八年级语文记叙中抒情和议论的写法
记叙中结合抒情和议论(新)
让议论抒情成就作文的精彩精当的议论抒情，有如碧蓝天空中的一片白云，又如斜晖将没时的一抹彩霞；有如山中的一泓清泉，又如平静水面上的一朵浪花；有如平湖中的一蓬绿荷，又如芳草地上的一树桃花，往往可以成为作文中美丽的风景，生辉的亮点。
记叙文的中议论记叙文的中议论，大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识，直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。
作者犹如一个讲解员，随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。
一、如何进行议论？有何作用？先叙后议：使读者提高对所叙事物的认识，增强文章的思想深度。
先议后叙：使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起对下文的密切注意。
夹叙夹议：对所叙之事及时进行评析。
总之，记叙文中的议论目的都是为了直接点明和加深所写事物的意义，其中有的议论就是文章的中心意思，起着统领全文的作用。
因此阅读时对记叙文中的议论要细加揣摩，注意它与叙述、描写的关系，它在文章中的作用。
二、在写记叙文中运用议论时要注意避免几个问题：一是“空”：议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。
应该需要时才议论。
二是“浅”：议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教和时髦的口号。
三是“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。
在记叙中抒情在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。
一、抒情的方式主要有两种（1）间接抒情。
这种抒情形式就是借助其它表达方式（如叙述、描写、议论等）抒发感情。
①在叙述中抒情，寓“情”于叙事之中。
②在描写中抒情，寄“情”于描写人物、事物之中。
③在议论中抒情，边发议论边抒情。
（2）直接抒情。
这种抒情形式就是作者随着文章情节的发展，事物的变化，感情达到高潮，间接抒情已不能满足表达需要时，便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。
这又叫做“直抒胸臆”。
二、作文中，运用抒情这一表达方式要注意如下几点：①直接抒情和间接抒情是相比较而言的，没有纯粹的、绝对的直接抒情。
初二写作指导：记叙中结合抒情和议论
记叙中恰当地生发出自己独特的感受 并能巧妙地综合 出自己独特的感受， A级 记叙中恰当地生发出自己独特的感受，并能巧妙地综合
龙欲腾飞须妙笔点睛， 龙欲腾飞须妙笔点睛，文欲感 人要匠心独具。 人要匠心独具。在记叙中恰当抒 就如同锦上添花， 情，就如同锦上添花，会使文章 更具魅力。 更具魅力。
课后学习
能在文章的开头结尾自然抒发感情 并在行文过程中 开头结尾自然抒发感情， 行文过程中注 B级 能在文章的开头结尾自然抒发感情，并在行文过程中注
意记叙和抒情的结合，表达了真情实感，但抒情方法单 意记叙和抒情的结合，表达了真情实感， 真情实感 一，如都采用直抒胸臆的方法。 如都采用直抒胸臆的方法。 运用多种方法进行抒情。 运用多种方法进行抒情。如：直抒胸臆法、借景抒情法、 多种方法进行抒情 直抒胸臆法、借景抒情法、 借物抒情法等 开头抒情奠定感情基调， 借物抒情法等；开头抒情奠定感情基调，结尾抒情再次 渲染；运用多样的修辞手法，更好地表达情感。 渲染；运用多样的修辞手法，更好地表达情感。
品评语段
从小我就与奶奶一起生活。她一直很疼我， 例1：从小我就与奶奶一起生活。她一直很疼我，常 常拥着我坐在门前的躺椅上， 常拥着我坐在门前的躺椅上，轻轻摇晃着身子讲故 事给我听，低沉、 事给我听，低沉、缓和的声音让我听着听着就酣然 入睡了。 入睡了。 例2：从小我就与奶奶一起生活。她一直很疼我，常 从小我就与奶奶一起生活。她一直很疼我， 常拥着我坐在门前的躺椅上， 常拥着我坐在门前的躺椅上，轻轻摇晃着身子讲故 事给我听，低沉、 事给我听，低沉、缓和的声音让我听着听着就酣然 入睡了。风轻轻地从耳畔拂过，吹开了奶奶的笑容， 入睡了。风轻轻地从耳畔拂过，吹开了奶奶的笑容， 一阵一阵的温暖在我心里荡漾。 一阵一阵的温暖在我心里荡漾。
【作文指导初步】学会在记叙中议论、抒情
【作文指导初步】学会在记叙中议论、抒情学会在记叙中议论议论，就是直接说理，对人物或客观事物进行分析和评论，对问题发表见解、主张，用以说服他人。
它是作者对人物、事物深刻认识的真知灼见，是真情实感的自然流露，是和叙述、描写、抒情、说明并列的基本表达方式。
小学生是以学写记叙文为主的，而记叙文很少有完全不加任何议论的。
议论具有鲜明的感情色彩，可以直接为中心服务。
记叙文中的议论形式，主要有三种：一是先议后叙。
这种形式指文章一开头，先就某个人物或事物提出问题，或者发表作者自己的观点和评价，然后引出正文。
采取发表议论方法开头的文章，都属于这一形式。
先发表议论，可以使文章开篇入题，简洁明快。
二是夹叙夹议。
这种形式指文章各段落一边记叙、一边议论，记叙与议论密切结合，贯穿始终。
夹叙夹议的文章，议论与记叙相互补充，相得益彰，不仅可以增强文章的条理性，而且能使文章逐层深化，增强文章的说理性。
如《养花》，全文以第一人称来娓娓叙述养花的乐趣，像对朋友叙谈家常，在表达“我”与花草之间的深厚感情时，也偶尔穿插着议论。
“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。
