2015年七年级英下unit6I_am_watching_TV说课稿

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Unit6-I'm-watching-TV说课稿

七年级（下）Unit6 I’m watching TV 说课稿尊敬的评委老师，下午好！今天我说课的内容是新人教版七年级英语下册Unit6 I’m watching TV.SectionA（1a－1c），下面我将从说教材、说教法学法、说学生，说教学过程，说课后反思五个大方面进行简要说明。

一、说教材1.教材分析本节课是新目标英语七年级下册unit6 Section A（1a－1c）。

主要围绕“what are you doing?”这一主题展开各种教学活动。

本节课旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，主要通过听、说训练来培养学生初步运用现在进行时的能力，并让学生能在“做中学”，通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。

Section A 1a－1c部分是本单元的第一课时，从教材的整合来看，本部分是对现在进行时用法的延续，又为后面SectionB现在进行时的综合应用打下基础，具有承上启下的作用；再则这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，从本节课来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。

因此，上好本节课，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。

2．教学目标基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。

教学难点为能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。

(1)知识目标。

掌握重点短语、句型.(2) 技能目标。

能用现在进行时态准确的描述和表达正在发生的动作。

(3)情感目标。

通过对本单元的任务型活动，我的目的是能培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。

3．教学重难点：重点：重点词汇、词组搭配和现在进行时的用法。

难点：能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。

二、说教法学法1．说教法为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。

Unit6+I'm+watching+TV.+SectionB+1a-1e+说课教案

七年级新目标英语（下册）Unit 6 I’m watching TV.Section B 1 1a-1e 说课稿一、说教材分析我说课的内容是go for it七年级下册Unit 6 I’m watching TV. Section B ( 1a-1e)，主要围绕“everyday activities”这一话题展开听、说、读、写等多种教学活动，其教学内容是“运用现在进行时态谈论人们正在做的事”。

这一话题贴近学生的日常生活，语言素材源于学生生活实际，因此有助于提高学生学习英语的兴趣。

根据教学时间和学生情况，我本节课讲的是Section B （1a-1e）部分，由于有前面三节课的讲授，学生已经了解了现在进行时的用法，构成，为学好本节课的学习起到了很好的铺垫作用。

二、说学情分析经过七年级上学期半年多时间的在校学习，学生已基本掌握一般现在时并初步具备流利朗读简单文段的能力，但缺乏用英语思考及交际的能力。

此外，还有相当一部分学生迷恋网络动画，但并不善于利用网络资源进行学习。

因此，本人充分利用学生对网络的热爱，通过多媒体技术来优化学习环境，将枯燥的语法教学融入其中，努力营造出一种自然、生动、活泼、有序的学习气氛，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

七年级学生生性好动，好奇心强，求知欲旺盛，但他们对学习英语既感到好奇又担忧，这需要老师正确引导。

因此，我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，努力激励他们大胆开口，通过学生之间合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。

三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是初中英语教学的基本任务。

因此，在认真分析教材的基础上，根据七年级学生的生理、心理特点和学生的实际水平，我将本课时的教学目标及重点、难点确定如下：1、知识目标：①短语和单词：in a pool,at the supermarket, pool, shop, supermarket, man,②句型结构：①—Is the man swimming in a river? —No,he isn’t.He’s swimming in a pool.②—Is Alice playing basketball?—No，she isn’t.She’s buying milk and bread.2、能力目标：学会谈论人们正在做什么和掌握现在进行时一般疑问句及答语。

人教新目标七年级英语下册第六单元I am watching TV说课稿

人教新目标七年级英语下册第六单元I am watching TV说课稿尊敬的各位评委，大家好。

今天我说课的内容是人教版新目标英语七年级下册的第六单元I am watching TV .section A (1a—1c)部分的内容；整个说课我将分六部分进行讲述.一、说教材分析：1、教学内容：本单元是Go for it ( 下) Unit 6。

主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出,现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。

本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。

并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。

２、教材的地位和作用：“Go for it”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由Section A , Section B 和Self Check　三大版快组成，同时每个版块又由a, b , c 三小部分构成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，每一小部分中的Ｃ部分又是pair work,培养了学生的合作意识，每一小部分又有听力训练，培养了学生的听说能力。

