浅谈小学语文教学寓教于乐
小学语文教学中“寓教于乐寓学于趣”的思考
小学语文教学中“寓教于乐寓学于趣”的思考1. 引言1.1 定义《寓教于乐寓学于趣》《寓教于乐寓学于趣》，是指在教学过程中注重将教育内容和教学方式与学生的兴趣和乐趣相结合，使学生在快乐和愉悦的氛围中学习并取得有效成果的教育方法。
这种教学理念强调让学生在愉快的氛围中接受知识和培养能力，使学习不再是一种枯燥乏味的任务，而是一种享受和快乐的体验。
在小学语文教学中，实施“寓教于乐寓学于趣”意味着教师应该注重挖掘学生的学习兴趣，结合学生的特点和需求，设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习热情。
通过让学生在愉快的氛围中参与各种活动，如游戏、竞赛、课外阅读等，培养他们对语文学习的主动性和积极性。
教师还应该注重培养学生的创造力、思维能力和情感体验，通过各种形式的教学方式提高学生的学习效果和成长发展。
【2000字】1.2 意义和作用"寓教于乐寓学于趣"在小学语文教学中具有重要的意义和作用。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
通过设置趣味性强的教学内容和活动，可以吸引学生的注意力，增强他们对语文学习的兴趣和热情，从而更加积极地投入到学习中去。
"寓教于乐寓学于趣"可以提高学生的学习积极性。
在快乐的学习氛围中，学生更容易保持专注和投入，更愿意接受老师的指导和启发，从而更好地吸收知识，提高学习效果。
这种教学方式还可以促进学生的全面发展，不仅能够培养他们的语言表达能力和阅读能力，还可以培养他们的团队合作能力、创造力和思维能力等。
“寓教于乐寓学于趣”在小学语文教学中具有不可替代的重要作用，能够有效提高学生的学习兴趣和学习积极性，为他们的成长发展打下良好的基础。
2. 正文2.1 培养学生学习兴趣培养学生学习兴趣是小学语文教学中非常重要的一环。
学生对学习的兴趣是学习动力的源泉，只有对学习内容感兴趣，学生才会愿意投入更多的时间和精力去学习。
教师在教学过程中应该注重调动学生的学习兴趣，让他们在学习中体验到快乐和乐趣。
小学语文四年级——寓教于乐,点
小学语文四年级——寓教于乐，点燃孩子的学习热情在小学语文四年级的课堂上，孩子们正处在知识启蒙的关键时期。
此时，寓教于乐的教学方法显得尤为重要。
它不仅能帮助孩子们在轻松愉快的氛围中掌握知识，更能点燃他们内心对学习的热情，培养自主探究的精神。
一、寓教于乐，激发兴趣“兴趣是最好的老师”。
在小学语文教学中，利用寓教于乐的方式，可以激发孩子们对语文学习的兴趣。
教师可以通过设计丰富多彩的课堂活动，如角色扮演、朗诵比赛、成语接龙等，让孩子们在游戏中学习，感受语文的魅力。
同时，结合生活中的实际情境，引导孩子们发现语文知识在生活中的实用性，从而增强他们学习语文的动力。
二、情境创设，加深理解情境创设是寓教于乐的重要手段之一。
教师可以通过生动形象的描述、图片展示、音乐渲染等方式，为孩子们营造与课文内容相关的情境。
在这样的情境中，孩子们能够更加直观地理解课文所表达的情感和意义，从而加深对课文的理解。
同时，情境创设还有助于培养孩子们的想象力和创造力，促进他们全面发展。
三、鼓励参与，培养自主探究在寓教于乐的教学过程中，教师应鼓励孩子们积极参与课堂活动，发挥他们的主体作用。
通过小组合作、探究学习等方式，让孩子们在互相交流、讨论中，自主发现语文知识，培养他们的自主探究精神。
此外，教师还可以引导孩子们利用课外时间进行拓展学习，如阅读课外书籍、参加文学社团等，拓宽他们的视野，提升语文素养。
四、关注个体差异，因材施教每个孩子都是独一无二的。
在寓教于乐的教学过程中，教师应关注孩子们的个体差异，因材施教。
对于性格内向、不善于表达的孩子，教师应给予更多的关爱和鼓励，引导他们勇敢地参与课堂活动；对于学习基础薄弱的孩子，教师可以适当降低任务难度，耐心辅导，帮助他们逐步提高学习成绩。
通过关注个体差异，教师可以让每一个孩子都能在语文学习的过程中感受到进步和成功的喜悦。
五、家校合作，共同促进孩子成长孩子的成长离不开家庭和学校的共同关注。
在寓教于乐的教学过程中，教师应积极与家长沟通合作，共同促进孩子的发展。
低年级小学语文实现寓教于乐的有效做法
低年级小学语文实现寓教于乐的有效做法低年级小学语文教学是孩子们学生涯中非常重要的一段时期，这个阶段的孩子好奇心强，喜欢尝试新的事物，认知和学习能力也在不断增强。
因此，在语文教学中，老师需要将知识和趣味性相结合，让孩子在学习中感受到乐趣，激发他们对语言文字的兴趣。
以下是低年级小学语文实现寓教于乐的有效做法。
一、活动化教学，让学习更富有趣味性低年级小学生的学习兴趣如果不能被激发，很容易出现疲劳和反感的情况。
因此，教师应该在教学中将知识融入到游戏和活动中，让学习变得有趣，激发孩子们的学习兴趣和积极性。
教师可以设计各种语言文字游戏和活动，如：识字接龙、说话接力、词语比赛、字谜等等，这些活动不仅可以有效地让孩子们记忆单词和孙余知识，还能让他们在过程中享受游戏的乐趣，提高学习的主动性和积极性。
二、多媒体教学，让学习更加生动现在，多媒体设备已经普遍应用于学校教育中，这为语文教学提供了更多的辅助手段。
教师可以借助录音、录像、图片等多媒体手段，把要教授的知识以形象的方式展现给学生，让学生感受到语文的生动、形象性和趣味性。
例如，教师可以通过汉字动画、听力练习、语文卡通等多种多媒体形式来展现汉字课。
这种教学方法能够加强孩子们对汉字的记忆，同时也可以增强他们对汉字教学的兴趣。
三、启发性思维教学，培养学生的创造力启发性教育是现代教育的重要理念，教育者应该更注重启发儿童的思维，培养创造力，开发潜能。
语文教学也不例外。
教师可以将学生固有思维定式打破，通过启发性语言教学，让学生尝试各种新鲜、有趣的思维方式，从而激发和培养学生的创造性思维，并让学习变得更富有乐趣。