”抢救花草累得“腰酸腿疼，热汗直流”，“可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”这些议论精湛而又深刻，富有教育意义，大大增强了文章色彩，加深了力度。
三是先叙后议。
这种形式指文章先集中笔墨，对人物或事物进行详细记叙，然后再发表议论。
先叙后议的文章，议论是对记叙对象或内容的进一步阐述，是直接表达作者的评价、感情。
因此它会起到“画龙点睛”的作用，揭示、深化文章的主题。
大家读读下面这篇短文，体会一下先叙后议的特点及议论的作用：我的业余爱好我的业余爱好很多，爱看书、写字，更爱下象棋。
记得上小学后，我看见姥爷和爸爸下棋，觉得很好玩。
于是我便缠着姥爷教我下棋。
姥爷告诉我：“马走日，象飞田，炮打一溜烟，车四处奔驰，小卒一去不回还。
八上一单元：记叙中结合抒情和议论
单元主题：记叙中结合抒情和议论固中何强中[写作导航]记叙文以叙述和描写为主，然而能在记叙中恰当的穿插议论，会使文章锦上添花。
一、记叙文的议论，就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。
在记叙文中恰当地使用议论，可以提示客观事物的本质，使感性的知识上升到理性，使文章的主题更加鲜明、深刻。
以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。
（1）议论用在记叙文的开头的作用。
这种议论起着总领全文、点明中心、引出下文的作用。
（2）议论用在记叙文的结尾的作用。
这种议论一般是深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用。
如《走一步，再走一步》如果去掉后一部分的议论，文章的主题就得不到深化，中心就得不到明确，更表现不出“我”从中悟出的生活哲理。
再如《闻一多先生的说和做》结尾说：“他，是口的巨人。
他，是行的高标。
”这句议论就起到了画龙点睛的作用。
有的议论用在记叙文的结尾是为了呼应开头，使文章结构严谨。
有的议论用在记叙文的结尾既是对全文的总结，发出号召，又是点明或深化中心思想。
如《第一次真好》的结尾就是这样。
（3）议论用在记叙文中间的作用。
如《行道树》全文中穿插了不少议论，自然地引发了对生命价值的思考，对奉献精神的礼赞。
在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承上启下的过渡作用，如《闻一多先生的说和做》中：“做了再说，做了不说，这仅仅是闻一多先生的一个方面——作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同而且一反既往了。
”这段文字就起了承上启下的作用。
二、记叙文中的抒情。
记叙文中的抒情就是作者在记叙的过程中对其所记的事物、人物带有主观感受和思想感情的句子，是表情达意的主要手段之一。
（一）记叙文中的两种主要抒情方式：1、直接抒情，即作者在文中直接用文字表明自己的感触和动情之处。
如《最后一课》中我说的一句话。
“啊，这最后一课，我真永远忘不了！”即是直接抒情。
再如《黄河颂》中“啊，黄河，你是中华民族的摇篮……”也是直接抒情。
八年级语文下册写作指导《学会在记叙中穿插议论和抒情》课件
什 么
所谓的借景抒情，是指 情感蕴含在对景物的描写
借
之中，借景物来抒发感情的
景
一种方式。
抒
在这其中，情由景生，景
情
为情染，情是灵魂，景是载 体。
再见菖蒲，那风一样吹着，却已不是从 临水大院吹来，亦非向外婆的方向吹去。 菖蒲之香失去了归宿，大院呢喃的口音， 连着亲爱的外婆一起在岁月里揉碎、飘零
的，我不禁打了个寒颤。
《羚羊木雕》
3、 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片
寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，
不能动弹。
《走一步，再走一步》
4、天气那么暖和，那么晴朗！
画眉在树林边宛转的唱歌； 《最后一课》
借景抒情的作用：
烘托人物的心情； 渲染气氛； 交代背景； 为下文作铺垫，推动情节发展； 深化作品主题。
三、综合运用多种修辞手法
1 ：用拟人的手法
《济南的冬天》一文中“水也不忍得冻 上，……”把冬天的多姿多彩描写得活灵活现
2：用比喻的手法
《春》一文中写春花“红的像火……”、写春 雨“像牛毛……”、写春风“象母亲的手一样 抚摸着你……”。这些比喻手法的运用，很好 的表现了描写对象的特点。
3：引用、夸张、反问、排比等等。
什 么 是 抒 情
一、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。表 达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说 明。 二、从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情 和间接抒情之分。 1、 “我爱你，中国！”这是直接抒情。直接 抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩 的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用 感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”。
四、做到情景交融
要把真切的感受融入所写的景物之 中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵， 做到情景交融。
记叙中的议论和抒情
