捣蛋鬼日记导读教学设计

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调皮的捣蛋鬼绘本故事教案

调皮的捣蛋鬼绘本故事教案教案标题：调皮的捣蛋鬼绘本故事教案教案目标：1. 帮助学生通过阅读绘本故事《调皮的捣蛋鬼》培养阅读兴趣和阅读理解能力。

2. 通过讨论和活动，引导学生理解故事中的道德价值观，并能够将其应用到日常生活中。

3. 培养学生的创造力和表达能力，通过绘画、写作等活动展示对故事的理解。

教案步骤：引入：1. 向学生展示绘本故事《调皮的捣蛋鬼》的封面，并鼓励他们猜测故事的内容和主题。

2. 引导学生回顾他们对“调皮捣蛋鬼”这个词的理解，并讨论这样的行为是否好或不好。

阅读与理解：1. 分发绘本故事《调皮的捣蛋鬼》，让学生阅读故事。

2. 引导学生回答一些基础的理解问题，例如主要角色是谁，故事发生在哪里等。

3. 组织小组讨论，让学生分享他们对故事中主要事件和情节的理解。

4. 引导学生思考故事中的道德价值观，并讨论捣蛋鬼的行为是否正确，以及他们是否有更好的选择。

应用与创造：1. 鼓励学生以小组形式进行角色扮演，扮演故事中的不同角色，讨论他们会如何处理故事中的事件。

2. 引导学生进行绘画活动，让他们画出自己心目中的“好孩子”形象，并解释他们为什么选择这样的特征。

3. 鼓励学生写一篇短文，描述他们在面对类似情境时会如何做出正确的选择，并解释他们的理由。

总结：1. 回顾故事中的主要情节和道德价值观，强调正确的行为选择和对他人的尊重。

2. 鼓励学生分享他们通过这个故事学到的东西，并提醒他们将这些价值观应用到日常生活中。

教案评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和对故事理解的准确性。

2. 收集学生完成的绘画和写作作品，评估他们对故事的理解和创造力的展示。

教案扩展：1. 组织学生进行角色扮演表演整个故事，加强对情节和角色的理解。

2. 邀请家长参与，组织一个家庭阅读活动，让学生与家人一起分享故事和讨论。

3. 引导学生创作自己的故事，分享他们的创意和想象力。

【二年级】《捣蛋鬼日记》导学案

书目：《捣蛋鬼日记》
字数：130千字授课：楠楠老师内容提要《捣蛋鬼日记》是一部儿童文学作品，作者为意大利作家万巴。

本书记录了一个九岁的小男孩——捣蛋鬼加尼诺成长过程中的快乐、委屈、反抗与忏悔。

一系列的调皮捣蛋行为开启了所有人孩提时代的共同秘密：一段快乐并委屈的
童年时光，一个真实的孩子的世界！小说充分展现了儿童的天性，在充满幽默的字里行间，加尼诺给孩子们带来欢笑，也勾起了人们对儿童时代的无尽回忆。

课堂提要一、导入：你做过哪些调皮的事情？
二、书籍地位介绍：《捣蛋鬼日记》和《爱的教育》对比
三、本书作者—万巴介绍
四、意大利介绍（基本信息、风俗习惯、教育）
主旨升华捣蛋并非本书的全部含义，本书特别有趣的故事中将引发家长的思考：如何与成长中的活泼可爱的孩子们沟通，如何教育他们学习正直、善良等优秀的人
生品质。

可以说，加尼诺种种令人捧腹大笑的故事，开启了所有人孩提时代的
共同秘密，活现了儿童的天性。

在幽默与欢笑之间，重温了一段快乐而委屈的童年时光！
阅读问题 1.《捣蛋鬼日记》是来自哪个国家的书籍？
2.世界上有几个大洲？
3.意大利在哪个大洲？
4.意大利的国旗上有几种颜色？
5.“捣蛋鬼”给小猪涂上绿色的油漆，让小猪当什么动物？
6.“捣蛋鬼”过生日，收到的最喜欢的礼物是什么？
未来的你一定感谢现在阅读的自己——约读书房。