例如，教师可以让学生通过“口袋故事”游戏，自己编故事，并让同桌通过观察语言和想象情境，自己解读故事，从而让学生充分发挥自己的想象，培养其创造性思维。
四、实际活动，让学习更具实际意义在语文教学中，如果知识不能与实际生活联系起来，教育意义就会大打折扣。
实际活动是让语文知识与生活衔接的有效手段，如实地考察、实物演示、实际操作等等。
低年级小学语文实现寓教于乐的有效做法
低年级小学语文实现寓教于乐的有效做法低年级小学语文教学要注意寓教于乐，让学生在快乐中学习。
下面是一些有效的做法：1. 制作教具：教师可以根据教学内容制作具有趣味性的教具，如彩色卡片、字卡、故事卡等，通过游戏化的方式引导学生学习。
2. 童话故事：通过讲述精彩有趣的童话故事，激发学生对语文的兴趣。
故事中可以加入一些趣味元素，如角色扮演、生动形象的描写等，让学生身临其境，提高阅读和理解能力。
3. 课堂角色扮演：在语文课上可以设计一些角色扮演的活动，让学生化身为故事中的角色，通过表演的方式理解故事情节和人物形象，提高语言表达能力。
4. 出版小报：让学生分组制作小报，可以选择一些学生感兴趣的话题，如动物、植物、节日等，通过采访、写作和编辑等环节，培养学生的写作能力和团队合作意识。
5. 课外阅读推广：设立课外阅读角，提供丰富多样的绘本、图书和故事书等，鼓励学生自主选择感兴趣的书籍进行阅读，通过读书分享和互动交流，培养学生的阅读习惯和阅读欲望。
6. 唱读练写：教师可以设计一些有趣的口头表达活动，如韵律朗读、朗诵比赛等，让学生通过全身投入、用音乐的方式进行语言表达，提高朗读和口语能力。
7. 兴趣小组：学校可以开设一些语文兴趣小组，如漫画小组、写作小组等，让学生选择自己感兴趣的方向进行深入学习和交流，培养学生的创新思维和表达能力。
8. 剧场观摩：定期组织学生观看一些优秀的话剧、舞台剧等表演，通过观摩和欣赏，培养学生对语言艺术的欣赏能力和表演意识。
9. 故事串连：将不同的故事进行串连，让学生根据故事情节和人物形象进行联想和创作，培养学生的想象力和联想能力。
10. 游戏设计：教师可以设计一些游戏性强的语文活动，如字母游戏、词语接龙等，让学生在游戏中积极参与，提高语言运用和思维能力。
通过以上的做法，可以使低年级小学生在语文学习中得到乐趣，激发学习兴趣，提高学习效果。
同时也需要教师及家长的共同努力，鼓励学生积极参与，共同创造一个寓教于乐的语文学习环境。
低年级小学语文实现寓教于乐的有效做法
低年级小学语文实现寓教于乐的有效做法实现寓教于乐对于低年级小学语文教学非常重要，可以激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学习积极性。
下面将介绍一些有效的做法来实现寓教于乐的教学。
1. 教学内容贴近学生生活对于低年级小学生来说，他们的学习兴趣和生活经验是密切相关的。
教师可以选择一些生活中常见的故事、情景或者小品文等来作为教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
可以讲述动物的故事、自然的美好、亲情故事等，引起学生的共鸣，增强他们的学习兴趣。
2. 使用丰富多彩的教学资源教学资源对于寓教于乐至关重要。
教师可以利用图书馆、多媒体教室、音像资料等来提供给学生各种形式的教学资源。
也可以利用戏剧、游戏、音乐等形式来进行教学，让学生在愉快的氛围中学习。
3. 创设情景，提高学习积极性语文教学中，教师可以通过创设情景的方式来引导学生学习。
教师可以设计一些情景化的教学活动，让学生在游戏、小组合作等形式中学习语文知识，提高他们的学习积极性。
4. 鼓励学生参与语文比赛语文比赛是一个很好的学习机会，学生可以通过比赛来提高语文水平，同时也是一个学习语文知识的过程。
教师可以鼓励学生参加语文比赛，让他们在比赛中体验到学习语文的乐趣，增强他们的学习兴趣。
5. 多种形式的作业布置针对低年级小学生，语文作业可以通过多种形式来布置。
可以设计一些趣味性的作业，比如绘画、手工、游戏等形式来巩固学习内容，让学生在做作业的过程中也能获得乐趣。
6. 利用课外活动丰富语文教学除了课内教学，教师还可以利用课外时间来丰富语文教学。
可以组织学生进行课外阅读、写作比赛、朗读比赛等活动，让学生在课外也能够体验到语文学习的乐趣。
小学语文教学中“寓教于乐寓学于趣”的思考
小学语文教学中“寓教于乐寓学于趣”的思考我们要认识到语文教学的特点和学生的心理特点。
语文教学的特点是涉及面广，内容丰富，以文字为主要对象，要求学生掌握语言文字的基本知识和技能，培养语言文字的运用能力。
而学生的心理特点是好奇心强，充满好学的愿望，但也容易疲劳，难以集中注意力。
我们应该充分利用学生的好奇心和好学的愿望，让学生在愉快的氛围中学习语文，激发他们的学习兴趣和动力。
我们要注意教学内容的设计和呈现方式。
语文教学内容广泛，既有文言文古诗词，又有现代的文章散文。
在传统教学中，可能更注重的是对语文知识的传授和学习方法的训练，学生往往觉得枯燥乏味。
而“寓教于乐寓学于趣”的教学理念，要求我们注重教学内容的设计，特别是教学材料的选择。
我们可以选择一些内容新颖、富有趣味和具有启发性的教学材料，让学生在阅读中获得愉悦和欢乐。
我们可以在教学中加入一些富有趣味的文学作品，引导学生阅读和欣赏，让他们在阅读中获得真正的快乐。
我们还可以结合学生的实际生活经验，为学生设计一些有趣的语文活动，比如创作故事、写作诗歌、朗诵小品等，让学生在实践中感受语文的魅力。
我们要充分发挥教师的主体作用，创设良好的教育环境。
教师是语文教学的主体，只有教师身体力行，才能更好地实现“寓教于乐寓学于趣”的教学理念。
在语文教学中，教师要以身作则，注重自身素质的提高，不断充实自己的语文知识和教学技能，做到“慎教孰能改之”。