Section B　中的３a, 3b 又能培养学生的读写能力，本单元的综合语言知识能力的运用，又能在此体现出来。

Section B中的3c是任务性教学，体现了语言的交际性和实用性。

３、教材的处理：根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本节课的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯,本节课的教学内容为Section A (1a-1c),为本单元的第一个课时,主要要求学生整体感知现在进行时态在具体情景中的运用,并通过一系列的教学活动让学生自己总结归纳,现在进行时态的结构,意义,及现在分词的变化规则.二、说教学目标：根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定本节课的教学目标如下：(一)知识目标1.学会下列词汇：newspaper, read a newspaper use,soup ,make a soup ,wash.2.学会下列重要句型：A: What are you doing ? I am watching TVB: What is he/she doing? He/She is ……C: What are they doing ? They are ……(二)能力目标1.学会运用目标语言进行听力﹑口语练习2.能用现在进行时的陈述句准确的描述和表达正在发生的动作。

人教新目标七年级英语下册Unit6I’mwatchingTVSectionA(1a2d)说课稿

四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一个正在进行的动作场景，如一个学生在教室里弹吉他、另一个学生在阅读书籍等，让学生观察并猜测他们正在做什么。
2.引导学生用中文描述场景中的动作，然后告诉他们这节课我们将学习如何用英语描述正在进行的动作。
2.过程与方法：
（1）通过听力练习，提高学生获取信息的能力；
（2）通过小组合作，培养学生口语表达和交流能力；
（3）通过阅读练习，提高学生分析、运用信息的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度；
（2）鼓励学生用英语与他人交流，增强自信心；
（3）培养学生合作精神，提高团队意识。
1.在课前精心设计板书内容，确保重点突出；
2.在课堂上适时更新板书，与学生互动，确保内容与教学进度同步；
3.使用不同颜色粉笔标出重点，便于学生区分和记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对现在进行时态的构成和用法理解不够深入；
2.口语练习时，部分学生可能害羞或不敢开口；
3.课堂时间分配可能不合理，导致教学进度受到影响。
应对措施：
1.通过丰富多样的教学活动和实例，加强学生对现在进行时态的理解；
2.鼓励学生积极参与，创造轻松的课堂氛围，提高学生的自信心；
3.灵活调整课堂节奏，确保教学内容的完整性。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度；
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.多媒体课件：展示生动的场景图片和动画，帮助学生理解和记忆动词短语及现在进行时态的用法。

七年级英下unit I am watching TV说课稿

Unit 6 I’m watching TV蒙江一中：黄芳Good afternoon, everyone.I’m Huang Fang.Standing here ,I’m very happy and excited.I’m very pleased to have an opprtunity to talk about some of my teaching ideas.My topic is Go for it七年级下Unit 6 I’m watchin g TV。

Content◆ Teaching Material（教材分析）◆ Students analysis (学情分析）◆ Teaching Aims（教学目标）◆ Teaching Methodology（教学方法）◆Teaching Procedure（教学过程）◆ Blackboard Design（板书设计）一:Teaching Materia 教材分析本节课教材内容围绕着描述人们正在进行的活动展开，内容比较贴近学生的日常生活，易于激发学生的学习兴趣。

在本节课中将学到现在进行时的一般疑问句、否定句及特殊疑问句的表达。

通过本节课的教学，进一步培养学生观察和描述动作及运用英语的能力，使学生体会到学习英语的快乐。

二、Students analysis学情分析：我们教学的对象是初一学生，他们精力旺盛，求知欲强，乐于表现自己。

因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。

三、Teaching Aims教学目标：根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识、语言技能、情感态度和文化意识四个方面。

1.语言知识：本单元要求学生掌握以下词汇（ doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment）语言结构（日常交际用语）：What are you / they doing ?I'm / We're/ They're watching TV.Is he/ she watching TV?Yes, he/ she is. / No, he/ she isn't.2.语言技能：（1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。

Unit6__I'm_watching_TV._SectionA1a-1c说课稿

Unit6 I'm watching TV. SectionA1a－1c说课稿武南镇中畦中学李芎一、教材分析本课是七年级新教材第6单元的第一部分，教材内容围绕着描述人们现在的活动展开，让学生学会谈论人们正在干什么。

