人教版八年级上册第二课第二框 两代人的对话
八年级思想品德上册 两代人的对话教案 人教新课标版
八年级思想品德第二课第二框两代人的对话--------------------------------------------------------------------------------八年级思想品德第二课第二框两代人的对话一、教学目标：1、知识目标：与父母沟通的过程；与父母沟通的程序及基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。
2、能力目标：会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。
3、情感态度和价值观目标：对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。
二、教学重点和难点：引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。
这既是本课的重点，也是本课的难点。
三、教学设计【情景导入】最近，华华在自己的卧室门上挂上了“请勿打扰”的牌子，让妈妈百思不得其解：“是自己做错了什么？还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步？”爸爸也难过地说：“自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的。
”但华华却不以为然。
引导学生讨论：父母为什么为难过？你对此怎么看待？如果是你遇到这种情况，你会怎么办？【辩论明理】借我慧眼——正确看待与父母的冲突。
活动内容：根据书上的两个观点“家不是说理的地方。
俗话说得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”进行讨论。
设计意图：引导学生正确认识家庭矛盾，因为夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于矛盾的解决和学生的进步。
教师活动：先让学生发表自己的看法，然后由老师举个具体的例子设计教学情境，分析处理方法，接着让学生讲自己如何处理家庭矛盾，最终得出有必要、有办法解决家庭矛盾的结论。
人教版八年级政治上册第二课第二框两代人的对话
“还是我的错，小心一点儿就不会摔了。”取经的 方丈纳闷儿了——咦？他们都说自己错了，可是 他们都很快活，我们都对，可是我们不开心，这 是为什么呢？
你能告诉方丈这是怎么回事吗？
被误解，不冲动，敬父母，多沟通。 不还口，心气平，劝父母，讲文明。 打不该，莫效仿，细思量，好心肠。 听唠叨，莫心烦，细思量，藏箴言。 提要求，莫过高，没满足，不计较。 要外出，打招呼，让父母，免担忧。 疼子女，思绪牵，在外时，报平安。 对父母，无隐瞒，说见闻，听意见。 对批评，不反感，有则改，无则勉。 受表扬，莫骄傲，常思过，胜良药。 有错误，敢承认，听批评，得教训。
（三）交往的艺术
父母对你说：你是不是该去把头发剪剪了？ 瞧你那模样，就像刚从老鼠窝里爬出来似的。 你对父母说：你烦什么烦？头发也要你管。
（多数要吵架）
父母对你说：还在看闲书啊，都什么时候了，还 不多做几道题？好工作是不会从天上掉下来的！ 你自己的前途你自己选择，我们做父母的只要尽 到责任…… 你对父母说：不看就不看，然后是沉默。
（可能陷入冷战）
交往讲艺术
阅读P26毛毛的故事，请你 找出他与父母交往的诀窍是 什么？
我有错会认， 挨批评会听
认真聆听，交往 起来免误会 帮助父母，交往 起来无障碍
帮父母做事
会夸赞父母
赞赏父母，交往 起来无烦恼
与父母交往的窍门和具体要求
赞赏父母，赞赏中增进友情。
认真聆听，聆听中获得教益。
帮助父母，用行动感动亲人。
两代人的对话
家不是说理的地方。 俗语说得好，清官 难断家务事。
家是爱的港湾，因 为家里的矛盾易产 生、也易解决，关 键看我们怎么对待 。 这两种说法有道理吗？说说你的想法 。
出谋划策
初中生小冰，向爸爸提出 晚 饭后到同学家做作业， 顺便看会录像。爸爸同意 了，但要求她8点以前回家。 小冰想，现在已经快7点了， 那么快回来不合理！一时 冒了火。
八年级政治上册第二课第2框两代人的对话课件新人教版
