【《海伦·凯勒》教学设计5(第二课时及反思)】 海伦凯勒第二课时
《海伦 凯勒》 第二课时 教学设计
第二课时教学内容：精读课文课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
教学进程：一、复习课文主要写了海伦的哪些事情？习课文第一段（第1自然段）自读第1自然段，思考：a.这一段告诉了我们什么？你是怎么知道的？b.你从中体会到什么？小组讨论。
体会：1.海伦命运太悲惨了。
2.对海伦打击极大。
3.从什么地方看出？海伦命运太悲惨了。
a.天哪，谁能想到，当时，她才是一个一岁半的娃娃呀！b.她面对着的是……她不能……也不能……有感情朗读。
我们闭着眼睛来设想一下，双目失明会带来哪些不便？课文中怎么说？（面对的是无边无际的黑暗）再让我们塞住双耳，体会一下海伦双耳失聪带来那些困难？课文中怎么说？交流，指名感情朗读，体会出她的痛苦和悲哀，表现我们对她的同情。
二、学习课文的第二段（第2－5自然段）讨论：①沙利文老师开始是怎么教海伦的？后来呢？1.②海伦开始是怎样的表现？2.③海伦接着是怎么做的？找出有关的句子读一读。
3.④对刚才的理解你有什么新的体会？4.3、指导反复朗读有关语句。
集体交流。
5.(1)沙利文老师开始怎么教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？6.理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了…水‟这词。
从这里可以看出她是一位怎样的老师？“沙利文老师心疼地用布把她的手指—一包扎起来。
”（老师倾注了更多的爱）7.读句子，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。
8.(2)海伦开始是怎样的表现？9.理解：“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开10.始。
”三、学习第三部分。
指名读第三部分，思考：萨勒老师是自我？海伦又是怎么练习的1、小组互相讨论。
2、全班汇报交流。
3、重点理解有关语句。
4、指导有感情地朗读。
板书设计：生病——失聪失明3、海伦.凯勒奋斗——复聪复明不屈不挠奋斗。
海伦凯勒第二课时教案_《海伦﹒凯勒》第二课时教案
《海伦凯勒第二课时教案_《海伦﹒凯勒》第二课时教案》摘要：、我们看看海伦﹒凯勒(课件出示三幅海伦不期照片及海伦生平简介)了海伦生平海伦真很了不起再请轻轻地满怀尊敬地念这名海伦﹒凯勒二、整体感知走近人物、通上节课学习我们了了海伦幼不幸场重病让海伦双目失明、双耳失聪年仅岁半海伦从进了无声无色世界，()是早晨、午、傍晚、深夜海伦她不分昼夜(引生齐上面段话)面对无边无际黑暗和死般沉寂海伦(生齐)这才是不屈不挠啊!请全班再这段话，老师推荐几愿看吗?(课件出示籍封面《海伦凯勒传》、《敞开门》、《假如给我三天光明》简单介绍这些籍)课机会吗?、凭着不屈不挠精神海伦又回到了有声有色世界、导入课题激发情感、请学们伸出手和老师起工工整整地写名曾感动世界名海伦﹒凯勒、我们看看海伦﹒凯勒(课件出示三幅海伦不期照片及海伦生平简介)了海伦生平海伦真很了不起再请轻轻地满怀尊敬地念这名海伦﹒凯勒二、整体感知走近人物、通上节课学习我们了了海伦幼不幸场重病让海伦双目失明、双耳失聪年仅岁半海伦从进了无声无色世界她这种异样身体使她人生路变得困难重重可是尽管如海伦对己生命还是充满喜悦和热爱!她没有放弃己通己努力终获得了成功!学们还愿课吗?其实就是走进课与人物对话通人物语言、动作走进人物心认识人物品格下面请学们课做到入目句句入心听清要用词形容海伦并说出你理由学生交流将学生说有道理词板黑板上、学们你们都对海伦有了属己感受不你们回答我到这词请看(板)不屈不挠这是课结尾对海伦具有精神概括而且这词身也值得我们细细品味3、请这词(两遍)这词是什么思?借助工具搞明白请学们默课用波浪线画出能助我们理这词句子三、细课感动心、现学们上留下了道道充满你智慧波浪线谁说你到句子是什么?、出示她不分昼夜像块干燥海绵吮吸着知识甘霖她拼命摸盲不停地写单词和句子她是这样地如饥似渴以至手指头都摸出了血()请齐这段话这段仅仅遍是不够再你发现有哪些词语值得我们用笔将它圈出()你发现了什么词?(根据学生回答相继红色强调)、不分昼夜师相机拨(无论白天黑夜是海伦世界只有黑暗也许妈妈嘱咐了多次海伦睡吧海伦哪顾得上休息啊!)像块干燥海绵拨(海伦渴知识知欲望越越强烈每天开始海伦就是块干燥海绵吮吸着吮吸着直至这块海绵装得满满饱饱)B、拼命摸从哪儿可以看出是拼命?系面摸出了血拨(我们知道盲是向外凸出由数和位不区分只能靠着手指慢慢地、仔细地摸这样学习远远比我们正常人得困难你能想象到那份艰难吗?)不停地写拨(我们能想象海伦当学习情景吗?边想象边肯定可以得更)、如饥似渴拨(什么思?海伦渴什么?课用了恰当比方说明海伦如饥似渴能到吗?她是那样如饥似渴夏日午她是那样如饥似渴冬日夜晚知识就是维持海伦生命精神食粮如这夺她学习知识那就是夺她生命!)、摸出了血(当海伦年仅7岁了学习她手指头竟摸出了血这是种什么精神?即使摸出了血海伦有没有喊声疼叫声苦?倒是沙利老师心疼不已)(3)你能这段话吗?请练习朗出你体会指名评议()是早晨、午、傍晚、深夜海伦她不分昼夜(引生齐上面段话)面对无边无际黑暗和死般沉寂海伦(生齐)这才是不屈不挠啊!请全班再这段话3、这段话助我们理了不屈不挠还有哪段话能助我们理这词?、出示使我伙伴即使是亲密伙伴能听懂我话我夜以继日地努力反复高声朗某些词语或句子有甚至要几直到己觉得对了止我每天坚持着练习练习练习()又有哪些词跳入你眼帘?(根据学生回答突出夜以继日反复甚至每天坚持)()学语就要有这样敏感通关键词语理句子这段话该怎么呢?生练齐5、当假期到海伦功课也告段落她回到声喊道爸爸妈妈我回了!谁这句话?(3生)可能海伦说得不如我们可那是岁半就双耳失聪、双目失明海伦完全靠触觉学习发音现她说出每难道不都是震撼人心吗?四、深入体悟升华认识、正是靠着这种不屈不挠奋斗精神海伦获得了丰富知识知识打开了她眼界增强了海伦生活勇气和信心知识就像道彩虹照亮了她心五彩世界是生活再也不是无边无际黑暗有声有色世界她面前铺展开让我们起看看她心看到世界吧!课件出示我常常感觉到阵微风吹花瓣散落我身上是我把落日想象成很很玫瑰花瓣从空纷纷扬扬地落下齐学习让海伦对生命充满了希望她眼世界是美不请学们由八然段看看你对海伦有没有新认识了? 、要学会透出语言蕴含思你又对海伦有什么认识?(把毕生精力奉献给残疾人)通这些我们发现海伦心充满了(板爱)正因心有爱她才感到生命有了新开始她才会将世界想象那样美她才会将毕生精力倾残疾人身上也是爱才给了海伦不屈不挠、战胜命运力量正是心充满了爱海伦才会写出那样多感动世界3、许多名人了了海伦都给了海伦很高评价让我们起看看课件出示生、了这么多学了这么多你就不想对海伦说什么?如海伦就你面前你想对她说什么?桌先说说看(可以是候脾气暴躁海伦可以是学拼写海伦可以是学说话海伦也可以是获得成功海伦)五、拓展作业激情总结、只了关海伦就有这样深感受如更多有关海伦或者海伦写相信定有更收获老师推荐几愿看吗?(课件出示籍封面《海伦凯勒传》、《敞开门》、《假如给我三天光明》简单介绍这些籍)课机会吗?、凭着不屈不挠精神海伦又回到了有声有色世界凭着不屈不挠精神海伦考上了哈佛学;凭着不屈不挠精神海伦心像沙利老师那样把己全部爱倾残疾人上;凭着不屈不挠精神海伦生写下了部著作被美国《代周刊》评选0世纪美国十英雄偶像!课我们再看看记住这位感动我们感动世界人吧!(出示海伦图片并引)记住种精神不屈不挠战胜命运精神请记住海伦﹒凯勒记住种品格热爱生命忘我付出品格请记住海伦﹒凯勒记住人值得永远怀念人永远激励我们不断向前人请记住海伦﹒凯勒。