本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。

在学习活动中，学生能通过交换对不同人物活动的描述，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

二、教学目标1、知识目标1）短语和单词watching TV, cleaning, listening to a CD, reading a newspaper, talking on the phone，using the computer, making soup, washing the dishes, exercising.2）句型结构What are you doing? I'm watching TV.What's he/she doing? He/She's reading.What are they doing ? They're watching TV.3）语法The structure of the Present Progressive Tense, The present participle2、能力目标1）能用现在进行时进行准确的描述和表达正在发生的动作。

2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配。

3、情感目标：通过对本课时的任务性活动，能培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作; 培养学生团结合作的精神。

三、教学重点及难点基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。

教学难点为现在进行时中现在分词的构成和能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。

四、设计理念现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学,学了就用）。

人教版七年级英语下Unit6I'mwatchingTVSectionA1a1c说课稿

五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、结构化的原则。板书布局分为三部分：左侧列出本节课的重点词汇和动词-ing形式，中间展示现在进行时态的结构和用法，右侧则是例句和情景对话。
1.板书主要内容：左侧列出watch, play, read, write等词汇及其-ing形式；中间部分明确现在进行时态的结构，如主语+ am/is/are +动词-ing；右侧提供2-3个例句和1个情景对话，展示现在进行时态在实际语境中的应用。
2.课堂游戏：“你说我猜”，一个学生用现在进行时态描述一个动作，另一个学生猜测这个动作是什么，猜对的小组得分。
3.书面练习：设计一些填空、选择、改错等练习题，让学生独立完成，巩固现在进行时态的用法。
4.口语练习：让学生自由发挥，用现在进行时态描述自己或他人在教室里正在做什么，提高他们的口语表达能力。
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、回答、示范等环节，教师与学生进行实时互动，关注学生的学习状态，给予及时的反馈和指导。
2.生生互动：开展小组活动，如“你说我猜”、“角色扮演”等，让学生在合作中互相交流、互相学习，提高他们的口语表达能力。
3.课堂讨论：针对某一话题，引导学生展开讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的思辨能力和表达能力。
1.多媒体课件：展示图片、动画和视频，帮助学生直观地理解现在进行时态的用法和动词-ing形式的变化。
2.实物和卡片：准备一些与日常活动相关的实物和卡片，用于课堂游戏和小组活动，增强学生的直观体验。
3.电子白板：通过电子白板，可以实时展示学生的答案，便于师生互动和生生互动，提高课堂效果。
（三）互动方式

人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV.SectionA1a1c说课稿

1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予反馈和指导，帮助学生巩固知识。此外，教师还可以与学生进行角色扮演，共同完成对话，增进师生间的互动。
2.生生互动：小组合作，学生之间进行讨论、交流和互助，共同完成任务。例如，开展小组单词接龙、句子接龙等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.课堂竞赛：组织小组间的竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。同时，设置合理的评价机制，对学生的表现给予肯定和鼓励。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一段与现在进行时态相关的视频，如家庭成员在客厅里做不同的事情（爸爸在看报纸，妈妈在看电视，弟弟在玩电脑游戏等），让学生观察并描述视频中的场景。
2.视频结束后，邀请学生分享他们观察到的动作，引导学生用中文描述正在进行的动作，然后自然过渡到用英文描述，如：“What is your father doing? He is reading a newspaper.”
2.教学难点：
（1）学生对现在进行时态的理解和运用，特别是be动词和动词ing形式的搭配。
（2）如何引导学生在实际情境中灵活运用现在进行时态描述正在进行的动作。
（3）部分学生对于动词ing形式的拼写和发音可能会感到困难，需要教师耐心指导。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生具有以下特点：好奇心强，对新鲜事物充满兴趣；活泼好动，喜欢参与互动性强的活动；认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变；学习习惯方面，部分学生可能还未形成良好的自主学习习惯，需要教师引导和督促。
3.通过提问方式引导学生思考：“How can we describe actions happening now in English?”由此引出现在进行时态的学习。

