信息化教学资源的定义
信息化教学的理论基础
信息化教学是教育信息化的重要 组成部分对于推动教育改革和发 展具有重要意义。
信息技术与学科教学的深度融合 以学生为中心注重个性化学习 富的数字化教学资源和学习环境 多元化的教学方式和手段
教学方式：信息化 教学注重多媒体和 网络技术的运用传 统教学则以面对面 讲授为主。
教学内容：信息化 教学强调数字化和 多媒体资源传统教 学则以纸质教材为 主。
定义：大数据技术 是一种处理海量数 据的方法和工具通 过对数据的采集、 存储、处理、分析 和可视化等方面的 技术实现数据的有 效利用和价值挖掘。
应用领域：教育、 医疗、金融、电商 等众多领域为信息 化教学提供强大的 数据支持和技术保
障。
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在信息化教学中的 作用：通过大数据 技术可以更好地分 析学生的学习行为 和需求优化教学内 容和方式提高教学 质量和效果。同时 大数据技术还可以 为信息化教学提供 个性化推荐和智能
信息化教学资源建 设内容：硬件资源 、软件资源、数字 化内容资源。
信息化教学资源建 设方式：自主开发 、合作开发、引进 与整合。
信息化教学平台 的概念和功能
信息化教学平台 在实践教学中的 应用方式
信息化教学平台 在实践教学中的 优势和效果
信息化教学平台 的未来发展趋势
评价目标：评 估学生的学习 成果和教师的
辅助等功能。
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发展趋势：随着人 工智能和云计算等 技术的不断发展大 数据技术将更加智 能化、高效化和安 全化为信息化教学 提供更加全面和可
靠的技术支持。
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信息化教学资源定 义：指支持信息化 教学的各种资源包 括硬件、软件、数 字化内容等。
信息化教学资源建 设原则：标准化、 开放性、共享性、 交互性。
信息化教学资源对生物教学的作用
一、信息化教学资源的定义
主要指蕴涵了大量的教育信息，能创造 出一定的教育价值、以数字信号的形式在 互联网上进行传输的信息资源。学习资源 可以提供给学习者使用，能帮助和促进他 们学习的信息、技术和环境。
二、信息化教学资源的种类
教学文本、教学图片、教学视频、教学 音频、教学动画、教学课件等。——常见 的“教学资源库”
2.利用多媒体课件，可快速突破教学重难点 如在学习《免疫与计划免疫》一节时，可 以动画的形式模拟吞噬细胞吞噬病菌的过 程
四、信息化教学资源对生物教学的作用
3.运用计算机网络，可以倡导学生的合作学习 在网络环境下，学生拥有极大丰富的学习 资源，通过超链接方法，信息检索变得非常 快捷，大大提高了学习效率。同学之间还可 以进行在线讨论与交流，进行分工与协作， 培养学生的合作精神。
1.2多媒体技术可以化大为小，也可以化小为大 1.3多媒体技术可以快慢互化 1.4多媒体技术能够突破时空限制，随时随地的将 学习情景展现在学生面前
学习《空中飞行的动物》这一节
学习病毒、细胞等结构相关知识 Nhomakorabea学习植物生长开花的动态过程
学习《昆虫的生殖与发育》一节
四、信息化教学资源对生物教学的作用
三、生物学科的特点
生物学是一门理论性、实践性、社会性 很强的自然学科，所包含的知识内容非常 广泛。 利用多种信息化教学资源参与生物学科 教学，可将生物学知识的表达多媒体化， 使知识的呈现更加生动、形象化。不仅可 以提高学生的学习兴趣，同时还提高了教 学质量。
四、信息化教学资源对生物教学的作用
1.利用多媒体手段，可以再现学习情景 1.1多媒体技术能化远为近
信息化教学资源的应用
信息化教学资源的应用作者：崔红岭来源：《中国教育技术装备》2012年第10期摘要新人教版教材对于一个新知识从哪里来、到哪里去可以说介绍得非常详细，大大地适应了现在学生的认知规律。
详细介绍信息化教学资源的特点，并对现存的问题提出自己的见解，尤其对信息化教学资源的广泛前景做了大胆预测。
关键词多媒体；信息化教学资源；网络教学模式从狭义上讲，信息化教学资源是指信息技术环境下的各种数字化素材、课件、数字化教学材料、网络课程以及各种认知、情感和交流工具。
随着教育信息化的不断推进和新的教育理论和教学模式的出现，信息化教学资源的类型也越来越丰富。
另外，还可根据实际需求，增加其他类型的资源，如电子图书、工具软件、认知工具和影片等。
我国目前正在实行的新课程需要丰富的教学资源作支持，课程结构和课程内容的变革扩大了信息化教学资源的需求并为之提供更大的应用空间。
如果没有适用的信息化教学资源，教学就好比无源之水，无本之木。
1 信息化教学资源的特性1）处理数字化。
数字信号远比模拟信号优越。
把媒体类型文件，例如声音、文本图形、图像、动画、视频等信息由模拟信号转换成数字信号，这样，除了增加了清晰度外，给学生身临其境的感觉。
2）存储海量化、管理智能化。
信息化教学资源除了图形和文本之外，还有大量的视频和音频文件，这就需要大容量的存储设备。
