《制作长方体模型》(教案)
[立体图形与平面图形教案]设计制作长方体形状的包装纸盒
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立体图形与平面图形教案——设计制作长方体形状的包装纸盒一、教学目标：1. 让学生掌握长方体的特征，了解长方体在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用平面图形拼组立体图形的能力。
3. 提高学生的动手操作能力和创新思维能力。
二、教学内容：1. 长方体的特征2. 平面图形拼组立体图形的方法3. 设计制作长方体形状的包装纸盒三、教学重点与难点：1. 教学重点：长方体的特征，平面图形拼组立体图形的方法。
2. 教学难点：设计制作长方体形状的包装纸盒。
四、教学准备：1. 教师准备长方体模型、平面图形卡片、剪刀、胶水等教学用品。
2. 学生准备自己的设计作品和展示用的材料。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示长方体模型，引导学生观察长方体的特征，如六个面、十二条棱等。
2. 探究长方体的特征：让学生分组讨论，总结长方体的特征，并请代表发言。
3. 学习平面图形拼组立体图形的方法：教师演示如何用平面图形拼组长方体，引导学生理解并掌握方法。
4. 实践操作：学生分组进行实践，用平面图形拼组长方体，并尝试制作一个长方体形状的包装纸盒。
6. 总结与评价：教师对学生的作品进行评价，引导学生总结长方体的特征及平面图形拼组立体图形的方法。
7. 作业布置：让学生课后继续探索其他立体图形的特征及拼组方法，为下一节课做准备。
六、教学延伸：1. 让学生尝试制作其他立体图形如正方体、圆柱体等形状的包装纸盒。
2. 引导学生思考立体图形在实际生活中的应用，如包装设计、建筑模型等。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 学生对自己的学习进行反思，总结自己在课堂上的收获和需要提高的地方。
八、教学评价：1. 教师根据学生的课堂表现、作业完成情况及创意展示进行评价。
2. 学生之间相互评价，共同提高。
九、教学建议：1. 针对不同学生的学习水平，适当调整教学难度，激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的动手操作能力和创新思维，鼓励学生在课堂上积极发言。
人教版五年级数学下册第三单元长方体和正方体——(长方体和正方体的认识)长方体教案
第3单元长方体和正方体本单元的内容是在学生已经初步认识了一些简单的立体图形——长方体、正方体、圆柱和球的基础上，比较深入地研究立体图形，是从二维空间到三维空间的一次重要转化，系统学习长方体、正方体的有关知识，是学生发展空间观念的一次飞跃。
长方体和正方体是最基本的立体图形，通过学习长方体、正方体，可使学生对周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是学生进一步学习其他立体图形的基础。
另外，长方体和正方体体积的计算，也是形成体积的概念，掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。
教科书非常注重与实际生活的联系，结合学生熟悉的事物进行概念理解，注重用所学的知识解决实际问题。
分三小节编排：1.长方体和正方体的认识，主要教学生认识长方体、正方体的特征；2.长方体和正方体的表面积；3.长方体和正方体的体积。
在“长方体和正方体的体积”一节中，还介绍了容积的概念及体积单位、容积单位间的进率、名数的换算，并探索了某些实物体积的测量方法。
教学重点是认识长方体和正方体的特征，理解表面积、体积、容积的概念，掌握长方体和正方体的表面积、体积的计算方法，建立体积、容积单位表象，灵活运用所学知识解决简单的实际问题。
在学习本单元内容之前，学生已经能够直观地认识一些平面图形和立体图形，能从生活中找到大量的立体图形素材，并能通过这些素材发现一些基本特征。
本单元是在此基础上系统学习长方体和正方体的有关知识。
其中，表面积是学生对面积概念的拓展，体积对学生来说更是一个全新的概念，且学生对“物体占有一定的空间”这句话的理解有一定的困难。
因此，教学时要充分利用故事、实验、比较等方法，让学生切实感悟到物体占有空间，不同物体所占空间有大有小，从而深刻地理解体积的含义，为后面学习圆柱的体积计算作铺垫。
1.充分调动学生已有的知识经验，利用学生熟悉的教学资源，通过指、摸、比、剪、倒、估等操作实验活动认识长方体、正方体的特征，建立体积、容积单位表象，培养、发展学生的空间观念。
幼儿园大班教案《长方体》含反思
幼儿园大班教案《长方体》教学目标1.认识长方体这一几何图形；2.掌握长方体的基本属性及分类；3.提高幼儿的观察和感知能力；4.培养幼儿的想象力和创造能力。
教学准备1.长方体模型；2.玩具积木模型；3.彩笔、画纸；4.幼儿自制的长方体；5.PPT。
教学过程1. 导入环节1.1 自我介绍教师进行自我介绍，与孩子们打成一片，缩短教师与孩子的距离。
1.2 知识以游戏的形式介绍教师通过长方体拼图游戏，让幼儿们认识到长方体的形状，激发幼儿的好奇心，培养他们观察和感知的能力。
2. 操作环节2.1 制作长方体幼儿用纸板、剪刀、胶水等材料自制长方体。
让幼儿们亲手制作长方体，提高幼儿动手能力。
同时，在制作的过程中鼓励幼儿思考长方体的形状和结构。
2.2 绘制长方体让幼儿在画纸上绘制自己学习到的长方体的模样。