七年级下册Unit6_I'm_watching_TV教案

Unit6 I’m watching TVTeaching aims of Unit61.In this unit students will learn some verbs and talk about “What are they doing ?‟‟ and “ When do you want to go ?”2. Train students‟ listening, speaking, reading and writing skills.3.The key vocabulary.The target language.…What‟ questions and …when‟ questions.4. The present Progressive ( Be + V-ing )Train students‟ listening, speaking, reading and writing skills.Use What and when questions to make conversations.Period 1Step 1. 1a Introduce the key vocabulary:1. doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading, talking on the phoneFocus attention on the picture. Ask students to name as many of the activities they see in the picture as they can.Then ask students to match each word or phrase on the list with one of the pictures.Match the words with the things and check the answer.Step 2. 1b Listen and number the conversationsThis activity gives students practice in understanding the target language in spoken conversation.Point to the names of the people with a blank after each. Ask students to read names aloud.write the number of the activity each person is doing. Point out the sample answer.Play the recording the first time. Students only listen. Play the recording a second time. This time ask students to listen and write the number of each activity on the line after that person‟s name.Step 3. 1c PairworkThis activity provides an oral review of the vocabulary and other target language.Say, In this game, one student will pretend to do an activity and the rest of the class will guess what the activity is.Point out the conversation in the picture. Ask two students to read it aloud. Demonstrate the activity. Act out an action such as playing the guitar and ask students to guess what you are doing. If they guess wrong, use the wording in the conversation to continue the questioning.The student who gives the correct answer can do the next activity.Step 4 2a listening practicePoint out the two questions and read them to the class, then ask a student to read them to the class.Say, I am going to play a recording. Please listen carefully. Then answer the two questions.Play the recording the first time. Students only listen.Play the recording a second time. This time students write the answers on the blank lines next to the questions.Step 5 Homework1.Basic:copy the new words.2.Expansion: make conversations about the other animals in the picture. Use thePeriod 2Step 1. 2b listening and writingThis activity provides guided reading and listening practice using the target language.read the four lines to students. Explain that they are in the wrong order. When they are in the right order, they will make a clear conversation.Point out the number 1 in the box in front of the words, “What are you doing?” Say, This is the first part of the conversation. Write numbers 2,3, and 4 in the boxes to complete the message.As students work, move around the room and check their progress.Check the answers by replaying the recording. Ask two students to read the completed conversation.Step 2 2c, 2d oral practice using the target language.Two groups of pictures show what four students are doing at their desks. One group of pictures shows four students are sitting at their desks doing something . the other group of pictures shows clearly what they are doing:Present the first group of pictures to cause the students to think of the actions the four students are doing. Let the students ask and answer in pairs according to the model given above the pictures.Step3 3a reading practiceThis attention to each picture. As you point to each one, ask students, What is he doing ? or What is she doing?Point to Conversation A and Conversation B.Ask students to read the conversations with a partner. Then have them write in the number of the picture that goes with each conversation.Correct the answers.Step4 3b PairworkThis activity provides guided oral practice using the target language.Point to the conversation in 3a. Ask two different pairs of students to read the conversations to the class.Ask students to work in pairs. Say, Now you can talk about where animals come from. Point to the map and animals students matched up in 3a.Say, Work with a partner. Take turns asking and answering questions about the countries and animals in 3a.After a few minutes, ask several pairs to say the conversation for the class. Step 5 3c groupworkThis activity provides this activity provides oral practice using the target language.Do the first half of the activity orally with the students, by focusing attention on the pictures one at a time, and asking the class the questions under the pictures. Then have the students work in pairs. They cover the questions and take turns to explain what‟s happening in each picture.Walk around the class offering language support where necessary.Step6 Homework1.Pre-view: SectionB1a-2c2.Basic: write conversations in 3c3.Expansion: Write the report of the interview about the activities.Period 3Step 1. 1a1.Show pictures of different places to the Ss and ask what those places are. Ask Ss about their experiences in those places.2.This attention to each pictures in the book. As you point to each one, ask students, What is he doing ? or What is she doing?3.Guide the students to complete the chart.Step 2. 1b PairworkThis activity provides guided oral practice using the target language.Point to the pictures in 3a. Ask two different pairs of students to make conversations to the class.Ask students to work in pairs. Say, Now you can talk about where the people are and what they are doing.Step4 1c,1d,1e Listening and PairworkPlay the tape first,ask Ss to listen it.Then play it again,have Ss complete 1c,1d.Check the answers.Ask Ss to use the information in the chart to make a conversation,then have some pairs to read their conversations to the class.Step 3 2a, 2b,2c1. Introduce three friends to the students: Tina, Mike and Lisa.Use the pictures to guide the students to pay attention to the places they hear. Pay attention to the activities people are doing in those places.Step4 GroupworkUse the information in the chart to make a conversation. Divide the students into some groups and guide them to make a short play.Step 5 Homework2.Basic: 1a, 1b new words3.Expansion: Learn by heart the pictures in 1aPeriod 4Step 1. 3a reading practiceThis attention to each picture. As you point to each one, ask students, What is he doing ? or What is she doing?Point to the pictures ask the students about the places and activities according to the pictures.Read the letter and underline the activities and circle the places.Number the photos.Explain some important phrases and sentences, listen and follow the tape to read this letter.Step 2. 3bTalk about the family members in the pictureAsk what they are doing one by one, for example: look at the grandpa, what is he doing?Fill in the blanks.Ask some students to read it to the class.Step 3 groupworkThis activity provides this activity provides oral practice using the target language.Show a real family photo of my own and tell the students about my family members and their activities.Work in groups. Talk about your family members and their activities in the photo.Walk around the class offering language support where necessary.Each group sends one person to make a presentation.Step 4 Homework1Pre-view: Selfcheck2.Basic: 3a new words3.Expansion: Learn by heart the article in 3aPeriod 5 self checkStep 1. self check:This activity provides a comprehensive review of all key vocabulary presented in this unit.Ask the students to check all the words they know and find out the meaning of any words they don‟t know.Ask stu dents to find out the meanings of any words they don‟t know. They can do this by reviewing the lesson, asking you, asking classing classmates or using a learner‟s dictionary or bilingual dictionary.Step 2. vocal-builderAsk students to add five new words and phrases to your vocal-builder, and ask them to share their lists with other students.Step 3. vocabularyThis activity provides practice with the target vocabulary, and allows students to recycle vocabulary learned in the previous units using the present continuousStep 4 grammarFocus attention on each picture. Elicit vocabulary from students such as …bird‟, …camera‟, etc.Focus on example, He is looking for …, to illustrate use of present continuous tense.Have students work in pairs or individually to describe what is happening in each picture.Run through answers, drawing attention to constructions such as taking photos. Step 5 Just for funAsk all the Ss to read the dialogue and discuss where the humor comes from. Invite pairs of Ss to present the dialogue to the rest of the class.Step6 Test :Test the words learnt in the unit.Step7 Conclusion:Get Ss to conclude what they have learnt today.Step 8 Homework:1.Pre-view: the next unit.2.Basic: copy the new words3.Expansion: Learn by heart the important things of this unit.。

