·索亚历险记》成功地塑造了汤姆·索亚这个非常可爱的儿童形象。
统编六下7《汤姆·索亚历险记》教学设计公开课课件教案教学设计
汤姆·索亚历险记（共1课时）一、教学目标1.默读课文，用小标题的方式梳理故事的情节。
2.能交流印象深刻的情节，根据课文内容，用作批注的方式对汤姆做简单的评价。
3.能产生阅读原著的兴趣。
二、教学重难点能交流印象深刻的情节，根据课文内容，用作批注的方式对汤姆做简单评价。
三、教学准备学生准备：学生需要自读课文3遍。
教师准备：教学PPT、相关链接。
四、教学过程（一）聚焦小说梗概，了解主要内容1.开门见山，揭示课题同学们，大家好！今天我们一起来学习第七课《汤姆·索亚历险记》。
《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温在1876年发表的一部长篇小说。
课文内容只是小说中节选的一个小片段。
2.齐读课题，请大家和老师一起读一读课题。
读了课题，想一想小说的主人公汤姆是个怎样的孩子？预设：爱冒险、爱挑战、顽皮爱玩……那么，如此爱冒险、爱挑战的汤姆有着怎样的历险经历呢？接下来我们一起来通过梗概简单地了解小说的内容。
3.媒体出示小说梗概，齐读。
小说主人公汤姆索亚极富冒险精神和好奇心，他不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。
一天深夜，他与好朋友哈克到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。
因为害怕被凶手发现，汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，以致家人都以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上，经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。
不久之后，在一次野餐活动中，他与心爱的姑娘贝琪在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁，后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。
4.联系梗概和作业情节图，明确课文节选的主要内容而课文就是汤姆和贝琪顺利脱险回到家中后的一个节选。
其实呀，整本书总共有六大情节，作业本给我们绘制了一个山形图梳理了出来，请同学们翻开作业本，看第27页的第一小题，尝试在山形图中用“△”标注出我们课文节选的内容所在的位置。
名著《汤姆索亚历险记》
名著《汤姆索亚历险记》1.汤姆索亚人物形象分析：是一个典型的“顽童”形象①生性顽皮、有点叛逆，喜恶作剧、喜出风头。
②天真活泼、有勇有谋、乐观自信、心地善良、乐于助人。
③有正义感、有侠义精神、有男子气概。
④向往自由，喜欢冒险。
人物形象的塑造意义：作者塑造这个人，创作这部小说是要唤起人们对当时现实生活中盛行的资产阶级庸俗、虚伪和贪婪的社会风气以及死板的教育制度的注意。
2.概括《汤姆·索亚历险记》这本书的主要内容。
以汤姆〃索亚为首的一群孩子天真烂漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课，虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险的事情。
3. “汤姆的良心发现了”中，汤姆的良心发现具体表现在哪些方面?睡不好，说梦话；对常玩的验尸游戏厌恶和逃避；经常塞给“凶犯”一些慰问品。
5. 《汤姆·索亚历险记》中的汤姆与《从百草园到三味书屋》中的“我”都具有怎样的儿童心理？（都具有热爱大自然，追求自由快乐生活（厌倦学校枯燥的生活）的儿童心理。
）6．主人公汤姆·索亚在教堂里见到的一幕闹剧告诉了你什么？（至少说两点）教会的虚伪，人们的无聊、空虚，对孩子身心的束缚，孩子对此在厌恶等等。
7. 《汤姆·索亚历险记》主要记叙了汤姆冒险的经历。
在汤姆的这些冒险的经历中，你觉得最惊险的情节是什么？示例：①半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；②三个人一起到杰克逊岛去过无拘无束的“海盗生活”；③鬼屋寻宝。
（适当补充情节）8.汤姆是如何让孩子们心甘情愿替他刷墙的？汤姆装着对刷墙很感兴趣，吸引了孩子们的好奇心，并且显出很不情愿让给别人的样子。
9.在“主日学校出风头”一章中汤姆出了什么样的风头？汤姆用交换来的黄票和蓝票，获得了学校奖励的一本《圣经》。
10.用简要的语言说说汤姆和哈克在坟场看到的一幕。
印第安〃乔杀死有仇的鲁滨逊医生，嫁祸到神志不清的波特身上。
11、汤姆背不出《圣经》，但他却想出一个办法从校长那里得到了一本《圣经》，他的办法是：让那些刷墙的人拿背圣经的票子从他那里换回买刷墙的东西12、汤姆·索亚与蓓姬在山洞中历险以后，第二次去探险时是哪一位小伙伴同他一起去的？他们探险的目的是什么？结果怎么样？哈克贝利〃费恩寻找印第安乔的宝藏, 两人找到宝藏，两人平分13．你是如何理解作者为什么要塑造汤姆·索亚这个艺术形象的呢？他塑造汤姆〃索亚这个形象，用意有二：一是为了表现自己对童年生活的深刻怀念；二是为了引起社会对“顽童”的关注，启发人们如何给孩子们一个宽松的教育环境，如何让孩子们健康成长。
汤姆索亚历险记的主要人物及特点
汤姆索亚历险记的主要人物及特点
《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的代表作之一，主要人物包
括汤姆·索亚、哈克·芬恩、贝克·撕奇、珍·哈佛等。
其中，主角
汤姆·索亚是一个聪明、勇敢、机智、有冒险精神的男孩，喜欢与好
友哈克一起做一些关于旧城堡、沉船沙洲等的冒险游戏，有时也顽皮
捣蛋；而哈克·芬恩则是另一个主要角色，是一个自由奔放、不拘礼
俗的孤儿，武艺高强，敢于冒险，但同时他也受到了社会偏见和歧视。
贝克·撕奇是汤姆的女朋友，聪明善良，对汤姆有好感，是他的知己
和理解者。
珍·哈佛是一个优秀的女孩，聪明温柔，对哈克产生了好感，但最后却嫁给了汤姆。
总的来说，这些人物都有自己的个性特点，塑造深刻而生动，而
这些人物的故事也带给读者们很多感动和启示。
汤姆索亚历险记人物分析
汤姆索亚历险记人物分析Analysis of Major CharactersTom SawyerWhen the novel begins, Tom is a mischievous child who envies Huck Finn’s lazy lifestyle andfreedom. As Tom’s adventures proceed, however, critical momentsshow Tom moving away from his childhood concerns and making mature, responsible decisions. These moments include Tom’stestimony at Muff Potter’s trial, his saving of Becky from punishment, and his heroic navigation out of the cave. By the end of the novel, Tom is coaxing Huck into staying at the Wi dow Douglas’s, urging his friend to accept tight collars, Sunday school, and good table manners. He is no longer a disobedient character undermining the adult order, but a defender of respectability and responsibility. In the end, growing up for Tom means embracing social custom and sacrificing the freedoms of childhood.Yet Tom’s development isn’t totally