周亚夫军细柳(精品课件)
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《周亚夫军细柳》优秀PPT课件
对当今时代启示和意义
《周亚夫军细柳》所体现的忠诚勇敢、坚毅 不拔精神在当今时代仍然具有重要意义，可 以激励人们为国家和民族的利益而奋斗。
同时，该故事所展示的团结协作、同仇敌忾 民族气节也是当今时代需要继承和发扬的优 秀品质，有助于促进社会和谐、民族团结和 国家发展。
此外，《周亚夫军细柳》还可以启发人们思 考如何在现代社会中应对挑战和危机，提高 个人和组织的适应能力和抗压能力。
个性鲜明
对比手法
通过对周亚夫、汉文帝等人物的言行 举止的描绘，展现出他们各自独特的 性格特点和精神风貌。
运用对比手法，将不同人物的性格特 点和行为方式进行对比，突出人物形 象的差异性和丰富性。
细节描写
文章注重细节描写，通过具体的事例 和生动的描绘，使人物形象更加丰满 立体。
简练明快、紧凑有序叙事节奏把握
第三部分
通过对比霸上、棘门军与 细柳军的差异，进一步凸 显周亚夫治军的特点。
01
02
03
04
05
引言
简要介绍《周亚夫军细柳 》的背景、作者及文章主
旨。
第二部分
描绘细柳军营的整齐、肃 穆，以及周亚夫面对文帝
时的恭敬、从容。
结尾
总结全文，强调周亚夫治 军之道对后世的启示和影
响。
关键人物形象塑造及其特点
周亚夫
治军严谨、刚正不阿、恪尽职守的将军形象 。通过对其言行举止的描绘，展现出其威严 、庄重的气质和忠诚、敬业的精神风貌。
汉文帝
明理、识大体、顾大局的君主形象。通过对 文帝慰问军队的描写，表现出其勤政爱民、 关心军队的一面，同时也展现出其作为君主 的威严和权威。
霸上、棘门军将士
与细柳军形成鲜明对比，表现出其松散、无 纪律的状态，进一步凸显周亚夫治军的严谨 和成效。
《周亚夫军细柳》ppt课件(16页)
周亚夫军细柳
《史记》
题目解说
• 本文选自《史记·绛（jiàng）侯周勃世 家》，题目是编者加的。细柳，古地名， 在今陕西咸阳西南。
评价 《史记》
• “其文直，其事核，不虚美，不隐恶” （班固语）
• “史家之绝唱， 无韵之《离骚》” (鲁迅)
阅读课文，理解文意
• 读拼音，写汉字。
• jí( 棘 )门 弓nǔ( 介zhòu（ 胄 ）
弩)
• 作yī( 揖 ) zhào( 诏 )书 按pèi （ 辔）徐行
• jiē（ 嗟 ）乎 驱chí( 驰 ) nǎng （ 曩）者
•
再读课文
读准句读 理解文意
课文串讲
文帝之后六年匈奴大入边。乃以宗正 刘礼为将军，军霸上；侵祝入兹侯徐于厉是 为将 以军…，为军:让棘…做门；以驻河军 内守亚夫为将军，军
• 刚直不阿、 • 威严、 • 恪尽职守, • 不阿谀奉承, • 不用什么方 • 正面描写 法来表现这些特 • 侧面描写 点的？
亚拿着夫乃传言开壁想门。
营门
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得
驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚
控制 马缰绳
夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
拱手行礼 盔甲在身的将士 允许
天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳
将为军之动。容”式靠成通礼“轼而”去，。俯身 致意
敬重
劳军礼仪 在车前的横木
细柳；以备胡．上自劳军。至霸上及棘
来 防备 亲自 慰劳 军队
门军，直驰入，将以下骑送迎。
径直
骑马
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，
接着 往
通“披”，披
彀弓弩，持满。天子戴先驱至，不得入。先
《史记》
题目解说
• 本文选自《史记·绛（jiàng）侯周勃世 家》，题目是编者加的。细柳，古地名， 在今陕西咸阳西南。
评价 《史记》
• “其文直，其事核，不虚美，不隐恶” （班固语）
• “史家之绝唱， 无韵之《离骚》” (鲁迅)
阅读课文，理解文意
• 读拼音，写汉字。
• jí( 棘 )门 弓nǔ( 介zhòu（ 胄 ）
弩)
• 作yī( 揖 ) zhào( 诏 )书 按pèi （ 辔）徐行
• jiē（ 嗟 ）乎 驱chí( 驰 ) nǎng （ 曩）者
•
再读课文
读准句读 理解文意
课文串讲
文帝之后六年匈奴大入边。乃以宗正 刘礼为将军，军霸上；侵祝入兹侯徐于厉是 为将 以军…，为军:让棘…做门；以驻河军 内守亚夫为将军，军
• 刚直不阿、 • 威严、 • 恪尽职守, • 不阿谀奉承, • 不用什么方 • 正面描写 法来表现这些特 • 侧面描写 点的？
亚拿着夫乃传言开壁想门。
营门
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得
驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚
控制 马缰绳
夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
拱手行礼 盔甲在身的将士 允许
天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳
将为军之动。容”式靠成通礼“轼而”去，。俯身 致意
敬重
劳军礼仪 在车前的横木
细柳；以备胡．上自劳军。至霸上及棘
来 防备 亲自 慰劳 军队
门军，直驰入，将以下骑送迎。
径直
骑马
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，
接着 往
通“披”，披
彀弓弩，持满。天子戴先驱至，不得入。先
《周亚夫军细柳》ppt课件(44页)-
鲁迅赞誉
无
史
韵
家
之
之
离
绝
骚
唱
《史记》原名《太史公书》，是我国第一部 纪传体通史，开创了纪传体和书表的编写体 例。全书一百三十篇，包括十二本纪〔记历 代帝王政迹〕、三十世家〔主要表达贵族侯 王的历史〕、七十列传〔主要是各种不同类 型、不同阶层人物的传记〕、十表〔记大事 年月〕、八书〔记各种典章制度〕五个部分， 共五十二万字。记载了从黄帝到汉武帝长达 三千年的政治、经济和文化的历史，比较全 面而深入地反映了我国古代的社会面貌，对 后世史学研究有深远影响。
《史记》原名《太史公书》 或《太史公记》，东汉末年 才改称今名。《史记》是我 国第一部纪传体通史，是一 部“究天人之际，通古今之 变，成一家之言〞的伟大著 作，是司马迁对我国民族文 化特别是对历史学和文学的 极其宝贵的贡献。鲁迅在 《汉文学史纲要》里称它是 “史家之绝唱，无韵之《离 骚》〞，对《史记》在史学 上和文学上的地位给予极高 的评价。
归纳周亚夫形象： 恪尽职守、刚正不阿、治军有方、
• 那么汉文帝又是一个怎样的 皇帝呢？
嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，假设儿戏耳， 其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？
语言描写，文帝是一个知人善任、贤 明识才的君主。
知识延展—两个典故
“细柳〞、“细柳营〞、“细柳兵〞等成了后人用来比 喻军纪严明的典故。
10
听读朗诵，读准字音
zī
1、文帝之后六年，匈奴大入 边。 乃 以宗正刘礼为将军，
军霸上；祝兹侯徐厉为将军 ，军棘门；以河内守亚夫为 将军，军细柳，以备胡。
jí
pī
2、上自劳军。至霸上及棘门军， gòu
直 驰 入，将以下骑送迎。 已而之
周亚夫军细柳(完美版)PPT课件
02
文章内容解读
文章结构梳理
引言
简要介绍文章背景及作者 司马迁
主体部分
按照时间顺序，详细叙述 周亚夫在细柳的军事行动
结尾
总结周亚夫军细柳的历史 意义和影响
关键人物形象分析
周亚夫
西汉时期著名将领，治军严谨，善于用兵
汉文帝
西汉第三位皇帝，励精图治，重用人才
匈奴单于
匈奴首领，骁勇善战，对汉朝构成严重威 胁
传承和弘扬优秀传统文化
周亚夫的故事体现了中国优秀传统文化的精髓。我们应该传承和弘扬这 些优秀传统文化，推动社会主义文化繁荣兴盛。
05
艺术手法分析
叙事方式独特，情节紧凑
采用倒叙手法，开篇即展现战争胜利后的 庆功场面，激发观众兴趣。
以时间为线索，将战前、战时、战后三个 阶段紧密相连，使情节发展自然流畅。
《史记·廉颇蔺相如列传》
了解廉颇和蔺相如的故事，体会他们忠诚、智慧的品质和为国家利 益着想的精神。
思考将所学知识应用于实际生活中
传承优秀传统文化
提高个人素养
通过学习汉朝历史文化知识，我们可 以更好地传承和弘扬中华优秀传统文 化，如尊老爱幼、勤劳善良、诚实守 信等美德。
通过学习历史文化知识，我们可以拓 宽自己的视野，增强自己的文化素养 和审美能力，从而更好地适应社会的 发展和变化。
军事策略与战术运用
01
02
03
周亚夫的防御策略
利用地形优势，构筑坚固 阵地，以逸待劳
灵活的战术运用
根据敌情变化，及时调整 战术，如夜袭、伏击等
成功的心理战
通过示弱、挑衅等手段， 扰乱敌军心态，削弱其战 斗力
03
文学特色鉴赏
朴实无华、简练明快的文风
《周亚夫军细柳》课件(优质课)
细柳营地理位置及历史意义
细柳营
位于长安城西北方向，是西汉时期重要的军事基地之一。
历史意义
细柳营作为西汉时期的重要军事设施，见证了汉朝在边境地区的军事部署和防御 策略。同时，周亚夫在细柳营的治军之道和英勇事迹也成为后人传颂的典范。
02 文本解读与赏析
文章结构梳理与段落大意
引言
简要介绍《周亚夫军细 柳》的背景、作者及文 章主旨。
描写手法运用与表达效果
01
02
03
对比手法
通过对比霸上、棘门军与 细柳军的军纪，突出周亚 夫治军之严。
侧面描写
通过描写汉文帝对周亚夫 的赞叹和群臣的反应，侧 面烘托出周亚夫的形象。
语言简练生动