Unit 6 I'm watching TV教案-人教版英语七年级

教学案例Unit 6 I'm watching TV一、教材分析Unit 6 I'm watching TV.这个单元的主要话题就是谈论人们正在干的事情。

这个话题对初一学生来说非常贴近生活，因此学生们应该对本课感兴趣。

通过科学合理的教学设计，使学生掌握本课的主要内容，要为学生创设较真实的语言环境，引导学生在情境中学习语言。

开展多种类型的任务活动，为学生提供合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，培养学生的合作意识。

通过对本单元的学习，要求学生能熟练地描述自己和他人正在做的事情。

二、学情分析学生以前学过一些动词，和以what where开头的特殊疑问句，为本单元的学习做好了铺垫，本单元主要谈论正在做的事情，学生对这个话题比较感兴趣，这样就激发了学生的求知欲。

这一点很重要，它有利于本单元的教学内容的展开。

(一）语言知识目标1、掌握一些动词和动词短语。

3、掌握并会运用目标语4、掌握以what开头的特殊疑问句。

(二)能力目标能够熟练地谈论自己和他人正在做的事情。

然后再从课本中走出来谈论同学和家人正在做的事情。

(三）情感目标1、通过本单元学习，要培养学生会合理安排自己的时间，什么时间做什么事。

做时间的主人，自己的事情自己做。

四、教学重点、难点1、重点掌握一些动词及动词短语。

2、掌握现在进行时的用法。

3、能够用现在进行时谈论照片中的人正在干的事。

五、教学方法充分利用简笔画、教学图片、多媒体等教学的手段和工具，尽量多创设教学情境，使学生有话可说，让学生多动口说、多动手写，培养学生听、说、读、写的综合能力。

六、学习方法充分利用多媒体、录音机来激发学生学习英语的兴趣和求知欲望，让学生们在接近真实的环境中互相交流、互相合作，利用做游戏、猜谜语等多种学习方法，让学生大胆张口说，给学生充分展示的舞台。