10. 妈妈怀疑张宁最近迷上网络游戏，便在张 宁上学以后，撬开她的书桌，偷看了她的日记。 张宁发现后，正确的做法是（ A ） A.心平气和与妈妈沟通，让妈妈认识到自己的 行为存在错误 B.以绝食抗议，要求妈妈道歉 C.大发脾气，把日记藏得更隐蔽 D.离家出走，以此发泄对妈妈的不
11.（1）材料中妈妈很“唠叨”，令你很烦恼 说明在家中，父母与我们之间容易产生矛盾和 代沟。 （2）当我们与父母产生矛盾和冲突，要积极的 做法是：从现实中架起沟通的桥梁。要走近父 母，亲近父母，努力化解矛盾。要冷静下来， 心平气和地和家长商量。要掌握有效沟通的要 领，其中彼此了解是前提，尊重理解是关键。 理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果 要求同存异。
2. 临近中考，小明的妈妈自作主张给小明报了 中考冲刺课外班，小明知道后非常生气，和妈 妈大吵大闹。如果你是小明，你会（C ） ①和妈妈冷战到底 ②调控好自己的情绪 ③理 解父母的良苦用心 ④与父母积极沟通 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
Hale Waihona Puke 3.歌曲《父子》中唱到：“我知道你的辛苦/ 明白您的付出/却忘了如何与你相处，”这启 发我们（） B A.与父母沟通的前提是求同存异 B.要回报父母的养育之恩，学会与父母沟通 交流 C.要听从父母的话，绝不违背父母的意愿 D,.赡养父母是子女应尽的法律义务
5. 2015年世界人口日宣传活动主题是“让家健 康、和谐”。有些家长在网络中表达了自己的 苦恼：“孩子常对我们大呼小叫，有时甚至还 动手……”“女儿已经一周没和我们说话了， 每天一个人在房间里……”。听到父母的这些 苦恼，作为子女，我们应该做到（ B ） A.当与父母发生矛盾，应让父母向我们道歉 B.加强与父母的沟通，处理好与父母的关系 C.培养自己的自立能力，逐步摆脱对父母的依 赖 D.主动向父母承认错误是胆小怕事的表现
人教版思品教科书八年级上册 第二课 第二框 两代人的对话 说课
评价反馈——搅动学生，提升思维
1.归纳
沟通
子女
对话 父母
理解
2.思考
心锁
你觉得父母怎样才能打开孩子的“心锁”？
3.创新：任选一题
（1）续写孩子与父母交往的三字经。 （2）新创父母与孩子交往的三字经。
四、说板书设计
架起理解的桥梁
父母
两代人的对话
交往讲艺术
子女
五、说教学效果
本节课在认真研读课标的基础上，进行了 合理分解，并设定了教学目标，落实课标时采 用“一课一例，一例到底”的做法，所以，我 认为课标的落实情况良好。
的做法会是？（角色扮演，演绎不同结 局，分析、判断、选择）
落实课标——研究案例，整合思维
1.认识：产生矛盾正常，对此不否认、不 夸大、不漠视、不逃避。
2 .正确态度和做法：主动沟通。 3.过程：冷静下来，心平气和地与父母
商量（沟通）； 4.要领：前提彼此了解；关键尊重理解
方法换位思考；结果求同存异
4.教学重点和难点:
重点：掌握与父母沟通的基本要领。 确定依据：这是学生学会处理人际关系的 重要方面，可以推而广之到与他人的交往， 从而指导学生的日常交往
难点：践行和拓展与父母交往的艺术。 确定依据：这是促进学生家庭和谐促使学生 形成良好性格的基本要求，但与熟悉的人交 往中践行很难，交往艺术的内容丰富更难。
设计问题：大伟的转变给了我们什么启示？我们 应该向他学习什么？
落实课标——研究案例，整合思维
1.认识：产生矛盾正常，对此不否认、不 夸大、不漠视、不逃避。
2 .正确态度和做法：主动沟通。 3.过程：冷静下来，心平气和地与父母
商量（沟通）； 4.要领：前提彼此了解；关键尊重理解
八年级政治上册 2.2 两代人的对话课件 新人教版
案例二
•期中考试后，佳佳和发小约了明天去公园里野餐拍照。晚 上吃过饭，佳佳和父母说起此事，父母却不让她去，让她 在家待着。佳佳认为自己和发小出去放松一下，也增进了 感情，她的父母却认为小孩子家没什么友情不友情的，出 去就是乱花钱，还不安全。况且佳佳期中考试不理想，应 该抓紧时间复习。于是佳佳一下子就火了，顶嘴道：“你 管不着我！”
第二课第二框
两代人的对话
教学目标