2.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿， 分数在六十分以上，便不是自己的能力了： 也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中 国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的 形状是全用电影来显示的，一段落已完而还 没有到下课的时候，便影几片时事的片子， 自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国 人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕 获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人； 在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都 拍掌欢呼起来。
议论在记叙文中的不同位置及其作用。
（1） 开头处 作用：总领全文、点明中心、引出下文。
（2） 结尾处 作用：①深化文章的主题思想，点明和加深所叙 之事的意义，起到画龙点睛的作用《走一步，再 走一步》结尾的议论从事件中悟出的生活哲理
（3） 中间 在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承上启下 的过渡作用《闻一多先生的说和做》中间两段议 论承上启下
答案：议论：第一句。形式：先议后叙。作用：表达对日本青 年学生的愤怒之情和对本民族暗弱形势的悲哀，引导主题。
• 3：但不知怎地，我总还时时记起他，在我 所认为我师的之中，他是最使我感激，给 我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于 我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之， 是为中国，就是希望中国有新的医学；大 而言之，是为学术，就是希望新的医学传 到中国去。他的性格，在我的眼里和心里 是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所 知道。
第二课时 抒情
在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或 事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情 的语言，把自己内心的情感（或喜或悲， 或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表 达出来。
记叙文中抒情的作用
• A 抒情用在写人、叙事、写景散文的开头， 能使文章充满抒情色彩。
• B 在记叙、描写中穿插几点抒情，有助于 理解、理清作品的思路。
记叙文中如何穿插议论和抒情
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高 了变成大人，我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的 时候，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永远拿 我当个孩子呀!
我的肩上。一叶知秋，我将它拾起，仔细地端详。
它那变化了的色泽，正在失去的柔软，以及开始
卷曲的形态，向我展示了一个生命最后阶段的依
恋与惆怅。
（
）
它似乎在告诉我，生命是多么美好，
时光又是多么容易流逝，珍惜这大好青春 吧！
这个文段有没有表达出母亲的关爱柔情？
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像 到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝， 妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我， 那是什么样的眼神啊！
归纳
❖ 1、总领全文、点明中心、引出下文。（开头） ❖ 2、抒情议论、确定基调（开头） ❖ 3、承上启下的过渡作用（文中） ❖ 4、深化文章的主题思想，点明和加深所叙之
事的意义，起到画龙点睛的作用（文末或叙事 之后）
❖怎样进行抒情议论？
❖
———教你几点小妙招
❖妙招一、直接抒情
❖ 指作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态 度。
《走一步，再走一步》结尾：
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气 时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经 验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下 面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步 再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便 可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多 么漫长。
表达效果：深化文章的主题思想，点明和加深所 叙之事的意义，起到画龙点睛的作用
初中作文指导：记叙中插入议论抒情
记叙文中的抒情一般有两种方式:
是"寓情于叙",即"间接抒情”
指在叙述,描写和议论中,字里行间渗透 着强烈而真切的感情,以此来打动读者.
奶奶沙哑的声音只有我才能听到。我 一个劲儿点头，泪水在眼中翻滚着。忽然 奶奶松开了手，轻轻闭上了眼睛。此时， 我的泪水拼命地涌出来，嗒嗒地打在手上， 打在芒果上，这个斑斑点点的芒果，我感 觉到它是那么的沉重，望着奶奶恬静的脸， 我默念 “会的，我会好好读书!”