教师还要注重营造一种轻松活泼、愉快和谐的教育环境，让学生在其中感受到语文学习的快乐。
教师可以结合学生的实际情况，设计一些富有趣味的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
我们还要注意给予学生更多的肯定和鼓励，让学生在语文学习中充满信心和动力。
小学语文论文：“寓教于乐,寓情于景”——浅谈低段语文教学
小学语文论文：“寓教于乐,寓情于
景”——浅谈低段语文教学
在小学低年级语文教学中，游戏教学是一种非常有益的教学方法。
这种方法能够让孩子在快乐中研究，不会让他们对语文课堂产生厌烦、枯燥、畏惧等不良情绪。
首先，游戏教学能够启发孩子的识字能力。
由于孩子年龄普遍偏小，精神集中的时间也比较短，对字的记忆能力也不是很强。
因此，传统的死记硬背的识字教学并不能起到良好的作用。
相反，游戏教学针对孩子的贪玩天性，寓教于乐，让小学生在游戏中不知不觉地获得知识。
其次，在游戏中培养孩子的阅读能力也是非常重要的。
小学低年级的学生很难安安静静地坐在座位上长时间阅读，用传统方法强行约束学生阅读并不能培养学生形成良好的阅读惯。
因此，教师在教学中应采取适宜的方法让学生主动集中精神读书，如让学生分配角色扮演课文中的人物，通过这种方法让学生对扮演充满期待，在课后对照课文反复演练，不知不觉中加深对课文的熟悉，提高阅读能力。
最后，寓教于乐，寓情于景是非常重要的。
教师可以让孩子在游戏中感知汉字所表示的意思，还可以让孩子组成一个词组或说一句话，让学生通过上下语境的联系记住生字。
此外，角色扮演游戏不仅能让学生
仔细阅读课文，领会课文的内在含义，同时能够丰富学生的想象力，增强对阅读的兴趣。
低年级小学语文实现寓教于乐的有效做法
低年级小学语文实现寓教于乐的有效做法低年级小学语文课堂是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的关键阶段，也是打下学生语文基础的时期。
为了让学生在语文学习中能够感受到乐趣，提高学习的积极性与主动性，教师可以采用以下一些有效的做法来实现寓教于乐的目的。
一、采用游戏化教学法游戏是孩子们喜欢的活动形式，可以通过游戏的形式来引发学生的兴趣和积极性。
可以设置一些语言游戏，如字谜、诗歌接力、正反义词接龙等。
在游戏中，教师可以根据学生的层次选择相应的课文内容，让学生通过游戏体验，潜移默化地吸收语文知识。
二、教师讲解结合课外阅读在课堂上，教师可以利用插图、图片等辅助教具来讲解课文，帮助学生理解和记忆。
教师可以推荐一些优秀的儿童文学作品，鼓励学生阅读。
教师可以通过讲故事的方式，引导学生进入故事情境，培养学生的想象力和阅读兴趣。
三、课堂互动形式多样化在教学过程中，教师可以采用多种形式与学生互动，例如师生问答、小组合作、情景表演等。
这样不仅能够增强学生的参与感，也能够锻炼学生的语言表达和思维能力。
教师还可以设置一些小竞赛，如朗读比赛、作文比赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、开设文学剧场教师可以选取一些经典的儿童文学作品，组织学生进行文学剧场活动。
学生可以分角色演绎故事，既能巩固语文知识，又能培养学生的表达和表演能力。
在文学剧场活动中，学生可以通过配合音乐、道具等形式，使教学内容更加丰富多彩，激发学生的学习热情。
五、开展创意写作语文学习中，写作是非常重要的一环。
教师可以引导学生展开创意写作活动，让学生根据自己的想象力和感受，创作一些有趣的作品。
可以组织学生写作小故事、小诗歌等。
在写作过程中，教师可以提供一些写作技巧和指导，鼓励学生展示自己的创造力和表达能力。
六、课外参观与实践为了让学生更好地感受语文知识与生活的联系，教师可以组织学生外出参观一些与语文相关的地方，如书店、博物馆、文化街等。
学生可以观察和感受到语言在实践中的应用，激发学生的学习兴趣和动力。
小学语文教学中“寓教于乐寓学于趣”的思考
小学语文教学中“寓教于乐寓学于趣”的思考语文教学是小学教育中非常重要的一环，它不仅仅是教授学生读写、语法知识，更重要的是要培养学生的语文素养和文学情趣。
在教学实践中，我们常常会听到这样一句话：“寓教于乐，寓学于趣”，这句话道出了语文教学的一种理念，即通过有趣的内容和活泼的方式，让学生在快乐中学习，从而提高学习的效果。
那么，在小学语文教学中，怎样才能做到“寓教于乐寓学于趣”呢？下面我将从内容选择、教学方法和学生体验三个方面进行思考。
在内容选择方面，要做到“寓教于乐”，就需要选择符合学生年龄特点和生活经验的内容。
在阅读教学中，可以选择富有想像力和趣味性的故事，如《狐假虎威》、《捉迷藏》，这些故事情节生动有趣，不仅能引发学生的兴趣，还可以促进他们的思维和语言表达能力。
对于课文内容的选择也要符合学生的实际生活经验，要尽量选取符合学生认知水平和兴趣爱好的文学作品，比如一些有趣的儿童诗歌或故事。
通过这些内容的选择，不仅能够丰富学生的阅读体验，还能让他们在快乐中学习。
在写作教学中也要注重选择有趣的写作题材，激发学生的写作兴趣，比如让学生以自己的经历或幻想的故事为题材进行创作，这样不仅能够增加学生的参与度，还能够提高他们的写作水平。
在教学方法方面，要做到“寓学于趣”，就需要注重教学方式的多样性和趣味性。
在阅读教学中，可以采取分组朗读、角色扮演、情景再现等方式，让学生在积极参与中体验文学作品的魅力，从而激发学生的阅读兴趣。
在写作教学中，可以通过师生互动、小组交流、作文竞赛等形式，让学生在写作中体验到成功的喜悦和成就感，从而激发他们对写作的热情。
还可以通过趣味性的语文游戏和实践活动，让学生在快乐中巩固语文知识，培养语文能力。
可以组织学生进行语文知识竞赛、语文歌咏比赛、语文拼图比赛等，这些活动不仅可以增加学生的学习兴趣，还能够锻炼他们的语文能力。