海伦.凯勒(第二课时)苏教版五年级下语文教学设计
5.情感教育，渗透人文：在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们从海伦·凯勒的事迹中汲取力量，培养积极向上的心态。同时，教育学生关爱他人，尊重和帮助残疾人，树立正确的人生观和价值观。
2.精讲课文，突破难点：以问题驱动的方式，引导学生深入研读课文，分析海伦·凯勒的心理变化，提炼文章观点。在此过程中，教师适时点拨、讲解，帮助学生突破难点。
3.小组合作，交流分享：组织学生进行小组讨论，让他们分享对海伦·凯勒品质的认识，以及如何将这些品质内化为自己的行为准则。通过合作交流，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
4.学会通过对比、总结等方法，提炼出海伦·凯勒成功的原因，培养信息提取和归纳能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现和解决问题，培养独立思考能力。
2.通过小组合作、讨论等方式，让学生在互动中交流观点，提高沟通表达能力。
3.利用多媒体手段，展示海伦·凯勒的相关图片、视频等资料，增强学生对课文内容的直观感受。
在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们从海伦·凯勒的事迹中汲取力量，培养积极向上的心态，为学生的人生发展奠定坚实基础。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，他们对课文内容的理解、词汇的掌握和阅读技巧等方面有了较好的发展。在此基础上，针对本章节“海伦·凯勒”的教学，学生有以下特点：
4.教师通过实例讲解，指导学生如何运用课文中的好词佳句进行人物描写和情感表达。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题展开讨论：
《海伦﹒凯勒》第二课时教学设计
《海伦﹒凯勒》第二课时教学设计《海伦﹒凯勒》第二课时教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《海伦﹒凯勒》第二课时教学设计，欢迎阅读与收藏。
《海伦﹒凯勒》第二课时教学设计1一、导入课题，激发情感1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。
2、我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示三幅海伦不同时期的照片及海伦生平简介），了解海伦生平，海伦真的很了不起，再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦﹒凯勒二、整体感知，走近人物1、通过上节课的学习，我们了解了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。
她的这种异样的身体使她的人生之路变得困难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命还是充满喜悦和热爱！她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功！同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。
下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，听清要求：用一个词来形容海伦，并说出你的理由。
学生交流。
将学生说的有道理的词板书在黑板上。
2、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。
不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。
3、请大家读读这个词（两遍）这个词是什么意思？借助工具书搞明白。
请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
三、细读课文，感动内心1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。
谁来说，你找到的句子是什么？2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
《海伦 凯勒》第二课时反思
《海伦凯勒》第二课时反思
XX课件《海伦凯勒》第二课时反思作者：佚名转贴自：转载点击数：《海伦凯勒》第二课时反思第二课时本课的教学重点我放在了通过课文语言文字体会海伦在沙利文老师的指导和帮助下如何萌发出巨大学习动力和对生活得热爱，并刻苦学习所表现出的不屈不挠精神。
要学习剩下的——自然段，内容多，重难点也多，我便设计了几个重点问题统领全文：沙利文是一个怎样的老师？在沙利文的指导下，海伦是如何学习的，有了哪些收获？海伦是如何学说话的？围绕以上问题学生自读课文，深入理解。
在交流时通过指导抓住一些重点词句，说出体会，读出感受。
整个设计一目了然，便于操作。
最后，我设计了与海伦对话的延伸，但由于时间的关系未能在课堂上畅所欲言，使得这一情感教育的目标达成度不高，以后应该在一些枝节出尽量减少琐屑的分析。
新课结束前的课外延伸，我让学生说一说自己所知道的一些面对人生挫折不屈不饶的人和事，学生大多说的是一些伟人，如张海迪，阿炳，贝多芬，以后应多引导学生去阅读这些任务的故事。
另外，我又忘记了引导学生联系身边人，因为，也许只有身边人才更有感染力。
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《海伦·凯勒》教学设计2(二课时)_海伦凯勒第二课时
《海伦·凯勒》教学设计2（二课时）_海伦凯勒第二课时教材简析：课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。
在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。
考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。
赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。
文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。
教学目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始，知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学重点、难点：有感情地朗读课文，凭借课文具体的语言材料，感受海伦的不幸，更要用心体悟海伦不屈不挠的奋斗精神。