七、教学流程Step1 Leading-in首先展示一副图片，然后老师说: Let's talk about the pictures.l老师再问:What's he doing?学生回答:He's talking on the phone.很自然导入新课，教师再询问学生T: What's she doing?s: She is cleaning.T: What are they doing?s: They are listening to a CD.(设计意图:利用多媒体以及图片来导入新课，比较形象、直观，可以激发学生的学习兴趣)Step2 Presentation老师让一个男学生站起来做个游泳的动作，老师问:T: What's he doing?S s :He’s swimming.老师再让一一个女学生站起来做个看书的动作，老师问T: What's she doing?S s: She's reading a book.(设计意图:利用动作教学动词短语，这样，学生学起来不觉得乏味，使他们对所学内容感兴趣，兴趣是最好的老师，使学生在快乐的氛围中获得知识。

人教版英语七年级下册Unit6I'mwatchingTVSectionB1a1e说课稿

（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能会出现学生对一般现在时概念理解不深、发音不准确等问题。针对这些问题，我将通过重复讲解、示范和练习，确保学生能够充分理解并正确运用一般现在时。同时，我会注意观察学生的反应，根据他们的学习情况及时调整教学节奏和难度。
课后，我将通过课后作业的完成情况和学生的参与度来评估教学效果。对于那些在课堂上表现积极、作业完成良好的学生，我会给予他们更多的鼓励和支持。对于那些在学习上遇到困难的学生，我会提供额外的辅导和帮助。在反思中，我会考虑如何改进教学方法，如何更好地激发学生的学习兴趣，以及如何提高学生的语言运用能力。我会根据反思的结果，调整教学策略，以期在下一节课中达到更好的教学效果。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要掌握一定的基础英语词汇和简单的语法知识。他们可能存在的学习障碍主要有：对一般现在时概念的理解和应用，尤其是主语和动词的搭配；日常英语表达的准确性，部分学生可能在表达自己日常活动时出现词汇选择困难或语法错误。此外，部分学生可能在听力理解和口语表达方面存在一定的困难，需要教师的耐心指导和反复练习。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采取逐步呈现知识点的方式，引导学生深入理解。首先，我会通过展示图片和播放视频，引导学生观察和描述图片中的人物正在做什么，从而引入一般现在时的表达方式。然后，我会通过举例和讲解，向学生介绍一般现在时的用法，特别是主语和动词的搭配。接着，我会组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，让他们在实践中运用一般现在时进行交流。通过这种方式，我希望能够帮助学生理解和掌握一般现在时的用法。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用图片和歌曲导入新课。首先，我会展示一组与日常活动相关的图片，如看电视、读书、做饭等，引导学生猜测这些图片与什么话题相关。然后，我会播放一首与日常活动相关的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。通过这种方式，我希望能够激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到课堂中来。

七下Unit6I'm-watching-TV教案

Unit 6 I‟m watching TVAnalysis of the Teaching MaterialI .Status and Functions1 .Talk about what people are doing.2 .Use the present progressive to ask and answer.3 .Report the happening things.II.Teaching aims and demands<1> Knowledge ObjectIn this unit students will learn some verbs and talk about “ What are they doing ?‟‟ and “ When do you want to go ?”<2> Ability ObjectsTrain students‟ listening, speaking, reading and writing skills.<3 >Teaching Key PointsThe key vocabulary.The target language.…What‟ questions and …when‟ questions.<4>Teaching DifficultiesThe present Progressive ( Be + V-ing )Train students‟ listening, speaking, reading and writing skills.Use What and when questions to make conversations.III.A Diagram for Topic WordsEveryday activitiesAction words: Places:Doing, watching, pool, school, mall ,Eating playing andSwimmingIV.Tasks：One：GuessLet one student do some actions and the others guess what he is doing using the target language to ask.Two ：Make an invitationInvite some classmate to join an activityMake an agreement with the time, place and the form.Unit 6 I‟m watching TV. Period 1Section A(1a---2c)作业设计Unit6 I‟m watching TV.Period 2Section A(2b---4)布置作业Unit 6 I‟m watching TV. Period 3Section B（1a---2c）布置作业Unit 6 I‟m watching TV. Period 4Section B(3a---4)布置作业Unit6 I‟m watching TV. Period 5Section B self check布置作业。