（一）借助景物 送走奶奶后，我再去田边，雏菊谢了。难道
你们也和奶奶一样，匆匆丢下我不管吗？我发现 有一棵小雏菊，却Байду номын сангаас没谢，我捧起她，插在发上， 洒下雏菊籽，这至少可以让我忘记悲伤，告别你 们，只求你们让我在梦中与奶奶会合。那时，请 你给我一朵新鲜的雏菊，让我插在奶奶的头上， 让她对着我微笑。
-------《奶奶的雏菊》
(2007中考满分作文 《那微笑改变了我》）
夹叙夹议：
《谁是最可爱的人》每举一个事例后就 有一段议论抒情。
先议后叙：
不论走到什么地方，人总是爱他的故 乡的。尽管他乡的水甜，山更青，他乡的 少女更多情，他乡的花草湖光更温柔，然 而，人仍然是爱他的故乡的，爱它的粗朴 的茶饭更好吃，爱它的乡音更入耳，爱它 的淳朴的丝弦更迷人了！
（二）借用佳句
“宁可用你的脚尖挺立，而勿以四肢 爬行”这是德国伟大的哲学家尼采的名言。 再卑贱的人，挺直脊梁，就活得堂堂正正。 我庆幸他接受到了不含施舍的同情，接受 到了建立在对人的尊敬之上的同情，否则， “人”，又要少一个了。
-------《瞬间的感悟》
09中考语文复习记叙文中的抒情和议论
09中考语文复习记叙文中的抒情和议论前言记叙文是中考语文考试中重要的篇目之一，而抒情和议论是记叙文中常用的两种表达方式。
在记叙文中，使用抒情和议论能够更好地表现主题和情感，更引人入胜。
本文将探讨在记叙文中使用抒情和议论的方法和技巧。
抒情表达在记叙文中，抒情是表达情感的一种方式。
抒情可以使作品更加生动、真实、感人，深入读者的心底，加深主题的内涵。
下面举几个例子来说明如何使用抒情。
例1：描写美景记叙文中经常描写美景，使用抒情方式可使作品更有感染力，能够生动地展现美丽的自然风光。
例如：阳光渐渐落下，空气中弥漫着花香和草的清香，田野里小草摇曳着，小鸟在树上欢快地唱着歌，那一刻我仿佛置身于一个美丽的童话世界。
这句话中，作者使用了“花香”、“草的清香”、“小草摇曳着”、“小鸟在树上欢快地唱着歌”等生动的描写语言，将美丽的自然风光展现得十分细腻生动，表达了作者内心深处的情感。
例2：表达情感在记叙文中，表达情感也是抒情的一种表现方式，能够使作品更加感人动人。
例如：那时我寄宿在农村，每天要走很长的路去上学。
有个冬天，我病了，可我仍然不忘坚持上学，瑟瑟寒风下的我、行走在寂寞的路上，突然听到身后有人喊：“小姐，这是您的口罩！”回头一看，是一位出门工作的村民，他将自己原本的口罩给了我。
在那一刻，我感到一股暖流瞬间流遍全身，心里充满了感动、感激和温馨。
这段文字中，作者将自己在农村寄宿时的一个暖心经历通过抒情的方式表现出来，充分体现了人性的善良和美好。
例3：反映人生在记叙文中，通过抒情手法表现出人生的价值和思考也经常被运用。
例如：“要怎样做才算成功？”这是我曾经不断地问自己的问题，然而我似乎总也找不到一个确定的答案。
后来，我渐渐明白了，成功不是那些获得金钱和权利的人所谓的成功，而是你在追求梦想、为自己的人生奋斗而收获的喜悦。
这段话中，作者通过抒情的方式表达了她对人生的态度和价值观，并且这种思考方式贯穿整篇文章，加强了作品的思想性和深度。
“记叙中结合抒情和议论”写作指导(苏教版八年级必修)_记叙中结合抒情和议论
《“记叙中结合抒情和议论”写作指导（苏教版八年级必修）_记叙中结合抒情和议论》摘要：【技法击，江苏省兴化市周庄镇初级学乔凡我是叶不系舟曾安恬地躺“湾”里，”“不错不错看我们周庄是‘广招天下客’呀”“对还会‘门迎万里福’呢”…… 声音终了“记叙结合抒情和议论”写作指导【技法击】记叙重要特是以记叙主兼用其他表达方式包括描写、说明、抒情和议论等龙欲腾飞须妙笔睛欲感人要匠心独具记叙作适当抒情与议论就如锦上添花会使我们表达更具特色更具魅力．然真切巧抒情“感人心者莫先乎情”抒情是要把写得感动人以引起者共鸣要里行流露出己真情实感含蓄却真切即接抒情如借景抒情、咏物抒情、叙事抒情等也可直抒胸臆酣畅淋漓地倾泻出浓烈而真挚情感即直接抒情如呼告式、顿悟式、反复式等．画龙睛妙议论记叙恰当地穿插两句议论往往能使熠熠生辉议论是发表己观、看法、感受可出现开头总领全段、全可出现丰富涵也可出现结尾总结全、突出主题记叙议论要建立事实即记叙基础上要做到少而精言简赅忌泛泛而谈以起到画龙睛、深化主旨作用3．