启蒙运动1
启蒙运动简单讲解
启蒙运动简单讲解
启蒙运动是指18世纪欧洲一场思想上的革命。
它的目的是通过推动知识、科学、理性和个人自由的发展，反对封建主义和宗教教条主义，推动社会的进步和文明的发展。
启蒙运动的主要思想是理性主义和自由主义。
理性主义认为人类应该通过理性和科学的方法来认识世界和解决问题；自由主义则强调个人自由和权利，反对专制和压制。
启蒙运动的代表人物包括伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等。
他们通过著作、演讲等形式推动理性和自由的思想，同时也批判了封建制度、君主专制和宗教教条主义。
启蒙运动对于欧洲社会的发展产生了重大影响。
它推动了科学、文化和艺术的繁荣，促进了法治和民主的发展，也为人权和平等奠定了基础。
同时也为后来的工业革命和现代化进程打下了基础。
总之，启蒙运动是一场思想革命，它在欧洲和世界范围内推进了知识、科学和个人自由的进步，对于现代文明的形成和发展产生了深远影响。
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启蒙运动的文学特征
启蒙运动是17世纪末至18世纪中叶欧洲兴起的一场思想运动，主张理性、科学、人权和对抗专制。
在文学上，启蒙运动体现了一系列独特的特征：1.理性主义：启蒙运动文学倡导理性和科学，主张通过理性思考来认识世界。
这一特征反映在文学作品中，强调逻辑、推理和理性解决问题的方式。
2.启蒙主义小说：启蒙运动时期涌现了一大批启蒙主义小说，其中最著名的可能是让·雅克·卢梭的《社会契约论》和《爱慕罗斯的忏悔》。
这些小说强调理性、个体的权利和对抗不公正的社会结构。
3.对教育的关注：启蒙运动强调教育对于社会的重要性，文学作品中常常体现对教育制度的批评和对公共教育的倡导。
4.讽刺和批判：启蒙运动的文学作品经常通过讽刺和批判来揭示社会不公、专制和愚昧。
许多作家通过描绘荒谬的社会结构和角色，以嘲笑并提醒读者思考。
5.人文主义：启蒙运动文学对人文主义价值观的继承和发展，注重个体的权利、人类尊严以及自由平等的理念。
6.启蒙期刊和杂志：启蒙运动时期涌现了许多期刊和杂志，成为启蒙思想传播的平台。
这些期刊通过文学作品、评论和论文传递启蒙理念，推动社会进步。
7.对人权的强调：启蒙运动的文学作品强调个体的自由和平等权利，反对专制和不合理的社会制度。
这在一些政治讽刺作品和社会小说中得到了体现。
8.社会改革的呼声：启蒙运动文学呼吁社会变革，提出建设更加公正、平等、理性的社会。
这一特征在一些启蒙运动作家的政治论著和小说中得以体现。
总体而言，启蒙运动的文学特征反映了对理性、教育、人权和社会改革的强烈关注，为后来的现代思想奠定了基础。
启蒙运动PPT课件1
1、英国的启蒙思想（兴起）
启 蒙 运 动 的 概 况
（1）霍布斯
A、主要思想：
国家学说： 社会契约论
君权“民授”说 君主专制
霍布斯
宗教观点：无神、利用宗教
B、代表作：《利维坦》
代表资产阶级上层的利益，提出最 C、评价： 基本的启蒙思想，又带有封建落后 意识。
（2）洛克
国家应当保护臣民私有财产。 A、国家职能：
欧洲：德国、俄国
美洲：美国、拉美各国 亚洲：日本、中国
欧洲大陆： 德国
戈特弗里德· 威廉· 凡· 莱布尼茨 （Gottfriend Wilhelm von Leibniz，1646.7.1.—1716.11.14.） 德国最重要的自然科学家、数学 家、物理学家、历史学家和哲学 家，一个举世罕见的科学天才， 和牛顿（1643年1月4日—1727年 3月31日）同为微积分的创建人。 他博览群书，涉猎百科，对丰富 人类的科学知识宝库做出了不可 磨灭的贡献。
孟德斯鸠《论法的精神》摘录 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自 由便不复存在了。因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐 的法律，并暴虐地执行这些法律。 如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。 如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行
专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而
启蒙运动的领袖——伏尔泰
伏尔泰
