神奇的磁力教学设计
中班科学教案神奇的磁力
中班科学教案神奇的磁力引言：磁力是我们日常生活中常见但却常常被忽视的力量。
正是磁力使得我们能够使用各种电子设备，甚至探索地球的磁场。
在中班科学教案中，介绍磁力可以帮助孩子们开拓眼界，培养科学思维和观察力。
通过实践和探索，他们将能够理解磁力的基本概念和特性。
本篇文章将通过结构化的方式，详细介绍中班科学教案中的神奇磁力。
一、教学目标：1. 让孩子们了解磁力的基本概念和特性；2. 帮助孩子们观察和实验，以理解磁力的作用；3. 培养孩子们的观察力和思维能力。
二、教学准备：1. 磁铁（不同形状和大小的磁铁）；2. 钉子、纸夹、塑料杯等不同材质的物品；3. 纸张和笔。
三、教学步骤：1. 导入：- 引入磁力的话题，观察身边常见的磁铁，询问孩子们对磁铁的认识；- 提问：磁铁能吸引什么物体？为什么？2. 实验探究：- 提供不同形状和大小的磁铁，让孩子们自由探索；- 让孩子们用磁铁吸引不同材质的物品，如钉子、纸夹和塑料杯等，并观察现象；- 引导孩子们记录实验结果，画出磁铁和物品的示意图。
3. 探究磁力的方向：- 让孩子们将磁铁放在桌子上，放上一张纸；- 让孩子们撒上一些细铁粉或铁屑在纸上；- 引导孩子们观察铁粉的分布情况；- 让孩子们用笔记录铁粉的分布情况，并画出示意图。
4. 探究磁力的距离：- 让孩子们保持一定距离，用磁铁吸引物品；- 让孩子们观察和记录磁力的作用是否随距离的增加而减弱。
5. 总结：- 引导孩子们回顾实验结果和观察记录；- 让孩子们分享他们的观察和发现；- 总结磁力的基本特性：吸引物体、有方向性、随距离减弱。
四、教学延伸：1. 让孩子们制作简单的指南针，用以观察地球的磁场；2. 导入有关磁力在日常生活中的应用，如电子设备、电动车等。
结语：通过中班科学教案神奇的磁力，孩子们能够直观地了解磁力的基本概念和特性。
他们通过观察、实验和记录，培养了观察力和思维能力。
同时，他们也开始认识到磁力在我们日常生活中的重要性。
神奇的磁力教学设计反思说课稿
神奇的磁力教学设计、反思、说课稿执教：陈春连2021.41《神奇的磁力》教学设计、说课稿、教学反思《神奇的磁力》教学设计科学探究：1.能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。
2.能通过实验获取事实并做出结论。
情感态度与价值观： 1.在实验中尊重科学事实。
科学知识：1.认识不同形状的磁铁。
2.认识磁铁能够吸引铁，知道磁铁有磁力。
3.知道磁铁磁力最大的部分是磁极。
教学重难点：通过实验探究磁铁的磁性强弱分布情况。
教学准备：课件、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、图钉、水杯等教学流程：一、导入课题（师出示一杯水，水杯内有一个大头针）同学们，刚才老师不小心把一枚大头针掉到水杯里了，我不愿意把手弄湿，也不想倒掉杯中的水，但又想取出大头针，怎么办呢？（预设方案一：学生想不出办法的情况）师：看来只有请我的魔棒帮忙了，别看这小小的魔棒，它的威力可大了！不信，你们瞧！师用魔棒吸出图钉。
2这个魔棒可真神奇，那么谁知道它的魔力在哪里呢？其实魔棒就是一块磁铁，从今天起，就让我们一起来探究磁铁的奥秘，一起来研究《神奇的磁力》（课件出示课题，板书课题）（预设方案二：学生能够想到用磁铁的情况，则请学生用磁铁演示杯中取物，由此导入新课）二、认识各种各样的磁铁 1.课件出示各种各样的磁铁2.请同学们根据磁铁的形状为磁铁命名。
师作补充说明，并借助课件演示“条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁” （像长方形的叫条形磁铁；像拼音字母U的叫蹄形磁铁；像圆环的叫环形磁铁） 3.学生说说自己桌上的磁铁是什么磁铁？三、活动一：探物游戏1.师：我们已经知道了常见磁铁的名称，下面我们来进行一个有趣的游戏――找朋友！看看谁跟磁铁是好朋友。
游戏方法：用磁铁去吸引桌上物品或教室内物品，填写记录表游戏要求：（1）小组成员分工合作，一人用磁铁去吸身边的物体，一人填写记录单。
（2）注意事项：由于手表、电脑及许多电器中都有磁铁，磁铁之间会想到干扰，所以我们在活动中不能长时间靠近电脑、手表及电视机等电器。
《神奇的磁铁》教学设计
《神奇的磁铁》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《神奇的磁力》教案
《神奇的磁力》教学设计教学目标：科学探究目标;1.能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。
