精选2019-2020年科学六年级上册第二单元 无处不在的能量9 植物与能量冀教版知识点练习第三十四篇

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六年级科学上册 第二单元 无处不在的能量 9 植物与能量第1课时教案 冀教版(1)

六年级科学上册 第二单元 无处不在的能量 9 植物与能量第1课时教案 冀教版(1)

第九课植物与能量(两课时)[教学目标][探究目标]1、能根据各种资料或事实大胆提出关于植物体内能量来源和能量在植物体内储藏形式的假设。

2、根据图描述光在植物体内转化的过程。

3、发现在植物的光合作用过程中,利用了自然界的哪些物质以及制作了哪些物质?[情感态度、价值观目标]能与其他同学交流自己的研究成果。

[认知目标]1、能说出绿色植物可以在阳光下制作淀粉和氧气,同时吸收二氧化碳。

2、能举例说明绿色植物在地球上生存的重要意义。

[STSC目标]能提出保护绿色措施,并能说明提出这些措施的依据.课时安排:2课时第一课时活动1:植物的能量来源.[重、难点]能理解海尔蒙特实验的意义,推测与验证植物体中能量的来源。

[教学准备]课件、分组实验材料:酒精灯、淀粉、燃烧匙[教学过程]一、引入:人和动物所需要的能量都是通过食物获得,而食物最终来源于植物,那么植物体内的能量又是从哪里来的呢?二、形成假设,出示课件,海尔蒙特的实验,证明植物的营养大部分不是来源于土壤.请同学们猜想,植物体内的能量来源于哪里?三、实验验证。

怎样证明淀粉中贮藏着能量呢?指导学生做燃烧淀粉的实验,一要让学生观察淀粉燃烧时的现象,还要提示学生实验注意酒精灯使用的安全。

四、交流结果。

活动2:光能与化学能[教学重难点]从叶子加工厂的图片,理解光合作用中原料和产品各是哪些物质,以及同时能量是如何转换的.[教学准备] VCD《植物的世界》[教学过程]一、引入:太阳光的能量形式主要是光能、贮藏在淀粉中的能量形式是化学能。

那么,光能通过绿色植物是怎样转化成化学能的?二、指导学生观察图片,认识能量在植物叶片中的转化过程.观察植物合成(淀粉)时,是在什么能量作用下进行的?需要的原料和生产的产品各是什么?淀粉中贮存着什么能量。

三、指导学生围绕着“在上面的过程中能量是怎样转化的?”这一问题进行讲座整理获得的信息。

通过讲座帮助学生对绿色植物折光合作用有一个初步的了解.四、组织学生汇报讨论结果,在此基础上,帮助学生从物质和能量转化的角度认识光合作用的过程,以加深学生的理解。

2无处不在的能量

2无处不在的能量

无处不在的能量1、物体做功或使物体发生位置变化的本领就是能量。

2、能量是看不见、摸不着的,但我们可以观察到它产生的效果。

3、声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量。

我们生活离不开能量。

4、能量的单位是千焦。

10-13岁儿童每天消耗约9623千焦的能量;从事轻体力劳动成人每天消耗约10032千焦的能量;从事重体力成人每天大约需要11704千焦的能量。

5、过多或过少的能量都不利于身体健康。

只有保证身体中能量平衡,才能保持我们的健康。

6、光合作用:绿色植物的叶和根能摄取外界的二氧化碳和水,并通过吸收太阳光,在绿叶中合成淀粉。

这一过程,叶片中绿色物质将太阳光的能量转化为化学能,储存在淀粉等物质中,同时释放出氧气。

7、光合作用的意义:制造有机物;转化并储存太阳能;使大气中的氧气和二氧化碳相对稳定。

8、保护绿色植物的措施:合理砍伐森林;大量种植树木和草;禁止过度放牧;建立自然保护区。

9、绿色植物在地球上存在的意义:防风固沙加速降尘;保持水土涵养水源;调节气候增加降水;吸收毒物杀死病毒。

10、食物链:动物与植物之间、动物与动物之间存在“吃”与被“吃”的食物关系。

根据食物关系,可以把一些动植物紧密地联系在一起,就像一条由很多链环组成锁链一样,人们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。