叙抒议三位体记叙抒情和议论与记叙要三位体水乳交融叙事是抒情和议论基础只有选择型、感人事件记叙才能做到情缘事而发议由感而生情、理、事关系应该是然巧妙地融合起要以抒情、议论笔叙事收到笔笔含情即事见理效【佳作引路】生活朵“浪花” 江苏省兴化市周庄镇初级学乔凡我是叶不系舟曾安恬地躺“湾”里但从我呱呱落地起我便开始了漫长航行生活当然不是黑白电影她有声有色海波涛也不拍打着我船底有风平浪静丽日蓝天令我心顿生喜悦；但也有狂风暴雨电闪雷鸣几乎要将我掀翻…… 有天我捕捉到了朵、略带晶莹浪花透浪花那晶亮双眼我看到了——位身患重病姑娘已连续高烧了几天几夜病魔无无刻不折磨着她她几乎对生命丧失了信心我看了很着急不停地对她说“坚强些定要撑下呀” “即使这只是感冒但也是种令人难以忍受疾病呀”姑娘虚弱地对我说不久又昏昏沉沉地睡了我连续几天祈上苍保佑她吧但这几天并见她反而病更重了又是清晨我再次捕捉到了那朵浪花只见姑娘已能够下床看了我兴奋极了关切地问她“你儿了吗？”她头但她仍满脸通红乃发高烧所致这她妈妈走了“孩子你可要坚强啊感冒只是问题我们定要挺……喝开水……降温”我看见这位母亲说话眼角还挂着干泪花…… 终有天姑娘恢复了往日欢乐我太高兴了急切地问她这些天是怎么熬她回答说“这些天我虽然几乎处迷糊但我感受到浓浓亲情与爱是亲情与爱浇灌让我苏醒我真很感激我父母……”她说着说着鼻子酸簌簌泪下这姑娘便是我那件事发生六年级候…… 乘风破浪会有直挂云帆济沧海生活是海洋海洋水可以洗涤重塑；海洋水可以带我远航实现梦想我望着那渐渐远朵朵浪花心不胜感慨…… 〔线评〕作者采撷了生活朵浪花记叙了己坚强面对病魔击往事歌颂了父母给予她亲情与爱二段抒情式议论表达了她对生活感悟末尾抒情式议论表达了她奋勇前行人生理想巧妙设喻三人称叙述别具格富有新【佳作欣赏】三官盛会江苏省兴化市周庄镇初级学董皓农历十月十八日古镇周庄举行三官盛会以庆祝三官殿重建与风调雨顺太平盛世吃午饭我到政通路只见人山人海午整庆祝活动开始开路是两位被称“马皮”年汉子嘴边各贯穿根约米长金属细杆冷天赤膊上阵真是“力尽不知冷”啊紧接着几条龙了帅气呀阳光下那鳞片闪闪发亮面是派伟人风貌毛主席坐像再向是醉酒济公他手拿着破扇子手拿着酒葫芦嘴里衔着鸡腿前俯仰逗极了这阵风飘了七仙女插金戴银穿着绫罗绸缎还有几遮着脸害羞似“哇——哇——哇……”奇怪怎么会有孩子哭声呢抬头便瞧见座秋千车上面坐满了孩子有笑有哭有正向人招手呢“咚咚咚……”巾帼英雄到了敲着锣打着鼓昂首阔步雄姿英发；紧随其有几位妇女唱着跳着打着莲香脸上充满微笑不知何片金光照我脸上又了几条龙这回面是对打扮得花枝招展媳妇坐花轿里我刚想跑偷窥姑妈拦住了我“那有偷看人媳妇呀？” 我吓得缩了回突然高身影落了我面前我吓了跳原是踩高跷唐僧呀徒弟们对他挺效忠正围着他呢有七仙女下凡当然也会有下海八仙了八仙们仙风道骨裙带飘飘跟着他们有挑花篮丫头、踩龙舟俏姑娘有些伙可急喽边直追又是阵金光不用说又龙了是我问妈妈“究竟有多少龙啊？”“听说有三十几呢”“天哪这么多龙呀”“傻丫头这些龙方圆0公里多村庄呢”“不错不错看我们周庄是‘广招天下客’呀”“对还会‘门迎万里福’呢”…… 声音终了看着远队伍我相信三官殿以将会更美周庄人民将会更加热情上更日子而古镇周庄则会因名扬天下〔线评〕乡三官盛会热闹非凡作者按照顺序将整全程娓娓道如话常热情歌颂了风调雨顺太平盛世充分展示了乡人民精神焕发风貌里行洋溢着喜悦情末尾议论表达了对美畅想条理清晰语言生动活泼众多人物性鲜明栩栩如生有身临其境感。
谈记叙性文章中的议论抒情
谈记叙性文章中的议论抒情记叙性文章是一种以描写故事或经历的方式展现某一事件或人物的文章。
它注重情感表达，通常使用描述性语言，生动形象地展示事件和人物，以便让读者对这些事件和人物产生感知和联想。
在记叙性文章的过程中，作者不仅可以表达对某一事件的见解，也可以用议论和抒情的方式来渲染自己的观点和情感。
下面我们就来谈谈如何在记叙性文章中体现议论和抒情。
一、议论是通过一定的论证手段表达对某个问题的看法和观点。
在记叙性文章中，议论可以嵌入到描述之中，也可以通过全文的铺陈而表达。
要想在文章中体现议论，以下几点可以考虑。
1、强调冲突与反差在记叙文章中，冲突和反差是很重要的手段。
可以尝试通过表现冲突和对比来引出对某个问题的看法。
比如，写一个关于一个坚强而顽强的女孩的故事，逐渐展现她面对挫折所采取的不屈不挠的态度。
通过这些阐述，可以逐渐突出自己对于坚强意志的理解，表达对自己立场的看法。