这些大量的多媒体信息和资料，创设了丰富有效的教学情景，增加了学生参与课堂的机会，把有些抽象的知识可以简单直观地演示出来，不仅利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩大了学生的视野。
3）显示多媒体化，指利用多媒体计算机技术存储、传输、处理多种媒体学习资源。
这比传统的单纯用文字或图片处理信息资源的方式要丰富得多。
媒体作为一种传递信息的工具，是连接教育学的桥梁和纽带。
媒体可通过将事物由小化大、化快为慢、由远及近、化动为静等方式，帮助学生认知规律。
如电影是通过蒙太奇镜头组接手法，将并不连贯的镜头形成一个完整的有机组合的影片，并通过画面、明暗、色彩、音响“强迫”观众的视觉、听觉器官接受这种“完整的有机组合”。
信息化教学资源的应用
信息化教学资源的应用随着信息技术的飞速发展，信息化教学资源在教育领域中的应用越来越受到重视。
信息化教学资源不仅可以丰富教学内容，提高教学质量，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
在当前的教育改革和发展过程中，信息化教学资源已经成为教学改革的重要支撑，其应用已经成为教育教学的必然趋势。
本文将从信息化教学资源的概念、应用价值和实际应用情况三个方面进行阐述。
一、信息化教学资源的概念信息化教学资源是指以信息技术为支撑，为教学活动提供支持和服务的各种资源的总称。
信息化教学资源包括教学软件、教学课件、多媒体教学、网络资源、实验设备等，通过这些资源可以实现教学内容的多样化和个性化，提高教学效果和效率。
信息化教学资源的应用是信息技术与教育教学相结合的产物，是将现代信息技术运用到教学中，以改善教学过程和教学效果。
信息化教学资源是以学生为中心，以教师为主导，以教学目标为依托，以课堂教学为重点，通过信息技术手段，提供教学资源和服务，实现教学目标的一种教学模式。
1. 丰富教学内容。
信息化教学资源可以通过多媒体技术将教学内容变得形象生动，丰富多样。
教师可以利用多媒体课件、教学软件等资源，将抽象难懂的知识点通过图文、声像等形式呈现出来，让学生更容易理解和接受，提高教学效果。
2. 提高教学质量。
信息化教学资源可以提供大量优质资源和服务，帮助教师更好地开展教学活动。
教师可以通过网络资源查阅丰富的教学资料和教学案例，提高教学水平和能力；通过教学软件辅助教学，实现个性化教学，满足不同学生的学习需求，提高教学质量。
3. 激发学生学习兴趣。
信息化教学资源采用了多媒体、网络等技术手段，提供了生动直观的教学内容和多样化的学习方式，可以吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，提高学习积极性，激发学生的创新意识和实践能力。
4. 培养学生综合能力。
信息化教学资源可以提供全方位的教学资源和服务，帮助学生在各个方面得到发展。
通过网络资源、实验设备等，可以提供更多实践机会，培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的综合素质。
信息化教学资源与工具
目 录
• 信息化教学资源概述 • 信息化教学资源类型 • 信息化教学工具介绍 • 信息化教学资源与工具的应用 • 信息化教学资源与工具的优势与挑战 • 如何有效利用信息化教学资源与工具
01 信息化教学资源概述
定义与分类
定义
信息化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机 及网络环境下运行的多媒体教学材料。它能够激发学生通过 自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而使数字化 学习成为可能。
分类
信息化教学资源主要包括媒体素材、试题库、试卷、课件、 案例、文献资料、网络课程、常见问题解答和资源目录索引 等。
发展历程及现状
发展历程
信息化教学资源的发展经历了从幻灯片、投影、电影、录音、录像、广播、电 视等视听技术，到计算机技术的运用，再到网络技术的兴起等阶段。
现状
目前，信息化教学资源已经广泛应用于各级各类学校的教学中，成为教师教学 和学生学习的重要辅助工具。同时，随着网络技术的不断发展和普及，基于网 络的信息化教学资源也越来越丰富和便捷。
计划。
Khan Academy
一款提供各类学科课程的移动学习 应用，包括数学、科学、人文等领 域，采用短视频和互动式练习的形 式。
Coursera
一款提供大量在线课程的移动学习 应用，涵盖多个领域和专业方向， 用户可根据兴趣和需求选择课程进 行学习。
智能教学辅助系统
智能导师系统
利用人工智能和自然语言处理技 术，为学生提供个性化的学习指 导和辅导服务，提高学习效果和 效率。
重要性及意义
重要性
信息化教学资源是教育信息化的重要组成部分，对于提高教育质量、促进教育公平具有重要意义。它 能够提供多样化的学习方式和学习内容，满足学生的个性化需求，提高学生的学习兴趣和积极性。
2 信息化教学资源及其种类
1. 数字教材 ➢ 通过数字化技术实现对传统教材升级改造，整合文本、图形、图像、声
音、视频、动画等媒体形式，具有支撑一门课程教学完整内容的资源。
2. 数字教学工具
于乐的计算机软件。
➢ 既要有娱乐性，又要防止过分的沉浸性使学生游戏成瘾