2.能通过实验获取事实并做出结论。
情感态度与价值观;在实验中尊重科学事实。
科学知识：1.认识磁铁能吸引铁，知道磁铁有磁力；2.知道磁铁磁力最大的部分是磁极。
教学准备：透明塑料杯、图钉、各种形状的磁铁、回形针、铁钉、硬币、木头、玻璃球、塑料片、橡皮筋等。
教学过程：一、由乌鸦喝水后的小活动导入：（3分钟）1、怎样从一杯水中快速取出一个小铁钉？学生猜想、汇报2、现在请一个同学xx来试一下学生xx演示3、小结：磁铁可真神奇，隔着杯子也能把钉子吸上来，这节课，我们就来研究神奇的磁力。
（板书课题）4、认识各种形状的磁铁。
（投影展示）二、探物游戏（12分钟）1、在盒子里摆放着我们生活中常见的物体，分别有回形针、图钉、硬币、木头、玻璃球、塑料片、橡皮筋等，请大家猜一猜，哪些物体能被磁铁吸引？学生猜想2、这里有张表格，学习小组讨论交流下，把你们认为能被磁铁吸引的物体打√，不能吸引的物体打×回形针橡皮筋塑料片木头玻璃球图钉铁丝我们的猜想实验结果注意：能被磁铁吸引的物体打√，不能被磁铁吸引的物体打×。
学生汇报各小组的猜想结果。
3、现在就请大家动手用磁铁来验证一下，看看我们的猜想是否正确，并且记录好实验结果。
学生动手实验，记录实验结果。
4、大家来说说哪些物体能被磁铁吸引，我们的猜想结果正不正确？学生汇报5、老师引导小结：从刚才的汇报情况，我们可以看出磁铁能吸引铁一类材料做的物体。
磁铁的这种吸引力叫磁力。
注意：不要让磁铁长时间靠近电脑、手表以及电视机等家用电器。
验证：1元硬币5角硬币1角硬币，哪些是铁做的？三、哪里的磁力大？（15分钟）1、磁铁有神奇的磁力，那，磁铁各部位吸铁能力一样吗？学生大胆猜测，（两头大，中间大，蓝色的部位大，红色的部位大等等）2、那我们应该怎样来验证自己的猜想？（做实验）3、那大家准备怎样做这个实验，现在我们一起来找寻实验方案。
神奇的磁力教案设计
通过给磁铁起名字，能使学生更仔细地观察磁铁的形状，加深印象。
学生可以根据教师给的学习提示自主学习，小组合作，实验交流验证，真正体现，学习以学生为主体，教师引导的作用。
指导学法，小组合作一定要注意分工，以提高合作效率。
谈话：这节课我们研究的是条形磁铁。其他磁铁也都像这块磁铁这样有磁力，有两个磁极吗？请同学们课后来研究研究。下节课我们接着来交流。
五、全课小结
在科学研究中，发现一个有价值的问题比解决一个问题更重要，平时我们和磁铁打交道的机会很多很多，只要我们留心观察，一定会有更多的新发现。
通过问题情景的设置，激起学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。
通过引导学生自己设计实验方案，探究磁铁各部分磁性的强弱。
教学方法
小组合作、讨论交流、提出问题、猜想、验证、总结
教学内容
设计意图
教
学
过
程
一、创设问题情景，激发学生学习兴趣
谈话：在学习新课之前先请大家欣赏一段小品。（两生表演）
师：请同学们猜一猜，这魔棒是什么？（磁铁）
导语：对，这就是磁铁，它能把大头针吸起来。这节课，我们就来研究磁铁这神奇的磁力。（板书课题：神奇的磁力）
从学生熟悉的物体入手，让学生在探究活动中认识磁铁能吸引铁类物体。知道磁铁的这种吸引力就是磁力。
学以致用，让学生了解学习科学的重要性。
这是本课的难点，让学生通过阅读书，得到启发，通过小组讨论设计实验，并得出结论。采用各组到前面边演示边汇报的形式，使学生的实验设计，及实验方法清晰的呈现在眼前，既培养了学生的自学能力，又培养了学生动手操作的能力和口语表达能力。
神奇的磁力教学设计
《神奇的磁力》教学设计苏平教学目标：科学探究：能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。
能通过实验获取事实并做出结论。
情感态度与价值观：在实验中尊重科学事实。
科学知识：引领学生自主探究，认识磁铁的磁性，知道磁铁有磁力。
了解磁铁磁力最强的部分是磁铁的磁极，并且有两个磁极。
教学重点：探究磁铁的磁极和磁力大小。
认识磁铁的磁性，知道磁铁有磁力。
教学难点:引导学生设计实验研究磁铁各部分磁性的强弱。
教学准备磁铁、回形针、铁钉、铜丝、铝丝、纸片、玻璃球、塑料棒等。
教学过程:一、直接导入:1、提问：同学们,昨天我去一个好朋友家做客，看见他家门口的墙壁上贴着像这样的木块，只要将钥匙轻轻往上一搭，就不会掉下来，老师百思不得其解，你们知道这是为什么吗？揭示磁铁，引出课题。