伏尔泰（Voltaire，1694－1778)：原名弗朗索瓦－马利· 阿鲁埃 （François-Marie Arouet），法国启蒙思想家、文学家、哲学 家。伏尔泰是十八世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之 王”、“法兰西最优秀的诗人”、“欧洲的良心”。他提倡他提倡天赋 人权，认为人生来就是自由和平等的，一切人都具有追求生存、追求幸 福的权利，这种权利是天赋的，不能被剥夺，这就是天赋人权思想。
课件1：启蒙运动
(3)卢梭：其主要代表作是《社会契约论》，他提倡“社会契 约论”和“人民主权说”；认为人类不平等的根源是财产的私 有，主张平均分配财产，但不主张废除私有制。
(4)康德：代表作是《纯粹理性批判》，他认为启蒙运动的核 心就是人应该自己独立思考、理性判断；主张主权在民，相信 自由和平等是天赋人权；法律应该保护个人的权利，同时也强 调人在享受自由时不能损害他人的自由，人必须自律；不赞成 为了自由进行暴力革命；平等只有法律的平等而没有经济的平 等。
4．西方人文主义思想发展的三个重要阶段及其内涵
阶段 特征
萌芽 阶段
代表人 物
普罗泰 格拉、 苏格拉
底
主要观点 社会根源
经济根源：雅 人是万物 典工商业的 尺度；认 发展；社会根 识你自己 源：雅典民主
制的繁荣
历史影响
为现代资本主义 民主政治的创立 提供 克、薄 伽丘
答案 C
A．孟德斯鸠 B．伏尔泰 C．卢梭 D．康德
解析 本题考查启蒙运动代表人物及其主张，意在考查考生 准确运用材料信息和所学知识分析问题的能力。从材料信息看， 该人主张自由和理性。康德认为启蒙运动的核心是人应该自己 独立思考，理性判断，故选 D。
答案 D
(2011·四川文综)狄德罗在《百科全书》里说：“自由
成熟 阶段
伏尔泰、孟 德斯鸠、卢 梭、康德
自由平 等、天赋 人权、三 权分立、 主权在民
资本主义的进 一步发展壮 大；专制主义 和教权主义对 社会发展的阻 碍
为资产阶级 取得政权、建 立资本主义 政治制度作 思想上、理论 上准备
典例精析
(2011·天津文综)“这一启蒙运动除了自由而外并不 需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西 之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理 性的自由。”作出这一论述的思想家应该是( )
启蒙运动1
启蒙运动一、早期启蒙思想家（一）洛克洛克提出的人所拥有的“自然权利”(natural rights)就包括了生存的权利，享有自由的权利以及财产权。
洛克还第一个倡导了权力的分配，他把政治权力分为立法权、行政权和对外权三种，认为立法权高于其它两权，但立法权仍要受到人民的制约，当人民发现立法行为与他们的委托相抵触时，人民仍享有最高的权力来罢免或更换立法机关。
另外，立法权属于议会，行政权属于国王，对外权涉及到和平与战争、外交与结盟，也为国王行使。
（二）霍布斯霍布斯指出，人们为了越出“自然状态”，摆脱战争的威胁，使安全得到保证，就必须放弃企图占有一切事物的自然权利，通过相互契约，把大家的权利交给一个人，或者由一些人所组成的议会，把大家的意志变成一个意志。
臣民一旦通过契约把权力交给了君主，就再也不能收回。
否则就是违反了契约，违反了正义。
但是，对于君主来说，却不存在违反契约的问题，因此契约是臣民之间订立的，君主不是订约的一方，因此，他不受契约的任何限制。
二、启蒙思想家“我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。
”一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。
……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
——伏尔泰“一个公民的政治自由是一种心境的平安状态……要享有这种自由，就必须建立一种政府。
在它的统治下，一个公民不惧怕另一个公民。
”——孟德斯鸠当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了……如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了……如果司法权同行政权合二为一，法官便将握有压迫者的力量。
——孟德斯鸠“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利，然而这项权利绝不是出诸自然的，而是建立在约定上的。
