学习小组组织与管理 学习小组组织与管理实施方案
学习小组组织与管理学习小组组织与管理的实施计划
学习小组组织与管理学习小组组织与管理的实施计划研究小组组织与管理的实施计划1、学生基本情况本班学生46名，男生24人，女生22人，维吾尔族学生12名，大部分孩子对所学知识都能够及时掌握，灵活运用，但仍有一小部分学在研究上较为吃力，遇到讲解课文时都需要以小组合作的形式去完成，达成“一帮一，一帮多”的研究模式。
二、研究活动目标与任务为充分发挥以人为本的管理，体现学生主人翁的作用。
作为语文教师，更好地以语文课程价值的实现为依据、为基础，带动更多学生其他课程的提高。
通过多媒体展示各种活动，培养学生爱好语文的情趣，从小培养和发展学生对语文研究的认识，提高学生的语言文字表达能力。
今后要做好以下几项任务：1、培养学生的合作习惯。
第一、学会倾听。
俗语说：“三人行必有我师”。
学会倾听能使我们取长补短，弥补自己考虑问题的不足，也能使我们能举一反三，触类旁通。
第二、学会质疑。
在小组活动中，在肯定别人优点的时候，还要敢于质问。
如果有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，不做声；有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没想到的，没说完的，要勇于补充。
这样就会使我们的课堂更加富于生机。
第三、学会表达。
教师要调动所有学生的参与欲望，培养学生敢说的勇气，把一些能够容易表达或简单的问题让不爱发言、研究比较困难的学生来回答，并给予他们肯定与鼓励，使他们能够有表现自我和获得成功的机会。
第四、学会遵守组织纪律。
这里所指的纪律不是把学生管死，不给学生自主研究、自主活动的空间，而是通过一定的纪律让学生在合作中“活而不乱”。
2、把握合作研究的时空。
教师是小组合作研究的构造者、调控者，又是直接参与者，出示了讨论题后，构造学生合作探讨时要科学的调控时间。
第一、独立思考的时空。
第二、合作研讨的空间。
第三、组织交流的空间。
3、选择恰当的时机开展小组合作研究。
合作研究是课堂教学中的一种办法，而不是教学办法的全部，并不是任何时候，任何场合都能够进行合作交流，教学中不能为了合作而合作，要根据实际的教学内容和学生的研究状况，相机设置合作研究。
学习小组组织与管理实施计划
学习小组组织与管理实施计划一、引言学习小组作为一种有效的学习方式，在很多教育场景中得到广泛应用。
为了确保学习小组能够发挥最佳效果，组织与管理的实施计划显得尤为重要。
本文将提出一份学习小组组织与管理的实施计划，旨在帮助学习小组达到高效、有序和合作的学习氛围。
二、目标与目的学习小组组织与管理的目标是为了提供一个良好的学习环境，促进成员之间的互动与合作，达到以下目的：1. 协助成员共同学习，加深对学习内容的理解与掌握；2. 增强成员之间的合作意识与团队精神；3. 提供一个互帮互助的平台，解决学习中遇到的问题；4. 培养成员的自主学习能力和批判性思维。
三、组建学习小组1. 成员选择与招募a. 根据学习内容和目标确定需要的成员特质；b. 通过各种方式宣传招募信息，包括班级公告、社交媒体等；c. 评估申请人的学习背景、动机和表达能力，选择适合的成员。
2. 小组规模和结构a. 小组成员数量建议在5至8人之间，过多可能导致沟通障碍；b. 设立明确的小组角色和职责，如组长、秘书等；c. 充分考虑成员的背景和能力，形成互补的小组结构。
四、学习小组管理1. 目标设定a. 确定学习小组的整体目标和每个成员的个人学习目标；b. 目标要具体、可衡量，以便后续评估与调整。
2. 任务分配a. 将学习任务分解为具体的子任务，分配给各个小组成员；b. 根据各成员的能力和兴趣进行合理的任务分配；c. 确定任务的截止日期，保证小组的学习进度。
3. 讨论与交流a. 定期组织小组讨论会，讨论学习过程中遇到的问题与困难；b. 鼓励成员积极参与，分享观点和心得；c. 引导讨论，促进成员之间的相互学习与启发。
4. 监督与评估a. 设立评估机制，定期对小组学习成果进行评估；b. 鼓励成员自我评估，并互相给予反馈和建议；c. 根据评估结果，对小组管理策略进行调整与改进。
五、学习小组活动1. 学习分享a. 鼓励成员定期分享学习心得和经验，展示学习成果；b. 提供平台，如演讲、展览等，让成员展示自己的学习成果。
单位学习小组组织与管理实施计划
单位学习小组组织与管理实施计划一、前言学习小组是单位教育培训工作中的一项重要内容，旨在促进员工的学习和交流，提高员工的综合素质和能力。
优秀的学习小组组织与管理实施计划对于单位的教育培训工作起着至关重要的作用。
本文将就学习小组的组织与管理实施计划展开论述，旨在为单位教育培训工作提供有效的指导。
二、学习小组组织与管理的重要性学习小组是单位教育培训工作的重要内容，其组织与管理的好坏将直接影响到员工的学习效果。
良好的学习小组组织与管理可以有效促进员工之间的交流和合作，提高学习效率和学习成果。
同时，学习小组可以作为单位内部的一个重要组织形式，可以促进员工之间的相互了解和交流，增强员工的团队协作意识，提高单位整体的凝聚力和执行力。
因此，学习小组的组织与管理对于单位教育培训工作具有很高的重要性。
三、学习小组组织与管理实施计划1. 学习小组的组织（1）确定学习小组的目标和任务。
在确定学习小组的组织时，首先需要明确学习小组的目标和任务。
目标和任务是学习小组组织与管理的出发点和落脚点，只有明确了学习小组的目标和任务，才能有针对性地开展一系列的组织与管理活动。
（2）确定学习小组的组成。
学习小组的组成是学习小组组织与管理的重要环节。
组成学习小组的人员应该是具有一定学习和工作能力的员工，可以根据员工的不同岗位和学习需求来确定学习小组的组成。
（3）确定学习小组的组织结构。