设计理念：新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。
语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使他们有所感悟、思考，并受到情感熏陶，获得精神洗涤，享受审美情趣。
引导学生以读解文，以情带读，通过仔细品味关键词句，把学生带入课文描述的意境，感受海伦凯勒的形象，体会她丰富的内心世界。
让学生在生生对话、师生对话以及与文本对话的过程中张扬情感、喷涌真情，从而获得个人体验和独特感受，把语文学习转化为积极的情感。
设计思路：任何文章都有一个中心意思，都有一条清楚的经线，或者都有一个整个文章环拱的圆心。
我们的教学过程也应由此来展开。
找准了此点，就能辐射全篇文章的教学，就能使我们文章教学有了突破口，也使我们在课堂教学中，展开对话或寻找、拟定讨论的话题，有了依托和凭借。
这篇文章的最后一句海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。
《海伦﹒凯勒》第二课时教学设计（精选7篇）
《海伦﹒凯勒》第二课时教学设计（精选7篇）《海伦﹒凯勒》第二课时篇1教学目标：1、能用普通话有感情地朗读课文，深入体会海伦不屈不挠的奋斗精神，用心感悟文章表达方法。
2、能联系上下文和自己的积累，推想理解“倾诉、倾注”等词语的意思及表达的情感；掌握文中双引号的用法。
3、拓展阅读，进一步认识海伦的形象，感受爱的教育。
教学过程：一、激情导入，营造情境。
1、这节课我们继续学习第9课《海伦·凯勒》，这就是海伦﹒凯勒，一位传奇女子！一位与命运抗争的英雄（出示）让我们怀着崇敬的心情再次呼唤这个名字──生齐读：海伦·凯勒。
2、通过上节课学习，你能用自己的语言概括一下课文的主要内容吗？生说师板书：生病——奋斗——奉献3、谁来说说海伦凯勒给你留下的初步印象？生说，师板书：不屈不挠这节课咱们来继续学习课文，通过细读文本，深入体会海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神，并感悟作者是如何写的。
二、品读语言，感悟形象。
（一）走进海伦凯勒一生中最痛苦最不幸的时光。
1、默读课文第一节，说说从中你读懂了什么。
（课件出示课文第一节）交流所得：重点抓住：“天哪，谁能……一岁半的娃娃呀！”（对海伦的同情、担心）“倾诉”是什么意思，理解吗？“不能，也不能”想想该如何读好这一节？自由练读，指名读，齐读。
过渡：才一岁半的小海伦就要面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
命运看似已经无情地抛弃了她，残忍地把她禁闭在孤独的世界里。
可事实上海伦凯勒却“看”到了这个世界。
请同学们齐读第五自然段。
课件出示第五节文字1、海伦看到的是怎样的世界？（板书：“看”）（美丽、玫瑰园、花瓣）2、这是她真正看到的吗？双引号里边的这个“看”字你怎么理解？这里双引号的作用是什么呢？同学们，你认为，是什么让海伦看到了如此美妙的世界？（知识）（二）深入感悟海伦“不屈不挠”的奋斗精神。
过渡：从面对黑暗沉寂到“看”到美妙的世界，海伦靠什么走过了这条常人难以想象的道路？生说：勇敢、不怕困难、“不屈不挠”……师抓“不屈不挠”：我们一起来读读这个词语，这个词语只是个大概的、泛泛的说法，如果没有具体的细节描写，是支撑不起来的。
《海伦·凯勒》教学设计 (第二课时)_教案教学设计
《海伦·凯勒》教学设计（第二课时）教学过程：第一课时[教学目标]⒈学会本课7个生字，理解生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文，凭借具体的语言材料，初步感受海伦的不幸。
第一课时[教学内容简述]指导学生初读课文，读准生字字音，读通课文的每一句话；理清文章脉络；学习课文第一段，体会海伦的不幸，感受她的痛苦和悲哀。
第二课时课前[创设情境，体验感受]师：现在，我们做个小游戏。
请大家闭上眼睛，捂上耳朵，紧闭嘴巴，坚持五分钟。
（很多同学一开始还觉得好玩，后来有人忍受不了，没坚持完五分钟就陆续退出游戏了。
）这时，我请学生说说感受。
（大家七嘴八舌地谈论了自己的感受，有的说：“我眼前一团漆黑，什么也看不到。
”有的说：“太难受了，我特别想睁开眼睛”有的说：“我觉得五分钟特别长。
游戏结束后，能看、能听，我感到特轻松。
”……）这时，我让学生想象，海伦生活在无声的、黑暗的、无语的世界中，她会怎样？（海伦每天生活在这样的世界中，看不见美好的事物，听不到美妙的声音，而且，所有的苦楚又没法述说，憋在心里，久而久之，你想，她会怎么？学生就很自然的明白她的暴躁时情有可原的，是痛苦的。
）[学生的阅历不深，有很多时候要让他们与文中的人物产生共鸣，就必须给他们营造一个相似的场景，让他们有所体验，有所感受，这样才能有效地掌握文章中蕴涵的“深意”，学生才能在学习过程中有所习得。
这一环节，为本课时的学习奠定了坚实的基础。
]一、整体感知，突出中心1、今天我们继续学习《海伦·凯勒》。
默读全文，你看到了一个怎样的海伦凯勒？（用一句话概括）（有的读出了一个可怜不幸的海伦，有的读出了坚强不屈的海伦，有的读出了快乐的海伦。
）边读边想，你从哪里读出这样的海伦，可以圈圈划划，开始吧。
(生读)2、迅速浏览课文，找一找，文章是怎样评价海伦凯勒的？最后一句：齐读，板书——不屈不挠。
在你的印象中，怎样算是不屈不挠？（遇到困难不低头，坚持不懈，取得成功）3、文中哪些地方表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神呢？自由读课文，圈画出相关语句、词语，感受深刻的地方多读几遍，还可以做上批注。
海伦凯勒第二课时教案
海伦凯勒第二课时教案教案标题：海伦凯勒第二课时教案教学目标：1. 了解海伦凯勒的生平及其对世界的影响。
2. 学习并掌握描述人物特征的词汇。
3. 提高学生的阅读和听力能力。
4. 培养学生的合作和表达能力。
教学准备：1. 海伦凯勒的相关资料和图片。
2. 学生课本和练习册。
3. 音频或视频资源。
4. 黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍海伦凯勒，简要介绍她的生平和对世界的影响。
2. 引导学生讨论海伦凯勒的重要特征和成就。
阅读理解（15分钟）：1. 分发海伦凯勒的相关阅读材料给学生。
2. 学生独立阅读材料，并回答相关问题。
3. 学生互相讨论答案，并与全班分享他们的观点和理解。
词汇学习（15分钟）：1. 教师呈现一些描述人物特征的词汇，如勇敢、聪明、坚强等。
2. 通过图片、例句等方式帮助学生理解这些词汇的意思。
3. 学生分组合作，使用这些词汇描述海伦凯勒的特征，并展示给全班。
听力训练（15分钟）：1. 播放一段关于海伦凯勒的听力材料。
2. 学生听取材料后，回答相关问题。
3. 学生互相讨论答案，并与全班分享他们的听力理解。
小结与延伸（10分钟）：1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在阅读、听力和词汇方面的提高。
