学生抄袭作业的原因及对策
面对学生作业抄袭怎么办
面对学生作业抄袭怎么办第一篇：面对学生作业抄袭怎么办面对学生作业抄袭怎么办?一、寻根索因1：学生怕出错。
这个“怕”有两层意思：一是怕老师。
如果出错老师可能要批评“这道题讲三遍了，你怎么还会错？平时你怎么听课的？”挨老师骂多难为情；二是怕麻烦。
如果改了一次没改对还得再次订正，太麻烦，太费力，也太费时了，不如抄抄对算了。
2：学习目的不明确。
相当一部分学生认为我这么辛苦地学习全是为老师争荣誉、为家长脸面增光彩，自己什么好处也得不到。
因而反映在学习行为上表现出缺乏学习的主动性、自觉性。
3：学习上惰性心理严重。
现代“全自动化”的生活让学生变得懒惰了。
一部分学生心里暗暗翻泡“学习真辛苦：坐了一天，听了一天，还要动手动脑写作业。
动脑筋实在太累，独立思考还不如抄写现成答案来得省时省力。
你抄，我抄，大家抄。
”对于这些学生，既要紧跟疏导，要有不达目的不罢休的韧劲，同时教师应通过科学教学方法引导学生探索科学的学习方法，在学习中寻求兴趣，在兴趣中成长进步。
4：学生不懂装懂，敷衍了事。
学生的知识、能力、情感各方面都存在差异。
如学生接受新知识的能力就有快有慢，有些学生一点就通，但有些同学屡点不通。
一堂课结束总有那么几个学生徘徊在新知识的大门口，根本跨不过新知识的那道门槛。
让他们做作业，能把作业抄袭给你算给你面子了。
二、应对策略1：帮学困生消除抄袭的需求通过以上对学生抄袭作业的心理分析，我们不难发现，有一部分学生处在“不得不抄袭”的境遇。
因为根据其自身的学习能力，对于老师布置的作业他们根本无法独立完成（这部分学生也就是通常我们所指的学困生、特殊生），抄袭是他们的学习需求。
面对这样的学生，老师应该怎么做？（1）、谈心。
对于学困生，我们应付出加倍的爱心，要让学生坦露自我，让学生找到良好信任的感觉，和学生无拘无束的交流和平等真诚的对话，找到问题的症结，对症下药，使学生心悦诚服地接受批评、教育。
让教师的爱心与学生特殊心情产生共鸣，用教师的宽容和理解使学生感到悔悟。
学生抄作业的原因分析及解决对策
学生抄作业的原因分析及解决对策在当今压力巨大的学生生涯中，抄作业已经成为某些学生的常见行为。
我认为学生抄作业的原因包括以下几点:时间不够用、缺乏学习兴趣、缺乏独立思考能力、对学术诚信缺乏了解等。
首先，时间不够用是学生抄作业的主要原因之一。
现代社会竞争激烈，许多学生除了学业以外还要承担各种活动和培训，时间非常紧张。
抄作业看似能够节省时间，但其实只是在短期内解决问题。
长远来看，这种行为会导致学生学习成绩下降，进而产生更多问题。
其次，缺乏学习兴趣是学生抄作业的另一原因。
在当今注重结果而非过程的教育环境中，学生可能会因为不喜欢学习而懒惰和抄作业。
此时，学生需要找到一些新的学习方法或兴趣点来调动学习动力，才能真正理解并掌握知识。
此外，学生缺乏独立思考能力也是抄作业的原因之一。
许多学生习惯于依赖同学和老师，缺乏自己思考的机会。
这种行为会严重影响学生的成长和发展，所以学生需要学习如何独立思考并表达自己的想法和见解。
最后，学生对学术诚信缺乏了解也导致了抄作业的发生。
在不了解学术诚信的情况下，学生可能会抄袭同学的作业或从互联网上找答案。
学术诚信是一个重要的教育价值观，学生应该了解和遵守。
那么，我们如何解决学生抄作业的问题呢？首先，学校和教师应该加强对学术诚信和知识产权的教育。
只有在学生了解了相关知识后，他们才会懂得学习的真谛，自然会减少抄作业的行为。
其次，教师应该鼓励学生思考和创造。
培养学生独立思考能力不仅使他们的个性更加丰富多彩，同时也能帮助他们成为更优秀的人才。
最后，学校和家长需要给予学生更加合理的时间安排，让学生在学业和生活之间达到平衡，以减少学生出现抄作业的情况。
总之，学生抄作业的问题是一个复杂的问题，只有通过教育和引导，学生才能真正理解学习的重要性，学会独立思考和创新，进而成为优秀的人才。
学生抄作业的原因分析及解决对策
学生抄作业的原因分析及解决对策学生抄作业是一种普遍存在的行为，但却不是一个可行的解决问题的方法。
学生抄作业的原因有很多，可能是因为时间不够、缺乏动力、课业压力大、关注度不够高等。
针对这个问题，我们需要找到解决对策来帮助学生养成自主学习的好习惯。
首先，对于学生抄作业的原因进行分析是至关重要的。
时间不够是一个常见的原因。
学生可能因为参加课外活动、课业负担过重等原因而导致时间不够完成作业。
另外，学生可能缺乏动力，觉得作业没有意义，导致不愿意费心去完成作业。
此外，学生的课业压力可能是导致抄作业的原因之一、学生可能觉得自己无法应对过多的作业，抄作业成为一个快速解决问题的方法。
最后，学生可能因为缺乏集中力而抄作业。