学习小组的组织结构是其组织与管理的重要依据，可以根据学习小组的目标和任务确定学习小组的组织结构，明确学习小组的领导和成员，明确定学习小组的工作职责和分工。
2. 学习小组的管理（1）建立学习小组的管理制度。
建立学习小组的管理制度是学习小组组织与管理的关键环节，学习小组的管理制度应该包括学习小组的管理体系、管理流程、管理程序等内容，明确学习小组的管理目标和工作任务，规范学习小组的管理行为。
（2）加强学习小组的学习氛围。
学习小组的学习氛围对于学习小组的学习效果起着决定性的作用，可以通过举办学习讲座、组织学习活动、建立学习氛围等方式来加强学习小组的学习氛围，提高学习小组的学习积极性和学习效果。
学习小组组织与管理学习小组组织与管理实施计划(2)
学习小组组织与管理实施计划1、指导思想“环境造就人。
”班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化的，对学生的成长起着重要的作用。
班级文化贯穿于班级教室等各个场合和学生的言语行动之屮。
班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面屮，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为，引导着班级班风、学风。
二、主题树班风学风，建文化氛围，展班级风采。
三、总体冃标让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。
四、领导小组组长：各班班长副组长：班委会成员组员：班主任班级成员五、工作安排及实施第一阶段：制度建设阶段，4月12-16日德育处调研各班班级文化建设现状，征求广大师生意见，制定切实可行的《班级文化建设实施方案》。
第二阶段：推广引导阶段，5月19-20日将我校各班班级文化建设现状进行优缺点分析与指导，全面推广《班级文化建设实施方案》，引导各班建设“一班一特色” ,动员班委设计本班特色方案。
第三阶段：班级建设阶段，5月21 0-6月5日各班级填写《班级文化建设申报表》，由德育处统一规划，及时批复。
第四阶段：检查评估阶段，6月5-7日组建由校领导、教师代表、家长代表、学生会干部、班委、学生代表组成的检查评估团队，进行打分评估，合格者给予授牌。
第五阶段：授牌认定阶段，6月10日将评估达标的班级给予授牌，利用大型集会进行授牌仪式，授牌后，各班徐巩固成果、持续创建，如有后期松懈、不能凸显特色的班级，将限期整改，整改仍不达标者，取缔资格。
六、奖励机制班级文化建设列入班级量化考核，定为学期评选优秀班级的重要指标，另将给予专项班费奖励：1•凡被评选为班级文化建设特色班级的班级，给予每班适当的班费奖励；2.被评选为班级文化建设优秀班级的班级，给予每班适当的班费奖励；3.未达标的班级不予以奖励，并在扣除班主任量化考核屮一星级奖励。
学习小组组织与管理 学习小组组织与实施计划
学习小组组织与实施计划一、学生基本情况四年级学生共有25 人，小组合作可分成5 个，根据每个学生的实际学习情况进行分组，在小组合作时，每组几个基础好的学生带一个基础差一点的学生，这样合作，效果会更好。
二、学习活动目标与任务（一）活动目标1、通过小组合作学习，改变教师的教育理念，探索新的教学模式。
2、通过小组合作学习，培养学生在合作学习中的主动性学习意识，教给学生合作技能。
3、通过培养小组合作学习中学生的主动性学习，发展学生自主学习能力。
4、让小组合作学习有利于教学的多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会。
5、通过在合作学习中培养学生的自主性学习使小组合作学习更加完善，学生获得的表现机会要比单纯的小组合作学习更多得多。
特别照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验，做到让优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“吃得了”的分层效果。
有利于学生个性的发展，使每一个学生都体验到成功的喜悦。
（二）活动任务和分工1、活动分工：每个小组设正副二位小组长，共同组织和协作管理合作学习小组，商议制定整体活动工作计划。
小组长最好从对语文学习实践活动感兴趣或成绩较好的学生从选择担任。
由教师人为分配各全体合作学习小组成员，成绩好的先行设为两小组长，其他成绩弱的允许个别调整，但发现组长拒绝接受时，教师要做好学生思想工作，借此培养学生集体合作意识。
即便是平时关系不太好的学生，也要鼓励学生交往、合作。
这一点，对他们今后成长和发展，非常非常重要。
一定要让所有学生都形成如此认识：不尝试与他人合作，今后难以适应社会需求。
2、活动任务：（1）组长牵头制定本小组的学习计划，明确达成目标，组织措施，帮扶计划、奖惩制度，要分工与责任明确。
（2）作者负责检查、批改组员作业，组织背题检查。
（教师每周抽查一次）并收缴老师布置的作业。
（3）组长组织组内帮扶学习，借集体的力量帮助能力较弱的学生（提倡结对子，组长认真组织并监督）（4）组长组织合作学习，讨论研究等与学习有关的事务（5）组长充当老师与学生的沟通桥梁作用，鼓励学生并向老师提建议，出点子。
学习小组的组织管理的实施计划小组工作计划
学习小组的组织管理的实施计划小组工作计划
一、组织建设
1、组织成员
根据小组学习的性质，小组由4至7人组成。
首先，需要明确小组的
学习方向，细化小组目标，组织成员需要特定的专业背景，能够根据小组
学习需求有效的解决处理问题和知识积累，小组以个人的专业特长及能力
实现小组的建设和学习。
2、组织要求
小组认为在努力实现小组学习目标的同时，组织责任也是至关重要的，有效的规范小组成员的行为和活动，维护小组秩序。