文章语言简练而生动，通 过具体的事例和人物言行 举止的描写，使得人物形 象栩栩如生，跃然纸上。
03 军事策略与战争智慧
在治理军队时，周亚夫注重士兵 的生活和福利，关心他们的疾苦 ，体现了仁爱为本的治理理念。
以德服人
周亚夫通过自身的品德和言行， 感化和影响了士兵，使得他们心 悦诚服地听从指挥，体现了以德
服人的领导艺术。
尊重历史、传承文化重要意义
传承民族精神
通过学习和了解周亚夫的故事，可以传承和弘扬忠诚勇敢、坚韧 不拔的民族精神。
度的忠诚精神。
勇敢无畏
面对强大的敌人，周亚夫毫不畏惧 ，身先士卒，冲锋陷阵，体现了勇 敢的品质。
坚韧不拔
在艰苦的战斗中，周亚夫和士兵们 忍饥挨饿，坚守阵地，最终取得胜 利，展现了坚韧不拔的毅力。
以德服人、仁爱为本治理理念
以身作则
周亚夫作为将领，以身作则，与 士兵同甘共苦，赢得了士兵的尊
敬和信任。
仁爱之心
全书共一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，记载 了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共三千多年的历史。
《周亚夫军细柳》ppt精美课件
治军严格、刚正不 阿、恪尽职守、不卑不亢
军容严整军纪严明 军礼严谨
千军易得，一将难求
14
塑造人物的方法有很多，请你说一说！文中在塑造周亚夫形象时，都运用 了哪些描写方法呢？你来讲一讲！
15
亚夫乃传言开壁门。将军亚夫持兵揖曰： “介胄 之士不拜，请以军礼见。 ”将军令曰将军约
19
• 课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为 什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘 门？这样写有什么好处？
周亚夫军细柳
1
周亚夫军细柳
2
周亚夫军细柳
3
鲁迅
———
4
《史记》是我国第一部纪传体通史.它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间(前104— 101)大约三千多年的历史。它既是历史巨著，又是杰出地传记文学。 《史记》原称《太史公书》， 到了唐代才称作《史纪》。全书一百三十篇，由 十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五 部分组成。 鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无 韵之《离骚》 ”
介胄之士不拜，请以军礼见。
居无何，上至，又不得入。
天子先驱至，不得入。
之细柳：
10
三、品读赏析2.文帝劳军吃了闭门羹，文帝是如何评价周亚 夫的？
11
三、品读赏析2.文帝劳军吃了闭门羹行，不婉言而取富， 不屈行而取位。 ”
(君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人 而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。)
17
对比一：细柳军与霸上军及棘门军“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 ” “不得入”“ 又不得入”“乃传言” —— 军容严整，常备不懈，严阵 以待，军纪严明。“直驰入” —— 军规松垮，守备松懈。对比二：文帝及随从入营“将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” —— 治军有方，令行禁止。“直驰入” —— 军纪松弛。对比三：三营将领“持兵揖” 、“以军礼见” ——周亚夫恪尽职守、刚正不阿 “将以下骑送迎” ——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。18
军容严整军纪严明 军礼严谨
千军易得，一将难求
14
塑造人物的方法有很多，请你说一说！文中在塑造周亚夫形象时，都运用 了哪些描写方法呢？你来讲一讲！
15
亚夫乃传言开壁门。将军亚夫持兵揖曰： “介胄 之士不拜，请以军礼见。 ”将军令曰将军约
19
• 课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为 什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘 门？这样写有什么好处？
周亚夫军细柳
1
周亚夫军细柳
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周亚夫军细柳
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鲁迅
———
4
