谈谈开设活动课的意义和原则

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论开展小学数学实践活动课的意义与作用

论开展小学数学实践活动课的意义与作用在实施素质教育的进程中，虽然我们进行了大量的教学改革尝试，但在一定程度上，我们的教学仍存在着重书本知识、轻实践能力；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得等弊端。

这些问题造成了学生学习兴趣下降，学业负担加重，探索精神和创新能力萎缩，极大地妨碍了学生素质的全面提高。

教学时，我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。

杜威指出，要让儿童由做事而学习即?“做中学”。

杜威认为教学法的第一要素是给学生一个真实的经验和情境?，一个使学生真正感到兴趣的活动。

他全面批判了学科中心主义的传统课程观念，提出了活动为主的课程思想。

我觉得杜威的见解颇有见地。

为此，几年来，我一直尝试着把数学活动课纳入到数学教学活动中，边实践边探讨，在以下几方面进行了初步研究和探索。

一、开设小学数学活动课的意义数学活动课是数学教学的重要组成部分。

开设丰富多采的数学活动课，向学生进行思想品德教育，发挥学生的主动性，独立性和创造性，丰富学生精神生活，对于扩大学生的视野、拓宽知识，增长才干，发展学生的兴趣、爱好和特长，提高学生学习数学的能力，发展数学才能，有着积极的作用。

它可以采取灵活多样，生动活泼的形式来吸引学生，满足和发展他们学习数学的兴趣和特长，培养他们自学的能力与习惯，勇于追求新知和独立思考的精神，以及把所学的知识运用于实际的能力。

1、德智体全面发展必不可少的教育途径。

国家教委颁布的新课程计划，改革过去以学科为主的单一课程结构，提出“包括学科、活动两部分的课程总体结构，把小学数学活动课作为我国中小学整体课程不可分割的部分，是使学生德智体诸方面得到全面发展的必不可少的教育途径。