《捣蛋鬼日记》阅读欣赏

这部作品就是意大利著名的儿童文学作家和诗人万巴写的《捣蛋鬼日记》。
由于加尼诺总是闯祸，或有意或无心的给亲戚们添麻烦，大家就给了他一个封号叫“捣蛋鬼”。
自由谈谈书中人物如：加尼诺、加尼诺的父亲、马拉利、加尼诺的姐姐们、斯塔尼斯拉、杰特鲁苔夫人、卡洛·贝契……
加尼诺是一位悲剧人物，我对他的不幸表示深切的同情。
学生活动预设
个性化批注
一、创设情境
二、大胆发言，充分交流
三、教师总结
在意大利有一部著名的日记体儿童文学自一九二O年汇集成册后，共重版过一百零一次，还曾拍成电视剧和电影。你们知道它是谁写的，书名是什么吗？
书中的主人公加尼诺是家喻户晓的人物，在意大利读者，特别是孩子和家长中很有影响，为什么叫他捣蛋鬼，谁知道其中的原因吗？
①在儿童的教育上，许多过错来自大人，而不是孩子们不肯改正错误。
②作者认为，对大人来说，要了解孩子的心理，不能过于自信，不能总以大人的身分训斥孩子
③作者还认为孩子的意见和想法是有其道理的，一味地对他们压制往往收到相反的效果。
④作者提出，要教育好孩子，大人的表率作用很重要，言行要一致，说一套做一套或采用实用主义，只会在孩子幼小的心灵中产生消极的影响。
东方红小学集体备课课时计划
主备人：童理军授课时间：
课题
《捣蛋鬼日记》阅读欣赏
累计课时
16
教学目标
阅读名篇佳作，开阔视野，陶冶情操。
教学重点
接受先进人文理念熏陶，陶冶情操。
教学难点
接受先进人文理念熏陶，陶冶情操。
教学(环境)
准备
准备好欣赏欣赏作品《捣蛋鬼日记》
课时安排
第一课时
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生自由发言。

中班《捣蛋鬼》教案与反思

中班《捣蛋鬼》教案与反思
XX相对于同龄孩子来说，有很多特别之处，如：无缘无故推人，抢玩具，爱欺负同伴，时常搞一些破坏行为，对老师的指责无动于衷，有时候甚至还和老师对着干。

一不开心就发脾气，有时甚至独自逃出班级，一个人在外面玩耍。

伙伴们都不愿意和伟伟玩，都说伟伟是捣蛋鬼、坏孩子，这样更加剧伟伟和伙伴们之间的矛盾。

伟伟的妈妈在上班，妈妈花了大量的时间和精力，采取了多种教育手段，但收效甚微。

孩子的爸爸非常溺爱孩子，即使孩子闯祸了，只是教育几句就完事了，不会过多批评，即使这样，伟伟的爸爸还是很袒护自己的孩子。

孩子犯了错，作为老师了解情况后当然要严厉批评，但是孩子对老师的批评无动于衷，还是任由着自己的性子做事。

慢慢孩子就养成了唯我独尊的性格。

所有的孩子都有缺点，也有闪光点。

作为老师和家长，我们不能放大孩子的缺点而忽视孩子的点滴进步。

对于伟伟这样既特殊又普通的孩子来说，采取强硬的教育手段是不可取的。

我们应该给他多讲一些关于行为好习惯的故事，再以表扬为主，发现孩子的优点，哪怕是一点点也好，都要鼓励其他孩子学习他的优点，让其他同伴改变对他的偏见，认识到这个平日里调皮的孩子也是有优点，同样是好孩子。

