三年级科学(上)作业设计
新人教版小学三年级上册科学全册课后作业设计
新人教版小学三年级上册科学全册课后作业设计1. 课后作业的目的和重要性课后作业是学生在课堂教学之外进行的自主研究活动，有助于巩固和加深知识的理解与应用。
对于小学三年级学生来说，科学是他们研究的重要课程之一，通过科学课后作业的设计，可以促进学生对科学知识的记忆和理解。
课后作业的设计目的在于帮助学生：- 复和巩固课堂研究的知识；- 培养学生独立思考和解决问题的能力；- 提高学生的研究兴趣和主动性；- 培养学生良好的研究惯和方法。
2. 课后作业设计的原则和策略在设计小学三年级科学课后作业时，应遵循以下原则和策略：- 简单明了：课后作业的题目和要求应该简单明了，能够让学生迅速理解和完成。
- 相关性：课后作业应与课堂教学内容相关联，能够巩固和应用所学的知识。
- 系统性：课后作业应有一定的系统性，包括不同类型的题目和不同难度的题目，能够满足学生的不同需求。
- 鼓励创新：可以设计一些启发性题目，鼓励学生进行思考和创新，培养学生的创造力和解决问题的能力。
- 梯度性：课后作业的难度应该从易到难，逐步提高，以适应学生的研究进度和能力。
- 反馈及时：老师应及时批改和回馈学生的课后作业，帮助他们及时纠正错误和巩固所学的知识。
3. 课后作业设计的内容下面是一份新人教版小学三年级上册科学全册课后作业设计的内容示例：第一课：物体的质量1. 简答题：什么是物体的质量？请用自己的话简单解释。
2. 填空题：一个苹果的质量是______克。
3. 选择题：小明用天平比较了不同物体的质量，下面哪个物体的质量最大？（A）一瓶水；（B）一张纸；（C）一个小球。
4. 实验题：请你设计一个简单的实验，来观察物体质量的变化情况。
第二课：温度1. 判断题：水烧开时的温度是100℃。
（对 / 错）2. 填空题：我们用温度计来测量______。
3. 图片题：请选择下图中反映了高温的图片。
（插入相关图片）4. 想一想：请举例说明我们日常生活中会使用到温度变化的场景。
人教版小学科学三年级上册如何给学生布置作业
人教版小学科学三年级上册如何给学生布置作业简介本文档旨在为教师提供一些布置人教版小学科学三年级上册作业的建议。
这些建议旨在帮助教师设计和布置有趣且有效的作业，以促进学生的科学研究和思考能力的发展。
作业布置建议1. 多样性和趣味性：布置作业时，尽量选择多样化和富有趣味性的任务。
例如，可以设计一些小实验，让学生亲自动手进行观察和记录，或者提供一些有趣的图片和视频，让学生进行观察和解释。
多样性和趣味性：布置作业时，尽量选择多样化和富有趣味性的任务。
例如，可以设计一些小实验，让学生亲自动手进行观察和记录，或者提供一些有趣的图片和视频，让学生进行观察和解释。
2. 综合性和联系性：作业应该与课堂教学内容密切相关，并能够帮助学生更好地理解和巩固所学知识。
可以设计一些问题，要求学生综合运用所学概念和方法，并联系实际生活进行思考和回答。
综合性和联系性：作业应该与课堂教学内容密切相关，并能够帮助学生更好地理解和巩固所学知识。
可以设计一些问题，要求学生综合运用所学概念和方法，并联系实际生活进行思考和回答。
3. 启发性和开放性：作业不仅仅是简单的记忆和重复，更应该具有启发学生思考的功能。
可以设计一些开放性问题，鼓励学生独立思考和提出自己的观点和理解。
启发性和开放性：作业不仅仅是简单的记忆和重复，更应该具有启发学生思考的功能。
可以设计一些开放性问题，鼓励学生独立思考和提出自己的观点和理解。
4. 适当的难度和数量：作业的难度和数量应该与学生的能力和研究进度相匹配。
不宜设置过于困难的任务，但也不宜过于简单。
保持适度的挑战性，以促进学生的研究兴趣和积极性。
适当的难度和数量：作业的难度和数量应该与学生的能力和学习进度相匹配。
不宜设置过于困难的任务，但也不宜过于简单。
保持适度的挑战性，以促进学生的学习兴趣和积极性。
5. 及时的反馈和评价：布置作业后，及时对学生作业进行批改和评价。
