《角的初步认识》教学需求设计说明

《角的初步认识》教学需求设计说明

王秀梅

幻灯片1、2和3主要是引导学生经历从具体实物的面上抽象出角的过程，初步感知角的特征，了解角的各部分名称。幻灯片1首先引导学生观察三角尺，纸工袋，闹钟的熟悉的物品，找出这些物品上面的角。幻灯片2依据这些角的形状，抽象出大小不同的三个角，说明这些图形都是角，使学生初步体会角的基本特征。幻灯片3介绍角的各部分名称，让学生初步明确构成角的基本要素，即一个顶点和两条边，幻灯片4进一步丰富对角的基本特征的认识。

幻灯片5和6根据画角歌进一步指导学生画角，并强调画角的步骤和注意事项。

幻灯片7和8通过让学生用两根硬纸条做成一个活动角，并通过旋转角的一条边，形成大小不同的角，使学生认识到：把角的两边张开，角就变大；把角的两边收拢，角就变小。进而知道：角是有大小的，角的大小和两条边叉开的程度有关，和两条边的长短无关。

幻灯片9-12让学生欣赏生活中的角，进一步加深对角的感性认识。