因此，小组需要明确以下组织要求：
（1）每位小组学习成员负责自己的学习，以确保学习的有效性；
（2）尊重不同意见，并在课程讨论中进行有效的交流和沟通；
（3）根据小组学习的实践要求，组织小组成员定期进行实践练习；
（4）鼓励小组成员积极参与小组交流，提出不同的见解和想法；
（5）落实小组责任分工，确保小组任务的高效完成；
（6）鼓励小组成员在学习、练习中及时反馈学习情况，确保学习的
高效性。
三、学习活动
1.定期组织学习活动
小组的学习必须有定期的组织，确保学习活动的高效性。
学习小组组织与管理 学习小组组织与管理实施计划
学习小组组织与管理实施计划互助学习是指学生为了完成某项共同任务,通过学生之间的相互协作,相互配合从而完成任务的学习。
互助学习小组是将班级的学生根据不同的学习能力,个性特长等因素分为若干个学习小组,小组成员有明确的责任与分工的互助性学习。
将班级建立成互助学习小组,并对小组完成任务的过程,结果等情况进行管理与评价,能充分激发学生的主观能动性,让学生以极大的热情参与到任务中来,从而较好的完成任务；有利于较好的锻炼学生的表达能力。
一、学生基本情况本人所带二年级（2）班共47人，全部为维吾尔族学生，其中男生1 8人、女生29人。
在近两年的教学中,通过老师和家长的努力，现建立了班级微信群，疫情期间方便教师发布消息，安排学习任务，传送学习资料，进行学习指导、学生访谈、个别指导等。
微信群中，家长经常会展示反馈学生学习状况，孩子在家搭建各学习小组管理平台，方便各组成员之间讨论问题、交流观点、分享成果、互助学习、统计学习结果等。
我现在同时使用作业帮口算App和小猿口算app作为信息网络平台，建立本班学生、教师、家长三位一体的网络平台。
教师可以通过平台，即时给学生安排学习任务，提供相应的学习资料，进行知识和能力达标测试以及学习统计和评价等。
学生可以利用其网络资源进行自主学习，完成相应的学习任务并展示学习成果。
家长可以通过此平台，及时掌握孩子的学习状况，分享学校动态，随时关注孩子的成长。
二、学习活动目标与任务让学生能够自我管理、自我约束，每天能够按时完成平台上发布的作业，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
三、活动计划（时间、分组策略等）（一）学习小组工作要求1.各小组的组名、组徽及组规由小组内讨论设计、制定；2.各小组积极参加学校及班级组织的各项任务，争取优秀；3.小组内部成员应目标一致，互帮互助，团结共进；4.小组考核每周一次，表现优秀的小组进行表扬及奖励，表现较差的小组需接受一定的批评或惩罚；5.小组长是各小组的主要负责人，对小组其他成员起领导和督促作用；6.各小组间应互相学习，良性竞争；7.各小组需积极配合班干部的指挥。
学习小组组织与管理学习小组组织与管理实施计划 - 副本 - 副本
学习小组组织与管理实施方案一、班级学生基本情况本班上课状态良好，大部分学生学习能力较强，有一部分学生动手做实验的能力较差，总体上上课能认真听讲，课后能认真完成作业，还有个别学生缺乏学习兴趣，上课容易走神，注意力不太集中。
二、学习活动目标及任务按照本班级学生学习成绩进行科学合理分组，学习能力较强的学生帮扶学困生，使学生之间相互合作，促进学习，做好培优补差。
三、活动计划利用微信的群功能，按照学习成绩进行科学合理分组，成立微信互助群。
全班共 54 人，分成 9 个小组，每组 6 人。
鉴于同学们考试成绩差距较大，采用学习能力较强的学生帮扶学困生，带着学困生合理利用时间进行有效的预习、复习。
按照划分的小组，对其一天的在校表现进行评价。
4、过程监控举措利用QQ群打卡小程序，对学生在课间是否遵守纪律安静学习，在课堂上是否注意力集中，认真听讲，是否主动思考积极回答问题，组员之间是否开展合作帮扶，优等生是否辅助后进生学习等情况进行评价。
打卡得分会计入每一小组的积分，最终积分作为老师评选优秀小组的依据。
五、学习成效评价六、技术环境设计利用qq小程序，qq群设立，创建班级后按照学习成绩进行合理分组，将全班 54 人共分为 9个学习小组。
利用小程序中进行打卡点评功能时时对小组及成员的表现进行点评反馈，并且按照积分高低评选优秀小组。
学生由被动的理解知识转变为知识的主动构建者，成为课堂的主体。
教师只是承担了课堂教学的组织、指导、帮忙、促进者的主角。
课下学生经过资料查询，通过qq 群布置任务给组员，利用团体的智慧，在教师的帮忙下，自主地完成对教学资料的学习。
进取、主动的学习情感使学生学会了如何学习，为学生今后步入社会打下坚实的基础，使学生终生受益，这也正是我们课程改革的一个十分重要的目标。
在学习小组的帮助下，我利用微信和QQ群接受组长布置的任务，按时做完作业并及时上交，并对作业通过小程序，进行评价。
感觉多媒体真的很不错，帮助我们学到很多有用的知识。
学习小组组织与管理小组组织与管理实施计划
小组组织与管理实施计划一、学习小组的组建组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
组建的方法：遵循“同组异质、异组同质”的原则组建小组。
先从全班挑选出学习成绩好、组织能力强、在同学中威信较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排各组的组员，并从组长到组员依次编号（其中1、2号为成绩较好的同学，3、4号为成绩相对较差需要帮扶的同学）。
最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡，确定组员一帮一结对帮扶，所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。
小组成员分工：组内成员是一个整体，小组是一个团队。