他们可能对作业不感兴趣或找不到有效的学习方法。
在针对学生抄作业的问题时，我们应该采取一系列的解决对策来帮助学生养成良好的学习习惯。
首先，学校和教师应该减少学生的课业负担。
过多的作业是导致学生抄作业的重要原因之一、通过减少作业量，教师可以为学生提供更多的时间来思考和学习。
其次，提高学生的学习兴趣和动力也是关键。
教师可以通过教学方法的改变、引入新的教学资源等方式来激发学生的兴趣。
课堂上的互动和实践活动也可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，学校应该为学生提供适当的辅导和支持，以帮助他们解决学习困难和压力。
提供学习方法指导、个性化辅导等措施，可以帮助学生更好地学习和完成作业。
另外，家长也应该加强对孩子学习的监督。
与孩子进行沟通和交流，了解他们的学习情况，并鼓励他们养成良好的学习习惯。
家长可以提供适当的鼓励和奖励来激励孩子，帮助他们形成自主学习的能力。
此外，学校还可以引入学术诚信教育来规范学生的行为。
在教育过程中，教师可以向学生灌输学术诚信的重要性，并提供明确的指导，告诉学生抄作业不仅是不道德的行为，而且对个人的学习和成长没有实际帮助。
学校可以制定相关的规章制度，明确对抄作业行为的惩罚和处罚措施，以减少抄作业的发生。
学生抄作业的原因、反思及对策word资料5页
学生抄作业的原因、反思及对策学生做作业，是教学中的一个重要环节。
学生通过独立思考、认真完成作业复习巩固所学知识。
而许多学生每天最繁忙的时刻就是要交作业之前，把别人的作业拿来，简单机械地抄写一遍，抄不完的时候还“分工合作”，张三抄语文、李四抄数学、王五抄英语……；更有甚者利用电脑视频抄作业……每当我批到雷同的作业时，真是别有一番滋味在心头!学生抄作业是中学教育中的一个顽疾，其后果十分严重，它败坏学风，影响学业成绩，妨碍正常的教学工作。
成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。
面对这种不良现象和可怕后果，我们教育工作者应该冷静地思考：学生为什么抄作业?还应该深刻地反思：抄作业都是学生的错吗?更应该积极地探究：怎样才能使学生不抄作业呢?本文试图从这三个方面谈一些个人思考和具体做法。
初一新生一进校，我就给学生讲明抄作业的危害，强调不准抄作业，并和班干、科任教师一起进行监督。
开始学生做得比较好，一段时间后，部分学生开始抄作业了。
我一发现苗头，就再次明令禁止抄作业，否则严厉批评。
但没过多长时间，“抄”风又起。
于是我召集学习委员和各科科代表，把“抄公”们列了个名单，然后对他们严加教育，并警告：若再抄作业就请家长!这一招还算有效。
但不久，这堆“死灰”又复燃了，我又把几个“惯抄”同学的家长请到了学校，在家长面前，孩子们承认了错误，定下了保证。
可好景不长，除了极个别的不再抄作业，其余几个又暗中行动了。
学生抄作业现象为何屡禁不止?其中的原因何在?一、学生抄作业的原因分析1 厌学，上课不专心，不肯动脑筋，见到作业，头脑发胀。
为了避免老师的批评和指责，于是抄抄抄，可谓久病成疾。
2 “作业太难了，想做却不会做，不抄就没有办法向老师交差”，这是“学困生”的口头禅。
他们没有自信心，只要遇到老师没讲过的题目就感到恐惧，自己没有把握，与其自己做错了挨批评，还不如抄好同学的作业，甚至抄得更加工整美观，赢得老师的好感和表扬。
学生抄袭作业的原因及对策
学生抄袭作业的原因及对策学习不重视，没有养成良好的学习习惯，受到了来自家庭和社会影响的学生在学习上很容易去抄袭作业。
标签：抄袭，主动性，学习习惯。
学生抄袭作业这个话题大家都很熟悉，对于现在的学生，大多数家中就一个小孩，家长一般把小孩都比较溺爱，这样导致现在的小孩自主性，自立性这方面比较差，家长为他们似乎什么都在操心，他们什么都没有或者甚少自己动脑，动手做事情。
另外有些小孩受到家庭因素的影响，对学习从心底里就没有引起重视，另外现在社会的诱惑性太大，学生管教稍不到位就可能会染上不良的习惯而影响学习，这些把学习不重视，没有养成良好的学习习惯，受到了来自家庭和社会影响的学生在学习上很容易去抄袭作业。
下面对抄袭作业的一些具体抄袭作业情况分析，把学生抄袭作业的原因和对策写出来希望能对大家有所帮助。
一.什么事情都要靠别人，主动性不强。
有些小孩从小什么事情都要靠家长，包括吃饭要靠家人喂，衣服要靠家人穿，到做作业要家长来帮忙，家长从小就陪学生学习，甚至替学生做作业，久而久之，学生的学习主动性逐渐丧失殆尽，我听说有些小孩到了小学的高年级，家长还在陪着学习，做作业，做什么事情都要家长陪着，否则什么都不做，这种学习状态到了后期的学习中，抄袭作业便成了不可避免的行为，这种学生一般都是教师头疼的。