在学生体验方面，要做到“寓教于乐寓学于趣”，就需要注重学生的主体地位和情感体验。
低年级小学语文实现寓教于乐的有效做法
低年级小学语文实现寓教于乐的有效做法语文教育是小学教育的重要组成部分，对于低年级的小学生来说，语文学习的初衷应该是寓教于乐。
在这个阶段，学生的注意力有限，对知识的接受也有一定的局限性，所以如何让他们在愉快的氛围中学习语文知识，是每位语文教师需要思考的问题。
以下是一些在低年级小学语文教育中，实现寓教于乐的有效做法：一、营造愉快的学习氛围学习语文知识，首要的是要有一个愉快的学习氛围。
教师可以在课堂上通过语言、表情和动作等方式调动学生的学习兴趣，让他们在快乐中愉快地接受语文知识。
也要注重课堂的环境布置，让孩子们在美丽的环境中学习，树立对语文学习的好感和情趣。
二、以故事启蒙低年级小学生对于文字和语言的理解能力有限，故事是一个非常好的启蒙方式。
教师可以用生动有趣的故事吸引学生的注意力，让他们在故事中接触到语文知识，从而激发他们对语文学习的兴趣。
教师还可以在故事中融入各种元素，给学生带来惊喜和乐趣，让他们在愉悦中接受语文教育。
三、音乐与歌曲的应用音乐和歌曲对于低年级小学生来说是非常具有吸引力的资源。
教师可以结合学习内容，编写一些朗诵或歌曲，让学生在音乐中接触语文知识，从而让他们在愉快的氛围中学会语言的表达和朗读。
也可以让学生利用歌曲来学习词汇和语法知识，以寓教于乐的方式提高他们的语文水平。
四、游戏的运用在课堂教学中，游戏是一个非常好的方式，可以激发学生的学习兴趣。
教师可以设计一些语文游戏，比如文字接龙、词语猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
教师还可以通过游戏方式来检测学生的学习成果，让他们在游戏中不知不觉地学到知识，从而达到寓教于乐的效果。
五、剧场活动剧场活动是一个非常好的教学方式，在教学中可以结合一些戏剧元素来进行教学，让学生在表演中学习语文知识。
学生可以参与一些小话剧演出，让他们在表演中学习语言表达和情感表达。
也可以让学生编写一些小故事或小剧本，让他们在创作中学会语文表达和写作能力。
六、体验活动语文教育不仅仅是在课堂上进行，还可以结合一些实践活动来进行。
低年级小学语文实现寓教于乐的有效做法
低年级小学语文实现寓教于乐的有效做法低年级小学语文教学是一个关键时期，如何让孩子在学习语文的过程中感到愉快，享受学习语文的乐趣，是每位语文老师和家长都要思考和关注的问题。
下面就为大家介绍一些在低年级小学语文教学中实现寓教于乐的有效做法。
一、音韵游戏在低年级小学语文教学中，给学生们带来一些简单有趣的音韵游戏是非常有效的。
比如“变变变”，让学生根据音韵规律将字音变化，让学生在玩中认识和掌握音韵规律。
又如“说唱打油诗”，让学生和老师一起编唱一些有趣的打油诗，激发学生对汉字的兴趣和认识。
二、情景模拟在低年级小学语文教学中，利用情景模拟为学生带来更好的学习体验。
比如将课文中的场景或者角色进行模拟，让学生通过模拟情景的方式更好地理解课文内容，并且活跃课堂气氛。
三、故事讲解在低年级小学语文教学中，适时地通过讲故事的方式带给学生愉快的学习体验。
故事是孩子们喜欢的，可以通过讲解一些富有趣味的故事让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高学生的语文阅读能力和理解能力。
四、手工制作在低年级小学语文教学中，利用手工制作的方式来让学生更好地理解和记忆课文内容。
例如通过DIY汉字拼图，让学生动手制作一些与课文内容相关的拼图，让学生在动手操作中更好地掌握课文内容，同时也增强学生对汉字的认识和理解。
五、角色扮演在低年级小学语文教学中，通过角色扮演的方式来激发学生的学习兴趣。
比如选择一些经典课文或者故事让学生进行角色扮演，让学生亲身感受课文中的情景和人物，提高学生的理解和表达能力。
六、游戏竞赛在低年级小学语文教学中，可以适时地组织一些游戏竞赛来让学生更好地学习语文。
比如可以通过语文知识问答、拼字比赛、诗歌朗诵等方式来举行一些语文竞赛活动，让学生在竞赛中感受学习的乐趣，激发对语文学习的兴趣和热情。
七、趣味作业在低年级小学语文教学中，设计一些有趣的作业也是很重要的。
比如设计一些以游戏形式的作业，让学生更愿意去完成，同时也能提高学生对语文知识的掌握和运用能力。
低年级小学语文实现寓教于乐的有效做法
低年级小学语文实现寓教于乐的有效做法【摘要】在低年级小学语文教学中，实现寓教于乐是非常重要的。
利用故事和童话能够激发学生学习兴趣，通过游戏和角色扮演提升语文教学趣味性，组织诗歌朗诵和歌曲演唱可以培养学生的语感和表达能力，同时利用手工制作和插画丰富了语文课堂的形式。
这些方法不仅可以增加学生对课程的兴趣，还能够帮助他们更好地理解和运用语文知识。
通过实现寓教于乐，可以更好地激发学生的学习热情，提高教学效果，让语文课堂变得更加生动有趣。
在低年级小学语文教学中，寓教于乐是一个非常有效的做法，值得教师们认真思考和实践。
【关键词】低年级、小学、语文、寓教于乐、教学、故事、童话、游戏、角色扮演、诗歌朗诵、歌曲演唱、语感、表达能力、手工制作、插画、学生、学习兴趣、教学趣味性、课堂丰富、学习热情、教学效果1. 引言1.1 介绍低年级小学语文实现寓教于乐的重要性在低年级小学语文教学中，实现寓教于乐是至关重要的。
寓教于乐是指在教学过程中融入趣味性和娱乐性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学习效果。
对于低年级小学生而言，他们的注意力集中度有限，容易感到枯燥无味，因此通过寓教于乐的方式进行语文教学，可以更好地激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