2. 鼓励学生进一步了解海伦凯勒的故事，并提供相关书籍或资源的推荐。
3. 布置相关练习或作业，巩固学生对海伦凯勒的了解和词汇的掌握。
教学反思：本节课通过多种形式的学习活动，旨在培养学生对海伦凯勒的兴趣和理解，并提高他们的阅读、听力和词汇能力。
通过小组合作和全班分享，学生能够互相学习和交流，进一步加深对海伦凯勒的认识。
在今后的教学中，可以加入更多互动和实践的活动，以激发学生的学习热情和参与度。
海伦.凯勒(第二课时)苏教版五年级下语文优秀教学案例
问题导向的教学策略能够激发学生的思考和探究欲望。在本节课中，我将提出一系列问题，引导学生深入思考。例如：“海伦·凯勒在面对困境时，是如何保持乐观和勇气的？”“她与安·沙利文之间的关系对她的成长有哪些影响？”通过问题的引导，使学生关注课文中的细节，激发他们独立思考和合作探究的能力。
（三）小组合作
小组合作是提高学生参与度和合作能力的重要手段。我将根据学生的特点和兴趣，将他们分成若干小组。在每个小组中，养学生之间的沟通与协作能力，使他们能够在团队合作中相互学习、共同成长。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节。在本节课结束后，我将引导学生进行自我反思，思考自己在课堂上的学习收获、存在的问题等。同时，我将组织学生进行相互评价，鼓励他们相互鼓励、取长补短。此外，我还会根据学生的表现，给予适当的表扬和激励，以提高他们的学习积极性和自信心。
本节课的教学内容与过程注重引导学生深入理解课文内容，感悟海伦·凯勒的精神品质。在教学过程中，我将以学生为主体，关注他们的学习需求，充分发挥教师的引导作用。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作探究能力。
五、案例亮点
为了达到这一目标，我将设计一系列教学活动，如引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入理解课文内容，掌握重点词语和句式的运用。同时，通过讨论、分享等方式，让学生充分表达自己对海伦·凯勒精神的理解和感悟。
（二）过程与方法
在本节课中，学生需要运用自主学习、合作探究等方法，深入理解课文内容，感悟海伦·凯勒的精神品质。通过分析海伦·凯勒与安·沙利文的互动，体会师生之间的深厚感情。此外，学生还需要学会从课文中汲取力量，关爱身边的人，珍惜美好生活。
在讲授新知环节，我会详细讲解海伦·凯勒的生平和主要事迹。通过分析她与导师安·沙利文的互动，让学生了解到师生之间深厚的感情。在此过程中，我会运用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。此外，我还会结合现实生活中的例子，让学生深刻体会到海伦·凯勒精神的现实意义。
《海伦·凯勒》教学设计2(二课时)_海伦凯勒第二课时
《《海伦·凯勒》教学设计2（二课时）_海伦凯勒第二课时》摘要：教学重、难有感情地朗课凭借课具体语言材感受海伦不幸更要用心体悟海伦不屈不挠奋斗精神，每天坚持）这些词都说明什么，也许我们心灵光将由被课请选择、让我们再看看记住这位感动我们感动世界人吧（出示海伦图片并引）让我们记住种精神不屈不挠战胜命运精神请记住她名海伦﹒凯勒教材简析课讲述了海伦岁半遭遇场重病从双目失明、双耳失聪沙利老师指导助下如饥似渴地摸盲萨勒教师指导下学会了说话考上学她把己全部精力都投入到残疾人身上故事赞扬了海伦不屈不挠学习精神传递了终身努力便成天才价值追较长但语言凝炼明白易懂便理概括教学目标预设、正确、流利、有感情地朗课、学会课生绿线生只识不写理由生组成词语3、能结合课容说出她心充满了前所有喜悦感到生命有了新开始知识打开了海伦眼界增强了海伦生活勇气和信心等句子含义、凭借课具体语言材体会不屈不挠学习精神教学重、难有感情地朗课凭借课具体语言材感受海伦不幸更要用心体悟海伦不屈不挠奋斗精神设计理念新课标指出语课程丰富人涵对学生精神领域影响是深广要重视语熏陶感染作用语教学要重视情感、态、价值观正确导向要让学生主动积极思维和强烈情感活动加深对语言理、赏析使他们有所感悟、思考并受到情感熏陶获得精神洗涤享受审美情趣引导学生以以情带通仔细品味关键词句把学生带入课描述境感受海伦凯勒形象体会她丰富心世界让学生生生对话、师生对话以及与对话程张扬情感、喷涌真情从而获得人体验和独特感受把语学习化积极情感设计思路任何都有心思都有条清楚线或者都有整环拱圆心我们教学程也应由展开准了就能辐射全教学就能使我们教学有了突破口也使我们课堂教学展开对话或寻、拟定讨论话题有了依托和凭借这句海伦凯勒这种不屈不挠奋斗精神永远留世人心正是心所因而进行设计我仅仅抓住不屈不挠作学习课唯问题抓住不分昼夜、拼命、如饥似渴、摸出了血夜以继日、努力、反复、高声、几、坚持练习练习练习等等词语体会引导学生通感悟逐层深入使学生对不屈不挠理更加丰满力避免些琐碎无效提问学生学起也觉得思路清晰教学重才能得以落实教学三课教学程课谈话导入课了、学生由轻声课要准音通课、二遍默浏览感知检学情况、出示词语指名正音、想想课可以分几段每段讲了些什么？课主要讲了什么？3、复述课师生评议学习课然段感知海伦不幸布置作业、写出示词语两遍、有关海伦凯勒二课、谈话导入拨动心弦出示海伦凯勒《假如给我三天光明》句子天我要看人他们善良、温厚与友谊使我生活值得二天我要黎明起身看黑夜变白昼动人奇迹三天也是我有视觉天我将当前日常世界学们现我们起屏幕上这些话你们知道这些话是谁写？对了是海伦凯勒现让我们起写写这名（认真地写）你们觉得老师写得怎么样呢？（很认真很慢）你们知道老师什么要写得这么认真吗？（因老师看了海伦凯勒事迹觉得她是非常了不起人老师心底里尊敬她所以我要将她名写得很认真很漂亮）3．通上节课学习那么海伦凯勒你们心是什么样她是怎样人呢？谁说说(板)不屈不挠不幸坚强身残志坚二、精细品披入境．这节课让我们再次走近海伦凯勒感受她那不屈不挠奋斗精神请默课用波浪线画出能感受她那不屈不挠奋斗精神句子现学们上留下了道道充满你智慧波浪线谁说你到处句子是什么？、出示她不分昼夜像块干燥海绵吮吸着知识甘霖她拼命摸盲不停地写单词和句子她是这样地如饥似渴以至手指头都摸出了血（）请齐这段话这段仅仅遍是不够再你发现有哪些词语值得我们用笔将它圈出可以旁边写上些己体会（）交流抓关键体会．不分昼夜不停地写师相机拨（白天海伦；傍晚海伦；夜深了妈妈多次嘱咐海伦睡吧海伦还是呀无论白天黑夜海伦都她哪顾得上休息啊这就是不屈不饶海伦她不分昼夜不停学习）像块干燥海绵拨（海绵具有什么特？那干燥海绵呢？海伦就是块干燥海绵这说明什么？）B．拼命摸摸出了血拨（我们知道盲是向外凸出由数和位不区分只能靠着手指慢慢地、仔细地摸这样学习远远比我们正常人得困难你能想象到那份艰难吗？所以说她手指头摸出了血当海伦年仅7岁了学习她手指头竟摸出了血她会喊声疼吗？她会哭着妈妈吗？她无怨无悔就是学习学会）．如饥似渴拨（你饿候是什么感觉你想干什么？你渴候是什么感觉？你又想干什么？海伦因什么而饥渴？海伦渴什么？她是那样如饥似渴夏日午她是那样如饥似渴冬日夜晚知识就是维持海伦生命精神食粮如这夺她学习知识那就是夺她生命）（3）从刚才些词语你能体现出了海伦不屈不挠（指板）（）带着己对理和体会己这段（5）春秋寒暑往海伦不分昼夜不管严寒酷暑凭着不屈不挠志学会了（引）写和算术学会了用手指说话难道不令人敬佩吗？