中职语文基础模块——《应用文 启事》教学设计
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重难点突破策略：通过创设情景，让学生直观感受到应用文在实际工作和生活中的重要性，激发学生学习的兴趣；通过情景化练习和病文纠错，帮助学生掌握启事在实际生活中的应用及注意事项。
教学方法策略：情景教学法、课堂讨论法、学生练习法。通过知识竞答、小组讨论、案例分析等方式帮助学生认识到了什么是启事以及常见启事的种类；通过反复的写作练习，互改互评，提高了学生的实际写作能力，掌握启事的写作技巧。
教学目标
1、能够说出启事的概念、种类。
2、掌握启事的基本格式和写作注意事项，并能够根据要求写出几种常用的启事。
3、通过练习启事的写作，助力学生职业发展。
重点难点
教学重点：掌握启事的基本格式和写作注意事项，并能够根据要求写出几种常用的启事。
教学难点：能够根据要求写出几种常用的启事。
教学策略
教学组织策略：突出以学生为主体，教师为主导的组织原则。具体流程：导入新课——知识竞答，效果检测——病文会诊，精讲案例——课堂练笔，巩固强化。
学情分析
本课授课对象是中职一年级学生。学生在上册的应用文教学中已经掌握了一些应用文写作的基本要求和格式，有了一定的写作基础。但是学生学习惰性大，积极性消减比较快，针对这种情况，教师应先表扬学生在应用文写作方面取得的进步，正面肯定和激励学生再接再厉，明确启事在生活中的实用性和重要性，创设生活情景，精讲典型案例，归结模板，引导学生进行练习，让学生触类旁通，举一反三，掌握常用启事的写法。
3、教师结合课本案例——招聘、迁址、寻物启事，引领学生总结三类启事书写的基本格式及注意事项。
明确：
（1）征招类——招聘启事：
业务员招聘启事
本公司因业务发展需要，面向社会公开招聘几名优秀业务员。男女不限，年龄在35岁以下，中专以上文化程度。有意者请前来面试，一经公司录取，待遇从优。
联系人：XXX
联系电话：XXXXXXX
班级
教学目标达成度（20）
教学实施过程（20）
整体课堂氛围（20）
教学效果
（20）
教学设计合理性（20）
合计
（100）
教师自评表
教学反思
优点：
不足：
改进措施：
XXXX年XX月XX日
（注：启事遵循“一事一文”的原则）
4、学生再次修改小王的“寻物启事”，将个人修改版上传蓝墨云班课讨论区，互相点评。
教师提问学生，共同找出学生帮小王拟写的“寻物启事”存在的格式及内容方面的问题。
学生同桌交流，组间讨论，互相批改找错。
教师结合教材精讲三类案例——招聘启事、迁址启事、寻物启事等，为学生提供写作参照范本，师生共同总结出启事的一般书写格式。
学生根据以上分析总结，修改小王的“寻物”启事，上传云班课。
通过病文改错，加强学生对启事格式的记忆与写作实践。
通过精讲案例帮助学生了解每一类启事的格式和要求，归结启事一般的写作格式及注意事项，为学生提供模板，提高学生写作格式的规范性。
四、课堂练笔，巩固强化
1、强化练习：根据以上总结，结合课后习题一，练习启事的写法。
2、组间进行交换批改，并进行点评，评选出优秀作品，加深学生对于常见启事格式的掌握。
学生结合所学知识以及总结的一般格式进行写作练习，组内作业交换互评，推选出优秀的作业，在教师的引导下，巩固强化所学知识，使其学以致用，突出实用价值。
写作练习在帮助学生强化所学知识的同时，使学生能够将所学理论知识转化为具有实用价值，能够解决问题的工具，助力职业发展。
2、结合案例与写作指导，教师提问学生对启事写作格式与要求的预习情况。
教师以知识竞答的形式检测学生对启事基本知识的掌握情况。
教师根据学生的回答情况，给予适当的加分鼓励。
竞争加分机制，调动学习的积极性。
三、病文会诊，精讲案例
1、根据预习，请你帮小王拟一则“寻物启事”，同桌之间对改，互相找错。
2、组内派代表发言，教师归结书写问题。
教学设计
授 课章 节
《应用文·启事》
授课科目
中职语文（二）
课 时安 排
2课时
授课教师
授 课班 级
授 课
日 期
授 课节 次
缺 课学 生
教材分析
《应用文·启事》选自高等教育出版社出版，倪文锦、于黔勋主编的《中职语文》（基础模块）下册第二单元表达与交流模块的写作部分。启事是单位或个人将自己的要求，提请公众注意或希望协办而公开张贴，或在报刊刊登或让电视台、广播台播出的一种应用文体。常见的种类有征招类启事、告知类启事、寻找类启事等，教师在教学中应联系学生生活实际，精讲几种启事类型，让学生在反复练习中能够掌握规范的写法，在未来的工作和生活中解决实际问题。