作为家长要从小培养小孩独立做事情的能力，无论是在哪一方面，都要多鼓励小孩自己来做，只要他们能自己做的尽量让他们自己来做，家长要有耐心，等待小孩一点一点的做，不要嫌弃小孩做得慢或不好，只有这样，经过长期的训练和培养，他们在不断的自己做事中，逐步的增强自信心，尤其是在学习这方面更应该如此。
二.习惯性的抄袭作业，缺乏自信。
我们都知道良好的学习习惯的养成对学习非常重要。
有些学生在小的时候，主要是在刚上学的起始阶段，稍有不会的作业，就想让别人抄袭别人的或找别人帮忙，久而久之便形成了让别人写或抄袭别人的作业；还有刚开始老师不能因材施教，对学生都提出统一的要求，有一些学生的能力稍差，可能会跟不上，不能达到老师的要求，为了和其他学生都一样，这样的学生也开始抄袭作业。
探究抄袭作业原因及应对方案【可编辑版】
探究抄袭作业原因及应对方案探究抄袭作业原因及应对方案校园中，学生抄袭作业是一种很常见的现象，也是教育教学中的一个玩疾。
静下心来，细细思考一番，便有了对这类同学调查的念头。
一、发现学生抄袭作业的原因1、是学生遗漏知识多，导致听课效率欠佳。
这类同学由于在先前学习过程中，把应该学懂弄通的知识没有完成掌握，导致在新课学习时产生了障碍，久而久之，或者听不懂教师讲的课，或者激不起他们听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得相关知识，做作业时就产生了抄袭。
2、是学习自制能力不强，缺乏自我约束能力。
初中学生正处于好玩的年龄，不少学生常常是先玩耍后做作业，经常是玩得忘了时间，想起做作业时已经玩得身心疲惫不堪，而作业又不能不做，为了应付老师的检查，他们就选择了复制。
3、是教师缺乏学科沟通，各科作业总是偏多。
教师没有遵循精讲精练的原则。
作为课堂教学的延续和巩固，作业是必要的。
但是，漫无目的的题海战术是要不得的。
如有时语文一个晚上布置一篇作文；教学分发了一张试卷；英语除了一些书面作业要交外，还要背诵单词，还有其他学科布置的作业等，这些作业加起来，学生来不及做，出没时间独立思考，但为了按时完成，就想到了节省时间的办法，那就是抄袭。
当然，这和学生做作业效率不高，做事缺少条理性和计划性也有了一定的关系。
4、是学生学习态度不端正，缺乏吃苦、勤奋精神。
有的同学在学习中存在有惰性思想，不肯动脑筋，见到作业，潜意识里就准备抄别人的；有的又有恐惧心理，对自己不自信，只要是老师没讲过的，自己没把握，总认为大家做的是对的，于是便抄袭了别人的作业；还有的是上课不专心，不会的越积越多，但作业又非交不可，于是就大抄特抄。
二、对现行教学工作进行反思1.反思一在实施新课程及社会各界的呼吁减负的今天，为什么学生的学习还有如此辛苦？这固然有学生自身的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工作者是否也有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师是促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位都需要教师好好反思，有些教师对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没有装学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不会做作业，也就难怪会想到复制了。
学生抄袭作业现象成因及对策-最新教育文档
学生抄袭作业现象成因及对策学生抄袭作业现象无论是在初中，还是小学，都是很普遍的，抄袭作业最明显、最直接的后果，是该课程学习成绩不断下降，与同学之间的学习水平差距逐步加大。
长此下去，学习成绩越来越差，学生就丧失了学习的信心，为了使教师在教学中制止或减少学生抄袭作业，让学生独立完成作业，提高学习效率和成绩，从而提高教师的教育教学质量，我认为应该先分析原因，然后在寻找对策。
一、学生抄袭现象的原因经过多年的教学实践，我分析认为，学生抄袭作业的行成原因是多方面的。
其中包含学生自身的因素，也包含教师方面的因素和家庭方面的因素。
1.学生自身的因素。
（1）学生学习基础薄弱。
主要表现在少数学生在以往学习中积累较少，功底比较薄弱，知识掌握不够牢固，理解能力和接受能力差，不能独立完成作业。
（2）学生的学习习惯差。
表现在学生上课不专心听讲，对所学知识没有牢固掌握，又惧怕问老师，但作业又不得不马上交，所以不得不抄。
有的学生不愿意动脑思考，还有的学生玩心太重，把老师布置的作业撂在一边，先玩个痛快，时间来不及了，抄袭一下别人的作业了事。
