人民版高中历史必修三专题六1蒙昧中的觉醒教学设计

《必修二专题六第1课蒙昧中的觉醒》教学设计学科历史________ 姓名薛明石羡学段高二

众神之王，人类之王，人们按神谕安排事情。

宙斯雄伟的古希腊宙斯神殿遗址以上材料说明了什么？

△公元前7世纪以前希腊人的自然观：神主宰一切

美

神维纳

斯智慧女神雅典娜

众神之神宙斯太

阳之神阿波罗

从以上图片和材料可以看出古希腊神话有什么特点？希腊神话中，无论是人是神，都有善良和感性的一面，同样有欲和恶的一面。比如：嫉妒（见「金苹果」的故事）

淫欲（见希腊神话中各种乱搞各种婚内出轨各种情人各种私生子）贪婪（见「伊阿宋与金羊毛」的故事）

暴力（见宙斯如何打败提坦众神，巩固自己的统治地位）

神人同形同性特征，体现了希腊神话中「人本」的理念。

敬神。他的学生为拯救他，买通狱卒。面对生路，他却婉言谢绝，以公民应服从法律为由，从容赴死。

[讨论]问题1：“苏格拉底死于谁之手？”

[讨论]问题2：“为什么苏格拉底非死不可？”（学生讨论）

师生共同讨论总结：

苏格拉底表面上是死于

雅典的陪审法庭，实质上

是死于民主的大多数。

“少数服从多数”的民

主，其实质是“多数人对

少数人的暴政”。

（学生讨论）

师生共同讨论总结：

苏格拉底的死既服从了

城邦法律的判决，又捍卫

了思想自由和人格的尊

严。正是他的从容赴死，

人类反思民主和自由真

谛的高度从此得以提升。

这一环节的设计是

为了让学生在学完

本课后通过合作讨

论拓展思维，畅所欲

言，让学生在交流中

进步，体验自主探究

的成就感，并提高学

生理性认识的能力。

此外，提出：“苏格

拉底死于谁之手？”

“为什么苏格拉底

非死不可？”激发情

感，以利于更深入地

理解本课主题，更自

然地感悟升华，真正

获得情感、态度、价

值观的收获。

小结巩

固

通过以上内容的学习，我们再回过头来

看一看，究竟什么是人文精神。

人文精神，简单地说，就是关心人，尤

其是关心人的精神生活；尊重人的价值，

尤其是尊重人作为精神存在的价值。

人文精神的获得，“知识即美德”，靠读

书。读什么书？历史使人明智，哲学使

人深刻，这些书籍可以把我们引领向远

方，让我们获得成功，走向未来，成为

历史的一部分！学生梳理本课知识框架。

这个环节的设计是

梳理知识框架的基

础上，使学生进一步

将知识内化并上升

到理性认识的阶段。

在此环节中信息技

术作为了梳理线索，

提升理性认识的工

具。

教学流程图西

方

人

文

精

神

的

起

源

智者运动

苏格拉底

斯多亚学派

神本→人本

自然→自我

1、强调人的价值、作用

2、关注人与人，人与社会的关系

3、追求人与人平等

4、关注对人人的教育

1、认识你自己

2、知识即美德

3、尊崇理性，追求思想自由

4、反对绝对民主

人人生而平等