提高初中数学总复习课有效性思考建议
提高初中数学总复习课有效性的思考与建议
提高初中数学总复习课有效性的思考与建议摘要：为了帮助学生构建起更为完备的知识体系，使学生在旧知与新知的衔接、过渡、迁移中获得认知能力提升与发展需要满足，教师必须加强对初中数学总复习课的设计与优化，并在复习目标的设定、复习内容的安排、复习方案的规划、复习措施的落实上寻求变革与创新，从不同层面来提高初中数学总复习课的有效性与针对性。
同时，由于复习课与常规课之间的显著差异与独有特点，使教师在初中数学总复习课定位上也应该有所改变，不能将复习课作为对知识的简单再现与机械重复，更不能通过对知识点的直接罗列或者训练题目的反复做练来落实复习指导，让应该将复习课当做学生认知能力提升与知识体系构建的主要途径，促使学生在对已学知识的再认识、再实践、再理解，以全面提高学生的知识驾驭能力与应用能力，将数学与生活有机关联起来，使初中数学总复习课向着纵深、多元、高效领域高质量、高效能发展。
关键词：提高；初中数学总复习课；有效性；思考；建议对即将接受中考检阅与洗礼的中学生而言，初中数学总复习课的有效性与科学性，很大程度上直接影响着其人生发展，其重要性自然不言而喻。
而对于教师来说，其应该在不断提高初中数学总复习课有效性上寻求突破，并根据学生已有知识与技能，将各类知识有机串联起来，组织学生在丰富且深入的复习指导下提高自己的学习能力，为中考奠基。
同时，初中数学总复习课中所暴露的猪肚偶问题，教师也应该给予高度关注，并就复习策略、方式、目标、定位、规划等进行适当调控，凸显出复习的差异性与针对性。
让具有不同认知现状的每一个学生都可以在更为科学、高效、深入的复习驱动下更好发展自己的能力，提升自己的素质。
因此，教师在开展初中数学总复习课实践时，则必须以学生实际为基础，以考纲和课标为导向，以能力提高与认识深化为目标，科学研判每一节复习课开展的方式与途径，在全面提高复习课有效性上寻求突破。
另外，对于复习课中所出现的效率不高、质量欠缺等弊病，教师也需要积极探寻对策与途径，将知识复习与学生发展有机结合起来，以促使学生在高效、科学、深入的复习引领下更好提升自己数学能力，塑造完备综合素养，从容应对中考挑战。
优化初中数学复习教学,提高复习效率的思考
优化初中数学复习教学,提高复习效率的思考随着初中数学教学的深入，学生们需要进行大量的复习来巩固所学知识。
复习过程中有时候会面临效率低下的问题。
为了提高复习效率，教师可以采取以下措施：1. 系统性复习：在复习之前，教师可以制定一个系统性的复习计划，将所有需要复习的知识点列出来，并按照一定的顺序进行复习。
这样可以帮助学生梳理思路，提高复习效率。
2. 多样性复习：复习过程中，教师可以采取多种不同的复习方法，如做题、讲解、练习题等等。
通过不同的方式复习同一知识点，可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
3. 精确性反馈：在学生进行复习的过程中，教师要及时给予学生精确的反馈，指出他们在哪些地方还存在问题，并给予针对性的指导。
这样可以让学生知道自己的不足之处，并加以改进。
4. 合理安排复习时间：学生在进行数学复习时，需要有足够的时间来进行彻底的复习。
教师应该合理安排复习时间，保证学生有足够的时间来复习，同时也不能过分延长复习时间，以免学生产生疲劳感。
5. 激发学习兴趣：在复习的过程中，教师要通过一些生动有趣的例子和实践操作来激发学生的学习兴趣。
这样可以提高学生的积极性和主动性，从而提高复习效率。
6. 分层次复习：不同的学生在数学知识掌握上存在差异，因此教师可以根据学生的实际情况，将学生分为不同的层次，并对每个层次的学生制定相应的复习计划，以满足不同层次学生的学习需要。
7. 定期复习：在学生进行复习的过程中，教师应该定期进行复习，以帮助学生对已学知识进行巩固和加深理解。
定期复习还可以检查学生的学习情况，及时发现问题并进行调整。
提高初中数学总复习课有效性的思考与建议
提高初中数学总复习课有效性的思考与建议数学在初中学习中占有非常重要的地位，其中总复习课是向期末考试铺路的重要组成部分。
然而，一些教师在讲授总复习课时却只注重完成课程大纲而忽略了如何提高学生记忆数学公式和解决数学问题的能力。
为了更好地让初中学生掌握数学知识，本文对提高初中数学总复习课有效性提出以下相关思考和建议。
首先，为了提高学生的学习效率，教师应该在教学中引入案例教学模式。
案例教学模式是一种以实际案例为主要教学内容的研究性教学模式。
案例教学不仅能够让学生更深入地理解相关数学知识，而且能够让学生锻炼至少解决实际问题的能力。
其次，利用信息技术进行教学。
信息技术是提高数学课程教学有效性的重要手段，它包括电子讲义、课堂网络代码、思维导图和视频等多种形式。
这些形式中的每一种都可以让学生更深入地理解数学知识，并容易让学生学以致用。
此外，教师应该采取有效的渗透思想技能教学模式。
渗透思想技能教学模式是以渗透思想技能为基础的数学课程教学模式。
这一模式可以帮助学生逐步掌握数学，并能够有效地让学生思考解决数学问题的过程，以提高学生解题能力。