1. 数字教学案例 / 数字学习案例 ➢ 指记录教育教学过程中发生的教学活动及典型意义事例的资源，可用于教师
总结教学经验，开展教研，促进教学水平提高。
➢ 完整的教学案例通常包括教学设计方案、教学课件、课堂视频实录、教学反
思 4 个方面
1. 信息化教学资源建设的意义 ➢信息化教学资源是改革教育模式、构建学习型社会、开展以学习者为中心的研究
型学习的基础。
➢开发和应用信息化教学资源，是现代教育基本特征和要求。
❖ 对师生的要求
▪ 了解信息化教学资源特点，把握其发展趋势，了解学科和专业教与学
资源所有、所在、所为和发展，用之于自己学习、科研和教学。
1. 多媒体教学素材 ➢ 指教学过程中使用的文本、图形、图像、动画、视频、音频等媒体材料，是
承载教学信息的基本单元。
2. 教学课件 ➢以多媒体形式表现的满足某一单元或知识点教与学需要的软件。
1. 网络课程 ➢ 指以计算机网络为基础实现的课程教学内容及实施的教学活动总和。 ➢ 课程教学内容
包含教学目标、教学大纲和评价方法等课程教学必备的要素
➢ 教学活动
以课程教学内容以及网络教学支撑环境为基础开展的网络教学活动，必 须符合网络学习特点
➢ 网络教学支撑环境
指支持网络教学的教学资源和教学平台，以及支持在网络教学平台上
信息化在教学中应用教育资源辅助教学信息化教学资源的分类
信息化在教学中应用教育资源辅助教学信息化教学资源的分类浅谈信息化在教学中的应用教育资源辅助教学山丹县南关学校王爱杨兰珍周嘉慧摘要：网络辅助教学作为信息技术在教育领域中的重要应用。
可以实现教学资源的整合和共享，从而有利于优化教育资源和开发新的教育资源．促进教育资源的不断创新。
关键词：信息技术教育资源辅助教学21世纪，随着网络的普及和应用，信息技术深入到社会生活的每一个方面，并和每个人的工作、生活紧密相联，而信息化教学也越来越引起人们的广泛兴趣。
一、信息化教学的定义所谓信息化教学，是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。
它的本质是运用系统方法，促进以学为中心的学习方式的转变，充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化，是信息技术和信息资源与教学实践相结合产生的新教学形态。
二、现代课堂呼唤信息技术。
如今是信息爆炸的时代，信息技术在社会发展中的作用日益凸显，应用信息技术改革课堂教学，提高课堂效率，已被广泛认可，使我们逐渐走近了信息化教学。
（一）、信息技术作为演示工具这是信息技术用于学科教学的最初表现形式，是信息技术和课程整合的最低层次，目前大多数基础教育和高等教育都采用这种方式。
教师可以使用现成的计算机辅助教学软或多媒体素材库，选择合适的部分用在自己的讲解中，也可以利用PowerPoint或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。
另外，教师也可以利用模拟软或者计算机外接传感器来演示某些实验现象，帮助学生理解所学的知识。
这样，通过合理的设计与选择，计算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教育功能。
（二）、信息技术作为个别辅导工具目前有大量的练习型软和计算机辅助测验软，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。
信息化教学资源的开发与利用
信息化教学资源的开发与利用随着科技的不断进步和互联网的普及，信息化教学资源在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
本文将探讨信息化教学资源的定义、开发与利用，并分析其在教育教学中的优势与挑战。
一、信息化教学资源的定义信息化教学资源是指通过计算机、网络等信息技术手段开发和利用的能够支持教学活动的各种资源，包括教育软件、多媒体教具、网络课程等。
其中，教育软件是指基于计算机技术与教育理论相结合，以教学为目标而设计的一类软件；多媒体教具是指利用声音、图像、文字等多种媒体形式结合进行教学的教具；网络课程是通过互联网和在线学习平台开设的教学课程。
二、信息化教学资源的开发信息化教学资源的开发是指通过各种技术手段和方法，将教育内容与信息技术相结合，创造出适应现代教学需求的资源。
开发信息化教学资源需要以下几个步骤：1. 教学需求分析：根据教学目标和学生需求，确定需要开发的教学资源种类和内容。
2. 设计与制作：根据教学需求，设计和制作相应的教育软件、多媒体教具或网络课程。
在设计过程中，要保证教学资源的内容准确、全面，并采用直观、易懂的界面和操作方式。
3. 测试与修改：开发完成后，进行系统测试和用户体验测试，并根据测试结果进行适当修改和完善，确保教学资源的功能和性能符合要求。
4. 发布与分享：将开发完成的教学资源发布到相应的平台上，供教师和学生使用，同时推广和分享给其他教育工作者。
三、信息化教学资源的利用信息化教学资源的有效利用可以提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力和综合素质。