（3）自卑心作怪。
这类学生不相信自己的能力，总以为自己比别人笨，对自己作业的准确性总持怀疑态度。
这样，抄袭别人就成了他的一种心理依托。
（4）先天智力不足。
有的学生先天智力不足，作业难以与正常学生同步完成，怕老师批评，学生只能靠抄袭来追赶。
（5）虚荣心理诱使。
中小学生正处于青少年期，自尊心较强，怕作业出错受到老师的批评，也怕在学生中产生不好的名声，于是，“爱面子”的心理诱使他“借”别人的作业去装饰自己的门面。
2.教师的因素。
（1）作业量大，造成学生负担过重。
各学科教师在在同一时间布置的作业量太多，学生负担过重，在特定的时间无法通过自己的努力完成作业，导致互相抄袭。
（2）作业缺乏梯度和针对性。
教师在教学中能遵循由易到难的规律，但在布置作业时，往往忽视了这一点。
有的教师在布置作业时，没有认真选择，信手拈来，随心所欲，缺乏梯度性和针对性，不能针对学生的实际水平。
学生抄袭作业的原因分析
一：抄袭作业的原因（一）：学生自身因素1、学生的学习基础薄弱.主要表现在:有少数学生由于在以往学习过程中知识积累少,功底比较薄弱,知识掌握不牢固,对新的知识理解能力和接受能力也较差,自己无法独立完成作业。
2、自卑心理作怪。
这类学生不相信自己的能力，总认为自己比别人笨，对自己的作业准确性总持怀疑态度。
这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。
3、缺乏学习兴趣。
这类学生上课不专心、开小差、打瞌睡，课前不预习，课后不复习，作业马虎，为了应付老师和家长，只好“复制”别人的作业了。
4、学生的学习习惯差。
有的学生把作业看作是一种负担,忽视做作业在巩固所学知识中的作用,往往是抄袭一下别人的作业;有的学生不愿意动脑筋,作艰苦的努力;还有的学生玩心较重,时常把老师布置的作业撂在一边,先玩个痛快,时间来不及了,抄袭一下别人的作业了事。
5、心理素质差。
缺少克服困难的勇气，自信心不强，当遇到困难时就依赖他人。
（二）：教师因素1、作业量大，造成学生负担过重。
各学科教师在同一时间布置的作业量太多。
学生负担过重,在特定的时间,无法通过自已的努力按时完成作业,导致相互抄袭。
2、作业缺乏针对性和梯度性。
一般教师在教学中能遵循由易到难的教学规律，针对教学内容和学生的水平进行教学，并使教学过程呈现一定的梯度性。
但在布置作业时，往往就忽视了这点。
有的教师在留作业时，并没有经过认真选择，只是信手拈来，随心所欲，缺乏必要的针对性和梯度性。
所留作业既不能反映教学内容的要求，也不能针对学生的实际水平，有的作业太难，学生经过努力也很难做出，失去了做作业的信心，往往就一抄了之；而有的作业太简单，学生不把这些作业看在眼里，就干脆敷衍了事。
3、作业形式单一，内容陈旧。
作业在形式上应该是灵活多样的。
但在应试教育下，过分注重对学生识记能力考查，而忽视了对学生理解、分析、综合、应用等多种能力的锻炼和培养。
在形式上以书面作业为主和以课后练习为主。
在内容上注重的是对所学知识的简单重复和再现。
小学生习作“抄袭”现象解决方法与策略
小学生习作“抄袭”现象解决方法与策略最近发现学生在写作文上抄袭现象都比较严重。
最为严重的表现有一次写一篇《我写我》的作文,全班竟然有五分之一左右学生的作文与范文存在着雷同现象,有几位同学几乎只是将范文作者的名字改成自己的名字后全文抄到了作文本上。
有写作文的就有抄作文的，可以说，抄袭是作文训练和考试中的一个顽疾，屡禁不绝，而且愈演愈烈，让老师防不胜防，头疼不已。
可见，怎样认识作文中的抄袭现象，寻找行之有效的解决办法，已经成为语文作文教学中的一个非常重要的亟待解决的研究课题。
一、抄袭作文的原因分析在小学生阶段，通常还没有建立起明确的是非观念，而且意志薄弱，很难管理自己。
而孩子们通常又作业压身，有着想偷懒的心情。
又想写好作文，于是便出现了作文的抄袭现象。
小学阶段的孩子生活积累较少，提起笔来觉得无话可说，这时语文老师们常常会鼓励学生多读范文，模仿自己喜欢文章的立意、结构、写作思路和手法。
学生“引用过度”是常有的事，引用过度常常便成了抄袭。
小学生抄袭作文，除了道德教育的缺失外，更深层来看，是作文教育长期以来的积弊所致：一是缺少命题技巧；二是作文理念不正确，三是学生缺乏实践机会。
“缺少命题技巧，是指老师布置作文题目时，不善于从学生的实际出发，布置出让学生可以沉下心来观察体验自己的生活、又充分表达个人看法和主张的题目。
”二、应对学生抄袭作文的看法与措施对写作中的抄袭现象，很多教师深恶痛绝，采取简单粗暴的高压政策进行打击，轻者严厉批评，重者加以处罚甚至曝光，这样做不仅收效甚微，而且容易激起学生的逆反心理，引发种种矛盾，导致师生关系紧张，不利于教学活动的正常开展；也有的教师只抓重点学生，对抄袭者放任自流，既没有履行教师应尽的职责，也误解了教育应该面向全体学生的真正目的和作用，这两种极端方式都被事实证明是错误的。