教师通过蓝墨云班课发布自学任务。学生自助学习课本理论知识，分析案例；根据写作指导，完成课前测试。
任务单为学生提供学习支架；课前自测，为教师提供反馈。
课上活动促学
一、新课导入
小王是一个丢三落四的人，这不，昨天他在学校小苹果餐厅吃午饭时把自己新买的苹果手机弄丢了。至今仍未找到，心里特别着急。小伙伴们，你们能想出好的方法帮他找到丢失的手机吗？
（2）根据以上分析思路，小组合作分析课本迁址启事和寻物启事案例，归结这两类启事的基本格式和要求。
明确：提醒学生“寻物/人启事”与“招领启事”的区别，“寻物/人启事”描述越详细越好，“招领启事”却相反。
(3)总结一般格式：
XX启事
表述启事内容，把有关事情叙述清楚。
联系人：XXX
联系电话：XXXXXX
地址：XXXXXX
环境和资源策略：利用手机为线上学习活动提供平台支持；结合自主学习任务单、微课视频、等为学生提供教学资源支持；多媒体课件辅助直观展示教学内容，完成教学过程。
教 学 过 程 设 计
教学内容
师生活动
设计意图
课堂效果
课前任务导学
1、课前预习启事的概念、种类。
2、自学教材案例，认真研读写作指导。 3、完成课前小测试。
五、课堂小结
师生共同回顾本节所学，再次强调启事的பைடு நூலகம்式及注意事项。
课后
练习
巩固
以小组为单位，完成课后习题二、三，上传云班课讨论区，组间进行点评。
通过课后练习加强学生对启事格式的掌握，激发写作兴趣。
课后
板书设计
教学评价
课程结束后，教师根据该表格对自己课堂目标达成情况进行自评，认真反思。也可以让学生进行评价。例：
地址：XX市XX路XX号XX公司人事部
XXXX年XX月XX日
师生共同总结征招类启事写作格式及要求：
标题：第一行居中，根据启事的性质、内容、发文单位、紧急程度拟定标题，如“XX市人民政府机关公开招考工作人员启事”。
正文：另起一行空两格，将启事的内容要求表述清楚。
结尾：正文左下方开头空两格分行写上联系人、电话、地址等信息；正文的右下方写上年月日。
教师提问学生说出寻找手机的方法；教师点评并导入新课——启事。
创设情境，促进学生思考，激发学生学习兴趣。
二、知识竞答，效果检测
1、启事的概念、种类。
明确：
（1）征召类启事（招聘、招生、招标等）
（2）告知类启事（开业、停业、迁址等）
（3）寻找类启事（寻人、寻物等）
（注：特别强调“启事”与“启示”的不同。）
教学方法策略：情景教学法、课堂讨论法、学生练习法。通过知识竞答、小组讨论、案例分析等方式帮助学生认识到了什么是启事以及常见启事的种类；通过反复的写作练习，互改互评，提高了学生的实际写作能力，掌握启事的写作技巧。
教学目标
1、能够说出启事的概念、种类。
2、掌握启事的基本格式和写作注意事项，并能够根据要求写出几种常用的启事。
3、通过练习启事的写作，助力学生职业发展。
重点难点
教学重点：掌握启事的基本格式和写作注意事项，并能够根据要求写出几种常用的启事。
教学难点：能够根据要求写出几种常用的启事。
教学策略
教学组织策略：突出以学生为主体，教师为主导的组织原则。具体流程：导入新课——知识竞答，效果检测——病文会诊，精讲案例——课堂练笔，巩固强化。
学情分析
本课授课对象是中职一年级学生。学生在上册的应用文教学中已经掌握了一些应用文写作的基本要求和格式，有了一定的写作基础。但是学生学习惰性大，积极性消减比较快，针对这种情况，教师应先表扬学生在应用文写作方面取得的进步，正面肯定和激励学生再接再厉，明确启事在生活中的实用性和重要性，创设生活情景，精讲典型案例，归结模板，引导学生进行练习，让学生触类旁通，举一反三，掌握常用启事的写法。
3、教师结合课本案例——招聘、迁址、寻物启事，引领学生总结三类启事书写的基本格式及注意事项。
明确：
（1）征招类——招聘启事：
业务员招聘启事
本公司因业务发展需要，面向社会公开招聘几名优秀业务员。男女不限，年龄在35岁以下，中专以上文化程度。有意者请前来面试，一经公司录取，待遇从优。
联系人：XXX
联系电话：XXXXXXX
班级
教学目标达成度（20）
教学实施过程（20）
整体课堂氛围（20）
教学效果
（20）
教学设计合理性（20）
合计
（100）
教师自评表
教学反思
优点：
不足：
改进措施：
XXXX年XX月XX日
（注：启事遵循“一事一文”的原则）
4、学生再次修改小王的“寻物启事”，将个人修改版上传蓝墨云班课讨论区，互相点评。
教师提问学生，共同找出学生帮小王拟写的“寻物启事”存在的格式及内容方面的问题。