低年级小学生们对于童话故事、游戏、歌曲等形式更具有亲和力，因此利用这些元素来进行语文教学，能够让他们在愉快的氛围中更好地理解和吸收知识。
寓教于乐不仅可以增加学生的学习动力，还可以提升他们的学习效果，培养他们的创造力、表达能力和合作精神。
低年级小学语文教师应该注重寓教于乐的教学方法，让学生在快乐中学习，从而更好地掌握语文知识，培养综合素质。
2. 正文2.1 利用故事和童话激发学生学习兴趣利用故事和童话激发学生学习兴趣，是低年级小学语文实现寓教于乐的重要方法之一。
故事和童话是孩子们最喜欢的学习方式，因为它们能够引起他们的好奇心和想象力。
通过讲述生动有趣的故事和童话，教师可以帮助学生建立起对语文学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
低年级小学语文实现寓教于乐的有效做法
低年级小学语文实现寓教于乐的有效做法语文教育是小学阶段的重要课程之一，它不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的语言表达能力和文字理解能力。
在低年级小学语文教学中，如何实现寓教于乐是一个关键问题。
因为孩子们在这个阶段，对于学习语文还没有建立起浓厚的兴趣，如果一味地灌输知识，容易引起他们的反感。
所以，教师需要在教学中巧妙地融入一些趣味性元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，从而更好地激发他们学习语文的兴趣。
通过多媒体手段引导学生学习。
在语文教学中，老师可以借助多媒体教学的方式，使用图片、音频和视频等形式，让学生在视听的刺激下更好地理解课文内容。
在讲解《三字经》的时候，老师可以通过多媒体设备播放配有动画的《三字经》，让学生在观看中更好地理解三字经的内容，从而增强他们的学习兴趣。
开展语文知识游戏。
教师可以设计一些寓教于乐的语文知识游戏，比如成语接龙、诗词歌赋串门等，让学生在游戏中学习语文知识。
这种方式在教学中可以增加趣味性，让学生在不知不觉中学习了很多语文知识，从而提高了他们的学习积极性。
利用故事表演激发学生学习热情。
以故事为载体，可以更好地吸引学生的注意力。
老师可以邀请学生表演一些经典的小故事或者寓言故事，让学生们在表演中扮演不同角色，体验故事情节，帮助他们更好地理解故事的内涵。
通过表演，学生们会更加投入故事的情节中，并且能够在故事中获取更多的乐趣和收获。
进行课外拓展活动。
除了课堂教学之外，教师还可以组织一些课外拓展活动，比如朗诵比赛、诗词大会、文化节等。
这些活动不仅能够让学生们更好地展现自己的语文水平，还能够增强他们对语文的兴趣，让他们在活动中感受到学习语文的乐趣和成就感。
建立语文学习兴趣档案。
老师可以建立每个学生的语文学习兴趣档案，记录学生对不同类型文学作品的兴趣和喜好，根据学生的兴趣爱好，精心设计教学内容和方式，让学生在学习过程中找到自己感兴趣的内容，从而更好地激发他们学习语文的热情。
也可以在孩子们取得进步或者获得优异成绩时，给予及时的肯定和奖励，激励他们更加努力地学习语文。
小学语文教学中“寓教于乐寓学于趣”的思考
小学语文教学中“寓教于乐寓学于趣”的思考语文教学是小学教育的重要组成部分，它不仅仅是传授知识，更是培养学生的表达能力、阅读能力和文字理解能力的重要途径。
在学科教学中，如何让学生对语文产生浓厚的兴趣，是每个语文教师都要面对的问题。
“寓教于乐寓学于趣”成为了越来越受到重视的教学理念。
所谓“寓教于乐”，就是在教学中将知识融入到有趣的教学活动中；“寓学于趣”，则是在学习中不断激发学生的兴趣和潜能。
本文将结合具体案例，探讨在小学语文教学中如何贯彻“寓教于乐寓学于趣”的教学理念。
一、在语文教学中，如何寓教于乐1. 创设情境，激发学生的情感语文教学应该贯彻“以情感为纽带”的教学理念，将学习内容置于生活情境中，让学生在情感的熏陶下学会表达和思考。
在教学古诗词时，可以通过唱歌、舞蹈等形式，让学生在动听的音乐中感受古人的情感，感受古诗词的美丽。
在讲解文章时，可以通过角色扮演的方式，让学生深入理解文章中的人物情感和内心世界。
这样的教学方式既将知识融入到了生动的情境中，又让学生在情感的激发下更容易理解和记忆所学的内容，从而达到了“寓教于乐”的教学效果。
2. 创意活动，激发学生的创造力语文教学不能仅仅停留在死板的课文背诵和填空，而是要引导学生发挥想象力和创造力。
在写作教学中，可以通过“写一篇小小说”、“编一段对话”等形式，让学生自由发挥，创造性地表达自己的思想。
在阅读教学中，可以请学生就课文中的内容进行即兴表演，或者通过绘画、手工等方式表现课文中的情景。
这样的教学方式不仅让学生对课文内容有了更深入的理解，更重要的是激发了他们的创造力和想象力，培养了他们的表达能力。
3. 游戏化教学，激发学生的参与性游戏化教学是一种很受欢迎的教学模式，它将知识点融入到各种有趣的游戏中，让学生在参与游戏的过程中学习知识。
在词语教学中，可以通过词语接龙、词语游戏等方式，让学生在游戏的激励下积极学习、参与学习；在古诗词教学中，可以通过抢答、朗诵等方式，让学生在竞技的氛围中积极学习。
小学语文教学中“寓教于乐寓学于趣”的思考
小学语文教学中“寓教于乐寓学于趣”的思考【摘要】小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节，寓教于乐寓学于趣则是提高教学效果的有效方法。
本文从如何寓教于乐、如何寓学于趣以及提高学生学习语文的积极性等方面探讨了小学语文教学中寓教于乐寓学于趣的意义与重要性。
在实施方法上，通过活动设计、游戏化教学等方式有效促进学生的学习兴趣与积极性。
通过案例分析，也可以看到寓教于乐寓学于趣的实施效果。
寓教于乐寓学于趣的重要性不言而喻，未来应注重培养学生的学习兴趣，提高语文教学的效果。