(食物链至少有三个环节)11、在食物链中,物质和能量在不断地流动着。

12、食物链常从绿色植物开始,到凶猛的肉食动物为止。

13、生产者主要是指绿色植物,包括一切能进行光合作用的高等植物、藻类和地衣。

除绿色植物外,还有利用太阳能或化学能把无机物转化为有机物的光能自养微生物和化能自养微生物。

生产者在生态系统中不仅可以生产有机物,而且也能在将无机物合成有机物的同时,把太阳能转化为化学能,贮存在生成的有机物中。

14、生态系统消费者主要指以其他生物为食的各种动物,包括植食动物、肉食动物、杂食动物和寄生动物等。

其中直接取食植物的叫植食性动物,是初级消费者;取食植食性动物的肉食性动物是次级消费者;取食肉食性动物的叫三级消费者。

2019-2020年小学科学六年级上册第二单元 无处不在的能量冀教版课后练习十三

2019-2020年小学科学六年级上册第二单元 无处不在的能量冀教版课后练习十三

2019-2020年小学科学六年级上册第二单元无处不在的能量冀教版课后练习十

第1题【单选题】
人类对能量的利用已经有很久的历史了。

下列说法中正确的是( )。

A、酒精灯、石油在燃烧过程中释放的能量是不同的
B、风力发电站在任何有风的地方都可以使用
C、在空中飞行的天鹅和地上奔跑的猎豹都拥有动能
D、人类从食物中获取的能量主要来自动物
【答案】:
【解析】:
第2题【单选题】
下列几条食物链中,正确的是( )
A、青草>兔子>老虎
B、狮子>狼>山羊
C、阳光>青蛙>蛇>秃鹫
D、松树>狐狸>链状球菌
【答案】:
【解析】:
第3题【单选题】
食物链是根据动植物间( )的关系建立的。

A、吃与被吃
B、追与被追
C、同一种类
D、级别
【答案】:
【解析】:
第4题【单选题】
关于能量控制,下列说法中错误的是( )
A、能量控制装置的使用可以节约能量
B、从打开台灯到调节灯光亮度,其中包含了能量的转化和控制
C、窗户上的玻璃仅可控制风能
D、汽车上的刹车可以有效控制汽车的机械能
【答案】:
【解析】:
第5题【单选题】
下列相同重量的食物中( )含的能量最多。

?
A、黄瓜
B、带鱼
C、瘦猪肉
D、馒头
【答案】:
【解析】:
第6题【单选题】
对于光合作用,下列说法中正确的是( )
A、世界上的生物中,只有植物才能进行光合作用。

六年级科学上册第二单元无处不在的能量9植物与能量第2课时保护绿色植物教案冀教版

六年级科学上册第二单元无处不在的能量9植物与能量第2课时保护绿色植物教案冀教版

第二课时保护绿色植物[重难点]筛选、整理资料——绿色植物的作用和意义[教学地点] 电脑室[教学过程]一、问:绿色植物在地球上生存有什么意义呢?二、获取信息。

上网搜索“绿色植物”、“绿色植物的破坏和保护的现状”,列举绿色植物的作用。

如“中国科普博览”等网站。

三、学生查资料,老师要求学生在书上简要记录以前不知道的新知识。

可以用数据来说明四、学生汇报,师生共同总结。

第十课动物与能量(两课时)[教学目标]〈探究目标〉1、能正确判断动物的哪些生命活动需要能量。

2、能正确分析每条食物链中的物质和能量是怎样流动的。

〈情感态度和价值观目标〉能与其他同学业合作做好结网游戏〈科学知识目标〉1、能举例说明动物的所有生命活动都需要能量。

2、能用自己的话说出食物链和食物网的概念。

〈STSC目标〉能分析出当外界因素影响到食物网中一种生物的生存时,会对食物网中其他的生物造成什么影响。

第一课时寻找动物所需能量的来源X-k- b-1.-c -o-m〈活动目标〉1、能通过研究发现动物是通过捕食获取能量的。

2、能用自己的话说出食物链的概念。

[教学重难点]理解食物链的概念和重要[教学准备]动植物卡片[教学过程]一、提问:图中是什么生物?它们分别吃什么食物?按顺序谁被谁吃?指导学生将动物之间和食物关系联系在一起思考,指导学生分析四种动植物之间的食物关系,训练学生系统地分析问题的能力。