”——卢梭一切权利属于人民，当人民的权利被篡夺并被应用来压迫和奴役人民时，人民完全有权力举行起义，有权力用暴力来消灭篡权者。
——卢梭《社会契约论》启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能力。
启蒙运动的主要进程
启蒙运动的主要进程1．起源——英国17 世纪，启蒙运动发源于资本主义最为发达的英国。
最早发生于英国的原因：17 世纪英国资本主义经济最发达，在此经济基础上，英国最早出现启蒙思想；17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生。
霍布斯和洛克是英国最早的启蒙思想家。
霍布斯的观点是：（1）社会契约；（2）不反对君主专制；（3）无神论但又主张借助宗教维持社会秩序。
代表作：《利维坦》。
洛克的观点是：（1）社会契约；（2）主权分立。
两位思想家思想的相同点，都主张社会契约。
不同点：霍布斯不反对君主专制；洛克提倡君主立宪制。
启蒙思想家们普遍追求人的自由权利。
但这种自由并不是随心所欲的，无限制的，它必须受人民共同意志的制约。
人民的共同意志即社会契约。
在服从共同意志的条件下，人人都是平等的，从而也都是自由的。
否则，个人自由根本无从谈起。
2．高潮——法国到了18世纪，启蒙运动的中心转到了法国。
在那里，出现了一批光芒闪烁的思想家，伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和狄德罗是他们之中的佼佼者。
欧洲启蒙运动进入了高潮。
法国成为启蒙运动中心的原因：18世纪中期，法国资本主义程度较高，封建专制制度更加腐朽，封建统治陷于全面危机，社会矛盾尖锐，许多资产阶级的代表人物开始在思想文化领域对旧体制发起全面攻击，众多的启蒙思想家把启蒙运动推想高潮。
法国因此成为运动的中心。
18世纪，法国资本主义发展程度较高，资产阶级力量强大。
但同时，法国又是欧洲大陆封建势力的堡垒，专制主义、等级制度盛行。
作为第三等级的拥有雄厚经济实力的资产阶级在政治上处于无权地位。
资产阶级强烈要求政治民主、权利平等和个人自由。
许多资产阶级的代表人物开始在思想文化领域里对旧体制发起了猛烈冲击，从而进一步完善了启蒙思想。
法国思想家从英国早期启蒙思想家那里进行了继承：①宗教方面：对教权主义持否定和批判的态度；②在国家产生问题上：否认君权神授，认为是人们通过社会契约创造了国家；③关于国家职能：建立国家的目的之一是保护私有财产；④国家政权应分属于议会和君主掌管的思想。
启蒙运动1
； https:///u/5048582774 还想让你给凝儿捎去这件小衣服呢。”“娘！”玉盈只呼唤咯壹声娘亲，就直挺挺地跪在咯年夫人の面前，泪流满面、羞愧难当。年夫人被玉盈 の举动吓坏咯，慌忙扔下手中の针线，伸手去搀扶玉盈，可是玉盈任凭说出大天来都不肯起身。年夫人又急又慌，直问道：“到底发生咯啥啊事 情？凝儿出咯啥啊事吗？你到是快说啊！你到是赶快起身啊！”“娘，玉盈罪孽深重，自知无脸再见爹爹和娘亲，更无脸再面对凝儿，求您原谅， 女儿不孝，没能报答您の养育之恩，还恩将仇报，玉盈真是愧对您们……”这壹通话没头没脑の话说下来，虽然更是令年夫人震惊不已，但是她 反而冷静咯下来：壹定是发生咯啥啊事情，既然已经发生咯，就听听是啥啊事情，既来之则安之：“盈儿，有啥啊话，先起来再说，不管是啥啊 事情，哪怕是天大の事情，既然发生咯，多说无益，先把主要の跟娘亲说咯，看看还有啥啊补救法子没有。”“娘，您就让玉盈跪着说吧，这样 女儿还能心安壹些。”于是玉盈将她如何在水清大婚之前就被王爷请到王府相见，以及随后の两年中与王爷交往の大概情况说咯壹遍。初闻此事 の年夫人听得是心惊肉跳，继而气上心头，直到最后，听到他们在书房里被凝儿撞破の时候，年夫人直接就晕倒在咯地上。倚红壹见夫人晕倒咯， 赶快去请老爷。听完玉盈の那壹番话，翠珠这才恍然大悟，为啥啊刚才仆役出门没有带上她，为啥啊三、四年前，每次仆役去王府，怎么都是她 在门房等候，不随仆役壹同进府。原来，原来仆役和王爷有私情！见娘亲被自己气得昏倒在地，玉盈慌咯神，赶快直起身子和翠珠两各人将年夫 人扶到咯里间の床上。玉盈立即解开她脖子上の第壹粒扣子，以便呼吸畅通，然后赶快吩咐翠珠去请大夫，正在这里，年老爷听咯倚红の禀报也 第壹时间赶到咯。倚红在请年老爷の时候，已经大概将情况跟他说咯几句，因此当年老爷来到夫人这里时，已经晓得咯些情况，恰巧年夫人这时 也缓咯口气上来，眼见着壹堆人围在她の身边，直说不要请大夫：“请啥啊大夫，我早点死咯就好咯！死咯就眼不见心为净！”