以下是信息化教学资源的几种常见利用方式：1. 个性化教学：教师可以根据学生的不同需求和能力，选择合适的教育软件或多媒体教具进行个性化教学，提供个性化的学习体验。
2. 开展互动学习：通过网络课程和在线学习平台，学生可以参与到各种互动学习活动中，与教师和其他学生进行实时交流和合作，提高学习的互动性和参与度。
3. 提供实践机会：信息化教学资源可以模拟真实情境，提供虚拟实验室、虚拟实训场景等实践机会，帮助学生进行实践探索，提高实际操作技能。
信息化教学资源
软件的功能实现。
2. 社会性软件列举
3. 社会性软件分类
Ci Ci
C Ci
分享类
C 共创类
社交类
社会性软件一一分享类
• 以不同用户身份为内容组织的首要维度，即首先是按用户的不同，以 时间倒序方式进行组织排列呈现内容。这一类社会性软件包括：Blog， 各种提供图、音、视频服务的社会性软件Flickr、Youtube、 Podcasting，提供文件存储与分享的社会性应用Scribd、SlideShare， 社会书签，Twitter等。
超文本化：超文本是一种信息管理技术， 它以节点为单位来组织信息，在节点与节 点之间通过表示它们之间关系的链加以连 接，构成表达内容的信息网络。
开放化：网络上传输的教学资源具有发布 自由，来源广泛，信息量极大，传播范围 极广的特点。
可增殖化：信息资源可根据教学需要随时 进行补充、更新和二次开发，教学资源具 有可增殖特征。
该类搜索引擎的优点是信息量大、更新及时、无须 人工干预，缺点是返回信息过多，有很多无关信息，目录检索工具是由信息管理专业人员在 广泛搜集网络资源，并进行加工整理的基 础上，按照某种主题分类体系编制的一种 可供检索的等级结构式目录。在每个目录 类下提供相应的网络资源站点地址，使用 户能通过该目录体系的引导，查找到有关 的信息。（这类引擎的代表：新浪，搜狐）
社会性软件一一社交类
依靠用户所标注的成长背景信息，即依靠所谓“档案”的匹配来建立 社会联系。这种形式的社会性软件，对于不断扩大用户的社会网络构 建有重要的促进作用。
SNS类网站（人人网、开心网、新浪空间、360圈、Fa的应用
网络蜘蛛即Web Spider，是一个很形象的名字。把 互联网比喻成一个蜘蛛网，那么Spider就是在网上爬来爬 去的蜘蛛。网络蜘蛛是通过网页的链接地址来寻找网页， 从网站某一个页面（通常是首页）开始，读取网页的内容， 找到在网页中的其它链接地址，然后通过这些链接地址寻 找下一个网页，这样一直循环下去，直到把这个网站所有 的网页都抓取完为止。如果把整个互联网当成一个网站， 那么网络蜘蛛就可以用这个原理把互联网上所有的网页都 抓取下来。
教育信息化的教学资源
教育信息化的教学资源引言随着科技的高速发展和全球信息化的蓬勃推进，教育领域也迎来了不可逆转的变革。
教育信息化已经成为当今时代的大趋势，它为教育系统引入了大量的新技术和教学资源。
本文将探讨教育信息化对教学资源的重要性，以及其在教育中的应用。
教育信息化与教学资源教育信息化是将现代信息技术与教育教学相结合，实现信息传递、处理和利用的过程。
教育信息化的核心在于利用信息技术为教育提供支持，其中尤为重要的部分是教学资源。
教学资源是指任何可用于教学活动的物质或非物质材料，例如教科书、教学软件、多媒体教材等。
教育信息化的进步使得教学资源得到了广泛和深入的开发、利用和共享。
教学资源在教育信息化中的应用1. 多媒体教学资源多媒体教学资源是教育信息化中最常见和基础的资源之一。
它采用了图像、声音、文字等多种形式，增加了教学内容的吸引力和趣味性。
通过多媒体教学资源，教师可以将抽象的概念转化为形象的图片和视频，帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，多媒体教学资源还可以提供丰富的案例和实例，帮助学生将知识应用于实际情境中。
2. 在线课程在线课程是教育信息化中的一种重要形式，通过互联网提供给学生的教学资源。
它具有灵活性和可扩展性的优势，学生可以按照自己的节奏和时间进行学习。
在线课程可以包括录播课程、直播课程、互动课程等。
对于远程学习和异地学习的学生来说，在线课程是一种非常便捷和有效的学习方式。
此外，通过在线课程，学生可以获得全球领先教育资源，接触到更加丰富多样的知识和文化。
3. 虚拟实验室虚拟实验室是指通过计算机模拟实验过程和结果的教学资源。
它不仅解决了实验设备和场地的限制，还能够提供更加安全和经济的实验环境。
通过虚拟实验室，学生可以进行各种实验操作，观察结果，并进行数据的分析和讨论。
虚拟实验室既为学生提供了实践的机会，又减少了实验带来的安全隐患。
教育信息化的教学资源带来的益处1. 提高教学效果教育信息化的教学资源可以提供多样化、个性化的学习内容，满足学生不同的需求和学习习惯。
信息化教学资源的收集与处理
素材光盘、教学资源库、网上查找、扫描、抓图、用图像处 理软件创作处理
全国农村中小学远程教育培训项目 信息化教学资源的收集与处理
信息化教学资源的三大类型：
一是素材类教学资源：包括文本、图形、图 像、音频、视频、动画等媒体素材。 二是集成型教学资源：这些资源一般是根据 特定的教学目的和应用目的，将多媒体素材肯 资源进行有效的组织。 三是网络课程：通过网络表现的、某门学科 的教学内容及实施的教学活动的总和。