最后，教师应该采取有效的灵活训练方法。
对学生进行灵活训练，让学生运用各种数学知识和技巧解决实际问题。
所以，教师可以按照学生的能力水平定制灵活训练方案，使学生达到解决实际问题的最大能力。
总之，提高初中数学总复习课有效性涉及诸多方面。
要想让学生掌握数学知识，教师应采取以上措施，包括引入案例教学模式、使用信息技术教学、采取有效的渗透思想技能教学模式和采取有效的灵活训练方法。
最终，通过这些活动，学生能够更深入地理解数学知识，提高运用数学知识解决实际问题的能力，从而更好地掌握数学知识。
如何提高初中数学总复习的效率
如何提高初中数学总复习的效率初中数学总复习是为了巩固之前学过的数学知识，为高中数学打下扎实的基础。
提高复习效率对于学生来说是非常重要的，下面是一些建议来帮助提高初中数学总复习的效率：1.制定计划：为了提高效率，制定一个详细的复习计划是必要的。
列出每天将要复习的内容和时间安排，确保合理分配时间给不同的主题和难度级别。
设定目标并按时完成每天的任务，以便在考前完成所有复习内容。
2.理解基本概念：数学的学习是层层递进的，所以确保对基本概念的理解至关重要。
回顾并检查自己是否理解了数学中的重要概念和定义。
如果有任何不明白的地方，寻找相关的资源（教科书、互联网、老师等）进行澄清和进一步学习。
3.复习重点知识点：初中数学有很多重要的知识点，如代数、几何、概率等。
根据个人的掌握程度，找出自己的薄弱点并集中精力复习这些重点知识点。
可以利用试卷、习题集或网上资料寻找并练习相关的题目。
4.做大量的练习题：数学的学习需要进行大量的练习，帮助学生熟练掌握知识和技巧。
根据复习的内容，选择适量的练习题进行巩固。
开始时可以从基础题目开始，逐渐过渡到更复杂的题目。
做题的过程中，可以记录自己容易犯错的地方并加以纠正。
5.做过去的试卷：过去的试卷是复习的宝贵资源。
找到一些过去的考试试卷，进行模拟考试。
这有助于熟悉考试的格式和要求，并了解自己在不同内容上的表现。
在完成试卷后，仔细检查并纠正错误，找出自己的不足之处。
6.寻求同伴或老师帮助：与同学、朋友一起复习数学，可以互相提问和解答问题，促进学习。
如果还有不明白的地方，可以请教老师，寻求更详细的解释。
老师可以提供专业的指导和建议，帮助学生理解和掌握数学知识。
7.创造良好的学习环境：为了提高复习效率，创造一个安静、整洁、舒适的学习环境是必要的。
确保没有干扰和分散注意力的因素，如手机、电视等。
保持专注和集中注意力，这样能够更快地理解和消化所学的知识。
8. 多种学习方法结合：学习方法的多样性可以帮助提高复习效率。
中考数学总复习的一些建议
中考数学总复习的一些建议中考数学的复习对于学生来说非常重要，下面是一些建议，希望对你有所帮助：1. 制定合理的复习计划：根据自己的实际情况和时间安排，合理规划每天的复习时间和内容。
一般来说，每天的复习时间不宜过长，可采取分段复习的方式，适当休息和放松。
2. 夯实基础知识：数学是一门基础学科，复习时要将重点放在基础知识上，如算术、代数、几何等。
理解和掌握基础知识对于解题非常关键。
3. 做大量的题目：做题是检验对知识掌握程度的有效方法。
多做一些题目，特别是历年中考真题和模拟题，可以了解考点和命题思路，提高解题能力。
4. 运用解题技巧：数学题目有很多解题技巧，复习时要了解并掌握这些技巧。
用图形法解决几何问题、代入法解决方程问题等。
5. 注意解题过程：在复习过程中不仅要注重答案的正确性，还要注意解题过程的规范性和合理性。
中考数学注重解题思路和方法，要对解题过程进行合理的解释和说明。
6. 总结错题：将做错的题目进行总结和梳理，了解自己的薄弱环节，并进行针对性地复习和训练，避免犯同样的错误。
7. 多与同学讨论和交流：和同学一起复习和讨论问题，可以不仅增加交流和思维碰撞的机会，还可以相互纠正错误和提供帮助。
8. 注重思维能力的培养：中考数学注重的是学生的综合运用能力，复习时要注重培养和训练学生的思维能力，如问题分析能力、逻辑思维能力等。
9. 多做模拟考试：模拟考试是一个非常好的复习方式，可以通过模拟考试了解自己的复习情况和解题能力，及时调整和提高复习效果。
10. 保持良好的心态：中考数学虽然重要，但也不必过分紧张和焦虑，保持良好的心态有助于复习和考试的顺利进行。
相信自己的能力，认真复习，一定能够取得好成绩。
中考数学的复习需要有计划、有方法、有重点，不仅要注重基础知识的巩固和理解，还需要注重解题技巧和思维能力的培养。
希望以上建议能够对你的数学复习有所帮助，祝你取得好成绩！。
提高初中数学总复习课有效性的思考与建议
提高初中数学总复习课有效性的思考与建议随着初中数学改革的不断深入，数学总复习课的体系也在一步步完善。
在今天的教学环境下，它具有更高的教学价值，也带来了更多的问题和挑战，因此如何提高总复习课的有效性就成了教学工作者广泛关注的话题。
首先，教师在准备总复习课时应分析清楚学生掌握的知识点，明确重点和难点，并且科学设计知识总结课的教学大纲，以满足学生掌握的要求。