•了解与父母交往的过程；掌握与父母沟通的 基本要领和交往的具体要求。 •提高学生会与父母沟通商量的能力。 •培养学生尊重父母的品质，为营造一个和谐 的家庭做出自己的努力。
重难点
•重点：掌握与父母沟通的基本要领和策略； 与父母交往的艺术。
•难点：如何与父母进行有效沟通。
结果一：佳佳不听父母的劝阻，跟发小出去玩了， 可是心情却不那么美好，晚上回家又跟父母吵了一 次。
结果二：佳佳听了父母的话打电话告诉发小没办法 去，结果被发小埋怨。
结果三：佳佳跟父母耐心商量，父母同意她上午出 去玩，下午回家复习功课。
1.从不同的结果你有什么启发？ 2.请你把最佳结果利用情景表演把过 程展现出来
我们与父母进行沟通，其实是明辨 是非、寻求最佳结果的过程。有效 沟通要掌握基本要领。彼此了解是 前提，尊重理解是关键。理解父母 的有效方法是换位思考，沟通结果 要求同存异。
讨论分享
你有没有什么与父母交往的诀窍和故事？
1.赞赏父母，赞赏中增进亲情。 2.认真聆听，聆听中获得教益。 3.帮助父母，用行动感动亲人。 4.在家庭交往中与父母不必太计较。
第一步
明确冲突是 什么
处理家庭冲突六步法
第二步
第三步
进一步分析产生分歧 的原因找出解决这Biblioteka 问题可 能涉及的各种方式第六步
人教版八年级政治上册第二课第二框两代人的对话课件
（多数要吵架） （可能陷入冷战）
１，周末放假回家，本想好好享受一下悠闲的舒适的家 庭生活，可父母老是老是叫你学习。你该怎么办？ 2，你不喜欢父母和老师交谈，但父母又经常这样做， 你该怎么办？ 3，面对唠叨型的父母，你怎样应对？
小冰在冒火的情况下，很有可能会产 生什么结果？分析其利弊。
你认为这些结果好吗？还有更好的结 局吗？
说一说与自己父母发生过的一次矛盾, 当时你是怎样处理的?有什么后果？
• 彼此了解是前提 • 尊重理解是关键 • 换位思考是方法 • 求同存异是结果
父母对你说：你是不是该去把头发剪剪了？瞧你那 模样，就像刚从老鼠窝里爬出来似的。 你对父母说：你烦什么烦？头发也要你管。
1、赞赏父母，交往起来无烦恼。 2、认真聆听，交往起来免误会。 3、帮助父母，交往起来无障碍。 4、家庭交往要宽容。
韩国某大型公司的一个清洁工，普普通通，做着自 己的本职工作，这个工作本来是一个最容易被人忽视， 最被人看不起的角色，但就是这样一个人，在他值班的 一天晚上，发现公司保险箱被窃，他立即前去追赶，在 面对小偷时，他没有被小偷的恐吓和凶器吓倒，不顾自 己的生死与小偷进行了殊死搏斗，最后将小偷捉获，而 他自己身负重伤，住进了医院。
某青少年研究所曾对1600多名从小学五年级 到高中三年级的学生做过一次问卷调查，在 1514 份有效回收问卷中，有45.8%的学生承认自己与 父母或家长吵过架或打过架，15.8%的学生在过 去一年中与父母发生了两次到5次摩擦，11.8%的 学生与父母吵架达5次以上。此外，在晚上12时 后，有流连于街上及离家出走等行为的学生比例 也分别高达20.3%和5.4%。
八年级思想品德上册 两代人的对话教案 人教新课标版
共同探讨，明晰主题：
以班级一名同学的现实苦恼入手：“父母不理解我，无论我交朋友，穿着打扮，还是吃东西，看课外书，只要是我的事，他们都要干涉，我一点自由也没有……”
活动1：“家不是说理的地方。俗语说得好，清官难断家务事。”“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待。”这两种说法有道理吗？说说你的想法。
多媒体
教学方法
探究法、比较法、归纳法、体验法
教学过程
创设情境，话题切入：
以FLASH（让爱住我家）为情境引入，师：刚才让同学欣赏的FLASH动画，画面上温馨和谐的场面是我们每一个人都神往的。大家是不是希望我们的家也能象歌中所唱的那样“爱是不吵架，常常陪我玩耍，让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜，春秋冬夏……”那么在生活中，如何更好的与父母交往，善于沟通,让爱常住我们的家呢？就让我们共同走进今天的课堂-----《两代人的话》
帮助父母，交往起来无障碍。
包容父母，在家庭交往中，与父母不必太计较。
我可以根据学生的回答适时提出相应问题，如学生在说到要学会赞赏父母时，我可以问：应该如何去赞赏父母呢？平时你是怎样赞赏你的父母的呢？等等。