2、培养和发展学生的数学能力。

小学数学教学不仅要让学生掌握必要的数学基础知识，同时要发展他们的智力，培养他们的能力和良好的意志品质，学习习惯。

快乐活动课范文

快乐活动课是学校课程中的一种特殊的教学方式。

在这种教学方式中，老师不再是主导者，而是变成了学生的引导者和促进者，让学生自由地、快乐地参与活动与社交。

快乐活动课的内容是多种多样的，可以包括社交、体育、文艺、逻辑、哲学等方面的内容。

现在，许多学校都开始将快乐活动课纳入到学校课程中，这也在一定程度上提升了学生的学习兴趣和学习效果。

本文将从几个角度介绍快乐活动课对学生的影响和重要性。

一、快乐活动课的意义快乐活动课的意义在于增强学生的社交能力，使学生在学习的同时更好地与他人沟通交流、团体合作。

同时，快乐活动课也能够提升学生的身体素质和心理素质。

通过运动和休闲，学生能够保持身体健康，释放压力，增加积极的心态。

在快乐活动课上，学生也能够学到专业技能和实践经验，锻炼自己的创造力和解决问题的能力。

快乐活动课在多个方面对学生的发展都有着非常积极的影响。

二、快乐活动课的种类快乐活动课的种类繁多，可以根据学校和课程设置不同进行分类。

以下是一些常见的种类。

1. 体育课：包括各种球类、田径、游泳、健身等项目。

2. 文艺课：包括舞蹈、音乐、绘画、摄影、电影等项目。

3. 社交课：包括学生会、志愿者、英语角、拓展训练等项目。

4. 逻辑课：包括数学、物理、化学、生物等科学项目。

5. 哲学课：包括思辨、文化、历史、人文等项目。

以上只是快乐活动课的一部分，学校和老师可以根据不同年级、不同学生的情况，进行针对性的安排和调整。

三、快乐活动课的打造怎样打造一堂好的快乐活动课？以下是一些建议。

1. 清晰的目标：每堂快乐活动课都应该有明确的目标，具体而又实用。

这样才能让学生在课程中感受到学习的乐趣。

2. 充分的准备：老师在快乐活动课中扮演着引导和促进的角色，但这并不代表老师可以不做准备。

学校和老师需要对每堂快乐活动课提前进行规划和组织，制定出适合学生们的教学方案。

3. 灵活的安排：快乐活动课的内容和方式需要根据学生和教学进度进行灵活的调整。

对于年龄较小的学生，应该以游戏为主；对于年龄较大的学生，应该以专业技能培训为主。

课堂教学活动设计的意义

课堂教学活动设计的意义引言：课堂教学活动设计是现代教育中不可或缺的一项重要任务。

它是教师根据教学目标和学生的需要，有针对性地策划和组织活动，使学生更好地参与学习。

本文将探讨课堂教学活动设计的意义，包括提高学习效果、增强学生的兴趣和积极性、促进深层次的学习和培养综合素质等方面。

一、提高学习效果课堂教学活动设计有助于提高学习效果。

通过精心设计的活动，教师能够将抽象的知识变得生动有趣，激发学生的学习兴趣和求知欲。

例如，通过小组合作讨论、角色扮演、实地考察等活动形式，学生能够更好地理解和应用所学知识，从而提高学习效果。

二、增强学生的兴趣和积极性课堂教学活动设计能够增强学生的兴趣和积极性。

相比于传统的讲授式教学，丰富多样的教学活动能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

学生在积极参与活动的过程中，能够更好地体验到学习的乐趣，从而更加主动地投入到学习中。

三、促进深层次的学习课堂教学活动设计能够促进学生的深层次学习。

通过设计开放性的问题、情景模拟、实验探究等活动形式，能够激发学生的思考和探索欲望，培养他们的分析和解决问题的能力。

这种深层次的学习不仅能够帮助学生掌握知识，还可以培养他们的创新思维和批判性思维。

四、培养综合素质课堂教学活动设计有助于培养学生的综合素质。

通过团队合作、表达能力的培养、实践能力的训练等活动，学生能够在互动合作的过程中培养与他人合作的意识和能力，提高他们的沟通和表达能力，发展他们的创新和实践能力。

这些综合素质在学生未来的学习和工作中具有重要意义。

五、激发学生的学习动机课堂教学活动设计能够激发学生的学习动机。

通过设置情境、提出挑战、提供反馈等方式，教师能够激发学生的学习兴趣和动力，增强他们的自主学习能力。

学生在积极参与活动的过程中，能够感受到学习带来的成就感和乐趣，从而更加乐意主动地参与到学习中。

结论：课堂教学活动设计在现代教育中具有重要意义。

它能够提高学习效果，增强学生的兴趣和积极性，促进深层次的学习，培养学生的综合素质，激发学生的学习动机。

班级开展主题教育活动的意义

班级开展主题教育活动的意义在当今社会，教育是每个人成长发展的重要组成部分。

而主题教育则作为一种新型教育模式，不仅适用于学校，也在班级中得到了广泛应用。

班级开展主题教育活动具有重要的意义，可以提升学生的综合素质、加强班级凝聚力和培养积极向上的价值观念。

一、培养学生的自主学习能力和合作精神1.1 提高自主学习能力班级开展主题教育活动可以引导学生通过自主探究、独立思考来解决问题。

这种形式激发了学生对知识的渴望和求索欲望，锻炼了他们进行自主学习和自我管理的能力。

1.2 培养合作精神通过小组合作、团队活动等方式，班级开展的主题教育活动可以培养学生与他人合作的意识和技能。

在团队中，他们需要相互交流、协商并共同努力实现目标。

这样不仅提高了集体凝聚力，也培养了学生的合作精神。

二、促进学生的综合素质提升2.1 培养学生创新思维主题教育注重激发学生独立思考和创新能力。

通过开展项目研究、实践探究等活动，可以培养学生的问题解决能力，让他们乐于接受挑战，并勇于尝试不同的方法来解决问题。

这样，学生的创新思维得到了有效地锻炼和提升。

2.2 启发学生多元化智慧班级开展主题教育活动可以帮助学生接触并了解更广泛领域的知识。

比如，在文化艺术主题教育中，学生将参加音乐、舞蹈、美术等各种艺术形式的体验与表演，启发他们对不同艺术形式的理解与欣赏。

这样一来，学生就会拥有更加多元化的智慧。

三、增强班级凝聚力和身份认同感3.1 加强师生关系班级开展主题教育活动有利于加强师生之间的沟通和交流，拉近彼此距离。

教师利用主题教育的机会与学生展开互动，了解他们的需求和问题，并针对性地给予关怀和指导。

这些个人化的关注有助于增强师生之间的情感联系。

3.2 增进同学友谊班级主题教育活动可以提供一个共同任务和目标，通过合作完成这些任务，可以促使班级成员相互配合、互相支持，从而增进同学之间的友谊。

活动中大家一起参与讨论、分享心得，在协作中建立了深厚的友情。

四、培养积极向上的价值观念4.1 塑造正确人生观通过主题教育活动引导学生思考各种社会问题和价值观念，树立正确健康的人生观。

开展语文活动课的意义及方法

开展语文活动课的意义及方法新的语文课程标准强调：要结合教学内容，联系学生的生活实际，开展丰富多彩的语文活动，以促进学生对教材的深刻领悟，开阔学生的视野，提高语文教学的效率和质量。

这是语文新课程改革的一大亮点。

对如何开展语文课外活动，本文谈了自己的认识。

标签：语文教学；改革；活动；意义；方法在新的语文课改中，开展活动课是新的亮点性工程，对于改变传统的单一的课堂授课形式具有重要促进作用。

因此，保证活动课的有效进行是语文教学要努力研究和解决的课题，笔者仅结合自己的初步探索谈几点粗浅的认识：一、开展语文活动课的极端重要性1、长期以来，在应试教育思想的禁锢下，语文教学一直处于高耗低效的状况。

由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，学生缺乏自主的实践，语文教学处于难以适应现代发展需要的被动局面。

在素质教育的大背景下，语文教学要走出困境，就必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际、自主地进行语文学习实践。