2、逻辑推理与思考在叙述过程中，通过展现人物的行动，可以形成一个连贯的逻辑，从而逐渐阐明一个观点。
逻辑推理是一种快速表达观点的方式，同时也要保证逻辑的流畅。
3、情感渲染情感渲染其实可以视作一种议论的手段，“感动”，“震撼”都是在某种程度上对读者进行一种情感引导。
在叙述的过程中可以通过对于某个人物的性格和经历进行深入的生动描述，把读者投入到一个特定的场景之中去，进而引发读者的共鸣并产生一种表达自己看法的需求。
例如，在写某个社会现象的时候，通过一些真实的事件把读者带入现场，深刻的描述人物的生活中所遇到的问题，让读者产生强烈的同情心和责任感，并引出自己对于这个问题的看法。
二、抒情抒情是一种具有感情倾向的表达方式，就是向读者倾诉自己的感受。
在记叙性文章中，抒情可以是真挚的感受，也可以是虚构的情感，总之要表达对某一事件或人物的真情实感。
以下几点是在记叙性文章中体现抒情的方法。
1、借助个人经历和感受通过描述自己或者别人的经历来表达对某个事件或者感情的还原。
如何在记叙中结合抒情与议论
如何在记叙中结合抒情与议论【走近主题】记叙文是通过对人物、事件、景物的具体描写，来反映客观事物和现实生活的文体，但为了更鲜明地表现主题，增强感染力，在记叙中也结合一些抒情和议论，从而起到“画龙点睛”的作用。
记叙犹如“画龙”，抒情和议论则是“点睛”之笔。
一篇好的记叙文决不能缺少抒情和议论。
【同学知多少】同学们搜集整理了学过的一些课文，将“记叙中结合抒情和议论”的课文进行了如下归纳：1．记叙中的直接抒情：《幽径悲剧》一文中，在写到古藤被砍后，作者按捺不住内心的悲愤，直抒胸臆：“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。
”抒发了强烈的痛悼之情，有着催人泪下的笔力。
《明天不封阳台》一文，从鸽子带血的翅膀，想到大自然遭受的破坏，直抒胸臆：“那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水工，那龟裂的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊，一声声哭诉！”这一番话，令人心灵震撼。
2．记叙中的间接抒情：《背影》（朱自清）一文在叙述、描写的字里行间，滲透着作者的感情，通篇没有“父亲，我爱你”的直抒胸臆，而读完此文之后，自会感觉到此情自在不言中。
“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。
”从作者目睹父亲为儿子爬月台买桔子的动作、情景时的潸然泪下，我们也感到了作者对父亲的感激与深情。
3．记叙文中的议论：《我的母亲》（邹韬奋）一文，作者最后这样写道：“我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家庭里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。
”这一段议论，对母亲的性格、精神和才能作出了恰如其分的评述，同时对葬送她的封建家庭表示强烈的不满。
【教师指导】记叙文主要的表达方式是叙述和描写。
为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力，常常在记叙中夹一些抒情和议论。
那么，怎样把它们有机的结合起来呢？一．直抒胸臆，写心里想说的话直抒胸臆是直接抒发作者内心情感的手法。
“记叙中结合抒情与议论”写作指导.docx
让水滴折射出太阳的光辉——“记叙中结合抒情和议论”写作指导【写作指南针】在记叙中作适当的抒情与议论，就如同锦上添花，会使我们的表达更具特色, 文章更具魅力。
一、记叙中要有抒情和议论1.分主次：记叙文以记叙为主，以抒情和议论为辅。
如《草》一文围绕“草”可分为“食毒草” “辨毒草” “尝毒草” “议毒草” 四个片段，前三个片段记叙了故事的主要内容，是文章的主体。
最后一个片段用抒情议论表现红军将士艰苦奋斗、舍己为人的革命精神，充分体现了记叙文“以记叙为主，以抒情和议论为辅"的特点。
2.定有无：记叙文中不能没有抒情和议论。
如《最后一课》、《阿里山纪行》、《背影》等记叙文，或表达法国人民对祖国的热爱，或直抒胸臆抒发“我”对阿里山风光的赞美，或表达“父爱子” “子怜父”的思想情感，无一不是借助抒情或议论来表现的。