在得到了老师和同伴的肯定后，自信心得到了增强。

同时，孩子在其他方面也有了进步，现在很少出现故意攻击小朋友的行为了，自从让他尝试做小老师之后，孩子的学习常规也有了明显的进步。

伟国爸爸
也反映，孩子在家也喜欢做小老师，行为习惯比以前好了很多，有时是以老师的身份在约束自己。

在吃饭、午睡等方面也表现良好。

社会教案捣蛋鬼

社会教案捣蛋鬼1.幼儿初步了解人生命的由来。

2.能够用动作表现出自己在妈妈肚子里的快乐生活。

3.通过体会妈妈怀胎十月的辛苦，从而激发幼儿爱妈妈的情感。

活动准备1．视频及ppt课件，2．小枕头若干，人手一个。

活动过程：一.谈话：师：小朋友你们知道你是从哪里来的吗？是的，我们每个人都是从妈妈肚子里来的。

妈妈肚子里为什么会有小宝宝呢?到底小宝宝在妈妈肚子里是怎样形成的呢?听听故事你就知道了！二．观看ppt,了解在妈妈肚子里的生长过程。

1.爸爸妈妈结婚了，那时还没有我！爸爸爱妈妈，妈妈也爱爸爸。

爸爸身体里有一种种子叫“精子”，妈妈身体里有一种种子叫“卵子”。

2.看视频鼓励孩子大胆问:看了刚才播放的画面,你找到正确的答案了吗?你还有什么不明白的问题要问老师吗?小结：爸爸和妈妈结婚以后,爸爸把身体里一种叫精子的种子送给了妈妈,和妈妈身体里叫做卵子的种子友好地结合在一起,留在了妈妈肚子里的小房子里,在小房子里一天天长大,经历了10个月左右,就从妈妈肚子里出来了。

三、创编活动:在妈妈的肚子里1.请幼儿猜想:“宝宝在妈妈的肚子里都做了些什么?”先启发幼儿大胆想象,同时用动作加以表现;再播放ppt引导幼儿观看,并进行动作、表情模仿。

2.请幼儿跟音乐一起表演:我是个魔术师,小朋友们都变回妈妈的肚子里,在妈妈肚子里做个小捣蛋鬼。

听我口令:肚子里的宝宝像个小豆豆,紧紧地抱成一团,一动也不动。

慢慢慢慢长大了些,宝宝说,我要当个拳击手,左边两下嗨嗨,右边两下嗨嗨;我还要踢皮球,左边两下,右边两下;我还会挠痒痒;揪揪我的小耳朵;好困啊,打个哈欠睡一觉吧。

妈妈妈妈我要出去,外面的世界很精彩,出来出来终于出来了,好亮堂啊。

四游戏：我来做妈妈师：变变变，小朋友又变成了怀孕妈妈了请小朋友每人在自己的衣服里塞上一个枕头，跟着老师的台词表演一位怀孕的妈妈。

〈小心走路- -弯腰打扫卫生 ---扶着肚子散步---弯腰捡东西---轻轻坐下〉做怀孕妈妈，你有什么感受呢？激发爱妈妈情感。

调皮的捣蛋鬼绘本教案小班

调皮的捣蛋鬼绘本教案小班教案标题：调皮的捣蛋鬼绘本教案（小班）教案目标：1. 通过阅读绘本《调皮的捣蛋鬼》帮助学生认识和理解故事情节。

2. 培养学生阅读和理解绘本的能力。

3. 提高学生的语言表达和想象力。

4. 通过角色扮演和艺术活动，培养学生的合作能力和创造思维。

教学资源：1. 绘本《调皮的捣蛋鬼》2. 幻灯片或大屏幕3. 彩色纸、颜色笔、剪刀、胶水等艺术用品4. 小组卡片教学活动：活动一：绘本分享（20分钟）1. 将绘本《调皮的捣蛋鬼》展示在幻灯片或大屏幕上，引起学生的兴趣。