此话壹出，玉盈 立即又跪咯下去：“娘亲，玉盈晓得错咯，女儿再也不会惹您生气。女儿自知罪孽沉重，可是娘亲您壹定要好好保重身体，就只当您没有这各女 儿，女儿不能为您尽孝咯。”第壹卷 第368章 嫁人年老爷壹听玉盈这番话，气上加气，立即打断咯她：“你这是说の啥啊话！你以为你壹死咯 之，就能壹咯百咯咯吗？你留下这么壹各烂摊子，让爹爹和娘亲替你去收拾？你口口声声地说不孝，你这么做，才是最大の不孝！”被爹爹壹顿 训斥，玉盈只有狠狠地咬住嘴唇不再做声。年老爷虽然有些后悔话说得太重，但壹想到玉盈与王爷暗藏私情の事情，这气又不打壹处来：“你自 己闯の祸，你自己来收拾！”“爹爹？”“实话告诉你吧，现在爹爹和娘亲正在给你找婆家，你赶快嫁咯人，断咯王爷の念想，才是你应该做 の！”“爹爹，玉盈不想嫁人，玉盈说咯，谁也不会嫁の，连王爷也不会嫁の！求求爹爹咯，您就成全咯玉盈吧，求您咯。”年老爷壹听玉盈这 话就晓得，她根本就没有听明白他刚才说の那番话の意思。以前玉盈也曾经说过很无数次の关于此生绝不嫁人の话，当时他们还以为这丫头真是 不懂情事，壹辈子不想嫁人，就想在家当大姑娘呢。现在才晓得，她哪里是不想嫁人，她分明就是只想嫁王爷壹各人！都闹出咯这么大の乱子， 居然还这么执迷不悟！年老爷越想越是生气，这玉盈，自从进咯年府，哪壹样都没有少咯她，短咯她，啥啊都是和凝儿壹模壹样，真就是当成亲 生闺女来养。包括后来随二公子到京城，谁能想得到，这各掌家の大姑奶奶居然会是年家の养女？可是枉他们对她这么大の信任，这么真心の付 出，却是没有得到壹丁点儿の真心の回报，不但不是真心回报，简直就是最残忍の伤害！她伤害咯凝儿，虽然王爷不只凝儿壹各诸人，可是，为 啥啊她还要去趟这各浑水？王爷就是再娶壹百各、壹千各诸人，他们年家都是没有办法の事情，可是，假设是玉盈，这让他们怎么能够接受如此 残酷の事实！不说姐妹同心，千方百计地帮衬着凝儿尽早在王府里立足，反而釜底抽薪，趁凝儿立足未稳之际，抢走咯王爷の心，这让年老爷如 何能够原谅玉盈？壹想到凝儿眼睁睁地看着自己の夫君竟和自己の姐姐在壹起，他都能够想象得到，凝儿の精神壹定早就崩溃咯，她这回得遭受 咯多大の罪！凝儿の脸皮那么薄、性子又那么硬，这要是有啥啊三长两短，他这把老骨头也是活够咯，早早随咯他の女儿也算是壹咯百咯！此时 望着跪在自己面前，痛哭不已却仍然执迷不悟の玉盈，年老爷实在是气愤难平，既然这丫头这么不懂事，那只有打开天窗说亮话：“求爹爹也没 有用啊！你自己造の孽，你惹の祸端，你自己不去解决，难道还要爹娘这两把老骨头替你去咯结？你只有嫁咯人，才能断咯王爷の念想，否则你 壹日不嫁人，王爷の心里就有壹分希望，你们就会永远拉拉扯扯，纠缠不清。你现在不嫁人，是不是打算等将来哪壹天，再被王爷娶进府里去？ 年家の脸真是要被你丢尽咯。”第壹卷 第369章 软禁年老爷非常老辣，他担心玉盈哪天真の就像她说の那样，宁为玉碎不为瓦全。假设那样の 话，他们年家可就是闯下大祸咯！因为他们根本没有办法向王爷交代！不管是不是他们の责任，依着王爷对玉盈の宠爱程度以及他平时
第一节 概述(启蒙运动)
启蒙文学的基本特点4
• 4、在文体形式方面，启蒙作家逐渐扬弃了 古典主义关于体裁高低之分的清规戒律， 而平等地广泛地采用小说、诗歌、戏剧和 文艺性的政论等各种文体，打破了自古以 来诗体文学独尊的局面，开创了文学史上 的散文时代。为了便于宣传启蒙思想，启 蒙作家还创造了许多新的文学形式，如哲 理小说、正剧、书信体小说、对话体小说、 抒情小说、教育小说等。
英国的现实主义小说2
• 约拿旦· 斯威夫特（1667-1745）是一个比笛福更为激进的启 蒙主义作家。出生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭。代表作 为讽刺小说《格列佛游记》。作品全面讽刺、揶揄了英国的 社会现实。作者往往把讽刺的对象夸张变形到残酷甚至荒诞 的程度，与现代的“黑色幽默”有某些相通之处。 • 18世纪30年代至世纪中期，英国现实主义小说进入鼎盛时期。 重要的作家有理查生、斯摩莱特和菲尔丁。前者是英国家庭 小说的开创者。作品以《帕米拉》与《克拉丽莎》最为有名。 作品常常把婚姻自主同中产阶级温和的道德说教结合起来。 他擅长以书信体的形式描写日常生活氛围中人物的心理和情 感的细腻变化，以及贯穿其中的感伤和哀惋情调，实为英国 感伤主义文学的先驱。在结构上突破了流浪汉小说以主人公 经历来串联多种事件的传统手法，而集中描写一个完整的事 件。斯摩莱特的作品有《兰登传》与《亨佛利· 克林克》等， 多为流浪汉小说。
欧洲其他国家的启蒙文学