给予学生正确和具体的反馈，帮助他们发现不足并改进。
可以通过口头、书面或电子形式进行反馈，鼓励学生进一步提升自己的科学思维和表达能力。
三年级科学 上册 水到哪里去了 作业设计
第一单元水1水到哪里去了一、知识辨析1.水蒸汽是一种白色的气体。
（）2.在干燥的冬天，空气中没有水蒸气。
（）3.水蒸气和水是两种不同的物质。
（）二、知识提升1.小明将透明的塑料盒倒扣在地面上,放置一段时间后，没有观察到盒中有小水滴出现，他可能将塑料盒倒扣在了（）A.湿润的土地B.干燥的水泥地面上C.都可以2.在（）环境下晾衣服更容易干。
A.有阳光且通风的室外B.封闭的阳台C.通风的室内科学实验比较有盖和无盖杯子中水量的变化无盖水量（），原因：大量的水变等量的水成（），飞散到（）中。
同时放的向阳通风处出现小水滴，水量（），原因：极少量的水变成了（），被有盖禁锢杯里，在塑料膜上形成（）。
（1）用湿布擦黑板，过一会儿变干了,这是（）现象。
（2）水蒸气是无色、无味、透明、（）（填“看得见”或“看不见”）的气体。
科学探究与应用1.鱼缸里的水过一段时间就会减少，最主要的原因是（）。
A.被小鱼喝掉了B.跑到空气中了C.流到鱼缸外边去了2.冬天，我们在室外呼吸时，时常能看见从嘴里呼出的“白气”，这“白气”其实是（）。
A.空气 B.水蒸气 C.小水珠2水沸腾了一、知识辨析1.水沸腾时，那些不断翻腾的气泡来自水外面的空气。
（）2.测测量水温时，不能将温度计从水中拿出来。
（）3.在“观察水的沸腾”实验中，测量不同时间的水温时，要等温度计中的液柱不再上升或下降时才能读数。
（）二、知识提升1.在使用酒精灯时，下列做法错误的是（）。
A.用火柴点燃酒精灯B.如果着火要立即用湿布盖灭C.做完实验要及时用嘴吹灭酒精灯2.下列测量水温的操作正确的是（）科学实验观察水沸腾时的现象（1）温度计（）℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的。
（2）水沸腾时，水面上会出现大量“白气”，这些“白气”是（）。
（3）用温度计测量水温时，温度计下端的液泡不能碰到容器的（）与（）。
（4）用酒精灯加热水时，要用火焰的（）加热。
科学探究与应用小豆在老师的指导下，观察水沸腾时的现象和水在沸腾时的温度变化。
三年级上册小学科学优秀作业设计案例
三年级上册小学科学优秀作业设计案例《做一位小科学家》：
一、教学目标
1、过程与方法
（1）能够从“玩”中提出问题。
（2）会提问题。
2、知识与技能：
找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
3、情感、态度与价值观：
树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。
二、教学准备
学生自备：自带各种玩具。
三、教学过程：
（一）导课：
今天，我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。
（二）自主学习：
1、讲科学家的故事：
（1）同学们相互讲；
（2）学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事；
（3）老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。
2、将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方？把它记在书后的活动记录上。
（1）学生比较并记录；
（2）学生相互交流；
3、玩自己带来的玩具。
（1）玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢？
（2）学生分组研究；
（3）汇报交流；
（4）得出结论。
科学就是这样的。
原来科学离我们这么近。
我们也能做科学家。
4、看P6上的一幅图，说一说科学是什么？
（1）学生观察研究；
（2）师生讲座后得出：