二、讨论:自己给动物之间的这种食物关系取个名字(建构心中的科学概念)三、汇报。

互相补充和评价。

四、讲解。

师补充:在上面的动植物中,草(或小麦)能吸收阳光的能量自己制造食物,其他动物是直接或间接地利用植物制造的营养物质。

注意箭头方向不是吃的方向,而是能量传递的方向!五、运用。

教师出示更多的图片,让学生找出食物链。

附:什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心,因此会出现很多过度焦虑。

想要不出现太强的考试焦虑,那么最好的办法是,形成自己的掌控感。

1、首先,认真研究考试办法。

小学科学教与学六年级上册第二单元 无处不在的能量

小学科学教与学六年级上册第二单元 无处不在的能量

第二单元无处不在的能量主题记心中本单元以能量为核心,整合课程标准中生命世界、物质世界和地球宇宙世界中的相关内容,从系统的角度引导学生了解什么是能量,认识多种形式的能量,探究能量的转化和控制。

目的是指导学生像科学家那样去提出有关能量的问题,并对提出的问题进行猜测、设计实验、实验验证、收集整理信息、得出结论;在充分体验科学的认识过程中,培养学生猜想预测能力,观察、比较、分类能力,收集整理信息的能力,动手制作能力和创造性思维能力,激发学生学科学、用科学的兴趣。

本单元包括“生活中的能量”、“植物与能量”、“动物与能量”、“它们是怎样工作的”、“电铃响叮当”、“能量的控制”。

8·生活中的能量名师点题:本课围绕“什么是能量,哪里用到能量“设计了三个活动。

活动1通过阅读和讨论,指导学生在联系实际的基础上认识各种各样的能量,发现能量可以为人类的生产生活做哪些事情,活动2和活动3引导学生寻找身边和食物中的能量的形式,运用前面所学的科学知识,体会能量与人们生活的密切联系,培养学生观察、记录、整理和分析资料、归纳总结等科学探究能力。

目标认定:1能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。

2能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。

3能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物名师伴你行1认识各种能量观察图片,联系已有的知识,思考图片中各种现象是在什么作用下运动变化的。

得出结论:风车的转动利用了风能,声呐探测水中的沉船利用了声能,磁悬浮列车的运动运用了电磁能,电扇的转动利用了电能,太阳能热水器将水加热利用了光能,烹调饭菜利用了热能,汽车运行利用了化学能,人吃的食物中储藏着化学能。

将自己知道的实例填在下表中声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量。

我们的生活离不开能量我们的周围每时每刻都有能量存在。

观察图看看用了哪些能量?晒衣物、室内采光利用了太阳能;衣服吹干用到了风能;电灯、电话、收音机、吸尘器用到了电能:收音机放出音量用到了声能;人和狗的生存用到了化学能。

冀教版小学科学六年级上册条二单元《无处不在的能量》PPT课件二

冀教版小学科学六年级上册条二单元《无处不在的能量》PPT课件二

磁悬浮列车 (磁能)
电扇 (电能)
风车
(风能)
太阳能 (光能)
食物
(化学能)