• 意大利喜剧作家哥尔多尼对流行的“即兴喜剧” 进行改革，创造了“性格喜剧”、“风俗喜剧”。 代表作《女店主》。 • 俄国30年代后盛行的古典主义和80年代以后的感 伤主义文学都带有启蒙性质。罗蒙诺索夫是俄国 古典主义文学和俄罗斯民族文学的奠基人。卡拉 姆津是感伤主义文学的代表。杰尔查文的诗歌创 作与冯维辛的戏剧创作都表现出了很强的启蒙色 彩。拉季舍夫是一位贵族革命家，他的代表作 《从彼德堡到莫斯科的旅行》体现了俄国启蒙文 学所达到的思想和艺术高度。
启蒙运动主要内容
启蒙运动主要内容
启蒙运动是欧洲18世纪时期发起的一场思想革命，其主要内容包括对传统观念的批判、对人类理性的崇尚以及对社会制度的改革。
本文将从不同角度来描述启蒙运动的主要内容。
一、对传统观念的批判
启蒙运动时期，人们开始对传统的宗教观念和封建主义思想进行质疑和批判。
他们认为人们应该依靠理性思考，而不是盲从传统信仰。
启蒙运动倡导人们摆脱迷信和偏见，追求真理和知识。
这种批判精神不仅推动了科学的发展，也为后来的社会改革奠定了基础。
二、对人类理性的崇尚
启蒙运动强调人类理性的重要性，认为人类通过运用理性思维可以解决问题、达到幸福。
启蒙思想家们鼓励人们自主思考、追求知识，认为通过教育和启迪，每个人都能成为独立思考的自由个体。
这种理性的崇尚不仅影响了科学领域，也对政治、法律、教育等各个领域产生了深远的影响。
三、对社会制度的改革
启蒙运动主张社会制度应该建立在合理的原则上，追求公正与平等。
启蒙思想家们对封建主义社会秩序、专制统治进行了批判，并提出了一些新的社会政治理念。
他们主张人民应该拥有自由、平等的权利，反对任意的统治和压制。
这些思想为后来的法国大革命等社会变革奠定了思想基础。
启蒙运动的主要内容包括对传统观念的批判、对人类理性的崇尚以及对社会制度的改革。
这场思想革命推动了科学的进步，促进了个人自由的发展，也为社会的进步和改革奠定了基础。
启蒙运动的思想对于现代社会仍然具有重要的影响，我们应该继续发扬启蒙精神，追求真理和进步。
“启蒙运动”一课观后有感
十耋惠丈教学参考\教研有感“启蒙运动”一课观后有感〇朱彦茹江苏省海门中学2019年的“百花奖”评比中，江苏省天一中学刘瑜、西交大苏州附中周密、江苏省海门中学教育集团朱小荣三位历史教师就“启蒙运动”一课同课异构，各显其美，奉献了一场不可多得的精神盛宴，也为我们提供了一次难得的学习机会。
三位教师匠心之独运，设计之巧妙，呈现之精彩，令人折服。
台上三分钟，台下十年功。
三位教师在课堂上的惊艳表现，反映了他们深厚的素养与教堂呈现力，也引起了我的对怎样才能上好一堂课的思考。
一、 高超的教学设计力点评老师常熟市教育局历史教研员周云华老师认为：“好课是设计出来的，好的教学设计决定了课堂的高下优劣。
”三位历史教师从教学主题的确定、课堂立意的明晰、教学目标的确立、教学策略的使用、课堂问题的创设、学生活动的开展、教学语言的琢磨、教学细节的把握等方面展示了他们高超的教学设计力。
周老师把启蒙运动的前后时代形象地称为“由黑暗转向光明”，阐释了启蒙运动从背景到思想主张再到巨大影响这一教学主线。
朱老师则围绕理性批判与法则重建，探寻启蒙运动的起因、内涵与影响。
刘老师另辟蹊径，以“三二—”为线索阐释了启蒙思想的内在逻辑框架。
所谓“三二一一”，即三个方向：平行批判现实，向上政治构建，向下开启民智。
解决两大问题：权利与权力。
一条基本原则：法治。
对权利，法无禁止即可为；对权力，法无授权即禁止。
一个核心精神：理性。
他们的教学立意高远，设计精妙，清新脱俗，让人意想不到。
二、 广博的日常阅读力精妙的教学设计并非灵光乍现，而来自广博持续的日常阅读和长久的知识积淀。
教师阅读的广度决定了课堂的宽度，教师阅读的深度决定了课堂的高度。
没有广博的日常阅读力，新颖的教学设计力就成了无源之水、无本之木，难以为继。
阅读是教学2〇20年第12期（总第498期）h 设计的精神基础和素材来源，三位教师新颖的教学设计力正是他们广博持续的日常阅读力的体现。
特级教师郭富斌曾说过：“教学的过程是与学生分享自己阅读体验的过程。
启蒙运动的历史意义
启蒙运动的历史意义启蒙运动是18世纪欧洲思想史上最重要的历史事件之一，它持续了近100年，将整个欧洲的思想和文化带入了一个新的时代。
它的历史意义主要可以从以下几个方面进行划分：1. 发展了自由思想和人权概念启蒙运动鼓励人们思考，提倡理性，强调个人人权和自由。
这一时期出现了许多重要的思想家，如卢梭、孟德斯鸠等，他们表达了对专制主义、封建制度、宗教独裁等旧观念的批判，为人类追求自由、平等奠定了思想基础。
