班级内部小组建设
班级小组建设经验交流材料
班级小组建设经验交流材料班级小组建设经验交流班级小组建设是班级管理的重要组成部分，也是培养学生团队合作能力和思维能力的有效途径。
下面我将与大家分享我的经验和见解，希望能够对大家有所帮助。
首先，班级小组的建设需要有一个明确的目标和规划。
在小组成立之前，我们应该明确小组的任务和目标，确定小组的工作内容和方式。
比如，可以设立一个团队项目，让小组成员共同合作完成。
这可以促使小组成员培养合作和分工的意识，同时也可以通过共同的努力创造出更好的成果。
其次，班级小组的建设需要合理安排角色和责任。
每个小组成员都应该承担起自己的责任，并积极主动地参与到小组的工作中。
我们可以根据成员的特长和兴趣来安排角色，比如设置组长、秘书、财务等职位，让每个人都有机会发挥自己的才华和能力。
同时，要注重培养团队意识和团结协作精神，通过互助合作来提升整个小组的工作效率和凝聚力。
再次，班级小组的建设需要注重培养创新思维和解决问题的能力。
在小组的工作过程中，我们应该鼓励成员提出自己的想法和建议，并帮助他们学会从不同角度思考问题。
同时，要鼓励成员勇于尝试和接受挑战，培养他们解决问题的能力和创新意识。
这样不仅可以提升小组的整体实力，也能够为成员的个人成长提供良好的机会和平台。
另外，班级小组的建设需要注重交流和沟通。
良好的沟通可以减少信息的误解和偏差，促进成员之间的理解和合作。
我们可以通过定期的小组会议、微信群、在线论坛等途径进行交流和讨论，及时了解每个成员的进展和困难。
同时，要注重倾听他人的意见和建议，尊重每个成员的观点，从中汲取更多的智慧和经验。
只有通过良好的交流和沟通，才能够更有效地推进小组的工作和发展。
最后，班级小组的建设需要持之以恒的精神和坚持不懈的努力。
小组建设不是一蹴而就的过程，需要每个成员的持续参与和付出。
我们应该始终保持团队的热情和活力，不断改进我们的工作方式和方法。
只有坚守初衷，保持持之以恒的精神，才能够取得更好的成果和效益。
小学班级小组建设方案
小学班级小组建设方案一、引言小学班级小组建设是教育教学中的关键环节，旨在培养学生良好的团队合作精神、自主学习能力和解决问题的能力。
本文将从组织管理、活动设计、评价机制等方面提出一套完整的小学班级小组建设方案。
二、组织管理1.确定组长每个小组应由一名学生担任组长，组长的职责包括组织小组成员、分配任务、协调内外部关系等。
2.制定小组规则为了保证小组活动的顺利进行，制定小组规则是必不可少的。
规则应明确规定小组成员的权利和义务，如积极参与讨论、尊重他人、按时完成任务等。
3.定期召开小组会议小组会议是成员间交流和协作的重要平台。
每周定期召开小组会议，讨论小组进展、解决问题和制定下一步计划等。
4.建立有效的沟通渠道为了保持良好的沟通，可以建立微信群、电子邮件等即时通讯工具，并制定明确的使用规定，方便成员之间的交流和沟通。
三、活动设计1.多种形式的合作活动小组建设的核心目的是培养学生的团队合作精神。
可以组织一系列合作活动，如合作绘画、小组辩论、团队游戏等，以培养学生的合作意识和团队精神。
2.分工合作每个小组成员根据自身特长和兴趣分工合作，实行“齐抓共管”。
分工合作可以提高效率，同时让每个成员得到锻炼和成长的机会。
3.设置任务和目标每个小组应确定明确的任务和目标，以激发学生的积极性和参与度。
任务可以设置为小组作业、研究项目等，目标可以是提高小组成员的学习成绩、培养学生的创新能力等。
四、评价机制1.建立有效的评价标准为了评价小组成员的表现，应制定明确的评价标准。
评价标准可以包括参与度、贡献度、团队合作能力等方面，以全面评价每个小组成员的表现。
2.定期进行评价组织定期评价小组成员的表现，可以根据活动情况，每学期或每月进行一次评价。
评价结果可以用来改进小组建设方案，同时也可以作为学生成绩评定的参考依据。
3.奖励与激励对于表现优秀的小组和小组成员，可以给予奖励和鼓励，如集体奖、个人奖状等，以激发学生的积极性和参与度。
五、总结通过有效的组织管理、活动设计和评价机制，可以促进小学班级小组建设的顺利进行。
班级学习小组建设方案
班级学习小组建设方案班级学习小组建设方案一、建设目的在学校教学过程中，班级学习小组建设是一种有效的教学手段。
学习小组是由同学互相协作、相互学习、共同进步的学习小团队。
通过小组建设，可以促进学生之间的合作、交流和信息共享，提高学生的学习效率和学习质量。
班级学习小组可以帮助学生提高学习成绩，并促进学生的全面发展。
因此，班级学习小组建设是我们必须认真对待的一个问题。
二、建设方案1.确定学生小组在班级学习小组建设中，首先需要确定学生小组。
学生小组的组建要根据学生的掌握程度和学习态度等因素进行组合。
学生小组要尽量均匀，让每个小组成员都有相同的学习机会和学习环境。
2.建立小组管理机制建立小组管理机制是班级学习小组建设的重要环节。
小组长应该由学生中根据综合素质评选出来的优秀学生担任。
小组长有权制定小组学习计划和组织小组的学习活动，主持小组的讨论和协调小组成员之间的关系。
同时，小组长应该及时反馈小组成员的学习情况，对小组内部的问题进行管理和处理。
3.提高小组成员的学习兴趣提高小组成员的学习兴趣是班级学习小组建设的核心工作。
要通过合理的学习安排和切实可行的学习目标，让每个小组成员感到有学习的意义和价值。
同时，在小组学习中要充分展现同学之间互帮互助、相互学习的优越性。
在小组讨论中，可以通过激发学生的好奇心、求知欲，培养学生成为自主学习者。
4.制定有针性的学习方案制定有针性的学习方案是提高班级学习小组建设效益的关键。
小组学习计划应该以班级课程为基础，结合小组成员的自身情况设计。
要根据小组成员的普遍程度和学习状态制定各种形式、各类难度、多样化的学习活动。
同时也应该在学习方案中考虑学生的个性化需求，让每个学生在小组学习中找到自己的学习方式和学习方法。
5.完善小组学习评价体系小组学习评价是班级学习小组建设的重要配套任务。
对小组成员进行定时评价，能够让学生了解自己在小组学习中的实际表现和存在的问题。
同时，还可以针对不同的小组成员给出不同的学习建议和补充学习资料，提出改进措施，帮助学生更好地适应小组学习环境。
班级小组建设实施方案
