当孔子遇见苏格拉底

问答法（学生问，老师答） 正确的思想
“不愤不启，不悱不发，
问答法/反诘法 Socratic Method
举一隅不以三隅反，则不复也”。
有教无类
“I only know that I know nothing” Socratic paradox
精英教育
“性相近也，习相远也”
Ideals belong in a world only
of material wealth.”
“美德即知识” 吾爱吾师，吾更爱真理
——亚里士多德
“事勿越矩”、“认识自己”——节制
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自省
“吾日三省吾身”——曾子 “见贤思齐，见不贤而内自省也”——孔子 “仁人志士，无求生以害仁，有杀生以成仁”
思 想 政
"the unexamined life is not worth living [and] ethical virtue is the only thing that matters.“——Socrates
他人
治 “道之以政，齐之以刑，民勉而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。” ——孔子
教 “一个人只要真正认识了终极目标——善，他就会行善并成为具有美德的善良的
人 。”
育
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——Socrates
中西方文化差异及原因
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中西方文化差异
中国
填鸭式教学方式 Spoon-feeding
高权力距离 High power distance
集体主义 Collectivism
西方
任务式教学方式 Task-oriented
低权力距离 Low power distance
个体主义 Individualism
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填鸭式教学（spoon-feeding）与任务式教学（task-oriented）
中国
西方
中国的教学是传统的老师讲课， 西方的教学是一种教师引导学生
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高权力距离与低权力距离差异产生的原因分析
中国
西方
两千多年前儒家学说中提出的贵贱尊 卑和秩序： 社会成员之间存在着各种差别，这些 差别来自于年龄、地位、经济状况等 因素，各成员应该承认并严格遵守这 中差别，才能维护良好的社会秩序
16世纪资本主义的蓬勃兴起和新教运 动的广泛开展： 资产阶级的“平等、自由、博爱”思 想开始渗透于资本主义世界的意识形 态之中
学生听课的模式
在课堂上完成教学任务的教学模
式
学生的参与度不高，师生互动少， 学生参与度较高，师生之间互动
主要是在理解和记忆老师讲的内 教多，学生通过做任务学习知识
容
（learning by doing)
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填鸭式教学方式和任务式教学方式产生的原因
中国
西方
源自文库
中国的教学过于强调老师的作 西方教学既重视教师的地位也
用和地位
强调学生的作用
教与学两者之间，教是第一位 教与学处于同样地位，不分先
的，学则处于第二位
后顺序
老师在教学中拥有绝对权威 老师与学生之间是平等的
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高权力距离（high power distance）与低权力距离（low power distance）
中国
西方
中国是一个重视等级关系的国 西方人的等级观念相对较弱 家
（设计好之后可以删掉这个文本框哦）
集体主义与个体主义差异的原因分析
中国
西方
儒家文化,提倡谦虚谨慎,主张中庸之 西方文化: 个体意识强烈，高度重视个
道,忌讳锋芒毕露；
在交往中，人们对年龄大小、 地位高低、身份等有着很强烈 的意识
中国人习惯在交际中抬高对方 的地位，让对方在心理上形成 一种满足感，贬己褒彼，显示 出身份的差别，使对方感到自 身地位的优越性，以顺利实现 交际目的。
人际交往是在“不分高下的， 在假定平等的情况下进行的”
在西方社会，人们往往会将自 己和那些地位高的人放在一个 平等的位置上看待的，他们认 为他们和那些地位高的人享有 同样的权力，那些拥有很大权 力的人没有什么特权，他们只 是在其位谋其政。
the wise man can understand
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伦理道德
以“仁”为核心
Confucius
孝、悌、忠、恕 恭、宽、信、敏、惠 ……
“生，事之以礼，死，丧之以礼，祭之以礼。”——孝 “已欲立而立人，已欲达而达人。”——忠 “已所不欲，勿施于人。”——恕
“克己复礼”
“名不正，则言不顺；言不顺，则事不成；事不成，
“君为臣纲，父为子纲。” （retification of name，正名） 造成了“上下、长幼、尊卑”的差序 格局的思维模式和文化取向。
西方的宗教改革使宗教信仰实现了由 封建的上帝向资产阶级的上帝的历史 性的过渡，天赋人权的宗教思想渐渐 发达。
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过渡页
（设计好之后可以删掉这个文本框哦）
集体主义（collectivism）与个体主义（individualism）
当孔子
遇见苏格拉底
主讲人：曹永科 幕后制作：韩泽茹 李滔 薛静 罗敏
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壹 孔子与苏格拉底的比较
教 学 方 式、教 育 理 念 伦理道德 思想政治教育
贰 中西方文化差异及原因
中西方教学方式比较 权利距离 个人主义与集体主义
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苏格拉底
Socrates
希腊
出生日期 公元前469 逝世日期 公元前399
中国
西方
中国的文化是特色鲜明的集体主义文化： 西方的文化则是明显的个体主义文化：
集体利益高于个人利益；
社会是独立的个人的集合；
集体主义决定了中国人行为模式是“社 独立的人格、权利、思想、个性和自
会取向”；
由等,包括行为的独立和思想的独立；
中国人往往以家庭、社会、国家为重 重视个人成就；
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结束页
科学哲学、伦理学
苏格拉底教学法 苏格拉底反诘法
孔子
Confucius
中国
公元前551年9月28日 公元前479年4月11日
教师
开创儒家学派，编著《春秋》 修订“五经”
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孔子与苏格拉底的比较
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教学方式、教育理念
孔子
苏格拉底
启发式教学
助产式教学（产婆术）
由浅入深，循序渐进
为思想接生，引导人们产生
则礼乐不兴”
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伦理道德
以“善”为核心
Socrates
勇敢、正义、虔诚、节制、友谊
“the best way for people to live was to focus on the
pursuit of virtue rather than the pursuit, for instance,