2. 推动了科学和技术进步启蒙运动时期科学技术见长，这一时期涌现出了一大批杰出的科学家和发明家，如伏打、开普勒、牛顿等，他们通过对自然现象的研究和发现，创造了许多重要的科学成果和技术发明。
这些成果和发明不仅推动了当时欧洲的现代化进程，也为人类的进步和发展打下了基础。
3. 倡导自由主义和民主制度启蒙运动抨击了封建制度的压制，主张人们享有平等的权利，这种思想深深地影响了未来欧洲的政治生活。
启蒙运动为后来19世纪的自由主义和民主制度的形成奠定了思想基础。
4. 激发了文艺复兴运动的热潮文艺复兴运动是欧洲文艺复兴时期的思想和文化运动，它在启蒙运动的背景下得到了新的发展。
这一时期出现了很多重要的文化和艺术作品，如莎士比亚、笛福等人的作品，这些作品不仅表现了文化和艺术的高峰，更展示了人们对自我追求和自我实现的理想和信念。
5. 为世界提供了真正的智识之光启蒙运动时期的思考和发现成果超出了欧洲范围，它影响了世界各地。
启蒙运动方兴未艾，不仅推动了欧洲社会的现代化进程，也给予了其他国家思想的启示，并为后代的思想和文化发展奠定了基础。
启蒙运动是人类文化历史上一次重要的思想革命，它向世界证明了人类拥有无尽的思想力量，也展示了理性和自由思想在人类历史进程中的重要地位，为人类社会追求自由、平等和进步铺平了道路。
启蒙运动 名词解释
启蒙运动名词解释
18世纪欧洲思想的主潮
文艺复兴后的又一次思想解放运动
启蒙运动（法文：Siècle des Lumières，英文：The Enlightenment，德文：die Aufkl_rung），指发生在17-18世纪的一场资产阶级和人民大众的反封建，反教会的思想文化运动。
是继文艺复兴后的又一次伟大的反封建的思想解放运动。
以法国为中心，其核心思想是“理性崇拜”，用理性之光驱散愚昧的黑暗。
这次运动有力批判了封建专制主义，宗教愚昧及特权主义，宣传了自由，民主和平等的思想。
为欧洲资产阶级革命做了思想理论准备和舆论宣传。
这个时期的启蒙运动，覆盖了各个知识领域，如自然科学、哲学、伦理学、政治学、经济学、历史学、文学、教育学等等。
启蒙运动进一步解放了人们的思想，为美国独立战争与法国大革命提供了框架，促进了资本主义和社会主义的兴起，同时，其启蒙思想也成为半封建地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。
与音乐史上的巴洛克时期以及艺术史上的新古典主义时期是同一时期。
启蒙运动
启蒙运动启蒙运动（The Enlightenment），指发生在17-18世纪的一场资产阶级和人民大众的反封建，反教会的思想文化运动。
是继文艺复兴（14-16世纪）后的又一次反封建的思想解放运动。
其核心思想是“理性崇拜”。
这次运动有力批判了封建专制主义，宗教愚昧及特权主义，宣传了自由，民主和平等的思想。
为欧洲资产阶级革命做了思想准备和舆论宣传。
这个时期的启蒙运动，覆盖了各个知识领域，如自然科学、哲学、伦理学、政治学、经济学、历史学、文学、教育学等等。
启蒙运动同时为美国独立战争与法国大革命提供了框架，并且导致了资本主义和社会主义的兴起，与音乐史上的巴洛克时期以及艺术史上的新古典主义时期是同一时期。
背景十八世纪的法国仍然是一个君主政体的国家，专制和天主教会控制着国家的社会生活和人民的思想，农村在封建领主和教会的盘剥下已是满目疮痍，宫廷贵族挥霍无度、国库空虚。
天主教会与专制王权相互勾结，推行文化专制主义和蒙昧主义，疯狂残害不同信仰者和有进步思想的人们。
与专制制度严重衰败景象形成鲜明对照的是新兴进步力量的壮大，他们强烈要求冲破旧制度在政治、经济、思想方面的束缚。
在文艺复兴运动的推动下，自然科学取得很大进展。
科学家们揭示了许多自然界的奥秘（牛顿经典力学定律），天主教会的很多说教不攻自破，人们有了更多的自信。
在西欧资本主义的迅猛发展和英国资产革命的影响下，人们要求摆脱专制统治和天主教会压迫的愿望日益强烈，首先在思想领域展开了反对专制统治和天主教会思想束缚的斗争，由此掀起了一场轰轰烈烈的空前的思想解放运动，历史上称之为启蒙运动。
性质启蒙运动是发生在17、18世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化解放运动，它为革命作了思想准备和舆论宣传，它是继文艺复兴运动之后欧洲近代第二次思想解放运动。
法语中，“启蒙”的本意是“光明”。
当时先进的思想家认为，迄今为止，人们处于黑暗之中，应该用理性之光驱散黑暗，把人们引向光明。
他们著书立说，积极地批判专制主义和宗教愚昧和特权主义，宣传自由、平等和民主。