初中英语人教版七年级下册unit 6 I am watching TV 说课稿

说课稿Unit 6 I am watching TV 九0团学校宋红霞Unit 6 I am watching TV一.整体设计思路、指导依据说明我所设计的这一课时是本单元的第一课时，着重训练对话练习。

在对话练习扎实的基础上，我又增加了一个简单的写作练习。

因为这样，在本节课的教学中可以全面的训练学生的听，说，读，写。

在本堂课中，我首先从短语入手，共九个短语，但只有“use the computer make soup exercise wash the dishes”四个短语是新短语。

短语扎实的掌握后，我引出现在进行时的定义和句子结构，并对如何在动词后加-ing做了练习。

之后进行了对不同人称的对话练习。

最后看图写作，写了一篇共三个现在进行时态的小短文。

二．教学背景分析1.教学内容分析：本课时主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的用法。

让学生学会如何向他人提问正在做什么，和学会表达自己正在做的事情。

本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。

本课是本单元中的第一课时，从本课开始，学生开始接触并学习现在进行时这项新的语法项目。

在小学时他们已经接触过动词加-ing形式，所以只要理解现在进行时的定义和掌握好句子结构就可以为后面的课文做很好的铺垫。

下一单元也会继续讲解现在进行时，所以学好这一课时是非常重要的2.学生情况分析：我班的学生总体来看，中上学生占多数，但学困生基础太弱。

我班学生最大的特点就是上课喜欢回答问题，喜欢表现自己。

所以，我经常给他们机会表现自己。

在之前的动词三单教学中，我给他们讲过动词不定式，和be动词后动词加ing。

所以本节课中他们对现在进行时的句子结构应该会掌握不错。

三．教学目标分析1.知识与能力：（1）掌握本课时的九个短语:clean watch TV read a newspaper talk on the phone listen to a CD use the computer make soup exercise wash the dishes （2）掌握现在进行时的用法，并能进行对话练习。

七年级英语下册Unit6I’mwatchingTVSectionB(第4课时)说课稿

七年级英语下册Unit 6 I’m watching TV Section B（第4课时）说课稿一. 教材分析《英语》七年级下册Unit 6 I’m watching TV Section B（第4课时）的主题是日常活动，通过描述人们在特定时间所做的事情，让学生学会用英语表达自己的日常活动。

本课时主要介绍了几种日常活动，如看电视、听音乐、做运动等，并让学生能够运用所学的日常活动词汇和句型进行简单的交流。

二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语日常交流的基本技能，但对于一些具体的日常活动词汇和表达方式还不够熟悉。

此外，学生的听说能力和语言运用能力有待进一步提高。

因此，在教学过程中，需要注重学生的参与和互动，激发他们的学习兴趣，帮助他们掌握新的词汇和句型，并提高他们的听说能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课时所学的日常活动词汇和句型，如“I’mwatching TV.”、“I’m listening to music.”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。

2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作的训练，提高学生的英语听说能力和语言运用能力。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，使他们能够主动参与课堂活动，积极与他人交流。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课时所学的日常活动词汇和句型，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。

2.难点：学生能够正确使用一般现在时表达自己的日常活动，并在实际交流中灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中运用所学的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

3.多媒体教学手段：利用多媒体课件、图片、音频和视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生：“What are you doing?”，引导学生回答：“I’m watching TV.”、“I’m listening to music.”等，激发学生的学习兴趣。

Unit 6 I'm watching TV 说课稿

Teaching procedures
Step 1 Step 2
Purpoes: stimulate Ss' interesting
Warm-up
Purpoes: pave the way for the following learning
Presentation
Step 3
Purpoes: improve Ss' knowlegde
Teaching methods
1. TBLT, audio-visual, communicative, step-by-step 2. focus on studentsds: multimedia, blackboard,
chalks, phone, newspaper, stick figures
Students 1. curious, active, fond of game， competition, and various activities 2. worry and confues in the learning 3. hope to get others affirmation
Consolidation
Step 6
Purpoes: develop Ss' mental and train the ability of solving problem by themselves
Homework
Blackboard design
Unit 6 I'm watching TV.
Unit 6
I'm watching TV.
Section A: 1a, 1c
Lu Dandan
Content