自然界→提出问题→观察测量查问资料→思考→得出结论。
5、观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里。
提出后能够想办法解决这些问题。
三年级科学(上)作业设计
三年级科学上册作业设计第一单元：植物一、填空1、植物的叶由（）（）构成，每个叶片上面都有（）。
2、一片完整的叶可以从（）（）（）（）（）等多个角度去描述。
3、当我们想要（）得更多、（）得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察就开始了。
4、用（）作记录，搜集一些（）都是我们观察、描述树木可以使用的方法。
二、动手操作1、画出5种不的树叶。
2、写出你所熟悉的一种植物的观察记录。
三、判断1、各种植物的叶了形状都是一样的。
（）2、植物的叶是由叶柄和叶片构成的。
（）3、一片完整的叶由叶片和叶柄构成的。
（）4、所有的叶的形状和大小都是一样的。
（）四、回答：1、拓印树皮图案的方法是什么？拓印树叶的方法是什么？五、课外活动：1、观察一棵大树；2、观察收集各种各样的叶。
第二单元、动物一、填空1、蜗牛有（）对触角，蝗虫有（）对足，蚂蚁的身体分为（）（）（）三部分。
2、世界上最小的鸟叫（）。
3、用放大镜观察蜗牛，我们依次可以观察蜗牛的（）（）（）（）。
4、蜗牛壳上的螺线旋很有趣，有（）旋和（）旋。
5、蝗虫的大小可以用（）和（）来表示。
6、蜗牛的（）伸缩自如，没有固定的（），我们用（）来表示蜗牛身体的大小。
7、蜗牛用身体的（）来爬行。
蜗牛的身体分为（）、（）、（）三部分。
8、在观察活动中我们应该做到（）、（）、（）。
二、判断1、蜗牛的壳都是左旋的。
（）2、我们观察小动物时，如果是害虫，就消灭它。
（）3、蜗牛长牙齿。
（）4、蝗虫的身体大小只用展翅长来表示。
（）5、蜗牛能闻到气味。
（）6、观察蝗虫的大小用天平秤就可以了。
（）三、问答题1、一棵大树旁边我们可以观察到哪些小动物？2、我们在寻访小动物的时候应该注意些什么？3、蜗牛的食物有哪些？4、蜗牛是怎样吃食物的？蜗牛分泌的粘液对它的爬行有什么作用？5、蜗牛和蝗虫的相同点和不同点分别是什么？四、课外活动1、观察蜗牛，讨论我们能使蜗牛朝一个方向爬行吗？2、蚂蚁的身体是怎样的？写一份观察研究记录。
三年级科学作业设计优秀案例
三年级科学作业设计优秀案例一、作业设计背景随着科技的快速发展，小学科学教育越来越受到重视。
在我国，三年级是培养学生科学素养的关键时期。
为了提高学生的科学探究能力，激发学生对科学的兴趣，本案例针对三年级学生特点，设计了一套富有创意、实践性强的科学作业。
二、作业设计目标1. 让学生了解和掌握基本的科学知识，培养科学思维。
2. 培养学生动手操作能力，提高科学探究能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养良好的科学素养。
4. 引导学生关注生活中的科学现象，学以致用。
三、作业内容设计1. 主题：探索自然现象（1）作业一：观察植物的生长学生分组进行观察，记录不同植物的生长过程，了解植物生长的规律。
提交形式：观察日记、照片、手抄报等。
（2）作业二：了解天气现象学生收集不同天气的资料，分析天气现象的形成原因，制作天气预报。
提交形式：PPT、手抄报、小视频等。
2. 主题：科学小制作（1）作业三：自制净水器学生利用身边材料，设计并制作简易净水器，了解水的净化过程。
提交形式：净水器实物、制作过程照片、实验报告等。
（2）作业四：太阳能小车学生分组设计并制作太阳能小车，探索太阳能的利用。
提交形式：小车实物、制作过程照片、实验报告等。
四、作业评价与反馈1. 评价方式：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，从作业完成质量、创新性、实践性等方面进行评价。
2. 评价标准：（1）作业完成情况：是否符合要求，内容是否完整、准确。