2、语文课外活动的开展是促进教学改革的崭新途径作为语文课程的一部分，语文活动课与传统的必修课课堂教学相比，显示出鲜明的特点和不可替代的优势。

语文活动课的“活动” 并不是一般意义上的教学活动，而主要指学生的学习活动。

活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。

二、语文活动课的基本特征1、在教学内容上，它强调语文的社会实用性。

传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有一定距离。

语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而，能够补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。

简述开设心理健康教育活动课的特点及意义

简述开设心理健康教育活动课的特点及意义开设心理健康教育活动课是一种新型的教育方式，它的特点在于： 1.注重学生的主体性和参与性。

心理健康教育活动课不是单纯地向学生传授知识，而是通过各种形式的互动活动，让学生成为课堂的主体，积极参与其中。

2.强调情感教育和综合素质培养。

心理健康教育活动课不仅关注学生的知识层面，更注重培养学生的情感素质和综合素质，提高学生的自我认知、自我调节和社会适应能力，促进学生全面发展。

3.注重实践和体验。

心理健康教育活动课以实践和体验为主要手段，通过模拟情境、角色扮演、小组讨论等方式，让学生在课堂上感受到心理健康教育的真实性和实用性。

心理健康教育活动课的意义在于：
1.促进学生心理健康发展。

心理健康教育活动课能够帮助学生认识和理解自己的情感、行为和思维等方面的问题，提高自我的认知和自我控制能力，从而促进学生的心理健康发展。

2.提高学生的社会适应能力。

心理健康教育活动课能够培养学生的情感素质和综合素质，提高学生的自我调节和社会适应能力，帮助学生更好地融入社会。

3.建立良好的班级氛围。

心理健康教育活动课能够促进学生之间的交流和合作，建立良好的班级氛围，营造一个和谐、积极、健康的学习环境。

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小学数学活动课的开设原则与形式

小学数学活动课的开设原则与形式
河北省顺平县大悲乡小学总校刘小宁
把活动课提高到课程设置的高度来认识与安排，这是国家教委颁发的义动课的教学效果讲，通过小学数学活动课，有的学生数学知识、能力和爱好都务教育阶段的《课程方案》中关于课程设置的重要改革内容之一，《课程方案》得到提高，这是受益。通过小学数学活动课，有的学生数学知识和能力提高不明确指出： “ 活动在实施与发展教育中同学科相辅相成。我想以小学数学活动甚明显，但是通过数学的橱窗对观察课外天地，观察实际生活的兴趣产生了，课的开设原则与形式为例，谈谈个人的看法，希望能与同行们共同探讨。这也是受益。更有甚者，通过小学数学活动课，虽然没有引起学习数学的兴趣，小学数学活动壤的开设愿尉但这种活动课教学尝试在学生记忆中留下思维印象，能成为今后处理问题的原则之一：小学数学活动课，必须以小学生的个性要素得到发展为宗旨，种思维参考，这也应该说是受益。纵或阻塞了他们对数学的爱好，但通过设计教学目标、教学内容与教学方法。《课程方案》对小学阶段的教育提出小学数学活动课促使他们去爱好其它学科，也同样属于受益之列。一言以蔽之，了明确的培养目标，这个培养目标包括两方面内容：一方面是为体现小学阶小学数学活动课的受益，就是指小学生的个性要素，主要指兴趣和情感，通过段性质和任务而设计的国家要求，也就是国家关于知识和能力的质量标准；另数学的载体而得到发展。方面是为体现小学生身心发展规律的个性发展要求。落实到小学数学课，二、小学数学活动课的开设形式国家质量标准就是要求小学生具有初步的运算技能、逻辑思维能力和空间观１．数学游戏念，以及运用所学数学知识解决一些简单的实际问题的能力这四项，这个任务数学游戏是对四年级以前学生进行活动课教学的一种好形式。好的数学主要由小学数学的学科课（或者叫必修课）来担当。至于发展小学生个性的游戏应能充分激发学生的好奇心理，凝聚学生的注意力，发挥学生的想象力。要求，《课程方案》明确提出主要由活动课来担当，其教学目标就是 “ 增强应是在轻松愉快的气氛中，学习兴趣与数学知识自然而然地同步增长。为此，兴趣，拓宽知识，增长才干，发展特长 ”。有人会提出，这个要求在学科课所设计数学游戏的思路，应当考虑以下几个方面：①游戏内容要通过丰富而新颖包含的实际活动中就能做到，或者开展课外活动就可以实现。我认为这是误的形象来包装大家都知道，一切知识都是从感知开始的。然而，数学教师惯解。诚然，小学数学学科课所包含的实际活动，诸如观察、实验、练习等，用的数学概念形象化方法，虽然最初的数学概念能从形象化入手，但最后总也能培养学生某些个性要素，但它服务的目的不同，它只是为学科课的教学下降为单调而呆板的数学概念和 “ 符号”，成人化的思维痕迹很深，这种教法目标而服务的一种教学手段，是学科课教学活动的一部分，没有具体教学时间特别不能激发低年级小学生的兴趣，我们教育中应当尽量避免。正确的数学的界限；而小学数学活动课应是以发展学生个性要素为首要目标的课型，每概念的形象化包装，必须结合低年级小学生思维在具体形象方面占优势的认节课教学时间与学科课的教学时间相配合。还有，活动课也不同于课外活动：识特点，结合他们的实际生活爱好来制定关于数学概念的教学形象设计，要不 ① 活动课属于课程的范畴，课外活动则是 “ 在教学大纲范围之外由学生自愿参显露抽象的数学概念和 “ 符号 ”，而是把它化解在小学生喜闻乐见的丰富而新加的各种教育活动的总称 ” ，它不属于课程的范畴； ② 活动课有一定的结构性，颖的游戏之中，从而起到充分调动小学生的感官，在小学生头脑中树起鲜明它有特定的教学目标、内容和活动方式，而且教学内容的广度和深度随着年的形象，达到调动学生的学习积极性的最佳效果。②游戏展开要通过生动活级的上升丽具有层次性，而课外活动则没有这种有序的要求；③活动课的设计泼的戏剧性活动来实现低年级小学生，刚由家庭进入社会，一切都新鲜，好和实施要具有一定的规范，那就是活动课必须有教学纲要和活动课指导书，动和不满足是他们进步的第一要素。数学活动课教学要抓住这一特点，设计并严格按此规范实施教学进程，而课外活动则不具备这个要求。适合他们口味的戏剧化数学游戏，把学生引入求知的好动中，让他们全身心地原则之二：小学数学活动课，必须淡化选拔教育，做到 “ 人人受益”。投入到学习中去。通过戏剧化处理这座在具体与抽象间的桥梁，把学生从具体小学阶段的教育是义务教育的初级阶段的教育，国家教委副主任柳斌同志指形象思维引到抽象思维，让学生自己思考，自己理解，自己消化，自己吸收，出： “ 所提出的问题，运用已具备的生物知识或生物技能，有时甚至是根据实验题目所给出的信息或提示，构思出解决问题的方案，这有助于培养学生