（设计意图：引导学生由被动的“听”变为主动的“思”，积极的“讲”，以期出现百花齐放的局面。小组内的交流，可以扩充学生的视野范围。同学之间的交流也更具有说服力，因为那是他们现实生活中真实的体验，生生之间的交流使课堂活跃，而且同学的热情高涨。培养学生归纳总结的能力，语言表达的能力等等。）
（设计意图：以一具体情境为导向，让学生进行现实分析。不仅锻炼了学生分析问题和解决问题的能力，而且还从情感上让学生体会如何正确处理与父母之间的矛盾和冲突，并结合自己现实的做法，让学生把思考和解决问题的过程进行梳理，得出结论。）
八年级政治上册第一单元第二课第2框两代人的对话教案新人教版
第2框两代人的对话考纲、大纲描述对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
教材内容分析通过情景选择，让学生知道沟通是双方的事，我们做子女的要走近父母、亲近父母，努力化解矛盾，与父母携手同行。
通过让学生模拟小莉与家长商量的过程，引导学生归纳总结与之母沟通的基本要领。
通过小毛与父母交往的故事分析，鼓励学生结合自己的实际生活，学会归纳学生与父母交往的艺术。
学情分析有七年级一年的基础。
八年级是一个承上启下的年级。
第一类:学习有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定。
第二类:基础差,但热情有,方法不当。
第三类：学习有一定的基础，但因各种原因成绩（如懒、上课纪律差易开小差注意力不集中、不想上学的思想作怪等）就是提不上来。
第四类:基础差,没有太大的兴趣,跟不上正常的教学进度。
教学目标与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。
有与父母沟通商量的能力；对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。
重点1、与父母沟通的基本要领和主要策略。
2、与父母交往的艺术。
难点架起沟通的桥梁。
教学环节教学活动教师复备导情景故事导入思学生自主学习，认真看书，结合教材插图和生活经验，完成导学提纲。
老师关注学生状态，巡回检查，给予一定的指导。
1.阅读课本第23页，第一个材料中的两幅图片中的说法，小组交流后回答：这两种说法有道理吗？说说你的想法。
2.阅读课本第23页小冰的材料和24页“处理家庭冲突六步法”的相关链接，小组探究交流：我们怎样帮小冰正确处理这件事？（请说出解决冲突的途径和程序）3.阅读课本第24页小莉的材料和第25页关于沟通技巧的相关链接，在此基础上分小组小品表演：几名同学扮演小莉的家长，几名同学扮演小莉，两者用不同方式沟通，寻找最佳途径。
八年级政治上册第二课第二框《两代人的对话》
学生根据自学内容进行自学课题第二框两代人的对话主备人：蓝旻芳复备人：蓝旻芳时间温馨提示：仔细看看学习目标和重点难点，它会让在学习中迷茫的你找到方向一、学习目标：1、与父母沟通的程序及基本要领和主要策略。
2、体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。
二、学习重点、难点：重点：与父母沟通的基本要领和主要策略。
难点：通过与父母沟通的能力三自主学习内容第一步：自主学习、获取新知。
1、在家中，父母与我们之间产生矛盾和冲突时，积极的做法是。
2、当我们与父母产生矛盾和冲突时，首先要，心平气和地和家长商量。
商量就是的过程。
3、通过商量，弄清所在，找到双方都能接受的办法。
沟通的好，我们就能得到父母的理解，甚至改变使我们如愿以偿。
4、我们与父母有效沟通要掌握基本要领，其中是前提，是关键，理解父母的有效方法是，沟通的结果是。
5、，交往起来无烦恼。
要学会、得体的赞赏父母，这是增进的有效方法6、，交往起来免误会。
与父母交谈，要先、再，在倾听中体会父母的、和。
7、，交往起来无烦各小组合作讨论并展示恼。
，交往起来免误会。
，交往起来无障碍。
在中，与父母不必太计较。
第二步：合作交流，汇报总结。
活动一案例分析最近刚上初一的宁宁在自己的卧室门上挂上了“请勿打扰”的牌子。
妈妈百思不得其解：“是自己做错了什么？”；爸爸难过地说：“自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的。