（板书：神奇的磁力）二.科学探究1,认识磁铁谈话：你们玩过磁铁吗？都玩过什么形状的磁铁?课件出示:各种形状的磁铁，条形、蹄形、环形……2,实验一：探物游戏提问：既然我们认识了各种形状的磁铁，那你知道它为什么叫‘磁铁’吗？生猜想（因为它能够吸引铁）师评价。
再问：那么，磁铁真的能吸引铁吗？它还能吸引其他的东西吗？大家看看大屏幕，看看有什么。
（看图）先来预测一下这些物品中哪些能被磁铁吸引，哪些不能。
小组讨论，记录猜想，汇报，质疑，再汇报验证：光靠猜还不够，我们还需要动手试一试。
怎么试呢？（师说实验要求）学生汇报结果，及小组的发现。
小结：磁铁它能够吸引铁。
在科学上我们称磁铁的这种吸引力为磁力。
（板书：磁铁——吸铁——磁力）磁铁还能吸引什么铁制品？自由发言。
谈话：同学们了解的还真多，老师将一种含有镍的物品放到了你们的黄色信封里，你们快看看，那是什么？它能和磁铁做朋友吗？快试试吧！生实验交流。
谈话：磁铁除了可以吸铁，还可以吸引镍、钴等金属。
实验二：磁力的强弱谈话：通过刚才的学习，我们知道了磁铁能够吸铁，在科学上称磁铁的这种吸引力为磁力，了解到了磁铁的性质，你们还想了解磁铁哪些神奇的地方？学生自由提出问题。
幼儿园大班探索教案《神奇的磁力》
幼儿园大班探索教案《神奇的磁力》主题：神奇的磁力适用年龄：幼儿园大班教学目标：1. 启发幼儿对磁力的认识和了解，了解磁性的概念和特性。
2. 能在实践中在探索、观察和测量中学习磁力。
3. 增强幼儿观察、想象、探索、实验和解决问题的能力。
4. 通过游戏和手工艺活动，鼓励幼儿表达和交流，增加他们的自信心。
教学准备：1. 磁铁，纸夹，指南针，铅笔头，钉子, 许多画纸和铁清理物2. 教师制作示范和实践图片的工具和材料，如磁力线方图，磁性收集卡，标记等量吸引物。
3. 计时器和铅笔削尖器4. 活动室环境布置：长牌桌，竖直，磁力观测区，磁性手工艺制作区教学步骤：第一步：导入1.教师出示一份磁性介绍资料，解释什么是磁性并让幼儿们看过。
引导学生去猜测不同物品可能有磁性的方式2.略带神秘地展示一下磁铁并问孩子们它们磁性具有哪些功能？示范让孩子们通过互动问题和礼物来回答问题第二步：探索与观察1.教师演示和模拟并让孩子们观察上面标有磁性中心的钉子、纸夹和指南针会发生什么事。
2.让幼儿们研究和探究寻找出还有哪些物件具有磁性,并让他们将他们探索到信息写在他们的笔记本上。
第三步：实验1.小组活动,让孩子们将磁铁分成两只（第一组使用一只强磁力磁铁,第二组使用两只小磁铁）。
让他们使用被漕解的磁铁测量并比较各种铁矿的金额,使他们了解矿石的可能别磁化。
2.让幼儿观察磁铁和非磁性薄纸时的差别和区别，并让他们试着使他们的手工艺品变得磁性的。
第四步：手工艺1.教师向孩子们展示如何通过将纽扣和磁铁结合在一起来制作吸奶器。
然后让孩子们动手制作他们自己的手工艺品。
第五步：概括1. 教师依次问答、讨论和总结幼儿的结果，解释涉及使用磁铁与非磁性钉子的磁性手工艺品的原理。
2.让孩子们展示他们制作的吸奶器,并鼓励他们向同伴讲解自己的体验和经历。
第六步：延伸活动1.让幼儿将前一周家中发现和制作的磁性和非磁性物品带来一起分享且概括到在各小组的磁心板上。
2.让幼儿在外部环境中寻找有关磁性的物品，例如汽车上的标志，家用电器等等。
4.1神奇的磁力 教案
4.1神奇的磁力教案1教学目标(一)科学探究1、能根据观察到的现象,提出自己的猜想,并进行实验。
2、能通过实验获取事实并得出结论。
(二)情感态度与价值观在实验中尊重科学事实。
(三)科学知识1、认识磁铁能够吸引铁,知道磁铁有磁力。
2、知道磁铁磁力最大的部分是磁极。
2学情分析学生对磁铁非常感兴趣。
3重点难点认识磁铁能够吸引铁,知道磁铁磁力最大的部分是磁级。
引导学生用多种方法探究磁铁各部分磁性的强弱。
4教学过程教学活动活动1【导入】神奇的磁力一、激趣导入:师:同学们,他是谁?(刘谦)干什么的?(魔术大师)今天老师也为同学们表演一个魔术-----隔空取物。
(不倒掉水,任何物体也不能进入水里取出铁钉)师:怎么样?老师厉害吧!魔术表演结束了,同学们谁看出其中的奥秘了吗?师:你们的想象力太丰富了,谜底到底是什么呢?看,原来是磁铁在作怪,同学们,你们看一看,这磁铁并没有手,也没直接接触铁钉,为什么铁钉会被吸起来呢?谁知道原因呢?生:因为磁铁有磁力.师:你了解的还真不少,是啊!这都是磁铁的磁力发挥的作用.今天,这节课就来研究神奇的磁力.(板书:神奇的磁力)一、激趣导入:师:同学们,他是谁?(刘谦)干什么的?(魔术大师)今天老师也为同学们表演一个魔术-----隔空取物。