在绘制的过程中引导幼儿认识长方体的不同结构，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 讨论环节3.1 模型展示和分类教师展示长方体、正方体、立方体、长方体拼图等多种几何模型，并通过讨论的方式让幼儿学习到不同类型的长方体。
3.2 长方体的属性教师通过多媒体PPT向幼儿展示长方体的各种属性：长、宽、高、体积、表面积等，并鼓励幼儿归纳总结不同的属性，帮助幼儿更好地认识长方体。
4. 总结环节教师让幼儿回忆一下今天所学的内容，并提醒他们在今后的学习中注意加强对几何图形的认识。
教学反思通过本次教学，我发现学生在长方体模型制作和绘制方面表现出了很大的兴趣，同时也对长方体的基本属性有了更深入的理解和认识。
但我也发现，幼儿在某些时候缺乏耐心和专注力，他们不太容易集中注意力去学习。
下一次如果再进行这方面的教学，我会更注重培养幼儿的注意力和集中精神的能力，从而更好地提高他们的学习效果。
幼儿园大班教案《长方体》含反思
幼儿园大班教案《长方体》含反思教学目标：1. 认得长方体的概念，知道长方体的几何形状。
2. 能够辨认长方体，感知长宽高的大小关系，并进行简单的比较。
3. 能够画出长方体的打开图，并依据打开图还原出长方体。
教学内容：1. 介绍长方体的概念和基本属性。
2. 通过察看长方体的实物或图片，引导幼儿认得长方体的形状，并辨认长方体。
3. 进行长宽高的量化比较，加深幼儿的认知。
4. 给幼儿供应长方体的打开图，引导幼儿还原出长方体。
教学过程：一、导入环节（5分钟）1. 老师问幼儿：“小伙伴们，你们上次学啦什么新的图形呀？”（幼儿回答）2. 老师再问：“那你们想不想再学一个新的图形呢？”（幼儿回答）3. 老师出示长方体模型，问：“这是什么？”（幼儿回答）4. 老师解释：“这是一个长方体，长方体有长、宽、高三个方向，能否举个例子说说坐车时，长宽高分别代表什么？”（幼儿回答）5. 老师总结：“好的，长方体有长、宽、高三个方向，接下来我们一起来认得长方体吧。
”二、认得长方体（10分钟）1. 老师出示长方体图片，引导幼儿认得长方体的形状。
2. 老师问：“这个长方体有几个面？”（幼儿回答）3. 老师指着长方体的每一个面，让幼儿数一数这个长方体有几个面。
4. 老师引导幼儿用手指摸长方体，学会依据触摸得到的信息辨认长方体。
5. 老师让幼儿拿出本身的文具盒（或其他长方体的物品）比较，加深幼儿对长宽高的认知。
三、画打开图（20分钟）1. 老师出示长方体模型和打开图，引导幼儿认得长方体的打开图，并解释打开图的作用。
2. 老师让幼儿在沙盘中尽可能多的摆放长方体，并给每个幼儿一个纸箱。
3. 引导幼儿用红、黄、蓝三种颜色的毛笔分别将沙盘上的长方体在纸箱内背面涂上不同颜色。
4. 老师让幼儿将纸箱在底部剪断一部分，打开即是长方体的打开图。
5. 老师激励幼儿依据打开图还原长方体，再检查一遍成果。
四、反思（5分钟）本次教学中，我发觉幼儿们对形状的感知比较困难，为了加强幼儿的认知，我可以在下次教学中加添幼儿共同制作长方体立体构建的环节，渐渐加深幼儿对长方体的认得。
五下第二单元《长方体的认识》案例数学教案设计
五下第二单元《长方体的认识》案例數學教案設計教案设计：五下第二单元《长方体的认识》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解并掌握长方体的基本性质和特征，包括面的形状、边的关系、顶点的数量等。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较和归纳等方式，培养学生的空间观念和几何直观能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣和好奇心，提高他们的探索精神和创新能力。
二、教学内容：1. 长方体的定义2. 长方体的面、棱和顶点3. 长方体的特性三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过实物展示或多媒体演示的方式，让学生观察生活中的长方体物体，引发他们的好奇心和兴趣。
然后引导学生思考：“这个物体是什么形状？”“它有什么特点？”，从而引出本节课的主题——长方体的认识。
（二）新知探究1. 让学生分组活动，每组发放一个长方体模型，让他们通过触摸、测量、对比等方式，观察和记录长方体的特点。
2. 教师引导学生总结长方体的特性，包括六个面都是矩形、十二条棱可以分为四组相等的棱等。
3. 通过练习题，让学生进一步理解和应用长方体的特性。
（三）巩固拓展1. 设计一些与长方体有关的问题，让学生在解决问题的过程中加深对长方体的理解。
2. 让学生自己动手制作一个长方体模型，体验长方体的构造过程。
（四）课堂小结请几位学生分享他们在本节课的收获和感受，教师进行点评和补充，再次强调长方体的基本性质和特征。
四、作业布置：1. 完成课本上的习题。
2. 观察生活中的长方体物体，记录它们的特点。
五、教学反思：在教学过程中，教师要关注每个学生的学习情况，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
同时，也要注重培养学生的创新思维和实践能力，使他们能在实际生活中灵活运用所学知识。
九年级数学下册《制作立体模型》教案、教学设计
1.通过观察、分析现实生活中的立体图形，培养学生从生活中发现数学问题的意识，增强数学与生活的联系。