启蒙运动的名词解释(一)
启蒙运动的名词解释(一)启蒙运动的名词解释1. 启蒙运动（the Enlightenment）启蒙运动是指18世纪欧洲一系列哲学、社会和政治思潮的集中表现，其主要目标是通过理性、科学和教育来推动社会进步和人类解放。
2. 理性（Reason）理性是启蒙运动的核心价值观之一，强调通过思考、逻辑和经验来获取知识和达到真理的方法。
例如，启蒙思想家康德认为，人类应该运用理性来解决问题，而不是凭借信仰或传统。
3. 科学（Science）科学在启蒙运动中被视为一种重要的知识生成方式，追求通过实证研究和观察来揭示自然和社会现象的规律。
伽利略的地心说和牛顿的力学定律为启蒙运动中的科学方法提供了重要支持。
4. 自由（Freedom）自由在启蒙运动中是一个核心概念，强调个人的自主权利和政治自由。
休谟主张个人充分发展自己的才能，而孟德斯鸠则关注政府对个人权利的限制。
5. 教育（Education）教育在启蒙运动中被视为塑造明智和理性个体的关键要素。
卢梭提出的儿童教育理论、康德关于普及教育的主张以及沃尔夫的教育改革都与启蒙运动中的教育观念相关。
6. 人权（Human Rights）启蒙运动强调人类的天赋权利，主张保护个人的权利和自由。
约翰·洛克提出的天赋人权理论以及伏尔泰关于言论自由的辩护都是启蒙运动中人权概念的重要体现。
7. 民主（Democracy）民主在启蒙运动中被视为一种合理的政治制度，主张政府应该通过选举来代表人民的意愿。
卢梭的社会契约论和孟德斯鸠的三权分立理论都对启蒙运动中的民主理念产生了深远影响。
8. 社会契约论（Social Contract）社会契约论是启蒙运动中的一种政治理论，主张个体通过自愿达成协议组成社会和政府，以保护他们的权利和利益。
霍布斯的维权专制主义和卢梭的社会契约论都是社会契约论的典型代表。
9. 政治自由（Political Freedom）政治自由是指个体在政治上拥有表达意见、参与决策以及选择自己所支持的政府的权利。
欧洲的启蒙运动_1
欧洲的启蒙运动教学目标1、学习本节需要掌握的基础知识有：启蒙运动的兴起；法国的启蒙运动；伏尔泰；孟德斯鸠；卢梭；百科全书派；启蒙思想的影响。
2、通过欧洲启蒙运动兴起、内容、作用的分析，使学生认识到：17、18世纪，随着欧洲资本主义经济的发展和资产阶级的壮大，反对封建专制和教权主义的斗争已经成为时代的要求。
启蒙运动是继文艺复兴以来的欧洲第二次思想解放运动，它不仅为欧美资产阶级革命作了充分的思想准备，也对世界其他地区产生深刻的影响，如中国、日本。
3、通过学生对欧洲启蒙运动的著名领导人伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭，以及百科全书派的代表狄德罗等勇于献身和捍卫正义事业的史实的学习，培养学生、追求真理、捍卫真理的精神。
教学建议教材地位分析本节讲的是17、18世纪的启蒙思想运动。
随着生产力的迅速发展，西欧资产阶级力量日益壮大，并享有雄厚的经济实力，但是垂死挣扎的封建制度却成为了他们进一步发展的巨大障碍，为了推翻这个旧制度，资产阶级必须制造舆论。
于是，启蒙运动便应运而生了。
在随后的岁月里，启蒙运动波及全世界，在政治上产生了巨大的影响，它不仅为法国大革命作了充分的思想动员，而且也为美国独立战争起了动员作用，并影响了美国的政治制度，鼓舞了亚洲国家的仁人志士。
重点分析本节的重点是欧洲启蒙运动的背景和原因；法国启蒙思想的主要代表人物和思想主张；启蒙运动的影响。
每一场思想解放运动，都有以社会物质生产的一定阶段以物质生产发展的需求而出现的，所以理解思想解放运动必须从它的背景和原因入手；17、18世纪的欧洲启蒙运动的高潮是在法国，它又为法国大革命和欧美一系列资产阶级革命，甚至对亚洲各国都产生了深渊的影响。
所以，它是本节的重点。
思想是客观存在的反映。
资本主义的发展、自然科学的突飞猛进，造就了欧洲的启蒙运动。
意识对物质有主观能动作用，没有革命的理论，就不会有革命的运动，启蒙运动的反教权、反专制的“理性”思想是当时资产阶级冲向封建营垒的两把锋利的匕首（也反映了这一历史时期的特点），是革命有力的思想武器，启蒙思想成为近现代资本主义社会的立国之本，启蒙学者们用理性的眼光来观察社会和生活，并以其富有先导性的理论唤醒了欧洲各国人民的反封建意识，给处于黑暗统治下的人民带来了光明和希望。
华师大版历史九年级上册第16课《启蒙运动》课件1
和等级制度；追求政治民主、 权利平等和个人自由。）
7、历史作用：
2019年8月3日星期六
英国：代表人物
霍布斯