《史记》是我国第一部纪传体通史.它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间(前104— 101)大约三千多年的历史。它既是历史巨著，又是杰出地传记文学。 《史记》原称《太史公书》， 到了唐代才称作《史纪》。全书一百三十篇，由 十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五 部分组成。 鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无 韵之《离骚》 ”
介胄之士不拜，请以军礼见。
居无何，上至，又不得入。
天子先驱至，不得入。
之细柳：
10
三、品读赏析2.文帝劳军吃了闭门羹，文帝是如何评价周亚 夫的？
11
三、品读赏析2.文帝劳军吃了闭门羹行，不婉言而取富， 不屈行而取位。 ”
(君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人 而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。)
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对比一：细柳军与霸上军及棘门军“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 ” “不得入”“ 又不得入”“乃传言” —— 军容严整，常备不懈，严阵 以待，军纪严明。“直驰入” —— 军规松垮，守备松懈。对比二：文帝及随从入营“将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” —— 治军有方，令行禁止。“直驰入” —— 军纪松弛。对比三：三营将领“持兵揖” 、“以军礼见” ——周亚夫恪尽职守、刚正不阿 “将以下骑送迎” ——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。18
25 《周亚夫军细柳》课件(共27张PPT)
教材分析
目
本文是部编版八年级上册
标 确 定
第六单元的一篇自读文章。本 单元几篇古诗文从不同角度阐 释了人应该具有的品格和志趣 。学习这些经典作品，就要用
的 心去感受古人的智慧与胸襟。
依 学习本单元，要借助注释和工
据 具书，整体感知课文内容大意
，通过多读熟读，积累常见文
言词语和名言警句，提高自己
的文言文阅读能力。
4.词类活用 （1）锐兵刃(形容词的使动用法，使……锋 利) （2）介胄之士(名词作动词，披甲戴盔)
知识点 预设
5.一词多义 上自劳军（名词，军队）
（1）军 至霸上及棘门军（名词，军营） 军霸上（动词，驻守） 以宗正刘礼为将军（介词，把）
（2）以 以备胡（连词，来） 以军礼见（介词，用） 已而之细柳军（动词，到，往）
学生活动：学生读书，概括复核故事。
【评价要点】能够在细读文章中概括文章的主要内 容，并准确表述人物、事件。
品读人物 探究手法
【教学活动】 2.细读文章，把握写法： （1)想一想：汉文帝为什么称周亚夫为“真将军”？ （2）“负荆请罪”这个成语就出自《将相和》，是谁“请罪”？为 什么要“请罪”？
学生活动：1.学生边读边批注，从文章中勾画关键语句。 2.自主阅读，自主思考。
B文帝与随从入营情况的对比
“不得入”“又不得入” 说明军纪严明 “直驰入” 说明军纪松散
预设（一）：《周亚夫军细柳》运用对比和衬 托手法凸显人物品格
C军营将领的对比
“持兵揖”“请以军礼见” 说明周亚夫严守军纪 “将以下骑送迎” 将军带头违纪，无视军规
预设（一）：《周亚夫军细柳》运用对比和衬 托手法凸显人物品格
评分标准 优秀
良好 合格 待改进
23《周亚夫军细柳》 课件(共42张ppt)
《周亚夫军细柳》是司马迁《史记》中的一篇佳作，其写作手法精湛，值得细究。文章开篇即点明时间背景与边境紧张形势，为后文周亚夫等人的出场做了充分的铺垫。在描述汉文帝劳军场面时，司马迁巧妙运用对比手法，将周亚夫驻军的细柳营与其他军营进行对比，凸显出细柳军的严整与纪律。通过对周亚夫与汉文帝的互动描写，如‘将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’’以及‘介胄之士不拜，请以军礼见。’等细节，生动展现了周亚夫作为‘真将军’的威严与风范。此外，文章语言简练而富有表现力，如‘军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满’等句，既描绘了细柳军的备战状态，又透露出紧张的战斗气氛。通过这些写作手法，司马迁成功塑造了一个治军严格、忠诚报国的将军形பைடு நூலகம்，同时也传达了对国家安定与民族精神的深刻思考。
周亚夫军细柳优质精品PPT课件
记》。
02 03
《史记》
全书共一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书 ，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共三千多 年的历史。
司马迁的文学成就