(不倒掉水,任何物体也不能进入水里取出铁钉)师:怎么样?老师厉害吧!魔术表演结束了,同学们谁看出其中的奥秘了吗?师:你们的想象力太丰富了,谜底到底是什么呢?看,原来是磁铁在作怪,同学们,你们看一看,这磁铁并没有手,也没直接接触铁钉,为什么铁钉会被吸起来呢?谁知道原因呢?生:因为磁铁有磁力.师:你了解的还真不少,是啊!这都是磁铁的磁力发挥的作用.今天,这节课就来研究神奇的磁力.(板书:神奇的磁力)一、激趣导入:师:同学们,他是谁?(刘谦)干什么的?(魔术大师)今天老师也为同学们表演一个魔术-----隔空取物。
(不倒掉水,任何物体也不能进入水里取出铁钉)师:怎么样?老师厉害吧!魔术表演结束了,同学们谁看出其中的奥秘了吗?师:你们的想象力太丰富了,谜底到底是什么呢?看,原来是磁铁在作怪,同学们,你们看一看,这磁铁并没有手,也没直接接触铁钉,为什么铁钉会被吸起来呢?谁知道原因呢?生:因为磁铁有磁力.师:你了解的还真不少,是啊!这都是磁铁的磁力发挥的作用.今天,这节课就来研究神奇的磁力.(板书:神奇的磁力)活动2【讲授】神奇的磁力二.磁铁探物观察活动1、认识磁铁师:磁铁对我们来说并不陌生,我们在生活中也常常接触到,我们来认识一下各种形状的磁铁。
湘教版科学三下4.1《神奇的磁力》教学设计
湘教版科学三下4.1《神奇的磁力》教学设计一. 教材分析《神奇的磁力》是湘教版科学三年级下册第4课的内容，主要介绍磁铁的性质、磁极、磁力的作用以及磁力的应用。
本课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察和思考能力。
二. 学情分析三年级的学生在生活中已经对磁铁有了一定的了解，他们可能知道磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质，但对其原理并不清楚。
学生对新鲜事物充满好奇，善于观察，乐于动手操作，但抽象思维能力尚在发展中。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的性质，掌握磁极、磁力的概念，知道磁力的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生探究未知世界的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的性质、磁极、磁力的概念。
2.难点：磁力作用原理的理解。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生发现问题，自主探究，培养解决问题的能力。
2.实验法：通过动手操作，让学生直观地感受磁力的作用。
3.小组讨论：培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铁片、实验器材等。
2.学具：每人一套磁铁、铁钉、铁片等。
3.课件：磁铁的性质、磁极、磁力作用等图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示磁铁吸引铁钉的图片，引导学生思考：为什么磁铁能吸引铁钉？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解磁铁的性质，展示磁铁的两极（N极、S极），让学生初步了解磁极的概念。
然后进行实验，让学生观察磁铁吸引铁钉的方向，引导学生发现磁铁的吸引方向与磁极有关。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁的吸引现象，记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结磁铁的性质和磁极的概念。
5.拓展（5分钟）讲解磁力的作用原理，引导学生思考：磁力是如何产生的？让学生初步了解磁力的作用原理。
神奇的磁力教案
神奇的磁力教学目标科学探讨：能按照观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。
能通过实验获取事实并做出结论。
情感态度与价值观：在实验中尊重科学事实。
科学知识：引领学生自主探讨，熟悉磁铁的磁性，知道磁铁有磁力。
了解磁铁磁力最强的部份是磁铁的磁极，而且有两个磁极。
教学重点探讨磁铁的磁极和磁力大小。
教学难点引导学生用多种方式研究磁铁各部份磁性的强弱。
教学准备观察实验用:各类形状的磁铁。
(条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁)学生实验用: 磁铁、小刀、橡皮、石块、回形针、铁钉、铁夹、纸片、玻璃球、木块、塑料卡片等。
教学进程一、创设问题情景，激发学习兴趣1.创设情境：（谈话）同窗们看老师不小心把一根铁钉掉到了水杯里，要把它掏出来，怎么办？让学生思考，交流想法，演示操作。