对于各种任务组内要有明确分工，并且要落实到人，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习和进步负责，还要明确每个人都有帮助、促进他人进步的义务，更要为所在小组整体进步负责。
三、合作学习要求各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。
(1 (组员应服从组长安排，学习时做到既分工又协作。
(2( 组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，碍面子、讲人情的现象发生。
(3(组员要按时完成作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。
(4(每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学进行更多的锻炼。
在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩较差的发言，再由成绩好的补充。
(5)交流一定要在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流取长补短，共同受益。
(1)学习规范:自学阶段，要独立学习，不能打扰别人;在课堂上遇到问题要先独立思考，然后再与同桌交流，二人小组解决不了的再四人组解诀;交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，相互补充要等别人说完;展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要引导学生学会倾听。
学习小组组织与管理 学习小组组织与实施计划
学习小组组织与实施计划一、学生基本情况四年级学生共有25 人，小组合作可分成5 个，根据每个学生的实际学习情况进行分组，在小组合作时，每组几个基础好的学生带一个基础差一点的学生，这样合作，效果会更好。
二、学习活动目标与任务（一）活动目标1、通过小组合作学习，改变教师的教育理念，探索新的教学模式。
2、通过小组合作学习，培养学生在合作学习中的主动性学习意识，教给学生合作技能。
3、通过培养小组合作学习中学生的主动性学习，发展学生自主学习能力。
4、让小组合作学习有利于教学的多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会。
5、通过在合作学习中培养学生的自主性学习使小组合作学习更加完善，学生获得的表现机会要比单纯的小组合作学习更多得多。
特别照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验，做到让优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“吃得了”的分层效果。
有利于学生个性的发展，使每一个学生都体验到成功的喜悦。
（二）活动任务和分工1、活动分工：每个小组设正副二位小组长，共同组织和协作管理合作学习小组，商议制定整体活动工作计划。
小组长最好从对语文学习实践活动感兴趣或成绩较好的学生从选择担任。
由教师人为分配各全体合作学习小组成员，成绩好的先行设为两小组长，其他成绩弱的允许个别调整，但发现组长拒绝接受时，教师要做好学生思想工作，借此培养学生集体合作意识。
即便是平时关系不太好的学生，也要鼓励学生交往、合作。
这一点，对他们今后成长和发展，非常非常重要。
一定要让所有学生都形成如此认识：不尝试与他人合作，今后难以适应社会需求。
2、活动任务：（1）组长牵头制定本小组的学习计划，明确达成目标，组织措施，帮扶计划、奖惩制度，要分工与责任明确。
（2）作者负责检查、批改组员作业，组织背题检查。
（教师每周抽查一次）并收缴老师布置的作业。
（3）组长组织组内帮扶学习，借集体的力量帮助能力较弱的学生（提倡结对子，组长认真组织并监督）（4）组长组织合作学习，讨论研究等与学习有关的事务（5）组长充当老师与学生的沟通桥梁作用，鼓励学生并向老师提建议，出点子。
学习小组组织与管理 小组合作组织与管理实施计划
学习小组组织与管理小组合作组织与管理实施计划小组合作组织与管理实施计划一、学生基本情况我们班共有40名学生，其中男生20人，女生20人。
由于二年级学生年龄较小，研究惯尚处于培养和逐步形成阶段，因此建议开展同桌互助和内容具体的微型小组合作研究。
但是，学生小组讨论的频率不能过高，有些知识需要小组研究，有些知识需要讲解，老师应该根据情况做出决策。
二、具体做法1.研究小组划分根据学生的座位采取就近、适当微调和异质分组的原则，每四人一个研究小组，每两个人为同桌互助组。
2.研究小组成员编号根据学生的研究惯、性格、成绩等，每四人为一组，具体是：学困生为1号、一般学生为2号、良好学生为3号、优等生为4号。
3.研究小组活动指令教师应遵循“组内异质，组间同质”的原则对全班学生进行优化组合，优势互补。
根据学生的研究惯、性格、成绩等，每四人为一组，具体是：学困生为1号、一般学生为2号、良好学生为3号、优等生为4号。
教师应该研究新课标的理念，研究小组合作研究的理论知识，观看新课程的优秀个案。
在教学活动中积极实践、探索小组合作研究规律和特点，真正发挥小组合作研究的作用。
由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同，因此开展小组间的合作研究，能够实现优势互补，促进知识的建构。
培养学生的合作意识，给每个学生创造主动参与研究过程的机会，促进学生的个性发展。
二年级学生的自控能力相对较差，表现欲望特别强烈，经常出现“逞能”、“好显摆”的现象。
如果小组研究组织不好，课堂就会混乱，无法开展正常的研究。