（2）创新性：作业是否有独特的创意，能否激发学生的思考。
（3）实践性：作业是否具有实际操作价值，能否提高学生的动手能力。
3. 反馈：针对学生的作业完成情况，教师应及时给予反馈，鼓励优秀作业，指导改进不足之处。
五、作业实施与总结1. 作业实施：教师根据教学进度，合理安排作业时间，确保学生有足够的时间完成作业。
2. 总结：在作业完成后，教师组织学生进行总结，分享学习心得，提高学生的科学素养。
3. 持续改进：根据作业实施情况，教师应及时调整作业设计，使之更符合学生需求，提高作业质量。
小学科学第一产单元《食物与消化》作业设计三年级上科学人教版
小学科学第一产单元《食物与消化》作业设计三年级上科学人教版食物与消化的作业设计在小学科学课程中，学习食物与消化是非常重要的一环。
通过学习食物与消化，学生能够了解人体获取能量的机制，以及食物在人体中是如何被消化吸收的。
为了帮助三年级上学生更好地掌握这个知识点，下面将为您设计一份关于食物与消化的作业。
一、选择题1. 下列哪种食物是我们日常生活中最常见的深红色食物？A. 西红柿B. 胡萝卜C. 苹果D. 马铃薯2. 食物通过哪个器官进入消化系统？A. 喉咙B. 食道C. 胃D. 小肠3. 下列哪个是我们身体的最小单位，也是构成食物的基本单位？B. 分子C. 原子D. 组织4. 下列哪个器官分泌胃酸，帮助消化食物？A. 肝脏B. 胃C. 胆囊D. 小肠5. 下列哪种食物主要提供蛋白质？A. 鸡肉B. 面包C. 米饭D. 水果二、填空题1. 食道和胃之间有一个称为_________的器官，起到将食物向胃内推动的作用。
2. 我们身体中会产生唾液的器官是_________。
3. 消化食物最终被吸收的地方是_________。
4. 下列哪项属于人体所需的三大营养素之一？- 矿物质- 水- 体温5. 下图表示了食物在人体中的消化吸收过程，请按顺序填写A、B、C、D代表的部分名称。
(放置图示，A表示口腔，B表示食道，C表示胃，D表示小肠)三、简答题1. 请简单描述一下食物在口腔的消化过程。
2. 请简要介绍一下食物在胃中的消化过程。
3. 什么是吸收？食物在人体中是如何被吸收的？4. 请列举三种不同的食物来源，即我们日常饮食中常见的食物。
5. 为什么我们需要摄取多种食物？简要解释其中的原因。
四、实践探究题1. 请你观察口腔中产生的唾液，描述一下其外观和触感。
2. 选择一个你喜欢的食物，比如苹果，简要描述一下它在你的消化系统中的旅程。
3. 请你思考一下，如果没有胃，我们的消化过程会受到什么样的影响？为什么会有这样的影响？以上是一份针对小学三年级上学生的食物与消化作业设计。
小学科学三年级上册第三单元《天气》作业设计
小学科学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元以“天气”为主题，包括“我们关心天气”、“认识气温计”、“测量气温”、“测量降水量”、“观测风”、“观察云”、“整理我们的天气日历”、“天气预报是怎样制作出来的”8个课时。
通过让学生对天气现象亲身体验、规范操作气温计测量气温、尝试制作雨量器测量降水量、观测风、制作风向标、到户外观测云并适当推理猜测、制作天气日历、收集课外资料信息了解天气预报是怎样制作出来的等实践操作，让学生经历科学的观察、记录、整理、制作探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，能意识到探究科学可以从身边的科学现象入手，为学生提升科学素养提供一把入门的钥匙。
三、单元学习与作业目标本单元作业设计要求学生知道天气是一个地方在某一段时间内大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况；知道天气总是不断变化，某些天气会给人类带来灾害，能收集天气信息；知道温度计是测量气温的专用工具，会正确使用气温计，知道气温指室外阴凉通风地方的空气温度，知道气温变化有一定规律，能记录一天中的气温，并绘制成柱状统计图分析气温变化规律；知道雨量器是如何使用的，并会制作。