2.引导学生运用合作探究的学习方式，分组讨论和分享制作立体模型的方法和技巧，提高学生的沟通协作能力和团队精神。
3.在制作立体模型的过程中，指导学生运用数学思维，发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。
（3）制作：指导学生分组制作立体模型，鼓励学生自主探究、相互协作，提高学生的动手操作能力。
（4）巩固：设计具有挑战性的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学知识。
（5）总结：引导学生总结本节课所学内容，分享制作过程中的收获和体会，提高学生的自我反思能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在制作过程中的表现，包括团队合作、动手操作、问题解决等方面，给予及时的反馈和指导。
2.针对学生制作技巧和动手能力不足的问题，教师应循序渐进地指导学生，从简单到复杂地进行制作练习，鼓励学生多动手、多尝试，提高制作技巧。
3.针对学生在解决问题时数学知识运用能力不足的问题，教师应设计具有挑战性的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的数学思维能力。
在学情分析的基础上，教师应充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。同时，关注学生的情感需求，鼓励学生克服困难，培养他们勇于挑战、不断进取的精神。总之，通过本章节的学习，教师应帮助学生巩固基础知识，提高制作能力和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。
（2）成果性评价：评价学生制作的立体模型，关注模型的美观、准确性以及创新性，鼓励学生展示自己的作品，提高自信心。
（3）自我评价：引导学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，促进学生的自我成长。
长方体素描教案
长方体素描教案一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够掌握长方体的基本结构和透视法的应用，能够使用素描技法绘制出具有立体感的长方体作品。
二、教学准备1. 教学工具：素描铅笔、水彩笔、纸张2. 教学素材：具有不同角度的长方体模型或图片三、教学过程1. 导入介绍长方体的基本形态和特征，引发学生对长方体素描的兴趣。
2. 讲解长方体的基本结构- 长方体由六个矩形面构成，其中有三对平行的相对面。
- 分别指出长方体的底面、顶面和四个侧面。
- 强调长方体的边和顶点。
3. 描述长方体的透视法- 长方体的透视法是绘制长方体立体感的重要方式。
- 通过透视法，可以使画面产生远近距离感，使长方体看起来更加立体。
4. 示范绘制长方体素描- 展示具有不同角度的长方体模型或图片，向学生展示如何运用透视法绘制长方体。
- 示范绘制长方体的基本形状，包括底面、顶面和侧面。
- 引导学生在绘制过程中注意线条的粗细、角度和位置。
5. 学生练习让学生按照示范的方法，使用素描铅笔进行练习，绘制具有立体感的长方体作品。
6. 作品展示和评价学生完成绘制后，进行作品展示和评价，让学生互相欣赏并提出改进建议。
四、教学延伸1. 进一步讲解透视法的原理和技巧，并进行绘画实践。
2. 引导学生尝试绘制不同角度和形态的长方体，提升其绘画技巧和观察能力。
3. 结合其他几何体，进行素描绘画的拓展。
五、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了长方体的基本结构和透视法的应用，能够使用素描技法绘制具有立体感的长方体作品。
六、教学反思本节课的教学过程设计合理，使学生能够在实践中掌握知识和技能。
然而，在以后的教学中，可以进一步加强学生的创造力和表现力，在绘制长方体作品的同时，注重培养学生的美感和审美能力。
同时，可以引导学生进行实践探究，进一步拓宽他们的艺术视野和思维方式。
数学教案-长方体的认识_五年级数学教案_模板
数学教案－长方体的认识_五年级数学教案_模板教学目标：1、认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图。
2、培养学生的探索意识和创新实践能力，发展学生的空间观念。
掌握有序观察、分类比较等学习方法。
3、在学习活动中，增强学生的学习兴趣和信心。
教学重点：长方体的特征教学难点：形成长方体的空间观念。
教具准备：长方体、正方体的模型各一个学具准备：礼品袋中有长方体、正方体等立体型物体一宗学具带1：土豆、萝卜、橡皮泥、纸板、刀子、剪刀等学具袋2：长方体框架制作材料教学过程（）：一、创设情景，引入新课1、分类比较。
师：今天。
老师给同学们带来了一带礼物，你们想不想知道是什么？请同学们倒出来看一看。
你们愿意玩吗？为了玩的方便，你能把这些物品按照一定的特征分分类吗？（生分类）师：哪为同学愿意上来展示一下，你是怎样分的，根据什么标准来分的？（让学生感知平面图形与立体图形的区别）师：在这些立体图形中，有一些物体的形状是长方体，你能把它找出来吗？2、揭示课题。
师：这些物体，它们的大小高矮都不一样，为什么都是长方体？长方体究竟有什么特征呢？这节课我们就来学习和研究。
板书课题：长方体的认识二、操作实验，探究新知1、初步感知长方体的特征。
（1）举出生活中还有哪些物体的形状是长方体的？（2）动手制作长方体形状的物体请同学们从学具袋1中，选择你喜欢的材料，制作一个长方体模型，比一比，谁做的又快又好。