开创了纪传体史书的先河，文笔生动，刻画人物栩栩如生，被誉为“史 家之绝唱，无韵之离骚”。
周亚夫生平及时代背景
周亚夫
西汉时期著名将领，官至丞相，以治 军严谨、善于用兵著称。
人物形象塑造及特点
周亚夫
被塑造为一位英勇善战、治军严 明、忠诚于国家的将军形象。他 的军事才能和英勇善战的精神在
文章中得到了充分体现。
天子
通过天子对周亚夫的认可和赞赏 ，侧面烘托了周亚夫的英勇形象 和卓越才能。同时，也展现了天
子善于识人、用人的智慧。
士兵和军官
通过描写士兵和军官对周亚夫的 忠诚和服从，展现了周亚夫在军 中的威望和影响力。他们的形象 也体现了军队团结一心、共同抗
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
01
文章结构清晰，以时间顺序为主 线，通过描写周亚夫在细柳的军 事行动，展现了其卓越的军事才 能和英勇善战的形象。
02
写作特点鲜明，运用生动的细节 描写和形象的比喻，使文章更具 感染力和可读性。
重点段落解读
“周亚夫为将军，军细柳：以备胡。”：此段点明了周亚夫的身份和军事任务，为下文的展 开奠定了基础。
05
艺术手法鉴赏与创作启 示
对比手法运用及效果分析
对比手法的运用
通过将军队驻扎细柳营与霸上、棘门军的对比，突出细柳营的军纪严明和周亚 夫的治军有方。
效果分析
通过对比，使读者更加深刻地感受到周亚夫治军的严谨和细柳营的威严，增强 了文章的艺术感染力。
八上25 周亚夫军细柳 课件(共27张PPT)
走进作者
《周亚夫军细柳》·司马迁
作品介绍
《周亚夫军细柳》·司马迁
文体知识
《周亚夫军细柳》·司马迁
纪传体
史书的一种形式，以为人物立传记的方式记叙史实。 司马迁的《史记》是中国第一部纪传体史书（以前的史书多以 编年体记述），中国古代的官方正史“二十四史”中除《史记》外 其他二十三史，都依照《史记》体例，以纪传体编纂而成。
“将军约,军中不得驱驰”
既从正面直接写出周亚夫刚正不阿，恪守军礼，忠于职守，又从侧面
有力的衬托出他治军有方，军纪严明，令行禁止，使人物形象更加丰满。
研读探究
我会找
《周亚夫军细柳》·司马迁
研读探究
用自己的话概括周亚夫的性格特点。
治军严整, 军纪严明, 刚正不阿, 恪尽职守, 不阿谀奉承, 不趋炎附势。
八年级语文上册
周亚夫军细柳
司马迁
导入新课
《周亚夫军细柳》·司马迁
观猎
王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。
【诗文赏析】诗人用激情洋溢的语言描绘了一次普通的狩猎活动，笔力遒劲、 气势恢弘。综观全诗，半写出猎，半写猎归，起得突兀，结得意远。出猎时 英姿飒爽，归猎时踌躇满志。景中寓情。颔联体物精细，对仗精妙。诗中隐 藏着三个地名，却使人浑然不觉，运用典故而无雕琢痕迹。
皇上 慰问
名词 军营 使劲赶马
上 自 劳 军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
动词 不久 到，往。
同“披”， 穿着
把弓拉满
张开。
已而 之细柳军，军士吏被甲,锐兵刃，彀弓弩，持满。
疏通文意
《周亚夫军细柳》·司马迁
先行引导的人员
《周亚夫军细柳》PPT课件【精品】37页PPT
《周亚夫军细柳》PPT课件【精品】
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝之易ຫໍສະໝຸດ 安。谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
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无
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风
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澈
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7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
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吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
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倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝之易ຫໍສະໝຸດ 安。谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
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