开设小学数学活动课的意义及方法

学科课同等是在教师的组织指导下，由学生本人根据自己的兴趣、的思想和方法。所谓渗透是指不作系统讲授，不出或少出名词爱好和特长，自由选择，自愿参加。它可以采取灵活多样，生动术语，用较高的观点，凭借生动、形象的直观手段和学生熟悉的活泼的形式来吸引学生，满足和发展他们学习数学的兴趣和特具体事例来反映近代数学的某些基本概念，并使学生在不知不长，培养他们自学的能力与习惯，勇于追求新知和独立思考的党中受到数学思想方法的熏陶和感染。精神，以及把所学的知识运用于实际的能力。
数学的能力，有着积极的作用。活动课与课堂教学的目的是一身体验获得的直接经验。如通过“ 剪一剪、量一量、拼一拼、估一致的，都是实施全面发展教育的重要途径，而且是相辅相成的。
估” 等实践，由感性认识上升为理性认识。
１．１德智体全面发展必不可少的教育途径。国家教委颁布的新３小学数学活动课的开设形式
要搞好课堂教学，大面积提高数学质量，另一方面要开设数学的一个教学形式。它不仅有利于学生抽象逻辑思维的发展，同活动课程，以激发学生学习数学的兴趣，从而培养和发展学生时也有利于学生良好品德的形成。一般来说，数学讲座内容主
的数学能力。要取材于两个方面： ①取材于学科知识的延伸和扩充。例如，找
１－３减轻学生课业负担，提高学生素质。小学数学活动课，从广规律填数，奇数和偶数妙用，用图形、图标巧解应用题等； ②取
义上说是指在教师的指导下，以学生为主体，采用丰富多彩的材于数学名家的故事、数学史上的经典成果。通过这些故事的活动形式，并通过现实生活和社会实践的体验，以获得直接经讲解和成果的介绍，不仅可以对学生进行爱国主义教育，还可验的课程。因此，开设数学活动课，对于全面贯彻党的教育方以让学生树立远大的理想，激发他们学习的兴趣。针，加强学生的思想政治教育，道德品质教育、发挥学生的学习３－３数学实践。数学实践是小学数学活动课的重要形式，可以主性和创造性，创设愉快和谐的教学环境，减轻学生的课业负很好地扩充学生的知识，开阔学生的眼界。担都具有重要的意义。

开设活动课,拓展学生数学潜能

开设活动课，拓展学生数学潜能【摘要】数学活动课是数学教学的重要组成部分。

【关键词】活动课；意义；目标；内容一、开设小学数学活动课的意义活动课与课堂教学的目的是一致的，都是实施全面发展教育的重要途径，而且是相辅相成的。

但活动课不是课堂教学的延续和重复。

它们既有联系又有区别。

活动课有着自己的特点。

它是在教师的组织指导下，由学生本人根据自己的兴趣、爱好和特长，自由选择，自愿参加。

它不受教学大纲的限制，比堂教学有较大的伸缩性，教学内容更加广泛和丰富多彩，能够加深和扩展学生的数学知识，可以更好地满足学生的求知欲，贯彻因材施教的原则。

1.德智体全面发展必不可少的教育途径国家教委颁布的新课程计划，改革过去以学科为主的单一课程结构，提出“包括学科、活动两部分的课程总体结构，把小学数学活动课作为我国中小学整体课程不可分割的部分，是使学生德智体诸方面得到全面发展的必不可少的教育途径。