”但宁宁却不以为然。
假如你是宁宁的好友，得知这一情况后，你想对他说些什么？活动二实践探究玲玲是个活泼开朗的女孩，喜欢与同学聚会。
一次她去参加同学的生日聚会，事先没告诉家长，回家晚了三个小时。
家长非常着急，又打电话问老师，又到学校去找。
玲玲回家后受到父母的严厉批评。
玲玲很难过，她想不通为什么家长对她有那么多的约束。
（1）假如你是玲玲，你会和她有一样的想法吗？为什么？（2）对玲玲父母的做法你是如何看待的？请写出你的理由教师小结:学生答后教师小结第三步：总结反思本节课你有哪些收获？-----------请你根据所学知识谈一谈。
人教版八上第一单元第二课第二框两代人的对话(共45张PPT)
第二步，在分析各种可能、权衡各 种利弊后，选择最优方案。 总之，当我们与家长发生矛盾时， 首先要冷静下来，心平气和地和家长商 量。商量就是沟通的过程。(P.24) 一、架起理解的桥梁 2、学会遇事与父母商量
通过商量，弄清分歧所在，找 到双方都能接受的办法。这样，看 似冲突的事情就有了回旋的余地。 沟通的好，我们就能得到父母的理 解，甚至改变父母的主意使我们如 愿以偿。(P.24)
阅读书本第23页小冰 的烦恼，思考： 如果 你是小冰， 你会怎么做？你能寻 求解决这一冲突的好 的方法吗？
第一步：思考处理这一问题的各种可 能，并分析其利弊。 ① 不到同学家写作业、看录像了，这会导致对 同学失信，自己也不满意，由此还会迁怒于家 长； ② 按家长的要求做，这保证了安全和休息，可 未必有时间看录像，自己和同学会不能尽兴； ③ 不理家长的要求，写完作业、看完录像再回 来，这会让家长担心、着急，说不定要受家长 处罚； ④ 与家长协商，双方都作些让步，可能双方都 满意。
父母都希望也需要受到子女的尊重， 而作为子女，理应积极地与父母经常交 流、沟通，常能进行换位思考，以感激 的心情和理智的态度对待自己的父母。 只有这样，才能化解与父母之间的冲突， 共同营造一个温暖和睦的家。
一、架起理解的桥梁 1、要亲近父母，化解矛盾 2、学会遇事与父母商量 3、与父母沟通的基本要领 二、交往讲艺术 1、赞赏父母 2、认真聆听 3、帮助父母 4、家庭交往要宽容
那么，怎样才能解决矛盾消除过隔阂呢？
一、架起理解的桥梁 1、要亲近父母，化解矛盾 2、学会遇事与父母商量 3、与父母沟通的基本要领 二、交往讲艺术 1、赞赏父母 2、认真聆听 3、帮助父母 4、家庭交往要宽容
小不点与老顽童之代沟
老爸与儿子之代沟
思想品德人教版八年级上册第二课第二框 两代人的对话课件教案及同步练习
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婆妈型
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模 范 型
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第二课 第二框
教学目标 :
(1)知识与能力： 掌握与父母沟通的基本要领， 与父母交往的主要略。
(2)过程与方法：锻炼沟通能力，解决问题的能力。
(3)情感、态度与价值观：初步学会用理解，宽 容和感恩与父母沟通和交往。体会父母对自己 的关爱和期待，形成正确对待父母教育的情感。
自学感知
1、如何对待与父母的矛盾？
①请你设想一下,小陈会有什么反应? ②会产生什么后果?（提示:结合自己的经 历。）
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（双赢）
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这些冲突和对立如果不及时疏解的话，会对 我们与父母的关系产生什么影响？
影响和谐的亲子关系， 破坏正常的亲子沟通
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借我一双慧眼—阅读感悟