小学语文教学中寓教于乐寓学于趣不仅是一种教学理念，更是教学改革的重要方向。
【关键词】小学语文教学、寓教于乐、寓学于趣、学生学习积极性、实施方法、案例分析、重要性、发展方向、总结。
1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力、文学欣赏能力和思维能力的基础阶段，它对学生的综合素质发展起着至关重要的作用。
在小学阶段，语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语文修养和文学情操，启发他们对语言文字的热爱和探索。
通过小学语文教学，学生能够培养良好的语文基础，为将来更高层次的语文学习奠定坚实的基础。
小学语文教学的重要性不可忽视，它不仅仅是学习语文知识，更是培养学生综合素质、提升学生综合能力的重要途径。
通过寓教于乐、寓学于趣的教学方法，可以激发学生学习的兴趣和积极性，提高学生的学习效果，促进学生全面发展。
1.2 寓教于乐寓学于趣的意义寓学于趣可以增强学生的参与度和主动性。
通过设计一些富有趣味性的教学活动，可以引导学生积极参与到学习中，增强学生的主动学习意识和学习动力，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
寓教于乐寓学于趣的教学方法也可以促进学生的全面发展。
在培养学生语文素养的还可以培养他们的创造力、想象力、表达能力等综合能力，为他们的终身学习奠定良好的基础。
小学语文教学中“寓教于乐寓学于趣”的意义重大，它不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的良好学习习惯和综合能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
教学方法中的“寓教于乐”
教学方法中的“寓教于乐”教育是人类社会中非常重要的一环，而教学方法则是教育的一个重要组成部分。
在教学方法中，“寓教于乐”一直是备受重视的理念。
寓教于乐，即在教学中融入愉悦的氛围，让学生在愉快的氛围中获得知识、提高能力。
这种教学方法被广泛认可，因为学生在愉悦中学习，更容易积极投入，吸收知识，提高学习兴趣。
本文将从多个方面探讨教学方法中的“寓教于乐”，并提出一些具体的案例和建议。
寓教于乐能够激发学生的学习兴趣。
学生是学习的主体，只有激发他们的学习兴趣，才能有效地进行教学。
而寓教于乐正是一种能够激发学生学习兴趣的方法。
教师在教学过程中可以通过讲解一些有趣的故事、引入一些生动形象的比喻，或者通过举办一些有趣的实践活动，都能够吸引学生的注意力，从而提高学生的学习兴趣，让学生更主动地去接受知识和技能。
寓教于乐能够促进学生的全面发展。
在教学中，除了注重学科知识的传授，还要关注学生的全面发展。
寓教于乐能够使学生在愉快的氛围中不仅仅学到知识，还能够培养他们的合作能力、创造能力、解决问题能力等。
在语言课上，教师可以通过带学生去户外活动或者用一些游戏来帮助学生练习口语，这样可以让学生在愉快的氛围中提高自己的口语表达能力。
又如，在艺术课上，教师可以通过引导学生参观一些艺术展览，或者安排学生进行绘画比赛，来提高学生的绘画技能和审美能力。
这些寓教于乐的教学方法，不仅能够让学生取得知识，还能够培养他们的各种能力，使他们得到全面的发展。
寓教于乐能够增强学生的学习动力。
学生学习的动力来源于他们获得知识、提高能力的愿望。
而寓教于乐的教学方法正是一种能够增强学生学习动力的方法。
在教学中，教师可以通过设计一些有趣的学习任务、组织一些具有挑战性的活动，让学生在学习中感受到挑战和成就感，从而增强学生的学习动力。
在数学课上，教师可以通过设计一些趣味数学竞赛，或者组织学生去实地考察学习数学知识，来增强学生学习数学的动力。
又如，在自然科学课上，教师可以通过组织学生去动物园观察动物，或者通过举办一些有趣的科学实验，来增强学生对自然科学的兴趣。
低年级小学语文实现寓教于乐的有效做法
低年级小学语文实现寓教于乐的有效做法语文教学是培养学生语言表达及逻辑思维能力的重要环节。
对于低年级的小学生来说，学习语文常常是一件困难而枯燥的事情。
如何在培养学生语文能力的使学习变得有趣，成为了很多小学教师关注的焦点。
下面将介绍几种实现寓教于乐的有效做法，以帮助低年级小学语文教学更加生动有趣。
一、故事教学法故事教学法是一种很常见的寓教于乐的教学方法，它通过讲故事的形式，帮助学生理解和记忆课文内容。
在教学中，教师可以选择寓意深刻、情节有趣的故事，激发学生的阅读兴趣，并培养他们的想象力和创造力。
故事教学法不仅可以帮助学生更好地理解语文知识，还可以让他们在欣赏故事的过程中学习道德和价值观。
二、游戏化教学法游戏化教学法是将游戏元素融入到语文教学中的方法。
教师可以设计一些语文游戏，如字谜、词语接龙等，让学生通过游戏的方式学习语文知识。
游戏化教学可以增加学生的参与度和积极性，激发他们在学习语文中的兴趣，并培养他们的合作意识和竞争意识。
三、美术教学法美术教学法是将美术与语文教学相结合的方法。
通过让学生欣赏一些优秀的美术作品，如国画、漫画等，教师可以引导学生用语言来描绘和表达这些作品的内容和感受。
教师还可以设计一些与美术相关的绘画活动，让学生用自己的创作来表达对课文的理解和感受。
四、手工制作教学法手工制作教学法是通过手工制作活动来培养学生的语文能力。
教师可以引导学生根据课文内容进行手工制作，如制作手偶、剪纸、折纸等，让学生通过亲自动手的方式来表达对课文的理解和感受。
手工制作活动不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以培养他们的创造力和想象力。
五、自主阅读教学法自主阅读教学法是指让学生自主选择并阅读自己感兴趣的书籍，并通过读书笔记和口头表达的方式来理解和表达阅读内容。