2.若是不准把手伸到水杯里取或是把水倒掉掏出，那该怎么办？老师手中拿着个神气的魔棒（学生说办法，教师演示）3.导语：伶俐的孩子们你们知道这是为何吗？（魔棒是磁铁）磁铁可真神奇，隔着杯子也能把回形针吸上来，这节课，咱们就来研究《神奇的磁力》。
（板书课题）同时点开幻灯片。
二、熟悉各类形状的磁铁谈话：同窗们你们玩过磁铁吗？都见过什么样的磁铁？老师也准备了一些不同形状的磁铁，你们能不能按照他们的形状给它们起个名字呀？（教师出示各类形状的磁铁：圆形、环形、条形、蹄形）三、磁铁探物活动1.谈话：既然大家玩过磁铁，那还记得你是怎么玩的吗？这节课我们就用磁铁来玩个探物游戏。
给大家准备磁铁是适才同窗们看到的这些条形的和蹄形的。
探的物都有什么呢？（请同窗们打开老师给你们准备的学具袋）先来预测一下这些物体中哪些能被磁铁吸引，哪些不能。
我们就以小组为单位进行讨论预测，把你们的预测结果填写在记录单上猜想那一栏里，以为能别吸引物体就打√，不能被吸引的物体就打×。
（小组讨论，填写预测结果。
）2.各组派代表全班汇报交流猜想结果。
3.学生操作：同窗们的预测结果是不是正确呢？怎么办？（用磁铁去靠近或接近物体看可否被吸引）请实验员领取实验材料，开始咱们探物活动:(1).依照《研究记录表》上的物体排列的顺序进行实验.(2).边实验边写好记录。
大班科学：神奇的磁力(完整版)
大班科学：神奇的磁力活动目标：1、通过实验发现磁力能够穿透各种材料。
2、在两两合作的实验中，能通过相互协商来解决碰到的问题，培养幼儿的合作能力。
重点：能通过实验来验证自己的猜想。
难点：发现磁力能够穿透各种材料。
活动准备：1、教师：操作材料的图片8张、书写演示板、魔术箱、磁铁两个2、幼儿操作材料：1）磁铁、回形针、铁夹、铁勺、1元硬币各5份2）正方形的小毛巾、卡纸、塑料板、木板各5块3）幼儿记录表（每人一张）4）沙箱5个、内藏铁制品3、经验准备：1）幼儿有过科学活动的记录经验。
2）有用磁铁把物品分类的经验。
活动过程：一、情境导入1、(出示磁铁) 提问：这是什么？2、介绍请来的朋友。
今天我请来了8个朋友，看看是哪些朋友呢？（一一出示图片）它们会是磁铁的好朋友吗？我们把能够被磁铁吸住的放在“√”的下面，把不能被磁铁吸住的放在“╳”的下面。
3、幼儿操作并进行分类。
4、集体检验。
推进提问：找的朋友到底对不对？我们可以请谁来帮忙呢？怎么做？小结：磁铁能吸住铁制的物品。
而纸制品、木制品、塑料制品、纺织制品都是不能被磁铁吸住的。
5、介绍磁力。
推进提问：你们知道磁铁为什么能吸住铁做的东西吗？小结：因为磁铁具有磁力，遇到它的朋友铁制品就能吸引在一起。
二、实验：隔着东西，还能吸住吗？过渡语：如果把这些不能被磁铁吸住的物品放在磁铁和铁制品的中间，磁铁还能吸住铁制的物品吗？1、猜测记录2、交流猜想，说说自己的理由3、实验验证1) 小组操作实验2) 交流实验结果，教师在演示版上进行记录推进提问：你们发现了什么？小结：把卡纸、小毛巾、塑料板、木板挡住磁铁，磁力能穿透这些材料吸住铁制的物品。
三、经验提升推进提问：磁力除了能穿透卡纸、小毛巾、塑料板、木板还能穿透什么呢？1) 游戏一：沙中寻宝操作要求：磁铁在沙面上慢慢走，我们来试一试！小结：通过刚刚的游戏，我们知道了，磁力还能穿透沙子。
2) 游戏二：魔术：有磁力的手教师表演魔术，让幼儿猜一猜其中的奥秘，了解原来磁力还可以穿透人体。
神奇的磁力教案
神奇的磁力教学目标：1、自主探究，认识磁铁的磁性，了解生活中磁铁的运用。
2、能形成对实验的猜想进行实验验证的意识和勇于探索的科学精神。
教学准备：磁铁、回形针、铁钉、硬币、牙签、玻璃球、泡沫片、图钉等等。
教学过程：一、引入：1、怎样从一杯水中取出一个小图钉？（生猜想、汇报）2、请一个同学上台来试一下。
（生上台演示）3、小结：磁铁可真神奇，隔着杯子也能把图钉吸上来，这节课，我们就来研究神奇的磁力。
（板书课题）二、探物游戏1、拿出实验器材分别有回形针、铁钉、硬币、图钉、牙签、玻璃球、泡沫片、棉线等，请大家猜一猜，哪些物体能被磁铁吸引？（生猜想、汇报）2、现在就请大家动手用磁铁来验证一下，看看我们的猜想是否正确，并且记录好实验结果。
（小组合作）物体名称实验结果物体名称实验结果回形针牙签铁钉塑料棒图钉棉线硬币玻璃球纸泡沫片注意：能被磁铁吸引的物体打√，不能被磁铁吸引的物体打×。
3、大家来说说哪些物体能被磁铁吸引，和我们猜想的一样吗？（生汇报）4、师小结：能别磁铁吸引的物体一般都是铁一类材料做的。
磁铁的这种吸引力就是磁力。