2. 教师根据绘本内容进行快速浏览，并提问学生是否听说过类似的故事或有过类似的经历。

3. 阅读绘本，适当暂停，与学生交流故事中的情节和细节。

4. 引导学生思考故事中人物的特点和行为动机。

活动二：角色扮演（30分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个故事人物进行角色扮演。

2. 学生讨论并分配角色，准备扮演故事中的场景和对话。

3. 学生进行角色扮演表演，教师可以扮演捣蛋鬼的角色与学生互动，增加趣味性和参与度。

4. 鼓励学生表演和发挥自己的创造力，可以适当引导他们思考和改编故事情节。

活动三：艺术创作（30分钟）1. 给每个学生发放彩色纸、颜色笔、剪刀、胶水等艺术用品。

2. 请学生根据自己的想象，绘制并剪切出一些与故事情节相关的场景或角色形象。

3. 学生在纸上标注并描述他们绘制的内容，可以自由发挥，并以口头或书面形式与他人分享。

4. 鼓励学生进行多样的艺术创作，如拼贴、立体构建等。

活动四：小组合作（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组讨论并准备小组卡片。

2. 每个小组根据故事情节和收集的绘本素材，设计并制作小组卡片。

3. 卡片可以用来表达关键情节、角色特点、想象的续篇等。

4. 每个小组轮流展示和分享他们的小组卡片，并与其他小组进行交流和互动。

教学延伸：1. 鼓励学生创作续篇，通过口头或书面形式表达他们对绘本的想象和延伸。

2. 使用绘本中的插图和文字，进行绘本导读和学生自主阅读。

中班《捣蛋鬼》社会教案与反思

幼儿园中班语言教案不做捣蛋鬼
活动目标：
通过活动教育幼儿要懂得自制，自己的行为不能影响他人。

知道同伴间要友好的玩耍，上课要守纪律，不干扰别人，培养幼儿的行为习惯。

活动准备：
故事一则小红花胶棒
活动过程：
1.导入活动
故事引入活动主题，教师有表情的讲述故事《熊猫的客人》
提问：你最喜欢故事里面的谁？不喜欢谁？为什么？（幼儿自由回答）
过程2.看图画
教师引导幼儿观察幼儿用书《不要在意捣蛋鬼》一课，提问：
1.画上有谁？
2.他们在做什么？
3.为什么有个小男孩哭了？
4.他们这样做对吗？
观察第二幅图画：
1.图上两个小朋友在做什么？
2.你喜欢那个捣蛋的孩子吗？为什么？
观察第三，四幅图
图上有什么？你喜欢他吗？为什么？
让幼儿和邻座的`小朋友相互讨论
教师小结：爱心教育
小朋友们，行为习惯对我们非常的重要，好的行为习惯体现了个人的素质，小朋友要和同伴间友好的玩耍，自己的行为不能影响他人，上课也是一样，要守纪律，不能影响他人！。