班级小组建设实施方案为了实现“构建生本课堂”的教学模式，小组建设和小组研究方法至关重要。
这些方法包括如何最优化组合小组、最优化分工以及如何进行小组评价等。
为了更好地开展小组合作研究，我们制定了以下实施方案：一、小组建设1.小组划分：我们将小组划分为组间同质、组内异质的形式。
2.小组管理：小组成员需要自我管理，并且责任要明确分工。
3.小组文化：每个小组都必须拥有“两个一”，即一条具有积极鼓励意义的格言和一套严格细致、具有约束力的“组规”。
4.小组的组建：小组的组建目的是让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
在分组的时候，我们要优劣兼顾、男女比例平衡，每4人为一组，序号的排列可以按成绩进行，也可以按座次编号。
5.小组成员分工：小组成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义。
组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。
①、正组长：在以身作则的基础上，对组员的研究、行为、思想等进行监督、督促和指导。
负责本组的研究情况。
同时，负责填写本小组一周内在校表现情况，负责开好周一的小组会议。
②、副组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。
负责本组的研究情况及整个小组课前准备情况。
在讨论后，负责发言人的提名来汇报本小组讨论的结果，同时，均衡组内成员到黑板板书的机会。
③、学科组长：分管各科作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给各科课代表，课代表核实后，将各小组作业完成情况登记到量化评比栏中。
同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。
④、纪律监督员：负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。
⑤、得分记录员（各学科组长）：负责记录本组的得分情况。
避免误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱。
下课后及时汇报给各课代表。
⑥、检查员：负责检查本组成员导学案及讲义等的完成情况。
可以一人检查语文、数学、英语。
班级学习小组建设方案范文(通用8篇)
班级学习小组建设方案范文(通用8篇)第2篇:班级学习小组建设方案一、总则为了配合课堂教学改革顺利进行保证课堂人人参与保证课改的实际效果年级开始推行“学生小组合作学习法”。
让学生在自主管理中学管理在自主学习中学习在自主生活中学生活让学生真正发展。
二、建设机制1、人数为6到8人分为优等生中等生待优生三个层次。
2、按前两次段考成绩平均分配方便公平竞争。
3、合理搭配让不同智力水平、思维方式、认知风格和情趣特长的学生成为小组达到能力互补知识互补。
4、学习小组长最好坐中间方便讨论和检查组员作业。
5、为了尽可能的让每一个同学能参与管理每个小组配有组长副组长学科组长。
组长抓学习常务组长抓纪律常规。
学科组长由本组单科最好的担任。
学科组长负责本学科的各项学习工作用以调动激发每个学生的积极性。
6、每个小组要设计自己小组的名称、小组的口号、目标小组以及个人。
每个小组制作一张卡纸上有照片、成员名字、职务***负责维持纪律、***负责检查卫生情况、***负责检查导学案的落实和作业情况三、关于学习小组长1、定位学习小组长的作用至关重要学习小组长要切实为本组的学习负责任劳任怨地为同学们服务在服务大家的同时不断提升自己的素质。
学习小组长是一组之魂。
学习小组长的能力就是一个班级的学习能力。
学习组长的学习水平就是一个班级的教学水平更是一个老师的教学水平。
2、挑选标准a、态度积极、率先垂范。
态度决定一切学习小组长要以身示范事事争先处处起模范带头作用b、学习习惯好学习能力强。
“要想帮助别人首先强大自己”每位学习小组长首先要有良好的学习习惯能够自主学习高效学习自己站的角度一定要高成为班级中的学习英雄或学习领袖c、乐于助人、负责任。
担任小组长的同学一定是最热心、最有责任心的能主动帮助组内其他同学搞好学习、帮助基础差的同学提高成绩。
d、组织管理能力强。
学习小组长不一定学习成绩不一定成绩最好但组织管理能力一定要强能及时向班主任、老师反馈学生意见向同学们传达老师意见起好桥梁作用。
班级小组建设的设计方案_建设方案
班级小组建设的设计方案_建设方案篇一：班级小组建设方案一、建设学习小组的意义学习中，同学的合作学习有助于提高学习效率，提高课堂效率。
有助于打造高效课堂，实现高效学习。
小组学习作为教学活动的重要环节，对形成自主参加、乐于探究和创新等意识具有重要的促进作用。
二、组建原则1、“同组异质，异组同质”原则依据同学各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、爱好爱好、学习力量、家庭状况等方面组成学习力量相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有肯定的互补性和共性化。
同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间之间的竞争。
2、“指定组长，双向选择”原则在老师指定好各组的组长之后，让组长和组员之间进行双向选择，缩短学习小组内同学间的“磨合期”，便于小组管理，同时，融洽的情感增加了合作学习的效能，也大大提高了同学自主参加的主动性。
三、学习小组组建方法（1）学习小组人数依据本班人数和教室特征，学习小组每组十人。
人少不利于很好地开展商量和沟通，不宜碰撞出才智的火花，而人多难保证有充分的时间人人参加，会使有些同学产生依靠心理，懒于思索，人多不利于沟通和个人展现，影响合作学习的有效实施。
（2）学习小组附件A、创设组名：各学习小组依据自己的特点，创设自己学习小组富有共性、主动向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓舞、奋勉向上、团结协作。