声能、光能、电能、热能、 磁能、机械能、化学能等都 是能量,我们的生活中离不 开能量。
活动2:我们周围的能量
我们的生活中每时每刻都有各种能 量的存在,大家都知道我们周围有 哪些能量吗?让我们一起来找找吧!
观察下图,看看我们的生活中用到了 哪些能量?
太阳的 光能
当太阳光照射在植物身上时
植物果实储 存的化学能
当孩子吃食物时
人体储存 的化学能
当孩子骑自行车时
自行车的 机械能
当自行车转动时
发电机 的电能
当发电机 工作时
电炉的 热能
当电炉 烧水时
水蒸气 的热能
光能
声能和热能 化学能 机械能 电能 热能
作业:
• 自己动手制作一个能量 转化的小装置。
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第二单元《无处不在的 能量》PPT课件 播放时点击目录中的课 题可跳转至本课内容
目 录
第二单元 无处不在的能量 8、生活中的能量 9、植物与能量 10、动物与能量 11、它们是怎样工作的 12、电铃响叮当 13、能量的控制
冀教版小学科学六年级上册
第二单元 无处不在的能量
8、生活中的能量
输出的能量 光能、热能
热能 电能 机械能
光能、声能、热能
风能
化学能 电能
化学能
机械能
这些能量转化装置可以使能量 从一种形式转化为另一种形式。 在转化过程中往往不只输出一 种形式的能,我们也不是利用了能 量输出的全部形式。 比如: 电灯为我们做的事是“照明”, 输出的能量形式是“光”和“热”。 我们需要的是“光”,热能虽然不 为我们所用,但它是伴生的。

第二单元 无处不在的能量知识点

第二单元 无处不在的能量知识点

第二单元无处不在的能量知识点第二单元检测题一、填空题:1、生命离不开能量,能量是维系生命的核心因素。

我们需要的能量主要来源于食物。

2、人体消耗能量的途径是:维持基础代谢,劳动消耗,生长需要。

3、人体消耗能量的主要去向就是变成热能散发。

4、让身体热起来最常用的方法是:运动、烤火、补充食物、吃火锅、多穿衣服等。

其中运动是使身体快速热起来的有效方法。

5、吃火锅或者辣椒时,身体会感到发热,这是由于(刺激使血液循环加快)引起的。

6、摆是由摆线和摆锤组成的。

像荡秋千这样的运动叫做摆动。

7、摆在摆动时,摆出去,再回来,叫摆动一次。

8、影响摆摆动快慢的因素是(摆线的长短),而与(摆锤的重量)无关。

9、生活中类似摆的现象:(1)荡秋千;(2)钟摆;(3)荡船;(4)摇篮。

10、摆在摆动过程中能量由重力势能转化成动能。

11、古人取火的方法有:钻木取火,阳燧取火,火镰和火石取火等。

12、火是人类最早利用的自然力,火的使用宣告了人类茹毛饮血历史的结束,是人类在文明的征程上迈进的一大步。

13、在钻木取火的过程中将机械能转化成热能。

古人钻木取火的道理是将机械能转化成热能。

14钻木取火利用了(摩擦生热)的原理。

15、利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。

16、电磁铁由铁芯和线圈两部分构成,电磁铁是将电能转化成电磁能的装置。

17、电磁铁在日常生活中有着广泛的应用,如(电磁起重机)、(电铃)、(磁悬浮列车)、(马达)、(听筒)等都利用了电磁铁。

18、电磁铁能吸铁,隔着物体也能吸铁,有南极和北极,也有指示南北的性质。

19、在电流一定时,电磁铁线圈的匝数越多,获得的磁力就(越大)。

20、灯泡的能量来自于(电能),灯泡将(电能)转化为(光能)和(热能)。

21、太阳能的优点:环保无污染、取之不尽用之不竭、应用范围广泛。

22、凡是能够提供可利用的能量的物质统称为能源。

人类的衣食住行、生产劳动等都离不开能源。

23、人们把煤、石油、天然气、水力等这些已经被广泛应用的能源叫做常规能源。

2019年精选科学六年级上册第二单元 无处不在的能量9 植物与能量冀教版习题精选第四十三篇

2019年精选科学六年级上册第二单元 无处不在的能量9 植物与能量冀教版习题精选第四十三篇

2019年精选科学六年级上册第二单元无处不在的能量9 植物与能量冀教版习题精选第四十三篇第1题【单选题】能量是我们常用的一个名词,对于它的认识,下列说法中错误的是( )。