全国农村中小学远程教育培训项目 信息化教学资源的收集与处理
二、信息化教学资源的收集
（二）网络搜索引擎
2、搜索引擎的使用方法
（4）“＋、－”号的使用 “+”表示关键词一定会出现在结果中 “-”表示关键词一定不会出现在结果中
例如： “+文学-翻译” “搜索引擎历史 -文化 -中国历史”
全国农村中小学远程教育培训项目 信息化教学资源的收集与处理
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二、信息化教学资源的收集
（一）网络教学资源的常用检索方法 （二）网络搜索引擎 （三）网络资源的下载
全国农村中小学远程教育培训项目 信息化教学资源的收集与处理
二、信息化教学资源的收集
（一）网络教学资源的常用检索方法
1、利用专业网站或专 4、通过卫星接收系统接收资源 5、FTP文件传输
一、了解教学资源
信息化教学资源：教学文本、教学图片、教学视 频、教学音频、教学动画、教学课件等。——常见的
“教学资源库”
全国农村中小学远程教育培训项目 信息化教学资源的收集与处理
一、了解教学资源
教学资源的获取途径： 文本：
键盘输入、扫描印刷品、网络电子资源、采用OCR文字识别技术 将图像文字转换为文本文字,采用语音录入技术输入文字素材。
信息化教学资源的定义
引言概述:信息化教学资源在现代教育中起着重要的作用，它以信息技术为基础，为教育教学提供了丰富多样的资源和工具。
本文旨在深入探讨信息化教学资源的定义、特点以及在教育中的应用价值。
正文内容:一、信息化教学资源的定义1.信息化教学资源是指利用电脑、互联网等信息技术手段为教学活动提供支持和服务的资源。
2.信息化教学资源可以包括教学软件、教学视频、网络课程、在线教材等等。
二、信息化教学资源的特点1.多样性：信息化教学资源丰富多样，可以覆盖多个学科、多个层次的教学内容。
2.可定制性：教师和学生可以根据自己的需求和兴趣选择和定制合适的教学资源。
3.互动性：信息化教学资源可以提供互动学习的机会，学生可以积极参与到教学活动中。
4.实时性：教学资源可以根据教学需求进行更新和调整，保持内容的时效性和有效性。
5.移动性：信息化教学资源可以在不同的设备上使用，学生可以随时随地进行学习。
三、信息化教学资源在教育中的应用价值1.提高教学效果：信息化教学资源可以为教师提供更多有效的教学手段和方法，增强教学效果。
2.个性化学习：教学资源可以根据学生的不同需求和兴趣进行定制，帮助学生进行个性化学习。
3.提高学生参与度：信息化教学资源可以提供丰富多样的互动学习方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.引导学生自主学习：信息化教学资源可以帮助学生养成自主学习的习惯，提高学习效率和质量。
5.提供多元评价方式：教学资源可以通过多种形式对学生的学习成果进行评价，能更全面客观地了解学生的学习状况。
四、信息化教学资源的实际应用案例1.在线教育平台：学生可以通过在线教育平台观看课程视频、参加在线讨论、完成作业等。
2.电子教材：利用电子教材，学生可以随时随地学习和复习课程内容。
3.交互式教学软件：通过交互式教学软件，可以提供学生互动学习的机会，提高学生的学习兴趣和参与度。
4.数字化考试系统：数字化考试系统可以帮助教师更加快速和准确地评价学生的学习成果。
信息化教学资源的定义
1.1狭义的信息化教学资源指的是以数字形态存在的教学材料，包括学生和教师在学习与教学过程中所需要的各种数字化的素材、教学软件、补充材料，等等。
广义的信息化教学资源还包括数字化教学环境，即教学过程中所使用的各种软件。
1.2根据《教育资源建设技术规范（征求意见稿）》，目前常见的信息化教学资源主要包括9类，分别是：媒体素材（包括文本、图形/图像、音频、视频和动画）、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。
另外，还可根据实际需求，增加其他类型的资源，如电子图书、工具软件和影片等。
（1）媒体素材：媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形/图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。
（2）试题库：试题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立起来的教育测量工具。
（3）试卷：试卷是用于进行多种类型测试的典型成套试题。
（4）课件与网络课件：课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学，用于教育教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享。
单机运行的课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。
（5）案例：案例是指由各种媒体元素组合表现的、有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。