让我们再齐这段3、课还可以从哪段话也能体现出海伦不屈不挠呢？出示使我伙伴（即使是亲密伙伴）能听懂我话我夜以继日地努力反复高声朗某些词语或句子有甚至要几直到己觉得对了止我每天坚持着练习练习练习齐（）什么要加上即使是亲密伙伴？说明了什么？（）这段话又有哪些词跳入你眼帘？（根据学生回答突出夜以继日反复甚至每天坚持）这些词都说明什么？（3）学语就要有这样敏感通关键词语理句子下面让我们起这句话再次齐当假期到海伦功课也告段落她回到声喊道出示爸爸妈妈我回了指（生）那岁半就双耳失聪、双目失明海伦完全靠触觉学习发音现她说所出每难道不都是震撼人心吗？你喊喊、我常常感觉到阵微风吹花瓣散落我身上是我把落日想象成很很玫瑰花瓣从空纷纷扬扬地落下（）指名多么美世界啊什么让海伦触摸到了美丽世界？（）（循环播放歌曲片段不历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功）海伦通不屈志不懈努力获得了丰富知识知识打开了她眼界增强了海伦生活勇气和信心知识就像道彩虹照亮了她心五彩世界是生活再也不是无边无际黑暗有声有色世界她面前铺展开5、总结凭着不屈不挠精神海伦又回到了有声有色世界凭着不屈不挠精神海伦考上了哈佛学；凭着不屈不挠精神海伦心像沙利老师那样把己全部爱倾残疾人上；凭着不屈不挠精神海伦生写下了部著作被美国《代周刊》评选0世纪美国十英雄偶像三、深入体悟升华认识、下面就让我们起听听海伦那些感动世界（生音乐渐起）只要朝着阳光便不会看见阴影《冲出黑暗》虽然生命有很多缺陷但世界是美无论处什么样环境都要不断努力都要学会满足《假如给我三天光明》不要埋怨别人对你设下困难只要己努力把克那些困难即使失败了我觉得也不会太伤心但我坚信那只是偶然而必然则是你肯定会成功《假如给我三天光明》这些流露真情终将成我们指路明灯照亮我们前进道路、通学习我们知道海伦凯勒是不幸人可是她靠着己顽强志和不屈不挠精神成就了己伟学们你有什么话想说吗？四、拓展作业课外积累、只了关海伦就有这样深感受如更多有关海伦或者海伦写相信定有更收获老师推荐几相信定都会出示籍封面《假如给我三天光明》《我生活故事》对生活无边无际黑暗女孩假如给她三天光明她会做些什么呢？海伦生活故事是否会继续让我们感动呢？也许我们心灵光将由被课请选择、让我们再看看记住这位感动我们感动世界人吧（出示海伦图片并引）让我们记住种精神不屈不挠战胜命运精神请记住她名海伦﹒凯勒让我们记住种品格热爱生命忘我付出品格请记住她名海伦﹒凯勒让我们记住人值得永远怀念人永远激励我们不断向前人请记住她名海伦﹒凯勒。
小学五年级语文《海伦凯勒》教学设计(第二课时)
《海伦凯勒》教学设计（第二课时）五年级语文教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能通过朗读体会课文语言，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
3、情感教育：学会乐观面对生活，做生活的强者。
教学重、难点：本人是一篇人物传记，为了更进一步感悟海伦与命运抗争，因此，让学生凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重点和难点。
教学方法：采用了重点语段品读法和教师情境启发式教学。
教学准备：教师制作多媒体课件教学过程：一、课前活动：日有所诵１、谈话：今天，老师准备了一段文字送给大家。
请推荐一个同学来读。
投影出示：我有时在丛林中漫步，有时和朋友在湖上泛舟。
我喜欢同风浪搏斗，驾驭坚固的小船服从于我的意志和臂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。
此情此景，令人心旷神怡。
２、引导交流：读（听）了之后，有什么感受？３、多美的文字呀，让我们也身临其境，美美地读，用心去感受！（齐读）４、设疑：如果老师告诉你这段文字出自于一个生活在盲聋哑世界里的人，一个度过了87年无光、无声孤独岁月的弱女子。
此时，你又想说些什么？５、板书课题：请同学们伸出手，和老师一起写下这个曾经感动世界的名字——海伦凯勒。
（齐读课题）●二、体验“厄运”１、提问：小海伦遭遇了怎样的不幸？（生交流：双目失明、又耳失聪）２、这对小海伦来说意味着什么？（生交流，课件出示句子）教师引读：她再也看不见——那绚丽多彩的世界；再也听到不见——那动听悦耳的旋律。
她不能亲口喊一声——爸爸、妈妈，我爱你们，也不能向他们倾诉——心中的希望和要求……面对她的只能是——无边无际的黑暗，只能是——死一般的沉寂。
海伦·凯勒第二课时教学设计
《海伦·凯勒》第二课时教学设计(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《海伦·凯勒》第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《海伦·凯勒》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、有感情地朗读课文。
2、结合语言环境，了解课文中引号的用法。
体会海伦不屈不挠的学习精神和热爱生活、感恩奉献的品质。
3、培养学生深入角色内心、个性解读文本的能力。
【重点难点】引导学生凭借具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和对生活的热爱。
引导学生深入角色内心，真切体会海伦的心理以及学习时的艰难，以产生心灵上的共鸣。
【设计理念】本课设计的主要理念是“个性的语文、情智的课堂”。
“个性的语文”是指语文教学要尊重学生学习过程的独特体验和感受，在开放的话题和空间氛围中，引导学生富有个性地读，从而产生自己独特的体验、见解、实践。
“情智的课堂”是指通过教学，引导学生能够体悟到潜流在文本中的真善美并与文本和谐共鸣，唤醒情愫、开启心智。
当然，这两者并非孤立的，而是紧紧交融在一起，“个性”和“情智”的生成都是融合在“潜心会文”这一土壤中的，始终立足于文本，引导学生扣住语言文字，进行潜心品读，让文本、教师、学生展开多维的对话，化精神理念为鲜明形象的感知、想象和体验，以获取文本意义的感悟和思想情感的升华等。
【设计思路】本课主要的教学设计循着“你读出了一个怎样的海伦·凯勒”来展开。
这个话题给了学生较为自由开放的空间，学生可以凭着这个话题展开自读自悟，与主人公潜心对话。
通过品读第一自然段，读出一个“不幸的海伦”；通过品读2——7自然段，读出一个“不屈不挠的海伦”、一个“热爱生活的海伦”；通过品读第8自然段，读出一个“感恩奉献的海伦”。
在学生充分感知人物形象的基础上，再通过感情朗读，深入角色内心想象；正确交流表达，相互讨论升华情感。
【教学过程】一、导入新课。
【《海伦·凯勒》教学设计5(第二课时及反思)】 海伦凯勒第二课时