如：飞天火箭、畅游太空、创新组等等。
B、形成组训：学习小组成员通过商量选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、分散力。
C、制作组标：制作学习小组标记牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永久向前。
D、确定目标：小组商量制定本学习小组阶段目标和长期奋斗目标。
在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展现、学业成绩等方面达到什么目标，在班级的全部团队中要达到什么样水平，要求目标清楚，人人明确。
四、学习小组培训1.培育师生树立团队意识老师和同学首先要理解学习小组组建的意义，明确学习小组组建的方式，了解学习小组学习过程的操作，把握学习小组评价的方法。
小组的建设、评价与管理
小组的建设、管理与评价一、小组的建设1、形式建设（1）分组以不同层次的6个学生进行优化组合，科学划分，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争。
，除考虑学生人数、知识基础、学习能力等因素外，还要注重学生的性别和个性特点，每组最好都安排有组织协调能力强，善于关心、鼓励他人的学生，这样有利于小组学习中调动学习气氛，增强合作意识。
组间各方面量化总分基本相等，这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。
（2）在小组内部，还结成了“兵带兵”对子，1—进行了帮贫扶困，任务落实，促成了小组的整体发展。
2、文化建设利用第一次大组会①竞选组长，小组成员进行自荐演讲，小组成员选举确定组长、副组长。
②由组长组织全组讨论确定本组的组名、组徽、祖训、组规，进行小组文化建设。
③落实小组成员的分工，即选出学生分别担任本组各个学科的课代表。
3、制度建设（1）小组长职责：①指导学科组长组织实施好每节课的课堂展示、讨论和自学。
②帮助C层同学完成各项学习任务。
③监督各项班规的遵守情况，制定组规并检查落实。
（2）分工和责任：每小组设组长一人、副组长一人、学科组长每科一人。
组长抓学习，副组长抓常规（纪律、卫生、日常行为等），分工合作。
学科组长每科一人，具体负责本学科的各项学习工作（收发导学案、指定本组展示代表、发言代表、收集问题向学科班长反映等），学科组长要能够调动、激发小组每个同学的学习积极性。
二、小组的管理有的学生在自主管理的活动中，往往缺乏耐心、恒心，带有一定的随意性。
因此，班主任在培养学生自主管理能力时，要辅以规章制度，通过制定规章制度，并按章奖惩来实现学生自主管理的规范化、程序化、目标化。
具体操作如下1、制度管理以《中学生守则》和《中学生日常行为规划》为依据，结合本班班情，由学生讨论初稿，班主任调整修订，我班制定了《班级公约》和《班级量化管理细则》。
《细则》包括总则、实施措施、细则、附加说明等部分，对学生的学习，纪律、劳动卫生、公物保护及安全等方面作出了细致规定，对学生的一切在校行为实行量化管理。
班级小组建设方案
班级小组建设方案嘿，各位同学！今天我来给大家分享一份班级小组建设方案，这可是我结合了十年方案写作经验的心血之作哦！咱们就直接进入主题，让我们的班级小组焕发出不一样的活力吧！一、确定小组目标1.1小组名称：根据班级特点和同学们的兴趣爱好，我们可以起个响亮的名字，比如“梦想小队”、“智慧之光”等。
1.2小组目标：明确小组的奋斗方向，可以是提高学习成绩、培养团队协作能力、锻炼个人综合素质等。
二、选拔小组核心成员2.1小组负责人：选拔一位有责任心、组织能力的同学担任小组负责人，负责协调小组成员、组织活动等。
2.2小组：选拔一位，协助负责人完成各项工作，保证小组活动的顺利进行。
三、制定小组活动计划3.1活动内容：根据小组目标，制定一系列有趣、有益的活动，如学习讨论、技能培训、户外拓展等。
3.2活动时间：合理安排活动时间，确保同学们在参与活动的同时，不影响正常学习。
3.3活动地点：选择合适的活动地点，可以是教室、图书馆、户外等。
四、激发小组成员积极性4.2表扬奖励：对表现优秀的同学给予表扬和奖励，激发小组成员的积极性。
五、小组活动实施与监督5.1实施步骤：明确活动实施的具体步骤，确保活动顺利进行。
5.2监督机制：建立监督机制，对小组活动进行实时监督，发现问题及时解决。
6.2反馈意见：收集小组成员对活动的意见和建议，不断改进和完善小组活动。
七、拓展与延伸7.1跨班级合作：与其他班级的小组进行合作，开展联合活动，拓宽视野。
7.2社会实践：组织小组成员参加社会实践活动，提高综合素质。
7.3资源共享：建立资源共享平台，让小组成员共享学习资料、实践经验等。
注意事项一：保持小组活力解决办法：定期更新活动内容，避免长时间重复同样的活动导致的乏味。
比如，可以每月举行一次主题分享会，让每个成员都有机会展示自己的特长或者最近学到的新知识，这样一来，大家既能学到新东西，也能保持对小组活动的兴趣。
注意事项二：平衡学习与活动解决办法：制定明确的规则，确保小组活动不会占用过多的学习时间。
班级小组建设模板
班级小组建设模板班级小组建设模板是指在班级中建立小组，以便更好地组织学生的学习和活动。
小组建设是班级管理的重要组成部分，它可以帮助学生更好地融入班级，提高学习效率，增强团队合作能力。
下面是班级小组建设模板的主要内容：一、小组建设的目的和意义小组建设的目的是为了更好地组织学生的学习和活动，提高学生的学习效率和团队合作能力。
小组建设可以让学生更好地融入班级，增强班级凝聚力，促进学生之间的交流和合作，提高学生的自我管理能力和自我学习能力。
二、小组建设的步骤和方法1.确定小组的目标和任务：在小组建设之前，需要确定小组的目标和任务，明确小组的职责和工作内容，以便更好地组织学生的学习和活动。
2.确定小组的成员：在确定小组的目标和任务之后，需要确定小组的成员，选择具有相同兴趣爱好和学习能力的学生，以便更好地组织学生的学习和活动。
3.制定小组的规章制度：在确定小组的成员之后，需要制定小组的规章制度，明确小组的工作流程和工作标准，以便更好地组织学生的学习和活动。