5、小拓展：磁铁隔着物体还能吸引东西吗？三、哪里的磁力大？1、刚才老师观察到那位同学把铁钉从水中取出来是用磁铁一端。
如果用磁铁的中间部位接触杯子，能把铁钉取出来吗？（生猜想、尝试）2、磁铁各部位吸铁能力一样吗？学生大胆猜测，（两头大，中间大，蓝色的部位大，红色的部位大等等）3、探讨实验步骤。
4、实验要求：做实验时，请同学们分好工、互相配合、做好实验记录，做完实验后，请各小组把实验结果记录好。
5、生动手实验、填写实验结果，师巡视指导。
6、师小结：磁铁两端的部位磁力最大，越往中间磁力就越小，磁铁磁力最大的部分称为磁极。
三、科学自己做，我也能成功。
（见PPT）1、巧动脑2、图钉能跳舞。
神奇的磁力初中二年级物理磁学实验教案
神奇的磁力初中二年级物理磁学实验教案实验目的：通过本实验，学生将了解磁力的基本概念和性质，探索磁力的吸引和排斥规律，以及磁场的产生和作用。
实验器材：1. 铁钉2. 钢钉3. 磁铁（长条形和U形）4. 纸片实验步骤：第一步：观察磁性物质的特征1. 给学生展示一根磁铁和其他非磁性物质（如纸片、铁钉等）。
2. 学生用手触摸磁铁并描述其触感。
然后重复同样的操作，触摸其他非磁性物质，并描述其触感。
3. 引导学生发现磁铁与非磁性物质的不同之处，并共同总结出磁性物质的特征。
第二步：探索磁力的吸引和排斥规律1. 给学生发放多根磁铁和铁钉。
2. 学生尝试将两根磁铁相互靠近，观察它们之间是否存在吸引或排斥现象。
3. 学生再将磁铁分别靠近铁钉，观察磁铁对铁钉的作用力。
4. 学生记录实验结果，并尝试解释吸引和排斥现象。
第三步：观察磁场的产生和作用1. 将铁钉放在平面上，并将长条形磁铁放在铁钉的一侧。
2. 学生观察到磁铁上有哪些区域受力，并用纸片记录下这些区域。
3. 移动磁铁，学生发现纸片上的记录也随之改变。
4. 学生根据实验结果描述磁铁产生的磁场，并讨论磁场对其他磁性物质的作用。
实验总结：通过本次实验，学生初步了解了磁力的基本概念和性质。
他们观察到了磁性物质的特征，探索了磁力的吸引和排斥规律，并观察到了磁场的产生和作用。
通过实验的亲身体验，学生对磁力的概念有了更深入的理解，并且能够运用所学知识解释和预测磁性物质的行为。
延伸拓展：老师可以进一步引导学生进行更多的实验和探究，例如，探索磁力的距离效应、探索磁力的方向等。
同时，学生可以了解到磁力与电流的关系，进一步深入研究磁学知识。
实验安全注意事项：1. 实验过程中要小心操作，避免磁铁与其他物品的强烈碰撞，以免造成伤害。
2. 指导学生正确使用磁铁，避免吞食或在不适当的地方使用。
实验过程中，老师应引导学生进行独立思考和探索，及时解答他们提出的问题，激发他们对物理学的兴趣，并帮助他们将实验结果与理论知识相结合。
三年科学下册电子教案1.神奇的磁力
课题四、1.神奇的磁力设计者范春媛（前柳）教学目标1.认识磁铁能够吸引铁，知道磁铁有磁力。
知道磁铁磁力最大的部分是磁极。
2.能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验，获取事实做出结论。
3.在实验中尊重科学事实。
教学重点认识磁力，知道磁极，能通过数据获取实验结论。
教学用具透明塑料杯、图钉、条形磁铁、蹄形磁铁等其他形状的磁铁、回形针等。
教学时间第一课时教学过程教学活动二次备课一、教学导入二、探究新知1.今天老师给同学们带来个小魔术，猜一猜，能把图钉从水中取出来的“魔”棒是什么？（生猜：磁铁）2.板书课题。
（神奇的磁力）（一）活动探物游戏1.试一试“魔”棒还能吸引哪些物体？（小组合作：先猜，再进行实验验证）2.哪个小组来汇报？（生答能吸的有：回形针、铁钉、图钉等铁制品）3.师追问：能被磁铁吸引的物体是什么材料做的？（铁质）4.师讲解：磁铁的这种吸引力就是磁力。
5.认识并了解各种形状的磁铁。
（二）活动哪里磁力大1.磁铁的不同部位吸铁本领相同吗？（生先猜想）2.你打算怎样设计实验来证实自己的猜想？（方法一：看吸回形针数量；方法二：看吸铁粉的多少；方法三：看吸铁钉的多少。
）3.下面我们都选择第一种方法来验证。
（小组合作开始实验）4.把自己小组的实验方法和结果与同学交流，又有什么新发现？（磁铁不同部位吸引回形针的数量不同，两端多，中间少）说明了什么？（磁铁不同部位吸铁本领不同。
）演示实验：神奇的魔钓。
（用带磁铁的鱼钩钓上带磁铁的鱼）提问：聪明的同学，你知道这是为什么吗？不要让磁铁长时间靠近电脑、手表以及电视机等家用电器。
小组讨论：怎样设计实验来证实自己的猜想？教学过程教学活动二次备课三、拓展应用四、归纳总结5.师讲解：我们把磁铁磁力最大的部分称为磁极。