在组建小组研究时，必须先制定政令，确保政令畅通，例如：开始小组活动、停止小组活动、小组有困难时组长举手示意、问题解决由几号学生解决等等。
要反复利用小组研究时机训练学生对指令的适应和反应，并及时修改完善，确保小组活动指令具体、分工明确、学生活动有序、有效。
小组合作研究是新理念指导下的新的研究方式的重要特征之一，也是全体教师面临的一个新的课题。
学习小组组织与管理小组组织与管理的实施计划
学习小组组织与管理小组组织与管理的实施计划小组组织与管理的实施计划“小组合作研究”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动研究的重要途径。
课堂中利用小组合作研究可以提高单位时间中学生研究、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。
为了切实提高小组合作研究的有效性，特制定以下方案:一、学生基本情况我们班共有学生45人。
为了促使学生有效进行小组合作研究，首先应对全班学生进行科学、合理的分组，小组一般为4人。
分组时除了考虑研究能力，还要考虑到学生的兴趣、性格、性别差异等因素，教师应遵循“组内异质，组间同质”的原则对全班学生进行优化组合，优势互补。
每个小组分为ABBC三层，即每个小组一个优生，两个中等生，一个差生。
组与组间尽量保持相对平衡的水平，这样既有利于小组内“合作研究”，又有利于小组间的公平竞争。
二、研究活动目标讨论可以从哪些方面了解汉字。
从猜字谜活动和趣味汉字交流会中确定自己小组想要开展的活动，并对小组成员进行分工。
三、活动计划(一)积极参与在进行小组合作研究时，要对小组成员进行合理分工，让每一位学生明确自己在小组内所要承担的任务。
也就是说在小组合作中，每一位学生都要有事可干，避免“闲人”的出现，使小组合作流于形式，这就需要学生在明确合作目标时，能够在小组内根据组内学生的差异进行适当的角色分工，实现组内的差异互补。
(二)、有序研究，合作提高1.学前提要求教学中让学生先独立研究，然后组织小组交流和全班交流。
为提高研究效率，组长在组织研究时，每次都先由小组里的C同学发言、质疑，因为相对而言，他在小组里研究较差，提的问题也较简单。
所以小组交流的基本顺序是: C同学质疑解疑，BB同学补充，A 同学总结。
依此类推，保证每个学生都能在交流中学到知识，体验到成功的乐趣。
”。
2.学时会倾听因为是按序交流，所以每个学生都要时刻注意倾听。
学习小组组织与管理实施计划
学习小组组织与管理实施计划组织与管理学习小组实施计划一、引言学习小组是促进学生学习、交流和合作的重要方式之一、通过组织与管理学习小组，可以提高学生的学习动机、培养他们的合作意识和团队精神，同时也能促进他们的个人发展和学业成就。
二、目标1、建立一个积极、高效、合作的学习小组。
2、提高学生的学习动机和学习成绩。
3、培养学生的合作意识和团队精神。
4、促进学生的个人发展和素质提升。
三、组织实施步骤1、确定学习小组的规模和成员。
根据学生的兴趣、能力和学科特点，确定学习小组的规模和成员。
一般来说，小组成员不宜过多，一般控制在5-7人为宜。
2、制定学习小组的目标和任务。
根据学科特点和学生需求，制定学习小组的目标和任务，例如：提高数学成绩、改进英语口语表达能力等。
3、确定小组的学习方式和时间安排。
根据小组成员的时间和学习习惯，确定小组的学习方式和时间安排。
可以采用集中式学习、分散式学习或者线上学习等方式。
4、确定小组的学习内容和学习资源。
根据小组成员的学习需求和学科特点，确定小组的学习内容和学习资源，例如：教材、参考书、视频课程等。
5、组织小组的学习活动和讨论。
根据小组的学习目标和任务，组织小组的学习活动和讨论。
可以采用讲座、研讨会、讨论小组等形式。
6、制定小组的学习评价和奖惩措施。
根据小组的学习目标和任务，制定小组的学习评价和奖惩措施。
可以采用学习笔记、小组作业等方式进行评价，同时对学习成绩优秀的小组进行奖励，对学习成绩不佳的小组进行惩罚。
7、及时调整和改进小组的组织与管理方式。
在实施过程中，及时调整和改进小组的组织与管理方式，根据小组成员的反馈和实际情况进行改进。
四、实施计划1、前期准备阶段确定学习小组的规模和成员；制定学习小组的目标和任务；确定小组的学习方式和时间安排；确定小组的学习内容和学习资源。
2、实施阶段组织小组的学习活动和讨论；指导小组成员进行学习并监督其学习进展；及时进行学习评价和奖惩措施；及时调整和改进小组的组织与管理方式。
学习小组组织与管理 学习小组合作学习组织和管理计划
合作学习管理办法及奖惩机制合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的
教学策略，洋思教学模式、杜郎口自主学习模式、山西太谷“二十四字”教学
模式的精髓都是“学生自主学习”。同时，学习方式的转变也是本次课堂改革
的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式学习方式，
确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节；达到了解决问题或产生
新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。4.展示：参与积极
主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清
晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。5.组内各成员尊重他人发言，善
于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。6.