4.组织小组的活动：在制定小组的规章制度之后，需要组织小组的活动，包括学习活动和社交活动，以便更好地组织学生的学习和活动。
5.评估小组的工作效果：在组织小组的活动之后，需要评估小组的工作效果，了解小组的工作成果和工作不足之处，以便更好地组织学生的学习和活动。
三、小组建设的注意事项1.小组建设需要根据班级的实际情况进行，不能一刀切。
2.小组建设需要注重学生的主体性和自主性，不能过于强调教师的指导和管理。
3.小组建设需要注重学生的个性差异，不能过于强调学生的一致性和统一性。
4.小组建设需要注重学生的参与性和互动性，不能过于强调学生的passivity 和 isolation。
5.小组建设需要注重学生的成长性和发展性，不能过于强调学生的结果性和表现性。
以上是班级小组建设模板的主要内容，希望能够对您有所帮助。
2024年一中班级学习小组建设方案
2024年一中班级学习小组建设方案一、背景和目标2024年，一中的一届学生将进入高中阶段学习，为了更好地推动学生的学习和发展，建立一个有效的学习小组是非常必要的。
学习小组可以提供一个合作学习的平台，促进学生之间的互助和交流，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
本文将提出一个针对2024年一中班级学习小组的建设方案，以促进学生的全面发展。
二、组织形式和人员构成1. 组织形式：学习小组采取小组合作的形式，每个小组由5-6名学生组成。
2. 人员构成：每个小组包括组长、组员和辅导员。
组长由班级中表现优秀，学习成绩好，组织能力强的学生担任；组员由班级中的其他学生组成；辅导员由班主任或班级老师担任。
三、小组目标1. 培养学生的自主学习能力：通过小组合作学习，培养学生主动探索问题，独立思考和解决问题的能力。
2. 提高学生的协作能力：通过小组合作学习，培养学生与他人合作的能力，学会倾听他人意见和分享自己的想法。
3. 促进学生的交流和互助：打破学生之间的隔阂，让学生之间建立良好的关系，互相帮助和支持。
4. 增强学生的问题解决能力：通过小组合作学习，培养学生解决问题的能力，如分析问题，找到解决问题的方法等。
四、组织方式和活动安排1. 学习小组的组织方式：（1）班主任负责整个学习小组的组织与管理工作；（2）根据班级的成员分布情况，将学生分成若干小组；（3）每个学习小组设立专门的学习小组微信群或在线平台，方便学生之间的交流和互助；（4）辅导员每周组织小组例会，定期与学生进行面对面的交流和指导。
2. 活动安排：（1）每周至少进行一次小组合作学习活动，活动包括课堂作业、课后习题、研讨会等；（2）每个小组定期进行小组汇报，分享自己的学习经验和解题思路；（3）组织小组内的比赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识；（4）定期邀请校外专家或优秀学长学姐给小组进行指导和讲座，提高学生的学习水平；（5）每学期末组织学习成果展示和交流活动，分享学习成果和经验。
班级分小组管理制度
班级分小组管理制度为了更好地管理班级学习和活动，提高学生的团队合作能力和自觉性，特制定班级分小组管理制度，具体规定如下：一、小组设置1. 每个小组成员不超过8人，每组设一名组长，组长由小组成员自行选举产生。
2. 小组成员应尽量保持稳定，不宜频繁更换小组。
3. 小组成员应根据自己的爱好和特长进行合理分组。
二、小组职责1. 每个小组负责一定范围内的学习任务和活动组织，确保任务的顺利完成。
2. 小组成员应相互合作，互相协助，共同完成学习任务。
3. 小组组长负责协调小组内部关系，监督任务的执行，做好小组工作的组织和安排。
三、小组活动1. 小组应定期开展学习讨论、作业辅导、文体活动等集体活动，提高团队凝聚力。
2. 小组成员可以根据自己的兴趣爱好提出活动方案，经小组成员讨论通过后，进行组织实施。
3. 小组活动应具有良好的主题性和针对性，能够激发成员的学习兴趣，促进成员之间的互动交流。
四、小组评选1. 每学期末对各小组进行评选，评选内容包括小组成员的学习成绩、活动表现、团队合作精神等。
2. 评选结果将直接影响到小组成员的个人奖励和荣誉评定，激励成员积极参与小组活动，提高小组的整体表现。
3. 在评选的过程中，还可以设置最佳小组奖、团队精神奖等特别奖项，鼓励小组成员的进一步努力和发展。
五、小组纪律1. 小组成员应遵守学校的各项规章制度，服从小组组织安排，认真执行学习任务。
2. 小组成员之间应互相尊重、团结友爱，不得在小组内部产生矛盾和矛盾，影响小组活动的顺利进行。
3. 小组成员如果对小组的工作有意见或建议，应及时与组长沟通，共同商讨解决措施。
六、小组风采1. 每个小组应制定自己的口号、标志、口号等，展现小组特色和团队精神。
2. 小组成员应努力展现小组的良好形象，在外树立小组的美誉度。
3. 小组成员应积极参加校内外活动，在实践中提高团队协作能力和创新实践。
七、其他事项1. 对于小组中出现的问题和困难，可向班主任或管理员进行反映，寻求帮助解决。
小组的建设
小组的建设、管理与评价一、小组的建设1、形式建设（1）分组以不同层次的6个学生进行优化组合，科学划分，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争。
，除考虑学生人数、知识基础、学习能力等因素外，还要注重学生的性别和个性特点，每组最好都安排有组织协调能力强，善于关心、鼓励他人的学生，这样有利于小组学习中调动学习气氛，增强合作意识。
组间各方面量化总分基本相等，这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。
（2）在小组内部，还结成了“兵带兵”对子，1—进行了帮贫扶困，任务落实，促成了小组的整体发展。
2、文化建设利用第一次大组会①竞选组长，小组成员进行自荐演讲，小组成员选举确定组长、副组长。
②由组长组织全组讨论确定本组的组名、组徽、祖训、组规，进行小组文化建设。
③落实小组成员的分工，即选出学生分别担任本组各个学科的课代表。
3、制度建设（1）小组长职责：①指导学科组长组织实施好每节课的课堂展示、讨论和自学。
②帮助C层同学完成各项学习任务。
③监督各项班规的遵守情况，制定组规并检查落实。