二、记叙中抒情、议论的方式1.记叙中抒情的方式。
①间接抒情，将感情渗透在记叙中。
朱自清《背影》一文，将“父子深情”渗透于质朴的语言文字中。
如开篇第一句“我与父亲不相见已二年余了”看似平静的叙说，满含“我” 对父亲无边的思念，朴素而真切，读后，让人深受感染。
②直抒胸臆，将感情直接抒发出来。
像《枣核》一文，写到友人回忆从前的生活时这样说“我想厂甸，想隆福寺，想旧年历，想总布胡同院里那棵枣树”一连串的“想”直抒胸臆，表现出海外游子对祖国故土的深深怀念，赤子之诚，情真意切。
“感人心者，莫先乎情。
”抒情是要把文章写得感动人，以引起读者共鸣。
2.记叙中议论的方式。
①先叙后议。
再如《枣核》文章结尾“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”这一段文字，围绕“枣核”这一叙事线索浓墨重笔记叙后，再运用议论，点出文章中心主旨，画龙点睛，使文章熠熠生辉②夹叙夹议。
像《我的母亲》中这样一句“她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声'打得好'，为的是希望她的儿子上进。
记叙中结合抒情和议论
作文指导——记叙中结合抒情和议论姓名：学号：【表达方式与文体特征】表达方式有记叙、描写、抒情、议论和说明之分。
表达方式是文体特征的重要表志，不同的表达方式，决定了不同的文章体裁。
作者写作一篇文章，有其明确的目的，或为叙述事件过程，或为描写事物状貌，或为抒发感情，或为阐述道理，或为解说性状。
尽管在一篇文章中，各种表达方式可能交织在一起的，但总有一种为主体，哪一种为主体，就形成那一种文体。
记叙文主要的表达方式是叙述和描写。
为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力，有时在记叙中也夹一些抒情和议论。
1、抒情：记叙中的抒情是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情。
这种感情的抒发有两种方式——直接抒情和间接抒情。
直接抒情也称“直抒胸臆”，它是直接抒发作者内心情感的手法。
作者由于受到现实生活或历史事件的激发，于是打开心扉，直接诉说自己的感受。
例：从那天开始，我学着以你爱我的方式去爱你，微风轻起，我发现我好爱你啊……（倪澜菁《从那天开始》）我会永远记住那一天，那只风筝，那美好的回忆。
（陈巧云《美好的回忆》）当一丝轻盈的云掠过天空，即将离别的朋友，心中不由充满了对昔日的怀念。
（沈驿函《美好的回忆》）是的，这样的一句话，让我无比温暖。
（周玲玲《这句话很温暖》）间接抒情是作者凭借所描述人、事、景、物来传情达意。
最常见的间接抒情方法有因事缘情、托物言志、借景抒情三种。
好的抒情能引起读者的强烈共鸣，具有打动人心的力量。
例：雨静静飘，平淡中透露出一丝诡异，风飒飒吹，张狂中暗含着一缕孤寂，风雨交加，别是一番滋味“入”心头。
（秦苏猛《从那天开始》）古韵盎然的木格窗营造出了一种深邃幽然的历史气息，这气息直生生扑在我的面前。
（王静《美好的回忆》）天高云淡、秋高气爽，我们学校迎来了秋季运动会。
（安然《美好的回忆》）她将苹果、梨都切好了放在盘子里，像一个个白白胖胖的笑脸。
（杨书文《这句话很温暖》）抒情的基础是：第一，要抒发感情，必先有情可抒，无情就谈不上抒情。
“记叙中结合抒情和议论”写作指导(苏教版初二)
“记叙中结合抒情和议论”写作指导（苏教版初二）“记叙中结合抒情和议论”写作指导【技法点击】记叙文的一个重要特点是，以记叙为主，兼用其他表达方式，包括描写、说明、抒情和议论等。
龙欲腾飞须妙笔点睛，文欲感人要匠心独具。
在记叙中作适当的抒情与议论，就如同锦上添花，会使我们的表达更具特色，文章更具魅力。
1．自然真切巧抒情“感人心者，莫先乎情。
”抒情是要把文章写得感动人，以引起读者共鸣。
要在字里行间显露出自己的真情实感，含蓄却真切，即间接抒情，如借景抒情、咏物抒情、叙事抒情等。
也可直抒胸臆，酣畅淋漓地倾泻出浓烈而真挚的情感，即直截了当抒情，如呼告式、顿悟式、反复式等。
2．画龙点睛妙议论在记叙文中恰当地穿插一两句议论，往往能使文章熠熠生辉。