教师可以设立一个小型图书馆，供学生选择适合自己阅读能力和兴趣的书籍，鼓励他们阅读并分享自己的阅读体验和心得。
自主阅读活动不仅可以提高学生的阅读能力，还可以培养他们的独立思考能力和阅读兴趣。
小学语文教学中寓教于乐教学模式的应用探究
小学语文教学中寓教于乐教学模式的应用探究在小学语文教学中，教师采用寓教于乐教学模式是非常重要的。
这种教学模式结合了寓教于乐的原则和小学生的认知特点，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
本文将探究这种教学模式的具体应用。
一、游戏化学习的理论基础游戏化学习是寓教于乐教学模式的核心思想之一。
游戏化学习通过将游戏元素融入到教学中，使学习变得有趣和愉悦，同时激发学生的竞争欲望和探索精神。
这种教学方式基于以下理论基础：1.脑神经科学理论：研究表明，游戏化学习可以刺激学生的大脑释放多巴胺和内啡肽等神经递质，提高学习的积极性和记忆力。
2.行为主义理论：游戏化学习通过给予学生奖励和反馈，来强化他们的学习行为，增强学习效果。
3.构建主义理论：游戏化学习提供了学生自主探索和解决问题的机会，培养了他们的主动学习能力和创造力。
二、语文教学中的寓教于乐教学模式应用1.故事情境游戏故事情境游戏是语文教学中常用的一种寓教于乐教学模式。
教师可以根据教学内容编写故事，让学生身临其境地感受故事情节，参与其中。
在游戏过程中，学生可以通过互动、合作等方式，提高对语文知识的理解和应用能力。
2.角色扮演游戏角色扮演游戏可以帮助学生在模拟情境中学习语文知识。
教师可以设计一些情景，让学生扮演不同的角色，进行对话和互动。
通过扮演角色的过程，学生能够深入理解语文知识，并提高语言表达和沟通能力。
3.竞赛游戏竞赛游戏是激发学生学习兴趣和提高竞争意识的有效方式。
在语文教学中，可以设置一些语文竞赛游戏，如语文知识问答、口语朗读等。
通过参与竞赛游戏，学生不仅能够回顾和巩固已学的知识，还能够培养团队合作和表达能力。
4.绘本阅读游戏绘本阅读游戏是培养学生阅读兴趣和提高语文阅读能力的有益方式。
教师可以选择一些精美的绘本，结合游戏的形式，让学生参与其中。
通过游戏的引导，学生能够主动阅读、理解故事的含义，并培养自己的想象力和创作能力。
三、寓教于乐教学模式的优势寓教于乐教学模式在小学语文教学中具有以下优势：1.激发学生学习兴趣：通过游戏化的形式，引起学生的好奇心和兴趣，激发他们主动参与学习的欲望。
低年级小学语文实现寓教于乐的有效做法
低年级小学语文实现寓教于乐的有效做法低年级小学语文是培养学生语言文字能力和文化素养的重要阶段，如何将语文学习与寓教于乐相结合，激发学生的学习兴趣，是每个语文教师都需要思考和探索的课题。
下面就从游戏、童话、课外阅读以及语文活动等方面，分享一些低年级小学语文实现寓教于乐的有效做法。
一、游戏一、游戏低年级小学生天真活泼，喜欢参与各种游戏活动。
语文教学中，通过设计一些寓教于乐的语文游戏，可以有效地提高学生的学习积极性和主动性。
1. 词语接龙可以通过词语接龙游戏，让学生在游戏中学习词语，培养他们的用词能力和语感。
教师可以设置不同的主题，如动物、植物、食物等，让学生围绕主题进行词语接龙游戏，这既能巩固学生的词汇知识，又能培养语言的表达能力。
2. 成语猜谜通过成语猜谜游戏，可以让学生在娱乐中学习成语，提高他们对成语的敏感度和理解能力。
教师可以给出一些成语的谜面，让学生根据谜面猜出相应的成语，并加以解释，这样不仅能复习成语知识，还能培养学生的联想和思维能力。
3. 字词拼图字词拼图是一种简单而又富有趣味的游戏，可以让学生在游戏中轻松学习字词。
教师可以准备一些由字或词组成的拼图，让学生根据图片提示进行字词拼图，这样既能锻炼学生的观察和动手能力，又能丰富他们的词汇知识。
通过这些寓教于乐的游戏活动，语文教学不再是枯燥乏味的，而是让学生在欢乐中学习，激发了学生学习语文的兴趣和热情。
二、童话童话是低年级小学生喜闻乐见的故事形式，通过讲述精彩的童话故事，可以启发学生的想象力，培养他们的阅读兴趣和欣赏能力。
1. 精选童话故事语文教师可以精心挑选一些寓教于乐的童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等，进行阅读和讲解。
教师可以通过生动的语言和形象的语音表情，让学生沉浸在故事情节中，引发他们的情感共鸣，激发对语文学习的兴趣。
2. 创作童话故事教师还可以组织学生进行童话故事的创作活动，让学生在欢乐中学习语文知识。
教师可以给学生提供一些情景或元素，让学生根据自己的想象编写童话故事，这样不仅能培养学生的创造力，还能锻炼他们的语言表达能力。
小学语文教案活动：寓教于乐,轻松学习
小学语文教案活动：寓教于乐，轻松学习轻松学习在小学语文教育中，寓教于乐一直是老师们推崇的教育理念之一。
所谓寓教于乐，就是通过游戏、活动等方式，将知识融入其中，让孩子在轻松愉快的氛围中学习，更容易理解和吸收。
下面，我将介绍几种小学语文教案活动，让孩子们在快乐中学习，收获知识。
一、课堂猜谜这是一种很有趣的小学语文教案活动。
老师事先准备一些谜语，然后告诉孩子们，有三条线索，如果猜不出来就看线索，看说的是什么意思，就能猜出来了，由此展开一场趣味无穷的猜谜活动。
这些谜语可以根据孩子的年龄、语文水平等进行挑选，让孩子们在解决谜题的过程中加深对一些语言知识的理解，同时也提高孩子们的表达能力和逻辑思维能力，达到了寓教于乐的效果。
二、语文口号秀这是一种非常具有创造性的小学语文教案活动。
每个孩子根据所学的语文知识，创造自己的语文口号，可以是言简意赅的口号，在一定程度上也能考验孩子们的语文能力。
之后，可以让孩子们进行口号秀，让孩子们展示出自己的创意和能力，不仅能够发掘孩子们的潜力，还能让孩子们在此过程中感受到语文的乐趣和魅力，达到了寓教于乐的目的。