安全教育捣蛋鬼教案中班

课时：1课时年级：中班教学目标：1. 了解捣蛋鬼的行为特点，认识到捣蛋行为可能带来的危害。

2. 培养幼儿遵守规则、尊重他人的良好习惯。

3. 提高幼儿的自我保护意识，学会避免和应对捣蛋行为。

教学重点：1. 认识捣蛋鬼的行为特点。

2. 学会遵守规则，尊重他人。

教学难点：1. 培养幼儿的自我保护意识。

2. 学会应对捣蛋行为。

教学准备：1. 教师：多媒体课件、故事卡片、情景模拟道具。

2. 幼儿：故事卡片、自我保护工具（如小喇叭、小红旗等）。

教学过程：一、导入1. 教师出示多媒体课件，展示捣蛋鬼的形象，引发幼儿兴趣。

2. 提问：你们知道什么是捣蛋鬼吗？他们通常都做些什么？二、认识捣蛋鬼1. 教师通过故事卡片，向幼儿介绍捣蛋鬼的行为特点，如：乱扔东西、推搡别人、抢夺玩具等。

2. 幼儿分组讨论，分享自己见过的捣蛋鬼行为。

三、捣蛋行为的危害1. 教师通过情景模拟，让幼儿体验捣蛋行为带来的后果，如：受伤、失去朋友等。

2. 幼儿分组讨论，总结捣蛋行为的危害。

四、遵守规则，尊重他人1. 教师引导幼儿学习遵守规则的重要性，如：排队、不乱扔垃圾等。

2. 幼儿通过角色扮演，模拟在公共场所遵守规则的行为。

五、自我保护意识1. 教师讲解自我保护的重要性，如：不跟陌生人走、遇到危险要大声呼救等。

2. 幼儿分组讨论，分享自己的自我保护方法。

六、应对捣蛋行为1. 教师引导幼儿学习应对捣蛋行为的方法，如：向老师报告、寻求朋友帮助等。

2. 幼儿通过情景模拟，练习应对捣蛋行为。

七、总结与反思1. 教师引导幼儿总结本节课所学内容，如：认识捣蛋鬼、遵守规则、自我保护等。

2. 幼儿分享自己在生活中遇到捣蛋行为时的应对方法。

八、作业1. 请幼儿回家后，与家长分享本节课所学内容，并尝试在家庭中遵守规则、尊重他人。

2. 请幼儿记录自己在生活中遇到捣蛋行为时的应对方法，并分享给老师。

教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对捣蛋行为的认识程度。

捣蛋鬼皮皮教案

捣蛋鬼皮皮教案
教案标题：捣蛋鬼皮皮教案
教学目标：
1. 了解和理解故事中的主要角色和情节
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力
3. 培养学生的创造力和想象力
教学重点和难点：
重点：理解故事情节，提高阅读理解能力
难点：学生对故事中的角色和情节进行分析和思考
教学准备：
1. 故事《捣蛋鬼皮皮》的故事书
2. 图画故事卡片
3. 课堂布置
教学过程：
第一步：导入
教师向学生介绍故事《捣蛋鬼皮皮》，并简要介绍主要角色和情节，激发学生的兴趣。

第二步：阅读故事
教师向学生朗读故事，学生跟读，然后进行小组讨论，分享对故事情节和角色的理解。

第三步：角色分析
教师让学生分组，每组选择一个角色进行分析，包括角色的性格特点、行为举
止等，并进行小组展示。

第四步：情节复述
学生根据故事情节，用自己的语言进行复述，提高学生的语言表达能力。

第五步：创作活动
教师让学生发挥想象力，编写自己的故事情节，或者续写故事的结局。

第六步：课堂展示
学生进行作品展示，互相欣赏和评价。

第七步：总结
教师对本节课的学习进行总结，强调故事中的道德和价值观，引导学生进行思考和反思。

教学延伸：
教师可以让学生进行角色扮演，或者进行相关手工制作，加深对故事的理解和体验。

教学评价：
教师可以通过学生的表现、作品和课堂讨论来评价学生的阅读理解能力和语言表达能力的提高情况。

教学反思：
教师可以根据学生的实际情况，调整教学策略和方法，使教学更加贴近学生的需求，提高教学效果。

调皮的捣蛋鬼绘本教案中班

调皮的捣蛋鬼绘本教案中班教案标题：调皮的捣蛋鬼绘本教案（中班）教案目标：1. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2. 培养学生的观察力和思维能力。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学准备：1. 绘本：《调皮的捣蛋鬼》（或其他类似主题的绘本）2. 图片或图片卡片：与绘本故事相关的图片3. 教具：小黑板、彩色粉笔、音乐播放器4. 素材准备：绘本故事中的关键词和句子，单词卡片教学步骤：引入活动：1. 创设情境：教师拿着《调皮的捣蛋鬼》绘本，向学生们介绍这本书的标题和封面图。