、“秀才”等称号，每周都会给这些优秀进步组员颁发“荣誉称号”并拍照记
录下来。学期末评选出全学期的总评冠军组，会给予更大的奖励。我的感受是：
建立科学合理的奖励机制，这样能更有效地促进“小组合作学习”的实施与开
展，激发学生的学习动力，活动的有效开展也能训练学生的思维能力及创新能
力，提高学生的各种素质，以最大限度地激发学生的潜能。
分：A、0.5分，B、1分，C、1.5分，D、2分。得到老师的特殊表扬加1分；
回答错误不加分。
②课堂展示：展示一次记分，、：A、1分，B、2分，C、
3分，D、4分。有解题方法总结或得到老师的特殊表扬加1分；展示错误不加
分。③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课记1分；不积极、不参与，该
项扣1分。④完成任务：老师或组长布置的学习任务（如课前预习、课堂检测
成为课堂改革的核心任务。为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能
真正成为课堂的主人，现试行本办法。一、合作小组的组建：1．分组：按优、
学习小组组织与管理学习小组组织与管理实施计划
学习小组组织与管理学习小组组织与管理实施计划学习小组组织与管理实施计划一、引言学习小组是一种有效的学习和知识分享方式，通过与同学们的互动和合作，可以提高学习效果和效率。
本文旨在探讨学习小组的组织与管理，以及提出学习小组组织与管理实施计划，以确保学习小组的顺利运行和成员的积极参与。
二、学习小组组织1.确定学习小组的目标和任务在组建学习小组前，明确小组的目标和任务是非常重要的。
这可以帮助成员们明确学习小组的目标，并为学习活动做好准备。
2.确定小组成员根据学习小组的目标和任务，选择适合的成员加入学习小组。
这些成员应具备相似的学习兴趣和目标，以便更好地合作学习。
3.分配角色和职责为了保证学习小组的高效运作，分配不同的角色和职责非常重要。
可以有组长、秘书、时间管理人员等，不同的角色有不同的职责，以确保学习小组的各项工作有序进行。
三、学习小组管理1.制定学习小组规则在学习小组中，制定明确的规则和准则，有助于规范学习活动和提高学习效果。
这些规则可以包括会议的时间、地点和频率，成员的到课率要求，学习资料的共享等等。
2.制定学习计划在每次学习活动前，制定详细的学习计划是非常重要的。
这包括确定学习的主题、目标和任务，以及每个成员所负责的内容。
定期更新和调整学习计划，可以确保学习小组的学习方向和进度一致。
3.促进成员互动与合作学习小组的核心是成员之间的互动和合作。
组织各类学习活动，如讨论会、研讨会等，鼓励成员积极参与和分享自己的见解和经验。
同时，还可以通过组织小组项目和任务，培养成员之间的合作精神和团队意识。
四、学习小组组织与管理实施计划1.阶段一：确定学习小组目标和任务-明确学习小组的目标和任务，例如提高学习效果、共同研究某一学科等。
-招募适合的成员，通过调查问卷或面试等方式筛选出具有相似学习兴趣和目标的成员。
2.阶段二：学习小组规则的制定-召开小组成员会议，共同商讨学习小组的规则和准则。
-明确会议时间、地点和频率，成员的到课要求和学习资料共享方式等。
2023年学习小组组织与管理的实施计划 a学习小组组织与管理总结质
2023年学习小组组织与管理的实施计划a 学习小组组织与管理总结质在现实生活中，我们经常会面临各种变化和不确定性。
方案可以关心我们应对这些变化和不确定性，使我们能够更好地适应环境和状况的变化。
因此，我们应当充分熟悉到方案的作用，并在日常生活中加以应用。
下面是我为大家带来的方案书优秀范文，盼望大家可以喜爱。
学习小组组织与管理的实施方案篇一学习完《课堂教学组织与管理》最终两章之后，我了解到教学效果的反馈与评价作为课堂教学的最终一个环节，是老师改进教学、提高教学水平、保证教学质量的重要保障。
教学过程是教与学之间信息传递与反馈的掌握过程，无论是教育者还是受教育者，在传出信息之后，都应知道反映信息传输结果的反馈信息，从而改进教与学中的不足，促进自身的进展与成长。
课堂是同学猎取学问、陶冶品行的地方，也是老师实现教育抱负、获得专业可持续自主成长的地方。
胜利的`教学、课堂氛围和谐融洽，师生心协力合、答问流畅，开心轻松中就打成了教学目标。
有些课堂上师生关系却冷漠淡然，同学特别被动，与老师对着干，这就是老师缺乏课堂组织与管理的常识与力量的后果。
因此老师必需要了解课堂教学的基本要素、环节与规律。
课堂教学是师生互动的过程，老师和同学在课堂教学中各有不同的角色安排。
在传统社会，老师被视为学问的肯定权威以及主宰者和管理者，同学被视为学问容器；而进入21世纪后，老师被认为是同学学习和进展的促进者和引导者，同学被认为是主动的学习者。
在这里，我所看到的同学和老师的地位与我以往所熟悉的有所不同，同学是自主的，是真正的课堂的仆人，不应当被老师“管死”，老师应当关注、敬重同学，形成良好的学习共同体心里氛围。
除此以外，在上课的过程中，我们还应当学会创设良好的教学环境，如学习环境、课堂环境、教学环境、物理环境及心理环境等。
物理环境包括教学设备、时空环境等。
我联想到上课时所使用的教具――电子白板，这个高科技的教具是学校高精力、高资金投入的，对同学的关心特别大，上课时，我们可以利用ppt、flash等软件教学，让同学更有爱好学习，极大的提高了学习效率。
学习小组组织与管理学习小组组织与实施方案
学习小组组织与管理学习小组组织与实施方案研究小组组织与实施方案一、组织分工组长1人：领导、分工、计划、组织、落实、监督小组等各项活动，负总责。
组长可指定一名负责的同学做副组长，以分担部分任务。
记录员1人：整理记录小组成员的发言。
发言人1人：代表小组发言，公布组员讨论成果。
注：组长每月复选1次，记录员、发言人每周更换1次。
二、组织任务1、组长牵头制定本小组的研究计划，明确达成目标、组织措施、帮扶计划，目标失败的惩罚方式等，要分工与责任明确。
2、组长负责检查、批改组员上传的作业，（教师每周抽查1次）。
并收缴老师布置的各项作业。
3、组长组织必背题检查。
4、组长组织组内帮扶研究，借集体的力量帮学困生进步。
（提倡结对子，组长当真组织，加强监督。