（2）分工和责任：每小组设组长一人、副组长一人、学科组长每科一人。
组长抓学习，副组长抓常规（纪律、卫生、日常行为等），分工合作。
学科组长每科一人，具体负责本学科的各项学习工作（收发导学案、指定本组展示代表、发言代表、收集问题向学科班长反映等），学科组长要能够调动、激发小组每个同学的学习积极性。
二、小组的管理有的学生在自主管理的活动中，往往缺乏耐心、恒心，带有一定的随意性。
因此，班主任在培养学生自主管理能力时，要辅以规章制度，通过制定规章制度，并按章奖惩来实现学生自主管理的规范化、程序化、目标化。
具体操作如下1、制度管理以《中学生守则》和《中学生日常行为规划》为依据，结合本班班情，由学生讨论初稿，班主任调整修订，我班制定了《班级公约》和《班级量化管理细则》。
《细则》包括总则、实施措施、细则、附加说明等部分，对学生的学习，纪律、劳动卫生、公物保护及安全等方面作出了细致规定，对学生的一切在校行为实行量化管理。
班级学习小组建设方案范文(3篇)
班级学习小组建设方案范文(3篇)一、转变学生的学习理念。
1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言，培养学生的自信心、积极性、主动性，解决学习动力问题。
2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义，让广大家长积极支持学生参与合作学习。
3、班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。
4、通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出快乐和谐高效的氛围。
二、提高合作学习的技巧。
给学生介绍一些关于合作学习的规则和要求。
1、培养学生自学能力。
教给学生预习的方法、自学的方法、探究的方法、收集信息的方法。
2、培养学生合作学习的能力。
教给学生成对合作学习如何互帮互助，做到你说我听、我背你听、你做我检查。
教给学生四人合作学习如何讨论，解决疑难问题，四人合作学习如何展示、辩论和竞赛。
3、每周组织一次“学习小组长沙龙”，旨在充分调动小组长的极性和提升组长管理水平。
附1：初一三班班课堂合作学习基本技能细则课堂合作学习的基本技能主要有以下十项：(一)听取1.听人发言要专心。
2.努力听懂别人的发言，边听边思考他的答复有没有道理,对与否。
3.别人发言时不随便插嘴打断。
有不同意见，要耐心听别人说完后再提出。
4.听人发言如有不同见解，需要积极发表自己的看法,以求得共同进步.(二)说明1.先准备后发言，不信口开河。
2.发言围绕讨论中心，不东拉西扯。
3.谈看法要有根据，能说清理由。
4.语言表达力求清楚明白，不罗嗦。
5.别人提出疑问，要针对问题耐心解释。
(三)求助1.遇到学习上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼，搞明白为止。
2.接受帮助后，应向对方表示感谢。
(四)自控1.服从组长安排。
2.遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。
3.小组讨论时，有次序地发言，声音要轻，不影响其他小组学习。
4.服从组内大多数人意见，有争执向老师请求援助。
(五)帮助1.关心同学，及时了解同学的困难。
2.主动、热情、耐心地帮助同学，不伤害同学的自尊心。
班级小组建设方案
班级小组建设方案一、背景与目标随着教育教学的改革，学生的个性发展、协作能力和创新思维等能力已成为教育工作的重要目标。
为了促进班级学生间的合作、提升学生的综合素质，本方案旨在建立一个良好的班级小组合作机制，培养学生的合作精神和团队意识，激发学生的创造力和积极性。
二、方案内容1.建立班级小组根据班级特点和学生个体差异，将全班学生分成若干个小组，每个小组由5-6名学生组成。
小组成员可按任课教师的指定组成，也可以由学生自主组队，但要避免过于固定的小组成员结构，以保证小组之间的互动和融合。
2.确定小组导师每个小组配备一位导师。
导师可以是任课教师、班主任、年级组长或其他教育专家。
导师的职责是负责指导小组的工作、提供学习和解决问题的指导，并与小组成员保持良好的沟通和互动。
3.明确小组工作目标每个小组在建立之初应明确小组工作目标。
工作目标可以是学科研究、创新项目、社会实践等。
小组成员要为小组工作目标共同努力，形成合作共赢的合作机制。
4.定期小组活动每个小组应定期举行小组活动。
活动内容可以是小组项目讨论、问题解决、学习分享等。
活动时间可以在课余时间、课堂内或者课堂外进行。
活动形式可以是小组会议、讨论、实践等，以激发学生的创造力和参与热情。
5.培养小组合作技能小组合作技能的培养应贯穿于整个小组建设过程中。
可以开展小组合作技能培训，组织学生进行分工合作、协作讨论等活动，培养学生的团队合作能力和沟通交流技巧，提升学生的协作能力和创新思维。
6.评价与奖励每个小组的成绩、合作氛围、奉献精神等应进行评价。
评价可以由导师和整个班级学生参与，并向学生公开。
评价结果可作为小组成员个人发展和综合素质评价的参考依据。
对于表现优异的小组，可以给予奖励和荣誉称号。
奖励可以是班级内表彰、校级评选等，以激发学生对小组合作的积极性和参与度。
三、实施方式与时间安排根据具体情况，建议本方案的实施方式和时间安排如下：1.确定班级小组的建立目标，并明确导师的职责和小组活动的形式等，时间安排：1周2.组织班级学生自由组队或导师指定组队，形成小组结构，时间安排：2天3.培训小组成员的合作技能，时间安排：2周4.定期组织小组活动，时间安排：每周一次，每次2小时5.评价小组合作效果和个人贡献，时间安排：每学期结束时四、预期效果与评估通过班级小组建设方案的实施，预期能达到以下效果：1.促进班级学生间的合作和交流，增强班级凝聚力；2.培养学生的合作精神和团队意识，提升学生的协作能力；3.激发学生的创造力和积极性；4.提升学生的综合素质和学习成绩。
班级小组建设方案
为深化教育教学改革，提升学生综合素质，强化团队合作意识，根据教育部门相关要求和学校实际情况，特制定本班级小组建设方案。
二、目标定位
