撕纸主题活动反思

撕纸活动教学反思（谢燕）

经过一个月的撕纸活动开展，学前班同学已对撕纸有了兴趣，大多同学已能手眼协调地进行撕纸了，而且撕纸时能较耐心、细致。我发现撕纸不仅可以锻炼智障儿童手部肌肉的协调性和灵活性，还能培养智障儿童耐心、细致的学习态度。当然在每次的具体操作过程中，也发现了一些问题，比如怎样使计划更合理，切实遵循智障儿童的实际发展水平同步进行。怎样针对学前班同学在创造性能力方面欠缺，更有效地启发、引导，并很好地从作品中加以体现。这些方面都有待于在以后的实践过程中去改进、完善。所以在主题活动即将结束之余，我将这个撕纸活动实践经验做个总结。

一、选材方面：贴近智障儿童的生活经验，需遵循由易到难、循序渐进的原则；刚开始的几次活动，可以先安排智障儿童进行任意地撕纸。因为学前班的智障儿童有的根本还不会撕，他们撕纸的方法准确的说是“扯”，如果扯的话，纸很难按意愿撕出形状，所以老师必须先教他们怎样把纸撕开。通过几次活动后，智障儿童基本上都能掌握撕的方法了，然后老师再从撕长条纸入手，先撕面条，为智障儿童每人准备一个小碗，把撕下的面条装在小碗里，要求智障儿童撕开变长条就可以了。渐渐地在以后的活动中，逐步提高要求，不但要撕成长条，还必须粗、细均匀，中间不断开，并进行粘贴，组成漂亮的图案，这和智障儿童的生活经验也比较贴近。智障儿童虽然在学习同一技能，但每次内容

都不一样，参与的兴趣也高了。

撕纸活动是以技能学习为主，往往比较枯燥，但对于学前班智障儿童来说，枯燥的形式激发不起他们学习的兴趣，所以在组织每一次活动时，老师尽量以游戏的形式来组织。如撕面条就设计了小动物要过生日了，小朋友准备一碗爱心面条送给他们吧！贴风筝时让智障儿童先玩风筝，再撕纸贴风筝。总之设法使活动有趣一些，吸引智障儿童主动参与。这样就不单单是为了学习撕纸的技能，在撕纸活动中同时可以掌握一些其它知识。