）5、组织合作研究、讨论研究等与研究有关的事务。
6、充当好老师与学生的沟通桥梁作用。
鼓励向老师提建议，出点子。
7、小组讨论坚持先自主研究后小组讨论的顺序原则。
三、记分办法（实行积分制）1、我的课堂我做主(课上发言)未经讨论的问题，能主动发言的，每次给个人记2分；经小组讨论的问题，由小组发言人回答，能主动的，给小组和个人各记2分。
2、每次测试优秀者记5分，及格者记3分，并记入小组得分。
3、老师布置的任务完成差的个人或小组适当减分。
4、为准确记分，每节课指定记分员、监督员各1名（可从值周小组中选两名同学）。
四、实施细则1）背诵检查：每节课后的一天内，组员应主动找组长检查背诵（要求熟练），背诵不过关者，应抄写该题两遍；然后在下一节课上课前主动找组长再检查，如上课前仍无法背诵下来，要给个人和小组各扣1分。
组长要实事求是，完整及时的上报检查结果。
2）功课检查：组员应在课后主动把功课经由过程平板电脑上传给组长批改。
组长要当真核对，严格批改（批改前组长应先把题理解透辟，答案整理完整，自己不明白的要及时研讨讨论或向老师请教以保证能精确的向组员解疑），向组员讲解，指出错误所在，提出矫正建议；并对组员矫正后的答案重新批改，直至完全精确。
学习小组组织与管理学习小组组织与管理的实施计划8
学习小组组织与管理学习小组组织与管理
的实施计划8
研究小组组织与管理的实施计划
1.学生基本情况
由于许多同学觉得研究英语难，对英语不感兴趣，尤其是记英语单词困难，对英语语法更是概念模糊，不太理解。
研究成绩逐年下降，在课余时间不去主动预、复，做题，导致考试时好多题都不会准确把握，尤其是句型转换，时态和“三单”形式反复出错。
都不吸取教训，所以，经过班长和课代表共同商议，我们决定成立英语研讨小组。
2.研究活动目标与任务
本着自愿的原则，主动或愿意参加者均可报名参加此小组。
但一旦报名，被选上之后，就不能无故不参加社员讨论，如果组员不参加小组讨论，组长可以先听其解释后再下结论，违者组员扣2分，组长扣分3分。
3.活动计划
英语社团研讨内容：如何兴趣记单词、短语，句型转换技巧，时态判断技巧，英语的连读与听力，朗读，英语书法，阅
读技巧，写作技巧等课内内容（小组成员分类，有负责单词记忆的，有听力的，有负责阅读的，有负责写作的）
研讨时间和地点：每周二第四节课，地点在班里。
4.过程监控举措
根据每周的研究情况写心得，上传图片，及时分享感悟，小组交流体会，或者抛出相关问题，要求学生回答。
5.研究成效评价
通过线上微信平台上传研究成果：拍摄的图片。
6.技术支撑
1)建立钉钉群或微信群，方便同学们交流
2)制作电子表格，填写组员名单。
学习小组组织与管理 学习小组组织与管理实施计划 (6)
学习小组组织与管理实施计划1、学生基本情况 8年级10班有学生 42人，男生 21 名，女生21名。
该班学生思想活跃，大部分学生热爱学习，上课能认真听讲，课后认真完成作业，但还有一部分学生，由于接受能力等种种原因而成绩提高不快。
课堂上，具有表现欲望2、学习目标及任务按照班级学情进行科学合理分组，使学生之间相互合作，促进学习，通过小组合作的方式掌握生物学《血液循环的途径》的知识点。
3、活动计划利用班级优化大师APP 中的分组方案的技术，按照学习程度进行分组。
全班共36 人。
因为学生基础不一样，对于知识的掌握程度存在差异，将学生分为“上、中、下”三个层次，按照APP 中“分组方案”平均分配在 6 个小组中。
按照划分的小组，对其在课堂的表现进行评价。
的学生不是很多，大部分孩子的性格较为内向。
4、学习成效评价小组之间及组内成员都能积极参与，组员之间互相帮助，尤其是互助学习效果较好，而且增加了学生之间的讨论交流，增进同学情感。
最后就是教师设计教学设计在课堂中正式实施，在课堂上教师先明确学习任务，要求小组长明确每个组员的任务，进行人员分工，这样每个学生才会有事干，不会盲从，同时教师也要鼓励学生在做完自己分工任务的同时，要为了自己团队的荣誉，能积极地帮助组内其他成员，要学生明白，只有小组共同目标的完成，才是真正的成功，个人的成功不算成功，这样把小组成员紧紧凝聚起来，增强了团队意识，相应的课堂教学效果也会好。
学习活动目标：培养学生对信息技术的兴趣和意识让学生掌握信息技术的基本知识和技能，使学生具有获取信息，转输信息，处理信息和应用信息技术手段的能力，提高学生的信息素养与信息能力。
把计算机作为信息技术教学的工具，使学生掌握这种工具的使用方法，并借助于这一工具来帮助他们的学习。
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为教师的我们应从实际出发，结合学生特点，需要我们不断的探索研究让我们的小
组合作更有效。让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的
良好局面。
三、活动计划
1.组建小组
根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调
有较有成效的学习方法，能较好地完成学习任务。但不足的地方也很多，有几个学
生经常不完成家庭作业，上课不认真听课，学习依赖性很强，不主动思考。我也经
常尝试与家长联系，请求家长配合，督促孩子认真完成家庭作业，但是效果几乎没
有。另外有部分学生学习方法不当，或者学习习惯较差，上课也没有及时跟着老师
的思维来，致使学习效率不高。
任监管，一日一汇总，一周一小结。
学科组长：分管各科作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给
各科课代表，课代表核实后，将各小组作业完成情况反馈给科任教师，并根据教师
的要求登记量化评比结果。
四、合作学习要求
各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。
1.组织规范
（1）组员应服从组长安排，学习时做到既分工又协作。
，使各组成员实力相当，各科水平和综合水平基本平衡，确定组员一帮一结对帮扶
，所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。
2.小组成员分工
组内成员是一个整体，小组是一个团队。对于各种任务组内要有明确分工，并