（6）文献资料：文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。
（7）常见问题解答：常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。
（8）资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。
（9）网络课程：网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
信息化教学资源的应用
多媒体技 术在传统 教 学 中的运 用
武夷 山一 中地理组 石 挺
摘要 ：本文在对 多媒 体技 术应用于传统教 学中的功 能认识 的基 础上 ，结合 当 前使 用多媒体辅 助教 学 中存在的 问题 ，就 充分发挥 多媒体 辅助教学的整体作 用， 优化教 学过程 ，提 高教 学效率问题进行 了探讨 。 关键词 ：多媒体技术 应用 传统教 学
一
础 、兴趣 、爱好选择所要学习的内容 ， 选择适合 自己的练 习，使计算机像学 习
伙伴一样 同学生进行讨论 、交流 ，学生 在这 样的 交互式 学 习环境 中有了 主动 参 与 的可 能 。按 认 知 学 习理 论 的 观 点 ， 人的认 识不是外界刺激直接给予的 ，而 是外 界刺 激与 人 的内部 心理 相互 作用 产生的 ，必须发挥学生的主动性 才能获 得有效的认识 ，这种人机交互、主动参 与的学习就为学生主动性 、积极性 的发
外部刺激不是单一 的刺激 ，而是多种 感 官 的综合刺激 ，这种刺 激能大大激发学 生 的学 习兴趣和提高学生 的积极性 。 良好 的 交 互 性 ：这 个 特 点 ，是信 息 化教学资源最突 出的特点 ，信息化教 学 资 源尤 其是 对 自主 学 习的资 源提 供形 式 多 样 的 人 机 交 互 式 学 习环 境 ，使 学 生 能够按 自己的意愿选择相关学 习内容 ， 打破 了过 去 学生 只能 被动 服从 的单 一 学习体系 ，这 样，充分发挥 了学生的主 动性 ，真 正 体 现 学 生 的 主 体 的 作 用 。 信 息 化 教 学 资 源 的 新 特 点 组织 的 非线 性化 ：传统 的 教学 信 息 ，其组 织结构是 线性的 ，有顺序的 ， 而人 的思维、记忆却成 网状结构 ，可以 通过联 想选择 不同的路 径来加工 信息。 因此传 统教 育 制约 了人 的智 慧 与潜 能 的调动 ，限制 了 自由联 想能 力的发展 ， 不利于创新能 力的培养 ，而多媒体技 术 具 备综 合处 理 各种 多媒 体信 息 的能 力 和交互特性 ，为教 学信 息组 织的非线性 化刨设 了条件 。 传输 的网络化 ：网络技 术的发展 与 普及 ，特别是各级 教育网络 的建立 ，使 教学信息传递的形式 、速度 、距 离、范 围 等有 了 巨大的 提升 ，从 而 为 网络 教 育、远程 教育 、虚拟实验室等新 的教育 形式的产生和发展奠定 了基础。 教育过程的智能化 ：多媒体计算机 教育 系统 具 有智 能模拟 教 学过 程 的功 能 ，学生可 以通过人机对话 ，来 自主地 。 进行 学习、模拟实验 、自我测试等 ，并 能 够 实时 地 反 馈 ，实 现 交 互 ，从 而 为 探 究型 学习创设 条件 。 资 源 的 系列 化 ：随 着 教 学 信 息化 程 度 的提 高和 现代 教 育环 境 系统工 程 的 建立 ，现代教材体系也逐步成套化 、系 列化 、多媒体化 ，这使得 学生能根据 不 同的条件 、不 同的 目的、不 同的阶段 ， 自主有效地选用相应 的学 习资源 ，为教 育社会化 、终身化提供 了保障 。 ２ 世纪是一个知识 、信息 、 １ 通信 的 时代 ，是 以高新技术为核心 的知识经济 占主导地 位的时 代。“ 每一个 时代都 有 它的重大课程 ，解决 了它 ，就把人类社
1信息化教学设计、信息化的教学环境、信息化的资源和传统的区别
1信息化教学设计、信息化的教学环境、信息化的资源和传统的区别信息化教学是利用信息技术手段来支持教学活动的一种教学方式。
它主要通过数字化、网络化的手段实现教学过程的个性化、自主化、互动化和合作化。
- 信息化教学设计：指利用信息技术手段，根据教学目标和学生需求，设计教学内容、教学活动和教学组织形式。
通过合理利用多媒体教学资源、网络辅助教学和在线学习平台等，提升教学效果。
- 信息化的教学环境：利用信息技术改善和丰富教学环境，包括教室设备的信息化、教育软件的应用、数字化教材的使用等。
信息化的教学环境可以提供更加多样化的教学资源和交流渠道，方便学生学习和教师教学。
- 信息化的资源：利用信息技术获取、整理和利用教学资源。
例如，通过互联网获取优质的教育资源，利用多媒体技术制作教育视频或教学软件，为学生提供丰富的学习资源。
与传统教学相比，信息化教学具有以下几点区别：1. 教学方式上的区别：信息化教学强调互动、个性化和合作化的教学方式，通过网络和多媒体技术实现学生和教师之间的互动交流，使教学更加灵活和高效。
2. 教学资源的丰富度和多样性：信息化教学可以通过互联网等途径获取到丰富的教学资源，包括图书、教育视频、模拟实验软件等，为学生提供更全面的学习资源。