《【《海伦·凯勒》教学设计5（第二课时及反思）】海伦凯勒第二课时》摘要：夜以继日醒悟吮吸包扎玫瑰不屈不挠（关学生易错音吮、扎、瑰等）⑵用其些词语介绍下海伦凯勒，学说话）四、深入体悟升华情感、正是靠着这种不屈不挠奋斗精神海伦学会了算术、学会了写、学会了说话，爱）、了这课感受了海伦语言、行现学们你有什么感受【教学目标】知识与技能、学会课生理暴躁、倾、如饥似渴、不屈不挠等词语思并能初步学会表达运用、通朗体会课语言领悟海伦凯勒心活动体会海伦凯勒不屈不挠3、走近海伦凯勒通了她作品逐渐丰富学生对人物形象认识程与方法、通朗感悟法和主探究法体会海伦凯勒坚毅品质、通情境教学法和写结合训练法升华对海伦凯勒认识情感态与价值观助学生感受海伦凯勒坚强性格坚毅品质激发学生对海伦凯勒敬佩情【教学重难】学生没有可供借鉴生活验和情感储备对海伦不幸命运艰难成长程和永远留世人心奋斗精神不容易产生共鸣因让学生凭借具体语言材走近海伦心世界体会海伦不屈不挠学习精神我确定教学重难【教法学法】诵法、情境教学法、写结合训练法、多媒体课件演示法设计理念幅较长涵较深五年级学生虽已具备了定理能力但让学生心灵与产生心灵共鸣难太【教学程】、激发情感质疑导入、请学们伸出手和老师起工工整整地写名曾感动世界名海伦凯勒（师板课题）、美国著名作马克吐温曾说9世纪有两伟人物是拿破仑另就是海伦凯勒（师指课题生齐）3、对了你们想看看她吗？幻灯片（课件出示四幅海伦凯勒不期照片）再请轻轻地满怀尊敬地呼唤这名海伦凯勒、有什么问题想问吗？（学生记录他们问题）二、整体感知走近人物、带着问题由声朗课准音通句子并画出己不理词、学生由练教师巡回指导了学情3、交流反馈⑴出示词语指幻灯片暴躁脾气干燥倾夜以继日醒悟吮吸包扎玫瑰不屈不挠（关学生易错音吮、扎、瑰等）⑵用其些词语介绍下海伦凯勒、从课你感受到海伦凯勒是怎样人？（桌可交流）5、交流预设（板不屈不挠）6、再课哪些地方体现出了这种不屈不挠？三、细课感动心（）屏幕出示幻灯片3她不分昼夜像块干燥海绵吮吸着知识甘霖她拼命摸盲不停地写单词和句子她是这样地如饥似渴以至手指头都摸出了血、请齐这段话、这段仅仅遍是不够再你发现有哪些词语值得我们用笔将它圈起3、你发现了什么词？请这些词你会有什么发现？（板盲）、你能这段话吗？请练习朗出你体会5、我建议如想着画面定能更地这段话（齐）你看到了什么画面？指生交流6、你看到这些画面了吗？我们闭上眼睛用我们想象走近海伦凯勒世界音乐响起幻灯片教师创造情境也许这是早晨太阳还没有升起可是你看海伦已做什么了？早了吃午饭但海伦呢他做什么呢？我们继续看夜很深很深了万物进入了梦乡她还干什么？阵阵倦海伦打起精神她仍做什么连手指头都摸出了血海伦忍住疼痛她还学们你们看到了吗？7、是早晨、午、傍晚、深夜海伦不分昼夜（出示幻灯片3 学生齐）你感动了请你告诉海伦（展示幻灯片3 学生齐）面对无边无际黑暗和死般沉寂海伦（展示幻灯片3 学生齐）8、教师结这段话我们感受到了海伦就是这样不屈不挠地摸盲还有哪段话能助我们理这词？（二）屏幕出示幻灯片5使我伙伴即使是亲密伙伴能听懂我话我夜以继日地努力反复高声朗某些词语或句子有甚至要几直到己觉得对了止我每天坚持着练习练习练习、学生总结前段学习方法、学生交流学习方法（、、悟、品）3、组合作学习品感悟（板学说话）四、深入体悟升华情感、正是靠着这种不屈不挠奋斗精神海伦学会了算术、学会了写、学会了说话这也正是这课主要告诉我们不这课还告诉我们海伦凯勒什么方面？请再课特别3、5、8几节你又对海伦有什么认识？、组合作交流幻灯片6只要朝着阳光便不会看见阴影《冲出黑暗》我四周切也许沉默黑暗但我心我性灵里却有音乐和光明我切思想都闪耀着色彩《敞开门》虽然生命有很多缺陷但世界是美无论处什么样环境都要不断努力都要学会满足《假如给我三天光明》不要埋怨别人对你设下困难只要己努力把克那些困难即使失败了我觉得也不会太伤心但我坚信那只是偶然而必然则是你肯定会成功《假如给我三天光明》我要把别人眼睛所看见光明当作我太阳别人耳朵所听见音乐当作我乐曲别人嘴角微笑当作我快乐《假如给我三天光明》3、交流感悟（板爱）、了这课感受了海伦语言、行现学们你有什么感受？你有什么话要说？你有什么启发？请你仿照刚才名言形式写写吗？5、生动笔并交流、评价五、拓展作业激情总结、只了关海伦就有这样深感受如更多有关海伦或者海伦写相信定有更收获老师推荐几愿看吗？（幻灯片7 出示籍封面《海伦凯勒传》《敞开门》《我生活故事》《假如给我三天光明》）、课让我们伸出手再写写、记记这位感动我们感动世界名吧﹙配上师声情并茂引﹚六、作业设计选有关海伦凯勒课外板设计海伦凯勒摸盲爱不屈不挠学说话【教学反思】通这堂课学习我体会到语课程应有目有计划预设成功预设可以助学生更地走入《海伦凯勒》这课思路很清晰就是通海伦学习盲练习说话两具体事例体现她不屈不挠精神教学我也紧紧围绕这条线组织教学然而如何让学生深受感动并通这节课深深地记住这伟名？学生没有可供借鉴生活验和情感储备对海伦不幸命运艰难成长程和永远留世人心奋斗精神不容易产生共鸣即便理也只是趋表面如学生能有亲身体验机会我想对他们理这课走进海伦定有裨益课前我安排学生做游戏他们听说做游戏兴趣倍增我把学生分成四组两组男学两组女学组男学和组女学先活动他们捂住耳朵用红领巾蒙住双眼向前行进30米另组男学和女学分别责他们安全不能指路他们遇到危险比如快到树坑里或碰到台阶上才提醒刚开始学生很有兴趣真有做游戏感觉两轮学生不再闹了也闹不起了他们动作迟钝表情痛苦还有十分钟下课我宣布游戏结束当学生从眼睛上把红领巾取下那刻他们兴奋异常蓝天太美了树真绿啊能看见东西听见鸟叫太幸福了老师这种游戏我们别再做了行吗？什么？我脸迷惑太难受了太压抑了学生亲身感受下我们学习了《海伦凯勒》这课上课程学生茅塞顿开明白了什么要做这游戏他们得有情说得动情从他们眼睛里神态里我知道海伦已走进了他们心里。
《海伦·凯勒》第二课时教学设计
《海伦·凯勒》第二课时教学设计
《海伦·凯勒》第二课时教学设计《海伦·凯勒》第二课时教学设计
一.复习
课文主要讲了海伦的哪些事？
二.学习课文第一段
1.自读课文，从这一段中你了解了什么？
体会句子：天哪，谁能想到，当时，她才是一个一岁半的娃娃呀！
她面对着的是……她不能……也不能……
2.从这两句话中，看出什么？
（指导朗读：痛苦悲哀的语气）
过渡：海伦又是如何做的呢？
三.学习课文第二、三段
1.自读课文-思考-小组交流
Α.是什么改变了小海伦，使她从黑暗和沉寂中走出来。
“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
”
“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
”
（萨利文老师的帮助、小海伦自己的如饥似渴的学习、知识打开了海伦沉寂与黑暗的世界。
）
热爱生活
不屈不挠
五.齐读全文
六.作业
1.用下列词语造句
如饥似渴
倾注
2.说说句子里引号的用法（课后练习4）
3.课外拓展
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海伦·凯勒第二课时教学设计
《海伦·凯勒》第二课时教学设计无锡市南湖小学吴路教学目标：1、通过朗读，结合关键词语，体悟海伦·凯勒屈不挠、好学刻苦、热爱生活的精神。
（重难点）2、在感受海伦精神的同时，写下体会。
教学流程:一、导入同学们好，今天我们继续学习——海伦·凯勒（板书）。
通过上节课的学习，我们知道（出示PPT，填空。
）通过对第一自然段的学习理解，我们认识了一个——不幸、痛苦的海伦。
这样的海伦让我们充满了同情，海伦的心境、生活一直是这样的吗？——不是。
请同学们打开书本，默读课文，体会——1、海伦是怎样学习盲文的？2、海伦是怎样学会说话的？3、课文中哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神？（PPT出示要求。