其次，教师要制定科学的课堂教学方案，力求在考虑到学生的特点和学习状态的前提下，采用较合理的教学方法和教学技能，使课堂活跃起来，同时也能更好地激发学生学习的兴趣。
此外，教师在总复习课的教学中，要注意做好学生练习的管理，这样才能有效地检验学生在复习和练习中所获得的成果，并根据教师的判断，指导学生正确解决问题。
此外，教师还要善于利用各种教学辅助手段，如板书、幻灯片等，让学生在更好的学习环境中有效学习。
此外，要提高总复习课的有效性，还要注重学生练习中的知识实践。
教师要教会学生正确使用教材和练习册，以便能够更好地掌握复习知识和实践能力，提高学习效率。
此外，学生完成复习课后，要及时进行总结，以备日后的学习和考试。
最后，学校也可协助教师利用计算机软件、网络课堂等技术，将传统的讲授教学改变为多媒体互动教学，以更好的方式鼓励学生的学习，提高复习课的效果。
通过上述思考和分析，能够更好地提高初中数学总复习课的有效
性，帮助学生更全面地掌握数学知识，满足今天学习初中数学所需的要求。
提高初中数学总复习课有效性的思考与建议
提高初中数学总复习课有效性的思考与建议随着社会的发展和经济的进步，数学教育在中国受到高度重视，但是由于高中数学的课程安排的紧张，初中数学复习课经常处于被忽视的状态。
究其原因，是由于初中数学复习课无法做到有效的安排，缺少合理的时间规划，使得学生的学习热情不足，导致学生对数学的学习缺乏信心和兴趣。
因此，提高初中数学总复习课的有效性是必要的，为此，本文将从三个方面提出着手解决初中数学总复习课问题的思考与建议：教师应注重学生的学习情况和需要；教师应采取基于教学内容的授课模式；加强关于初中数学总复习课的策划，实施及评价。
首先，教师应注重学生的学习情况和需要。
教师应从学生的角度出发，分析学生学习数学的状况，以便善于发现学生的学习需求，充分利用初中数学总复习课的时间，教师应根据学生的学习情况和需要，把学习内容按节奏安排，促进学生的学习主动性，吸引学生的兴趣，激发学生学习数学的兴趣，以增强学生的学习效果。
其次，在教学安排中，应采取基于教学内容的授课模式。
它以教学内容为基础，以学生能力为出发点，以学生的行为技能为落脚点，依据学生的需要和水平，运用课堂活动，形成更有效的教学模式。
在教学过程中，教师应引导学生重点记忆、复习重点，把握课堂学习的重点，帮助学生完成教学内容的学习，提高学习的有效性。
最后，在初中数学总复习课的策划、实施及评价上，必须加强。
在复习课的策划方面，教师应从学生的角度出发，根据学生的实际情况，加强课堂活动，提高数学复习课的完整性，以增强学习效果；在实施方面，应根据策划，合理利用课堂时间，重点引导学生全面学习数学课程；在评价方面，应注重学习成果，勤于发挥学生的潜能，以促进学生的学习效果。
综上所述，要提高初中数学教学的有效性，应注重学生的学习情况和需要，采取基于教学内容的授课模式，加强关于初中数学总复习课的策划、实施及评价，以促进学生的学习效果。
提高初中数学总复习课有效性的思考与建议
提高初中数学总复习课有效性的思考与建议提高初中数学总复习课的有效性是非常重要的，它不仅可以帮助学生更好地掌握数学知识，还可以帮助学生提高运算能力和思维能力。
为此，本文从教师认真准备、重点掌握重点知识、丰富复习内容、提升学生参与积极性和培养学生理解能力等方面，就如何有效提高初中数学总复习课有效性提出一些思考与建议。
首先，教师在准备总复习课时应该认真和谨慎，制定科学合理的课程计划，把重点放在重点知识上。
只有教师有足够的准备，才能更好地组织和安排课堂教学，把学生从头到尾带入到学习的思维世界中去，增强学生的学习兴趣，有效地提高初中数学总复习的有效性。
其次，在教学过程中，重点应该放在要求学生掌握的重点知识上，反复强调，帮助学生彻底理解。
教师要让学生真正掌握知识，就要重视理解知识的重要性，细心讲解，充分讨论，帮助学生运用所学知识进行推理和拓展，培养学生的学习思维，从而有效地提高初中数学总复习的有效性。
此外，教师也应该丰富课堂教学内容，把注意力放在学生的学习习惯、学习方法和学习成效上。
教师应该采取有效的措施来提高学生的学习能力，调动学生的学习热情，采用多元化的教学方法，如案例教学、模拟讲解、对对练习等，让学生能够有效地学习数学知识，有效提高初中数学总复习的有效性。
最后，教师应该培养学生的理解能力，引导学生学习能力。
教师应该让学生更加深入地思考、更好地理解和应用知识，以便把学到的知识与实际生活环境结合起来，运用到其他学科领域中去，这一点对学生来说非常重要，也是提高初中数学总复习有效性的重要因素之一。
综上所述，教师在提高初中数学总复习有效性时，应该认真准备，重点掌握重点知识，丰富复习内容，提升学生参与积极性，培养学生理解能力，从而更好地帮助学生掌握数学知识，提高数学运算能力和思维能力。
提高初中数学总复习课有效性的思考与建议
提高初中数学总复习课有效性的思考与建议数学是学生在初中学习的重要学科。
学习数学是为了增强孩子们在高等学校学习的能力，因此，数学总复习课应得到足够的重视。
数学总复习课是教师对学生学习情况进行综合分析，判定学生的学习水平，进而调整教学内容和教学方法的课程。