每一种现象的产生是有原因的，抄袭也是如此，小学课业负担过重可以说是作业（包括作文）抄袭的根源之一。
从目前来看，在应试教育的大环境下，小学生的课业负担是严重超标的，相当一部分教师走进了误区，认为只要延长学习时间，加强训练强度就能提高学习成绩，而不愿花费精力去研究如何提高课堂教学效率，探索新的作业训练方式，学生也随之陷入恶性循环，越做越差，越差越做，从小学到高中，莫不如此。
学生抄袭作业的原因及对策
学生抄袭作业的原因及对策_班主任工作虽然每位教师都三令五申禁止学生抄袭作业，但这种现象还是屡禁不止，并且在有些学校还有愈演愈烈的趋势。
不仅成绩差的学生抄，有些成绩好的学生也抄作业。
老师追究起来，有些学生也坦言相告，自己虽然明白抄袭作业的种种弊端，有时也不想这么做，可如果不这么做，就很难保证能按时完成各科作业，权衡利弊，还是以抄为妙。
虽然学生的说辞难免有失偏颇，但是隐藏在抄袭作业背后的深层原因，还是值得我们每位教师思考的。
我认为造成这种现象的原因主要有以下几个方面。
1、作业负担过重长期以来，人们在应试教育思想指导下，过分注重对学生的智育教育，而忽视了对学生其他方面的教育和培养。
致使对学生的评价标准也呈现单一化的特点，单纯的以成绩好坏定学生，班级和学校评定的“三好生”也往往是对成绩优秀者的评定。
相应地对教师也是简单地以“高考成败论英雄”。
致使形成了“课上拚命灌，课下学生拚命练”的局面，使学生整天淹没在题山书海之中，对作业应接不暇。
2、作业缺乏针对性和梯度性一般教师在教学中能遵循由易到难的教学规律，针对教学内容和学生的水平进行教学，并使教学过程呈现一定的梯度性。
但在布置作业时，往往就忽视了这点。
有的教师在留作业时，并没有经过认真选择，只是信手拈来，随心所欲，缺乏必要的针对性和梯度性。
所留作业既不能反映教学内容的要求也不能针对学生的实际水平，有的作业太难，学生经过努力也很难做出，失去了做作业的信心，往往就一抄了之；而有的作业太简单，不能激起学生做作业的，就干脆敷衍了事。
3、作业形式单一，内容陈旧作业既是学生对所学知识进一步深化理解的途径，也是教师检测学生对所学知识掌握程度的有效手段。
在形式上应该是灵活多样的。
但在应试教育下，过分注重对学生识记能力考查，而忽视了对学生理解、分析、综合、应用等多种能力的锻炼和培养。
在形式上以书面作业为主和以课后练习为主。
在内容上注重的是对所学知识的简单重复和再现。
单一僵化的形式和内容不能给学生一点新鲜感，使学生丧失求知和做题的欲望。
小学生抄袭现象的原因及解决办法
小学生抄袭现象的原因及解决办法在今天的信息时代，小学生抄袭现象日益严重。
这个问题不仅是小学教育的一个难点，更是一个值得关注的社会问题。
作为教育者或家长，如何正确看待抄袭问题，积极寻找解决办法，是我们共同的责任。
一、抄袭现象的原因1. 缺乏学习氛围在家长和老师的教育下，个别学生对学习缺乏充足的热情和动力，对老师讲述的课外知识缺少认真理解。
这种现象导致学生缺少自主学习的意愿和能力，只有在完成作业时，才会去查阅资料，抄袭其他同学的答案。
2. 成绩焦虑随着家长和学校对学生成绩的高要求，越来越多的学生看待学习成绩为压力源，心态焦虑。
当学生成绩高低成为评判学生的唯一标准时，他们不愿意用心去学习，看起来却要比其他学校同学拥有更好的成绩，这时候抄袭就成为一种捷径。
3. 学生价值观与行为规范的缺失学生的人生观、价值观和行为规范，是教育的重点。
然而，在一些家庭和学校，一些老师注重的是学生的成绩和学科素养，而忽视了他们的思想品德教育。
未建立起明确的道德准则和行为规范。
由于缺少道德的引导和启发，一些学生认为，抄袭是一种很常见的行为，甚至是一种惯性行为。
二、解决抄袭问题的办法1. 建立良好的学习氛围建立起良好的学习氛围，管理家庭信息环境，增强学生的对知识的好奇心和探究欲望。
老师要注重启发学生的学习兴趣，不断介绍新鲜的知识和文化话题，引导学生学习中产生乐趣，让学生自发地对学科有兴趣，提高个人目标和主动学习能力。
2. 树立正确的学习态度提高学生的心理道德素质和谨慎态度，引导学生懂得尊重常识和道德规范，避免抄袭行为。
家庭教育和学校教育都应该注意对孩子的思想品德的培养，让他们懂得在学习过程中，不应以成绩为唯一的标准。
同时，应该教会他们逐渐意识到自己应该是一个独立思考的人，而不是一个单纯抄袭的对象。
3. 对抄袭行为进行数次反馈对学生进行数次反馈和惩罚。