）二、“学盲文”，品精神1、就在这时，家庭教师安妮·莎莉文来到了海伦的身边。
莎莉文老师开始教海伦拼单词、摸盲文、（板书：学盲文）海伦学会的第一个单词是——“水”。
莎莉文老师是怎样教的呢？画出相关的语句。
（交流并出示。
）从中可以看出莎莉文老师是一个——有耐心、充满智慧的老师。
2、此时的海伦从这次学习“水”的经历，有什么感受？（学生说，教师出示。
）小海伦双目失明、双耳失聪，上帝关上了让她体会多彩世界的大门，但是莎莉文老师却用知识打开了通向美好生活的一扇窗户。
海伦从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中看到了一丝希望，她猛然醒悟——（学生齐读感受。
）3、莎莉文老师用她的耐心和智慧，海伦带着对美好生活的向往，她学会了——（学生回答并出示。
）海伦是怎样学习的呢？画出相关的词语和句子。
（出示第四自然段和相应的句子。
）4、你读出了一个怎样的海伦？结合相关词语说一说。
（板书：不屈不挠）5、盲人的书写和阅读非常困难，你知道盲人怎样阅读和书写的吗？（学生介绍，相机出示相关知识的介绍和补充。
）6、同学们看一篇文章可以做到一目十行，可是海伦却是一个一个字摸着来读；我们不用费力气就可以写好一句话，海伦却需要用力在厚厚的盲文纸上刻出每一个字。
《海伦·凯勒》第二课时教学设计
《海伦·凯勒》第二课时教学设计【设计理念】打造自主学习、主动建构的责任课堂。
以小海伦的内心世界变化过程为主线，引导学生圈画关键词句，品读比喻句，体会人物品质。
适度拓展海伦的学习、成就，让学生感受知识的重要和爱的教育。
将课文与语文实践活动相结合，结合《假如给我三天光明》举行“读书交流会”，让学生进一步认识海伦，丰富对人物的感知。
【教学目标】1.凭借课文具体的语言材料创设情境，引导学生潜心读文，体会海伦不屈不挠的学习精神和对生活的无比热爱。
2.适度拓展，进一步丰富海伦的形象。
【流程设计】一、回馈导入，启情引思上节课，我们初读了课文，知道课文主要写了海伦遭遇不幸，摸读盲文、练习说话、倾注爱心，我们还重点学习了课文第一小节，一起来回忆：一岁半时的海伦，遭遇了哪些不幸？（齐读、出示）从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。
她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。
她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
二、主线引领，研读悟情1.命运带给海伦太多的磨难，黑暗世界里的海伦是不幸的，但他又是幸运的。
有一天，沙利文老师的到来，在她的心里播撒了一缕阳光。
请同学默读课文2-5小节，想一想：在摸读盲文的过程中，小海伦的内心世界发生了怎样的变化？拿出笔将有关的句子划一划。
变化1：她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始（1）什么事让小海伦有了这样的喜悦？（2）同学们，你们还记得自己是怎么学会“水”这个字的吗？有了健全的眼睛、耳朵、嘴巴学起来多容易啊！可海伦呢？第一次，沙利文老师将海伦的脚放进水里，然后在她手上写了个水字，她以为老师在教手这个字，第二次，老师，拿将她的手放进装满水的杯子，又在她手上写了个水字，可她又以为老师在教杯子，直到第三次（放录像）（3）突然间的领悟，让海伦了解到：原来宇宙万物都各有名称。
学会了名称，他就可以与外面的世界交流。
谁来读好这句话？（指名读！齐读！）出示：海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
海伦.凯勒第二课时教学设计
《海伦.凯勒》第二课时教学设计设计者：下梁中心校—范辉琴板书设计意图：海伦·凯勒自小双目失明、双耳失聪，的确是一位弱者，让人感到很同情。
但是海伦却是勇敢地面对这个世界，如饥似渴地学习，不屈不挠地奋斗，就如同一位坚强不屈的勇士，令人感到敬佩。
最终，海伦·凯勒通过自己的努力，取得了巨大的成就，成了世界伟人，是我们学习的榜样！这篇课文，虽然只写了海伦·凯勒几个生活片段，但是却概括她奋斗的历程，是她一生的真实写照！教材简解：我讲的是苏教版五年级语文下册第三单元第九课：《海伦凯勒》这是一篇极感人、极具教育意义的文章，讲了双目失明、双耳失聪的小海伦，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
文章语言流畅生动，富有感染力。
学情分析：五年级的小学生还没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运、“艰难”的成长过程和“永留在世人心中”的“奋斗精神”不易产生共鸣。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学重难点：小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
教学过程：一、创设情境，直接导入（视频中的朗读作品《假如给我三天阳光》就是我们今天要学习的主人公——海伦.凯勒的作品。
并板书：《海伦.凯勒》。
二、交流资料，初识海伦。
（幻灯片）海伦.勒(1880—1968)美国著名女作家、教育家。
她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
获总统自由勋章。
三、体验感受。
我来学海伦。
1、老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，然后让他们回座位。
2、等他们坐位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。
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【《海伦·凯勒》教学设计5（第二课时及反思）】海伦凯勒
第二课时
【教学目标】
知识与技能
1、学会本课生字，理解暴躁、倾注、如饥似渴、不屈不挠等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。
2、通过朗读体会课文语言，领悟海伦凯勒的内心活动，体会海伦凯勒的不屈不挠。
3、走近海伦凯勒，通过了解她的作品逐渐丰富学生对人物形象的认识。
过程与方法
1、通过朗读感悟法和自主探究法，体会海伦凯勒坚毅的品质。
2、通过情境教学法和读写结合训练法，升华对海伦凯勒的认识。
情感态度与价值观
帮助学生感受海伦凯勒坚强的性格，坚毅的品质，激发学生对海伦凯勒的敬佩之情。
【教学重难点】
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦不幸的命运，艰难的成长过程和永远留在世人心中的奋斗精神不容易产生共鸣。
因此，让学生凭借具体的语言材料走近海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神为我确定的本文的教学重难点。
【教法学法】
诵读法、情境教学法、读写结合训练法、多媒体课件演示法。
设计理念：本文篇幅较长，内涵较深。