2.培养和发展学生的数学能力小学数学教学不仅要让学生掌握必要的数学基础知识，同时要发展他们的智力，培养他们的能力和良好的意志品质，学习习惯。

要完成这一任务，一方面要搞好课堂教学，大面积提高数学质量，另一方面要开设数学活动课程，以激发学生学习数学的兴趣，引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用，养成数学的角度考虑日常事物的习惯，同时在解决问题的过程中，学会思考方法，使他们想干、巧干、能干，从而培养和发展学生的数学能力。

小学数学活动课的开设原则

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原则之一
小学数学活动课，必须以小学生的个性要素得到发展为宗旨，计教学目标、设教学内容与教学方法。《程方案》小学阶课对段的教育提出了明确的培养目标，这个培养目标包括两方面内容：一方面是为体现小学阶段性质和任务而设计的国家要求，也就是国家关于知识和能力的质量标准；另一方面是为体现小学生身心发展规律的个性发展要求。落实到小学数学课，国家质量标准就是要求小学生具有初步的运算技能、逻辑思维能力和空问观念，以及运用所学数学知识解决一些简单的实际问题的能力这四项，这个任务主要由小学数学的学科课（或者叫必修课）担当。至于发展小来学生个性的要求，课程方案》明确提出主《要由活动课来担当，教学目标就是 “ 强其增兴趣，宽知识，长才干，拓增发展特长 ” 。有人会提出，这个要求在学科课所包含的实际活动中就能做到，或者开展课外活动就可以实现。我认为这是误解。诚然，小学数
原则之三

小学数学活动课开设原则论文

小学数学活动课的开设原则原则之一小学数学活动课，必须以小学生的个性要素得到发展为宗旨，设计教学目标、教学内容与教学方法。

《课程方案》对小学阶段的教育提出了明确的培养目标，这个培养目标包括两方面内容：一方面是为体现小学阶段性质和任务而设计的国家要求，也就是国家关于知识和能力的质量标准；另一方面是为体现小学生身心发展规律的个性发展要求。

落实到小学数学课，国家质量标准就是要求小学生具有初步的运算技能、逻辑思维能力和空间观念，以及运用所学数学知识解决一些简单的实际问题的能力这四项，这个任务主要由小学数学的学科课（或者叫必修课）来担当。

至于发展小学生个性的要求，《课程方案》明确提出主要由活动课来担当，其教学目标就是“增强兴趣，拓宽知识，增长才干，发展特长”。

有人会提出，这个要求在学科课所包含的实际活动中就能做到，或者开展课外活动就可以实现。

我认为这是误解。

诚然，小学数学学科课所包含的实际活动，诸如观察、实验、练习等，也能培养学生某些个性要素，但它服务的目的不同，它只是为学科课的教学目标而服务的一种教学手段，是学科课教学活动的一部分，没有具体教学时间的界限；而小学数学活动课应是以发展学生个性要素为首要目标的课型，每节课教学时间与学科课的教学时间相配合。

原则之二小学数学活动课，必须淡化选拔教育，做到“人人受益”。

小学阶段的教育是义务教育的初级阶段的教育，国家教委副主任柳斌同志指出：“义务教育是国民教育，普及教育，平等教育，应当强调其普及性，淡化其选拔性。

”这个要求不仅在小学阶段的教育活动中要落实，更要在各科的教学活动中落实。

学科类课程的教学活动做到人人受益，比较好操作，因为学科类课程所担负的国家关于知识和能力的各项规定，由统一的大纲和教材所列举，由国家规范的教学、考查等计划予以落实和检查。

而活动课是以培养个性特征为标志的新课型，系统的操作硬件尚在建立之中，有一定的难处。

但是，我们应当这样理解：小学数学活动课所说的“人人受益”，不应当以分数、成绩的提高来理解，应当从学生的个性要素得到发展予以解释。

浅谈小学语文活动教学

浅谈小学语文活动教学鲁甸县水磨镇水磨小学李燕摘要：活动教学是在教师的积极指导下，为学生创设各种有效活动机会，优化活动条件，形成活动教学机制，促进学生主动自觉地参与，进而不断发展其创造力，使其获得全面和谐完美、生动活泼主动发展的一种教学思想，是在这种教学思想指导下构建新的活动课程体系。

活动课的理论贡献在于把马克思主义的科学实践观引进小学语文教学之中，使学生的主动活动在教学中占据应有的地位。

从理论上说，语文活动课是以马克思主义科学实践观为指导，吸收现代哲学认识论和科学认识论的思想，并以当代心理学和教学论研究成果为基础，建立起来的学生在教师指导下主动活动的课程。