一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了 九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了， 他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就 “啪”地一声打开了。 铁杆奇怪地问：“为什麽我费了那麽大力气 也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？” 钥匙说：“因为我最了解他的心。” 想一想：这则寓言给了我们什么启示？
沟 通 的 基 本 要 领
沟通的前提： 彼此了解
沟通的关键： 尊重理解
沟通的有效方法： 换位思考 沟通的结果： 求同存异
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第二课我与父母交朋友
第二框两代人的对话（一课时）
教学目标：
知识目标：与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。
能力目标：会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。
情感态度和价值观目标：对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。
教学重难点：
引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。
这既是本课的重点，也是本课的难点。
课前准备
对模拟表演先作出布置。
这个模拟扮演活动，意在帮助学生正确地与父母沟通，要考虑多种因素和可能，正确解决与父母的矛盾。
要把剧情让学生看仔细，让学生设计可能遇到的种种情形，最后找出双方可以接受的办法。
应该给学生提出要求，在准备扮演活动中整理自己的经验和方法。
教学过程
一、借我一双慧眼——正确看待与父母的冲突
活动内容：根据书上的两个观点“家不是说理的地方。
俗话说得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”进行讨论。
设计意图：引导学生正确认识家庭矛盾，因为夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于矛盾的解决和学生的进步。
教师活动：先让学生发表自己的看法，然后由老师举个具体的例子设计教学情境，分析处理方法，接着让学生讲自己如何处理家庭矛盾，最终得出有必要、有办法解决家庭矛盾的结论。
当学生的争辩僵持不下的时候，老师要注意引导学生异中见同；当学生争辩趋同的时候，老师要引导学生同中见异。
这样有助于提高学生认识问题和解决问题的能力。
教学建议：在活动中，要注意渗透辨证的观点，要注意引导学生更深入地思考。
比如清官难断家务事，可以引导学生分析：家务事通常属于什么性质？是不是每件事只有一个答案？不同的观点和行为分别有什么合理的地方？如果站在对方的立场上来理解和思考，你会不会一定坚持自己的主见？在各有利弊的情况下，尊重别人的选择会带来什么好处？在自己有理的情况下，应不应得理不让
人？可以不同意别人的做法，要不要尊重别人的选择？又如说明家中矛盾容易解决，要引导学生分析其中的原因，从父母爱子女、体谅子女的困难、期待子女更好等角度，论证自己的观点。
讨论和争辩的过程，是道德学习的过程，也是学生体验的过程，对于掌握与家人交往的方法和艺术、提高教育实效有重大作用。
二、敢问路在何方——掌握与父母交往的方法
1．理解父母
阅读感悟：出示寓言故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。
钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。
铁杆奇怪地问：“为什麽我费了那麽大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解他的心。
”设问：寓言给了我们什么启示？
设计意图：引导学生感悟到每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。
唯有理解，才是打开别人心锁的钥匙，与父母的交往亦如此。
案例分析：结合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？你的协调办法是什么？让学生选择A、干脆不去同学家了；B、按照家长的意思办，8点前到家；C、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来。