3. 学习空间和时间的限制：传统教学依赖于固定的教室和教学时间，而信息化教学可以通过在线学习平台，使学习不受时间和地点的限制，学生可以按照自己的学习进度进行学习。
4. 学生学习方式的变化：信息化教学使学生更加主动参与学习，通过自主学习和合作学习的方式，培养学生的自主学习能力和创新思维，提高学习效果。
需要指出的是，信息化教学并不是完全取代传统教学，而是在传统教学方法基础上的一种创新教学形式，应根据具体情况灵活运用。
教师工作的教学资源与信息化
教师工作的教学资源与信息化教师工作中的教学资源和信息化已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
教学资源的有效利用和信息化的运用，对于提高教学质量、激发学生学习兴趣和培养创新能力具有重要意义。
本文将从教学资源的利用和信息化的应用两个方面来探讨教师工作中的教学资源与信息化。
一、教学资源的利用1. 教学资源的定义与分类教学资源指的是为教师和学生学习所准备的各种文具、教具、教材、图书、网络资源等。
根据教学资源所涉及的领域不同，可以将其分为实物资源和虚拟资源两大类。
实物资源包括教具、实验器材等物质实体，而虚拟资源则包括电子课件、教学视频、网络图书等。
2. 教学资源的有效利用教学资源的有效利用是指教师能够根据自身的教学需求，选择适合的教学资源，并将其运用到教学中去。
教师可以通过收集、整理和开发教学资源，提高教学的针对性和有效性。
同时，教师还可以通过创新的教学方法和手段，将教学资源与教学内容有机结合，激发学生的学习兴趣和启发学生的创新思维。
二、信息化的应用1. 信息化与教学的关系信息化是指利用信息技术对教育教学进行管理、支持和服务的过程。
信息化与教学密切相关，旨在提高教育教学的效果和效率。
信息化的应用可以提供全方位的教学资源和信息支持，为教师和学生提供更加便捷和丰富的学习环境。
2. 信息化对教师工作的影响信息化对教师工作带来了诸多变化和挑战。
首先，信息化使教师拥有更多的教学资源，可以通过网络获取各种资料和教学资源，拓宽教学的范围和内容。
其次，信息化提供了更加便捷和高效的教学方式，例如利用电子课件、网络直播等技术手段进行教学，可以提高教学效果和学生的参与度。
最后，信息化也要求教师具备更多的技术能力和教育理念，需要不断学习和适应信息时代的教育需求。
三、教师工作中的教学资源与信息化的挑战与对策1. 教学资源的挑战与对策随着教学资源的不断丰富和更新，教师如何选择合适的教学资源并加以有效利用，是当前的一个挑战。
教师可以通过不断学习和提高自身的教学能力，紧跟时代的发展，从而更好地利用教学资源。
信息化教学资源的概念
资源，是一切可被人类开发和利用的物质、能量和信息的总和。
教学资源，是指在学校教学过程中，支持教与学的所有资源，即一切可以被师生开发和利用的在教与学中使用的物质、能量和信息，包括各种学习材料、媒体设备、教学环境以及人力资源等，具体表现为教科书、练习册、活动手册和作业本，也包括实验和课堂演示时所使用的实物，还包括录像、软件、CD-ROM 、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟软件、网上讨论BBS 、网络教室、图书馆、电教室、教师、辅导员等大量可利用的资源。
本模块中的信息化教学资源，是一个狭义的定义，特指信息技术环境下的各种数字化素材、课件、数字化教学材料、网络课程和各种认知、情感和交流工具。
严格来说，信息化教学资源与信息化学习资源在概念内涵与外延上都有一些不同，但在本书中对教学资源与学习资源不作严格区分，即将它们看成同一概念。
参考来源：何克抗主编，中央电化教育馆组编. 教育技术培训教程（教学人员.初级）[M].北京：高等教育出版社，2005.小思考您在日常教学中用到了哪些教学资源？哪些是信息化教学资源？请在笔记本上记录下来。
信息化教学资源来自哪里？一是靠教师自己亲自动手制作，二是通过各种渠道购买、收集或加工别人的教学资源，为自己的教学所用。
国际互联网的日益普及使之成为教师收集教学资源的一个重要来源。
本节内容介绍一般性的信息化教学资源的获取手段。
下节着重介绍从国际互联网上获取教学资源的方法。
在第五模块将介绍一些常用的信息化教学资源的制作和加工方法。
需要注意的是，在获取和使用他人素材资源的时候，一定要遵守版权法的规定，自觉注明出处，尊重他人的知识产权。
需要购买就购买，需要征得作者同意的就必须和作者协商。
（参见“参考文献引用规范”）我们主要从素材类教学资源、集成型教学资源和网络课程的获取与处理三个方面介绍。
一、素材类教学资源的获取与处理1．文本素材的获取与处理通常情况下，教师应该根据教学要求编写文字材料。
信息化教学资源建设
信息化教学资源建设1. 缘起现代社会信息化的快速发展，对教育领域提出了新的挑战和机遇。
信息化教学资源的建设，旨在充分利用信息技术的优势提供更高质量的教育资源，为学生提供更加全面、个性化的学习体验。
2. 定义信息化教学资源是指通过信息技术手段来支持教学活动的各类资源。
它不仅包括了数字化的教材和课件，还包括了在线学习平台、教学游戏等多种形式。