可以用风向和风速来了解、描述风，能制作简易的小风旗，并用它测量风向和风速并分析。
了解根据云量的多少天气可分为晴、多云、阴，能根据云的形状判别云的三种基本形态，能根据云的多少区分天气状况；了解气候和天气概念的不同；能统计分析天气日历上搜集到的信息，能意识到天气的变化与人类的生产生活密切相关；了解制作天气预报大致有五个步骤，了解天气预报所包含的信息，了解天气预报的制作是一个非常复杂的过程，培养科学素养。
四、单元作业设计思路1.研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景。
2.制订单元学习目标和作业目标。
3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。
4.分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
三年级科学上册第一单元作业设计
三年级科学上册第一单元作业设计作业一：观察和记录
1. 选择一个自然现象，例如日落、雨滴落地、蝴蝶飞翔等，观
察该现象并记录下你的观察结果。
2. 使用图表或者文字记录你的观察结果，并描述你观察到的变
化或特点。
作业二：实验探究
1. 确定一个问题，例如"物体的重量是否会影响它下落的速度"。
2. 设计一个简单的实验，使用不同重量的物体并测量它们在自
由下落时所需要的时间。
3. 记录实验结果，并写下你对结果的分析和解释。
作业三：生活中的科学
1. 选择一个日常生活中的现象，例如自行车轮子转动时的平衡
现象。
2. 描述这个现象的原理和科学背后的原因。
3. 提出一个问题，例如"如果将前轮上下颠倒，会对自行车的行驶产生什么影响？"。
4. 探索并解释这个问题的答案。
作业四：创造和设计
1. 根据你周围的环境和经验，设计一个简单的装置，用于解决一个实际问题，例如水上漂浮物的清除装置。
2. 绘制你的设计图纸，标明装置的结构和功能。
3. 解释你的设计思路和装置的工作原理。
以上是三年级科学上册第一单元的作业设计，希望能够帮助你更好地理解和掌握科学知识。
完成作业时，记得认真观察、记录实验数据、思考问题，培养科学思维和动手能力。
祝你好运！。
三年级上册科学第三单元《天气》作业设计(教科版)
教科版三年级上册作业设计3.1我们关心天气一、选择题1．在我们的天气日历中，符号表示（）。
A．晴天B．多云C．暴雨2．我们的地球是被一圈（）包围着。
A．云层B．大气圈C．雨层3．以下天气现象不太会在同一天出现的是（）。
A．小雨、中雨、大雨B．西北风5级、雷阵雨、晴天C．大雪、雷阵雨、台风4．下列做法有利于减轻雾霾（mái）的是（）。
A．坐公交车出行B．春节多放鞭炮C．焚烧秸秆5．我们的地球被一层（）包围着。
A．水B．大气圈C．草6．下图为某地区的天气状况，对其说法正确的是（）。
A．小雨转晴，夜间最高气温22℃，白天最低气温19℃B．晴转小雨，白天最高气温22℃，夜间最低气温19℃C．小雨转晴，白天最高气温22℃，夜间最低气温19℃7．下列不属于天气现象的一项是（）。
A．冰雹B．下雨C．沙尘暴D．地震8．人们常说“瑞雪兆丰年”，意思是冬天下大雪，来年庄稼会丰收。
与这句话意思不符合的是（）。
A．大雪会冻死植物B．雪融化后会使植物得到水分C．大雪会冻死吃庄稼的害虫9．出现雾霾天气的日子里，我们应该（）。
A．去登山B．减少户外活动C．在操场跑步D．增加户外运动10．如图所示天气符号对应天气应是（）。
A．阴雨天B．雨夹雪天C．晴天二、填空题11．记录每天各种天气的表格叫做( )。
12．古人能把各种天气现象都写成优美的诗句。
下面描写雪的诗句是( )，描写风的诗句是( )。
A．随风潜入夜，润物细无声。
B．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
C．过江千尺浪，入竹万竿斜。
