溜冰圆舞曲

欣赏课《溜冰圆舞曲》教案

教学目标

1、充分发挥想象力，感受《溜冰圆舞曲》所描绘的溜冰场景与情绪、体验冬天带给人们的快乐。

2、能在聆听的基础上，结合打拍子、演奏、创编歌词等音乐实践活动，感受维也纳圆舞曲的风格特点。

3、能记住圆舞曲三拍子的基本特征；背唱并用竖笛吹奏第一圆舞曲的A、B 主题。

教学重点

感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点，充分发挥想象力，体会《溜冰圆舞曲》所描绘的溜冰时的情景。

教学难点

背唱并用竖笛吹奏第一圆舞曲的A、B主题。

教师准备

多媒体课件、电子琴

教学过程

一、创设情境、导入新课

☆播放《我爱你塞北的雪》录音

提问：歌曲描绘的是哪个季节的美景？同学们喜欢冬天

吗？

学生：略

教师：冬天是一个美丽的季节，也有很多有趣的室外游戏。很多音乐家都喜欢用音乐的手段描绘冬天，今天我们就欣赏一首法国作曲家创作的管弦乐曲《溜冰圆舞曲》，一起去感受一下溜冰时的快乐情景！

二、教授新课

1、初听全曲

☆播放管弦乐曲《溜冰圆舞曲》录音（板书课题）

☆投影展示（请同学们插上想象的翅膀，充分体会这首圆舞曲所表现的溜冰时的情景吧！）

学生：说说自己对乐曲的初步印象。

〔设计意图：通过对单纯音乐的聆听，启发学生的联想和想象〕

2、音乐知识

（1）作品简介

☆投影展示作曲家简介

学生：看着投影说说自己通过字面了解哪些音乐知识？

教师：（板书：〔法〕瓦尔德退费尔、维也纳圆舞曲、乐曲结构图）

（2）体验三拍子基本特征

教师：作曲家简介里提到了另一位作曲家的名字？对，他就是“圆舞曲之王”约翰.施特劳斯。圆舞曲也叫华尔兹，它的节奏有什么特点？

学生：联系以往熟悉的乐曲进行讨论，并划3/4拍指挥图示体验三拍子基本特征。

〔设计意图：加强对三拍子的的体验〕

3、分段复听

（1）聆听“序奏”部分

☆投影展示：序奏主要采用什么乐器演奏？让你联想到了什么场景？

学生：略

师生：圆号徐缓的旋律，拉开了冬的序幕，凛冽的寒风告诉我们冬天来了！

（2）聆听“第一圆舞曲”

☆投影展示：主题A出现了几次？主题B让你感受到了怎样的情绪？

学生：略

教师：同学们的听觉真灵敏，主题A的确出现了2次；主题B充满了轻松活泼的情绪。

（３）聆听“第二圆舞曲”

☆投影展示：第二圆舞曲描绘出溜冰场上人们怎样的动作和姿态？旋律线有何特点？

学生：略

教师：充分利用直线上升的旋律线，忽上忽下的大跳音程以及频繁的休止符；表现溜冰中矫健的旋转、跳跃等动作。

（４）聆听“第三圆舞曲”

☆投影展示：第三圆舞曲的Ａ、Ｂ主题在音乐性格上有什么区别？

学生：回答不确定

教师：主题A舒展平稳、流畅悠闲；主题B轻快活泼、有趣、富有热情。

（５）聆听“第四圆舞曲”

☆投影展示：为第四圆舞曲的A、B主题分别取个贴切的名字吧！

学生：回答不确定

教师：柔和轻盈、委婉甜美；活泼的溜冰者等。

（６）聆听“结尾”部分

☆投影展示：结尾部分营造了怎样的氛围？你发现旋律线的有趣特点了吗？

学生：略

教师：乐曲的尾声里用了一系列的上行和下行音；全曲在热烈的气氛中结束。

〔设计意图：学生在聆听的基础上区分各段小圆舞曲的不同风格〕

4、完整体验

学生：观看大屏幕播放的音乐会现场演奏视频

〔设计意图：利用唯美的演奏现场演奏音乐会，使学生更直观的对乐曲形成整体印象〕

5、主题体验

教师：演奏家们的现场演奏精彩吗？现在我们也来体验一下演奏的乐趣吧！

（1）背唱比赛

学生：比比谁唱得旋律更准确？

教师：鼓励性、引导性评价。

（2）竖笛试奏第一圆舞曲主题A、B

学生：在教师的引导下用竖笛进行演奏活动。

（3）对第一圆舞曲主题A、B进行艺术加工

学生：从音色、速度、力度、音乐情绪等方面设计要表现的溜冰场景，并尝试演奏。

〔设计意图：用竖笛演奏的形式加深学生对第一圆舞曲主题A、B的印象〕

6、创编活动

学生：通过抽纸条来确定活动项目，展开充分发挥想象力并进行积极的创编实践活动。

①为竖笛齐奏创编合适的伴奏

学生：开动脑筋，在倾听的基础上为竖笛齐奏配上好听的伴奏。

②为第一圆舞曲为旋律，创编一段以冬天为主题的歌词。

学生：一半演唱自己创编的歌词，另一半用竖笛伴奏。

③为竖笛齐奏伴舞（师生合作进行华尔兹舞步表演）

教师：座间指导；鼓励学生积极进行展示活动；引导生生互评中的良性评价。

〔设计意图：激情引趣，此环节既可培养学生的创造性思维能力，又可对整节课起到调节时间的作用，时间不充裕时可减少活动项目〕

三、课堂小结

学生：谈谈自己的收获或掌握了哪些知识技能。

教师：指导和补充

〔设计意图：对学生进行归纳整理能力的学法指导〕

四、拓展延伸

教师：同学们可以在课下尝试用竖笛吹奏第一圆舞曲的主题A和B，再次表现自己眼里的溜冰情境，最好多设计几种有趣的情景，老师期待着下节课能看到更多的创意。

〔设计意图：激发学生以乐观的精神对待自然、对待生活的情感〕

板书设计