数学总复习课的教学目的是通过教师的教学指导，加强学生对学习内容的系统、综合理解；加深学生对学习内容的专业知识，使学生受教育能力达到最大发展；提高学生对学习内容的思维能力，增强学生的逻辑思维能力；增加学生的课堂主动性，使学生懂得跟上老师的节奏，增强学生的自信心。
第二部分：提高总复习课效果的思考与建议（一）鼓励学生主动参与课堂活动在开展数学总复习课时，老师应该鼓励学生多做题，挑战自我，充分发挥学生的主观思维能力，建立良好的训练习惯，让学生在实践中学习数学，培养思考能力和独立解决问题的能力。
同时，老师应该把数学总复习课融入到学习中，促使学生用数学处理实际问题，培养学生的创新能力。
老师可以利用总复习课的课堂时间，对学生的作业或做题情况进行点评，增强学生学习的兴趣。
（二）加强老师的教学能力老师是数学总复习课的重要组成部分，老师要有教学能力和教学实践经验，严格把控课堂纪律，加强团队合作，与学生交流沟通，积极鼓励学生，激发学生的兴趣，以便学生能够有效掌握数学知识。
老师还要加强专业素养，不断提高自身的教学能力，完善教学内容，跟踪学生的学习情况，及时调整教学方法，为学生提供有效的学习帮助，使学生的学习质量得到质的提升。
第三部分：总结数学总复习课是关键的一环，教师要加强对学生的指导，激发学生的学习兴趣，加强教学能力，调整教学科目，以提高初中学生数学学习的质量。
最后，要努力使学生树立数学热爱的态度，培养学生的综合素质，提高其学习的绩效。
初中数学复习课有效性的现状与思考
初中数学复习课有效性的现状与思考复习课是教学中环节中不可缺少的一部分。
上好复习课，对学生系统学好数学，发展思维水平，是极为重要的。
好的数学复习课，不但让学生巩固已学知识、查漏补缺，还理应重在知新，提升数学知识在实际生活中的应用水平，培养更好的数学思维品质。
所以有效的复习课的重要性不可忽视。
本人从有效性思考初中数学复习存有的问题，并提出一些有效复习的措施。
一、复习课存有的问题1、复习课的目标是应试题海战术。
数学课程标准在“以学生为本”的理念下要求教学必须立足学生的全面发展，不过因为“分数”给教师的压力，导致应试教育无法根除。
在复习课中教师容易用上题海战术的策略。
在题海训练下，学生只需按部就班，认真练习，就能够拿到分数。
相比之下水平培养、数学思想的培养要花更多的时间和精力，容易被题海淹没复习的本质。
2、复习课是简单的练习课在复习时间有限，分数目标的指示下，题海战术的展开下，复习课变成一节简单的例题课，习题课，学生要做的事情就是把重复出现的题目又重复做一次。
结果学生在听课或者做题中度过了40分钟，效果却是事倍功半。
3、复习课形式单调因为对复习课的指导和研究相对复习课模式比较简单，满堂灌、机械训练是比较常见的课型，上课模式停留在传统教育模式下。
这样的课型学生容易疲劳，课堂比较低效，所以无论是学生水平的培养或是学生的成绩都收效甚微。
4、复习课中学生缺乏学习的积极性和自主性复习课中不乏板块训练,但是知识归类过于直接交给学生，缺乏指导学生自己整理、归纳和掌握复习方法的过程。
学生知识结构网中的错漏缺乏指导，学生自评和自纠的过程被忽视。
二、复习课有效性的策略思考（一）老师和学生要制定复习计划，设定好复习目标大家普遍认为：最有效的复习就是最好的复习，所以复习前要做好规划，把目标定好，然后为实现这个目标制定措施，并来检验所制定的目标是否得到实现。
这要求老师不但仅要备好书本上的知识点，同时也要备好学生。
针对不同的学生复习的重点也要各有侧重，重在出新，否则的话，水准好的学生会觉得是在一遍遍“烫剩饭”；中等水准的学生只学到一些表层的东西，进步不大；水准差的学生依然是听不懂，该不会的还是不会。
提高初中数学总复习课有效性的思考与建议
提高初中数学总复习课有效性的思考与建议随着中国教育改革的不断推进，数学总复习课已经成为初中初中课程教学中不可或缺的一部分，但其有效性究竟有多高，是一直以来值得探究的话题。
总复习课能发挥出最大效益，来改善学生的学习，也就要求我们在实施的过程中注意了解其特点，制定合理的教学计划，以达到最佳教学效果。
首先，要在教学实施之前，根据学生的认知水平和学习能力充分了解课程要求，为学生提出最恰当的总复习内容。
教师在制定课程安排时，要考虑到学生的年级、学习水平和教学要求等方面数据，制定出比较适合学生特点的总复习课程安排，充分发挥有效复习的作用。
其次，应当用准确的数学概念把握知识点，避免糊涂记。
在开展数学复习时，教师要充分解释学习中的概念，鼓励学生仔细钻研，不要让学生迷失于做练习的无尽海洋中。
教师还需要定期开展课堂练习，让学生们有机会运用所学，把握知识点，有效提高总复习课的有效性。
此外，在数学总复习课中，要做好学习计划，安排比较合理的学习内容，按照不同的类别进行复习，比如平面几何、立体几何、概数等，由浅入深，掌握知识的难度；另外，注重课堂的听讲，及时复习所学的知识，有助于提高数学复习的有效性。
再者，教师应结合课堂实际，设计一些有趣的教学活动。