在平时和考试中注意抄袭这个问题，班级和老师应该给予一定的奖惩措施，例如剥夺成绩，视情况扣分等，让学生理解抄袭行为对他自己和其他人的负面影响。
学生抄袭作业原因与对策
学生抄袭作业原因与对策作业是用来检测学生对课堂知识掌握情况的手段之一，是对课堂知识的延伸和检测，然而现在的学生抄袭作业屡禁不止，探其原因有：1、学生自身原因。
基础差，不会做；认识问题，认为学习是给家长、老师学；贪玩，没有时间做。
2、教师原因。
教师为了一味的提高质量，布置作业题太多，学生无心思去做；教师对作业批改不及时不规范，学生认为做好做坏一个样，交与不交一个样。
3、家庭原因。
家长给予学生学习压力过大，学生产生逆反心理，但又不得不交作业，于是抄袭作业为了完任务。
针对以上原因，可以运用以下策略应对学生抄袭作业：1、对学生进行思想教育，使其对学习有新的认识，树立正确的学习观、作业观。
教师要舍得花时间、花精力对不交、少交、抄袭作业的学生进行耐心的思想教育，动之以情，晓之以理，使其从思想上认识到不交、少交、抄袭作业的危害性和严重性，教育学生要有理想、要上进、要诚信做人。
认为学习是给自己学习，不是给家长和老师，使学生自觉的去学习。
2、作业布置量要适中、题要精选，批改要及时、规范，也可以分层次布置、分层次要求。
数量是衡量作业负担多少的重要标尺。
作业的量会直接影响学生的学习积極性和学习效果。
如果作业量过多，学生负担过重，会使学生产生厌烦、抵触情绪，教学工作只会取得事倍功半的效果。
为此教师布置作业时量应该适中，是学生都能够在规定的时间内完成作业。
也可分层布置是不同层次的学生各尽所能，这样会取得事半功倍的效果。
根据学生实际情况分层次布置作业。
对一些“较差”的学生可以允许他们抄，特别是文科类作业，在抄中学，在抄中记忆一些东西，因为对于他们而言，抄总比无所事事好得多，而对中等以上的学生，就要“严打”，决不手软。
同时批改作业应及时、准确，多使用一些鼓励性语言，使学生愿意去做作业。
3、改变教学模式，留给学生课堂完成作业的时间。
教师要从新课程的角度出发来改变教学模式，尽量在保证课堂质量的情况下，缩减新课的授课时间，利用上课时前几分钟测验抽查学生对前一天作业的练习情况，也可以利用临下课前几分钟时间完成当天的部分作业，这样既做到让学生的知识及时的巩固，又能在教师的指导下，及时解决问题，又减轻了学生课外作业负担，又能杜绝学生抄袭作业。
第5期学生抄作业怎么办？
智慧锦囊第五期发现学生经常抄作业，我们该怎么办？一、寻找原因教师方面1、老师们布置的作业太多。
2、作业难度较大。
学生方面1、作业存在着难度，本身对作业中的问题不理解，不会做而抄袭。
2、由于自己没养成回家独立完成作业的习惯，放学后贪玩儿，没有时间完成作业而抄袭。
3、家庭成员中关系不和谐，家庭环境差，没地方写作业。
4、家长疏于管教孩子，孩子爱上了，把做作业的时间都浪费在玩上，到校后进行抄袭。
还有个别家长对孩子过于溺爱，不想让孩子在学习上那么累，孩子做就做不做也不强求，孩子到学校后为了应付老师，而进行抄袭。
二、解决方法1、交流沟通放在前班主任要理解孩子，为学生考虑，和任课教师共同探讨。
对作业有难度，不会做，而抄袭的学生各科教师要给予学生适当的降低作业难度，在降低难度后，班主任要给学生定出不完成作业的相应规则，用规则去约束他们，并且让学生知道违反规则后要有相应的“处罚”措施，经过以上措施这些孩子改变抄袭作业的坏习惯以后，班主任要及时的对学生进行鼓励，同时对这些学生进行人文关怀，课余时间多接触这些学生，勤交流沟通。
2、思想教育不放松要让学生改掉抄袭作业的不良习惯，首先要让他们对老师布置作业有一个正确的认识。
教师布置作业是为了了解学生掌握课堂知识的程度，以便调整教学，同时巩固已学到的知识。
平日要与家长多沟通，让学生在老师、家长的共同监督下改掉抄作业的不良习惯。
教师还可利用班会对学生进行是非观教育。
让学生明白，不管如何，抄作业都是不正确的行为，就算自己完不成也要把真实情况告诉老师，而不是用抄袭的方式去应付老师。
让他们知道，学习是学生的本分，作业是学生的天职。
同时课下找到被抄作业的学生，与之沟通。
让他们明白，自己的行为不是在帮人而是在害人，让他们拒绝提供作业答案，断绝抄袭源。
尊重学生的自尊心。
采取当众指责学生的抄袭行为，或进行处罚、辱骂等不当方法，就会严重挫伤学生的自尊心，甚至使学生产生一种敌意感，给教师以后的教学效果带来不利影响。
浅谈学生抄袭作业现象的成因及解决方法
浅谈学生抄袭作业现象的成因及解决方法一、抄袭作业的不良习惯形成的原因1.教师方面的原因来自教师方面的原因，不外乎教育教学的诸个环节，教学是环环相扣的一个整体，在“教”、“练”，“验证?（批改），“督促”等环节，教师的粗心都可能造成学生的疏懒与懈怠，尤其对于吃苦精神较差的学生来说，来自教师的失误正是导致他们在学习上一步步滑向学业不良的客观诱因。