coherent. The novel jumps back and forth among several narrative strands: Tom’s general misbehavior, which climaxes in the Jackson’s Island adventure; h is courtship of Becky, which culminates in his acceptance of blame for the book that she rips; and his struggle with Injun Joe, which ends with Tom and Huck’s discovery of the treasure. Because of the picaresque, or episodic,nature of the plot, Tom’s char acter can seem inconsistent, as it variesdepending upon his situation. Tom is a paradoxical figure in some respects—for example, he hasno determinate age. Sometimes Tom shows the naïveté of a smaller child, with his interest in make-believe and superstitions. On the other hand, Tom’s romantic interest in Becky and hisfascination with Huck’s smoking and drinking seem more the concerns of an adolescent.Whether or not a single course of development characterizes Tom’s adventures, a single character trait—Tom’s unflagging energy andthirst for adventure—propels the novel from episode toepisode. Disobedient though he may be, Tom ends up as St. Petersburg’s hero. As the town gossips say, “[Tom] would be President, yet, if he escaped hanging.”Huckleberry FinnIn Huckleberry Finn, Mark Twain created a character who exemplifies freedom within, and from,American society. Huck lives on the margins of society because, as the son of the town drunk, he is pretty much an orphan. He sleeps where he pleases, provided that nobody chases him off, and he eats when he pleases, provided that he can find a morsel. No one requires him to attend school or church, bathe, or dress respectably. It is understandable, if not expected, that Huck smokes and swears. Years of having to fend for himself have invested Huck with a solid common sense and a practical competence that complement Tom’s dreamy idealism andfantastical approach to reality (Tom creates worlds for himself that are based on those in stories he has read). But Huck does have two traits in common with Tom: a zest for adventure and a belief in superstition. Through Huck, Twain weighs the costs and benefits of living in a society against those of living independently of society. For most of the novel, adult society disapproves of Huck, but because Twain renders Huck such a likable boy, the adults’ disapproval of Huck generally alienates us from them and not from Huck himself. After Huck saves the Widow Douglas and gets rich, the scale tips in the direction of living in society. But Huck, unlike Tom, isn’t convinced that theexchange of freedom for stability is worth it. He has little use for the money he has found and is quite devoted to his rough, independent lifestyle. When the novel ends, Huck, like Tom, is still a work in progress, and we aren’t sure whether the Widow Douglas’s attempts to civilize him will succeed (Twain reserves the conclusion of Huck’s story for his later novel, The Adventures ofHuckleberry Finn).Injun JoeInjun Joe is Tom Sawyer’s villai n. His actions are motivated, from beginning to end, byunadulterated malevolence. When Injun Joe explains his motivationfor revenge against Dr. Robinson and later against the Widow Douglas, we see that his personal history involves others mistreating and excluding him. Yet the disproportion between the wrongs Injun Joe has suffered—atleast as he enumerates them—and the level of vengeance he hopes to exact is soextreme that we aren’t tempted to excuse his behavior. In contrast, Muff Potter’s misdeeds a re inconsequential compared to the punishment he stands to receive. One might also compare