在课堂中，可以与学生一起讨论，唤起学生的有趣，同时激发学生的主动性，拓宽学生的视野，做到教学实用、有趣、富有成效。
最后，老师要让学生经常进行归纳总结，如让学生分析解题思路，分析做题思路，重复学习重要的知识点，也可以结合有趣的游戏，让学生从中体验到数学的乐趣，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
综上所述，要想让初中数学总复习课有效，除了要根据课程要求，制定合理的教学计划，同时，教师也要充分发挥主观能动性，采取不同的教学方法，给学生安排一定的学习内容，让学生拥有更多的学习机会，利用游戏，培养学生的学习兴趣，做到以学生为本，使学生从中收获满足，从而达到最佳的教学效果。
提高初中数学总复习课有效性的思考与建议
提高初中数学总复习课有效性的思考与建议几乎每个学校都如约定俗成般地给其学生提供数学总复习课，数学总复习课的存在从来都是有过辩论的存在，使用多少的时间，课上该做什么，是否有效等问题困扰了学校和教师，更困扰了学生和家长。
从学生的角度来看，数学总复习课的有效性影响到学习的效果，也影响到整个学期的成绩，每一个学生都希望数学总复习课能有效地帮助他们掌握数学知识，提高数学学习成绩。
看到这里，我们都知道，提高初中数学总复习课有效性是一个急需处理的问题，那么，我们应该如何提高数学总复习课的有效性呢？
首先，教师应该做好教学准备。
作为权威性的教师，应该充分发掘学生的学习潜力，认真备课，用最有效的方法让学生更好地掌握数学知识，提高数学总复习课的有效性。
其次，教师应当关注每一位学生，充分认识到学习是一个个体性的过程，一是在课堂上，要多样化教学方法，不断开拓学生的思维；二是在课外，要利用各种教学资源为学生提供完善的辅导服务。
再次，教师要给学生创设良好的学习氛围，多和学生建立良好的信任关系，尊重每一位学生，多与他们沟通，积极营造互动性的课堂氛围，使学生有更大的自由发挥自己的潜力，并让学生在欢乐、轻松、自信的学习环境中掌握数学知识。
最后，家长也应该与教师配合，在教师的指导下，关心孩子的学习，不断引导孩子坚持学习，保证学习的质量，就能有效地提高数学总复习课的有效性。
以上就是如何提高初中数学总复习课有效性的思考与建议，但仅仅思考与建议是不足够的，只有通过教师、学生和家长共同努力，才能真正提高数学总复习课的有效性，真正做到学以致用，才能让学生真正收获。
提高初中数学总复习课有效性的思考与建议
提高初中数学总复习课有效性的思考与建议近年来，初中数学总复习课程深受学生和家长的支持，它可以帮助学生加深对数学知识的理解，解决思考问题的能力，提高数学考试成绩。
然而，目前，初中数学总复习课的有效性却不如预期，使得许多家长和学生对其感到失望。
针对这种情况，本文将从三个方面分析原因，并就提高数学总复习课有效性提出若干建议。
首先，数学总复习课的老师没有足够的热情和能力。
一般老师只是讲解一些难题，而不是帮助学生把知识系统化，所以学生对数学概念的理解不深入，对思考问题的能力也没法提高。
其次，数学总复习课的学习方式不够适当。
如果所有的重点都放在讲解上，学生很容易陷入一种单一的学习模式，只有知识，没有灵活性和创新性，无法提高题目解答技巧和思路解决能力。
最后，数学总复习课缺乏互动性。
目前，除了简单的习题讨论外，数学总复习课程几乎没有其他形式的互动，如实验、游戏等，学生只能束手无策地完成作业。
从上述分析可以看出，初中数学总复习课有效性的低下主要是因为没有充分的热情、合理的学习方式、充分的互动性以及系统整合性的指导。
为了提高数学总复习课的有效性，本文提出以下建议：首先，鼓励老师从教学的角度出发，转变从知识把控到能力培养的教学观念，将知识整合统筹，从而帮助学生更好地掌握数学概念和解决思考问题的能力。
其次，在数学总复习课中，除了传授知识外，也应该开展诸如实践活动、小组讨论、游戏挑战等活动，以增加学生解决题目的能力和获得乐趣。
最后，在数学总复习课中，老师应该结合自身水平和授课内容，给学生提出科学、合理的应试指导，并以此进行评估，以帮助学生提高考试成绩。
综上所述，若希望提高初中数学总复习课有效性，就必须教师发挥重要作用，掌握系统教学方法，适度引入各种实践活动和互动，另外，还得根据学生的实际情况，给出有针对性的应试指导。
只有采取这些措施，才能提高初中数学总复习课的有效性，使学生在学习数学的过程中获得更大的兴趣，考试成绩也会有明显的提高。
优化初中数学复习教学,提高复习效率的思考
优化初中数学复习教学,提高复习效率的思考随着初中数学教学的深入，学生们逐渐进入复习阶段。
如何进行高效的数学复习，成为了教师和家长们共同关注的问题。
优化初中数学复习教学，提高复习效率，需要综合考虑教学内容、教学方法和学生特点等因素。
本文将从这些方面展开思考，以期提供一些有益的启发。
一、合理规划复习内容初中数学总复习内容庞杂繁多，包括代数、几何、函数、图形、数据、方程等多个方面。
在进行复习教学前，教师们应该进行合理规划，明确重点、难点和考点，让学生有的放矢地进行学习。
可以通过分章节、分分类进行复习内容的梳理，确保复习的全面性和系统性。