关键词：活动教学独立性实践性过程性创造性《九年语文义务教育课程计划》包含学科课程和活动课程两大板块。

过去我们过分地重视了学科课程，而有意、无意地忽视了活动课程的教学。

活动课程是以学生独立活动为主的多种教育实践活动，是学科课程的必要延伸和拓展，是实施素质教育的载体。

它对培养和发展学生的兴趣爱好，对挖掘学生的潜力使其个性得到健康发展，对全面提高学生素质使之成为合格加特长的人才有着不可替代的作用。

一、小学语文活动课的必要性和意义语文活动课的必要性：（一）是完善课程体系之必要学科课程的内容，主要是根据教育目标及学生的年龄特点所选择的间接经验，突出学科自身的知识体系。

它能省时有效地传授某一学科系统的基本知识和基本技能，促进学生智能发展，提高思想品德水平。

但由于课堂教学形式和时间限制，在一定程度上又有脱离实际、脱离生活、脱离社会的局限性。

为了弥补学科课程的不足，在新课程计划中增设了活动课，使“学科”与“活动”共同纳入课程体系。

以学科课程为主，活动课程为辅，二者相辅相成，使课程体系更加完善。

（二）是改进课外活动之必要活动课的形成，在某种意义上是传统的课外活动的课程化。

课外活动虽然在某些学校开展很好，但它毕竟不属于课程范畴。

课处活动是指学校课程以外，学生所从事的各种活动，它可有可无，不是所有学校都能保证的。

学校安排课外活动制度

学校安排课外活动制度学校是培养学生全面发展的地方，除了正规的课程外，课外活动也很重要。

因此，学校应该制定一套完善的课外活动安排制度，以促进学生的全面成长。

本文将从几个方面讨论学校安排课外活动制度的意义、原则与重要性，并探讨如何科学地安排课外活动。

一、意义课外活动是学生全面发展的重要组成部分。

通过参与各种课外活动，学生可以培养自己的爱好、提高各方面的能力，增加社交经验和人际关系。

此外，课外活动还能帮助学生更好地理解和应用所学的知识，培养学生的创新能力和团队合作精神。

二、原则学校制定课外活动制度时应遵循以下原则：1.全面性：尽量满足学生的多样化需求，安排多样化的活动，涵盖文化、体育、科技等方面。

2.平等性：不分种族、背景、性别等因素，鼓励和支持每个学生积极参与课外活动，并提供一定的资源和机会。

3.可行性：安排课外活动应考虑学生的学习负担和时间安排，合理分配资源，确保学生有足够的时间和精力参与课外活动。

三、重要性学校安排课外活动制度的重要性主要表现在以下几个方面：1.培养兴趣爱好：通过参与各种不同类型的课外活动，学生可以发现自己的兴趣爱好，培养自己的特长，为未来的发展打下基础。

2.提高综合素质：课外活动可以提高学生的综合素质，培养学生的领导能力、沟通能力、合作精神和创新思维，使他们在面对挑战和问题时能够更好地应对。

3.增加社交经验：通过参与课外活动，学生可以结识更多的同学，扩大社交圈子，学会与人合作、交流和分享，培养良好的团队合作精神和人际关系。

4.提高学习动力：合理的课外活动制度能够激发学生的学习兴趣和动力，使他们在学校中更加积极主动地投入学习，取得更好的成绩。

5.促进身心健康：参与课外活动可以让学生得到锻炼和放松，缓解学习压力，提高身心健康水平，实现身心平衡发展。

四、安排原则学校安排课外活动时，应遵循以下原则：1.综合考虑：结合学生的年龄、兴趣爱好、学习需求等因素，安排多个类型的课外活动，满足不同学生的需求。

浅谈开展初中地理活动课的意义和方法

浅谈开展初中地理活动课的意义和方法发表时间：2014-05-27T15:14:57.187Z 来源：《中小学教育》2014年7月总第176期供稿作者：董冰[导读] 现代地理教育强调学生的探究能力、观察分析能力、思维能力、自主能力和终生学习能力的培养。

董冰山东省淄博市临淄区边河中学255400现代地理教育强调学生的探究能力、观察分析能力、思维能力、自主能力和终生学习能力的培养。

地理活动课正好顺应了这一要求，地理活动课是地理教学活动的重要组成部分，不仅是地理课堂教学的补充和延伸，更是一种理论和实践相结合的教学形式，它是更广阔、更生动的课堂。

一、在地理教学中开展活动课的意义1.开展地理活动课有利于学生个性品质和健康心理的培养。

培养学生的完美个性、健康心理、优良品质是课堂教学中不易实践的内容，在教师带领下的活动课中，教师与学生打成一片，有互动交流，有互动影响。

学生在活动中的言行举止都比在课堂上更自然、更真实，他们的思想、情绪、观点、行为、个性、品质、心理活动更易表现。

地理活动课更有利于激发学生的学习兴趣，培养探究能力。

地理学科综合性强，涉及面广，课堂教学受时空限制，教材中的地理知识，学生不可能在课堂上完全掌握，如教材中讲到地球一章时对其中涉及的天文知识，只凭教师在课堂上讲授枯燥乏味，学生不爱听。