6.其它形状的磁铁与条形磁铁所具有的性质是否相同呢？（演示实验）1.磁铁能吸（）物体，磁铁的这种吸引力就是（）。
2.磁铁不同的部位吸铁的本领不同，磁铁的（）磁力强，（）磁力弱。
神奇的磁力-湘科2001版三年级下教案
神奇的磁力-湘科2001版三年级下教案一、教学目标1.知识目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下知识：•掌握磁铁的基本概念和特性；•理解磁性物质和非磁性物质的区别；•了解磁场的概念；•认识日常生活中磁铁的应用。
2.能力目标通过本节课的学习，学生应该具备以下能力：•观察、归纳与总结的能力；•实验操作和观察现象的能力；•探究与创新思维的能力；•解决问题的能力。
3.情感目标通过本节课的学习，学生应该培养以下情感：•培养探究思维和好奇心；•培养团结合作意识；•培养勇于探索和创新的精神；•培养爱护和保护环境意识。
二、教学重难点1.教学重点•磁铁的基本特性和磁铁的应用；•磁性物质和非磁性物质的区别；•磁铁与物体之间的相互作用。
2.教学难点•磁场的概念及其表达方式；•磁铁的吸引和排斥现象的解释。
三、教学过程1.引入让学生先拿起一个铁物品，观察并思考这个物品有哪些特点？然后向学生介绍铁物品的磁化和磁铁的基本概念并且在黑板上画出磁场线。
2.发现通过小组探究和实验操作的方式，让学生自发发现磁性物质和非磁性物质的区别、磁铁可以吸引哪些物品等，并让学生把实验结果记录在实验记录本中。
3.归纳在小组讨论的基础上，让学生归纳总结出磁铁的几个基本特性，包括磁性物质的吸引和排斥作用、磁阴极和磁阳极的发现、同性相斥和异性相吸等。
4.拓展在学生掌握磁铁的基本特性之后，向学生介绍日常生活中磁铁的应用，例如扫码支付、磁悬浮列车等。
5.练习让学生在实验室进行一系列的实验操作，例如用磁铁吸引和排斥铁物品、测量磁场，提高学生对磁铁的认识程度。
6.总结在实验结束后，让学生对本节课所学的知识进行评价，并对自己在实验操作方面存在的问题进行反思和总结。
四、教学评价1.学生表现评价在本节课的学习中，学生表现较为积极，多数学生都完成了实验记录，并且在小组讨论和归纳总结中也表现不错。
2.教学效果评价通过本节课的学习，学生掌握了磁铁的基本概念和特性，培养了探究思维和团队合作意识，教学效果还是比较不错的。
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《神奇的磁力》教学设计
教材分析
本课选自湘版三年级下册第四单元“磁铁的奥秘”第一课《神奇的磁铁》。
本单元以
“磁铁”为教学载体，设计了“神奇的磁力”、“司南的启示”、“磁铁游乐场”三课。
单元呈现是“分—总”的结构。
在实验教学中，逐步引导学生主动完成从“猜想—问题—试验—结论”的探究过程。
结论是学生对事实进行加工、整理、抽象和概括、归纳总结的过程，
这是很重要的思维过程，是科学探究不可缺少的一部分。
认识磁铁从认识磁力开始，本课设计了“水中取物”的教学导入和“探物游戏”、“哪里磁力大”两个探究活动。
以激发学生探究的欲望、创设引发学生猜想的情境。
接着引导学生顺着猜想的思维轨迹去进行“探物游戏”，让学生通过“探物”活动发现并认识磁力。
“哪里的磁力大”的问题就会在学生的头脑里产生，引导学生从“问题—猜想—实验”的过程深入探究，让学生在实验中发现并认识磁铁的磁极。
本课遵循学生的认识规律，围绕“磁力”逐步展开教学，在活动中培养和训练学生的实验能力。
学情分析
这册教材从学生的知识背景和认知发展规律出发，进一步提升学生的观察能力，重点训练学生的实验能力、实验过程的描述能力。
通过第一单元“冷与热”的学习，学生已经尝试着根据问题，进行猜测，然后进行验证的实验探究过程。
本单元继续对实验探究能力进行训练，引导学生进行自主，深入的探究，并能实验想象，将数据进行加工、整理，概括总结出结论。
考虑到学生年龄较小，课堂设计了多个情景，以激发学生的学习兴趣。
设计理念
整节课的设计围绕“自主探究”这一主线展开，提出问题—进行预测—实验探究—记录现象—得到结论。
通过这样的一个活动过程，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有一定的了解，产生科学探究的热情。
教学目标
科学探究
1、能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。
2、能通过实验获取事实并做出结论。
情感态度与价值观
在实验中尊重科学事实。
科学知识
1、认识磁铁能够吸引铁，还能吸引镍、钴等金属。
知道磁铁有磁力。