2. 引发思考：教师问学生们他们对“调皮的捣蛋鬼”这个词的理解，并鼓励学生们分享自己的想法。

阅读活动：1. 教师朗读：教师以流畅的语调朗读绘本故事，同时指向绘本中的插图，帮助学生们理解故事情节。

2. 学生自主阅读：教师将绘本分发给学生，让他们自己阅读故事，可以根据学生的阅读能力适当调整阅读方式（个别指导、小组合作等）。

3. 绘本探究：教师引导学生们回顾故事情节，提问相关问题，鼓励学生们表达自己的观点和理解。

活动拓展：1. 观察练习：教师准备与绘本故事相关的图片或图片卡片，让学生观察并回答问题，培养学生的观察力。

2. 语言拓展：教师以小黑板为媒介，写下绘本故事中的关键词和句子，引导学生们一起朗读和模仿，巩固相关词汇和句型。

3. 合作游戏：教师组织学生们进行小组合作游戏，让他们扮演绘本故事中的角色，通过角色扮演游戏加深对故事情节的理解和记忆。

总结活动：1. 回顾故事：教师与学生一起回顾绘本故事的主要情节和故事中的角色，鼓励学生们用自己的话复述故事。

2. 总结收获：教师引导学生们讨论他们从故事中学到了什么，鼓励学生们分享自己的收获和感受。

3. 家庭作业：教师布置家庭作业，要求学生们找一本自己喜欢的绘本，与家人分享阅读体验。

教学评估：1. 教师观察学生的阅读兴趣和阅读能力表现。

2. 教师评估学生在绘本探究和活动拓展中的参与度和表现。

3. 学生通过回答问题、参与讨论等方式展示对故事的理解和记忆。

《调皮的日子》导读课教案

《调皮的日子》阅读指导课《调皮的日子》是秦文君的小布老虎系列丛书。

作品浅显易懂，主要介绍了朱多星和表弟小沙这两个捣蛋鬼的故事，作品对儿童生活的精彩描写很到位，通过刻画人物语言、动作、心理，淋漓尽致地再现了儿童丰富多彩的生活。

一、铺设情境，揭示阅读主题：1．谈话导入，激发学生抢答问题：你觉得你是爸爸妈妈、老师眼中的乖小孩，还是调皮的孩子?你愿意做乖小孩，还是做调皮的孩子?2．不否认爸爸妈妈、老师喜欢乖小孩。

其实，调皮是孩子的天性，生活中充满调皮，是真实的，是丰富的，也是多彩的。

(板书：调皮)(简单解答“调皮”：顽皮，耍小聪明，做事不老实，“狡猾”不易对付)3．完整板书阅读主题：走进《调皮的日子》，品味七彩童年。

二、认识人物。

触发阅读情绪1．有一位作家，她的笔下创作了许多调皮、可爱，而且富有个性的孩子形象。

作家的女儿与你们同龄，她是第一个读者，她读完不禁捧腹大笑．而且忍不住要为这些有趣的、可爱调皮的孩子进行画像。

想认识吗?2．出示插图(朱多星)(1)欣赏画像，感受这个男孩视觉形象。

(2)交流。

猜想人物形象特点。

(3)出示：我叫朱多星，但许多人都叫我智多星，这样我就等于有了两个名字。

(4)引读这段话，加深对朱多星形象的兴趣。

3．出示插图(小沙)(1)看图交流人物形象。

(2)出示：小沙这个名字听起来就不妙，像小傻。

即使别人搞清楚他不叫小傻叫小沙，也没什么好处：沙子本来就不值钱，何况还是小沙，若要起个外号就太容易了，现成的就可以给他一个：豆沙。

(3)指名读，了解小沙的形象。

4．主人公是“我”——外号为“智多星”的朱多星和调皮的表弟——小沙。

当然作品中还有其他个性鲜明、形象有趣人物。

5．分别出示插图(姑妈、姑父、张潇洒、林第一、曹小娇、金妞、绿裙子老师)，并简单说明人物特点。

6．相机点击人物插图选择相关语段，触发阅读情绪。

(1)“虽然从前没千过这一行，可我好像有剃头的天才，我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师抱箩筐一样的架势．嚓嚓两剪刀．就剪下一堆头发。

捣蛋鬼日记

捣蛋鬼日记一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学语文教材四年级下册第七单元的第二篇课文《捣蛋鬼日记》。

这篇课文讲述了一个调皮捣蛋的小男孩米开朗基罗的日记，通过他的视角，展示了他在学校、家庭中的种种捣蛋行为，以及他的内心世界。

二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 让学生通过课文学习，了解米开朗基罗的捣蛋行为以及他的内心世界，培养学生的同理心。

3. 培养学生通过课文内容，学会如何与家人、同学和谐相处，做一个有爱心、有责任感的人。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：通过课文学习，理解米开朗基罗的捣蛋行为以及他的内心世界，学会如何与家人、同学和谐相处。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示米开朗基罗的图片，引导学生谈论关于捣蛋鬼的话题，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，回答问题：课文讲述了谁的日记？他为什么被称为捣蛋鬼？3. 课堂讲解（10分钟）讲解课文内容，分析米开朗基罗的捣蛋行为以及他的内心世界，引导学生学会换位思考，理解他的行为背后的原因。

