苏教版四年级上册数学教案 求大数目的近似数教学设计
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教学内容
求大数目的近似数
三维目标
1．让学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数，写出它的近似数。
2.在认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估算意识，发展学生的数感。
3．通过选择社会、自然和科学知识中的数量信息，拓展学生的知识视野，培养学生数学学习的积极情感，体现数学的文化价值。
2．生活中再认识近似数：
生活中的许多数量是用近似数表示的，你留心了吗？你在哪见过或听过？
3．揭示课题
二、自主探索，学习新知。（15分钟）
1．教学求一个数的近似数的方法。
(出示例题)指名读出表中信息：
讨论：男性和女性各接近四十几万？你能写出它们的近似数吗？
小结改写方法：“四舍五入法”
读一读第96页下面的一段话。
试一试：想想做做第2题。
2．教学用“万”或“亿”作单位表示近似数。
对着前面收集的信息，提出讨论的问题。
（1）这些近似数是以什么为单位的？
（2）用“万”或“亿”作单位写近似数有什么好处？
出示书本P97“试一试
想；它们选用什么单位比较合适？
比较：此题与前面例题中求近似数的方法相比，有什么异同点？
三、训练反馈，消化巩固（10分钟）
近似数与原来的数之间用什么符号连接？为什么用“≈”？
通过练习交流，理解最高位和尾数的含义。
2.组织学生讨论，汇报结果。
学生独立做一做，集体讲评，说说思考过程。
组织学生讨论，得出：
相同：方法相同“四舍五入”
不同：前者用“0”占位，后者省略尾数后用“万”或“亿”作单位。
【板块三】
1．让学生独立完成“想想做做”。相关习题进行点拨。第5题：符合要求的填法不止一种，并能注意有序地思考。
1．让学生独立完成“想想做做”
第3、4、5题
【板块一】
1．学生读一读后组织讨论，引入准确数、近似数的概念
2．揭示课题：今天我们要学习用“四舍五入”的方法求大数目的近似数.
【板块二】
1．分析数据，尝试写出近似数。
交流（订正）
交流得出：“四舍”什么意思？“五入”呢？什么是尾数？根据尾数的哪一位确定舍或入？
2．师巡视指导，尤其关注后进生。
3．交流汇报。
作
业
设
计来自百度文库
1．课堂作业：（预设10分钟）
补充习题第77第1题，第2题、第3题、第5题、第6题。
2．家庭作业：《一课一练》第74第1题、第2题、第3题、第4题、第5题及智力冲浪。
3．书本P97想想做做1。
学程设计
导航策略
一、揭示课题，认定目标。（5分钟）
1．出示例题：
到2003年末，我国共有公共图书馆2709个，图书馆藏书约43776万册。
到2003年末，我国共有自然保护区1999个，自然保护区的面积大约有14398万公顷。
说说：画线的四个数所表达的数量的准确程度是否一样？
教学重点
难点
重点：
理解近似数的含义，培养估算的意识。
难点：
用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
教学资源
学生已经认识了“≈”知道了约等号的用法。掌握了将整万、整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数的方法。在平时的一些估算练习中，对于“四舍五入”法已有初步的了解。
预习设计
1.举例说说近似数。
2.找找生活中哪些地方用到近似数？
求大数目的近似数
三维目标
1．让学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数，写出它的近似数。
2.在认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估算意识，发展学生的数感。
3．通过选择社会、自然和科学知识中的数量信息，拓展学生的知识视野，培养学生数学学习的积极情感，体现数学的文化价值。
2．生活中再认识近似数：
生活中的许多数量是用近似数表示的，你留心了吗？你在哪见过或听过？
3．揭示课题
二、自主探索，学习新知。（15分钟）
1．教学求一个数的近似数的方法。
(出示例题)指名读出表中信息：
讨论：男性和女性各接近四十几万？你能写出它们的近似数吗？
小结改写方法：“四舍五入法”
读一读第96页下面的一段话。
试一试：想想做做第2题。
2．教学用“万”或“亿”作单位表示近似数。
对着前面收集的信息，提出讨论的问题。
（1）这些近似数是以什么为单位的？
（2）用“万”或“亿”作单位写近似数有什么好处？
出示书本P97“试一试
想；它们选用什么单位比较合适？
比较：此题与前面例题中求近似数的方法相比，有什么异同点？
三、训练反馈，消化巩固（10分钟）
近似数与原来的数之间用什么符号连接？为什么用“≈”？
通过练习交流，理解最高位和尾数的含义。
2.组织学生讨论，汇报结果。
学生独立做一做，集体讲评，说说思考过程。
组织学生讨论，得出：
相同：方法相同“四舍五入”
不同：前者用“0”占位，后者省略尾数后用“万”或“亿”作单位。
【板块三】
1．让学生独立完成“想想做做”。相关习题进行点拨。第5题：符合要求的填法不止一种，并能注意有序地思考。
1．让学生独立完成“想想做做”
第3、4、5题
【板块一】
1．学生读一读后组织讨论，引入准确数、近似数的概念
2．揭示课题：今天我们要学习用“四舍五入”的方法求大数目的近似数.
【板块二】
1．分析数据，尝试写出近似数。
交流（订正）
交流得出：“四舍”什么意思？“五入”呢？什么是尾数？根据尾数的哪一位确定舍或入？
2．师巡视指导，尤其关注后进生。
3．交流汇报。
作
业
设
计来自百度文库
1．课堂作业：（预设10分钟）
补充习题第77第1题，第2题、第3题、第5题、第6题。
2．家庭作业：《一课一练》第74第1题、第2题、第3题、第4题、第5题及智力冲浪。
3．书本P97想想做做1。
学程设计
导航策略
一、揭示课题，认定目标。（5分钟）
1．出示例题：
到2003年末，我国共有公共图书馆2709个，图书馆藏书约43776万册。
到2003年末，我国共有自然保护区1999个，自然保护区的面积大约有14398万公顷。
说说：画线的四个数所表达的数量的准确程度是否一样？
教学重点
难点
重点：
理解近似数的含义，培养估算的意识。
难点：
用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
教学资源
学生已经认识了“≈”知道了约等号的用法。掌握了将整万、整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数的方法。在平时的一些估算练习中，对于“四舍五入”法已有初步的了解。
预习设计
1.举例说说近似数。
2.找找生活中哪些地方用到近似数？