D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
13．12月的海南天气一般还很_______14．__________指的是某一地方在某一段时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
如：今天长沙天高云淡，太阳高照，这样的天气为__________，可以天气符号__________表示。
15．在空气中，地下和水中都有空气的踪迹，动物、植物和我们都离不开空气。
三年级科学上册第一单元作业设计(含答案)
三年级科学上册第一单元作业设计一、判断题。
1.水蒸气是一种白色无味的气体。
（）2.沸腾过程中水的温度不再发生变化。
（）3.酒精灯的内焰温度最高，用内焰给物体加热。
（）4.只要水的温度下降到0℃，水就会结冰。
（）5.水和水蒸气具有相同的地方又有不同的地方。
（）6.沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象。
（）7.使用温度计时，手只要不抓住液泡部分就行。
（）8.万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，应立即用手扑灭。
（）9.水在结冰过程中，要向周围放出热量。
（）10.生活中的大部分物体具有“热缩冷胀”的性质。
（）11.做水结冰实验时，只要记录水面位置就可以。
（）12.水的三种状态变化与热量有关。
（）13.同样的水能够溶解同样多的食盐和小苏打。
（）14.食盐是一种白色粉末状物质。
（）15.只有搅拌和提高水的温度才能够加快物质在水中的溶解速度。
（）16.食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
（）17.蒸发实验完后，要立即将三脚架、石棉网、蒸发皿拿到旁边。
（）18.水变成冰后本身的组成成分没有改变。
（）19.夏天吃冰棒有时能看到冰棒周围有白色的水蒸气。
（）20.做水结冰实验时，为了让水快点结冰，试管最好装1/3的水。
（）二、选择题1.水和冰的相同点是（）。
A.会流动B.无色C.无固定体积D.无固定形状2.水沸腾后继续加热，温度会（）。
A.不断上升B.不断下降C.先下降再上升D.保持不变3.测量水温时，视线（）。
A.从上往下看B.从下往上看C.视线与温度计液面持平D.都可以4.做水结冰实验时，为了让水快点结冰，无效的方法是（）。
A.选细一些的试管B.做两次记号C.装1/4的水D.在冰里加食盐5.水变成水蒸气的过程是（）。
A.看得见B.看不见C. 有时看得见有时看不见 D.不知道6.在研究“温度与溶解快慢有关系吗？”时，不符合要求的条件是（）。
A.水量相同B.食盐量相同C. 热水先加盐D.都不搅拌7.一般来说，水沸腾实验不可能出现的现象是（）。
三年级上册科学第二单元作业设计
三年级上册科学第二单元作业设计姓名：2.1寻访小动物1、判断。
（1）把馒头留给蚂蚁吃。
（）（2）在有危险的地方活动。
（）（3）把小鸟抓住后再观察。
（）（4）动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
( 5 )我们观察蚂蚁是可以将蚂蚁的家挖开。
（）( 6 )观察蚂蚁时，为了方便，我们可以打死后再观察。
（）2、在观察活动中我们要注意什么？3、对不知名的动物怎么记录？答：对不知名的动物可以记下它的体形特点或用画图的方法记录。
4、秋天我们能在附近观察到那些小动物？5、填表。
调查小动物的记录发现的地点观察到的动物观察到的小动物共有（）种。
2.2蜗牛（一）1、填空。
（1）、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角（伸缩）、身体（缩进）壳内来躲避危险。
（2）、蜗牛利用（腹足）能在各种物体上爬行，（腹足）做细波浪状运动并在爬行中留下（黏液）痕迹。