学生可以自己制作，也可以小组合作。
（3）相互评价所制作的长方体形状的物体。
让展示作品，学生自评，其他同学互评，老师评。
随学生的回答点明：面、棱、顶点（并板书）2、抽象概括长方体的特征（1）自主学习让学生从自己的学具中挑选一个自己认为最标准的长方体形状的物体，要求学生通过看一看，数一数，量一量，想一想等方法，从长方体的面、棱、顶点三个方面深入探讨长方体的特征。
（2）小组讨论（3）小组汇报，交流辩论师：哪一个小组愿意交流一下你的发现？其他同学可以补充、纠正、质疑、辩论。
制作长方体的方法
制作长方体的方法介绍长方体是一种常见的立体图形，具有六个矩形面。
在本文档中，我们将介绍如何制作长方体并提供一些制作长方体的方法。
方法一：使用纸板制作长方体这是一种简单且常见的方法，需要以下材料和步骤：材料：•一张长方形的纸板•剪刀•尺子•胶带或胶水步骤：1.使用尺子测量纸板的一边，并用尺子和铅笔在纸板上标记出相应的长度。
2.使用剪刀剪下标记的边。
3.将纸板折弯成长方体的形状，将两边相互粘合或使用胶带固定。
方法二：使用卡纸制作长方体这一方法可以制作更加稳固的长方体，需要以下材料和步骤：材料：•6张大小相同的正方形卡纸•剪刀•尺子•胶带或胶水步骤：1.使用尺子测量卡纸的一边，并用尺子和铅笔在每张卡纸的一边上标记出相应的长度。
2.使用剪刀剪下标记的边。
3.将每张卡纸折弯成L形，并将两个L形卡纸相互粘合或使用胶带固定。
4.将四个L形卡纸相互粘合或使用胶带固定，形成长方体的四个侧面。
5.最后将长方体的底部和顶部的两张卡纸通过粘合或使用胶带固定。
方法三：使用3D打印技术制作长方体3D打印技术可以快速制作出各种立体图形，包括长方体。
这是一种更加高端的方法，需要具备相应的3D打印机和模型文件。
步骤：1.创建一个长方体的3D模型文件，可以使用CAD软件或者在线模型设计平台。
2.使用3D打印软件将模型文件转换为打印机所需的格式（如STL文件）。
3.将打印机与计算机连接，上传模型文件到打印机中。
4.在打印机中选择合适的材料，并设置打印参数，如打印质量和填充密度等。
5.开始打印，等待打印完成后取出长方体。
结论通过纸板、卡纸和3D打印技术等方法，我们可以制作出长方体。
根据实际需求和制作条件的不同，可以选择不同的方法来制作长方体。
希望本文提供的方法能对您有所帮助！。
五年级数学长方体教案二：如何制作长方体手工模型？
五年级数学长方体教案二：如何制作长方体手工模型？在学习长方体的过程中，制作手工模型是一种很好的辅助教学方式。
手工模型可以帮助学生更直观地理解长方体的形状和三维空间中的位置关系，同时也可以培养学生的动手能力和创造力。
在这篇文章中，我们将介绍如何制作长方体手工模型。
材料准备制作长方体手工模型需要准备的材料很简单，主要是卡纸、胶水、剪刀、铅笔和直尺。
在选择卡纸时，最好选择厚度适中的卡纸，这样制作出来的模型会更稳固。
步骤1.准备好长方体的六个面。
将卡纸剪成6个长方形，宽度和长度分别为a、b、c，其中a、b、c分别是长方体的三条边长。
2.画线并剪裁。
将每个长方形分别沿着a、b、c三条边分别画一条中间线，然后将每个长方形沿着这条中间线剪成两个长条形。
3.折叠。
将每个长条形沿着中间线折叠成一个U形，使得两个长方形的边缘对齐，并用胶水黏合起来，注意要保持长方体的形状，不能让黏合的角度出现偏差。
每个长方形照此操作一次，就会黏合成一个完整的面。
4.组装。
将六个面依次黏合起来，注意要按照长方体的正确顺序黏合。
5.完成。
细心检查一下模型是否平整、稳固，如果有需要可以加强固定。
注意事项在制作长方体手工模型时，需要注意以下几点：1.按照长方体的正确顺序黏合模型，否则会影响模型的稳固程度和外观效果。
2.要保证每个面黏合时的角度和弧度正确，否则会影响模型的整体稳固度。
3.每个面上的角度和边缘要保持一致，否则会影响模型的外观效果。
4.模型完成后，需要检查一下是否平整、稳固，如果有需要可以加强固定。
总结手工制作长方体模型，是一种较为直观、简单的教学辅助方式，在激发学生兴趣、提高学生理解能力，培养学生动手能力和创造力方面，有着很好的效果。
希望本文介绍的制作方法可以帮助到您，也希望同学们在制作的过程中认真思考和理解长方体的概念和特点，以便更好地掌握这一知识点。
长方体正方体教案(推荐15篇)
长方体正方体教案（推荐15篇）长方体正方体教案第1篇教学目标：1、通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称。
2、经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。
3、通过具体的操作活动，发展空间观念。
教学过程：一、铺旧迎新同学们，我们在一年级已经初步认识了长方体，谁来说一说你心中的长方体是什么样子的。
是不是任意的6个长方形就能围成一个长方体呢？这节课我们就一起走进长方体的世界进一步认识和了解它。
(板书课题)齐读一遍二、合作交流,自主探究活动一：长方体和正方体各部分名称1、寻找生活中的长方体请同学们打开课本13页，观察后找出在主题图中哪些物体的形状是长方体或正方体(楼房的形状是长方体，地砖的形状是长方体，魔方的形状是正方体）在生活中许多物体的形状是长方体，如：药盒、烟盒、冰箱、微波炉2、明确长方体和正方体各部分名称面：长方体中每一个长方形叫做长方体的面（分别指出六个面）棱：两个面相交的线叫做棱（分别指出12条棱）顶点：三条棱相交的点叫做顶点（分别指出8个顶点）长方体是由面、棱、顶点三部分组成的，你能依照长方体的面、棱、顶点找出正方体的顶点、棱、面吗？活动二：长方体和正方体的特点师：下面请大家以小组为单位，结合手中长方体、正方体的实物从面、棱、顶点三个角度来研究长方体、正方体各有哪些特征？1、学生研究，教师指导研究。