（1）部分教师在批改作业的过程中，极力追求整洁程度与正确率。
（2）教师批改作业不细致认真，只看结果不行过程，学生抓住了教者的弱点，趁机弄虚作假，奔着完成作业的目的抄袭了事。
（3）教师课堂效益不高，对当堂知识的传授不深不透，教学留下了漏，学生作业与教学内容脱轨，部分学生完成作业能力有限，无奈之下抄袭。
（4）教者对作业的布置缺乏灵活性。
（5）教师对学生抄袭作业的现象发现不及时，制止不力，缺乏有效的对策。
2.学生方面的原因一种是单纯的“学困生”。
一般而言，纯粹由于智力因素导致学习能力低下，学习成绩差的学生很少，但不能说没有。
这类学生表现最突出的阶段在小学低年级，随着年龄的成长与学习能力和学习意志的不断养成，单纯因智力因素引起的”学困”现象会渐渐消失。
主要的原因来自主观因素，因此，我们把这类学生称作“学业不良”。
造成“学业不良”的基本原因是：（1）知识欠账累积，造成学业不良。
（2）贪玩，自控能力差的学生。
（3）部分平时时反应快、智商较高的学生由于在学习中备受老师偏爱，在成长过程中感受到的教师关怀、家长赞扬比较多，内心产生自我智力超群、学习成绩的提高比别人快的念头，有“龟兔赛跑”中“兔子”的侥幸情绪，偶尔对待作业不够正视，认为过一段时间还来得及；还有一部分这类学特别在意老师对自己的关注程度，当升至高一个年级之后，可能新来的老师对他（她）关注不够，产生对新老师的抵触情绪，进而不好好完成这位老师所布置的作业。
这种特殊情况下的短期“学业不良”如渠得不到及时发现和纠正，也会发展成严重后果。
反思作业抄袭的背后原因及对策
反思作业抄袭的背后原因及对策学生抄袭作业，历届都有，今年这届尤其严重。
每天看作业，全班大多数作业错得一模一样。
虽然我也采取了一些措施希望阻止学生继续抄袭，但还是屡禁不止！为什么这届九年级长期出现这么大面积的作业抄袭？我该如何应对？一直在努力着，但我也一直在迷茫中……一、原因1.厌学之风盛行，很大一部分学生不愿意读书。
这跟学生对社会经济收入分配不公平和大学生就业难缺乏正确的认识有着直接的联系：在这些农村学生的眼里，农村里的木匠、泥水匠、小工大多没读多少书，他们每天的工价一百多，月收入可达三四千，还有他们的大哥大姐们，寒窗苦读十几年，好不容易熬到大学毕业，可是很多大学生毕业意味着失业，他们想找个月薪三四千的工作谈何容易！诸如此类的现实，不要说初中生，就连很多学生家长都难免产生“读书无用论”的念头！2.学生基础差，课堂听不懂，作业做不出，想学却力不从心。
本届学生的基础特差，学生数学差已经严重影响了他们对物理的学习，连简单的加减乘除都不会的学生大有人在，作业中出现诸如“110 km/h ＋30 km/h =170 km/h ”的错误屡见不鲜。
有一次作业中80%以上的学生作业中都是“11.4g/cm3×120㎝3=1668g ”，我当堂就请八位学生到前面演算11.4×120，结果只有一位学生算对，其中三位学生直言不会算！这哪像九年级学生的水平啊？！基础如此，学生即使想把成绩赶上去，那又谈何容易啊！二、对策：先礼后兵，边疏边堵1.加强思想教育，帮助学生树立正确的人生观和世界观，消除“读书无用论”。
以前我一直是独臂上阵，结果是孤掌难鸣，收效甚微。
我想，如果能够得到学校、班主任和各任课教师的协同合作，采取学生喜闻乐见的活动形式取代单纯的说教，也许效果会好些。
2.加强辅导，精心设计教案，照顾基础差的学生，放慢教学节奏尽量使每位学生能听懂课堂，不要放弃任何一位学生。
这一条说来容易做来难：进度太慢则教学任务难以完成，明年的总复习在时间上就会很被动；对那些连加减乘除都不会的学生，哪来那么多时间给他们补小学初中的数学和初中物理？3.要求学生认真对待每一次作业，及时表扬放弃抄袭开始独立作业的学生。
关于学生抄袭作业的思考
关于学生抄袭作业的思考一．学生抄袭作业的原因：1.学生基础薄弱，很多学生在上大学课程总会抱怨听不懂，久而久之就会丧失听课的积极性，完成作业既不懂，也没有兴趣。
2.随着生活条件的改善，大学教育的普及，社会不良风气影响校园，导致好多学生求学欲不强，吃苦精神差，好多学生沉溺于谈恋爱，打游戏，花在学习上的时间太少，产生侥幸心理。
3.部分好学生原则性不强，缺乏良好的学术道德，客观上为部分学生提供了可乘之机。
4.老师布置作业过难，过多，时间紧任务重，导致学生没有时间去完成或难以完成。
二．解决方法：1.老师讲课要注意通俗易懂，对于专业性的名词要解释给学生，注意课堂教学形式的多样化，让学生有学的兴趣。