2、知道磁铁磁力最大的部分是磁极。
教学重点
探究磁铁的磁极和磁力大小。
教学难点
引导学生用多种方法研究磁铁各部分磁性的强弱。
教学准备
1、各种形状的磁铁。
2、回形针、铁钉、铜丝、铝丝、大头针、纸片、玻璃球、木块等，硬币一元、五角、一角。
教学过程
一、创设问题情景，激发学生学习兴趣
谈话：同学们看曲别针掉到了水里，要把它取出来，怎么办？如果不许把手伸到水杯里取或是把水倒掉取出，那该怎么办？老师手中拿着个神气的魔棒（学生说办法，教师演示）导语：这磁铁太神奇了，隔着杯子也能把曲别针吸上来，这节课，我们就来研究磁铁这神奇的磁力。
（板书课题）
[设计意图：通过问题情景的设置，激起学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。
]
二、认识各种形状的磁铁
谈话：同学们你们玩过磁铁吗？都见过什么样的磁铁？老师也准备了一些不同形状的磁铁，你们能不能根据他们的形状给它们起个名字呀？（教师出示各种形状的磁铁）
三、磁铁探物游戏
1、谈话：既然大家玩过磁铁，那还记得你是怎么玩的吗？这节课我们就用磁铁来玩个探物游戏。
给大家准备磁铁是刚才同学们看到的这种柱状磁铁，探的物都有什么呢？大家一起看都有什么？(出示物体)先来预测一下这些物体中哪些能被磁铁吸引，哪些不能。
我们就以小组为单位进行讨论预测，把你们的预测结果填写在记录单上猜测那一栏里，认为能被吸引的物体就打√，不能被吸引的物体就打×。
（小组讨论，填写预测结果。
）
2、各小组交流预测的的情况。
3、验证：同学们的预测结果是否正确呢？怎么办？（用磁铁去靠近或接近物体看能否被吸引）请小组长领取实验材料，开始我们的探物游戏，把能被吸引的放到一侧，不能被吸引的放到另一侧。
请及时把验证的实验结果填写在记录单上。
实验完毕后整理好材料。
4、学生汇报结果，及小组的发现。
（教师课件演示，填写验证后的结果）
5、教师小结：
谈话：验证的结果和我们预测的结果一样吗？看来能不能被磁铁吸引要亲自试试才行。
请同学们认真观察这些能被磁铁吸引的物体，都是用什么材料做的？通过这个探物游戏我们知道磁铁可以吸引什么样的物体？（学生说，教师板书：磁铁能吸铁类物体。
）
6、老师还给大家带来了一些物体，看是什么？（硬币）有一元的，两种不同的五角一角的硬币。
这些硬币哪个能被磁铁吸引，哪个不能？（学生预测）究竟能不能被磁铁吸引呢？怎么办？还是老办法亲自做实验看看。
7、学生实验，交流。
8、谈话：知道为什么这几枚硬币能被磁铁吸引吗？因为都含有镍，是镍的合金。
镍是什么呢？（课件演示）原来磁铁不仅能吸引铁，还能吸引镍（板书：还能吸引镍）还能吸引什么物体呢，在今后的学习中我们会继续发现的。
9、小结：通过这两个活动我们发现磁铁能吸引铁类物体，还能吸引镍，这是磁铁的性质，我们把这个性质叫磁性，把能吸引铁、镍这类物体的吸引力叫磁力。
（板书：磁力）
[设计意图：从学生熟悉的物体入手，让学生在探究活动中认识磁铁能吸引铁类物体，还能吸引镍。
知道磁铁的这种吸引力就是磁力。
]
三、研究磁铁各部分磁性的强弱
1、谈话：刚才同学在探物游戏过程，都用磁铁的哪部分来吸引物体还记得吗？用中间不行吗？
猜一猜：磁铁各部位的吸铁能力一样吗？你们认为磁铁哪部分磁力大？
同学们能不能设计一个实验来验证一下。
用什么办法？（设计实验）
2、实验验证，填写记录单。
3、汇报结论：
磁铁的不同部位吸铁本领不一样，磁铁磁力最大的部分称为磁极。
[设计意图：设计实验验证“磁铁各部分磁性的强弱”是本节课的难点，为了使学生的思维更为清晰，在教学环节的设计上我力图细致。
让学生尽情的“玩”磁铁，实际上是给学生一个自主探究的空间，搭建一个自由发展的平台。
]
四、拓展延伸
谈话：还有哪些形状的磁铁？（教师介绍各种形状的磁铁的名称）刚才我们用的这块磁铁形状是柱状所以就叫柱状磁铁。
其他这些磁铁也都象这块磁铁这样吗？有磁力，有两个磁极吗？请同学们课后来研究研究。
下节课我们接着来交流。
[设计意图：本环节的设计注重让学生联系实际，交流自己所见过的磁铁，进一步激起学生的探索兴趣，体现学生的主体地位。
]
五．全课小结
在科学研究中，发现一个有价值的问题比解决一个问题更重要，平时我们和磁铁打交道的机会很多很多，只要我们留心观察，一定会有更多的新发现。
课后反思：
“教无定法，贵在得法”。
在本课的教学中，我遵循启发性原则和主体性原则，充分调动学生的求知欲望，以活动组织教学，通过营造有趣的问题情景，让学生经历一个发现问题、建立假设、设计实验、实施实验、得到结论的过程，培养学生严谨的科学态度。
板书设计：
神奇的磁力
磁铁 磁力 磁极
最大 吸铁镍。