应有计划地安排天文知识讲座，组织学生进行天文观测等活动，以激发学生的学习兴趣。

2.有利于培养学生热爱自然、热爱家乡的情感。

地理活动课中创设道德感情境、美感情境、理智感情境和综合情境，让学生发现、欣赏自然和人类经济建设的美，对祖国、家乡、人民产生深厚的爱，对前人做出的巨大贡献表示由衷的崇敬之情，以此激发为祖国、为人类作贡献的理想。

家乡的自然环境、风土人情、民谚所包含的丰富知识，展现在我们面前的经济建设成就，均可激发学生的探究热情。

乡土地理内容成了创设好活动情境的主要阵地，让学生深入乡村调查研究，发现、欣赏、赞美家乡自然之美，经济建设之美，风土人情之美；同时也找出家乡存在的问题，分析产生的原因，寻找解决的办法，培养主人翁精神。

小学科学活动课实施方案

小学科学活动课实施方案一、活动课的意义科学活动课是小学科学课程中的重要组成部分，它不仅可以帮助学生理解科学知识，还可以培养学生的科学实践能力和探究精神。

因此，科学活动课的实施对于提高学生的科学素养具有重要意义。

二、活动课的设计原则1. 贴近生活：活动课的设计要贴近学生的日常生活，选取与学生生活经验相关的话题和实验内容，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 具体操作：活动课要注重学生的实际操作能力培养，设计具体的实验操作步骤，让学生亲自动手进行实验。

3. 启发思考：活动课要注重启发学生的思维，设计一些能够引发学生思考的问题，引导学生进行探究性学习。

4. 多元评价：活动课的评价要多元化，既要注重学生的实际操作能力，也要注重学生的思维能力和表达能力。

1. 活动课的准备工作在进行科学活动课之前，教师需要做好充分的准备工作，包括确定教学目标、准备实验器材和材料、设计实验步骤等。

2. 活动课的导入活动课的导入阶段要引起学生的兴趣，可以通过提出问题、展示实验现象等方式引起学生的好奇心，激发学生的学习动机。

3. 活动课的实施在活动课的实施阶段，教师要引导学生进行实际操作，让学生亲自动手进行实验，体验科学的乐趣，培养学生的实践能力和探究精神。

4. 活动课的总结活动课的总结阶段要对实验结果进行总结，引导学生思考实验中出现的现象，帮助学生从实验中得到启发，加深对科学知识的理解。

1. 安全第一：在进行科学活动课时，要注重实验的安全性，确保学生在实验过程中不会受到伤害。

2. 灵活应变：在实施活动课的过程中，教师要灵活应变，根据学生的实际情况进行调整，确保活动课的顺利进行。

3. 鼓励探究：在活动课中，要鼓励学生进行探究性学习，引导学生提出问题、进行实验、总结结论，培养学生的科学精神。

五、活动课的评价方式活动课的评价方式可以采用多种形式，包括实验报告、实验成绩、实验表现等，通过多元化的评价方式，全面评价学生的实际操作能力和科学素养。

学校课外活动课程设置方案

学校课外活动课程设置方案一、背景介绍在当今社会，人们逐渐意识到学校的课程设置不仅仅应该关注学生的学术成绩，还应关注学生的全面发展。

因此，学校课外活动课程的设置成为了一个重要的话题。

本文将探讨学校课外活动课程设置方案。

二、课外活动的重要性1.培养学生的综合能力课内学习已经不能满足学生全面发展的需求，而课外活动可以帮助学生发展与学习无关的技能，如领导力、团队合作能力、沟通能力等等。

2.丰富学生的知识面课外活动可以拓宽学生的知识面，让他们接触到不同的学科和领域，从而培养他们的兴趣和爱好。

三、学校课外活动课程设置的原则1.多元化学校应该提供多种课外活动选择，包括体育运动、艺术创作、科学实验等等，以满足学生的不同需求和兴趣。

2.灵活性学校应该根据学生的特长和意愿灵活地设置课外活动课程，不应强制学生参与他们不感兴趣的活动。

四、体育运动类课外活动体育运动类课外活动可以锻炼学生的身体素质，培养他们的团队合作能力和竞争意识。

五、艺术创作类课外活动艺术创作类课外活动可以培养学生的创造力和表达能力，如音乐、舞蹈、绘画等。

六、科学实验类课外活动科学实验类课外活动可以培养学生的科学思维和实践能力，激发他们对科学的兴趣。

七、公益活动类课外活动公益活动类课外活动可以培养学生的社会责任感和关爱他人的精神，如参加志愿者活动、社区服务等。

八、职业体验类课外活动职业体验类课外活动可以帮助学生了解不同的职业，并为他们未来的职业发展提供一定的指导。

九、课外活动与课程的结合学校应该将课外活动与课程结合起来，创造有机的学习环境。

例如，在学科课程中安排实践活动，将课堂知识与实际应用结合起来。

十、评估和奖励机制为了更好地激发学生参与课外活动的积极性，学校应该建立科学、公正的评估和奖励机制，鼓励和认可学生在课外活动中的努力和成绩。

十一、家校合作学校和家庭应该积极合作，共同营造良好的课外活动氛围，促进学生全面发展。

十二、总结学校课外活动课程的设置对于学生的全面发展至关重要。

设计一节活动课的理由

设计一节活动课的理由
开设学生活动课在我国教育史上具有划时代的意义。

因为它能纠正长期以来单纯重视学科课程的片面性和局限性，有利于增长学生的智力和能力。

具体的来说有以下几点:
1、开设活动课是教育现代化的必然结果
多年来我国课程设置和结构一直以学科课程为应试和升学服务，忽视了青少年自身的需要和广泛的实践及应变能力的培养，这越来越不适应现代社会发展对人才培养的要求。