对于历年试题中的经典习题，可以适当地进行选取，供学生进行针对性地练习和巩固。
二、注重启发性教学对于初中数学复习教学来说，注重启发性教学，能够激发学生的学习兴趣，激发他们的思维潜能。
在教学中，老师可以设计一些富有启发性的问题，引导学生通过讨论和解疑的方式进行学习。
还可以设置一些多解、多策略的题目，促进学生的思维拓展和解决问题的创造性。
这样的教学方式既能提高学生的学习积极性，又能够锻炼他们的思维能力和解决问题的能力。
三、巩固基础知识初中数学的学习是一个渐进的过程，各个知识点之间相互贯通，因此在复习教学中要注重基础知识的巩固。
教师可以通过每周或每月进行一次基础知识的小测验，检验学生对于基础知识的掌握情况，及时对存在的问题进行弥补。
可以通过出一些综合性的题目，来检验学生对于知识点的整体掌握情况。
这样有利于学生对于数学知识体系的完整性和系统性认识，也能够帮助学生更好地应对试卷上综合性的题目。
四、灵活引导学习方式初中生的学习特点是善变的，因此在复习教学中要注重灵活引导学习方式。
可以运用多媒体、网络等现代技术手段，进行数字化教学资源的引入，丰富学生的学习渠道。
也可以适时地开展小组合作学习，引导学生通过讨论、合作的方式进行学习，激发他们的学习热情。
还可以通过游戏、竞赛等活动，让学生在放松的氛围中进行学习，增强学习的趣味性和吸引力。
提高初中数学总复习课有效性的思考与建议
提高初中数学总复习课有效性的思考与建议初中数学课是学生学习的重要一门课，许多考试的成功都和孩子们的数学成绩有莫大的关系。
孩子们掌握数学知识，不仅可以提高他们在数学考试中的表现，同时还可以培养他们在其他学科或者生活方面的表现。
为了提高学生们的数学能力，每个学校都会安排初中数学总复习课，但是很多学校发现总复习课不太有效，这也是许多老师和家长关注的问题。
为了提高初中数学总复习课的有效性，以下是一些思考和建议。
首先，教师在备课时需要结合学生的特点和实际情况，有针对性的安排教学内容。
比如在讲解某个重点知识点时，可以准备相关的故事，形象的生动的教学能够更加吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，使得学生的学习效果大大提升。
其次，老师在上课时需要给学生足够的反馈时间，以便于解决学生在学习过程中出现的问题。
学生有问题需求解决，老师在及时回答学生问题的同时，还可以引导学生进一步思考，以深入掌握知识点。
此外，复习课不能仅仅作为一个补充性的课程，而是要融入在学生的正常学习过程中，从而达到更好的记忆和理解效果。
可以在以实际案例为基础的课堂活动中，让学生尝试解决问题，以便有效的记忆知识点。
最后，学校可以建立精英数学社团，引导学生学习数学，培养学生兴趣，提升学生学习数学的效率和能力。
可以让社团中的优秀学生给其他学生辅导，学习和研究新的知识，分享他们的学习心得，从而
促进学生的学习效果。
以上所述的思考和建议可以有效提高初中数学总复习课的有效性，使学生在数学学习中更加轻松愉快，提高他们的学习效果。
只有教师和家长一起努力，把孩子的数学学习搞好，孩子才能在学习上取得更好的成绩。
提高初中数学总复习课有效性的思考与建议
提高初中数学总复习课有效性的思考与建议随着社会日新月异的发展，教育理念与思维模式也发生了巨大的变化，数学课程也随之变化，初中数学总复习课的有效性也屡遭质疑。
首先，复习课的开设会干扰学生自主学习的意识与行动，并且更多的时间将被用于课堂上的复习，学习者对自习、课外研究等时间变得更少，也就有可能影响数学学习的水平；其次，初中数学总复习课的内容往往是多老师拼凑而成，老师们也只把重点放在本科目的内容上，缺少紧密结合、针对性强的比上一级学习更深入的话题，也就造成了复习效果很低。
再者，由于有一定的压力，学生学习的积极性还是不足的，复习的效率也就下降，而有一定的效率才有可能达到回顾和巩固的效果。
此外，现今初中数学教育的一大问题就是教学方式的单一，以讲授为主，缺乏实践的元素，重听不重演，很多学生只会学而不会做，无法获得更好的数学素质。
二、提高初中数学总复习课有效性的思考与建议（一）提倡自主复习要让初中学生树立起自主学习的意识，实现自主复习，增强学习能力。
学校可以合理安排上课时间，避免生活压力过大，为学生自主学习提供更多的空间；可以鼓励学生自主复习，利用复习课向学生提问，让学生充分展示自己的学习成果，并对复习积极，精力充沛的同学给予奖励；教师应该充分调动学生学习的积极性与主动性，培养学生踊跃回答问题，发表自己看法等。
（二）多样化教学模式给予学生众多的学习选择，让学生可以根据自己的特点，选择最适合自己的学习模式。
多样化的教学模式不仅可以提高学习的兴趣，也可以让学生掌握更多更实用的知识与技巧，从而提高学习效果。
课堂上可以开展多种活动，如讨论、抢答、辩论、游戏等，让学生有更多的参与机会，从而激发学习热情。
（三）注重实践初中学生还是处在比较脆弱的阶段，实践对他们非常重要。
复习课中，教师要大力开展各种形式的实践性教学活动，培养学生的实践能力，增强学生的学习兴趣，更好的帮助学生理解和掌握课堂内容。