学生同桌交流，组间讨论，互相批改找错。
教师结合教材精讲三类案例——招聘启事、迁址启事、寻物启事等，为学生提供写作参照范本，师生共同总结出启事的一般书写格式。
学生根据以上分析总结，修改小王的“寻物”启事，上传云班课。
通过病文改错，加强学生对启事格式的记忆与写作实践。
通过精讲案例帮助学生了解每一类启事的格式和要求，归结启事一般的写作格式及注意事项，为学生提供模板，提高学生写作格式的规范性。
四、课堂练笔，巩固强化
1、强化练习：根据以上总结，结合课后习题一，练习启事的写法。
2、组间进行交换批改，并进行点评，评选出优秀作品，加深学生对于常见启事格式的掌握。
学生结合所学知识以及总结的一般格式进行写作练习，组内作业交换互评，推选出优秀的作业，在教师的引导下，巩固强化所学知识，使其学以致用，突出实用价值。
写作练习在帮助学生强化所学知识的同时，使学生能够将所学理论知识转化为具有实用价值，能够解决问题的工具，助力职业发展。
2、结合案例与写作指导，教师提问学生对启事写作格式与要求的预习情况。
教师以知识竞答的形式检测学生对启事基本知识的掌握情况。
教师根据学生的回答情况，给予适当的加分鼓励。
竞争加分机制，调动学习的积极性。
三、病文会诊，精讲案例
1、根据预习，请你帮小王拟一则“寻物启事”，同桌之间对改，互相找错。
2、组内派代表发言，教师归结书写问题。
教学设计
授 课章 节
《应用文·启事》
授课科目
中职语文（二）
课 时安 排
2课时
授课教师
授 课班 级
授 课
日 期
授 课节 次
缺 课学 生
教材分析
《应用文·启事》选自高等教育出版社出版，倪文锦、于黔勋主编的《中职语文》（基础模块）下册第二单元表达与交流模块的写作部分。启事是单位或个人将自己的要求，提请公众注意或希望协办而公开张贴，或在报刊刊登或让电视台、广播台播出的一种应用文体。常见的种类有征招类启事、告知类启事、寻找类启事等，教师在教学中应联系学生生活实际，精讲几种启事类型，让学生在反复练习中能够掌握规范的写法，在未来的工作和生活中解决实际问题。
教师通过蓝墨云班课发布自学任务。学生自助学习课本理论知识，分析案例；根据写作指导，完成课前测试。
任务单为学生提供学习支架；课前自测，为教师提供反馈。
课上活动促学
一、新课导入
小王是一个丢三落四的人，这不，昨天他在学校小苹果餐厅吃午饭时把自己新买的苹果手机弄丢了。至今仍未找到，心里特别着急。小伙伴们，你们能想出好的方法帮他找到丢失的手机吗？
（2）根据以上分析思路，小组合作分析课本迁址启事和寻物启事案例，归结这两类启事的基本格式和要求。
明确：提醒学生“寻物/人启事”与“招领启事”的区别，“寻物/人启事”描述越详细越好，“招领启事”却相反。
(3)总结一般格式：
XX启事
表述启事内容，把有关事情叙述清楚。
联系人：XXX
联系电话：XXXXXX
地址：XXXXXX
环境和资源策略：利用手机为线上学习活动提供平台支持；结合自主学习任务单、微课视频、等为学生提供教学资源支持；多媒体课件辅助直观展示教学内容，完成教学过程。
教 学 过 程 设 计
教学内容
师生活动
设计意图
课堂效果
课前任务导学
1、课前预习启事的概念、种类。
2、自学教材案例，认真研读写作指导。 3、完成课前小测试。
五、课堂小结
师生共同回顾本节所学，再次强调启事的பைடு நூலகம்式及注意事项。
课后
练习
巩固
以小组为单位，完成课后习题二、三，上传云班课讨论区，组间进行点评。
通过课后练习加强学生对启事格式的掌握，激发写作兴趣。
课后
板书设计
教学评价
课程结束后，教师根据该表格对自己课堂目标达成情况进行自评，认真反思。也可以让学生进行评价。例：
地址：XX市XX路XX号XX公司人事部
XXXX年XX月XX日
师生共同总结征招类启事写作格式及要求：
标题：第一行居中，根据启事的性质、内容、发文单位、紧急程度拟定标题，如“XX市人民政府机关公开招考工作人员启事”。
正文：另起一行空两格，将启事的内容要求表述清楚。
结尾：正文左下方开头空两格分行写上联系人、电话、地址等信息；正文的右下方写上年月日。
教师提问学生说出寻找手机的方法；教师点评并导入新课——启事。
创设情境，促进学生思考，激发学生学习兴趣。
二、知识竞答，效果检测
1、启事的概念、种类。
明确：
（1）征召类启事（招聘、招生、招标等）
（2）告知类启事（开业、停业、迁址等）
（3）寻找类启事（寻人、寻物等）
（注：特别强调“启事”与“启示”的不同。）