你还有什么好办法吗？
教师活动：指导学生开展这一活动，第一步可以引导学生思考处理这一问题的各种可能，并分析其利弊。
比如：不到同学家做作业、看录象了，会导致对同学失信，自己也不满意，由此还会迁怒于家长；按家长的要求做，这保证了安全和休息，可未必有时间看录象，自己和同学都不能尽兴；不理家长的要求，写完作业、看完录象再回来，这会让家长担心、着急，说不定到现场亲自捉拿；与家长协商，双方都作些让步，可能双方都满意。
第二步在分析各种可能、权衡各种利弊后，不同的学生会有不同的方法，这时可以对这些具体方法进行再剖析，在比较中选择最优方案。
第三步，让学生把思考和解决这一问题的过程梳理一下，上升到一般方法论的高度，即引导学生善于与家长沟通，向本框教育目标靠拢。
教学建议：在活动中，要注意尊重学生的分析和选择，不应该预定某种解决问题的模式；鼓励学生大胆设想方案，分析利弊，正确选择；老师要有足够的准备，应对学生讨论中的难以预料的情况。
当老师遇到没有把握回答或者难以驾驭的问题时，可以在鼓励学生的同时，将问题留待课下探究。
2．尊重父母
案例分析：母亲要到另一个城市去，临行前母亲问女儿：“回来我想给你买件衣服，可不知你喜欢什么样的？”女儿回答：“您只要把服装店里您瞧着最不顺眼的衣服买回来就行了。
”引导讨论：为什么亲子间的价值观会有如此大的差异？这种差异还可能表现在生活中的哪些方面？会对家庭关系产生什么影响？对待这种差异是任之发展还是设法解决？如果你与父母的价值观不一致，你会怎么做？
阅读感悟：《珍珠与谷物》（见附录）
设计意图：重在引导学生领悟：珍珠和公鸡的价值观不同，是因为它们的需要不同。
价值不是固有的，事物的价值在于使用者的需要。
了解价值观取向是影响相互关系的一个重要原因，常言“话不投机半句多”。
进而引导学生认识“多元价值观”存在是一个客观事实，父母和孩子的价值取向不同是正常的。
教学建议：可引导学生思考，自己哪些方面和父母价值观存在冲突？增进学生了解自己和父辈的价值取向差别的主要内容，如对服装的要求，父母在意便宜，宁可式样老一些；少年在意时尚，宁可质量差一些等。
引导领悟亲子冲突不是父母变了，也不是自己变坏了，而是自己长大了。
这一认识很重要，是积极沟通的前提。
因为很多事情无所谓对错，如头发的长短等，仅仅是一种文化。
亲子间的矛盾和冲突不一定干戈相见，它是可以通过良好的沟通和接纳多元价值观而缓解的。
3．认真聆听
活动内容：寻找父母与我们的共同点：问问父母，他们像你这么大的时候，他们最崇拜的人是谁？为什么？他们有些什么想法和愿望？他们的父母容许他们做什么，不容许他们做什么？他们是如何争取更多的自由和空间的……
设计意图：家长在回忆自己少年往事的时候，一般会很自豪地，不知不觉中放下家长的架子和孩子敞开心扉。
这时，他们更容易理解孩子目前的经历和感受，认真考虑孩子独立的要求，甚至向孩子做出妥协和让步。
从而引导学生发现原来爸爸妈妈有这么多与自己相似的行为特征，并把这种新感觉描述下来。
4．讲究艺术
出示材料：母亲在数落儿子，儿子一边看书一边聆听教诲。
忽然儿子问母亲：“妈妈，一本内容枯燥冗长的书和说话罗嗦有什么区别？”母亲不假思索地回答：“你可以把书丢一边，可是却无法叫罗嗦的人闭嘴。
”说完，母亲突然恍然大悟。
“啊！你是在嫌我罗嗦呀！”母子俩都笑了。
儿子用幽默的方法不仅提醒了习惯唠叨的母亲，而且自然地避免了母子之间的冲突。
请出几个类似的金点子。
教师行为：在引导的时候，重点应提示学生“策略”内容并不重要，而且因人而异；重要的是当我们面对问题的时候，要学习思考什么是双赢的策略？要尽量避免“不满——冲突——冷战”这样的应对模式。
教学建议：要提示学生，没有标准答案，每个人的处境不一样，价值观取向不一样，对一个人是好的选择，对另一个人未必是好的。
当没有“最好”即没有双赢时，要选择“更好”。
5．模拟沟通
活动内容：根据教材中小莉的例子模拟与家长沟通的过程。
设计意图：第二个活动侧重于探究处理冲突的步骤，这个活动侧重于让学生掌握与父母沟通的要领，不光有个步骤问题，更是情感交流的过程。
沟通涉及的经验很多，核心是以爱的方式尊重父母，理解父母。