活动课的开设体现了教育现代化的趋势，从总体上改善和优化了课程设置，是教育现代化的必然结果。

2、开设活动课是应试教育向素质教育转轨的重要举措
我国的义务教育不仅仅是向高一级学校输送合格人才，更重要的是为各行各业培养合格的劳动者，达到全面提高民族素质的目的。

义务教育必须通过多种形式和多种途径来提高学生素质，使学生真正在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。

3、开设活动课是培养新型人才的重要途径
时代发展启示我们，对人才的培养要有三条主要途径:一是课堂教学的指引；二是课外读物的启迪；三是活动课中的实践操作培训。

我校的活动课实践表明，学生动手动脑的实习操作活动对培养和发展学生特长，全面提高素质有着积极的、不可替代的作用，是人才培养的重要途径之一。

学校活动课程设置方案

学校活动课程设置方案一、引言现今社会，学生们的学习压力越来越大，他们需要更多的机会去发展自己的全面素质。

而学校活动课程的设置正是学校给予学生们展示自我的平台。

本文将探讨学校活动课程设置的重要性以及一些实施方案。

二、培养兴趣爱好的重要性学校活动课程的设置可以帮助学生们培养兴趣爱好，了解自己真正的喜好并发展自己的特长。

当学生对某项活动发自内心的热爱时，他们会更加努力地去学习和参与其中，进而提高学习动力，培养自信心，增强积极向上的心态。

三、健康身心发展除了学术知识的学习，学校活动课程还应关注学生的身心发展。

比如，社交活动可以帮助学生们与他人建立良好的人际关系，提升沟通能力和合作能力；体育活动可以促进学生们的身体发展，提高体能水平，增强体质；音乐和艺术活动可以培养学生们的审美能力，激发创造力等。

四、扩宽视野学校活动课程还可以帮助学生们扩宽视野，增加对世界的认知。

通过组织文化艺术活动、科学实践活动以及社会实践活动等，学生们可以接触到不同的文化、学科和社会问题，了解更多的知识和经验，培养跨学科的思维能力和综合素质。

五、多样化的活动内容在学校活动课程设置中，应该注重多样性。

不同的学生具有不同的兴趣爱好和需求，因此可以提供丰富多彩的活动内容，满足学生们不同方面的需求。

可以包括体育运动、音乐和舞蹈、美术手工、科学实验、社会实践等各种类型的活动，让学生们能够根据自己的兴趣和特长选择参与。

六、合理安排活动时间在规划学校活动课程时，需要合理安排活动时间。

活动时间应与学习时间有机结合，避免对学生的学业造成过大的干扰。

可以在放学后的课后时间安排活动，或者利用周末和假期时间开展一些更为广泛的活动。

七、激发学生的参与热情激发学生的参与热情是成功开展学校活动课程的关键。

学校可以通过举办比赛、评选、活动展示等形式，给予学生一定的奖励和荣誉，增加他们参与的动力。

此外，也可以通过邀请专业人士来学校进行指导，激发学生们的学习兴趣和热情。

幼儿园学习活动的意义及组织要求

幼儿园学习活动的意义及组织要求
一、引言
幼儿园学习活动是全面发展儿童身心潜能和提高学习能力的重要措施。

学习活动不仅促进儿童良好的学习兴趣，培养良好的学习习惯，而且是一
个实践型学习的有效载体，可以进一步培养儿童的研究能力、创新思维、
动手能力、分析决策能力等综合素质。

二、幼儿园学习活动的意义
1、促进儿童全面发展。

学习活动是激发幼儿学习兴趣、培养其良好
学习习惯的有效工具，有助于促进儿童的身心发展，进而培养他们的社会
能力、研究能力、创新思维等综合素质，为将来健康成长打下基础。

2、增强儿童学习能力。

学习活动是一个具体、可见的学习过程，有
利于儿童对学习内容的理解，掌握相关的学习技能，增强其学习能力，特
别是培养儿童的实践能力、研究能力、创新思维和分析推理能力。

三、幼儿园学习活动的组织要求
1、确定目的。

确定好学习活动的实施目的，明确学习活动要达到的
教育效果，同时明确活动的实施形式、时间及地点，并做好相应的安排。

2、建立活动目标。

组织者在过去的学习活动中，应将有效的活动目
标确定下来，并对活动及其实施做出详尽的计划。