五年级学生虽已具备了一定的理解能力，但让学生的心灵与文本产生心灵的共鸣难度太大。
【教学过程】
一、激发情感，质疑导入
1、请同学们伸出手和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦凯勒。
（师板书课题）
2、美国著名作家马克吐温曾说19世纪有两个最伟大的人物，一个是拿破仑，另一个就是
海伦凯勒（师指课题，生齐读）
3、对了，你们想看看她吗？幻灯片1（课件出示四幅海伦凯勒不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地呼唤这个名字海伦凯勒。
4、有什么问题想问吗？（帮学生记录他们的问题）二、整体感知，走近人物
1、带着问题自由小声朗读课文，读准字音，读通句子，并画出自己不理解的字词。
2、学生自由练读，教师巡回指导，了解学情。
3、交流反馈。
⑴出示词语，指读：幻灯片2
暴躁脾气干燥倾注夜以继日
醒悟吮吸包扎玫瑰不屈不挠
（关注学生易读错的音：吮、扎、瑰等）
⑵用其中一些词语介绍一下海伦凯勒。
4、从课文中，你感受到海伦凯勒是一个怎样的人？（同桌可交流）
5、交流预设。
（板书：不屈不挠）
6、再读课文，找找文章的哪些地方体现出了这种不屈不挠？
三、细读课文，感动内心
（一）屏幕出示：幻灯片3
她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
1、请齐读这段话。
2、这段文字仅仅读一遍是不够的。
大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈起来
3、你发现了什么词？请大家读读这些词，你会有什么发现？（板书：读盲文）
4、你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。
5、我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话（齐读）你看到了什么画面？指生交流。
6、你看到这些画面了吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走近海伦凯勒的世界。
音乐响起，幻灯片4教师创造情境：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看海伦已经在做什么了？早过了吃午饭的时间，但海伦呢，他在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入了梦乡，她还在干什么？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神她仍在做什么，连手指头都摸出了血，海伦忍住疼痛，她还在同学们，你们看到了吗？
7、是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦不分昼夜（出示幻灯片3 学生齐读）
你感动了，请你来告诉大家，海伦（展示幻灯片3 学生齐读）
面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦（展示幻灯片3 学生齐读）
8、教师小结这段话帮我们感受到了海伦就是这样不屈不挠地摸读盲文的，还有哪段话能帮助我们理解这个词？
（二）屏幕出示：幻灯片5
为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。
我每天坚持着练习，练习，练习
1、学生总结前一段的学习方法。
2、学生交流学习方法。
（读、找、悟、品）
3、小组合作学习品读感悟（板书：学说话）
四、深入体悟，升华情感
1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了算术、学会了写字、学会了说话。
这也正是这篇课文主要告诉我们的。
不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文，特别注意3、5、8几节，你又对海伦有什么认识？
2、小组合作交流
幻灯片6
只要朝着阳光，便不会看见阴影。
《冲出黑暗》
在我四周的一切也许沉默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有音乐和光明，我的一切思想都闪耀着色彩。
《敞开的门》
虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。
《假如给我三天光明》
不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！
《假如给我三天光明》
我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。
《假如给我三天光明》
3、交流感悟（板书爱）
4、读了这篇课文，感受了海伦的语言、行为，现在，同学们，你有什么感受？你有什么话要说？你有什么启发？请你仿照刚才读的名言的形式写一写好吗？
5、生动笔并交流、评价。
五、拓展作业，激情总结
1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。
老师为大家推荐几本，愿意看吗？（幻灯片7 出示书籍封面：《海伦凯勒自传》《敞开的门》《我生活的故事》《假如给我三天光明》）
2、课的最后，让我们伸出手，再来写一写、记一记这位感动我们，感动世界的名字吧！﹙配上师声情并茂的引读﹚
六、作业设计
选读有关海伦凯勒的课外书
板书设计：
海伦凯勒
摸盲文
爱不屈不挠
学说话
【教学反思】
通过这堂课的学习，我体会到语文课程应有目的有计划的预设。
成功的预设可以帮助学生更好地走入文本。
《海伦凯勒》这篇课文思路很清晰，就是通过海伦学习盲文，练习说话两个具体的事例来体现她的不屈不挠的精神。
在教学中，我也紧紧围绕这一条线组织教学。
然而如何让学生深受感动，并通过这一节课深深地记住这个伟大的名字？小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦不幸的命运，艰难的成长过程和永远留在世人心中的奋斗精神不容易产生共鸣。
即便理解也只是趋于表面，如果学生能有亲身体验的机会，我想对于他们理解这篇课文，走进海伦一定大有裨益。
课前我安排学生做游戏，他们一听说做游戏，兴趣倍增。
我把学生分成四组，两组男同学两组女同学，一组男同学和一组女同学先活动：他们捂住耳朵用红领巾蒙住双眼向前行进30米，另一组男同学和女同学分别负责他们的安全，不能指路，在他们遇到危险比如快掉到树坑里或碰到台阶上时才提醒。
刚开始，学生很有兴趣，真的有点做游戏的感觉。
经过两轮，
学生不再闹了，也闹不起来了，他们的动作迟钝，表情痛苦还有十分钟下课时，我宣布游戏结束。
当学生从眼睛上把红领巾取下来的那一刻，他们兴奋异常，蓝天太美了！树真绿啊！能看见东西，听见小鸟叫，太幸福了！
老师，这种游戏我们别再做了，行吗？为什么？我一脸迷惑。
太难受了！太压抑了！
在学生亲身的感受之下，我们学习了《海伦凯勒》这篇课文。
在上课的过程中，学生茅塞顿开，明白了为什么要做这个游戏。
他们读得有情，说得动情，从他们的眼睛里神态里，我知道海伦已经走进了他们心里。
感谢您的阅读！。