完成14页长方体的特点表格中的各项内容。
2、学生交流展示师：谁愿意来汇报一下你们组发现了长方体的哪些特征？面： 6个每个面都是长方形（也可能有两个相对的面是正方形）相对的面面积相等（把药盒的相对面剪下来，重合在一起进行比较。
通过测量出长和宽然后计算的。
）棱： 12条可分为3组相对的四条棱长度相等（测量）顶点：8个3、对比正方体与长方体的异同点，完成14页表格中正方体特点部分。
活动三：辨认长方体的长、宽、高及正方体的棱长1、师：观察老师手中的长方体的框架，去掉长方体的一条棱，你还能想像出长方体的形状吗？预设：生：能！师：再去一条棱呢？生：也能！师：如果让你再去掉一些棱，至少要剩下哪几条棱才能保证我们可以想像出原长方体的形状和大小？生：留下连接在同一顶点的三条棱。
人教初中数学《课题学习 制作立体模型》教案 (公开课获奖)2
制作立体模型教学目标知识技能实际动手中进一步加深对投影和视图知识的认识；加强在实践活动中手脑结合的能力．数学思考该教案突出了学生动手实践的特点解决问题通过创设情境，让学生自主探索立体图形的制作过程；模型制作，体会由平面图形转化为立体图形的过程与乐趣．情感态度通过动手实践活动，培养学生的创新意识与创造创造的意识；教学重点让学生亲自经历规律的发现、深入、研究、应用的过程；教学难点学生通过手工制作，实现理论与实践的结合；在探索解决实际问题的过程中，科学的研究态度．课前准备〔教具、活动准备等〕1．教具准备：多媒体教学课件、制作完的模型样品2．学具准备：刻度尺、剪刀、小刀、胶水、硬纸板、马铃薯〔或萝卜〕等教学过程教学步骤师生活动师生活动设计意图一．创设情境，提出任务师：情境 1.以硬纸板为主要原材料，分别作出下面的两组视图所表示的立体模型教师和学生经过自己的操作和实践来解决实际问题.加深对所学知识的理解二、例题讲解图1图2情境 2 按照下面给出的两组视图，用马铃薯〔或萝卜〕做出相应的实物模型例1、〔１〕在同一时刻的阳光下，小明的影子比小强的影子长，那么在同一路灯下〔〕A、小明的影子比小强的影子长B、小明的影子比小强的影子短C、小明和小强的影子一样长D、无法判断谁的影子长分析：阳光是平行光线，出现平行投影．路灯是点光源，是中心投影，形成的影子是不一样的学生动手制作实际动手制作立体物品有利于学生空间想象力的建立．学生答复,教师点评学生在复习概通过提问的形式,让学生回忆俯视图左视图主视图张丽C 王明李杰钱勇AB三．课堂小结，反思收获例2、如下图图形是一个多面体的三视图，请根据视图说出该多面体的具体名称．分析：从俯视图上看，该立体图形是个对称图形，从主视图、左视图上看，正面和左面都是等腰三角形，因此我们可以想象，该立体图形是正四棱锥．例3、A 、B 表示教室门口，张丽在教室内，王明、钱勇、李杰三同学在教室外，位置如下图，张丽能看得见三位同学吗？请说明理由．1. 数学是以数量关系和空间形式为主要研究对象的科学，数量关系和空间形式是从现实世界中抽象出来的．很明显，关于投影和视图的知识是从实际需要〔建筑、制造等〕中产生的，它们与实际模型联系得非常紧密．2. 感性认识需要上升为理性认识，理论指导下的实践会更明确有效念的根底上答复;加深概念的理解.已学知识并能稳固已学知识 进一步稳固已学知识.附板书设计：《29.3课题学习制作立体模型》课堂实录执教时间：年月22日执教班级：执教老师：教学过程：[师]上课！[值日班长]起立！[师]同学们好！[生]老师好！[师]请坐．[生]谢谢老师！[师]请同学们把书翻到29.3课题学习制作立体模型．同学们都看到了，我们今天要讨论的内容呢，是“制作立体模型〞．前面呢，我们曾经讨论过生活中有很多几何体的三视图，比方说……？[生]长方体、圆锥、棱柱、圆柱……还有球．[师]很好！大家说得都很好！这说明同学们学习都很认真．不过呢，我们今天要讨论的是如何将三视图转化为立体图形，并能够将它制作出来．[师]我们前面讨论的是如何画长方体、圆柱、圆锥、还有球等立体图形的三视图，今天我们将反过来，如何将三视图转化为立体图形．大家请看书．书上有几幅图片，我们先看图〔1〕与图〔2〕，可以发现是哪个立体图形的三视图？[生]半圆柱．[师]很好！是半圆柱．还有呢？[生]放平在地面上的圆柱左右两边个粘着一个半球．[师]对！这就象一根玻璃棒．[师]下面大家分组合作，利用课前准备好的硬纸板为原料制作上面两个立体图形．看哪一组做的又好又快．学生开始分组合作，做立体图形，大约过了八分钟，大局部小组都已做完．[师]下面做好的小组，派一个代表站起来，展示自己小组的成果．[生1]举起自己小组的两个立方体．[师]大家认为做的像吗？[生]第一个较像，第二个不太像．[生2] 举起自己小组的两个立方体．[师]大家认为做的像吗？[生]第一个不太像，第二个较像．[生3]举起自己小组的两个立方体．[生]哄堂大笑．[师]看来这一组做的两的都不像．……[生8]举起自己小组的两个立方体．[生]全体鼓掌．[师]从大家的表情看，说明这一组同学做得最好．下面我们就不再展示了，还没有做好的同学，课后继续完成．[师]接下来我们看课本活动2，用马铃薯或萝卜做相应的事物模型．[师]大家看图1，是哪个立体图形的三视土图，知道的请举手．[生]圆锥．[师]哎，很好！[师]圆锥是由几个面构成的？[生]两个，一个曲面，一个圆形底面．[师]对！因此大家在做事物模型时，要记好了．