( 3 )、蜗牛的身体分为（）、（）、（）三部分，头部有（)、（）和（）。
（4）、蜗牛壳上的螺旋很有趣，有（）旋和（）旋。
2、蜗牛用身体的那一部分爬行？答：蜗牛用腹部爬行，蜗牛的足叫腹足。
3、蜗牛的身体分为哪几部分？各部分是怎样的？答：蜗牛的身体分为头部、腹部、尾部三部分，背上有壳，头部有眼睛、触角和嘴。
4、写出蜗牛身体各部分的名称。
5、蜗牛分泌的粘液对他们的爬行有什么作用？2.3蜗牛（二）1、判断。
(1) 蜗牛长牙齿。
（）(2)蜗牛能闻到气味。
（）2、蜗牛选择什么样的食物？答：蜗牛喜欢吃菜叶等绿色植物。
3、蜗牛是怎样运动的？答：蜗牛的运动整体上是爬行，腹足如波浪般前进。
2.4蚯蚓1、比较蜗牛的相同和不同。
答：蜗牛的特点是生活在地面潮湿之处，有壳，身体柔软，有触角和眼睛，吃菜叶等食物，会排泄，对外界刺激有反应。
蚯蚓的特点是生活在地下，身体有环节，柔软，吃落叶等食物，会排泄，对外界刺激有反应。
它们的相同点是：适应潮湿的环境，身体柔软、都会爬行，吃食物，会排泄，会繁殖后代。
小学科学三年级上册第一单元《水》作业设计
小学科学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元以“水”为主题，包括“水到哪里去了”、“水沸腾了”、“水结冰了”、“冰融化了”、“水能溶解多少物质”、“加快溶解”、“混合与分离”、“它们发生了什么变化”8个课时。
通过让学生探究水的循环、水的沸腾、水的三态变化、水的溶解能力和加快溶解的方法、分离食盐水中的水等实验实践活动，让学生亲历科学探究的过程，通过探究活动层层展开、逐步推进、拓展思维，体验科学探究的基本手段和方法，了解认识水的特点。
水是地球上十分重要的物质，也是液体的典型代表。
学生们在生活中已经积累了大量有关水的经验，但这些经验是零散的、感性的，如何将学生的这些认识向科学概念探究转化呢？这是本单元的学习重点。
三、单元学习与作业目标本单元作业设计要求学生知道常温下水会蒸发到空气中。
知道沸腾是水超过一定温度时发生的汽化现象，沸腾过程中水温不会发生变化。
培养节约用水的思维。
知道水结冰时的温度。
知道水结冰时会放出热量。
知道什么是融化。
冰熔化成水的原因。
冰融化时温度的变化和体积的变化。
体验物质状态变化的可逆性。
探究食盐和小苏打在水中的溶解能力，体会溶解在生活中的应用。
了解加快溶解的方法。
能用蒸发的方法分离溶解在水中的盐。
知道大多数物质都具有热胀冷缩的性质。
了解物理变化与化学变化的区别。
解决实际问题。
四、单元作业设计思路1.研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景。
2.制订单元学习目标和作业目标。
3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。
4.分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
5.具体设计体系如下：五、课时作业水到哪里去了基础性作业填空：水蒸气是无色无味的、（）、（）、（）。
水是一种（），没有固定的形状，但有一定的（）。
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三年级科学上册作业设计
第一单元：植物
一、填空
1、植物的叶由（）（）构成，每个叶片上面都有（）。
2、一片完整的叶可以从（）（）（）（）（）等多个角度去描述。
3、当我们想要（）得更多、（）得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察就开始了。
4、用（）作记录，搜集一些（）都是我们观察、描述树木可以使用的方法。
二、动手操作
1、画出5种不的树叶。
2、写出你所熟悉的一种植物的观察记录。
三、判断
1、各种植物的叶了形状都是一样的。
（）
2、植物的叶是由叶柄和叶片构成的。
（）
3、一片完整的叶由叶片和叶柄构成的。
（）