1.培养学生的团队协作精神，提高沟通与协作能力。
2.激发学生的自主学习兴趣，提升解决问题能力。
3.促进学生个性化发展，挖掘潜能，发挥优势。
4.优化课堂教学，座位安排，便于学生面对面交流。
四、活动设计
1.小组讨论：针对课堂教学内容，教师提出问题，学生进行小组讨论，共同解决问题。
2.成果展示：小组讨论结束后，各小组汇报员向全班展示本组讨论成果。
3.互评互议：各小组之间进行互评互议，相互学习，共同提高。
4.教师点评：教师对每个小组的讨论成果进行点评，给予鼓励和指导。
2.引导与支持：教师适时给予引导，为学生提供必要的帮助和支持。
3.激励机制：设立积分制度，对表现优秀的小组和个人给予奖励。
4.时间控制：合理安排小组活动时间，确保活动高效有序。
六、评价体系
1.小组评价：从团队合作、讨论成果、展示表现等方面进行综合评价。
2.个人评价：从参与程度、贡献度、个人成长等方面进行评价。
班级小组建设方案
第1篇
班级小组建设方案
一、背景分析
随着教育改革的不断深入，小组合作学习已成为课堂教学的重要组成部分。班级小组建设旨在培养学生的团队协作能力、自主学习能力和沟通能力，提高教育教学质量。在此背景下，结合我班实际情况，制定本班级小组建设方案。
二、目标定位
1.提高学生的团队协作能力和集体荣誉感。
3.资源支持：为小组活动提供必要的资源支持，如图书、网络等。
八、总结与反思
1.定期总结：教师定期对小组活动进行总结，分析存在的问题，提出改进措施。
班级文化建设-小组组规和班规
班级文化建设:小组组规和班规1 班级化建设:小组组规和班规组规：1、服从组长正确指令。
2、按时交作业。
3、尊重师长4、不早退、若扣分感情上原谅（但是要双倍挣回，若无法挣回用钱代替<一分角充公>）。
6、不逃扫地。
7、上不讲小话。
8、讨论时积极参与。
目标：1、大家共同进步，争取今后考上自己理想的大学。
2、第一次大考大家努力进前400组训：团结协作，有福同享有难同当，不抛弃不放弃。
坚信梦想，为我们插上翅膀，那么就一定能触到太阳。
组规：1、全组萌萌哒。
2、我们都要做萌萌哒的高冷大神。
3、听从组长全权安排。
目标：每个人都进全年级前400 组训：碟碟以碟以碟碟悄悄是离别的笙箫沉默是今晚的康桥组名：Thesilarillin组规：1、上不做其他外事情。
2、自习要预习，复习功。
3、考试不作弊。
4、组员要团结，互帮互助。
目标：组评分进前三。
每次考试平均分要进全班前三。
组训：责任、荣耀、信念。
组名：弥勒佛组组规：1、上该做什么做什么。
2、自觉遵守纪律。
3、惩罚根据情况定。
目标：积极向上，全力提高自我。
组训：书自有勤为径，学海无涯苦作舟。
组名：neDiretin(一个方向)组规：1、尊师守纪，团结友爱，按时完成老师布置的任务。
目标：小组进前三。
组训：中猛虎，水中蛟龙，七组，七组，三中霸主！Biangbiang组名：组（TeafAssassin）组规：1、学会读写组名。
2、亲师友，与组员和谐相处。
3、尽力完成每日任务，不拖欠。
4、全面发展自己优点，于组员互相帮助，奋力进取。
、遵守校纪校规，不为组抹黑。
6、互相尊重，服从安排，态度端正，处事温柔和谐。
7、24小时泛黄反暴力，争做21世纪，讲明树新风五好组员。
8、共同促进小组建设，多为小组做力所能及的事情。
9、组规最终解释权归组长所有。
目标：建设一支全面发展的队伍，顺利考上理想大学。
（告别单身，没有蛀牙！）组训：Tdaeilldhatthersn’t,strreanaplishhatthersan’t今天我们做了别人不愿做的事，所以明天我们就能做到别人做不到的事。
如何搞好班级小组建设
如何搞好班级小组建设小组建设搞得好，课堂就会既轻松，效率也高。
那么，如何搞好小组建设呢？一、优化组合，构建团队然后让学生商量自己小组的组名及口号，要求组名要有内涵，口号要有特色。
这是小组内的第一次合作，通过小组内所有成员的共同商议，有了自己独特的组名及富有鼓动性的口号。
充分调动学生的内驱力，激发参与的热情。
二、选举组长，竞聘上岗组长是小组的核心，一个好的组长就能带出一个好的小组，组长必须有能力、有爱心、有耐心、有责任心。
让学生自己报名参加竞聘，先演讲谈设想，然后全体同学投票确定人选，教师适时提出相应的意见。
每个小组设一名组长和两名副组长，同时还设有科课代表。
组长管学习，副组长分别管纪律和卫生，课代表负责组织该科目的活动。
组长们各负其责，将当天的小组情况登记在小组自评本上。
然后总结，评选出当天的优秀组员，需要改进的组员，并对组内当日工作进行反思。
组长既能挑起重担，有一定的组织力、号召力和榜样示范作用，又能清楚表达自己心中的想法，形成一个团结向上、积极进取的集体。
三、培训提高培训小组长内容有四个方面：一是明确自己的职责；二是组织协调能力；三是管理能力；四是自制能力。
四、及时总结，不断反思法国著名哲学家、教育家卢梭道：“我觉得人类的各种知识中最有用而又最不完备的，就是关于‘人’的知识。
”卢梭从哲学角度，深刻地强调了人做为人要充分认识自己的重要性和必要性。
只有不断总结反思，才会不断完善，不断成长，不断进步。
每周利用班会课，总结上周和前段时间各小组的表现情况。
每周的优秀小组上台介绍经验，后进小组则上台进行反思。
这样，优秀小组的组员更加团结，学习兴趣更高。
后进小组不断反思，寻找办法，努力改变落后的现状。
班上形成了你追我赶，争优创先的竞争氛围。
五、习惯培养六、小组激励小组管理培养了学生的自我管理能力，锻炼了学生的合作意识，增强了学生的集体荣誉感，提高了学生的学习兴趣，减轻了班主任的管理负担。
班级 小组建设 总结
班级小组建设总结引言班级小组建设是指在班级内部组建小组，通过团队合作的方式，推动班级事务的顺利进行。
通过小组建设，可以提高班级内部成员之间的沟通协作能力，促进学习和交流，培养团队合作精神等。
本文将总结班级小组建设的重要性、影响因素、实施过程中需要注意的问题，并提出一些建议，希望能为班级小组建设提供一些建设性的参考意见。
班级小组建设的重要性班级小组建设对于班级的发展和学生的成长具有重要的促进作用。
其重要性主要体现在以下几个方面：1. 增强沟通协作能力通过小组建设，学生可以更好地参与班内事务，与同学相互交流，增强彼此之间的沟通协作能力。