[师]接下来，我们一起来讨论下一个三视图对应的是哪一个立体图形．[生1]长方体．[师]不对！[生2]两个重叠的长方体．[师]不对！[生3]好象不是我们学习过的长方体．[师]对了！那它象我们生活中的哪种几何体呢？[生3]有点象洗衣机．[师]很好！大家给他点掌声．大家鼓掌．[师]下面请同学们用准备好的马铃薯或萝卜做出这两个立体模型．[生]〔活动〕[师]做好了吗？[生]好了．[师]请看讲台上面的模型，这是几个同学做的立体模型．大家认为象不象？俯视图左视图主视图[生]象．[师]大家不妨反过来检查一下，这两个立体图形的三视图与活动二中的三视图是不是一样？[生]一样．[师]下面大家看黑板上的例1，先请一位同学将题目读一下．[生]在同一时刻的阳光下，小明的影子比小强的影子长，那么在同一路灯下〔 〕 A 、小明的影子比小强的影子长 B 、小明的影子比小强的影子短 C 、小明和小强的影子一样长 D 、无法判断谁的影子长[师]分析：阳光是平行光线，出现平行投影．路灯是点光源，是中心投影，形成的影子是不一样的，那么这道题应选择哪个答案？[生] D 、[师]对！接着我们看例2、如下图图形是一个多面体的三视图，请根据视图说出该多面体的具体名称．[生]分析：从俯视图上看，该立体图形是个对称图形，从主视图、左视图上看，正面和左面都是等腰三角形，因此可以想象，该立体图形是正四棱锥．[师]分析得非常好．我们回忆一下刚刚的学习内容：从生活中所熟悉的事物的三视图抽象出几何图形，然后将这个图形做出来的．从这个过程中培养我们的动手操作能力和小组合作能力．〔下课铃响〕 [师]现在下课！教学反思：课堂上教师注重讲授,在如何将知识，技能讲清楚上做文章,下功夫，学生只要全神贯注的听，就能完成学习任务,教师细致入微的讲解代替了学生的感悟和认识．因此,学生始终处在被动接受的地位,倾听成为学生最重要的学习方法,学生还需要动脑筋思考吗？我们培养的是有终身学习能力的人，必须让孩子善于发现问题，学会独立思考，解决问题，掌握科学的学习方法，这是最重要的．用剪纸、做模型的方法，有主题的来表现三视图和立体图形的关系是本节课的教学内容，设计时先画后剪，画很重要，光靠教师不断强调，教学效果不佳，老师做师范，分组合作效果更好．29.3 课题学习制作立体模型[教学课时]1课时[教学目标]1、根据物体的三视图归纳出物体的原型，三个视图的综合利用；培养观察和空间想象能力。
4.4课题学习(教案)制作长方体形状的包装纸盒-初中七年级上册数学教案(人教版)
-计算长方体的表面积公式：S = 2(ab + bc + ac)。
-学会根据给定的尺寸，计算出所需材料的尺寸。
-实际操作：按照计算结果，剪裁、折叠、粘贴，制作出长方体包装纸盒。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《制作长方体形状的包装纸盒》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过各种各样的包装盒？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长方体包装盒的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长方体的表面积计算和制作过程这两个重点。对于难点部分，我会通过实物模型和实际操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长方体包装盒相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何剪裁、折叠和粘贴材料制作长方体包装纸盒。
-制作长方体包装纸盒的过程：掌握剪裁、折叠、粘贴等实际操作步骤。
举例解释：在讲解长方体表面积时，教师应着重强调如何将长方体分解为两个相同的矩形和四个相同的长方形，以便学生更好地理解表面积公式的来源和应用。
2.教学难点
-空间想象力：学生需要能够在脑海中构建出长方体的三维形状，这对于一些学生来说可能是一个挑战。
4.4课题学习（教案）制作长方体形状的包装纸盒-初中七年级上册数学教案（人教版）
一、教学内容
本节课选自人教版初中七年级上册数学教材第4章“几何图形初步”中的4.4课题学习：“制作长方体形状的包装纸盒”。教学内容主要包括以下两部分：
模型制作教案：手工制作长方体模型
模型制作教案：手工制作长方体模型手工制作长方体模型随着科技的不断发展，模型制作越来越受到人们的喜欢和追捧。
制作模型既是一种艺术，也是一项技能，它可以展示出人类的智慧和创造力。
模型制作的过程中需要使用各种工具和材料，手工制作长方体模型也是一个非常好的练手项目。
在这篇文章中，我们将带您了解如何制作一个漂亮的长方体模型。
一、制作准备为了制作一个完美的长方体模型，首先需要准备必要的工具和材料。
以下是制作长方体模型所需的工具和材料：1.厚纸板2.剪刀3.纸胶带4.尺子5.铅笔6.橡皮7.手工刀二、制作步骤1.制作长方体的侧面我们需要根据所需的尺寸切割纸板。
使用尺子测量出所需的长宽高，将纸板切割成对应的大小。
然后用一支铅笔和尺子，在纸板上画出长方体的侧面。
根据所画的线条，使用手工刀将纸板切成对应形状。
2.制作长方体的顶面和底面接下来，我们需要制作长方体的顶面和底面。
使用尺子测量侧面的长度和宽度，在另一块纸板上画出相同大小和形状的矩形。
用尺子测量长方体的高度，将它转移到纸板上，画出相应大小和形状的矩形。
根据所画的线条，使用手工刀将纸板切割成顶部和底部的形状。