4、所有的叶的形状和大小都是一样的。
（）
四、回答：1、拓印树皮图案的方法是什么？拓印树叶的方法是什么？
五、课外活动：1、观察一棵大树；2、观察收集各种各样的叶。
第二单元、动物
一、填空
1、蜗牛有（）对触角，蝗虫有（）对足，蚂蚁的身体分为（）（）（）三部分。
2、世界上最小的鸟叫（）。
3、用放大镜观察蜗牛，我们依次可以观察蜗牛的（）（）（）（）。
4、蜗牛壳上的螺线旋很有趣，有（）旋和（）旋。
5、蝗虫的大小可以用（）和（）来表示。
6、蜗牛的（）伸缩自如，没有固定的（），我们用（）来表示蜗牛身体的大小。
7、蜗牛用身体的（）来爬行。
蜗牛的身体分为（）、（）、（）三部分。
8、在观察活动中我们应该做到（）、（）、（）。
二、判断
1、蜗牛的壳都是左旋的。
（）
2、我们观察小动物时，如果是害虫，就消灭它。
（）
3、蜗牛长牙齿。
（）
4、蝗虫的身体大小只用展翅长来表示。
（）
5、蜗牛能闻到气味。
（）
6、观察蝗虫的大小用天平秤就可以了。
（）
三、问答题
1、一棵大树旁边我们可以观察到哪些小动物？
2、我们在寻访小动物的时候应该注意些什么？
3、蜗牛的食物有哪些？
4、蜗牛是怎样吃食物的？蜗牛分泌的粘液对它的爬行有什么作用？
5、蜗牛和蝗虫的相同点和不同点分别是什么？
四、课外活动
1、观察蜗牛，讨论我们能使蜗牛朝一个方向爬行吗？
2、蚂蚁的身体是怎样的？写一份观察研究记录。
第三单元．我们自己
观察身体
一．填空：
1.人的身体可以分成（）、（）、（）、（）四部分组成，身体左右两部分是（）的。
2.我们在生长的过程中，（）、（）、（）、（）等现象感觉自己长大了。
3.我们正处在生长发育时期，要吃好（）日（）餐，注意营养的均衡搭配，另外还要加强（）。
，二．我会画，会写。
画一张自己的像，并写上自己身体的主要特征。
我的手
一.判断题：
1.我们的手从周围世界中获得的信息最多。
（）
2.指纹是我们每个人的特征之一。
（）
3.我们的身体左右两部分是对称的。
（）
4.我们的每个手指上都有指纹。
（）
5.有时候手可以代替眼睛。
（）
二、回答：
1、十个手指的指纹一样吗？
2、手上有几个关节？
3、指纹的图案大致可分为哪几类？
运用感官
填空：
1.在所有的感觉器官中，（）从周围的世界中接受的信息最多。
2.眼、（）、（）、（）、手是人体的重要感觉器官。
3.眼睛能看到很小的东西，更小的东西要用（）才能看见。
4. 眼睛能看到很远的东西，但是更远的东西就看不见了，要用（）来观察。
5、眼睛能看见物体的（）、( )、( )、( )；耳朵能听清声音的( )、( )、( )；鼻子能嗅出物体的( )；舌头能尝出物体的( )。
课外活动：1、观察自己的身体并写一份观察记录。
2、观察自己的指纹并拓印。
3、综合运用感官观察苹果。
第四单元：水
一杯水的观察
填空：
1.水是无（）、无（）、透明的（）。
2.像水这样没有固定（）、会（）的物体叫液体。
各种各样的液体
在生活中有哪些常见的液体？请举例。
比较水的多少
填空：
1.（）是一种有刻度的玻璃筒，专门用来测量（）的多少。
2.液体的多少用（）来表示。
3、对于一种液体缺乏了解时，不能轻易（）或（）。
第五单元：纸
一、观察一张白纸，描述这张纸的特点。
二、纸是由什么组成的。
三、你能造出一张纸吗？你是怎样造出来的？
四、造纸的原料有哪些？
五、为了适应不同一用途，人们造出了（）的纸。
六、做一辆纸小车，先做什么，后做什么？
七、写出你知道的不同用途的纸。
第六单元：米饭和淀粉
一、我会填
1、米饭放到嘴里咀嚼有甜味，这是因为米饭中含有（），用（）能区别出食物中含有它，它中加碘酒会变成（）色。
2、米饭中所含的糖类就是（）。
3、植物种的胚胎包括（）、（）、（）、（）四部分。
4、我们常见的米有（）、（）、（）等。
二、我会观察
1、观察一粒糙米和精米，说出它们不同的特点：
2、说出饭粒和米粒至少七个不同的特征。
三、我会区别
1、在我们常食用的食物中肯定含有淀粉的有（），不含有的有（）。