这有助于培养学生的团队合作精神，提高工作效率。
2. 促进学习和交流小组建设提供了一个学生们共同学习和交流的平台。
在小组中，学生可以互相启发、讨论、分享知识和经验，共同解决问题，提高学习的效果和质量。
3. 培养领导和管理能力在小组中，学生们可以充分发挥自己的领导潜力，承担相关任务，培养自己的管理能力。
这对于学生的综合素质提高具有重要意义。
4. 促进班级凝聚力通过小组建设，学生们可以更好地了解和认识彼此，增强班级凝聚力。
这有助于营造一个友好、和谐的学习氛围，提高学生的学习积极性和参与度。
影响班级小组建设的因素班级小组建设的成效受到多种因素的影响，以下是一些主要的影响因素：1. 班级文化和氛围班级的文化和氛围对小组建设起着至关重要的作用。
如果班级文化和氛围积极向上，鼓励学生之间的交流和合作，小组建设的效果会更好。
2. 小组成员的素质和能力小组成员的素质和能力也会对小组建设产生影响。
如果小组成员能够相互配合、合理分工，互相支持和尊重，小组建设的效果会得到提升。
3. 小组任务的明确性和合理性小组的任务是否明确，是否合理，也会影响小组建设的效果。
如果小组任务不明确、不合理，可能会导致小组成员的工作效率低下，小组建设的效果不佳。
班级小组建设的实施过程中需要注意的问题在班级小组建设的实施过程中，需要注意以下问题：1. 小组成员的选择在组建小组时，需要考虑成员之间的互补性和相互配合程度。
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、班级内部小组建设优秀班级教育小组组长应具备的基本素质要成为一名优秀的班级教育小组组长，应该具备以下六个方面良好的素质。
1．良好的思想素质。
良好的思想素质包括热爱教育，热爱教育管理工作，热爱学生，立志为教育事业干出成绩，为学校的建设和发展作贡献的事业心，有热爱本职工作，勤勤恳恳、任劳任怨、踏踏实实、耐心细致、孜孜不倦、持之以恒的责任心。
2．优秀的职业道德。
优秀的职业道德要求做到五个方面。
(1)真挚的爱心。
爱生活、爱学生、爱自己的团队。
(2)奉献精神。
为了学生、为了团队，忠于职守，甘当人梯。
(3)做事公正。
本着对他们的个性发展、终身发展、和谐健康发展负责，充分尊重和信任班级每一位学生，对他们一视同仁，满腔热情，合理分配任务，积极评价引导。
(4)民主作风。
全力营造班集体的民主气氛，广泛听取学生意见，培养他们自理能力、自律意识，让他们真正成为班级的主人。
在班级教育小组内部实行民主决策、民主管理，形成团结合作的工作氛围。
合作性是指组长能够与其他成员进行良好的合作，善于倾听，讲究民主，善于集中和概括各种意见，善于帮助和支持组员，协调人际关系。
除此之外，组长还要有崇高的精神人格，也就是在班集体工作和小组合作中表现出博大的胸怀、高尚的品格、坚强的意志、进取的锐气，彰显人性之美、力量之美，对学生和其他成员形成强大的感召力量。
4．较强的管理能力。
这里的组长管理能力特指对班级教育小组团队的管理能力，不包括对班集体的管理能力(因为对班集体的教育管理能力是和传统的班主任的教育管理能力是一致的)。
管理方面强调五个能力。
(1)交际能力。
善于与人沟通，理解别人的心理需求。
(2)决策能力。
具有清醒的角色意识，带领团队确定工作目标、制定工作计划。
(3)组织能力。
组织或指导小组开展活动(例如周例会、也诊断等)。
(4)领导能力。
进行团队自身建设，包括协调团体成员的关系(包括工作关系和情感关系)，调动小组成员的工作积极性、能动性，激发小组成员的潜力和智慧等。
(6)教育活动观。
教育活动是学校教育的实践方式，是沟通教育理想“此岸”与学生发展“彼岸”的具有转换功能之“桥”，是师生学校生活的核心构成。
教师必须围绕活动的目的与任务，积极开展活动，使学生在活动中得到多方面的满足与发展。
班级教育小组既有老师，也有学生，还有家长。
作为这个团队的负责人，必须对所有成员的基本情况、个性、专长乃至一些生活与工作、学习习惯全面了解。
只有了解他们，才能使交流更加顺畅，工作分配更加合理，组员的才干、特长得到最好的发挥。
尤其是当组员之间出现一些矛盾时，自己能够根据矛盾双方的性格特点及时给予化解。
3.善于将任务分类。
班级工作千头万绪，必须做到有条不紊才能实现高效管理。
因此，组长要善于对各项任务进行分类。
前面已经谈到过，班级教育小组的任务可以分为: (1)决策任务；(2)管理任务；(3)指导任务；(4)整合任务。
在每一种大的分类中，组长自己可以进一步细化。
比如决策任务可以分为哪几种，管理任务可以分为哪几种，等等。
有了清晰的分类，才能够进行恰当的分工。
4.解决组内成员分工与协作的问题。
作为组长，除了对成员个体的充分了解，还需要把握并利用好成员之间的两种关系，为组内成员的分工协作提供帮助。
(1)教育小组成员之间存在着正式关系与非正式关系两种。
①正式关系。
首先是一种行政关系。
组长和成员之间是一种管理和被管理、领导和被领导的关系。
这是教育小组发挥集体管理和教育功能的基础前提。
其次是一种工作关系。
小组成员在工作上的联系、协调、支持和配合，形成了分工和合作的关系。
②班级自身特有的分工。
这类分工一般与本班工作思路与特色密切相关，各个班级不强求统一。
如按照常规(德育、教学)管理、思想和心理工作、课堂教学研究进行分工；或按照重要活动策划设计、组织实施、管理评价进行分工等。
分工的基本原则是力求发挥每个人的优势，让组员做自己愿意、擅长的工作。
但分工不分家，不能脱离全局，各行其是，一定要围绕班级总体目标，密切合作。
力求达到人人有事干，事事有人干，整体效益高的目的。
5.坚持民主决策和综合规划。
以班级教育小组为载体的班级教育管理体制，是一个集体决策，集体行动，集体负责的民主机制。
它在决策与行动之前，不仅要综合规划，听取任课老师的意见，还要听取家长与学生的意见，它不再是过去班主任一个人说了算，而是在民主讨论，科学分析的基础上，采取更加理性的决策和行动。
因而能够使全体老师都来关注学生的全面发展，关注学生的综合素质，关注学生的和谐健康成长，并更加自觉地挖掘学科教学中全面育人的潜能，使学科教育成为全面育人的主阵地，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人类文明的传承者和创造者做出更大的贡献，所以坚持民主决策和综合规划显得尤为重要。