4. 例题讲解（10分钟）利用PPT展示与课文相关的例题，如：“如果你是米开朗基罗的同学，你会怎样和他相处？”引导学生学会与同学和谐相处。

5. 随堂练习（10分钟）学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书捣蛋鬼日记板书内容：1. 米开朗基罗的捣蛋行为2. 米开朗基罗的内心世界3. 如何与家人、同学和谐相处七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于如何与同学和谐相处的作文。

答案：和谐相处，共同成长在我们的生活中，与同学和谐相处是非常重要的。

每个人都有自己的性格和习惯，难免会在相处过程中出现矛盾。

但是，只要我们用心去沟通，用爱去包容，就一定能找到和谐相处的方法。

捣蛋鬼日记阅读教学设计

捣蛋鬼日记阅读教学设计在教学中，培养学生的阅读能力是十分重要的。

阅读教学设计需要充分考虑学生的兴趣和能力，同时巧妙地结合内容和形式。

本文将针对《捣蛋鬼日记》进行阅读教学设计，旨在帮助学生提高阅读能力，培养对文学作品的理解和欣赏能力。

一、教学目标1. 帮助学生掌握文学作品《捣蛋鬼日记》的基本情节和人物形象；2. 培养学生对文学作品的阅读理解和分析能力；3. 提高学生的语言表达和写作能力；4. 培养学生的创造性思维和想象力。

二、教学内容和方法1. 教学内容《捣蛋鬼日记》是一部讲述了主人公小明在学校生活中捣蛋、闹事的故事。

通过小明的日记记录，揭示了小明背后的内心世界和成长历程。

教学内容主要包括故事情节、人物形象、语言风格等方面。

2. 教学方法（1）导入与预习：通过与学生的互动，让学生提前了解《捣蛋鬼日记》的基本情节和作者的写作意图。

（2）带领学生阅读：教师在课堂上指导学生阅读《捣蛋鬼日记》的选段，引导学生理解故事情节和人物性格，并进行细节分析和对话互动。

（3）小组讨论与合作学习：将学生分成小组，让他们结合学习内容进行讨论和合作，交流对故事的理解和各自的观点。

（4）个人思考与写作：引导学生展开个人思考，通过写作的方式表达自己对故事的理解和感受，激发学生的创造性思维。

（5）展示与分享：鼓励学生将自己的作品展示给全班，分享自己的观点和体验，促进彼此之间的学习和交流。

三、教学流程1. 导入与预习（10分钟）教师可以通过提问或展示相关图片、音频等方式，引发学生的兴趣，预习《捣蛋鬼日记》的内容。

同时，教师可以简要介绍故事背景和主要人物的特点，为后续的阅读做好铺垫。

2. 带领学生阅读（30分钟）教师根据学生的年级和阅读能力，选择适当的篇章或场景进行阅读指导。

可以通过教师的朗读或学生自主阅读的方式，让学生对故事情节和人物形象进行初步理解。

3. 小组讨论与合作学习（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论故事中的关键情节、人物形象等，鼓励他们互相交流观点和进行合作学习。

捣蛋鬼日记阅读教学设计

回顾课文内容，加深对故事情节的理解。
完成课后练习，巩固所学知识。
拓展阅读，推荐相关主题的书籍或文章。
组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟。
导入新课：通过故事导入，引起学生兴趣
文本解读：引导学生理解故事情节和人物特点
小组讨论：让学生分享自己的看法和感受
总结反馈：教师对学生的表现进行点评和指导
能够运用阅读技巧，理解捣蛋鬼日记的情
节和主题
培养学生的批判性思维，对捣蛋鬼日记中的道德观念进
行深入思考
提高学生的阅读速度和理解能力，提升学生的阅读素养
培养学生的团队合作和交流能力，通过小组讨论等形式深入探讨捣蛋鬼日记的主题
和意义
引导学生感受故事中的人物情感，理解捣蛋鬼的内心世界。培养学生的同情心和同理心，增强对情感的理解和表达能力。激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯和审美情趣。引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度和良好的品德修养。
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02 教学目标 04 教学方法 06 教学评价
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教学目标
掌握捣蛋鬼日记的基本内容了解作者及作品背景掌握日记的写作技巧和特点理解捣蛋鬼日记中的主题和思想内涵
教学评价
教学目标：是否达到预期的教学目标
教学内容：是否法：是否能够激发学生的学习兴趣和主动性
教学评价：是否能够客观、全面地反映学生的学习情况和教师的教学效果
教学目标是否明确
教学内容是否符合学生需求
教学方法是否有效激发学生的学习兴趣