A、要让静止的物体运动起来,必须有外界因素的作用。

B、静止的物体没有能量C、能量不仅能从一种形式转化为另一种形式,而且会在不同物体之间转移。

D、能量在世界上是客观存在的【答案】:【解析】:第2题【单选题】在验证绿色植物吸收的能量以淀粉形式储存的假设过程中,下列做法中错误的是( )。

A、实验所用光线不一定是太阳光,可以是白炽灯发出的光。

B、将植物放在黑暗的环境中,植物将停止任何生命活动。

C、实验可以在只有一盆植物的条件下进行。

D、实验过程中将其中一盆植物罩以黑色袋子是为了阻止光合作用的进行。

【答案】:【解析】:第3题【单选题】对于光合作用,下列说法中正确的是( )A、世界上的生物中,只有植物才能进行光合作用B、在整个光合作用的过程中,植物吸收的物质种类之和大于生物的物质种类C、绿色植物可以进行光合作用的关键在于它体内有叶绿素D、光合作用大大缓解了人类对于二氧化碳的消耗【答案】:【解析】:第4题【判断题】玫瑰花从外界吸收能量主要是通过自己的根系和叶片。

( )A、正确B、错误【答案】:【解析】:第5题【判断题】菟丝子是一种寄生植物,它的生长也需要光合作用。

( )A、正确B、错误【答案】:【解析】:第6题【填空题】在阳光的照射下,叶片里能不断产生大量的______;而在黑暗中,______淀粉产生。

【答案】:【解析】:。

六年级科学上册第9课植物与能量 PPT精品课件3冀教版

六年级科学上册第9课植物与能量 PPT精品课件3冀教版

植物体的能量是从哪里获得的 呢?为了弄清这个问题,300多 年前,比利时科学家海尔蒙曾经 做过一个著名的实验。
实验说明植物体内的能 量只有很小的部分是从土壤 和水中来的。
植物的能量可能来自太阳能 并以另一种形式贮藏在 淀粉
, 中。
植物的能量来自太阳能 , 并以另一种形式贮藏在淀粉中。
绿色植物的叶和根能摄取外 界的二氧化碳和水,并通过吸收 太阳光,在绿叶中合成淀粉。在 这一过程中,叶片中绿色物质将 太阳光的能量转化为化学能,储 存在淀粉等物质中,同时释放出 氧气。这就是绿色植物的光合作 用。
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励志学习的名言警句 1、在强者的眼中,没有最好,只有更好。 2、成功是努力的结晶,只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力,实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃,生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛,吃别人所别人所不能吃的苦,是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心,只有不断培养的信心。 8、成功需要成本,时间也是一种成本,对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时,便能成了习惯,从而形成性格,而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力,尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible(不可能)——I'm possible(我是可能的)。 14、自己打败自己是最可悲的失败,自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意:信心恒心决心;创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布,关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事,思索是难事,但两者缺一,便全无用处 19、动是成功的阶梯,行动越多,登得越高。 20、天比昨天好,就是希望。 21、力的人影响别人,没能力的人,受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会; 23、要自卑,你不比别人笨。不要自满,别人不比你笨。 24、面对机遇,不犹豫;面对抉择,不彷徨;面对决战,不惧怕! 25、个人先从自己的内心开始奋斗,他就是个有价值的人。 26、超越自己,向自己挑战,向弱项挑战,向懒惰挑战,向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习,但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功,提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序,效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。

冀教版科学六年级上册9植物与能量电子教案

冀教版科学六年级上册9植物与能量电子教案

同江市第一小学电子教案(试用版)冀教版学科六年级上册授课时间:2011年10 月17日执教教师:刘正学主备教师刘正学协备团队成员张春雨周丽艳单元章节第二单元无处不在的能量课题第9课植物与能量教学目标1、探究植物能量的来源。