三、语文歌曲DIY这种小学语文教案活动充满了趣味和创意，也是一种非常寓教于乐的方式。
孩子们可以在老师的指导下，通过对歌曲歌词的修改，把语文知识“植入”到歌曲中，并在班级里表演出来。
在创作歌曲的过程中，孩子们可以充分发挥想象力和创造力，这对于孩子们的性格培养和成长也是非常有帮助的。
四、故事演出故事是小学教育的重点，在这个小学语文教案活动中，老师可以根据学生年龄的不同选择不同的故事，然后让孩子们在班级里进行表演。
在演出的过程中，孩子们能够增强语言表达能力，提高语文技巧和语文思维能力，同时也能够在随意活动中体验到学习的乐趣，寓教于乐。
小学语文教案活动要寓教于乐，轻松学习。
让孩子们在学习中享受到快乐，愉悦的氛围，同时也帮助孩子们更好地掌握语文知识。
这样的教学方式可以提高学生的学习兴趣，促使他们更有效地学习，为将来的学习打下坚实的语文基础。
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浅谈小学语文教学寓教于乐
【摘要】教学是一种极富创造性的劳动，而创造性的灵感来源于那些生动活泼、对世界充满强烈新奇感和求知欲的学生们。
只有真正深入到他们中间去，把教师如何教和让学生如何学结合起来，寓教于乐，才能有效提高语文教学的质量。
【关键词】寓教于乐；赏识；乐学
育人的历程是艰辛的，也是快乐的。
要使语文课堂充满活力，就一定要把课堂变成学生乐于学习的地方。
在给学生带来欢乐的同时，也给教师自己带来欣慰。
学生是学习的主人，课堂使学生的个性飞扬。
那么，如何在教学中调节学生的情绪，使之处于“乐学”的状态呢？那就需要教师不断更新观念，挖掘钻研教材，不断学习先进的教学教法及教学艺术，充分激发学生的学习欲望，让学生“乐学”。
1 契机
寓教于乐的实现依赖于教学理念层面的革新和教学方法的完善。
教师有新的教育理念和具备一定的素质是实现寓教于乐的前提，实施适用的方法是寓教于乐得以实现的保障。
总之，课堂是师生放飞希望的地方，更是师生共同品味喜悦的地方。
2 理论解读
寓教于乐的基本涵义就是“乐学”，就是使学生怀着快乐的情绪学习。
3 具体策略
3.1 教师应有的理念和思想素质
3.1.1 教师应先快乐起来：研究表明，情绪能相互感染。
教师是活动的组织者，引导者。
自身情绪对于课堂快乐气氛的营造至关重要，教师良好的情绪才能形成良性的师生互动。
这就是专家提出的“以情育情”。
总之，在学生心田播种快乐的种子，那么将来你收获的一大是学生幸福的人生。
3.1.2 赏识教育：赏识是一种爱，当教师用欣赏的眼光看孩子，并且真诚地赞扬孩子时，将会给他们增添无穷的力量，教师的赏识激发了孩子学习的积极性，即使是平庸的孩子，在赏识的雨露下也会变得鲜活起来。
3.2 有效的教学方法：实现寓教于乐的具体措施应具有针对性，不同的阶段适应不同的方法。
3.2.1 低段适宜的教学方法
（1）画：儿童画画，是通过美术活动来培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力。
敞开儿童的心灵，提高儿童的素质，使儿童在绘画中舒展自己内在的想象和情感，通过绘画把自己对周围事物的认识表达出来，从而培养儿童的审美情趣和修养。
语文内容的丰富性为儿童画画提供了很好的园地，从拼音到识字，从古诗到课文，均可以用画画激起学生的学习热情。
（2）玩：爱玩是孩子们的天性。
教师应该为孩子们努力营造好玩的氛围，课堂上，经常创设有趣的游戏情趣，以游戏的形式让孩子们进行练习，寓教于乐，以趣促思，让孩子们在学中玩、玩中学习。
例如：在学习《影子》这课时，“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”这几个方位词时，就可以让孩子们边做边说出方位。
玩的形式多种多样，只要教师乐于研究和发现，会使孩子们越来越爱学习语文。
3.2.2 中段适宜的教学方法
（1）动手做：一位教育家这样说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。
”在教学中教师要根据教学内容让学生操作、实践，寻找规律方法。
让学生手脑并用，通过动手操作、动脑思考激发学生的学习欲望。
因此，在学习语文过程中教师应尽可能地给学生提供动手的机会。
例如：学习三年级上册《一次成功的实验》，就可以鼓励学生照着书上的实验去做，在实际操作中领会替别人着想的精神。
（2）表演体会情境：表演体会情境是通过角色的扮演来进行的。
小学语文教材中的童话、寓言、故事等都是让学生表演的好材料。
3.2.3 高段适宜的教学方法
（1）教师幽默的语言：幽默是人际交往的润滑剂。
如学生上课走神，这时教师可以自我解嘲似的笑着说：“对不起，今天我的课没讲精彩。
”同学们正疑惑，教师补充道：“因为有的同学听不下去了。
”大家释然一笑，这样在不伤那位同学自尊的情况下，巧妙地提醒其继续专心听讲。
幽默既能展现教师的人格魅力，又能获得学生的亲近感，继而增加对语文的兴趣。
（2）鼓励学生质疑：质疑是求知的开始，让问题点燃学生的求知欲。
小学生对世界充满好奇和疑问，课堂教学中，教师利用好这一点，让他们多思多问，养成大胆质疑的习惯。
最典型的方法是让学生在学习课文之后，至少提一个有价值的问题。
一个有价值的问题的提出胜过一千个答案的给予。
综上所述，教学是一种极富创造性的劳动，而创造性的灵感来源于那些生动活泼、对世界充满强烈新奇感和求知欲的学生们。
只有真正深入到他们中间去，把教师如何教和让学生如何学结合起来，寓教于乐，才能有效提高语文教学的质量。
每一颗心都是一个未知的世界，“寓教于乐”这种愉快的教学法可以呵护他们幼小的心灵，可以多给学生一些尊重、赏识、多一些宽容、忍耐；可以让学生感悟好、体验好、交流好、表达好；可以让学生心灵的体验自由自在地流淌，使学生自信、自立、自强的精神人格和个性有植根的土壤。