3. 分类在信息化教学资源建设中，可以将其分为软件资源和硬件资源。
软件资源主要包括教学软件、网络资源以及在线平台，这些资源能够提供丰富多样的教学内容和学习支持。
硬件资源主要指的是电子设备，如电脑、投影仪等，这些设备能够为教师和学生提供信息化教学的硬件条件。
4. 教师角色信息化教学资源的建设给教师的教学工作带来了新的变革。
教师需要具备运用信息技术的能力，在课堂上合理利用教学资源进行教学活动，并能够根据学生的实际情况进行个性化教学。
5. 学生角色学生也是信息化教学资源建设中的重要参与者。
学生能够通过利用信息化教学资源来主动参与学习，获取自己所需的知识，提高其学习效果。
6. 教学资源的优势信息化教学资源建设带来了许多优势。
首先，它能够实现资源共享，更好地满足学生的不同需求。
其次，通过互动性强的教学方式，能够增加学生的学习动力。
最后，信息化教学资源能够提高学习效果，增强了学生的学习兴趣和自主学习能力。
7. 信息化教学资源的挑战信息化教学资源建设也面临着一些挑战。
首先，资源的质量和多样性需要进一步提高，以满足学生多样化的学习需求。
其次，教师的信息技术能力需要不断提高，从而更好地运用教学资源来进行教学活动。
此外，信息化教学资源的建设还需要一定的经费支持，这也是一个亟待解决的问题。
8. 案例分享近年来，一些学校已经积极推进信息化教学资源建设，并取得了一定的成果。
例如，在某高中，学校引入了在线学习平台，学生可以通过这个平台自主选择学习内容，并与老师进行线上交流。
这一举措不仅提高了学生自主学习的能力，还增加了学生与教师之间的互动。
教师信息化教学资源处理能力提升培训内容
筛选标准：根据教 学目标、教学内容 和学生需求选择合 适的信息化教学资 源。
评价维度：从资源 的内容、形式、技 术、效果等方面进 行评价，确保资源 的有效性和可靠性。
资源筛选方法：采 用关键词搜索、资 源库筛选、网络爬 虫等技术手段获取 资源。
资源评价方法：采 用量化和质性评价 相结合的方法，对 资源进行全面、客 观的评价。
培训课程：介绍针对教师信息化教学资源处理能力的培训课程，包括课程目标、课程内容、课 程安排等。
实践活动：组织教师参加信息化教学资源处理能力的实践活动，包括教学资源制作、教学平台 使用等，以提高教师的实际操作能力。
培训效果评估：对教师参加培训后的效果进行评估，包括教师对信息化教学资源处理能力的掌 握程度、实际应用情况等。
实施提升计划：按照提升计划，开展多种形式的培训和实践操作，如线上 课程、线下实践、工作坊等。
实践操作内容：提供具体的实践操作案例，包括教学资源的选择、处理、 整合和应用等，帮助教师掌握实际操作技能。
反馈与调整：在提升计划实施过程中，及时收集教师反馈，对计划进行调 整和优化，确保提升效果。
实践操作：利用信息化教学资源进行教学设计 与创新
创新教学方法：结 合信息化教学资源， 采用启发式、探究 式、协作式等教学 方法，引导学生主 动参与、自主探究，
提高教学效果。
实践操作与反思： 在实践教学中不断 尝试、反思、总结， 不断完善信息化教 学资源的教学设计 与创新，提高教学
质量。
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案例二：某小学教师运用数字化工具优化课堂管理，提升学生参与度
案例三：某幼儿园教师通过多媒体教学资源激发幼儿学习兴趣，促进全面发展
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信息化教学资源的定义
教学资源则包括教学资料、支持系统、教学环境等组成部分。
教学资料为蕴含了大量的教育信息，以能创造出一定教育价值的各类信息资源。
信息化教学资料指的是以数字形态存在的教学材料，包括学生和教师在学习与教学过程中所需要的各种数字化的素材、教学软件、补充材料等等。
支持系统主要指支持学习者有效学习的内外部条件，包括学习能量的支持、设备的支持、信息的支持、人员的支持等等。
支持系统作为资源的内容对象与学习者沟通的途径，实现了媒介的功能，它与资源组成的构成相关联，是我们认识学习资源概念的结构性视角。
教学环境不只是指教学过程发生的地点，更重要的是指学习者与教学材料、支持系统之间在进行交流的过程中所形成的氛围，其最主要的特征在于交互方式以及由此带来的交流效果。
教学环境是学习者运用资源开展学习的具体情境，体现了资源组成诸要素之间的各类相互作用，是我们认识学习资源概念的关系性视角。
通常认为，“信息化教学资源”属于信息资源的范畴，是从狭义理解上的一种特殊的信息资源，是“经过选取、组织，使之有序化的，适合学习者发展自身的有用信息的集合”。
本书所讨论的信息化学习资源，主要指蕴涵了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值、以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源。
学习资源可以提供给学习者使用，能帮助和促进他们学习的信息、技术和环境。
这些教学资源的要素可以单独地使用，也可以由学习者将它合起来使用。
本文摘自余胜泉《信息技术与课程整合——网络时代的教学模式与方法》，上海教育出版社2004年版。