3.装配长方体完成后，我们需要把底面和侧面粘贴在一起。
使用纸胶带固定底面和侧面的位置，并逐步将顶面粘到侧面上。
确保所有边缘的线条都对齐，不要让任何一边的线条突出。
4.修整边缘在装配完成之后，我们需要修整边缘。
使用剪刀修剪下任何不平直或不合适的线条。
如果发现侧面松动，请在内部使用纸胶带修复。
5.装饰现在，我们已经完成了长方体模型的制作。
如果你想要让你的模型看起来更漂亮，则可以为它添加一些不同的装饰。
您可以使用不同颜色的彩色卡纸，剪刀，胶带和其他材料来对其进行装饰。
随着您对模型的装饰，您可以选择在模型上绘制图案或字母，以使其看起来更加个性化。
三、总结在本文中，我们介绍了手工制作长方体模型的基本步骤。
这是一个非常好的练手项目，不需要太多的时间和成本。
只要您遵循这里的指导，就能创造出一个漂亮的长方体模型。
五年级制作长方体实践活动
五年级制作长方体实践活动随着时代的发展，学生的学习方式也在不断改变，越来越多的教育者开始注重学生的实践能力培养。
实践活动是一种非常有效的学习方式，可以让学生在实践中掌握知识，提高实践能力。
本文将介绍一种五年级制作长方体实践活动，帮助学生更好地理解长方体的概念，同时提高他们的实践能力。
一、活动目的本次实践活动的主要目的是让学生掌握长方体的概念及其特征，同时培养学生的动手能力和创新精神。
二、活动准备1、教师准备：教师需要准备好长方体的相关知识及其特征，并准备好相关材料，如纸板、剪刀、胶水、彩笔等。
2、学生准备：学生需要准备好剪刀、胶水、彩笔等工具，并准备好心态，积极参与活动。
三、活动过程1、讲解长方体的概念及其特征教师首先向学生讲解长方体的概念及其特征，让学生了解长方体是一种由六个矩形面围成的立体图形，其中相邻两个面的长和宽相等，且相邻的面互相垂直。
2、制作长方体的模型教师向学生演示如何用纸板制作长方体的模型，让学生了解制作的步骤及注意事项。
然后，让学生自己动手制作长方体的模型，让他们在实践中掌握制作技巧，并培养他们的动手能力。
3、涂饰长方体模型学生制作好长方体模型后，教师要求学生用彩笔对模型进行涂饰，让学生在涂饰中发挥自己的创意和想象力，培养他们的创新精神。
4、展示长方体模型学生制作好长方体模型并涂饰完成后，教师要求学生在班级内展示自己的作品，并向其他同学介绍自己的长方体模型。
在展示过程中，学生可以互相交流，分享自己的经验和感悟，提高他们的团队合作能力。
四、活动总结在本次实践活动中，学生通过实践制作长方体模型，掌握了长方体的概念及其特征，同时培养了他们的动手能力和创新精神。
通过展示和交流，学生还提高了团队合作能力和沟通能力。
这种实践活动不仅让学生在实践中掌握知识，还培养了他们的综合能力，是一种非常有效的学习方式。
初学长方体和正方体教案带着孩子亲手制作
初学长方体和正方体教案-带着孩子亲手制作的文章一、教学目标1.能正确说出长方体和正方体的定义;2.能够说出长方体和正方体的特点;3.能够正确制作长方体和正方体的模型;4.培养孩子手工能力和想象力；5.了解长方体和正方体在日常生活中的应用。
二、教学重难点1.教学重点：长方体和正方体的定义和制作模型；2.教学难点：长方体与正方体的区别。
三、教学准备1.课件（包括文字、图片等）;2.手工工具（如剪刀、胶水、尺子等）;3.制作材料（如纸板、颜料、毛刷等）;4.模型制作示范;5.教学游戏（如填色、拼图等）四、教学步骤1.引入通过图片或故事引导孩子猜测或说出本节课的主要内容和学习目标。
引导孩子进入学习的氛围。
2.导入（10分钟）给孩子们一张白纸，让他们用自己的手绘画一个长方体和正方体的形状。
鼓励他们竭尽全力，描述这两个形状的特点，召开讨论会，引导孩子们认识到两者之间的相同点和不同点，并随着孩子们的讨论慢慢引导来帮助孩子更好地理解两者之间的关系。
3.学习（30分钟）长方体和正方体的定义在没有发现长方体和正方体时，扎克和凯特正在游戏中探险，那时他们发现了两个形状，一个是长方体，另一个是正方体。
他们究竟是什么？我们知道，长方体由6个矩形面组成，其中每对相邻的面都是相等的，正方体由6个正方形面组成，每个面都相等。
制作模型现在是时候了解如何制作模型了。
从纸板上裁剪出长方体和正方体的形状，将它们用胶水粘在一起，对于立方体模型，每个相邻面的长度应相等。
制作过程中，孩子们应该被鼓励用想象来设计他们的模型，根据孩子的想象来涂抹颜色。
4.集体讨论（10分钟）让孩子向其他孩子展示他们的模型，解释制作过程和材料，让其他孩子们从中获得灵感，学习其他同学的创意。
鼓励他们互相学习，一起探索正确制作模型的方法。
5.游戏（10分钟）将一个简单的填色和拼图游戏与本节课所学知识相结合，帮助孩子们加深对长方体与正方体的认识。
6.结论孩子们应该在我们的教学活动中掌握以下知识：1.长方体和正方体是由矩形和正方形面组成的几何体，有着不同的特征。
长方体幼儿教案
长方体幼儿教案教案标题：探索长方体——幼儿数学教案教学目标：1. 认识长方体的形状和特征。
2. 学习使用适当的词汇描述长方体。
3. 发展幼儿的观察能力和空间想象力。
4. 培养幼儿的合作和沟通能力。
教学资源：1. 平面上的长方形图片或卡片。
2. 3D长方体模型或教具。
3. 彩色纸、剪刀、胶水。
教学活动：引入活动：1. 展示一张平面上的长方形图片或卡片，询问幼儿是否认识这个形状。
2. 引导幼儿讨论长方形的特征，例如有四条边、四个角等。
探索长方体：1. 准备多个3D长方体模型或教具，让幼儿观察和摸索。
2. 引导幼儿描述长方体的特征，例如有六个面、八个顶点等。
3. 提问幼儿，询问他们认为长方体和长方形有哪些相同和不同之处。