教师也要多使用各类资源，让学生有机会多做小组讨论，从而形成一个个有效的复习课。
提高初中数学总复习课有效性的思考与建议
提高初中数学总复习课有效性的思考与建议摘要：数学在初中教育中具有重要作用，总复习课程可以直接掌握学生的学习情况，并能帮助学生更好地复习知识点和提高学习效率。
然而，有些学校在实施总复习课程方面存在诸多困难，效果也不尽如人意。
为了提高总复习课程的有效性，本文重点介绍了总复习课程的建议：首先，适当的调整教室配置，增加课堂活动，改变教师的教学态度；其次，采取合理的评估机制，强调不同技能的学习；最后，促进学生之间的交流和合作，扩大参与性范围。
关键词：总复习课；教室配置；评估机制；交流和合作一、总复习课程的意义数学一直是初中教育的重点，而总复习课是学生重新熟悉、检验和巩固知识的重要手段之一。
它可以帮助学校和教师更好地掌握学生的学习情况，有效地激励学生复习知识点，提高学习效率，提高数学成绩，帮助学生建立自己的学习方式，提高学生工作能力和综合能力。
二、实施总复习课程存在的困难虽然上述做法可以提高初中学生数学学习的有效性，但很多学校在实施总复习课程方面存在一定的困难，主要表现为：一是教室安排和管理不当，课堂活动和交流较少；二是教师教学态度没有调整，仍然停留在讲评类、讲解类教学模式；三是评估模式单一，只注重复习知识点，不重视技能的学习，四是学生个性和知识水平的多样性未得到充分考虑，参与性范围有限。
因此，总复习课效果并不尽如人意。
三、提高总复习课有效性的建议（一）适当调整教室配置针对教室安排和管理不足的情况，教师可以调整教室布局，比如将普通排椅换成小组桌椅，增加小组活动，增强师生间的交流，以便学生自由发挥，提高学习效率。
（二）改变教师的教学态度改变教师的教学态度也是很有必要的，他们应该以积极的教学态度来创造一个活跃的课堂氛围，采取鼓励性评价，引导学生去积极思考和参与课堂活动，及时发现并帮助学生解决学习难点。
（三）采用合理的评估机制要想让总复习课有效，就应该采用合理的评估机制，不仅要强调传统形式的知识复习，还要重视会话、研究、演讲等技能的学习。
最新-初中数学总复习课有效性的思考与建议 精品
初中数学总复习课有效性的思考与建议一、目前初中数学总复习课中存在的问题我国自改革开放以来，政治和经济不断地发展，对教育事业的发展也在不断的完善，在教育上，我们不断地推行和完善素质教育，在课堂上，教师越来越注重课堂效率，在初中的数学课堂上也十分地重视效率问题，在总复习的课堂上更是如此．数学课堂的复习不仅仅是对知识的复习，还是对知识掌握能力的一种提高．而数学总复习课堂上也存在着一些问题，主要有以下几点第一，教师只关注教材课本上的知识点，对学生的关注程度较少．教师对课本的研究都是很深刻、很细致的，这保证了教师在课堂上对教材知识点的很好把握，但很多时候都没有达到预期的效果，这是因为教师在教学过程中忽视了学生的原因．教师在教学活动中忽视了学生对知识的理解，没有估计到学生的全面性，但如果不能解决这个问题就不能达到总复习的作用．第二，教师过分地追求知识的数量，而不加强学生能力的培养．在数学总复习课堂上，教师一般都会给学生一些目标要求学生来完成，一般也是固定模式的习题，这样的方法是有助于学生掌握大量的知识点，却没有培养学生对数学习题解答的能力，学生的解题能力比硬式的知识点更重要．第三，教师一般只注重对知识的反复练习，而忽视了对知识层次进行梳理．总复习是对课程知识点的一个重要的梳理时间，这不仅仅是针对数学课堂来说的，在平时的教学过程中学生对知识点已经有了一定的掌握，通过对知识点的梳理加深记忆是更为重要的．二、提高数学总复习课有效性的措施学生是教育的主体，教师是教育的传播者和引导者，在教育教学活动中，教师在课程的传授中有着总览全局的作用，所以想要让总复习的有效性达到最高效果，教师需要注意以下几点第一，教师要对教材有细致地研究，了解课程重点与难点．对教材的了解是每个教师必须要做到的，但教师更要根据自己学生的实际情况来细致地研究教材，找出学生学习中的重点与难点，这样可以提高总复习课堂时间的使用效率．第二，教师要有扎实的数学基本功．初中数学中的基础知识的比重还是很大的，初中数学涉及的主要知识点覆盖了代数式、方程、不等式、函数、三角形、圆等，这就考查学生数学方法和数学思想的综合运用能力．也就要求教师在讲解的过程中不断地引导学生对知识点进行归纳和梳理;教师在总复习课堂要面向全体学生和课程中的全部知识点进行引导．第三，教师应该注重培养学生学习的自主性．我国开始实施新课程标准改革后，教师的教育观和学生的学习方式都在发生改变，教师在传授知识的过程中要让学生更好地参。
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提高初中数学总复习课有效性的思考与建议
摘要:随着新课标内容的提出,以及现在数学教学改革不断深入,需要逐步改变初中数学总复习中存在的问题,比如学生和老师的心理压力都很大而最终的学习成效却较小等,这些对于提高教学成绩、实现学生顺利升学择校都是很不利的,因此在这个背景下,每位中学教师要从学生的终身发展出发,不断提高自身的教学水平,做