2、让学生知道光能是怎么转变为化学能的。

3、了解绿色植物在地球上的意义教学重点实验探究植物能量的来源。

光能是怎么转变为化学能的。

教学难点实验探究植物能量的来源。

光能是怎么转变为化学能的。

教学过程教学内容教学环节一、探究植物体能量的来源。

1、提问:各种生物需要的能量来源是什么?最终来源是什么?2、植物体的能量又是从哪里得到的呢?3、看书上的事实,学生提出自己的假设。

4、小结:植物中的能量来自阳光,并以另一种形式储藏在叶片的淀粉中。

5、学生想办法来证明自己的假设。

(1)分小组讨论证明方法。

(2)分小组进行实验。

(3)汇报交流总结。

6、教师总结。

二、光能和化学能1、太阳的能量形式是怎么通过植物转化为化学能的?2、学生看书上的图片试着描述光在植物体内转化的过程。

3、讨论:在这个过程中能量是怎么转化的?哪些物质参加了这个变化过程,是否有新的物质生成?如果有,是什么?4、讨论:假如自然界没有绿色植物,我们的生活会怎么样?三、|保护绿色植物1、了解绿色植物在地球上生存的意义。

2、讨论:绿色植物是怎么样被破坏的,提出保护的建议板书设计9植物与能量太阳能淀粉光合作用本课所需资源课件、图片和使用教具教后反思启发学生对植物内部的能量来源进行假设,并通过实验证明自己的假设培养学生的科学探究能力和实践能力。

六年级上册科学课件第9课《植物与能量》|冀教版 (共26张PPT)

六年级上册科学课件第9课《植物与能量》|冀教版 (共26张PPT)

驱蚊草,学名香叶天竺葵。 多年生草本,成灌木状,高 可达1米。茎直立,高80— 90厘米,灰绿色,基部木 质化,上部肉质,密被具光 泽的柔毛,有香味,具有很 强的生命力。
豆瓣绿是胡椒科草胡椒属 多年生常绿草本植物。原 产于西印度群岛、巴拿马、 南美洲北部,后来传入中 国,一般作为盆栽装饰用, 以其明亮的光泽和自然地 绿色受到广泛欢迎。而且 该植物还可以药用,根据 中医药理,其内用可以祛 风除湿,止咳祛痰。外用 可以治跌打损伤,骨折, 所以其也是中草药的重要 一部分。
绿色植物是生态平衡的支柱,因为植物能净化 污水,能消除和减弱噪声,能耐旱固沙,能耐 盐碱、耐涝,能监测二氧化硫、氟、氯、氨等 的污染。
绿色植物依靠光合作用维持生长,吸收二氧化碳,释 放出人类维持生命的氧。据调查,林区空气中有较多 的负氧离子,吸入人体后,可以调节大脑皮层的兴奋 和抑制过程,提高机体免疫能力,并对慢性气管炎、 失眠等有疗效。还有许多植物能分泌杀菌素,杀死周 围的病菌,如桉树分泌的杀菌素,能杀死结核菌、肺 炎病菌等。一棵松树一天一夜能分泌2千克杀菌素, 可杀死白喉、痢疾等病菌。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25

六年级科学--无处不在能量

六年级科学--无处不在能量

能量是一切活动的源泉。 没有能量,我们无法生活,无法 学习,无法工作; 没有能量,植物不会生长,雨水 不会降落,太阳也不会发光。
常见的能量有: (声能)、(光能)、(电能)、 (热能)、(电磁能)、(机械能)、
(化学能)、(水能)、(风能)。
机械能是动能与势能的总和 。
一切运动的物体都有动能。
能量之间可以相互转化
汽车行驶: 化学能转化热能再转化成机械能。
能量之间可以相互转化
电热器:将电能转化成热能。
能量之间可以相互转化
电风扇:将电能转化成机械能。
能量之间可以相互转化
电须刀:将电能转化成机械能。
电能
电磁能
光能 电能→ 热能
电能
热能
电能
机械能
化学能
电能
太阳能
热能
光能 电能 声能
我们身边的能量
我们身边的能量
我们身边的能量
我们身边的能量
人造卫星燃烧的火具有能量太阳蕴 Nhomakorabea着巨大的能量
动物需要能量
植物生长需要能量
机器运转要有能量
电池中有能量
食物中储存着能量
找找我们身边的能量
• 我们周围到处存在着能量, 能量有很多种形式,能量存 储在各种各样的物质中。
思考:是什么使它们动起来?