议论是在文章中发表自己的观点、看法、感受，可显现在开头，总领全段、全文，可显现在中间，丰富内涵，也可显现在结尾，总结全文、突出主题。
记叙中的议论要建立在事实即记叙的基础上，要做到少而精，言简意赅，忌泛泛而谈，以起到画龙点睛、深化主旨的作用。
3．叙抒议三位一体记叙中的抒情和议论与记叙要三位一体，水乳交融。
叙事是抒情和议论的基础，只有选择典型、感人的事件来记叙，才能做到情缘事而发，议由感而生。
情、理、事之间的关系，应该是自然巧妙地融合在一起的，要以抒情、议论之笔来叙事，收到笔笔含情，即事见理的成效。
【佳作引路】生活中的一朵“浪花”江苏省兴化市周庄镇初级中学乔小凡我是一叶不系之舟，曾安恬地躺在“家之湾”里。
但自从我呱呱落地起，我便开始了漫长的航行。
生活因此不是黑白的电影，她有声有色，海中的波涛也不时拍打着我的船底。
有时风平浪静，丽日蓝天，令我心中顿生欢乐；但也有时狂风暴雨，电闪雷鸣，几乎要将我掀翻……有一天，我捕捉到了一朵小小的、略带晶莹的浪花，透过浪花那晶亮的眼睛，我看到了——一位身患重病的小小姐，差不多连续高烧了几天几夜。
病魔无时无刻不折磨着她，她几乎对生命丧失了信心。
我看了专门着急，不停地对她说：“坚强些，一定要撑下去呀！”“即使这只是小小的感冒，但也是一种令人难以忍耐的疾病呀！”小小姐虚弱地对我说。
初中语文作文写作技巧抒情和议论课件 (一)
初中语文作文写作技巧抒情和议论课件 (一)作为初中语文的一部分，作文写作一直是被大家所关注的重点。
在作文写作中，抒情和议论是两种常见的写作风格。
怎样有效地写好抒情和议论类的作文呢？下面小编将为大家介绍一些初中语文作文写作技巧。
一、抒情文章1. 真情实感，以情动人抒情是一种表达情感的写作方式，必须表达真情实感，感性渗透其中。
把自己的情感展示在文字中，让读者感受到作者的情感，激发读者共鸣。
在写作的时候，可以通过生动的形象、鲜明的对比、深邃的比喻等手法来表达情感。
2. 点到为止，不要浮夸在抒情文章中，应该点到为止，不要过多地汲取情感，以致于泛滥成灾。
同时要注意不要过于浮夸，看似情感丰富，但读者却不能感受到。
3. 语言暴力，细节铺垫在写作抒情文章时，可以使用一些语言暴力的方法，比如用问句来表达自己的情感，直白表达自己的情感。
同时，细节铺垫也是一种非常好的方式，通过细节描写来表达自己的情感。
二、议论文章1. 真实客观，以事论事议论是一种表明观点的写作方式，需要表达自己对于某个事物的看法和认识。
在写作中，要保持真实客观的态度，不要受到主观情感的影响。
更要以事论事，客观分析问题，廓清问题的本质，从而做出正确的判断和评价。
2. 关注热点，展现思辩议论文章在写作过程中，要关注热点话题，展示自己的思辩能力。
对于热点问题，要坚持正确的价值观，讲真话，说出自己的观点和思考。
同时，要掌握一定的证据和数据支撑，增加文章的说服力。
3. 策略爆发，观点鲜明写作议论文章时要注意策略的爆发，这包括观点的鲜明、重点的突出、朗朗上口的语言等。
通过这些手段，可以让读者感受到文章的强烈冲击力，达到说服读者的目的。
总之，抒情和议论是写作中常用的两种方式，要想写出优秀的抒情和议论文章，需要掌握一些写作技巧，如真情实感、点到为止、语言暴力、细节铺垫等抒情写作技巧，以及真实客观、关注热点、思辩能力、策略爆发等议论写作技巧。
只有不断地学习和实践，才能真正写出优秀的作文。
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文通中学基础教案No.71
初二语文作文训练五
班级姓名学号等第
作文题目：
1、以“他（她）深深地留在我的记忆中”为题，写一篇记叙文。
【提示】这是一篇记人的文章。
他（她）既然能深深地留在你的记忆中，在你们的交往中就一定有值得回忆之处，文章应着力反映这一点。
所写的对象，可以是往日的老师、同学，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。
2、以“友爱在中”题，写一篇记叙文。
【提示】写作本文应先在横线上填上一个词或短语以构成一道完整的作文题；按题目的要求，本文可写：友爱在我们的集体中，师生中，邻里中……因为取材的范围是由自己确定的，所以应该写自己耳闻目睹的事，写感受深切的事。
作文要求：
（1）叙述流畅有条理，感情真挚；
（2）语言有文采；无错别字、病句；。