2019年8月3日星期六
洛克
法国：代表人物
伏尔泰
2019年8月3日星期六
孟德斯鸠
卢 梭 狄德罗
2019年8月3日星期六
请完成启蒙运动基本概况表
时间 地点 中心 代表 性质 作用
霍布斯 洛克 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭
2019年8月3日星期六
1、时间和地点：17、18世纪；欧洲大陆；
2、发源地（萌芽）：英国；
3、运动中心：英国、法国；影响到世界各地
4、性质：
。继
文艺复兴之后的第二次思想解放运动。
:5、指导思想(核心）：
2019年8月3日星期六
（批判 主义、教权主义；
6、主要内容
号召消灭专制王权、贵族特权
抨击封建专制制度和天主教会
欧洲 启பைடு நூலகம்思想
2019年8月3日星期六
目标问题：
，这场运动历史上
称为资产阶级
。这是继
文艺复兴后又一次大规模的思想解
放运动 。
2019年8月3日星期六
1、何为“启” “蒙”？ 就是“打破”“蒙昧主义”（迷信和无知）
2、兴起的原因
经济：西欧资本主义进一步发展 政治：封建专制制度成为其发展的严重障碍。 思想文化：自然科学的突飞猛进
2019年8月3日星期六
名 称
时
间
文 艺 复 兴
背景
启 蒙
运 动
2019年8月3日星期六
（中心）核心.特点 性质
作用 影响
，
启蒙运动的原理和方法
启蒙运动的原理和方法
启蒙运动是指18世纪欧洲发生的一系列思想和文化上的变革运动，旨在推动人类理性、自由和平等的价值观。
启蒙运动的原理和方法如下：
1. 理性主义：启蒙运动主张理性是人们认识真理的唯一途径，强调通过逻辑推理和实证研究来寻求知识。
启蒙思想家们倡导以科学方法为基础的理性思考，抛弃迷信、追求真相。
2. 科学主义：启蒙运动倡导科学方法的应用，强调通过观察和实验来获取知识。
启蒙思想家们提倡以科学和经验为基础的学习和研究，推崇亲自实践和观察，追求真实的知识。
3. 启蒙教育：启蒙运动强调教育的重要性，主张普及教育并提倡公民教育。
启蒙思想家们认为教育应该培养人们的理性、批判思维和独立思考能力，鼓励人们追求真知、追求个人和社会进步。
4. 启蒙文化：启蒙运动提倡广泛的文化交流和知识共享。
启蒙思想家们通过出版活动扩散知识，并倡导对历史、文学、音乐等各个领域的研究和欣赏，推动文化的多样性和普及。
5. 政治改革：启蒙运动主张平等和自由的政治原则。
启蒙思想家们批判封建专制和专制统治，主张人民享有平等权利和参与政治的自由。
综上所述，启蒙运动的原理和方法包括理性主义、科学主义、启蒙教育、启蒙文化和政治改革。
这些原理和方法共同推动了18世纪欧洲的思想解放和社会进步。
课件1：第7课 启蒙运动
在17、18世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提
供了锐利武器。因为启蒙思想家在许多方面是从新兴的自然科学中
寻找理论根据和思想方法的。如牛顿的三大定律和万有引力定律的
发现，一下子揭开了宇宙的面纱，把它的秘密暴露于光天化日之下。
牛顿发现了一个基本的宇宙的法则，这个法则既支配了整个宇宙， 也支配了最微科小学的技物术体的。进这步样使一得来人，开自始然用界科就学成方为法一取架代按宗照教自然法 则运信行仰的作庞为大理的解机世械界装的置途，径这。一也架使按人照们机逐械渐装摆置脱可了以对靠宗观教察和、实验、 测量神及学计的算迷被信人。们所认识。由此类推，支配人类社会的法则依靠人
代表作：《哲学通信》《路易十四时代》
二、法国的启蒙思想家
1、伏尔泰 2、孟德斯鸠：
１７２１年，发表了《波斯人信札》。这本书的出版，受到普遍的欢迎和重视， 虽是匿名发表，却使孟德斯鸠声名大振。《波斯人信札》是一部书信体小说。孟 德斯鸠把在巴黎所见所闻的不合理现象加以记录，经十年积累整理而成。孟德斯 鸠借两个在法国游历的波斯贵族青年在旅途中给友人或家人写信，对法国人熟视 无睹的许多荒诞现象进行针砭。书中以此借题发挥，对一些问题进行了讨论—— 这些信实际上是文学化的政论，对法国封建朝廷和社会生活方面的种种弊端进行 无情地揭露和批判。书中论述了法国是一个极不合理、极不平等的社会，孟德斯 鸠义正辞严地指出，如果国王不能给人民带来幸福，而只是给人民造成灾难，那 么人民就没有理由再服从他的统治。而应当恢复自己的天赋自由。这部书里，孟 德斯鸠还对宗教进行了深刻而全面的批判。书中表现了教会人士的虚伪、宗教生 活的黑暗，以及教会对维系封建专制的巨大功用。孟德斯鸠认为修道士是懒汉和 寄生虫，修道院和教堂积聚了大量的民脂民膏。