汽油
流水

• 风、流水、电、汽油都能使物 体动起来。它们都有能量(简 称“能”)
能量能使物体动起来。
结论:人和动物都是从食物中 摄取能量的,吃了食物才能维 持体温和从事各种活动,所以 食物中存储着能量。
小结: • 能量能使物体动起来,光、 热、声音、电流、水流、 风等都具有能量,能量还 储存在像汽油这样的燃料 以及食物之中。

六年级上册科学教案-第9课《植物与能量》|冀教版

六年级上册科学教案-第9课《植物与能量》|冀教版
学情分析
通过上一节课《生活中的能量》的学习,学生已经知道了人类和其他动物取食获取生命 活动所需的能量,而食物的最终来源是植物。
设计理念
启发学生对植物体内能量的来源出假设,并通过实验证明自己的假设。使学生体会到人与自然的密切联系,懂得保护绿色植物的重要性,从中培养学生收集、分析资料,得出结论等科学探究能力。
教材分析
《植物与能量》是人教版《科学》六下第二单元《无处不在的能量》的第二课,本课围绕着植物体内的能量从哪儿来,怎样来的,以及绿色植物在地球上生存的意义设计了三个活动。活动一通过阅读有关资料,启发学生对植物体内能量的来源出假设,并通过实验证明自己的假设。目的在于培养学生根 据事实提出假设的能力。活动二通过观察、分析,认识植物体内的化学能是怎样通过光合作用由光能转化来的。活动三通过阅读资料认识绿色植物在地球上存在的意义,使学生体会到人与自然的密切联系,懂得保护绿色植物的重要 性 ,从中培养学生收集、分析资料,得出结论等科学探究能力。
老师巡视指导
完成课堂达标测试题
板书设计
植物与能量
阳光
二氧化碳+水 淀粉+氧气
(叶绿素)
能量转化:太阳能 化学能
课后反思
教学目标
1、知识与技能:能根据各种资料或事实大胆提出关于植物体内能量来源和能量在植物体内储藏形式的假设。能描述光在植物体内转化成化学能的过程。
2、过程与方法:用实验的方法证明自己关于能量在植物体内储藏形式的假设;通过观察、分析,任职植物体内的化学能是怎样通过光合作用由光能转化而来的。
3、情感态度、价值观:能与其他同学交流自己的研究成果;体会到人与自然的密切联系,懂得 保护绿色植物的重要意义。
学习重点
指导学生认识植物体内能量的来源
学习难点

六年级科学第二单元 无处不在的能量知识点

六年级科学第二单元 无处不在的能量知识点

第二单元无处不在的能量知识点20、生命离不开能量,能量是维系生命的核心因素。

我们需要的能量主要来源于食物。

21、人体消耗能量的途径是:维持基础代谢,劳动消耗,生长需要。

22、人体消耗能量的主要去向就是变成热能散发。

22、让身体热起来最常用的方法是:运动、烤火、吃火锅、多穿衣服等。

23、其中运动是使身体快速热起来的有效方法。

24、北极熊为什么不怕冷?(1)北极熊有厚厚的皮毛,具有保温作用,可以抵御严寒。

(2)北极熊皮下脂肪很厚,能够抵御严寒。

(3)以富含脂肪的动物为食。

25、摆是由摆线和摆锤组成的。

24、像荡秋千这样的运动叫做摆动。

25、摆在摆动时,摆出去,再回来,叫摆动一次。

摆出去或摆回来叫摆半次。

26、大约在400多年前,意大利科学家伽利略发现了摆的秘密:⑴对于同一个摆,摆动的快慢是一定的;26、⑵摆摆动的快慢与摆线的长短有关,与摆锤的轻重无关;⑶摆线越长,摆摆动的越慢,摆线越短,摆摆动的越快。