好初中数学的总复习工作。
关键词:初中数学总复习有效性建议
一、提高初中数学总复习课有效性的必要性
1.有效性教学对于初中数学的学习是很有必要的。
有效教学关注学生的进步与发展,关注教学效益,要求教师具有时间与效益的观念。
有效教学更多地关注可测性或量化,需要教师具备一种反思的意识。
要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为。
这种教学方式强调了时间的观念和自省的理念,能够帮助教师和学生从根本上找到问题的症结并及时有效地解决。
2.提高初中数学总复习的有效性是教学改革的要求。
随着数学教学改革的深入发展以及新标准、新教材、新内容的推广,中考出现了一些新动向、新热点。
初中数学总复习阶段教学时间紧、任务重、要求高、学生心理压力大,提高其质量和效益,是每位中学数学教师要面临的考验。
3.提高初中数学总复习的意义。
它是初中数学教学的重要组成部分,主要作用就是要在短时间内把初中所学过的所有数学知识进行
理顺、归纳、总结,使所学知识系统化、条理化,使学生在已有知识的基础上进行全面提高,培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力,把数学知识和社会生活实践有机结合起来。
初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。
不仅有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识,提高分析、解决问题的能力,而且有利于提升学生的数学素养,同时是对学习基础较差的学生达到查缺补漏,掌握教材内容的再学习。
因此高效率地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一。
二、提高初中数学总复习课有效性的思考与建议
1.夯实基础,强调对课本的熟悉。
现在中考命题以基础题为主,有些基础题是课本上的原题或简单地加以改造。
有些题目虽是高于教材,但原型还是教材中的例题或习题,是教材中题目的引申、变形或组合。
所以第一阶段复习应以课本为主,领会《课程标准》精神,深研教材,把书中的内容进行归纳整理使之形成结构。
对于课本中的例题和习题要求学生弄懂、会做,尤其注意解题方法的归纳和整理。
在这一阶段的教学可以按知识块组织复习,可将代数部分分为实数和代数式、方程、不等式、函数、概率和数据统计等,将几何部分分为几何初步知识、三角形、四边形、相似形、解直角三角形、圆等。
每个单元由教师提出复习提要,提出要点。
同时要注意引导学生根据个人具体情况把遗忘了的知识按点重温一遍,边复习边做知识归类以加深记忆。
例题的选择要有针对性、典型性,注意分析例
题解答的思路与方法。
2.培养学生解决数学问题的思维能力。
落实各种数学思想与数学方法的训练,提高学生素质。
理解掌握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧,提高数学能力的前提。
初中数学中已经出现和运用了不少数学思想和方法,应通过不同的形式给予训练。
首先可以采取不同训练形式,一方面应经常改变,把填空题、判断题、选择题、简答题、证明题等交换使用,使学生认识到,虽然题型变了,但解答题目的本质方法未变,增强学生训练的兴趣,另一方面改变题目的
结构,如改变条件等,适当地进行题组训练。
用一定时间对某一方法进行专题训练,能使这一方法得到强化,学生印象深刻,掌握快。
3.集中练习,模拟做题环境。
在基础知识和重点内容复习完后,做些模拟试题检查复习效果,逐步让学生进入考试的状态。
考前合理拟题,考后认真分析试卷,引导学生养成良好的心态,教育学生在考场上沉着冷静。
对于基础题不要掉以轻心,遇到不会做的题目时学会镇定、冷静地面对,回想学过的各种方法。
通过一系列的考前实战激发学生的潜能和斗志,调整到最佳的竞技状态进入中考的考场,除了重视课本中的重点章节之外,主要以反复练习为主,充分发挥
学生的主体作用。
通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主,适当加大模拟题的分量。
对教师来说,这时的主要任务是精选习题,选择的习题要有目的性、典型性和规律性,习题要有启发性、灵活性和综合性,如角平分线定理的证明及应用、二次函数及其运用等都是综合性强且是重点应掌握的题目,都要抓住不放,抓
出成效,精心批改学生完成的练习题。
在中考复习中,教师应该引导学生形成属于自己的数学思维,要本着对学生负责的态度,改进自己的教学方法,培养有数学素养的学生,真正实现教学的目的,只要师生协力,提高数学总复习的有效性将会很有成效。
参考文献:
[1]牛锦萍.初中数学总复习教学习题的设计原则.数学教学研究.
[2]李彦青.初中数学总复习实践谈.课堂内外.
[3]解林红.新理念下初中数学总复习的例题设计初探.中学数学杂志.
[4]张增振.如何搞好初中数学总复习.教与学.
作者单位:江苏淮安市楚州第五中学。