制作长方体手工：1. 给每个幼儿发放彩色纸、剪刀和胶水。
2. 指导幼儿根据提供的模板，剪下长方体的六个面，并将它们粘贴在一起。
3. 鼓励幼儿在手工上添加其他装饰，例如窗户、门等。
游戏与练习：1. 进行形状配对游戏：将多个长方体模型或图片混合在一起，要求幼儿将相同形状的长方体配对。
2. 让幼儿触摸长方体的不同面，询问他们能否描述出每个面的特征。
3. 创设一个小组合作活动，让幼儿一起建造一个长方体城堡，鼓励他们在建造过程中进行合作和沟通。
总结与评价：1. 引导幼儿回顾今天学到的关于长方体的知识。
2. 提问幼儿，询问他们对长方体的理解程度，鼓励他们用自己的话描述长方体的特征。
3. 对幼儿的参与和表现给予积极评价和鼓励。
教学延伸：1. 继续引导幼儿观察和探索其他立体图形，例如正方体、圆柱体等。
2. 给幼儿提供更多的创造性活动，例如使用长方体模型建造不同的物体或场景。
教学反思：教案的撰写应根据幼儿的实际情况和年龄特点进行调整。
在教学过程中，要注重幼儿的参与和互动，提供多种感官刺激和实际操作的机会，以促进他们的学习和发展。
同时，教师应注意适当引导和提问，以激发幼儿的思考和表达能力。
画长方体教案
画长方体教案教案标题：探索长方体——画长方体教案教学目标：1. 认识长方体的定义和特征。
2. 掌握长方体的表面积和体积的计算方法。
3. 培养学生绘制长方体的能力和空间想象力。
4. 提高学生的合作和沟通能力。
教学准备：1. 教师准备：长方体的实物模型、黑板/白板、彩色粉笔/马克笔、计算器。
2. 学生准备：铅笔、橡皮擦、直尺、绘图纸。
教学过程：引入活动：1. 教师向学生展示长方体的实物模型，并引导学生观察、描述长方体的特征（有六个面，每个面是一个矩形）。
2. 教师提出问题：“你们知道如何计算长方体的表面积和体积吗？”探究活动：3. 教师引导学生一起探究长方体的表面积计算方法：a. 教师在黑板/白板上绘制一个长方体示意图，并标注出长、宽、高。
b. 教师解释表面积的概念，并引导学生计算长方体的表面积（表面积 = 2(长× 宽 + 长× 高 + 宽× 高)）。
c. 学生们进行小组活动，利用给定的长方体尺寸计算表面积，并相互核对答案。
4. 教师引导学生一起探究长方体的体积计算方法：a. 教师在黑板/白板上绘制一个长方体示意图，并标注出长、宽、高。
b. 教师解释体积的概念，并引导学生计算长方体的体积（体积 = 长× 宽× 高）。
c. 学生们进行小组活动，利用给定的长方体尺寸计算体积，并相互核对答案。
应用活动：5. 学生们分成小组，每组选择一个长方体的尺寸。
6. 学生们使用铅笔、直尺和绘图纸绘制出所选择长方体的正视图、侧视图和俯视图，并标注出尺寸。
7. 学生们交换绘制的图纸，尝试根据图纸上的信息还原出长方体的实物模型，并核对结果。
总结活动：8. 教师与学生一起回顾并总结本节课学习的内容，强调长方体的特征、表面积和体积的计算方法。
9. 学生们分享他们在绘制长方体和还原实物模型过程中的体会和困惑。
拓展活动：10. 学生们在家中或课后自行寻找更多与长方体相关的实际问题，并尝试计算表面积和体积。
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《制作长方体模型》（教案）
卫城小学许子发
教学目标：
1、学会制作长方体模型
2、培养学生的动手能力
3、指导学生建立空间观念，培养学生学习“空间与图形”的兴趣
教学重难点：
1、制作长方体模型
2、建立空间观念
教具学具：
长方体模型、长方体模型展开图、硬纸、剪刀、胶水、
包装纸、彩带
一、导入（故事激趣）
师：小时候，我有一个很要好的伙伴，我们是邻居，年
龄也差不多大，我们每天都在一起玩，一起上学，从小学到
中学。
长大后，我们各在一方，但彼此从来都没有忘记过对方，每年我们的生日，都会收到对方的礼物。
这不，她的生
日快到了，我买了一根丝巾，准备送给她，但又觉得这样送
会很随意，表达不出我深深的祝福。
我灵机一动，做了一个
精美的礼品盒。
（展示，学生赞不绝口，大声说：“哇，好漂亮啊！”）我用粉红的包装纸包装起来，代表粉红的回忆，再用长长的蓝丝带系上，代表我们的友谊象海水一样深（打开礼品盒），里面装满许许多多五颜六色的星星、小花，希望我朋友的生活多姿多彩，那根红红的丝巾是我祝愿朋友幸福平安。
这个小小的礼品盒，装满我们浓浓的情意，盛满我深深的祝愿。
师问：看到这个礼品盒，又听了这个故事，你怎样想：生甲：老师，真的是你制作的吗？
生乙：老师，我想制作一个。
生丙：老师，我也想制作一个。
生丁：老师，我能不能制作出这么美的礼品盒？
师回答学生问题后说：今天我们就来学习制作长方体模型
板书：制作长方体模型
二、教学实施
1、出示长方体模型，并标出前、后、左、右、上、下
2、展开长方体模型：
3、制作长方体模型
①四人一组，自己定出长、宽、高的长度，画好展开图
②剪下展开图（注意有虚线的地方沿虚线剪）
③折好展开图
④粘贴长方体模型（注意虚线部分的粘贴）
（生情绪高涨，兴趣盎然，大家群策群力，取长补短）（师指导、帮助他们解决碰到的问题）
4、展示作品，教师评价，生自评、互相评价，体验成功
生甲：我做了一个红色的礼品盒，我要买一个杯子装在里面，送给我的爷爷，祝愿他健康长寿。
生乙：我做了一个黄色的礼品盒，我要在里面装满果子，送给爸爸、妈妈，祝愿我家年年丰收。
生丙：我没有用包装纸，我在模型上画上老师和我们，在里面装满千纸鹤，送给老师，代表我们和老师永远在一起。
5、拓展，利用时间再制作一些正方体模型。