且要落实到人，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习和进步负
责，还要明确每个人都有帮助、促进他人进步的义务，更要为所在小组整体进步负
学习小组组织与管理实施方案
为了扎实推进我校“三环六步”课堂教学模式，实现优势互补，资源共享，构
建自学互助的高效课堂，让课堂充满生命的灵动，使学生在自主、合作、探究的课
堂中健康成长，特制定本方案。
1、学生基本情况
四年级本学期共有42人。经过三年半的接触，我对本班学生有了一定的了解。
大部分学生学习习惯良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯，
责。
１
组长：由组织、管理能力强和学习成绩上游的1号学生担任。在以身作则的基
础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。主要负责本组课前准
备情况；负责讨论过程中的组织、方向和进程的把握；负责发言人的提名来汇报本
小组讨论的结果，均衡组内成员到黑板板书的机会；负责开好小组会议。负责记录
本组的得分情况，每天下午活动时间将各小组的得分情况及时汇报给班长，由班主
４
评价汇总表
５
时间内补交；作业应独立完成，禁止同学之间有抄袭行为，违者扣2分，情节严重
者，将通知家长配合学校对其进行思想教育；作业每次传阅者加1分。
（2）未在规定时间内上交作业或未按质按量完成作业的小组扣1分；作业质量
好，全组都是优的给小组加2分。（由各科课代表直接在小组评价表上记录）
（3）对于教师要求巩固的知识由组长和学科组长负责落实，若组员未落实，
小组成员得分及小组加减分进行总和即为该小组的得分，得分最高者即为本月“优
胜学习小组”，该组组长被评为优秀组长，学校给予奖励，并给该小组奖2分，以
激发小组合作学习的成效。对于得分少的小组，每名成员分析本组落后的原因，并
商讨出相应的对策。
2、为了增强学生的荣誉感和责任心，实行小组捆绑评价制，一荣俱荣，一损
（4）课堂检测：在当堂练习或检测中，小组成员能独立完成，且达标1人次，
为小组争得1分。
（5）课堂纪律：课堂上有违纪行为，被老师点名批评的，每人次减1分；课堂
上顶撞老师的，每人次减3分况酌情加或减1-2分。
3、作业
（1）按时按质完成作业，否则扣1分；作业忘家，每次加扣1分，并于规定的
；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要引导学生学
会倾听。
（2）小组交流程序：不仅要校对答案对错，而且要分析出现错误的原因是什
么、用到了哪些方法、体现了哪些思想等。
（3）学生提问内容：要教给学生提出问题的技巧，可以从以下几个方面入手
：小组内有疑义，不能解决的问题；小组认为有价值的问题；蕴涵思想、方法的问
扣本小组1分；若在教师抽查中发现有包庇现象的，扣本小组3分。
4、学业考核
（1）学业考核突出者依次加3、2、1分，学业成绩不合格者酌情减分，对于进
３
步与退步学生酌情加减分。
（2）单科成绩优异者加2分。
（3）学业考核后，由各小组长统计各个小组成员的成绩，优胜小组加3分。
（二）终结性评价
1、在过程性评价中，要将所有资料保存起来进行日积、周结、月总。将每月
二、学习活动目标与任务
小组合作学习为课堂注入了活力，越来越受到很多教师的喜爱，也越来越被学
生所喜欢。这种学习方式不仅体现了学生的主体作用和教师的主导作用，而且激活
了学生的思维，训练了学生的语言，交流了情感，锻炼了学生学习的能力，融洽了
师生关系，使课堂教学更加科学合理。合作学习产生的辐射作用，为学生的终身发
俱损。学期末所得分数最多的小组被评为“金牌小组”，该组组长被评为“金牌组
长”，学校给予奖励，并将各小组的量化考核成绩纳入学期末的综合素质评价。
备注：一节课一考评，一天一统计，一周一小结，一月一汇总，学期末进行综
合评估（总核分由班长负责，每周一公布上一周的总分情况，结果上墙）。
附：个人评价（表格）
小组评价
（2）组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与
交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。
（3）组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。
（4）每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进
同学进行更多的锻炼。在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩
２
题。
五、学习成效评价
（一）过程性评价
1、课前
（1）课前准备：上课铃响前进入教室，小组成员准备好学习用品，并保持安
静、专心预习，否则扣1分。
（2）课前预习：成员能养成课前预习的良好习惯，在教师检查预习情况中，
预习效果良好的加1分，小组整体效果好的加1分。
2、课上
（1）组内讨论：小组成员要积极参与组内讨论，全员参与，互相研讨，认真
探究，大胆发言，表现比较突出的小组加1分；组内成员讨论和问题无关的或有不
参与讨论的扣小组1分。
（2）课堂展示：课堂表现积极，正确回答问题一次加1分；展示表现（包括语
言流利、字迹工整、表达准确等）突出，课堂思维活跃，有独到见解，能对其他小
组回答问题进行合理补充的，每次加2分。
（3）课堂点评：能准确进行点评，受到老师或学生认可的，加2分。
较差的发言，再由成绩好的补充。
（5）交流一定要在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流取长补短，共
同受益。
2、课堂规范
（1）学习规范：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；在课堂上遇到问题
要先独立思考，然后再与同桌交流，二人小组解决不了的再四人组解决；交流阶段
，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，相互补充要等别人说完