27、生活中类似摆的现象:27、(1)荡秋千;(2)钟摆;(3)荡船;(4)摇篮。

28、摆在摆动过程中:28、下降时,能量由重力势能转化成动能。

上升时,能量由动能转化成重力势能。

,29、古人取火的方法有:钻木取火,阳燧取火,火镰和火石取火等。

30、火是人类最早利用的自然力,火的使用宣告了人类茹毛饮血历史的结束,是人类在文明的征程上迈进的一大步。

31、在钻木取火的过程中将机械能转化成热能。

古人钻木取火的道理是将机械能转化成热能。

32、生活中机械能能转化成热能的现象(1)钻木取火;(2)擦燃火柴;(3)双手互相摩擦会发热;(4)流星下落过程发光发热。

33、能量转化现象有时会给我们的生活带来不利影响。

34、摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响,例如:(1)高速行驶的汽车容易爆胎;(2)手钻工作时,钻头会很热。

35、利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。

36、电磁铁由铁芯和线圈两部分构成,电磁铁是将电能转化成电磁能的装置。

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精选2019-2020年科学六年级上册第二单元无处不在的能量9 植物与能量冀教
版知识点练习第三十四篇
第1题【单选题】
在验证绿色植物吸收的能量以淀粉形式储存的假设过程中,下列做法中错误的是( )。

A、实验所用光线不一定是太阳光,可以是白炽灯发出的光。

B、将植物放在黑暗的环境中,植物将停止任何生命活动。

C、实验可以在只有一盆植物的条件下进行。

D、实验过程中将其中一盆植物罩以黑色袋子是为了阻止光合作用的进行。

【答案】:
【解析】:
第2题【单选题】
对于光合作用,下列说法中正确的是( )
A、世界上的生物中,只有植物才能进行光合作用
B、在整个光合作用的过程中,植物吸收的物质种类之和大于生物的物质种类
C、绿色植物可以进行光合作用的关键在于它体内有叶绿素
D、光合作用大大缓解了人类对于二氧化碳的消耗
【答案】:
【解析】:
第3题【单选题】
能量是我们常用的一个名词,对于它的认识,下列说法中错误的是( )。

A、要让静止的物体运动起来,必须有外界因素的作用。

B、静止的物体没有能量
C、能量不仅能从一种形式转化为另一种形式,而且会在不同物体之间转移。

D、能量在世界上是客观存在的
【答案】:
【解析】:
第4题【判断题】
菟丝子是一种寄生植物,它的生长也需要光合作用。

( )
A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
第5题【判断题】
玫瑰花从外界吸收能量主要是通过自己的根系和叶片。

( )
A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
第6题【填空题】
绿色植物对人类有益,是因为它吸收______转化为可以被人类利用的______。

【答案】:
【解析】:
第7题【填空题】
核桃树在生长的过程中,从______吸收能量,然后以______的形式储存在______中。

【答案】:
【解析】:
第8题【填空题】
植物进行光合作用时,绿色植物的______和______能摄取外界的______和______,并通过吸收太阳光,在绿叶中合成淀粉。

【答案】:
【解析】:
第9题【填空题】
植物的能量来自______,并以另一种形式贮藏在______中。

【答案】:
【解析】:
第10题【填空题】
太阳的能量形式主要是______,贮藏在淀粉中的能量形式是______。

【答案】:
【解析】:
第11题【填空题】
在阳光的照射下,叶片里能不断产生大量的______;而在黑暗中,______淀粉产生。

【答案】:
【解析】:
第12题【填空题】
各种生物的生命活动都要______,食物的最终来源是______。

【答案】:
【解析】:
第13题【解答题】
什么是光合作用?
A绿色植物的叶和根能摄取外界的二氧化碳和水,并通过吸收太阳光,在绿叶中合成淀粉。

在这一过程中,叶片中绿色物质将太阳光的能量转化为化学能,储存在淀粉等物质中,同时释放出氧气。

这就是绿色植物的光合作用。

【答案】:
【解析】:
第14题【解答题】
举出保护绿色植物的措施。

A要有计划地合理砍伐森林,并及时补种;大量植树种草;禁止过度放牧等。

【答案】:
【解析】:
第15题【解答题】
写出绿色植物在地球上生存的意义和作用。

A一、为人类和动物提供氧气;二、减少噪音,净化空气;三、为人类和其他动物提供丰富的食物;四、维持大气成分的平衡,调节气候;五、人类的衣食住行都离不开绿色植物。

【答案】:
【解析】:。

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