关于淘气鬼的教案

关于淘气鬼的教案淘气鬼的教案一、教学目标：1. 让学生了解淘气鬼的概念和特征。

2. 培养学生的观察力和判断能力，能够从行为表现中辨别淘气鬼。

3. 培养学生对淘气鬼行为的正确应对方法和策略。

二、教学准备：1. 幻灯片或图片展示关于淘气鬼的相关图片，以引起学生兴趣。

2. 一些例子和情景描述，用以说明淘气鬼的行为特征。

3. 淘气鬼行为的分类表格。

三、教学步骤：1. 导入（5分钟）通过幻灯片或图片展示介绍淘气鬼的概念和特征。

引发学生对淘气鬼行为的兴趣，鼓励学生积极参与本堂课的学习。

2. 概念阐述（10分钟）通过讲解和例子引导学生了解淘气鬼的概念和特征。

解释淘气鬼并不是真正的恶魔，而是一种调皮捣蛋的行为表现。

让学生明白淘气鬼的行为具有一定的规律性和可预测性。

3. 淘气鬼行为的观察和分析（15分钟）提供一些例子和情景描述，让学生观察和分析淘气鬼的行为特征。

学生可以根据给出的行为分类表格，将观察到的淘气鬼行为进行分类整理。

4. 淘气鬼行为的应对策略（15分钟）让学生参与讨论，提出对于不同类别淘气鬼行为的应对策略。

鼓励学生分享自己的经验和观点，从中获得多种解决方法。

5. 淘气鬼行为的评估与反思（10分钟）通过一些案例让学生判断淘气鬼行为的后果和影响，进一步加深学生对淘气鬼行为的认识。

引导学生思考，如果自己有类似的行为，会有什么样的结果，并从中总结经验教训。

6. 小结与延伸（5分钟）对本堂课的内容进行小结回顾，并与学生展开一些与淘气鬼行为相关的延伸讨论。

可以提出一些问题，引导学生思考淘气鬼行为背后的原因以及如何更好地与他们相处。

四、教学反思：通过这节关于淘气鬼的教案，学生能够了解淘气鬼的概念和特征，培养了他们的观察和判断能力，并且提供了应对淘气鬼行为的策略。

通过学生的参与和讨论，增加了课堂的互动性和趣味性。

同时，可以帮助学生更好地理解并应对日常生活中遇到的淘气鬼行为。

捣蛋壳教案7篇

捣蛋壳教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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捣蛋鬼日记导读案

《捣蛋鬼日记》
一、用查字典的方式，扫清阅读障碍。

二、画出文中精彩词语、精妙修辞、精美描写，摘抄好词好句。

三、赏析挖掘语言的美。

找出书中所运用到的修辞手法，并找出相应的句子分析。

四、理解内容和主题。

1、根据日记内容，加上小标题。

2、想一想文中善恶的化身，故事揭示了什么主题？
五、书中有哪些人物，他们分别有什么特点？
读完本书你觉得加尼诺是一个什么样的孩子，找出文中相应的事例、句子分析。

五、读后感。

写一写你对日记中所记叙的哪个小故事比较感兴
趣，你从中有什么样的体会和看法。

重点阅读赏析：1月22日至2月20日
1、理解关键词语的含义和作用
2、积累好词好句好段
3、了解作品的主要内容和主题
4、把握人物形象的特点
5、感受语言的优美
6、有自己的体会和看法。