(3)在落实上级交代的任务时要有自己的主见。
一般来说，下级完成上级交代的任务是无条件的，但是具体的方式方法往往需要自己去寻找。
组长在接受上级交代的任务时，就应该在头脑中思考如何完成这些任务，有时可以请求领导人或上级部门给予提示，有时则请教别的有经验老师帮助出点子。
当然，最重要的还是自己要有思考，有主见。
组长在向组员传达工作任务及要求时，不能总是依葫芦画瓢，上面说什么，你就说什么，像一个传声筒。
作为组长，必须有自己对任务和要求的理解与分析，有自己的对完成任务的一些构想。
要结合自己班级的实际，想出好的办法，创造性完成上级布置的任务。
(4)在处理突发事件时要有自己的主见。
处理突发事件是对一个人领导力的重要考验。
面对突发事件，有点慌乱是正常的，但是经过短暂的思绪调整后，应尽快冷静下来，拿出应急处理方案。
特别当组员遇到突发事件向组长求援时，更需要拿出自己的主见，不能乱了方寸或根本不作为。
8．给组员帮助而不是替代。
由于传统的班主任负责制形成的惯性思维，有些班级教育小组组长可能犯穿新鞋、走老路的毛病。
他们仍然习惯于一人说了算。
即便是给组员分配了任务，由于不放心而不放手。
使得班级管理民主化、科学化名不副实，集体研究、集体决策、集体行动的工作原则成为空话。
以上替代式的工作观念与模式不仅使组长本人身心俱疲，也不利于组员的成长与发展，更有违于集体合作、民主治班的科学管理理念。
因而，组长应做到在以下各方面给组员帮助而不是包办替代：(1)指导而不替代。
在教育小组完成分工后，组长可以根据自己的经验和特长，在工作开展之前，为组员提供某些建设性的意见，并在工作开展过程中适时给予指点。
(2)引导而不替代。
有时组员因为受能力、经验的限制，分配的工作不一定做得顺手。
这时的组长不能因此抛开组员，亲自上阵，这样将会带来严重的后果。
正确的做法应该是给予组员充分的信任与鼓励，并为组员的工作出谋划策。
如果工作已经发生偏差，则可以引导组员自己去纠偏，而不是组长直接介入，使组员处于尴尬境地。
(3)搭台而不上场。
在组员与学生、组员与家长、组员与组员之间，经常需要进行一些联络或交流。
组长往往会成为中间的联系人，充当桥梁与纽带。
此时，组长就是要做好塔台工作，给交流的双方创造良好的交流氛围，自己可以退到后面，切忌自己上场喧宾夺主。
组长为组员搭台，促进组员成长进步，对提升团队的凝聚力战斗力都很有意义。
9．始终把学生代表放在重要位置。
班级教育小组成员构成中的学生代表一般是班级的班长、团支书及全班同学推荐的一名普通学生。
善于倾听学生的声音，尊重学生的个性发展，这不仅是教育理念的要求，也是组长工作的重要技巧。
我们的所有工作最终都是为了学生的成长，如果我们总是自以为是，做了好多工作却不能赢得学生的认可与支持，甚至抵触，我们一定会觉得委屈、无奈，甚至郁闷。
既然如此，我们何不事先多听听学生的意见，在站在学生角度想一想问题。
学生是很有创造力的，他们的想法有时比我们老师高明，有效。
当然学生毕竟阅历经验有限，有的想法不一定成熟。
但这不能作为我们忽视学生心声的理由。
恰恰相反，作为组长更应该保护学生稚嫩的心灵，让他们从学生时代起，就敢于说真话、说心里话，敢于提出自己的观点，养成民主参与的意识，提高民主管理的能力，成为现代社会需要的优秀人才。
10．打造和谐的人际关系。
和谐的人际关系是我们在这个多元化的社会安身立命之本，也是一个团队具有凝聚力战斗力的保证。
班级教育小组内部教师成员之间、教师和家长代表之间、教师和学生代表之间、几位学生代表彼此之间都需要和谐。
作为组长应该视和谐的关系为全体教育小组成员幸福的源泉，并尽力打造这种关系。
11．为有比自己强的组员高兴。
组长遇到比自己强的组员应该是怎样的态度呢？正确的态度应该感到高兴。
因为你有这样一位强将，你这个教育小组的教育力强了，当你遇到难题时，你还多了一位高参，何乐而不为。
有人认为，能力越强的人越难以领导，这有一定道理。
但是如果你能够虚心、真诚，不乱用行政威力，保持良好的心态，充分尊重才能卓越的下属，并委以重任，就一定能够如虎添翼。
12．对待能力与经验缺乏的组员要宽容。
班级教育小组成员的能力差异是肯定存在的，对于能力与经验暂时不足的组员，组长有责任、有义务做好“传帮带”，帮助其确立自信，悉心指导其开展工作。
当这样的组员工作出现失误时，首先要保持宽容，将主要责任承担下来，让其不要背上心理包袱，然后要引导其反思总结，找出应对之策。
另外当面对学生时，要将其闪光的一面亮给学生；分配工作时，尽量不要把超出其能力许可的工作交给他，以免产生不良后果和产生挫败感。
13．把工作做出特色。
俗话说，“一白遮百丑”。
将这个道理运用到工作上，就是一个特色工作可以胜过一百个平庸的工作。
所以作为组长，一定要想方设法带领小组把工作做出特色。
(1)理念必须新。
理念引领实践。
如果始终抱着陈旧落后的观念，也许你越卖力偏离正确的方向越大。
组长一定要善于用最先进的教育理念武装自己与组员的头脑，并带领全体组员积极去实践先进的理念。
比如“管理就是服务”的理念，你好好去体会，你的管理工作就会做出特色。
再比如，你对“以学生发展为本”的理念认真领会，你的教育行为就会变得自然顺畅，而且从不同的角度去探索都会形成自己鲜明的特色。
(2)善用它山之石。
组长要多学习，多思考，还要引导全体组员养成好的学习与思考习惯。
特别是要有宽广的视野，善于用别人理论或实践启迪自己的智慧。
有时对别人的做法加以改进，或把别人的理论运用到自己班级，你的特色就出来了。
(3)善于转换思维。
学会多个角度看问题，经常进行换位思考，就容易发现自己教育过程中的不足，也容易找到别人的长处与特色。
在这样的灵活的思维状态下，你就会慢慢形成自己的工作特色(4)增强事业心与使命感。
把教育当事业来做，真正理解教育的内涵，保持对教育的敬畏之心与崇高使命感，这是把工作做出特色的强大动力。
在继承前人、借鉴他人成功经验的基础上，在现代教育思想的浸润下，认准一个正确的方向，明确自己想创建的特色，默默耕耘，孜孜求索，必定能够创造出属于自己班级的特色文化。