2.课程设置上，我觉得较为重要的课程应该占有较大的学分，并且应该安排在学习气氛浓烈的大一大二，如设置在大四，学生忙于找工作，也普遍认为老师不会为难学生，对学习要求降低，客观上对待作业的态度也会极不认真。
3.严格落实课堂考勤制度，不定时点名，对于三次不到者，考试成绩一律为不及格。
这样会引起学生对该课程足够重视，对作业的完成效果也会很好，4.结合我个人经验，在研究生教学中由于好多同学研究方向不一样，学生选课的初衷是想学习基本的解决问题的思路和方法，有的老师在讲课中过多涉及自己正在研究的内容和方向，而对不同研究方向的学生照顾不全面，这导致学生没有学到自己想学习的知识，所以老师在课堂教学中应提前了解学生研究方向，然后指导学生将所讲课程内容的方法，理论与自己的科研兴趣和研究方向相结合，在作业布置上也应该和课堂所讲内容紧密相关，对不同研究方向的学生布置不同的作业，重视因材施教，对症下药。
5.为避免作业有抄袭的情况，老师根据人数的多少进行分组，以小组为单位，组长的选择以党员和班干部为主，同时要避免作业单一，老师布置多组题目供各小组选择，如学生对老师题目感觉难度较大，或者有自己感兴趣但不偏离主题的想法，可和老师沟通协商更换题目和自拟题目，对于一个题目，主要有两种避免抄袭的办法：(1)根据不同的题目分成若干章节，让每组学生完成各章节，在最后提交的作业中注明每位同学完成的部分(2)同一题目，在报告完成后由各组小组长进行审核，若本组同学有抄袭现象，应及时和该同学沟通，若学生不悔改，由老师出面协调，组长最后交给老师，老师若发现本组同学之间仍有相互抄袭现象，一律给予组长不及格，若没有抄袭现象，酌情加5-10分，抄袭的标准由老师提前告知各小组长。
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学生抄袭作业的原因及对策
一、学生抄袭作业现象的原因：
1、虚荣心理诱使。
学生人虽小，但自尊心还是很强的，如某位学生作业常错，经常受到老师的批评，时间一长，他怕批评，也怕因此在学生中产生不好的名声，于是“爱面子”的心理诱使他去“借”别人的作业为自己装饰门面。
2、自卑心理作怪。
这类学生不相信自己的能力，总认为自己比别人笨，对自己的作业准确性总持怀疑态度。
这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。
3、学习兴趣缺乏。
这类学生上课不专心，作业马马虎虎，为了交“差事”，就一“抄”了事。
4、先天智力不足。
有的学生由于智力因素的影响，作业难以与正常学生同步完成，有时教师因材施教不够，学生只得靠抄袭来追赶。
5、家庭因素误导。
有的家庭富裕，对学生放任自流，认为“有钱就有一切”，有的家庭所处的环境不好，无心过问孩子的学习等等。
这些因素导致学生的学习不努力，作业无所谓、出错多，只得抄袭。
甚至有的学生花钱“雇”人做。
6、学生负担确实过于沉重。
由于学校评估体系的偏差，将学生成绩作为考核教师的唯一标准。
逼迫师生陷于题海战中，学生成了压榨成绩的机器。
个别教师不注重选题，一味地发给学生做作业，只重“量”不重“质”，导致学生因时间不够只能抄袭作业。
二、对抄袭现象的纠正方法
1、做好双方的工作。
从学生抄袭者和被抄者两头做工作，指导和鼓励学生之间进行良性的学习合作，是重要的改正方法。
作为教师，发现抄袭后，不能仅仅指责双方，而要讲出道理，尤其是要被抄者帮助时讲出如何做的，应复习课本上哪一部分，不要相互照抄。
2、尊重学生的自尊心。
采取当众指责学生的抄袭行为，或进行处罚、辱骂等不当方法，就会严重挫伤学生的自尊心，甚至使学生产生一种敌意感，给教师以后的教学效果带来不利。
3、正面激发学生的自信心。
应以温和与宽容的态度去对待学生，要像拉家常一样与学生交谈，找出抄袭的根源，向学生说明抄袭的不利之处，教育他们要相信自己的能力，指导他们去独立完成作业。
4、作业尽量当堂完成。
中学教学，在一般情况下，每堂课都应安排一定的时间给学生做作业，但是作业量必须适中，使学生能够在课堂教师的监督下独立思考完成。
当堂完成作业，这就避免了增加学生负担、课外抄袭作业的现象，同时能及时了解本堂内容的教学效果，有助于培养学生不懂就问的好习惯。
5、作业难易要有梯级。
每堂课的作业除了数量适中外，也要注意难易的幅度，既要有基础性的，又要有难度较大的综合运用。
当然，基础性题要相对多一些，这主要为了复习巩固，使大多数学生能掌握所学的知识；综合运用的题目是起复习旧知识与所学新知识相结合的作用。
这样，使不同程度的学生，都能产生相应的解答兴趣。
要允许不同层次的学生根据自身的实际水平由易到难进行加以选择，（可以规定哪些是必做的，哪些选做的）如此，既能防止抄袭。
又能调动广大同学思考的积极主动性，从而收到良好的教学效果。