Injun Joe to Sid: both are motivated by malice, which they paper over with a convincing performance of innocence.Though his appearance changes when he disguises himself as a deaf and mute Spaniard, Injun Joe undergoes no real character development over the course of the novel. He never seems to repent for his crimes or change his spiteful outlook. His reappearances in different parts of the novel help to provide a thread of continuity, as they bring the murder-case plot, the treasure-hunt plot, and the adventures-in-the-cave plots together into a single narrative. Injun Joe’s presence also adds suspense to the novel, because we have very little sense of whether Tom a nd Huck’s constant fear that Injun Joe will hurt them has any basis in reality.。
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Ben a chance with bargaining chip, the
apple. He successfully makes a deal
with Ben and many other boys. That
afternoon, being a poor, poverty-stricken
boy in the morning, Tom is literally rolling
Characters analysis
2020/4/5
1
汤姆?索亚是一个聪明但调皮的男孩。
他父母双亡，住在严厉但也十分疼他的 波莉姨妈家里。他活泼好动，还有着许 多精灵鬼点子，而且不爱学习，总喜欢 逃了学去钓鱼、和流浪儿 哈克贝利?费恩
去闲逛、玩“海盗”、搜集各种奇怪的 物品……等等。他甚至喜欢上了撒切尔法
sit with girls, which is exactly what he wants, as he notices Becky is sitting alone there. He inches towards her and sit down. He glances at the girl and she makes a mouth as reply. In a minute, he takes out a peach and lays it on Becky&ound.
Chapter 2 Tom Sawyer's Wit and Leadership
2.1 Tom Sawyer's Wit 2.2 Tom Sawyer's Leadership
Chapter 3 Tom Sawyer's Rebellion and Heroism
3.1 Tom Sawyer's Rebellion 3.2 Tom Sawyer's Heroism
3
Tom Sawyer: naughty, adventurous, and desirous for freedom
Chapter 1 Tom Sawyer's Innocence and Romance
1.1Tom Sawyer's Innocence 1.2Tom Sawyer's Romance
2020/4/5
6
Tom Sawyer's Wit
Tom tells Ben that one cannot get a chance to whitewash without a hitch, so it
is much more valuable than being a captain if one obtains the chance. Ben is not
2020/4/5
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In The Adventures of Tom Sawyer, Mark Twain managers his delicate pen well to delineate Tom's romance with Becky Thatcher, a beautiful girl who attracts Tom at their first encounter. Tom immediately loses himself, and he forgets Amy Lawrence, with whom Tom makes engagement before.
2020/4/5
2
2020/4/5
因为害怕凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克贝利带着 另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里 以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。 经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。
不久之后，在一次野餐活动中，哈克得知 印第安·乔要去加害道格拉斯寡妇，因为她 的丈夫曾经送他进过监狱。幸亏哈克及时报 信才避免了一场悲剧的发生，可印第安·乔 再一次逃之夭夭。而汤姆与他心爱的姑娘贝 琪撒切尔在一个岩洞里迷了路，整整三天三 夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁......最终，他 们走出了山洞，村里人发现他们，他们讲述 了在洞中的经历，之后，村人用石块堵住了 山洞口。汤姆和蓓琪告诉村里人在山洞里见 到了杀人犯印江·乔，当村人在洞中找到印 江·乔时，他已经死了。最后，汤姆和哈克 贝利重返山洞，找到了一笔宝藏，成了这个 村的英雄。人们都感激他。
2020/4/5
4
Tom Sawyer's Romance
The first time Tom sits with Becky is interesting. Tom is late for class, and because of this, he gets punishment from the teacher, but that could not be a threat to Tom, since he is used to it. Not long after that, the teacher requires Tom to
able to see through the tricks; he gradually retracts his scornfulness and asks Tom
if he could try some of them. That is exactly what Tom wants. He grants
官的女儿贝琪，并想尽办法来“追求” 她，完全忘记了艾美·劳伦斯。
一日半夜，汤姆和哈克去坟地“试验” 用死猫治疣（yóu）子的方法时，意外地 遇上了一场谋杀案——去盗尸的罗宾逊
大夫、印第安人乔和酒鬼波特三个人发 生争执，一怒之下，乔把大夫杀了，并 把杀人罪赖到了被打晕的波特身上。当 时吓得够呛的汤姆和哈克发誓，要对此 事严守秘密。但汤姆在很长时间内一直 陷于不安之中。
in wealth. But the most important is that
the whole board fence have been